《庐山云雾》教案设计
庐山云雾 教案教学设计
庐山云雾教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解庐山云雾的自然现象，知道庐山云雾的形成原因及特点。
2. 通过观察庐山云雾的图片和视频，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生理解庐山云雾对旅游业的促进作用，提高学生的社会实践能力。
二、教学重点1. 庐山云雾的形成原因及特点。
2. 庐山云雾对旅游业的促进作用。
三、教学难点1. 庐山云雾的形成原理。
2. 如何引导学生理解庐山云雾对旅游业的促进作用。
四、教学准备1. 收集庐山云雾的图片和视频资料。
2. 准备相关的教学课件和教学道具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示庐山云雾的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2 教师简要介绍庐山云雾的概况，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读教材，了解庐山云雾的形成原因及特点。
2.2 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讨论3.1 教师引导学生讨论庐山云雾对旅游业的促进作用。
3.2 学生发表自己的观点，教师点评并总结。
4. 案例分析4.1 教师展示庐山云雾相关的旅游案例，引导学生分析其对旅游业的影响。
4.2 学生发表自己的分析结果，教师点评并总结。
5. 实践环节5.1 学生分组讨论，设计一份庐山云雾旅游推广方案。
5.2 各组展示自己的推广方案，教师点评并给予建议。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的主要内容，强调庐山云雾的形成原因及特点。
6.2 强调庐山云雾对旅游业的促进作用，鼓励学生积极参与社会实践。
7. 作业布置7.1 请学生运用所学知识，为自己设计一次庐山云雾旅游行程。
7.2 要求学生在作业中提出自己的观点和理由，培养学生的实践能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度、学生实践能力的培养等方面。
针对学生的不同需求，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和实践活动，了解学生的学习兴趣和积极性。
七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）
七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）七年级下册语文《庐山云雾》篇1素质要求热爱祖国山河正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，背诵课文。
初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。
教学准备(录音机、课文磁带)庐山图片资料教学过程：一、复习检查1.听写词句：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返(三生板写)2.指名读文逐节逐人点评二、学习新课学习第一自然段1.默读;思考：共几句话?每句什么意思。
这节主要又讲了什么呢?2.出示小黑板：填空：庐山的。
那里有，有，有，有，尤其是，更给它。
一生板填口答交流3.“秀丽”什么意思?与之相近的词是什么?(美丽)读出“秀丽”这句话。
“尤其”什么意思?可以换个什么词代替?(特别)用自己的话说说“变幻无常”的意思。
读出“尤其”这句话。
这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢?讨论一下;朗读体会一下师彩色粉笔画出主要部分感情朗读1、2句那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢?(书上语句回答)为什么会有这种感觉的呢? 总结出庐山云雾的“多美”板出：多美感情朗读3、4句，体会意境4.小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。
5.庐山的景色的确很美丽，试用“秀丽”说话。
6.感情朗读第一自然段，试背诵学习第二自然段(重点)1.出示小黑板：1.这段话有 3 句，围绕千姿百态这个词来写的。
2.用画出中心句。
3.这段话中多处运用了比喻、拟人的手法，将庐山的云雾比作了绒帽、玉带、大海和天幕。
4.这段的构段方式是总分结构。
5.将这段话分2层，用“/”标出。
2.自读课文，找出中心句，～～～画出3.齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的?板出：千姿百态4.轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的?(打比方)分别在哪儿的云雾，分别比作了什么?山头、半山、山谷、山峰——绒帽、玉带、大海、天幕(板出：)简笔画画出：绒帽、玉带出示“云海”等图片结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”4.齐读第1句，分读分述句子体会这些句子之间“总——分”的关系分层师板划层次5.小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。
《庐山的云雾》教学教案设计(9篇)
《庐山的云雾》教学教案设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《庐山云雾》教学设计【5篇】
《庐山云雾》教学设计【5篇】在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的5篇《《庐山云雾》教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
庐山云雾篇一1、学习课文二、三自然段，通过品读，感受文笔的优美。
2、感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
品读文字，感受的文笔，感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
一、导语揭题1、亲爱的同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，山河秀美。
从古至今，无数文人墨客尽情地讴歌，尽情地抒写，千古佳句流传至今，你知道吗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2、这首诗（《题西林壁》）正是赞美了世界名山庐山的绮丽风景。
你知道庐山吗？3、是啊，这正是号称“匡庐秀甲天下”的庐山，由于它优越的地理位置，形成了天下奇观——（课件显示课题）请读课题，再读，有云雾的感觉。
正所谓瞬息万变万万变，胜似梦境之迷离。
就让我们吟着大诗人苏轼的诗迈步于庐山的云雾里，做一回神仙吧。
（欣赏的风光片）4、说说你此刻的感觉吧！二、通读课文1、想看看描写它们的文字吗？打开课本读读课文，喜欢它，就用心把它读通。
2、喜欢这篇课文吗？能读通它吗？3、请你再快速浏览课文，然后说说那些是你喜欢的段落。
4、把你喜欢的段落细细地反复地读读，把你的喜爱之情读进去。
5、读一段好文字能让人心情愉快，而快乐是需要传递的。
你再来品读你喜欢的段落，然后想办法让你的伙伴也来喜欢它。
1指名学生说说喜欢的段落和理由。
（1）写了来时去时浓时稀时的情景。
的观察仔细，用词准确，一段美文浑然天成，让我们更加迷恋庐山的万种风情。
（这个句子个别读、男女生合作读、师生合作读、看着录象配音读。
）2、用了对偶、比喻等修辞手法，富有韵味，读来口齿生香。
3、音乐能让朗读更加灵动飘逸。
（配乐读）4、在的生花妙笔之下更加多姿多彩，的确是瞬息万变，趣味无穷啊（读总起句）6、连起来读这一段。
庐山的云雾教案(优秀4篇)
庐山的云雾教案（优秀4篇）《庐山的云雾》说课稿篇一《庐山的云雾》是苏教版第六册教材中的课文，这是一篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好情感。
全文共4个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。
两个自然段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。
第四自然段写人们对庐山流连往返。
这篇课文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。
课文有以下四个教学要求：1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用流连忘返、秀丽造句。
3、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。
4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
我在执教第一课时时安排了以下几个教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会12个生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对语言文字的朗读，初步感受庐山云雾奇幻美丽的特点。
我是这样导入新课的：首先，逐幅出示一组庐山风光的图片，请学生分别用一句话来赞美它们，一方面让学生感受一下庐山的秀丽风光，另一方面是为了训练学生的表达能力。
然后，让学生猜猜这么美的地方在哪，引出课题，并板书课题。
在初读课文时，我出示这样一张幻灯片：用你最喜爱的方式读课文，要求：1、借助拼音读准生字字音，并将课文读正确、读流利。
2、联系课文，看看你能读懂哪些生字词。
3、思考：庐山的云雾有哪些特点。
先指名读，再让学生按要求去读课文。
这是让学生读通课文，通过自学学会部分生字词，总体感知课文。
检查自学情况时，先指名分段读课文，随时纠正不正确的读音；再出示所有的生字词，开火车读一读，然后让学生说说他读懂的生字词的意思，没说准确的就做个记号，待会儿再解决；最后，根据学生的回答板书庐山云雾的特点，并告诉他们：正因为庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，所以说它变幻无常。
《庐山云雾》教案（精选13篇）
《庐山云雾》教案（精选13篇）《庐山云雾》篇1教学理念：三年级学生已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。
对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。
因此，本节课重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章中句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。
教学内容：《庐山的云雾》运用比喻等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，瞬息万变，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文层次分明，第一自然段总写出了变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“总——分”的构段方式，具体写出了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与留恋之情。
教学目标：1. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
4. 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
教学重、难点：1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽。
2、初步认识总分段式，以及练习写作。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2. 理解课文内容，初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
教学过程：一、导入1、我国自古就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，其中庐山位于我国江西九江市，山峰秀丽，是我国有名的风景名胜，我们先来看一组图片。
2、庐山以风景秀丽闻名，但更吸引游客的是这里变幻无常的云雾，他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想去看一看吗?二、检查预习1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺利到达了。
第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、瞬息万变第三关：积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
《庐山云雾》教案设计
《庐山云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解庐山的地理位置和气候特点，对庐山云雾有初步的认识。
培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
1.2 教学内容庐山的地理位置和气候特点庐山云雾的形成原因和特点1.3 教学方法图片展示：展示庐山云雾的图片，引导学生观察和描述。
视频播放：播放庐山云雾的视频，增强学生的直观感受。
1.4 教学活动引导学生观察庐山云雾的图片，让学生描述庐山云雾的特点。
播放庐山云雾的视频，让学生更加直观地感受庐山云雾的美丽。
第二章：庐山云雾的形成原因2.1 教学目标让学生了解庐山云雾的形成原因，培养学生对自然现象的探究能力。
2.2 教学内容庐山云雾的形成原因：水汽、温度、地形等因素的作用。
2.3 教学方法讲解法：讲解庐山云雾的形成原因，引导学生理解和记忆。
小组讨论：分组讨论庐山云雾形成的原因，培养学生的合作能力。
2.4 教学活动讲解庐山云雾的形成原因，让学生理解和记忆。
分组讨论庐山云雾形成的原因，让学生通过合作探究来加深理解。
第三章：庐山云雾的特点3.1 教学目标让学生了解庐山云雾的特点，培养学生对自然景观的欣赏能力。
3.2 教学内容庐山云雾的形态特点：缭绕、翻腾、变幻等。
庐山云雾的季节特点：春、夏、秋、冬的云雾景色。
3.3 教学方法图片展示：展示庐山云雾不同季节的图片，引导学生欣赏和描述。
视频播放：播放庐山云雾不同形态的视频，增强学生的直观感受。
3.4 教学活动展示庐山云雾不同季节的图片，引导学生欣赏和描述庐山云雾的美丽。
播放庐山云雾不同形态的视频，让学生更加直观地感受庐山云雾的特点。
第四章：庐山云雾的保护4.1 教学目标让学生了解庐山云雾的保护意义，培养学生对环境保护的意识。
4.2 教学内容庐山云雾的价值：旅游资源、科学研究、生态保护等。
庐山云雾的保护措施：减少污染、合理开发、加强管理等。
4.3 教学方法讲解法：讲解庐山云雾的价值和保护措施，引导学生理解和记忆。
《庐山云雾》教案预设（通用14篇）
《庐山云雾》教案预设（通用14篇）《庐山云雾》教案预设篇1教学内容细读课文第二大段，感受大自然的美。
教学目标1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、理解词语的意思，能用“刚刚……，转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分句的句子。
教学重、难点教学重点：了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。
教学难点：产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。
课前准备运用powerpoint课件辅助教学教学过程一、以诗引文同学们，上节课我们学习了课文的第一段。
今天，我们再次走进庐山，继续一起：去感受（引导读）、去理解、去赞美——（生齐：庐山云雾）。
首先，让我们听听一位游客游览了庐山后是怎么赞美庐山的?出示诗《庐山赞》庐山赞你，是壮丽的庐山。
瀑布是你的胸怀；云雾是你的风采。
你，是令人心醉的云雾，云雾中荡涤着尘埃，使人终日不见庐山真面目。
九江的山间云，壮观的云海；好似万朵芙蓉，竞相开放。
庐山之美丽，庐山之神奇，使人流连忘返。
这真是，江山如此多娇！师：请你来读读这首诗。
认真听思考：这位游客赞美了庐山云雾的什么？生反馈赞颂了庐山的美丽神奇和对热爱大自然等。
师板：美丽神奇3二、学习第二段(一)过渡：我们课文的作者也写出了庐山云雾的美丽神奇，下面请打开课本109页快速浏览课文，说说在作者心中，在你眼里哪一处的庐山云雾最美丽壮观最吸引人?（生：云海）那就让我们先跟随作者去领略这美丽神奇的云海吧!(二)学习第5自然段1、请放声读第5自然段，用一个词来概括庐山云海给你最初的印象?板：云海壮观2、想亲眼目睹一下吗?请看大屏幕。
此时此刻，你最想说的一句话是什么?3、现在请同学们带着这些美丽画面这种一边读第5自然段，看看这段话里边哪一个句子值得你研究，会使你感到非常的激动，使你情不自禁地想赞美它。
把这些句子划出来，然后再认真地读并仔细地去感受去体会。
师：有那些句子吸引你，值得你赞美的4、课件出示：每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。
《庐山云雾》教案设计
《庐山云雾》教案设计第一章：课程概述1.1 课程目标让学生通过学习《庐山云雾》，了解庐山云雾的自然景观特点及其形成原因，提高对自然环境的认识和欣赏能力。
1.2 教学内容本章主要介绍庐山云雾的基本概念、形成原因、观赏地点及季节等。
第二章：庐山云雾的形成原因2.1 课程目标通过学习，使学生了解庐山云雾的形成原因及其与气候、地形的关系。
2.2 教学内容本章主要讲解庐山云雾的形成原因，包括水汽条件、地形条件、气候条件等。
第三章：庐山云雾的观赏地点3.1 课程目标通过学习，使学生掌握庐山云雾的主要观赏地点及其特色。
3.2 教学内容本章主要介绍庐山云雾的观赏地点，如五老峰、花径、含鄱口等，并分析各景点的特色。
第四章：庐山云雾的观赏季节4.1 课程目标通过学习，使学生了解庐山云雾的不同观赏季节及特点。
4.2 教学内容本章主要讲解庐山云雾在不同季节的观赏特点，如春季的轻盈、夏季的浓密、秋季的清爽、冬季的奇幻等。
第五章：庐山云雾的欣赏方法5.1 课程目标通过学习，使学生掌握欣赏庐山云雾的方法和技巧。
5.2 教学内容本章主要介绍欣赏庐山云雾的方法，包括选择观赏时间、寻找合适的观赏位置、把握云雾的变化等。
第六章：庐山云雾的文化内涵6.1 课程目标通过学习，使学生了解庐山云雾在中国文化中的象征意义和文学作品中的体现。
6.2 教学内容本章主要探讨庐山云雾在中国文化中的象征意义，如象征着神秘、变化无常等，并通过诗词、绘画等作品感受庐山云雾的美。
第七章：庐山云雾的生态价值7.1 课程目标通过学习，使学生认识庐山云雾的生态价值及其对庐山生态环境的重要性。
7.2 教学内容本章主要讲解庐山云雾的生态价值，包括调节气候、保护生物多样性、美化环境等。
第八章：庐山云雾的旅游开发8.1 课程目标通过学习，使学生了解庐山云雾的旅游开发状况及其对当地经济的影响。
8.2 教学内容本章主要介绍庐山云雾的旅游开发情况，包括旅游景点建设、旅游活动策划等，并分析其对当地经济的促进作用。
庐山云雾教案教学设计
庐山云雾教案教学设计庐山云雾教案教学设计「篇一」教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
3．反馈检查（第1题，学生可自由回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。
但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。
）（第2题，教师应结合课文内容进行听写，一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。
例如可这样进行听写：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词？<瞬息万变>雾来时，风起云涌；雾去时，飘飘悠悠。
雾浓时，像什么（帷幕）遮住了万般秀色？雾稀时，又像给山川披上了一层什么样（飘逸）的外衣？）（三）再读课文1．自由读课文，找一找课文中直接描写云雾优美的是哪几个小节？（这个问题有一定的难度，可在学生充分自学的基础上组织小组讨论，然后再进行课堂交流）2．课堂交流，理清课文层次。
（3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢？第6节呢？尝试给课文分段）3．回顾分段，体会过渡句的作用。
（1）刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗？（如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。
”“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？”要抓住第一句的'“的确”第二句的问句理解承上和启下。
）（2）说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下；二是有助于分段，理清文章的层次。
《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇
《庐山的云雾》教学教案设计优秀10篇庐山，是我国享誉古今中外的名山，雄踞于江西省北部，紧靠九江市区南端。
这次帅气的为您收拾了10篇《庐山的云雾》教学教案设计，希翼能够给您提供一些协助。
《庐山的云雾》三班级语文教案篇一一、导入课文学生们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇特，庐山的云雾到底奇特在何处？这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体味特点1、请学生们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2、默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3、指名说，齐读。
（板书：千姿百态瞬息万变）三、学习其次自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇异的感觉？请学生们自由朗读其次自然段。
并思量，这一段是围围着哪句话来写的？用———画出来。
生读，师巡)（庐山的云雾千姿百态。
变成红色）（板书：千姿百态）2、“ 千姿百态”什么意思？就是有无数不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢？一生回答后，教师再与同学接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。
4、认真观看图片，思量：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“覆盖”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物盘旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海①山谷② 充满：弥漫，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮挡拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的！这种写作办法叫做总分写法。
第二，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又详细。
再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
学生们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作办法。
庐山的云雾教学设
庐山的云雾教学设庐山的云雾教学设计（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺收集整理的庐山的云雾教学设计（通用12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
庐山的云雾教学设篇1【教学目标】1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
2.引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
3.感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读【教学过程】(一)创设情境，导入新课1.(课件出示庐山风景)教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
(板书课题)2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾。
(二)整体感知，理解词语1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
重点指导学习以下几个字:(1)弥漫:注意这个字的声母是“m”。
(2)漂:如果放在句子中还能读对吗?在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
【课件:在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云彩。
还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……】小结:看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3.同学互相质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂?师生共同解疑。
(三)感情朗读，体会特点1.分自然段朗读课文，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象?根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
2.学习第一自然段(1)庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩!”学生朗读有关语句。
《庐山云雾》教案设计
《庐山云雾》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解庐山的地理位置和特点，知道庐山云雾的自然现象。
2. 培养学生观察、描述和分析自然景观的能力。
过程与方法：1. 观察庐山云雾的图片，培养学生运用视觉感知自然景观的能力。
2. 分析庐山云雾形成的原因，培养学生运用科学方法解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
2. 培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、教学重点与难点：重点：庐山的位置、特点及庐山云雾的自然现象。
难点：庐山云雾形成的原因及观察、描述和分析自然景观的方法。
三、教学准备：教师准备：1. 收集庐山云雾的图片和视频资料。
2. 准备相关的教学设备和素材。
学生准备：1. 预习庐山的地理位置和特点。
2. 了解云雾的基本知识。
四、教学过程：1. 导入：教师展示庐山云雾的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：教师简要介绍庐山的地理位置和特点，引导学生了解庐山云雾的自然现象。
3. 观察与分析：教师展示庐山云雾的图片，引导学生观察并描述庐山云雾的特点。
4. 探究与讨论：教师引导学生分析庐山云雾形成的原因，组织学生进行讨论，分享各自的观点。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的内容，强调庐山云雾的自然现象及其形成原因。
学生根据所学内容，进行庐山云雾的绘画创作，展示自己对自然景观的理解和感悟。
五、课后作业：2. 学生通过网络或书籍，了解我国其他著名的云雾景观，并与同学分享。
3. 学生结合庐山云雾的图片，进行创意绘画。
六、教学评价：1. 学生对庐山的地理位置和特点的掌握程度。
2. 学生对庐山云雾的自然现象的理解程度。
3. 学生观察、描述和分析自然景观的能力。
4. 学生对自然景观的热爱和保护意识。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容。
教师应注重培养学生的观察能力和思维能力，引导学生主动探究和发现问题。
《庐山云雾》教案设计
《庐山云雾》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏庐山的云雾美景。
激发学生对自然景观的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：庐山的地理位置和特点。
庐山云雾的形成原因。
庐山云雾的美丽景色和传说故事。
1.3 教学方法：图片展示：展示庐山云雾的图片，让学生直观感受其美丽。
故事讲解：讲述庐山云雾的传说故事，引发学生的好奇心。
第二章：庐山的地理位置和特点2.1 教学目标：让学生了解庐山的地理位置和特点。
2.2 教学内容：庐山的地理位置：位于江西省九江市庐山区。
庐山的特点：庐山是中国著名的风景旅游胜地，以奇特的山峰、壮观的云雾、清澈的瀑布和幽深的峡谷而闻名。
2.3 教学方法：地图展示：展示庐山的地理位置，让学生更直观地了解其位置。
图片展示：展示庐山的特点，让学生欣赏其美景。
第三章：庐山云雾的形成原因3.1 教学目标：让学生了解庐山云雾的形成原因。
3.2 教学内容：庐山云雾的形成原因：由于庐山地势高峻，气候湿润，水汽充足，加上地形复杂，容易形成云雾。
3.3 教学方法：讲解法：讲解庐山云雾的形成原因，让学生了解其科学原理。
互动提问：提问学生关于云雾形成的原因，促进学生的思考和参与。
第四章：庐山云雾的美丽景色和传说故事4.1 教学目标：让学生欣赏庐山云雾的美丽景色，并了解其背后的传说故事。
4.2 教学内容：庐山云雾的美丽景色：展示庐山云雾的图片，让学生欣赏其壮丽的景色。
庐山云雾的传说故事：讲述庐山云雾的传说故事，让学生感受其文化内涵。
4.3 教学方法：图片展示：展示庐山云雾的美丽景色，让学生直观感受其壮丽。
故事讲解：讲述庐山云雾的传说故事，引发学生的想象力和兴趣。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生总结所学内容，并激发他们对自然景观的热爱和保护意识。
5.2 教学内容：总结庐山云雾的特点和形成原因。
强调自然景观的保护意义。
5.3 教学方法：总结讨论：引导学生总结所学内容，加深对庐山云雾的理解。
拓展活动：组织学生进行相关的绘画、写作或摄影活动，让学生用自己的方式表达对于庐山云雾的感受。
《庐山云雾》教案（精选17篇）
《庐山云雾》教案（精选17篇）《庐山云雾》篇1一、说教材《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情.本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字.2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文.3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情.4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物.本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点.同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事.因此说”仿照第2、3自然段的写法,写一处景物”是教学难点.二、说学情在上一册课文中,学生已接触过”总分”这种构段方式,及”比喻”这种表现手法.本文教学要求学生勤动脑、动手、会与别人交流、有感情地朗读课文.但学生普遍读书不注意感情朗读或掌握不够.也没养成与人交流探索的习惯.还有就是学生很少出远门,根本不知庐山云雾到底是什么样子的,所以要画出不同姿态的云雾也不容易.三、说教学方法《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文,宜采用多种教学手段.现代教学论认为.教师的作用不单是”信息源”,更重要的是学生学习活动的调控器.教师应做到”导而弗牵”,为学生学习导向、导法、导练、导学.以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地.为此,针对教材的特点,我采用了教师稍加点拨,学生主动自学的”导学式”教学方法.通过一系列教师精心设计的问题,引导学生体会并理解课文的内容.同时,注意情境教学的设计,使学生入情、入境、用情……最终获得知识与情感的双丰收.四、说学法成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到”教是为了不教”这一教学宗旨.本篇课文教学我让学生通过”读、思、画”感悟庐山美及文章的语言美.五、说教学程序根据讲读课文的要求,我准备用两课时教学本课.首先第一课时学生学会了本课生字,以及正确、流利地朗读课文,初步了解了课文内容.完成了教学目标1。
《庐山云雾》教案设计
《庐山云雾》教案设计一、教学目标1. 让学生了解庐山的地理位置、特点及云雾的形成原因。
2. 培养学生欣赏自然景观的能力，提高他们对祖国大好河山的热爱之情。
3. 通过学习庐山云雾，培养学生热爱科学、探索未知的精神。
二、教学重点1. 庐山的地理位置及特点。
2. 云雾的形成原因及庐山云雾的景色描绘。
三、教学难点1. 云雾形成原因的科学解释。
2. 庐山云雾景色的描绘与欣赏。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究庐山云雾的形成原因。
2. 运用图片展示法，直观展示庐山云雾的美丽景色。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备1. 图片素材：庐山云雾的图片。
2. 教学视频：庐山云雾的形成过程。
3. 教学课件：庐山云雾的相关知识点。
教案内容依次按照教学过程、教学反思进行设计。
六、教学过程1. 导入新课a. 展示庐山云雾的图片，引导学生欣赏。
b. 提问：“你们听说过庐山吗？知道庐山有什么特色吗？”c. 学生回答后，教师总结并引入本课主题《庐山云雾》。
2. 自主学习a. 让学生阅读课文，了解庐山的地理位置和特点。
b. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 探究学习a. 提问：“你们知道云雾是怎么形成的吗？”b. 学生分组讨论，教师巡回指导。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解云雾形成的原因。
4. 课堂展示a. 展示庐山云雾的视频，让学生直观感受其美丽景色。
b. 学生分享对庐山云雾的欣赏心得，教师点评。
5. 实践环节a. 让学生描绘一幅庐山云雾的画，展示自己的创作才华。
b. 学生互相欣赏、评价，教师点评并给予鼓励。
6. 总结拓展a. 教师总结本课所学内容，强调庐山云雾的特点及欣赏方法。
b. 提问：“你们还想了解庐山的哪些方面？”引导学生课后探究。
七、教学反思1. 反思教学目标：本课是否达到了让学生了解庐山云雾及培养欣赏能力的目标？2. 反思教学方法：问题驱动法和小组讨论法是否有效地促进了学生的学习？3. 反思教学内容：是否全面、准确地讲解了庐山云雾的形成原因和景色描绘？4. 反思教学过程：课堂展示和实践环节是否充分调动了学生的学习积极性？5. 反思学生表现：学生在课堂上的参与度和表现如何？有哪些优点和不足？八、教学过程1. 导入新课a. 展示庐山云雾的图片，引导学生欣赏。
庐山云雾 教案教学设计
庐山云雾教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解庐山云雾的成因、特点和景观，提高学生对自然现象的认识。
2. 通过庐山云雾的学习，培养学生对我国自然景观的热爱和保护意识。
3. 引导学生运用观察、思考、讨论等方法，提高学生的探究能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：庐山云雾的成因、特点和景观。
2. 教学难点：庐山云雾的形成原理和变化规律。
三、教学准备：1. 教师准备：收集庐山云雾的图片、视频等资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关知识，准备问题卡片。
四、教学过程：1. 导入：引导学生欣赏庐山云雾的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解庐山云雾的成因、特点和景观。
3. 课堂讲解：结合PPT，详细讲解庐山云雾的成因、特点和景观。
4. 问题讨论：让学生分组讨论，分析庐山云雾的形成原理和变化规律。
5. 成果展示：各小组派代表分享讨论成果，其他学生补充发言。
6. 总结提升：教师总结庐山云雾的特点和价值，引导学生关注自然景观的保护。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，为家人或朋友介绍庐山云雾的美丽景色。
2. 观察生活中的云雾现象，分析其成因和特点，并与同学交流分享。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究庐山云雾的成因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解庐山云雾的景观价值。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 利用多媒体教学手段，直观展示庐山云雾的美丽景色，增强学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对庐山云雾基本知识的掌握情况。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和问题解决能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的运用能力和写作水平。
4. 学生自评：鼓励学生自我反思，提高自主学习能力。
八、教学内容拓展：1. 邀请庐山当地的导游或专家，进行专题讲座，增加学生对庐山云雾的了解。
庐山的云雾教学案例（通用5篇）
庐山的云雾教学案例（通用5篇）庐山的云雾篇1一、教学目标1.学习课文2～3自然段，了解庐山云雾的特点。
2.理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法，紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。
3.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱祖国自然风光的思想感情。
二、重点与难点重点：了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。
难点：在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵重点句段。
三、教学过程 (一)导入新课 1.导入：庐山云雾以其特有的奇异景象赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，今天就让我们再次走进半是仙境，半是人间的庐山，去领略趣味无穷的庐山云雾。
2.谈话(1)初读了课文，庐山云雾给你留下了怎样的印象? (2)感受庐山云雾的美，我们应该着重研究课文哪几个自然段?(2-3)(二)分赏课文师：庐山的景色十分秀丽，正是有了千姿百态的云雾。
它都有哪些姿态呢？请学生自读第二小节，用笔在纸上把云雾的姿态画出来。
生：（边读课文边画。
由于学生的绘画水平的不同，所展现的云雾也有所不同。
）师：（教师巡视，同时请三位同学上黑板画出云雾的一种姿态。
）（黑板上的学生和下面的同学都在绘画。
）师：你们都画了什么呀？（教师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是半山腰上的云雾。
这些云雾就好像一条条的玉带，系在了山腰间。
生2：我画的是山顶上的云雾。
这些山顶上的云雾好像一顶白色的帽子，而且是一顶白色的小绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。
生3：我画的也是山顶上的云雾。
师：同学们，他们画的好吗？生1：他们画得都很好，看着他们的画，我仿佛就看到了庐山的云雾。
（三位同学都露出了笑脸。
）生2：老师，我觉得半山腰的云雾还要再画上面一些，那样就更准确了。
（老师点头同意，并请那位同学上来修改。
）生3：老师，书中还写了两种云雾的姿态，他们没有画出来。
师：你读书真仔细，老师就请你来画。
生：上黑板快速的绘画。
（这位同学的绘画水平较好。
）师：请你向大家作一个介绍。
《庐山云雾》教学设计(通用14篇)
《庐山云雾》教学设计（通用14篇）《庐山云雾》教学设计篇1之三：溧阳市试验学校陶春萍教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、连续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导同学有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学预备：投影、录音教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：学会生字词语，指导同学能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的秀丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。
结合谈话查看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字制造的奇妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学状况：A、指名读生字卡片、词语卡片，准时正音。
增加（zeng tian）姿势（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。
飘飘欲仙：发现漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指发现漂亮的云雾，心里很舒服。
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《庐山的云雾》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学 小学
2、学科：语文苏教三年级下学期
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（3）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册第1单元的一篇课文。
翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，本文语言优美明快，采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
文章中心突出，结构鲜明，语言优美。
为了帮助自己理解教材，我又搜集了与这篇课文相关的文字或图片资料。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
1、正确认读并规范书写本课10个一类字，认读8个二类字，能结合语境理解词语。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，感受作者对庐山云雾的喜爱。
三、教材分析
《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册第1单元的一篇课文。
庐山的云雾是庐山风光的精华之一，因而作者没有写庐山的峰奇与山秀，而是将视角锁定在庐山的云雾上。
阅读课文，不难发现神奇的庐山云雾既浓又多，变幻莫测，姿态万千，字里行间表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
全文共四个自然段，第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二到第三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第二自然段按山头——山腰——山谷——山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还是……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。
最后用省略号含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学重难点：
1. 正确、流利地朗读课文，体会作者用词造句的准确。
2. 感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学准备：
1、搜集有关庐山云雾的资料或图片。
2、制作课件。
教学方法：根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。
四、教学过程
（一）激趣导入
1、激趣：（投影）同学们，自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
你们知道庐山有哪些著名的景点呢？
结合谈话看投影片（庐山瀑布、五老峰等）。
教师提示：其实，庐山最神奇的精致要算云雾了。
你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行，好吗？
2、掲题：庐山的云雾这一神奇的景象吸引了古今中外无数的游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷，著名大诗人苏轼在游过庐山后写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”庐山的云雾到底奇妙在哪里呢？今天我们就一起来学习：庐山的云雾。
（板书课题）（二）初读课文
1、自学课文，读准生字字音，理解词语。
2、结合自读课文，理解下列问题：
（1）庐山的景物除了云雾还有哪些？
（2）作者为什么只写庐山的云雾？
（3）庐山的云雾神奇在什么地方？
（4）庐山的云雾有哪些特点？
（5）庐山的云雾给人什么样的感觉？
3、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）结合课文语境，理解词语。
（3）诵读课文，理清文章脉络。
庐山的云雾变幻无常，充满了神秘的色彩。
课文用四个自然段来介绍庐山的云雾，每个自然段分别写了什么？
第一自然段总写了庐山云雾的多和美；第二自然段写庐山云雾的特点之“千姿百态”；第三自然段写庐山云雾的特点之“瞬息万变”；第四自然段写人们对庐山云雾的感受：流连忘返。
庐山的云雾是多姿多彩、变幻莫测的，作者对庐山云雾的情是真挚的、热烈
的，本文真不愧为一篇景美情真的优秀散文。
（三）指导书写
1、自由读生字，用自己的方法记住字形。
2、交流心得。
3、范写。
重点指导写“瀑、幻”两个字，以免学生增减笔画。
4、学生描红、书写。
（四）布置作业
1、继续正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写生字。
3、摘抄自己喜欢的词语和句子。
五、教学反思；
《庐山的云雾》，描写了我国江西九江的著名景点庐山的美景。
课文融情于景，即景抒情，那轻纱般的云雾掩映下的庐山秀色，恰好是作者游览时愉悦心境的写照。
庐山云雾的美景与作者对祖国河山的热爱之情交融在一起，浓而不俗，含而不露，具有强烈的感染力。
在教学本篇课文时，我主要让学生感受庐山云雾的神奇魅力，体会作者用词准确，学习作者抓住庐山云雾的景色特点进行观察的方法。
在教学过程中，我让学生多读多想感受大自然的美好，让学生在感受庐山云雾的“千姿百态、瞬息万变”的过程中，学习作者观察和表达的方法。
课前，组织学生收集有关庐山的文字，图中资料，互相交流，激发学生对庐山的向往。
引导学生找出描绘庐山云雾美景的词句，反复朗读体会，学生在品读中似乎与作者一起去领略那秀丽、迷人的庐山云雾。
江苏省淮安市淮阴区凌桥小学马小艳。