中学生生命教育论文参考文献范例
中学生物论文参考文献范例
中学生物论文参考文献一、中学生物论文期刊参考文献[1].透过中学生物实验技能竞赛反观中学生物实验教学.《生物学杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年2期.陈坚.李妮亚.[2].信息技术与中学生物课程集散式整合途径探讨.《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年11期.张荣华.[3].中学生物高效课堂教学策略探析.《才智》.2015年9期.王宝玉.[4].中学生物园设计思路和实践.《生物学通报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年9期.吴幸萍.[5].如何提高中学生物教育教学质量以梅州市曾宪梓中学生物教育教学为例.《教育教学论坛》.2013年22期.李伟靖.[6].我国中学生物教科书中生态学内容百年变迁及其启示.《中学生物学》.2015年10期.谭永平.[7].广西中学生物教师专业阅读现状调查与建议.《教师教育论坛》.2015年6期.湛茹淇.李延锋.何英姿.林莉.杨剑.[8].中学生物生态化课堂的理论与实践探讨.《新校园（上旬刊）》.2014年6期.吕梅菊.[9].中学生物课程资源开发与利用的优化措施.《中国校外教育（上旬刊）》.2015年z1期.汤月敏.[10].中学生物学习方法与学习能力形成的探究.《读写算（教研版）》.2014年14期.杨娜.二、中学生物论文参考文献学位论文类[1].教育转型期中学生物教师专业发展研究.被引次数：17作者：胡玺丹.生物学科教育华东师范大学2008（学位年度）[2].新课改背景下河南省中学生物教师现状调查分析.作者：秦喜梅.课程与教学论河南师范大学2014（学位年度）[3].新疆中学生物双语教师课堂教学行为比较研究——以初中维吾尔族生物双语新手专家教师为例.作者：李媛.课程与教学论(生物)新疆师范大学2013（学位年度）[4].和田地区中学生物双语教学现状调查分析及对策研究.作者：吴永亮.课程与教学论(生物)新疆师范大学2013（学位年度）[5].中学生物教学中概念图与思维导图的调查研究——以苏州地区中学生物教师为例.作者：顾煜文.教学(生物)苏州大学2013（学位年度）[6].中学生物教科书中科学探究能力训练的比较研究.被引次数：13作者：刘楠.课程与教学论东北师范大学2005（学位年度）[7].中学生物实验课程一体化探索.被引次数：3作者：王曹寅.生物工程上海交通大学2013（学位年度）[8].包头市三十三中学生物学科资源网站设计——高一年级生物学科资源网站设计.被引次数：1作者：张红洁.现代教育史内蒙古师范大学2013（学位年度）[9].中学生物探究教学模式的构建与实践.作者：张晨.学科教学(生物)上海师范大学2014（学位年度）[10].新课改背景下中学生物有效教学策略的研究.被引次数：2作者：曾丽霞.学科教学(生物)华中师范大学2011（学位年度）三、相关中学生物论文外文参考文献[1]AntimicrobialPropertiesofSpices:AnActivityforHighSchoolorIntro ductoryChemistryorBiology.AnneM.SousaWalterR.Waldman《JournalofChemicalEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20141[2]Implementingandevaluatingmentoredchemistrybiologytechnologylab modulestopromoteearlyinterestinscience.Chan,Y.M.Hom,W.Montclare,J.K.《JournalofChemicalEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20116[3]UrbanMiddleSchoolStudents'PerceptionsoftheValueandDifficultyof Inquiry.WilliamA.SandovalAlethaM.Harven 《Journalofscienceeducationandtechnology》,被SCI收录SCI.20111[4]Students'understandingofcells&heredity:Patternsofunderstan dinginthecontextofacurriculumimplementationinfifth&seventhgrades. Cisterna,D.Williams,M.Merritt,J.《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20133[5]RecalibratingEquusevolutionusingthegenomesequenceofanearlyMidd lePleistocenehorse. LudovicOrlandoAurelienGinolhacGuojieZhangDuaneFroeseAndersAlbrechtsen MathiasStillerMikkelSchubertEnricoCappelliniBentPetersenIdaMoltkePhil ipL.F.JohnsonMatteoFumagalliJuliaT.VilstrupMaanasaRaghavanThorfinnKor neliussenAnnaSapfoMalaspinasJosefVogtDamianSzklarczykChristianD.Kelst rupJakobVintherAndreiDolocanJesperStenderupAmhedM.V.VelazquezJamesCah illMortenRasmussenXiaoliWangJiumengMinGrantD.ZazulaAndaineSeguinOrlan doCecilieMortensenKimMagnussenJohnF.ThompsonJacoboWeinstockKristianGr egersenKnutH.R?lerDouglasF.Antcz akMadsF.BertelsenS?renBrunakKhaledA.S.AlRasheidOliverRyderLeifAnderss onJohnMundyAndersKroghM.ThomasP.GilbertKurtKjaerThomasSicheritzPonten LarsJuhlJensenJesperV.OlsenMichaelHofreiterRasmusNielsenBethShapiroJu nWangEskeWillerslev《Nature》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.2013Jul.4TN.7456[6]TwoInstructionalModelsThatTeachersCanUsetoPromote&SupportS cientificArgumentationintheBiologyClassroom. VICTORSAMPSONFRANCESCAGERBINO《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20107[7]Ageandspaceirradiationmodulatetumorprogression:Implicationsfor carcinogenesisrisk.Beheshti,A.Sachs,R.K.Peluso,M.Rietman,E.Hahnfeldt,P.Hlatky,L.《RadiationResearch:OfficialOrganoftheRadiationResearchSociety》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20132[8]Middle/HighSchoolStudentsintheResearchLaboratoryASUMMERINTERNS HIPPROGRAMEMPHASIZINGTHEINTERDISCIPLINARYNATUREOFBIOLOGY.TraceeMcMillerTameshiaLeeRiaSaroopfTyraGreenCasonyaM.Johnson 《Biochemistryandmolecularbiologyeducation》,被SCI收录SCI.20062[9]FromPhenotypetoGenotype:ExploringMiddleSchoolStudents'Understa ndingofGeneticInheritanceinaWebBasedEnvironment. MICHELLEWILLIAMSBERONDAL.MONTGOMERYVIOLAMANOKORE 《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20121[10]PromotingMiddleSchoolStudents'UnderstandingsofMolecularGeneti cs.Duncan,R.G.Freidenreich,H.B.Chinn,C.A.Bausch,A.《Researchinscienceeducation》,20112四、中学生物论文专著参考文献[1]中学生物实验教学中的挫折教育.袁颉，2011江西省动物学会第七次会员代表大会暨学术研讨会[2]探究性学习对中学生物实验能力的影响.杨强，2008第三届中国教育技术装备论坛[3]生物化学教学如何适应《中学生物课程标准》的探讨.李洁.车顺意.苏柯.杨艳燕，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会[4]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[5]“纸上谈兵”式的中学生物实验教学令人堪忧的中学生物实验教学现状. 高继生，2014第五届中国教育技术装备论坛[6]中学生物网络化教学资源的构建.徐莉，2002第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛[9]尿的形成和排出的教学设计.吴存宽，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[10]自制教具在探究性学习生物中作用.高代兵，2008第三届中国教育技术装备论坛。
中学生物教育教学论文参考文献范例
中学生物教育教学论文参考文献一、中学生物教育教学论文期刊参考文献[1].如何提高中学生物教育教学质量以梅州市曾宪梓中学生物教育教学为例.《教育教学论坛》.2013年22期.李伟靖.[2].中学生物教育教学中应注意的问题.《青年文学家》.2012年8期.孙娟.[3].刍议中学教师如何创新生物教学.《现代交际》.2013年11期.邹晓光.[4].设疑激思适时点拨引导到位——对“生物有效提问”教学模式的研究. 《教育教学论坛》.2012年15期.韩明义.[5].食物链与食物网.《读写算（教育教学研究）》.2014年40期.唐小琴.[6].小议生物教学中如何培养学生的环保意识.《读写算（教研版）》.2013年7期.杨小亮.[7].搜索生物信息初探.《成才之路》.2009年15期.欧开元.[8].积累生物信息,提高创新学习效果.《成才之路》.2008年5期.叶昕.[9].信息化条件下中学生物教师备课模式研究与探索.《速读（上旬）》.2014年11期.陈毅荣.[10].当前中学生物教师培训的特点和要求初探.《高等师范教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2001年6期.肖尊安.张崇浩.方瑾.二、中学生物教育教学论文参考文献学位论文类[1]思维导图的运用对高中生生物学习方式转变的影响研究.作者：余树宜.学科教学（生物）华南师范大学2012（学位年度）[2].我国中学生物课程改革的研究.被引次数：3作者：曾晓荣.课程与教学论西南师范大学西南大学2000（学位年度）[3]高中学生生物建模能力培养的研究.作者：陈慧莎.学科教学·生物华南师范大学2009（学位年度）[4].中学生物实验教学中促进学生探究性学习的研究.被引次数：7作者：崔嶷.学科教学·生物学湖南师范大学2006（学位年度）[5].中学生物学习策略的调查研究.被引次数：2作者：彭焱.学科教学·生物华中师范大学2008（学位年度）[6].生物教学系统论.被引次数：1作者：孙安娜.课程与教学论(生物)山东师范大学2014（学位年度）[7].中学生物新课程体验式教学的设计与实践研究.被引次数：4作者：王亮.课程与教学论东北师范大学2008（学位年度）[8].新课程理念下中学生物的学习评价方案研究.被引次数：6作者：康帅国.生物课程与教学论华中师范大学2008（学位年度）[9].中学生物学建构主义学习环境建设研究.被引次数：3作者：李燕燕.课程与教学论(生物)山东师范大学2007（学位年度）[10].农村中学生物教学情感教育的实践探索.被引次数：1作者：宫本志.学科教学山东师范大学2011（学位年度）三、中学生物教育教学论文专著参考文献[1]网络环境下生物教学的实践与思考.姚敏英，2003第七届全球华人计算机教育应用大会[2]2007年北京市八年级生物学科学业水平测试结果及其影响因素的研究报告.朱立祥.张华.王新，2009北京教育科学研究院2008年度学术年会[3]和谐课堂之我见提高生物课堂实效性的点滴感悟.张健，2009大兴区第八届“教师教育教学思想论坛”[4]对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考.陶晶.张湘燕，20082008年中国病原生物学教育教学研讨会[5]陕西省富仁乡初中毕业生身体素质现状分析与对策.王颖，20102010年中国运动生理生化学术会议[6]营造物理氛围,培养创新能力.林静.祁欣，20072007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会。
中学生生物论文参考文献范例
中学生生物论文参考文献一、中学生生物论文期刊参考文献[1].中学生生物课程学习成就动机的调查与分析.《湖北师范学院学报：自然科学版》.2012年2期.顾勇.温华萍.[2].探究中学生生物科学素养的提高策略.《西部素质教育》.2015年8期.李梦梅.孙锦传.[3].生物教学中学生生物科学素养培养研究分析.《中国校外教育（中旬刊）》.2014年12期.戴英操.[4].浅谈教师教学辅助行为对中学生生物课堂学习的影响.《中学课程辅导（教学研究）》.2014年12期.陈跃.[5].中学生生物学习动机的调查与分析.《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年1期.孙寅.[6].论如何激发中学生生物学习兴趣.《现代商贸工业》.2011年7期.何山.张鹏.王臻臻.[7].中学生生物学科问题意识缺乏成因分析.《读写算（教研版）》.2015年17期.王欣.[8].中学生生物科学素养的培养探究.《科教导刊电子版（下旬）》.2013年12期.张甜甜.[9].中学生生物科学素养问卷调查及分析.《嘉应学院学报》.2010年11期.肖迪.范玉琴.谢佩惠.陈武基.李莉.吴梅瑜.[10].浅谈中学生生物学科探究能力的培养.《中学教学参考》.2012年17期.张益云.二、中学生生物论文参考文献学位论文类[1].中学生生物实践能力培养策略研究.被引次数：3作者：莫雪斌.课程与教学论(生物)赣南师范学院2012（学位年度）[2].影响中学生生物德育教育的教师因素研究.作者：喻林杰.学科教学(生物)河南大学2014（学位年度）[3].学习情境对中学生生物概念学习的影响.作者：黄菊.教育管理广西师范大学2014（学位年度）[4].创设问题情境和分组探讨对中学生生物实验能力的影响.作者：燕成宾.学科教学(生物)河南大学2013（学位年度）[5].BlOXLAB兴趣小组提升中学生生物科学素养的实践研究.作者：尹晓爽.教育天津师范大学2012（学位年度）[6].课程资源优选对中学生生物科学素养的影响.被引次数：3作者：边清杰.学科教学·生物山东师范大学2011（学位年度）[7].生物教学中学生生物科学素养培养研究.被引次数：8作者：吴晓红.教育湖南师范大学2004（学位年度）[8].河南省农村中学生生物学习动机现状及优化策略研究.作者：丁妍妍.课程与教学论河南师范大学2015（学位年度）[9].山东省中学生生物科学素养要素的探讨及现状研究.作者：胡冰.学科教学(生物)天津师范大学2005（学位年度）[10].中学生生物学学习兴趣的测量及影响因素研究.被引次数：1作者：沈惠.课程与教学论首都师范大学2008（学位年度）三、中学生生物论文专著参考文献[1]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[2]对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考.陶晶.张湘燕，20082008年中国病原生物学教育教学研讨会[3]中学植物组织培养实验成功的核心要素的概述.杨青青，20112011年全国教师培训学术研讨会[4]生物化学教学中学生评价体系的建立及其初步分析.崔继哲.弭晓菊.刘玉芬，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会[5]基于足底压力系统的数字化跑鞋建立的华东地区中学生走跑能量代谢率模型.田石榴.王东海.孙泊，2012第十届全国生物力学学术会议暨第十二届全国生物流变学学术会议[6]“研究性学习”与“启步诺贝尔物理学奖”.王思慧，20122012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会[7]中学生物理学习的心理障碍及其消除.李桂芬，2007中华创新教育论坛[8]上海地区在校中学生接种甲型H1N1流感疫苗前后抗体水平监测分析. 高颖阳.申惠国.陈蓓.杨忠东.陈浩.吕锡宏.居丽雯，2010华东地区第十次流行病学学术会议[9]华东地区中学生走跑强度模型方程的建立.田石榴，20122012年中国运动生理生化学术会议[10]中学生物质变化微观认识水平的调查研究.黄琼.毕华林，2008第二届全国化学教育专题学术研讨会。
初中生生命教育论文
初中生生命教育论文随着经济社会的发展，物质生活的丰富，关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前，本文转自免费教育文稿网全国“两会”期间，人大代表苏文金提出：必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。
从孩子七岁进入学校的那一刻起，就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校，交给教师。
因此，小学阶段作为孩子成长的基础阶段，进行生命教育，更是责无旁贷义不容辞。
一、心明眼亮察现状1、视生命为草芥3、用生命求解脱二、刨根究底探原因1、社会不良风气的影响小学生由于年纪小，缺乏分辨是非的能力，社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观，影响他们为人处世的态度。
当今的小学生大多数是独生子女，交际面越来越窄，对宽容、互助、怜悯、关爱、自省等越来越漠视。
影视、网络等媒体中的畸形鸦片，又像沙尘暴一样，侵蚀着学生的纯洁心灵，从而使学生对生命产生了令人费解的行为。
2、学校教育体制的弊端3、家庭管理方法的不当随着社会的发展，家庭的规模越来越小，家族之间的联系越来越冷漠，家人间的交往越来越来疏远，儿童的情感世界缺少爱的滋养，缺乏对生活的热情。
再加上多数家长不自觉地重智轻德，不注意培养孩子的意志力、同情心、责任感等美德，导致孩子逐渐形成以自己为中心的意识，只懂索取，不懂付出。
此外，父母关系不好、家长的暴力行为等，也是孩子走上生命极端的一个因素。
三、多管齐下找对策(一)深挖教材，渗透生命意识生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升，伴随着课改，小学教材里蕴含了丰富的思想内容，这些思想内容正是生命教育的基本要素。
加强尊重生命的教育加强情感教育古人云：感人心者，莫先乎情。
要想让学生对生命充满敬畏、珍惜，就要唤起学生对生活环境的热爱。
在各科教材中，蕴藏着取之不尽的情感教育素材，如：音乐学科中的《在祖国的怀抱里》、《我爱家乡，我爱祖国》，在美妙的歌境中向学生进行了爱祖国、爱家乡、爱人民的情感教育;语文学科中的《她是我的朋友》、《掌声》，培养了学生理解、尊重、关心、帮助他人的道德情感;品德与社会学科中的《读懂爸爸妈妈的心》、《来自社会的爱》，让学生在感受幸福的同时，学会对生命的欣赏、热爱，从而感激生命、感激父母，感激社会。
生命教育理论论文(5篇)
生命教育理论论文(5篇)生命教育理论论文(5篇)生命教育理论论文范文第1篇（一）语文教学与生命情感的关系生命教育是一种生命情感教育，旨在使同学熟悉生命的同时，珍惜、敬重与喜爱生命，逐步脱离自我中心主义，进展人文关怀与社会关怀的精神。
课程改革已全面推动语文课程的功能性转变，由单纯关注同学的学问习得转变为关注同学的情感体验、道德生活以及人格养成。
语文新课标更是明确地提出：语文教学应乐观培育同学包括爱国主义情感、社会主义情感、民族文化情感、审美情感在内的生命态度与价值观。
学校语文的生命情感教学目标与生命教育相吻合，同学在语文课堂中所获得的真善美、假丑恶等情感体验，将进展成为同学对生命的理性思辨，最终影响同学的心智、品性与道德，彰显同学的生命共性与追求。
（二）语文教学与生命践行的关系生命教育是一种生命践行的教育。
同学具备对生命的认知与情感还不够，还需要切实地去履行生命存在的职责与义务，为自己的生命负责，也为别人的生命尽一份力。
学校语文教学与践行生命教育的关系在于：语文课堂可以通过文学作品中的正面人物形象，感染同学心灵，熏陶同学思想，树立同学行为规范的楷模，进而激励同学实现人生价值。
大量的试验证明：榜样的力气在学校生成长过程中有着巨大的作用，学校生的行为学习力以仿照性学习为主，且喜好仿照受到敬重、欢迎、鄙视的对象。
语文教材中的典型人物对学校生行为的示范与激励，不仅能起到对学校生践行生命教育内涵的导向功能，其践行本身也是提升学校生生存技能与生命质量的根本途径。
二、生命教育理论在语文教学中的实践（一）语文的生命认知教学学校语文的生命认知教学应以建构学校生生命认知内容为主。
通过对学校语文教材（以苏教版为例）的梳理，笔者针对学校生生命认知教学内容进行划分，并列举了相应的篇目。
老师在构建学校生生命认知内容时，可将其划分为“熟悉与珍惜生命”、“敬重与爱惜生命”、“享受与超越生命”三个维度，整理相应的素材实施教学。
合理的维度划分是生成教学系统性与科学性的前提。
中学生物学教学论文参考文献范例
中学生物学教学论文参考文献一、中学生物学教学论文期刊参考文献[1].校园生物资源在中学生物学教学中的应用.《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年12期.凌玉弦.沈叶明.周雪瑞.李才生.冯然.张秋月.[2].诺贝尔科学奖成果与中学生物学教学整合的尝试.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年9期.付馨悦.[3].在中学生物学教学中渗透情感教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年7期.汪鸣.王晓明.[4].在中学生物学教学中加强生态文明教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年12期.朱克让.[5].构建中学生物学教学的开放性实验教学体系.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年7期.袁聿军.[6].在中学生物学教学中开展生态文明教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年2期.刘洪来.[7].中学生物学教学中提问的设计和应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年3期.卢润祥.[8].基于Netlogo的计算机建模在中学生物学教学中的应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年2期.杨宇杰.刘佳璐.郑晓蕙.[9].学案式教学在中学生物学学习过程评价中的应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年9期.李淑梅.纪秀娥.[10].在中学生物学教学中渗透健康生活教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年3期.朱克让.二、中学生物学教学论文参考文献学位论文类[1].概念转变理论在中学生物学教学中应用的研究.被引次数：8作者：李娜.课程与教学论·生物学曲阜师范大学2009（学位年度）[2].科普视野下的中学生物学教学.被引次数：10作者：张洁.课程与教学论(生物)山东师范大学2006（学位年度）[3].中学生物学生命科学史教育的内容与方法.被引次数：5作者：丁立中.课程与教学论(生物)山东师范大学2010（学位年度）[4].中美中学生物学教学的比较研究.被引次数：4作者：陈时强.课程与教学论·生物上海师范大学2009（学位年度）[5].新课改下中学生物学教学场域中的师生冲突研究.作者：臧家梅.课程与教学论·生物学曲阜师范大学2009（学位年度）[6].信息化环境下中学生物学教学中审美教育策略的研究.作者：胡正凯.学科教学（生物）华中师范大学2015（学位年度）[7].数字科普馆建设对中学生物学教学的启示——以植物馆为例.作者：郭定芳.课程与教学论(生物)华中师范大学2007（学位年度）[8].思维导图在中学生物学教学中应用的研究.作者：焦晓利.学科教学·生物河南师范大学2014（学位年度）[9].案例教学在中学生物学教学中的应用尝试.被引次数：4作者：翁剑平.学科教学·生物福建师范大学2006（学位年度）[10].中学生物学教育的内容与方法.作者：宋成香.课程与教学论(生物)山东师范大学2010（学位年度）三、相关中学生物学教学论文外文参考文献[1]AmericanSocietyforRadiationOncologysurveyofradiationbiologyedu catorsinU.S.andCanadianradiationoncologyresidencyprograms.. RosensteinBSHeldKDRockwellS《InternationalJournalofRadiationOncology,Biology,Physics》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20093[2]Implementingandevaluatingmentoredchemistrybiologytechnologylab modulestopromoteearlyinterestinscience.Chan,Y.M.Hom,W.Montclare,J.K.《JournalofChemicalEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20116[3]ResearchofAutomaticAssessmentSystemofVirtualExperimentinMiddle SchoolBiologyBasedontheVirtualSimulationTechnology. YtixiWangShaochunZhongHaoranZhangYongjiangZhongLingBai2010[4]ParticipatinginScienceatHome:RecognitionWorkandLearninginBiolo gy.HeatherToomeyZimmerman《Journalofresearchinscienceteaching》,20125[5]PrevalentbacterialinfectionsinintensivecareunitsofShirazUniver sityofmedicalsciencesteachinghospitals,Shiraz,Iran.. HassanzadehPMotamedifarMHadiN《Japanesejournalofinfectiousdiseases》,被SCI收录SCI.20094[6]Phytoremediationineducation:textiledyeteachingexperiments.. Ibbini,JwanH.Davis,LawrenceC.Erickson,LarryE.《InternationalJournalofPhytoremediation》,被SCI收录SCI.20095/8[7]Phytoremediationineducation:textiledyeteachingexperiments.. Ibbini,JwanH.Davis,LawrenceC.Erickson,LarryE.《InternationalJournalofPhytoremediation》,被SCI收录SCI.20095/8[8]WhatAreBottlenoseDolphinsDoingonLand?AnActivityTeachingtheScie ntificMethodthroughtheUniqueBehaviorofStrandFeeding.SABRINAR.BOWENSTEVENSTARAM.COXMARYCARLACURRAN 《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20117[9]INTEGRATINGENGINEERINGTOMIDDLESCHOOLCURRICULUMBYTRAININGTEACHE RS. SundararajanMadihallyMarcusDuffyLynnFranzmannRebekahReeceKarenHigh201 0[10]ApplicationofFunVirtualTestinExperimentalTeaching. ZhibangYangChenXuYiWangXichuanDengJiaLiu2014四、中学生物学教学论文专著参考文献[1]浅谈初高中生物学教学衔接的必要性及对策.马小娟，2012北京101中2011年科教研年会[2]新课程环境下的生物学学生评价探索.庄荣江，2011纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛[3]利用多媒体技术提高生物学教学的质量和效率.冯国伶，2008中国教育技术协会2008年年会[4]生物化学教学如何适应《中学生物课程标准》的探讨.李洁.车顺意.苏柯.杨艳燕，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会[5]尿的形成和排出的教学设计.吴存宽，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[6]城市生态系统的教学设计.王永力，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[7]谈谈在一堂课的教学中能力的培养.郑嵘，1999中国动物学会成立65周年年会[8]谈高中生物学的爱国主义教育.刘正纠，1999中国动物学会成立65周年年会[9]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[10]分子生物学教学中学生能力培养的探索.张雪梅.尹一兵，2006第九届全国高等医药院校临床生化专业组会议暨教学研讨会。
中学生命教育浅谈论文
中学生命教育浅谈论文生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。
下面是店铺给大家推荐的中学生命教育浅谈论文，希望大家喜欢!中学生命教育浅谈论文篇一《农村中学生生命教育的现状与对策》摘要：生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。
文章在分析当今农村中学生生命教育的基础上，进行了加强生命教育的对策思考，以示探讨。
关键词：中学生;生命教育;现状;对策中学生是十分宝贵的人才资源。
要帮助中学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，很重要的一环就是要加强和创新生命教育。
生命教育就是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。
珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，为社会创造幸福。
一、中学生生命教育的基本内容生命教育的目的就在于通过教育使学生感悟到生命的有限性、唯一性、不可逆转性，从而思考个体生命的存在价值，并在人生实践中实现其生命价值。
具体来说，中学生的生命教育应包括以下几方面内容：(一)珍重生命的教育生命属于人只有一次;相对于天地之悠悠，一个人的生命是短暂的，失去了就无法挽回;生命又是脆弱的，非常容易让鲜活的生命顷刻间划上句号。
现实中的人总会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折，或面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。
这种时候，一个人如果能够正确对待，把种种不如意看作生命必须经历的一部分，那么，负面的东西就可能转变成积极的因素;但许多中学生缺少的就是耐挫力，所以，他们经常抱怨“累”、“没意思”，存在消极、懈怠心理。
生命教育就是要让中学生找到无数的生存理由，而把非理性选择的依据一个个排除，要让中学生体认到生命的珍贵，教育他们要怀有自爱之心，尊重生命，敬畏生命。
中学生物教学论文参考文献范例
中学生物教学论文参考文献一、中学生物教学论文期刊参考文献[1].多媒体技术在中学生物教学中的应用.《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年18期.杜敏华.杨建伟.刘雅婷.亓彩霞.[2].利用情感教育体验指导中学生物教学中核心概念的教学模式研究. 《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年5期.纪晓毳.张璇.孙琳琳.刘阳.娄伟.赵卓.[3].在生物教学中渗透环境教育是素质教育的需要.《中山大学学报《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2008年9期.张玉兰.[5].中学生物教学中学生创新意识和创新能力的培养.《益阳师专学报》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2000年5期.杨月娥.[6].中学生物教学中探究教学理论应用实例分析.《现代教育技术》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年1期.陈小梅.[7].中学生物教学与生命教育渗透.《速读（下旬）》.2015年2期.张淑英.[8].中学生物教学中多媒体课件的应用及效果.《当代教育实践与教学研究（电子刊）》.2015年5期.汤光祥.[9].发展性教学评价在中学生物教学中的应用现状及对策研究.《考试周刊》.2016年35期.辛如.[10].新课改背景下提升中学生物教学有效性的措施.《课程教育研究》.2015年2期.李辉.二、中学生物教学论文参考文献学位论文类[1].浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养.被引次数：31作者：沈维影.学科教学·生物辽宁师范大学2004（学位年度）[2].中学生物教学中学生“提出问题”能力的调查与培养研究.被引次数：7作者：陈维.学科教学·生物南京师范大学2007（学位年度）[3].中学生物教学中“问题串概念图”策略的研究.被引次数：1作者：程明.教育学苏州大学2011（学位年度）[4].中学生物教学中培养学生的思维能力.作者：赵祥伟.学科教学;生物南京师范大学2010（学位年度）[5].中学生物教学中师生互动教学模式的探讨.被引次数：4作者：李静.教育·学科教学(生物)东北师范大学2008（学位年度）[6].中学生物教学整合青春期性教育的研究.被引次数：6作者：江明珠.学科教学·生物南京师范大学2005（学位年度）[7].中学生物实验课程一体化探索.被引次数：3作者：王曹寅.生物工程上海交通大学2013（学位年度）[8].反思性教学的实施策略——以中学生物教学为例.被引次数：1作者：马艳.课程与教学论湖南师范大学2011（学位年度）[9].中美中学生物学教学的比较研究.被引次数：4作者：陈时强.课程与教学论·生物上海师范大学2009（学位年度）[10].物理模型建构在天津市第57中学高中生物教学中的应用研究.被引次数：2作者：郑学东.教育学内蒙古师范大学2011（学位年度）三、中学生物教学论文专著参考文献[1]可持续发展教育中学生物教学的新挑战与责任.李慧敏，2009第四届北京可持续发展教育国际论坛[2]问题情境的创设在中学生物教学中的运用.李铁军.江波，1997中国动物学会北方六省市学术会议[3]构建中学生物问题探究教学模式的初步研究.邵晓明，2002第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛[4]面向中学生物教育的高师遗传学教学改革.唐蓓，2013中国遗传学会第九次全国会员代表大会暨学术研讨会[5]发展性教学评价促师生全面发展初中生物教学评价策略有效性的实践研究.路静，2010中国教育学会基础教育评价专业委员会2010年学术年会[6]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[7]运用多媒体技术优化生物教学.陈渊，2003第七届全球华人计算机教育应用大会[8]浅谈初高中生物学教学衔接的必要性及对策.马小娟，2012北京101中2011年科教研年会[9]网络环境下生物教学的实践与思考.姚敏英，2003第七届全球华人计算机教育应用大会[10]高中生物教学中的德育渗透.孔祥坤，2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会。
以生命教育为话题的论文（2）
以生命教育为话题的论文(2)以生命教育为话题的论文篇二《生命教育的思考》摘要：2010年我国正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在第一部分《总体战略》中的第二章《战略目标和战略主题》中明确指出：“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。
应该说这是我国第一次将“生命教育”清清楚楚地写入教育纲要，标志着实施生命教育已成为国家教育发展的战略决策。
本文阐述了什么是生命教育，为什么要重视生命教育，如何进行生命教育等问题。
关键词：生命教育;发展;思考中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)21-0152-03一、生命教育的脚印世界上最早开展生命教育的国家是美国。
20世纪20年代，伴随着美国社会经济的飞速发展，人们在物质生活上获得满足的同时也出现了严重的精神危机，尤其是青少年吸毒、自杀、他杀、暴力袭击等危害生命事件的频发，引起了美国各方的关注。
为了扭转这一局面，引导青少年敬畏生命、珍惜生命，美国学者杰・唐纳・华特士在1968年首次明确地提出生命教育的思想，并且在加州阿南达社区创建了第一所生命教育学校并开始了生命教育的实践。
自此以后，生命教育在世界的许多国家和地区传播开来，成为一种新的国际性教育思潮。
在我们中国，虽然在这方面较为滞后，但可喜的是近年来，随着践行科学发展观的需要，教育由追求数量、规模向质量、内涵发展，应试教育向素质教育发展的过渡以及现行社会存在的大量的漠视生命现象，让许多有识之士已经开始关注这一问题，注意到“突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为一种解决方式，除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年缺乏生命教育有关”，而且也逐渐认识“关注生命将是人类在教育观念上一次根本性的变革”。
生命教育的重要性已经得到广泛的认同。
生命教育在中国最早出现于20世纪90年代中期，且首先是由少数几个省或市的教育行政主管部门制定了有差异的生命教育计划。
浅谈高中生生命教育论文
浅谈高中生生命教育论文生命是人类最宝贵的财富。
教育应该尊重生命，提升生命的价值，使生命更有意义。
下面是店铺为大家整理的高中生生命教育论文，供大家参考。
高中生生命教育论文范文一：高中生生命教育现状及对高中阶段生命教育的思考生命的存在是实现人生价值和目标的前提条件，离开了生命一切将无从谈起。
叶澜教授也曾说过：“教育除了鲜明的社会性之外，还有鲜明的生命性。
” [1]因此，尊重生命是一切教育工作的出发点。
但是，在现实的教育情境中，教育理想和教育现实之间仍然存在着不小的差距。
近年来，诸如中学校园欺凌、校园暴力及自杀行为等恶性事件在各类报纸和网络上屡见不鲜，归根结底取决于在这些孩子内心深处缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命的尊重及对生命可贵的认识。
为了能够准确地把握高中生生命教育现状，并有针对性地对高中生进行生命教育，笔者采取问卷调查的形式，对江苏省启东中学、启东市汇龙中学、大江中学等高级中学进行调研。
共发放调查问卷900份(高一、高二、高三各300份)，回收874份，问卷回收率为97.1%。
问卷共有20道选择题，着重从高中生对生命的认识、对生命的态度、对生命的价值观、对生命教育的意识四个方面进行调研分析，其结果如下。
一、生命教育现状调查结果分析1.高中生对生命认识的调查高中生对生命认识的调查结果见表1和图1。
从表1可以看出，对于“你认为人的生命是怎样形成的”这一问题的回答，有92.0%的学生认为人的生命是自然界长期进化的结果，说明绝大部分高中生对生命的形成有正确的认识，但依然有8.0%的同学认为人的生命是由神创造的或者是两者共同的结果。
其中，通过对比可以发现高一、高二学生对生命的正确认识要高于高三。
通过图1分析可以发现，大多数高中生都为自己活着而倍感珍惜生命，认为“自杀是对自己和家人不负责任的愚蠢行为”占64.6%，“理解自杀这种行为，但自己不会去做”占28.5%，但依然有6.9%的同学认为“自杀是摆脱痛苦的方式，或许会做”。
生命教育论文-范本模板
每朵花都有开放的理由—-多措并举转化后进生在学生成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会出现先进后进的差别。
这里所说的后进生是指那些学习上有困难或品行上有缺陷的学生。
他们的心理行为特征表现为：举止的超常性、着装的怪异性、兴趣的多样性、学习的随意性、纪律的散漫性、思想的叛逆性、思维的迟钝性。
对于任何一个学校或班级来说，后进生都是一个不容回避的现实.而且在目前要求严格规范办学行为，严禁体罚和变相体罚的大形势下,这一群体的存在给班级的教学和管理带来了很大的难度。
可以说后进生转化的好,能使你的班主任工作达到事半功倍的效果。
若转化不好，那就是一颗不定时炸弹。
说不准什么时候就会给你添乱子、惹麻烦。
近几年，我国大力推行素质教育，要求教育者要面向全体学生，使每个学生在德智体各方面全面发展.我们的教育目标：人人都是才，人人都能成才。
因此,我们不仅不能轻视后进生的转化工作，而且要加强教育,使后进变先进。
从这个意义上讲,转化一个差生与培养一个优秀生具有同样的价值.一、转化后进生的具体做法（一）寻找“支点”撬动希望阿基米德曾说过：“给我一个支点,我可以撬动地球.”而对于后进生来说这个支点就是他的闪光点或长处。
后进生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点,如果能挖掘其“闪光点”,扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。
后进生大都有共同的特点，即课内无心学习，但课外活动却很活跃.所以教师要主动地接近关心他们,积极寻找机会，给这类同学施展自已的特长、才华创造条件,增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。
赵某是一个令所以有老师都头痛的学生，上课接话茬、睡觉，还经常迟到，不完成作业，性格偏激古怪。
但他有一手绝活，那就是画漫画。
据老师们反映，作业本上试卷上满是漫画。
在了解到这个情况后，我以此为契机，展开了对他的教育。
学校安排“五个一工程"材料,其中一项是将你最欣赏的格言设计成一幅画,他很快就画好了，有三四个同学要他帮忙画,他都一一答应了，认真的画起来。
中学生命教育论文参考文献范例
中学生命教育论文参考文献一、中学生命教育论文期刊参考文献[1].中学生命教育探析.《柳州师专学报》.2011年6期.刘玉萍.[2].高中生生命教育现状之多层面比较调查以林森浩投毒案引发的相关生命教育问题为基点.《基础教育研究》.2015年7期.高月白.刘熠珺.[3].生命教育，风景这边独好!——山东省文登第二中学“生命教育”纪实. 《中小学校长》.2011年11期.孙胜军.苗春笛.[4].中学生命教育浅析.《学周刊：C》.2012年12期.张坤.[5].教师应该是“经师”和“人师”的合一——关注中学生命教育.《都市家教：上半月》.2012年6期.彭庆红.[6].用生命唤醒生命——襄阳市襄城区新集中学生命教育侧记.《湖北教育：综合资讯》.2011年9期.周俊.[7].用生命唤醒生命——襄阳市襄城区新集中学生命教育侧记.《湖北教育：综合资讯》.2011年9期.[8].教育，让生命在场龙市中学生命教育探索与实践.《科学咨询》.2015年10期.唐伯筠.[9].变革是学校品牌发展的机遇和路径——以北京市广渠门中学“生命教育”品牌为例.《北京教育（普教版）》.2014年2期.杨志成.[10].创造“生命在场”的教育——吉林省松原市宁江区实验中学“生命教育”的思考与实践.《现代教育科学(中学教师)》.2013年2期.马文华.二、中学生命教育论文参考文献学位论文类[1].关于我国中学生命教育问题的思考.被引次数：13作者：陈婷.学科教学(思政)福建师范大学2005（学位年度）[2].儒家经典阅读与中学生命教育.被引次数：6作者：杨帆.教育管理华中师范大学2006（学位年度）[3].城市中学生命教育课程的学理分析.作者：梁涛.教育学原理东北师范大学2011（学位年度）[4].关于我国中学开展生命教育的思考.被引次数：3作者：胡蕾.学科教学(思政)河南师范大学2011（学位年度）[5].中学生命教育问题及对策研究.被引次数：4作者：谭群芳.教育经济与管理西南大学2012（学位年度）[6].我国中学开展生命教育的现状分析与对策研究.被引次数：3作者：张鹏.教育学原理河北师范大学2012（学位年度）[7].香港中学生命教育对内地中学的启示及其对策研究.作者：高明.学科教学（思想政治教育）河南师范大学2015（学位年度）[8].中学阶段的生命教育研究.被引次数：11作者：石丹.教育管理内蒙古师范大学2009（学位年度）[9]近十年来中国大陆中学生命教育的回顾与反思.作者：蓝清梅.教育学华南师范大学2012（学位年度）[10]. 学视野下的中学生生命教育.被引次数：5作者：朱清华. 学江西师范大学2008（学位年度）三、中学生命教育论文专著参考文献[1]“从做中学”的生命教育价值解析兼谈高中开展探究学习的问题.崔国富，2010中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会[2]中学德育课程有效性的研究以生命教育为视角.李彤.吴晏.张瑶，2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会[3]以防震减灾为抓手落实农民工随迁子女生命教育.王文华，2012第五届海峡两岸科普论坛[4]快乐地追求、快乐地生活、快乐地学习——从志、情、智三方面进行生命教育的思考和实践.陆武，2008第十七届京津沪渝四市区德育研讨会[5]超越生命浅谈思想品德课生命教育内容的延伸.李茜，2012北京101中2011年科教研年会[6]当代中学生的生死观与生命教育.朱清华，2008中日“东亚生死学”国际学术研讨会[7]从高职教育角度探析生命文化教育的价值.秦伟，20112011社会管理和社会服务高职教育发展论坛[8]儿童生命价值观的表现特征及发展特点.李丹.陈秀娣.徐晓滢，2010第十三届全国心理学学术大会[9]「南亞海嘯週年紀念之反思」生命教育課程之設計.羅金客，20062006年华人社会的教育发展学术研讨会[10]马克思主义人学理论对高中教育的启示.宋艳梅.刘新科.周先进，2010中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会。
生命教育论文2500字
生命教育论文2500字当前新时期,加强中学生命教育具有重要的意义。
生命教育是现代德育中的一个重要组成部分,但是因为在生命教育中存在着社会不重视、内容不具体、过程形式化、途径单一化等诸多问题。
下面是店铺给大家推荐的生命教育论文2500字，希望大家喜欢!生命教育论文2500字篇一《谈谈中学生的生命教育》摘要：多年来，我们的教育偏重传授人以知识、技能、谋生的本领，却忽视了对学生的人文关怀，忽视了对学生的生命教育。
由于生命教育的缺失，物欲的诱惑，使未成年人和成年人对生命本质的认识和生命意义的理解变得迷糊，对生命变得冷漠，从而出现种种虐待生命，残害生命的现象。
我们的教育必须回到根本，重视生命教育。
关键词：中学生;生命教育;生命意识1 生命教育内涵人的生命具有两重性，一是生物性，二是精神性。
生物性是指人和自然界其他广大生物一样的肉体生命(物质存在)的生理属性。
精神性则指人之所以为人的高于动物的意识活动和超越生物性生命的精神世界。
生物性是人生命的基础，精神性是人生命的灵魂。
生命的教育应该是人生命的生物性内涵和精神性内涵的统一。
从广义上讲，生命教育就是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。
”生命教育的内涵是丰富的，不仅要教会学生珍爱生命，更要启发学生完整理解生命的意义，积极创造生命的价值;不仅要告诉学生关注自身生命，更要促使学生关注、尊重、热爱他人的生命;不仅让学生知道尊重人类的生命，还要让学生明白人与其它物种和谐共存的道理;不仅是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
2 生命教育的意义2.1 生命教育是人的根本教育生命是人类繁衍的基础，生命是人类文明的源头。
人的存在，以人为追求，一切终归于生命的主题，一切都阐释着生命的意义。
中小学生命教育相关论文（2）
中小学生命教育相关论文(2)中小学生命教育相关论文篇二《探析中小学实施生命教育的方法》摘要：在我国中小学实施生命教育应做到：以思想教育课为主体，在学科中渗透生命教育;实施分享与体验的教学，使生命教育触及灵魂;启发教师的生命关怀和生命智慧，实施生命化教育;遵循青少年学生的天性，关注他们的生活。
关键词：生命教育;青少年;学校教育引言在我国最早提出“生命教育”的是台湾地区。
台湾地区从20世纪90年代末就开始进行生命教育的探索，将生命教育的理念纳入了由小学到大学16年的学校教育体系中，建立了全球生命教育网站和相关人才资料库，发行了宣传广告影片，成立了资源中心学校，举办了生命教育博览会，开发了生命教育教材，而且还成立了生命教育委员会，并确定2001年为“生命教育年”，使生命教育获得一贯化、完整化、全程化的体现，在生命教育的理论构建和实践探索方面都做出了有益的尝试。
一、我国中小学生命教育的缺失美、英等西方发达国家和日本及台湾地区如火如荼地推行生命教育，而我国教育界则反应冷淡，仅少数教育工作者发出呼吁应关注生命教育，尤其是青少年的生命教育。
不断见诸报端的校园青少年自杀、他杀及误杀案，让我们的心灵一次次受到强烈震撼。
青少年时期是人的生理、心理剧烈变化的时期，是人生观、世界观形成的关键时期，是青少年从幼稚走向成熟的阶段。
处于此阶段青年的自我意识尚未形成，对生命全无意识或意识不明确。
青少年极易受不良习气影响，心灵空虚迷茫，缺乏正确的生命价值观：有些人会走向平庸，沉湎于感官的享受，寻求无聊的刺激，对生命不负责任，整天无所事事。
据不完全统计教，全国每年约有1.6万名小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。
有研究者对一些重点中小学生进行一次有关生命教育的问卷调查，所调查的200名学生能够记起学校对他们进行过生命教育的很少。
教育是培养人的活动，它最关注的是人的成长与发展。
生命是个体存在的意义介体，因此教育理应关注人的生命。
生命教育参考文献汇编
生命教育参考文献汇编生命教育参考文献汇编引言生命教育是一种综合性教育概念，旨在培养学生对生命的尊重、理解与关爱，并让他们认识到生命的多样性和互相依赖性。
生命教育的目标是帮助学生建立积极的人生观和生命观，培养他们的责任感、合作精神和社会意识。
本文将介绍一些重要的生命教育参考文献，这些文献将为教师、家长和学生提供有关于生命教育的深入了解和指导。
1. "生命教育：理论与实践" - 苏珊·德尔克罗斯特这本书提供了一种全面的生命教育框架，介绍了生命教育的核心理念和原则。
作者为我们呈现了一系列的教学策略和活动，帮助学生培养对生命的尊重和理解。
此外，该书还探讨了生命教育对学生身心发展的积极影响，并提供了一些案例研究，说明如何在学校和社区中实施生命教育项目。
2. "生命科学教育的创新方法" - 约翰·希德纳这篇文章介绍了一些创新的生命科学教育方法，旨在激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。
作者讨论了使用实验室实践、科学探究和技术应用等方法，来提高学生对生命科学的理解和学习效果。
该文献还提供了一些建议，帮助教师将这些创新方法应用于教学实践中。
3. "生命伦理学导论" - 哈尔·福森这本书涵盖了生命伦理学的核心概念和理论，旨在帮助学生反思关于生命的道德和伦理问题。
作者讨论了人类生命的价值、生物技术的伦理问题以及生命伦理学在医学和科学领域的应用。
该文献介绍了一些经典的伦理案例，并提供了一些讨论问题和引导学生思考的问题。
4. "生命教育与可持续发展" - 马拉松·巴拉斯这篇文章探讨了生命教育与可持续发展之间的关系，旨在培养学生对环境保护和可持续生活方式的意识。
作者介绍了一些教学策略和实践案例，帮助学生理解生态系统的复杂性、生物多样性的重要性以及人类活动对环境的影响。
该文献还提供一些建议，帮助教师将可持续发展理念融入到生命教育的教学实践中。
中小学生命教育相关论文
中小学生命教育相关论文生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
然而生命教育在中小学教育中遭到“冷遇”，这不利于学生全面健康的发展。
下面是店铺给大家推荐的中小学生命教育相关论文，希望大家喜欢!中小学生命教育相关论文篇一《浅议中小学生命教育》摘要：生命教育是个体生命成长的基本途径，对学生健康成长具有十分重要的意义。
然而，生命教育在中小学教育中遭到“冷遇”，这不利于学生全面健康的发展。
本文揭示中小学教育中生命教育的现实遭遇，并试着结合学生实际生活，提出实施生命教育的策略。
关键词：当代;中小学;生命教育当前教育过分地追求知识的掌握、智能的发展和学业的进步，缺少对人生活和生命的关注，缺乏对个体心灵的关注，在教育实践中未能充分实现学生主体性的发展。
这种不当的教育价值追求，使教育忘却了引领人之幸福的使命，导致人们学到知识而不懂生活，获得了世俗意义上的成功却失去了生命的华美。
将生命教育纳入中小学教育教学中具有十分重要的现实意义。
1、生命教育的内涵与意义1.1生命教育的内涵生命教育，顾名思义就是关于生命的教育。
生命教育扩展到对生命价值、人生意义、人际关系以及与大自然的关系的探讨，进而构建一个天人合一、物我共融的和谐社会。
在本文中生命教育可以概括为：生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
1.2生命教育的意义《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
及早进行生命教育，培养积极的生命观和生命态度，对生命施加积极的教育影响，这对于人的一生的发展有重要意义。
2、中小学教育中生命教育缺失的现状考察2.1基础教育课程体系中生命教育的缺失课程作为实现教育的基本途径，它不仅是知识的载体，而且也是教师和学生生命力的呈现过程，生命教育课程是学校生命教育的最基本的途径，也是生命教育的一实施的保障，因此，只有在课程体系中落实好生命教育才能真正地促进学生生命的发展。
初中生生命教育论文
初中生生命教育论文随着经济社会的发展，物质生活的丰富，关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前，本文转自免费教育文稿网全国“两会”期间，人大代表苏文金提出：必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。
从孩子七岁进入学校的那一刻起，就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校，交给教师。
因此，小学阶段作为孩子成长的基础阶段，进行生命教育，更是责无旁贷义不容辞。
一、心明眼亮察现状1、视生命为草芥3、用生命求解脱二、刨根究底探原因1、社会不良风气的影响小学生由于年纪小，缺乏分辨是非的能力，社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观，影响他们为人处世的态度。
当今的小学生大多数是独生子女，交际面越来越窄，对宽容、互助、怜悯、关爱、自省等越来越漠视。
影视、网络等媒体中的畸形鸦片，又像沙尘暴一样，侵蚀着学生的纯洁心灵，从而使学生对生命产生了令人费解的行为。
2、学校教育体制的弊端3、家庭管理方法的不当随着社会的发展，家庭的规模越来越小，家族之间的联系越来越冷漠，家人间的交往越来越来疏远，儿童的情感世界缺少爱的滋养，缺乏对生活的热情。
再加上多数家长不自觉地重智轻德，不注意培养孩子的意志力、同情心、责任感等美德，导致孩子逐渐形成以自己为中心的意识，只懂索取，不懂付出。
此外，父母关系不好、家长的暴力行为等，也是孩子走上生命极端的一个因素。
三、多管齐下找对策(一)深挖教材，渗透生命意识生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升，伴随着课改，小学教材里蕴含了丰富的思想内容，这些思想内容正是生命教育的基本要素。
加强尊重生命的教育加强情感教育古人云：感人心者，莫先乎情。
要想让学生对生命充满敬畏、珍惜，就要唤起学生对生活环境的热爱。
在各科教材中，蕴藏着取之不尽的情感教育素材，如：音乐学科中的《在祖国的怀抱里》、《我爱家乡，我爱祖国》，在美妙的歌境中向学生进行了爱祖国、爱家乡、爱人民的情感教育;语文学科中的《她是我的朋友》、《掌声》，培养了学生理解、尊重、关心、帮助他人的道德情感;品德与社会学科中的《读懂爸爸妈妈的心》、《来自社会的爱》，让学生在感受幸福的同时，学会对生命的欣赏、热爱，从而感激生命、感激父母，感激社会。
生命教育议论文范文素材
生命教育议论文范文素材生命教育是一种培育同砚全面进步和肯定生命价值的教育理念。
它不仅关注知识传授和技能培育，更重视培育同砚的人文关怀和价值观。
生命教育的目标是通过培育同砚的自我认知能力、情感暖和、社会责任感和价值体验，增进他们成为有社会责任感和生命关怀的人。
生命教育的范畴涉及伦理道德、文化传承、自尊与自信、人际干系等方面。
伦理道德教育是生命教育的关键，它不仅要教会同砚正确对待人与自然的干系，还要培育同砚的公德心、诚信品质和社会责任感。
通过进修和实践，同砚能够更好地明辨是非、善恶，审慎处理各种伦理道德问题。
文化传承是生命教育的重要内容之一。
学校应该致力于传递传统文化的基本价值观念，让同砚了解并接受这些价值观念，形成正确的文化观念。
只有通过传承和宏扬传统文化，同砚才能更好地了解自己的历史和文化根源，拥有自己的文化自信。
自尊与自信是生命教育的核心内容之一。
学校应该努力培育同砚的自尊心和自信心，使他们有勇气做自己，敢于追求自己的梦想。
只有自信的人才能真正拥有幸福和成功。
人际干系是生命教育的重要组成部分。
在学校，同砚需要学会与他人相处，培育良好的人际干系能力。
通过与他人的沟通和合作，同砚能够增进理解、照顾和尊重他人，培育乐观向上的人际干系，提高自身的社交能力。
生命教育在增进同砚全面进步的同时，也能更好地适应当今社会对人才的需求。
在竞争激烈的社会中，只有那些具备社会责任感和生命关怀的人才才能在工作和生活中取得成功。
因此，生命教育既是学校一项重要的教育任务，也是社会的需要。
总之，生命教育是一种重视培育同砚人文关怀和价值观的教育理念，它通过伦理道德教育、文化传承、自尊与自信以及人际干系的培育，增进同砚的全面进步。
只有通过生命教育的实施，我们才能培育出具有社会责任感和生命关怀的人才，推动社会的进步和进步。
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中学生生命教育论文参考文献
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《党史博采（理论版）》.2009年6期.张瑞梅.刘洪亮.
[6].加强生命健康教育，缓解学生学习压力对中学生生命教育的实践与体会.
《新课程·中旬》.2014年11期.向兴强.
[7].中学生生命教育的缺失及其影响分析.
《南昌高专学报》.2009年6期.刘蔚莉.
[8].中学生生命教育探析.
《成才之路》.2009年19期.周奕旻.
[9].中学生生命教育实践探究.
《广西教育A（小教版）》.2014年5期.潘玉.
[10].中学生生命教育的内涵和开展途径.
《校园心理》.2012年4期.曾芳华.
二、中学生生命教育论文参考文献学位论文类
[1]. 学视野下的中学生生命教育.被引次数：5
作者：朱清华. 学江西师范大学2008（学位年度）
[2].当代中学生生命教育探究.被引次数：2
作者：李庆.学科教学(思政)苏州大学2012（学位年度）
[3].中学生生命教育的现状分析——以河南省三所中学为例.
作者：钱东晓.学科教学(思想政治)河南大学2013（学位年度）
[4].中学生生命教育缺失问题及其对策研究.被引次数：1
作者：陈堃.教育学华中师范大学2013（学位年度）
[5].当代中学生生命教育问题探析.
作者：丛华滋.教育管理辽宁师范大学2011（学位年度）
[6].中学生命教育研究——以南宁市中学生生命教育为例.被引次数：2 作者：李宜.思想政治教育广西师范大学2005（学位年度）
[7].中学生生命教育的现状调查及对策思考——以湘潭市三所中学为例. 作者：曾红.学科教学·思想政治湖南科技大学2012（学位年度）
[8].中学生生命教育现状和反思.被引次数：6
作者：严春燕.教育管理上海师范大学2009（学位年度）
[9].中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究.被引次数：11
作者：刘卡静.发展与教育心理学四川师范大学2008（学位年度）
[10].中学生命教育问题及对策研究.被引次数：4
作者：谭群芳.教育经济与管理西南大学2012（学位年度）
三、中学生生命教育论文专著参考文献
[1]当代中学生的生死观与生命教育.
朱清华，2008中日“东亚生死学”国际学术研讨会
[2]汉族、藏族学生对艾滋病知识、传播途径、情感态度的调查分析.
吴俊伟.任宜秋，2003第二届中国学校体育科学大会
[3]马克思主义人学理论对高中教育的启示.
宋艳梅.刘新科.周先进，2010中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会
[4]「南亞海嘯週年紀念之反思」生命教育課程之設計.
羅金客，20062006年华人社会的教育发展学术研讨会
[5]青少年生命教育团体辅导实验研究.
赵菲，2012第十五届全国心理学学术会议。