二年级上册语文《小枣树和小柳树》教学设计
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇
《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。
会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】识字写字，有感情朗读。
【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。
可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。
重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。
2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。
二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。
2、课件出示生字，学生认读。
学生读不准的生字，教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。
生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。
4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。
⑵总结归纳学生的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。
语文课文《小柳树和小枣树》教学设计(8篇)
语文课文《小柳树和小枣树》教学设计（8篇）《小柳树和小枣树》教学设计篇一刘云生，著名特级教师，中学高级教师，荣获“中小学第三期国家级骨干教师培训班优秀学员”、“四川省巴蜀十佳青年教师”、“重庆市教育科研先进个人”等荣誉。
刘云生致力于语文教学和学校管理研究，主持的课题多项，并有25项获国家、省、市级教育科研成果奖。
在《人民教育》《中国教育学刊》等刊物上发表论文250多篇，出版《新技术时代的学习与最优化》《笃行与牧思》《派往明天的教师》（合著）等多部专著，主编或参与教学读物68本。
一、巧读课题，唤起生活储备师：孩子们，这节课我们继续学习第15课——《小柳树和小枣树》。
请看老师板书课题。
说说，你发现了什么？生：我发现老师用不同颜色写这篇课文的题目。
生：我发现小柳树是绿绿的，刘老师就用绿色来写；小枣树结的果实红红的，刘老师句用红色来写。
师：孩子们的眼睛真会发现，一下子就看出老师板书课题的奥秘。
你能想象着小柳树和小枣树的样子读读这个课题吗？生：（齐）“小柳树和小枣树”。
师：再读一次，读得更美一点！生：（齐）“小柳树和小枣树”。
师：很好！读得很美！二、创设情境，整体感知课文师：（播放小柳树和小枣树的录像短片）是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。
在我们的生活中，小柳树和小枣树随处可见，他们之间会发生怎样的故事呢？请自由读读课文。
生：（放声自由朗读课文）师：孩子们读书聚精会神，认认真真，很好！课文中的故事都会讲了吗？同桌互相讲讲。
生：（同桌互讲）师：谁来给全班的同学讲一讲这个故事？生：这个童话讲了小柳树和小枣树之间的故事。
师：什么故事？能具体讲一讲吗？生：这个童话讲了小柳树以为自己很美，看不起小枣树；小枣树一点也不生气，还赞美小柳树有许多优点。
师：谁讲得更具体一点？生：这个童话故事主要讲：春天，小柳树很漂亮，看不起光秃秃的小枣树；到了秋天，小枣树结果实了，小柳树什么也没有结，以为小枣树要说她，结果，小枣树什么也没有说，反而还夸奖小柳树绿得早，落叶晚。
二年级语文上《小柳树和小枣树》优秀教案优秀教案
二年级语文上《小柳树和小枣树》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《小柳树和小枣树》，使学生了解小柳树和小枣树的生长特点。
2.培养学生热爱大自然，关注周围事物的情感。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：理解小柳树和小枣树的生长特点，体会文章的中心思想。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小柳树和小枣树吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习一篇关于小柳树和小枣树的课文。
2.初读课文师：请同学们翻开课本，自由朗读课文《小柳树和小枣树》，注意读准字音，理解句子意思。
3.学习生字词师：请同学们看看课文中的生字词，有不认识的字可以查字典或者问同学。
然后，我会请同学上台展示自己认识的生字词。
4.理解课文内容（1）小柳树和小枣树分别有什么特点？（2）小柳树和小枣树的生长过程中，遇到了哪些困难？（3）小柳树和小枣树的结果是什么？师：请同学们分组讨论，然后派代表回答问题。
5.分析课文师：请同学们根据刚才的回答，分析课文中小柳树和小枣树的生长特点以及文章的中心思想。
6.情感体验师：请同学们想象一下，如果你是小柳树或小枣树，你会怎么想？怎么做？师：通过学习课文《小柳树和小枣树》，我们知道了小柳树和小枣树的生长特点，也体会到了文章的中心思想。
我们要像小枣树一样，不怕困难，努力生长，才能结出甜美的果实。
8.作业布置师：请同学们回家后，将课文《小柳树和小枣树》抄写一遍，并熟读课文。
四、课后反思本节课通过学习课文《小柳树和小枣树》，使学生了解到了小柳树和小枣树的生长特点，培养了学生热爱大自然，关注周围事物的情感。
在教学过程中，我注重引导学生主动探究，积极参与，提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在教学过程中，仍有个别同学对生字词掌握不牢固，需要加强课后辅导。
五、教学反思1.在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)
《小柳树和小枣树》教学设计(12篇)《小柳树和小枣树》教案篇一教材分析《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。
学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学流程一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。
好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。
想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
（板书课题）二．阅读、识字、探究、感悟。
《小柳树和小枣树》教学设计
《小柳树和小枣树》教学设计《小柳树和小枣树》两课时教学设计篇一教与学的关系问题是教学过程的本质问题，这种本质的统一就是交往互动，没有交往就没有互动，就是一种假教学。
正是基于此，新课程把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。
长期以来，教师是课堂教学活动的主导者和控制者，是绝对的权威。
教师习惯于将学生的思维活动纳入自己的事先设计好的教学轨道之中。
教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师引导学生质疑、调查、探究、体验、参与，在实践中学习；教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。
作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，更应该关注工具性和人文性的统一，其表现之一就是语文课堂教学结构不仅注重培养学生理解和掌握语文知识的渔，更要创设关注学生情感思维定向、关注学生生命主体价值的动态生存与主动发展的渔场。
下面以人教版新课程实验教材二年级语文第三册《小柳树和小枣树》为例来反思简析。
案例：一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。
师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。
生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。
生：春天柳树发芽，柳条就象小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。
生：小柳树有假活现象，小枣树有假死的现象。
（评析：情感预热，发散思维；让学生的认知源于生活，感悟生活，表达生活。
）二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述。
师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。
（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。
）师：听到什么了吗？生：什么也没听见。
师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。
当春回大地，万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。
在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。
可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案(一)教学目标★认识8个生字，会写10个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
★通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
★学习抓住特点进行描述的方法。
教学重难点教学重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
教学难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教学课时：两课时【第一课时】教学目标：认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树?(3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。
泉水说：“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。
”二、识字、写字。
明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?文章在表达上有什么特点?下节课我们继续学习。
1、自由读课文，画出生字。
2、指名读带有生字的句子;读准生字的读音。
3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字?5、开火车认读生字。
6、听老师读生字，学生找生字卡片。
7、指导书写。
三、朗读课文，了解课文内容。
四、作业。
【第二课时】教学目标：通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习巩固词语。
二、自由读课文。
画出描写小柳树和小枣树的语句。
三、小组合作学习。
说说，你喜欢小柳树和小枣树吗?四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?七、分角色朗读全文。
读后说说你的想法。
八、布置作业。
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案(二)设计理念：《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。
文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。
《小柳树和小枣树》教学设计15篇
《小柳树和小枣树》教学设计15篇《小柳树和小枣树》教学设计1教学目标：1．随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3．懂得每个人都有长处和短处，要正确对待这些长处和短处。
教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学过程：一、复习导入，激情引趣1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2．上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢？（出示图片。
（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）二、整体感知自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？三、精读感悟你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看难看）（一）细读词句，体会小柳树的美丽。
1、生汇报描写柳树美丽的句子。
课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
”“春天，小柳树发芽儿了。
过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。
我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。
（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。
师：春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而它的邻居小枣树是什么样子呢？1、生汇报描写小枣树难看的句子。
课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。
3、在对比中指导朗读。
三、研读对话，领会课文蕴含的道理。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四单元《小柳树和小枣树》，具体内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会小柳树和小枣树的特点，通过对比手法了解故事寓意。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，能正确书写和运用；理解课文内容，掌握对比手法。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会小柳树和小枣树的特点。
难点：理解对比手法，体会故事寓意。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、课文挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并说出小柳树和小枣树的特点。
2. 学习生字词：PPT展示生字词，引导学生跟读，理解字词意思。
3. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
4. 讲解课文：教师逐段讲解，引导学生关注小柳树和小枣树的特点。
5. 对比手法：通过对比小柳树和小枣树，引导学生了解故事寓意。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是小柳树或小枣树，进行角色扮演，加深对课文的理解。
7. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识。
8. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生字词：小柳树、小枣树、春天、叶子、邻居、笑、骄傲、谦虚。
2. 课文结构：小柳树和小枣树的对比，故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出小柳树和小枣树的特点。
2. 答案：（1）小柳树：春天叶子早早长出来，绿色好看；小枣树：春天叶子长得慢，但结出的枣子又大又甜。
（2）故事寓意：学会欣赏他人的优点，不要只看到自己的长处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课下观察其他植物，了解它们的特点，学会欣赏大自然的美。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解和随堂练习的安排；4. 板书设计；5. 作业设计。
小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计
小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计一、教学目标1.知道小说《小柳树和小枣树》的故事情节、主要人物和背景知识。
2.能借助故事内容训练学生的阅读理解能力。
3.初步培养学生的文学素养，如对诗、对语、情感描述等方面的体味和感受。
二、教学内容1.故事背景介绍2.故事情节回顾及分析3.阅读理解练习4.情感体验和写作指导三、教学重点和难点1. 教学重点1.知道文章的主要情节。
2.学生可以理解和背诵文章中的对诗或对语。
3.学生能够通过阅读和体验培养个人的情感修养和文学思维。
2. 教学难点1.学生理解文章中的感情描写和情感体验。
2.学生能够通过自己的语言描述，将自己的情感告诉别人。
四、教学策略1.给学生呈现语感美丽的文学作品，让学生感受其中的美，感受到文学的魅力。
2.给学生提供阅读前、中、后的指导，帮助他们理解文章。
3.通过表演等形式，让学生更好地体验文学作品中的情感。
五、课前准备1.讲师准备PPT简要介绍小说《小柳树和小枣树》的背景和情节。
2.学生准备好学习笔记和参考书目。
六、教学过程1. 故事背景介绍（10分钟）在这一部分中，讲师可以上课前准备的PPT简单介绍《小柳树和小枣树》背景、时代、作者和主要人物等相关知识。
2. 故事情节回顾及分析（20分钟）讲师通过简单的提问，引导学生回顾故事情节，并指导学生分析故事中人物的心理变化和对语、对诗的描写。
3. 阅读理解练习（30分钟）学生通过老师发放的阅读资料进行阅读，并在完成阅读后，老师指导学生进行阅读理解题，包括选择题、判断题、填空题等。
4. 情感体验和写作指导（30分钟）在这一部分中，讲师可通过讲故事、表演等方式，让学生感受文章中的情感，如感恩、友情、爱和亲情等，并引导学生进行写作练习，如写一篇文章，表达自己对故事的感受。
七、教学评价在这一部分中，老师可以对学生的阅读理解、情感体验和写作能力进行评价。
八、拓展延伸老师可以依据学生的实际需要，进行拓展延伸，如让学生自己创作一篇文章，来表达自己的情感和体味。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩柳树和⼩枣树》是⼀篇充满童趣的课⽂，并通过课⽂让⼩朋友们明⽩⼀个道理，具有很强的育⼈意义。
以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》原⽂ 院⼦⾥有⼀棵⼩柳树和⼀棵⼩枣树。
⼩柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
⼩柳树看看⼩枣树，树枝弯弯曲曲的，⼀点⼉也不好看。
⼩柳树说：“喂，⼩枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” 春天，⼩柳树发芽⼉了。
过了⼏天，⼩柳树的芽⼉变成⼩叶⼦，她穿上⼀⾝浅绿⾊的⾐服，真美！她看看⼩枣树，⼩枣树还是光秃秃的。
⼩柳树说：“喂，⼩枣树，你怎么不长叶⼦呀？你看我，多漂亮！” ⼜过了好些⽇⼦，⼩枣树才长出了⼩⼩的叶⼦。
这时候，⼩柳树的叶⼦已经长得⼜细⼜长了。
她在微风⾥得意地跳起舞来。
到了秋天，⼩枣树结了许多⼜⼤⼜红的枣⼦。
⼤家把枣⼦打下来，坐在院⼦⾥，⾼⾼兴兴地吃起来。
⼩柳树看看⾃⼰，什么也没结。
她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了⼀天⼜⼀天，⼩枣树什么也没说。
⼩柳树实在忍不住了，她问⼩枣树：“你怎么不说我呀？”⼩枣树不明⽩，问道：“说你什么呀？”⼩柳树低下头，说：“说我不会结枣⼦呗……” ⼩枣树温和地说：“你虽然不会结枣⼦，可是⼀到春天，你就发芽长叶，⽐我绿得早；到了秋天，你⽐我落叶晚。
再说，你长得也⽐我快，等你长⼤了，⼈们在树阴下乘凉，那有多好啊！” ⼩柳树听了，不好意思地笑了。
2.⼩学⼆年级语⽂《⼩柳树和⼩枣树》教案 ⼀、设计意图： 《⼩柳树和⼩枣树》这篇课⽂以⼩学⽣喜爱的童话故事形式出现，借助⼩柳树和⼩枣树⽣长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。
并通过它们之间的对话，告诉⼈们“尺有所短，⼨有所长”的道理。
选学课⽂《骆驼和⽺》的⽴意与本课有着异曲同⼯之妙。
因此，整合教材，以故事引⼊故事，以启迪迁移启迪，以“分别是⼀棵（）的⼩柳树，（）的⼩枣树”为线索，引导学⽣在听、说、读、写中领悟课⽂⽴意，培养语感。
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案
人教版二年级上册语文《小柳树和小枣树》教案
教学目标：
1.理解课文的大意，能正确朗读课文。
2.积累生词和词组。
3.培养学生的观察能力。
教学重难点：
理解课文的大意，积累生词和词组。
教学准备：
课件、PPT、黑板、彩笔、课文卡片，等。
教学过程：
一、导入
1.检查学生对上一课学过的内容的记忆情况，让学生复述上一课的内容或表演相关活动。
二、讲授
1.老师播放课件，教学生词语和词组。
2.教师帮助学生读懂课文内容以及背熟。
三、体验
1.观察课文中人物的形象，描述这些形象特征。
2.让学生在小组内谈论合作和友谊的重要性。
四、巩固
1.鼓励学生在小组中交流，学生以自己的方式表达课文的意义。
2.请学生同时唱歌和朗读课文，强化记忆。
五、总结
1.教师总结课文，让学生自由表达对课文的理解。
2.鼓励学生根据自己的经验和理解发表自己的观点。
教学反思：
上课时，老师通过引导让学生自己思考，发挥了学生的主动性和创造力，并让学生更好的理解了课文内容，收到了良好的教学效果。
二年级语文上册小柳树和小枣树教案
二年级语文上册小柳树和小枣树教案一、教学内容本节课选自二年级语文上册教材，具体章节为《小柳树和小枣树》。
本章节通过生动有趣的故事，讲述了小柳树和小枣树在一年四季中的不同变化，以及他们相互关爱、共同成长的故事。
详细内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会故事寓意，培养热爱大自然、关爱他人的情感。
二、教学目标1. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，能够复述故事大意，体会故事中的道理。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发他们热爱大自然、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，体会故事寓意。
教学重点：学习生字词，正确书写和运用；理解课文内容，复述故事大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示四季变化的图片，引导学生观察大自然的美，引入本课主题。
2. 新课导入：学习生字词，让学生自读课文，感知故事内容。
3. 精讲课文：教师带领学生一起学习课文，讲解生字词，分析课文结构，体会故事寓意。
4. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解拟人修辞手法，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生运用拟人修辞手法，仿写句子。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的道理，培养学生关爱他人、热爱大自然的情感。
六、板书设计1. 课题：小柳树和小枣树2. 生字词：嫩绿、粗糙、挺直、弯曲、相互、关爱3. 课文结构：起因、经过、结果4. 故事寓意：关爱他人，共同成长七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用拟人修辞手法，仿写一个句子。
（3）复述课文故事，写出自己的感悟。
2. 答案：（1）略（2）示例：风儿轻轻吹过，小草欢快地跳舞。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事，引导学生学习生字词，理解课文内容。
在教学中，注意激发学生的兴趣，培养他们关爱他人、热爱大自然的情感。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的大自然，发现身边的美好，学会关爱他人，共同成长。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四单元《小柳树和小枣树》，具体内容包括：课文阅读理解，生字词学习，朗读与表达，以及语文实践活动。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小柳树和小枣树的特点，培养学生热爱大自然的情感。
2. 学习生字词，掌握课文中重点词语的读音和书写，提高学生的语文素养。
3. 培养学生朗读和表达能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的拟人化表达，培养学生对大自然的爱。
教学重点：学习生字词，朗读和表达，以及语文实践活动的开展。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小柳树和小枣树的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，分析小柳树和小枣树的生长过程及相互关爱。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解重点词语的读音和书写，并进行课堂练习。
4. 朗读与表达：学生分角色朗读课文，教师指导并纠正发音，培养学生的表达能力。
5. 语文实践活动：组织学生进行“小柳树和小枣树”的绘画比赛，激发学生的想象力。
7. 随堂练习：布置随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：小柳树和小枣树2. 生字词：嫩绿、粗糙、笑呵呵、关心、照顾……3. 重点句子：小柳树笑着说：“谢谢你，小枣树！”4. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于小柳树和小枣树的故事。
答案示例：在一个阳光明媚的春天，小柳树和小枣树相互关心、照顾，共同成长。
它们在夏日的阳光下，为彼此遮风挡雨；在秋天的收获季节，一起分享快乐。
它们的故事传遍了整个森林，成为了一对好朋友。
2. 课后练习：根据课堂所学，为小柳树和小枣树绘制一幅图画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，使学生了解到小柳树和小枣树的特点，以及它们之间的友谊。
小学二年级语文教案二：《小柳树和小枣树》阅读教学
【导语】《小柳树和小枣树》是一篇寓言故事，通过对柳树和枣树的描写，表达了身体虽小，但坚持下去，必有一番收获的道理。
对于小学生来说，这是一篇适合阅读和学习的故事。
针对这篇文章的教学，我将结合自身教学经验和教学实践，为大家带来一些教案和教学思路。
【教学目标】1.培养学生的阅读能力，理解故事内容，掌握故事基本情节。
2.学习正确的阅读方法，提高阅读速度和精度。
3.理解故事寓意，领悟人生道理。
4.加强学生对语言文字的理解和应用。
【教学准备】1.教师应提前阅读《小柳树和小枣树》并准备讲解说明文本。
2.制作幻灯片或者翻页板，用来展示故事图片和文字说明。
3.准备书面材料，包括练习题、作文等等。
【教学活动】第一步：前导教学在上课前，教师需要提前准备一些图片、幻灯片等多媒体资料，引导学生先通过视觉感受和联想理解故事内容的基本情节。
教师可以让学生依次观看预设好的相册，看图说故事，通过描绘形象化的图画，帮助学生更加真切地理解小柳树和小枣树的命运。
第二步：语言理解经过了视觉上的引导，学生的跨度进入到故事文字内容的理解和掌握环节。
教师可以通过轮流朗读、分段注释等方式，帮助学生理解故事中出现的生字、生词或者是生句。
比如，在阅读小柳树的时候，可以讲解“汗水淋漓”这个词语，可以通过举一反三，寻找相关的语境，提高学生对语言的理解。
第三步：阅读理解讲解完每段文字之后，教师可以针对故事的情节、情感进行问题分析。
例如，对于小枣树的不服从渐渐萎靡的情感，可以通过提问的方式，引导学生认识到这样的情绪对人的情感和心理造成的不良影响。
在如何克服心情起伏方面，教师可以分享一些实用的心理调节方法。
第四步：教学拓展完成阅读故事后，教师可以从多个方面对学生的理解和应用进行拓展。
例如，可以从语言对话、演练剧本、写作等方面对故事展开更广泛的教育。
在写作和练习方面，可以要求学生通过自己的描述来总结故事寓意和心理启示。
【教学评估】教师可以通过学生的语言表述、课堂状况、作品和作业等方面进行综合性评估。
《小柳树和小枣树》教学建议（精选15篇）
《小柳树和小枣树》教学建议（精选15篇）《小柳树和小枣树》教学建议篇1一、识字写字1、感知生字：⑴自由朗读全文，边读边画出生字。
⑵出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
⑶正音练习：看清声母读：枣、虽、思、乘。
提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
⑷听老师范读课文，或听课文录音。
2、识记生字：⑴出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
⑵让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。
目的是让学生在组词说话中识记生字。
⑶开火车认读生字。
读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
3、巩固生字：⑴巩固会认的字：回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。
（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
）游戏2：组字。
禾+几=（秃）口+贝=（呗）口+虫=（虽）田+心=（思）⑵巩固会写的字：本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。
因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。
左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。
“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。
教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
二、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮!”（小柳树怎样？──得意、骄傲、不懂礼貌。
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案
小学二年级语文《小柳树和小枣树》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第四单元《小柳树和小枣树》。
具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析小柳树和小枣树的特点，学习对比喻的修辞手法，以及培养关爱自然、珍惜友谊的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
3. 通过对比喻修辞手法的分析，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对比喻修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养关爱自然、珍惜友谊的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示小柳树和小枣树的图片，让学生观察并描述它们的特点，引出本课主题。
a. 学生观察图片，说出小柳树和小枣树的特点。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，了解课文内容。
b. 教师带领学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
c. 学生分角色朗读课文，深入理解课文。
3. 生字词学习：a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，指导书写。
c. 学生练习书写生字词，教师巡回指导。
4. 对比喻修辞手法的分析：a. 教师引导学生找出课文中的比喻句，并分析其特点。
b. 学生举例说明对比喻修辞手法的理解。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调关爱自然、珍惜友谊的品质。
六、板书设计1. 课文《小柳树和小枣树》2. 生字词：小柳树：绿油油、弯弯曲曲小枣树：红彤彤、结满果实3. 对比喻修辞手法：形象生动，增强表现力七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词。
b. 造句：用比喻句描述一个人或事物。
c. 课文朗读：录制课文朗读视频。
2. 答案：a. 生字词抄写答案略。
b. 造句示例：太阳像个大火球，照亮了大地。
c. 课文朗读视频答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、课文学习、生字词掌握、比喻修辞手法分析等环节，让学生全面了解了《小柳树和小枣树》的内容。
小枣树和小柳树优质教案教学设计
小枣树和小柳树优质教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第四章《小枣树和小柳树》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习比喻句的运用，以及体会故事中传达的友谊、互助和尊重自然的精神。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解生字词的含义，并能正确运用。
2. 培养学生通过观察、思考、讨论，学会欣赏大自然，关爱同伴，传递友善。
3. 引导学生掌握比喻句的运用，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：比喻句的理解与运用。
教学重点：故事情节的掌握，生字词的学习，以及故事的寓意。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小枣树和小柳树的图片，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解故事大意。
教师带领学生一起学习生字词，讲解字义，帮助学生掌握。
3. 精讲：详细讲解故事情节，引导学生关注小枣树和小柳树之间的友谊，以及它们互助、尊重自然的行为。
4. 例题讲解：挑选课文中的比喻句，分析其用法，让学生模仿练习。
5. 随堂练习：让学生运用比喻句描述身边的事物，提高语言表达能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的寓意，培养学生关爱大自然、友善相处的品质。
六、板书设计1. 《小枣树和小柳树》2. 主要内容：故事情节、生字词、比喻句、故事寓意3. 板书：小枣树和小柳树互相帮助，共同成长，传递友谊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用比喻句描述你最喜欢的一种植物。
答案示例：太阳花像一个个小太阳，照亮了大地，给我们带来温暖。
2. 作业题目：请你谈谈对故事中“小枣树和小柳树”友谊的理解。
答案示例：小枣树和小柳树虽然生长在不同的地方，但它们互相帮助，共同成长，体现了友谊的可贵。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事情节的理解，以及对比喻句的掌握程度，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的植物，用比喻句进行描述，提高学生的写作能力。
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阅读类《小枣树和小柳树》第二课时教学设计
旬阳县城关小学赵自翠
第一部分：教学目标设计
一教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的第四单元中一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又好的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。
并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。
二学情分析
刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
教学中要充分调动学生的积极性。
通过小柳树和小枣树的在春天和秋天的对比来教学。
三课标解读
《课程标准》指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。
本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。
注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
为实现这一理念，在教学中充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动的情感氛围，运用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
四教学目标
1、字词：在读文中理解“弯弯曲曲、得意、温和、、等词语意思。
学习多音字“曲”。
2、课文理解：引导学生抓住重点句来理解课文内容，例如：小柳树的语言：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！能用不同的语气表现角色的不同性格。
用小枣树和小柳树多方面的不同来理解课文。
3、朗读：能有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
五教学重难点：
1 引导学生用比较的方式来比较小柳树和小枣树的多方面不同。
2 抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
第二部分教学活动设计
一、复习导入：
1、师：昨天，我们学习了本课生字，如果老师把那些生字宝宝放在词语中，你还能认出它们吗？出示课文中的词语。
（复习字词）枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、虽然、温和、意思、漂亮、弯弯曲曲
2、师：小明家的这棵小柳树和小枣树呀，从小一块儿长大。
有一天，它们说起话来了。
它们会说些什么呢？谁来猜猜看。
[设计意图：低年级的学生好奇心强，爱猜测，想像丰富。
创设这样一个情节，调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。
]
二、新授：
1、师：你到底有没有猜对呢？我们一起来看一下。
出示句子：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”
（1）生自由读：说说你发现了什么？
（2）小柳树的意思是谁“难看”，谁“漂亮”？
（3）师：小柳树说自己漂亮，说别人难看，觉得自己非常了不起。
谁能学着小柳树的样子来说一说。
（4）齐读。
（评价学生读的语气是否有傲慢。
）
2、看图（课件出示）：小朋友，你觉得这棵小柳树漂亮吗？指名说一说。
师：我们的课文也把小柳树写得很美，你能找出来吗？请大家自己好好读一读，找一找，用“--”画出写小柳树漂亮的句子，有困难的小朋友可以和同桌商量商量。
[设计意图：以学生自主阅读为主，引导学生边读边思考，培养学生之间的合作精神。
阅读是学生个性化的行为，把阅读的主动权交给学生，让学生自主学习，创设宽松、民主的学习氛围，交流各自的见解，培养学生自主学习的习惯。
]
3、交流：
（1）小柳树的腰细细的……真好看！
师：小朋友，你们这句找到了吗？我们一起来读一读。
生齐读。
师：从哪个词语可以看出小柳树长得非常漂亮？（细细的、绿绿的）你找得真准，能读一读吗？指名读词语，再读句子。
（2）春天，小柳树发芽儿……真美！
师：春天，小柳树发芽长叶，穿上一身浅绿色的衣服。
“浅绿色的衣服”就是指什么呀？指名说。
师：哦，这树叶是刚长出来的，浅浅的，嫩嫩的，特别漂亮。
谁来读读看？指导朗读。
（评价学生读的是否有美丽、漂亮的语气。
）
（3）这时候，小柳树的芽儿……得意地跳起舞来。
师：对呀，小柳树的叶子又细又长，已经很美了。
再加上春风轻轻地一吹，它就随着风翩翩起舞。
你快看看，微风中小柳树的枝条像什么呀？重点理解“得意”。
师：我们的古人也很喜欢这样的小柳树，写下了一首诗来赞美它。
谁还记得，背一背《咏柳》
师：小朋友们背得真棒，谁能通过朗读让老师看到那棵跳舞的小柳树。
（指导朗读）
[设计意图：学生通过个别读、自由读、齐读等方式，对小柳树已经有了较深的认识。
设计背古诗这样一个环节，主要是为了让学生对所学知识能够再现，能把新旧知识进行重组，把它们整合起来。
]
师：让我们再来感受一下小柳树的漂亮，一起把这几句话来读一读。
４、师：小柳树说小枣树长得难看。
那么它看到的小枣树是怎么样的？请你再读读课文，把写小枣树样子的句子用“~~~~~~~~”画出来。
5、交流：
（1）小柳树看看小枣树……一点儿也不好看。
（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
师：春天，小柳树长出浅绿色的叶子的时候，小枣树还是什么也没。
所以小柳树又要忍不住笑它。
出示：小柳树说：“喂，……多漂亮！”
师：小柳树觉得什么是不漂亮的？（指名说）大家快来看看，小柳树又在说自己漂亮，笑小枣树难看了。
谁来演一演小柳树。
[设计意图：通过分析重点句子、词语，观察课件，对小柳树和小枣
树的样子和性格有了感性的认识，把课文的内容让学生来演一演，可以促使学生更加深入地理解课文，也可以使课文中的小柳树和小枣树的形象更加鲜明，对比更加强烈。
]
师：难道我们的小枣树就真的没有优点吗？（不）它有什么优点？（指名说。
）
出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。
课件演示：你们看，那枣子多大，多红啊！谁能读一读。
师：你看，大家吃着又大又红的枣子，会说些什么？
6、小枣树听到这么多赞美，太高兴了。
可是漂亮的小柳树什么也没结，会想些什么呢？如果你是小枣树，你会去笑小柳树吗？为什么？时间一天一天地过去了，小枣树却什么也没有说。
当小柳树忍不住问小枣树的时候，小枣树终于开口说话了。
7、出示第七小段。
师：小枣树怎么说的？（温和）试着读给边上同学听一听。
师：“温和”你能换个词吗？（亲切）
谁能学着小枣树温和的样子来读一读。
（指名读）
师：请你自己再读一读，这次你发现小枣树还有怎样的优点？
（宽宏大量，善于发现别人的优点。
）学生自由说说。
8、小柳树不好意思地笑了，它心里在想些什么呢？如果你是小柳树，你会对小枣树说些什么？
三、拓展：
师：小柳树和小枣树都有自己的长处和短处，每个人也都有自己的长
处和短处，这就像《识字4》说的------“尺有所短，寸有所长”了，只有取长补短，才能相得益彰。
那么你介绍一下同桌的优点吗？指名说。
你还能说说自己的缺点吗？指名说。
[设计意图：选取让学生说同桌的优点和自己的缺点，旨在培养学生的逻辑思维能力，把课文中人物的优缺点转移到现实中的每个人身上。
理解每个人都有长处，也都有短处，要善于发现别人的优点，也要学会包容别人的缺点，使德育落到实处。
]
四、齐读课文。
学习了这一课，你有什么收获呢？指名谈谈。
板书设计：
15小柳树和小枣树
小柳树小枣树
骄傲腰细细的树枝弯弯曲曲宽宏大量叶子又细又长光秃秃
得意的跳舞默默的结果实
既要看到自己的长处
也要看到自己的短处
第三部分课堂检测
一填空
1 小柳树的腰（），树枝（），（）。
2 这时候，小柳树的叶子已经长得（）了。
3 小枣树结了许多（）的枣子。
二选拼音
1小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的（qǔqū）一点也不好看。
2 今天我们学了一首新歌曲（qǔqū）。