小熊请客教学反思

小熊请客教学反思

Reflection on the teaching of "bear treat"

小熊请客教学反思

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

小熊请客教学反思

本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。

整个教学活动中都体现了趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。

对于新知识的教学我采用了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。

学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程。意义识记的基础是理解，机械识记的基础是多次重复。对于低年

级儿童来说，机械识记占优势，因此在反馈中充分利用这一特点，使用多种形式的口算训练，，促使学生在练习中不断加强对口诀

的理解，从而熟记乘法口诀。

在教学的最后的环节设计了走迷宫的数学游戏，想以此展现

学生独特的方法和策略，但由于低年级孩子容易被课程外的因素

吸引，当他们对一个数学活动兴趣盎然的时候，他们的兴奋点就

会多停留在那里，所以课堂上有放出去却收不回来的现象，使得

走迷宫游戏中很多孩子没能按时完成。由此使我认识到，数学活

动固然能提高低年级学生的学习兴趣，但过多的活动反而影响了

教学效果，分散了学生的注意力，使学生关注点偏离了知识点。

所以，数学活动的设计应该是为突出重、突破难点而设置，活动

不在与多少，要有实效；不在与难易，要服务于课程。

4的口诀编写的重点不是如何编出口诀内容是什么，而应把

重点放在如何让孩子明白4的口诀是意义感悟口诀的变化规律，

加强学生学以制用的应用能力更加的重要

现代教学论和评价论认为,有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐,或大或小的评价活动基础上展开的.恰当有效的评价既能了解

掌握学生学习过程,反映学生学习的困难,进步以及成就,促进学生

发展,又能对教师的教育教学情况进行反馈,以便教师调整改善教学,它还应当具有指向性和激励性.恰当的评价不但可以明辨是非,

还能帮助被评价者认识自己在策略,思维或习惯上的优点和不足,

鼓励被评价者调整方向,不断进步.这堂课在评价方面也做了以下

几点尝试:

1、注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性.

在教学设计当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成.在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起

更强烈的兴趣和进取心.如,"初步感知4连加"自填表格正确时,获得1颗智慧星;"自编口诀"正确又获1颗智慧星;运用口诀口算顺

利正确的,再次获得1颗智慧星!从初步感知,自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的

孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究

或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建

立良好的自信心.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属

于自己的那一份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习

活动的积极性,提高了课堂教学的有效性.

2、在教学中,及时恰当的对学生进行评价.

一次精彩的发言,一个独到的见解,一回勇敢的尝试,一次进

步的努力……都应当及时抓住闪光的一刻,恰当有效的进行评价,

即使是错误亦或不够准确的理解,也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心.

3、在评价主体和评价方式方法上,以学生独立探索或在师生中,小组内,同桌间进行探讨交流,互助合作等多种形式方法相结合,层层深入开展学习活动,给每个学生展示自我,发展自我的舞台,让不同的人得到不同的发展,优化学习过程,运用学生自评,小组互评,师生评生生评,集体评价等多种方式,评价可以运用诚恳的语言也

可以是几个简单的动作,一个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,骄傲的大拇指等,使得此时"无声胜有声".学生在学习活动中点点头,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很简单的动作,但那却是孩

子们用喜欢的方式肯定自己,建立信心,使学生在评价中获得成功

的体验,提升学生自我效能感.

本节课还存在着一定的不足。比如：在时间调控上还欠合理，编口诀的过程过于详细，偶尔还有口误出现。在今后的教学中我

会继续努力钻研教材，争取上出更好的课。

《小熊请客》教学反思————集灵小学黄慧君

《小熊请客》是北师大版《课程标准实验教科书数学》第三册第二单元乘法口诀（一）的第六课时4的乘法口诀。在本节课

的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，

让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把

故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体

现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。