人教版九年级化学上册教材分析全解读

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人教版九年级化学新教材分析及建议

人教版九年级化学新教材分析及建议一、新教材的使用及变化2001年国家课程改革实验区开始使用，2002年省级课程改革实验区开始使用，2003年扩大实验范围，2004－2005年全国起始年级实施新课程，2006年使用的九年级化学教材，根据全国试用情况的反馈作出了较大变动，在这几年的使用中，不断完善和改进、调整。

到06年第二版第一次印刷的最新教材与第一版第四次印刷（最后一次）的前版教材相比较，上下两册共有一百多处变动的内容。

比如06年第二版将第一版中第一单元课题1<化学使世界变得更加绚丽多彩>改为<绪言>，并在第一单元中增设一个新的课题1，<物质的变化和性质>。

在绪言后开篇第一课，集中介绍物质的变化和性质，为后面的探究学习打下基础。

不会给学习化学新知识带来困难，也不在直接影响到以后教学内容的展开。

删掉铝箔在氧气中燃烧的实验改为铁丝在氧气中燃烧的实验。

使演示成功率大大提高。

增加了盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定，删掉了蜡烛然后前后质量的测定。

蜡烛燃烧天平不平衡试验改为盐酸与碳酸钠粉末反应，因有气体放出、使反应后质量总和有所减少。

现象明显，使学生容易理解；删掉上海宝山钢铁公司炼铁高炉的图片，增加为炼铁高炉及炉内化学变化过程示意图等等，相信在以后的使用中还将不断的完善。

这些改变使新版化学教材在图文排版上更趋合理，便于师生使用和学习；文笔叙述更为流畅，科学性明显提高；承上启下的系统性严密性进一步增强；习题作业份量有所增强，针对性练习明显增多。

二、新教材从全方位体现三维目标全书共有十二单元，分上下二册。

全书充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。

教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。

九年级化学第一章教材分析

九年级化学第一章开启化学之门教材分析【本章结构】（一）本章在全书中的地位初三化学作为一门起始学科，而第一章在激发学生学习兴趣，认识学习化学的重要性，树立学好化学的信心起着积极的作用。

同时第一章作为化学的启蒙教育，有助于培养学生主动与他人进行交流讨论的化学学习习惯，逐步形成通过科学探究的途径，认识事物的本质、变化、规律的良好的学习方法。

（二）本章结构本章包括引言和两节内容，内容丰富多彩，栏目多，共有彩色图片40多幅，观察、探究实验13个。

内容密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境和生命科学等的社会实际，体现化学与社会发展的关系以及化学发展的新成果,并在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。

第一节：化学研究些什么？1、先以具体的事例让学生感知化学研究的内容，然后逐一阐述化学研究物质的变化与性质、组成和结构、用途与制法。

2、通过实验引出物理变化与化学变化、物理性质和化学性质的概念。

3、通过三个实验说明化学变化的伴随现象和特征，以及能量的改变。

4、由一系列的活动探究，学生进行观察、记录，分析、归纳，得出结论，知道一些物质的性质。

帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。

通过化学学习培养学生的团队精神和协同工作能力。

第二节：化学给我们带来什么？1、由日常生活中的化学常识，引出学习化学，认识物质及其变化的意义。

2、从能源、资源和环境的角度，认识合理利用自然资源、保护环境的重要意义，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，培养学生的社会责任感。

3、从生命科学和材料的角度，引导学生认识化学对促进科学技术发展和提高人类生活质量方面的重要作用。

【重点难点】第一节：化学研究些什么？1、物理变化与化学变化的概念与本质区别，认识化学变化的基本特征，会判断一些典型的物理变化与化学变化。

2、知道化学变化时伴随能量的改变，认识通过化学反应获得能量的重要性。

人教版化学九年级上册3.2原子的结构—相对原子质量说课稿

人教版化学九年级上册3.2原子的结构—相对原子质量说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版化学九年级上册3.2节，主题为“原子的结构—相对原子质量”。在我国的化学课程体系中，本节内容是承上启下的重要一环。它在上册的前两章中，学生已经学习了物质的组成、分类以及化学方程式的书写等基本知识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解原子的结构，并引入相对原子质量的概念，为后续学习元素周期表、化学键等打下基础。
主要知识点包括：原子的基本结构，包括原子核和电子云；原子的质量主要集中在原子核上，由质子和中子组成；相对原子质量的概念及其计算方法；常见元素的相对原子质量。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解原子的基本结构，知道原子核和电子云的组成。
（2）掌握相对原子质量的概念，能正确计算常见元素的相对原子质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。此外，学生对化学学科的兴趣较为浓厚，喜欢通过实验和观察来探索未知。
然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习能力和合作学习能力，需要教师在教学中加以引导和培养。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，学生是主动的知识建构者，而非被动的信息接受者。通过探究和实验，学生可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而更好地构建知识体系。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：原子结构模型、元素周期表等实物教具，帮助学生直观地理解原子结构和相对原子质量的概念。
3.视频资料展示：播放关于原子结构的科普视频，让学生在视觉和听觉上对原子结构有一个直观的认识，进而引发学习兴趣。

人教版九年级化学教材分析(单元)

人教版九年级化学教材分析（单元）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。

绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。

第一单元走进化学世界本单元由“物质的变化和性质”“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室”三个课题组成。

其中安排了多种形式的活动，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。

第二单元我们周围的空气本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。

通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本章知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界，来探索物质的奥秘。

人教版九年级化学新教材分析及教学感受

人教版九年级化学新教材分析及教学感受一、新教材的变化：旧的化学教学大纲将旧教材设定为基本概念与基本原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验四大板块，这四大内容体系像指挥棒一样，使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了，师生所进行的一切教学活动都是为了应付考试，学生虽然学得乏味，但教师还是满足于对它的运用自如，就这样，年复一年地机械地重复着这样的教学，使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。

而人教版新教材则体现了新课程理念下的化学课程标准规定的：“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展”五个一级主题。

新教材重视以学生的发展为本，精选对学生终身学习和未来发展有用的知识和技能，改变过去以知识为中心，过于强调知识体系的做法，改成现在以学生的发展为中心，以问题为中心，尽可能有利于让学生在学习过程中获取学习方法和学习能力，体现“学会学习”。

因此，教材在编写体系上与老教材完全不同，大大增加了学生实践活动和探究活动的内容，积极培养学生的创新精神和实践能力，在内容体系，活动方式，组织方式和考核评价等方面留给教师较大的创造空间，还化学以本来面目。

它做到让教师不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，它做到了让每一个学生以轻松愉快的心情去感受化学，更注重从学生已有的经验出发，去联系生活、生产和自然现象，力求做到“让学生学有趣、有用的化学，让学生能学得来、能学得好，帮助学生提高科学素养，适应现代社会的要”，真正做到以学生为主体。

且新教材在内容的设置上，在培养学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改进，有利于学生更好的学习化学这门学科。

二、新教材特色：1、具有鲜明的时代特征，体现STS的思想。

科学技术的社会化和社会的科学技术化是21世纪社会生活的一个重要特点。

因此，现代公民不仅应当具有科学知识、科学方法、科学精神和科学态度，还应当认识科学、技术和社会的相互关系——既要了解科学、技术对社会发展的积极作用，又要了解科学、技术的发展对社会的负面影响，以及科学、技术、社会三者是如何相互促进和发展的。

九年级化学上册教材分析

九年级化学上册教材分析一、教材简介与特点九年级化学上册教材是化学学科在初中阶段的重要组成部分，旨在为学生打下坚实的化学基础。

本教材在编写上注重知识的系统性和连贯性，同时结合初中生的认知特点，注重知识的直观性和趣味性。

教材内容丰富，涉及化学反应原理、物质性质、化学实验等多个方面，旨在培养学生的科学素养和实践能力。

二、知识与技能要点本教材的知识与技能要点主要包括：1.化学反应的基本原理和类型，如化合反应、分解反应等。

2.常见物质的性质、用途和制备方法。

3.化学实验的基本操作和安全规范。

4.原子、分子、离子等基本概念及其相互关系。

三、过程与方法指导本教材注重过程与方法指导，强调科学探究的过程和方法。

通过问题导入、实验探究、归纳总结等方式，引导学生主动参与学习活动，培养科学探究的能力和方法。

四、情感、态度与价值观本教材在传授化学知识的同时，也注重培养学生的情感、态度和价值观。

通过化学史实的介绍、环境保护意识的引导等方式，激发学生的学习兴趣和责任感，培养学生对科学的热爱和对社会的责任感。

五、科学素养培养本教材在科学素养培养方面，注重培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和创新能力。

通过丰富多彩的实验活动和探究任务，提高学生的实践能力和科学素养。

六、探究活动与实验本教材设计了多个探究活动和实验，旨在让学生通过亲身实践，探究化学现象和原理。

这些活动和实验不仅有助于巩固学生的知识，还能培养学生的实验能力和科学探究精神。

七、常见物质与概念教材中详细介绍了常见物质的性质、用途和制备方法，如金属、非金属、酸碱盐等。

同时，对原子、分子、离子等基本概念进行了深入剖析，帮助学生构建完整的化学知识体系。

八、章节结构与内容本教材的章节结构清晰，内容安排合理。

每个章节都围绕一个核心主题展开，从基本概念到知识应用，逐步深入。

同时，每个章节都配备了相应的练习题和实验任务，以便学生巩固所学知识和提高实践能力。

综上所述，九年级化学上册教材在内容编排、知识要点、过程与方法指导、情感态度与价值观培养等方面都表现出较高的质量。

人教版九年级化学上册教材分析

人教版九年级化学上册教材分析一、新教材较好地表现了《课程标准》的思想，符合新课程的理念。

以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的彼此联系；引导以科学探讨为主的多样化的学习方式；有利于评判的诊断、鼓励与进展功能。

二、新教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用。

实验内容不单独另立，而是穿插在大体理论、大体概念、元素化合物、化学计算等内容当中，方便学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习进程的统一和完整。

模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。

实验的呈现方式多样化，增设了“家庭小实验”和“习题实验”。

鼓舞学生设计实验，降低操作标准要求，激发学生的创新精神。

三、新教材在呈现方式上灵活多样、科学合理，令人线人一新。

本着“学科与社会”相融合的设计思路，使知识顺序、活动编排彼此匹配、彼此补充。

上册内容：共七个单元第一单元走进化学世界——入门篇明白——“什么是化学”“化学有什么用”“如何学化学”了解——化学的价值感受——化学的乐趣练习——实验大体技术第二单元咱们周围的空气具体地从化学角度学习、研究物质（组成、性质、制法）的开始。

学习一些最大体的化学概念（化合物、混合物，化学反映，氧化反映，催化剂等），为后面的学习打基础。

第三单元自然界的水——熟悉身旁的物质分子、原子概念是基础化学中最大体的核心知识，与单质、化合物概念一同起承先启后的作用有关水的内容具体表现化学与社会、与生活的关系第四单元物质组成的隐秘——深切微观世界本单元大体概念较集中，这些概念是中学化学中最核心的一些概念。

因此本单元是全书（乃至是整个中学段）的一个重心，是基础。

第五单元化学方程式——大体概念和技术开始引入对反映的定量研究。

所学原理、技术是基础化学中最大体的，是尔后学习化学反映及各类规律的基础。

第六单元碳和碳的氧化物——初中研究最细致的元素碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部份；气体制取实验技术是初中化学实验中的重点、难点；还原反映是一类重要的化学反映，该概念是进一步学习氧化还原反映的基础。

人教版九年级化学上册教材分析

人教版九年级化学上册教材分析一、教材整体结构分析人教版九年级化学上册教材按照化学知识的内在逻辑顺序进行编排，分为若干章节，每章节均包含若干知识点。

教材的整体结构清晰，层次分明，符合学生的认知规律。

此外，教材中还穿插了大量的实验和探究活动，旨在培养学生的实践能力和创新精神。

二、知识点分布情况本册教材涵盖了化学基础知识、元素与化合物、化学反应原理等方面的知识点。

具体包括物质的性质与变化、化学式与化合价、化学方程式、酸碱盐的性质等。

知识点分布均匀，难度适中，有助于学生逐步掌握化学基础知识。

三、实验内容与教学要求本册教材包含多个实验，涉及的实验内容包括常见仪器和基本操作、物质制备和性质实验等。

通过实验，学生可以巩固所学知识，提高实验操作技能和探究能力。

教学要求实验操作规范、安全，注重实验结果的分析和讨论，培养学生的科学探究精神。

四、习题设计与解析本册教材配备了丰富的习题，题型多样，难度适中。

习题设计注重基础知识点的掌握和应用能力的提升，有助于学生巩固所学知识，提高解题能力。

同时，教材还提供了详细的习题解析，帮助学生理解解题思路和方法。

五、教学方法建议教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考和探究问题。

可以采用实验教学、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还应关注学生的个体差异，采用分层教学等手段，满足不同学生的学习需求。

六、教材优缺点评价本册教材的优点在于知识点全面，结构清晰，符合学生的认知规律。

实验内容丰富，注重实践性和探究性，有助于培养学生的实践能力和创新精神。

此外，教材还配备了丰富的习题和解析，有助于学生巩固所学知识，提高解题能力。

然而，本册教材也存在一些不足之处。

例如，部分知识点之间的衔接不够自然，需要教师在教学过程中进行适当的补充和调整。

此外，教材中的部分习题难度较大，可能对部分学生造成一定的挑战。

七、实践应用与拓展本册教材注重化学知识在实际生活中的应用和实践。

人教版九年级化学上册教材分析

人教版九年级化学上册教材分析一、教材结构与内容概述人教版九年级化学上册教材主要包括以下几个部分：化学基础知识、实验、化学反应原理、元素周期表与元素性质、化学方程式书写与配平、化学计算技能培养等。

这些内容按照知识体系进行编排，形成了完整的知识结构。

二、化学基础知识解析本册教材首先介绍了化学基础知识，包括物质分类、化学式和化合价等。

这些内容是学习化学的基础，对于学生理解后续的化学知识至关重要。

通过这部分的学习，学生可以建立起化学学科的基本概念体系，掌握基本的化学语言和表达方式。

三、实验设计与操作指导本册教材中设计了多个实验，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

实验内容包括了物质性质实验、化学反应实验、制备实验等。

在实验过程中，学生可以观察到化学反应的现象和过程，加深对化学知识的理解。

同时，学生通过亲自动手操作，可以提高实验技能和操作能力。

四、化学反应原理讲解本册教材重点介绍了常见的化学反应原理，包括氧化还原反应、酸碱中和反应等。

通过对这些原理的讲解，学生可以了解化学反应的本质和规律，掌握反应过程中的能量变化和物质变化。

这对于学生理解更深层次的化学知识，如有机化学和物质结构等非常有帮助。

五、元素周期表与元素性质本册教材中介绍了元素周期表和元素性质的相关知识。

通过学习元素周期表，学生可以了解元素的排列规律和性质变化规律，掌握元素之间的相似性和差异性。

同时，学生可以学习到元素的物理性质和化学性质，了解元素在自然界中的存在形式和变化过程。

这些知识对于后续学习化学反应原理和物质结构等具有重要意义。

六、化学方程式书写与配平本册教材中介绍了化学方程式的书写方法和配平技巧。

通过学习化学方程式，学生可以了解化学反应的定量关系和反应过程中的物质变化。

同时，学生可以掌握配平技巧和方法，正确书写化学方程式。

这对于学生理解化学反应过程和计算化学量等具有重要意义。

七、化学计算技能培养本册教材中安排了一些基础的化学计算题，旨在培养学生的计算能力和解决问题的能力。

化学人教版九年级上册教材分析

《制取氧气》教材分析（一）教材地位和作用本节课的内容涉及课标中的科学探究和身边的化学物质两个一级主题，又是学习基本实验技能和我们周围的空气两个二级主题所包含的内容。

它在教材中有承前启后的作用。

承前：在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接。

本课题是典型的物质制取课，是学生初次体验通过化学反应来获取新物质的实验课。

是气体制备的起始，也是对化学实验基本操作的综合应用的开端。

启后：本节课的学习为后面第六单元课题二《二氧化碳制取》的研究做了铺垫，因此重要的教学任务是让学生初步了解和掌握气体制备的基本程序和方法，动手操作中体会实验原理、装置的制约关系，培养科学严谨的态度。

为以后系统的学习二氧化碳的制取，甚至高中氯气、氨气等气体的制取，奠定理论和实践基础。

同时它也会对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。

实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。

（二）教材的结构特点和内容本课题的结构可分两部分：（即以两课时完成教学任务）本课时，一方面通过【实验2-5】初步介绍实验室制取氧气的方法;另一方面是通过探究“分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用”介绍催化剂的概念。

本单元设计了一个“实验活动1 氧气的实验室制取与性质”，该实验活动要求学生动手做实验，此时的学生刚开始学习化学，对化学实验充满好奇。

在本课题的【实验2-5】里，制取氧气的原理与“实验活动1”中相同，因此，【实验2-5】为本单元的“实验活动1”做了铺垫。

在【实验2-5】中教师详细的介绍氧气制取原理并演示实验操作，以便学生在“实验活动1”中动手做实验时进行模仿。

教材在介绍分解过氧化氢制氧气的方法时设计了一个探究活动，在组织学生进行探究的过程中，注意引导学生认真观察实验现象并思考：①把带火星的木条伸入盛有过氧化氢溶液的试管时，木条不能复燃；②向过氧化氢溶液中加入二氧化锰，把带有火星木条伸入试管时，木条复燃。