《滁州西涧》《舟夜书所见》

《滁州西涧》《舟夜书所见》

教材分析：

<<滁州西涧>>这首诗是德宗建中二年（781），作者任滁州刺史时所作。诗人在描绘涧边幽草、深树黄鹂这一清丽春色的同时，还极力渲染春潮雨急的景象。诗中虽是一幅无人境界，却能让人感到生机勃勃。全诗有动有静，有声有色，形象丰富优美，形成一幅意境淡雅的风景画。还有人认为此诗是有寄托的，用“野渡无人舟自横”这一看似悠闲的景象，蕴含了一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。<<舟夜书所见>>虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的星星。诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。

教学重难点：

重点：有感情地朗读诗歌，能背诵诗歌。

难点：体会<<滁州西涧>>中托物言志的写法，以及所表达的思想感情。

设计意图：

通过多种形式的读让学生读好诗歌，体会古诗的音韵美。

一．四读《滁州西涧》

同学们，今天我们来学习一首古诗《滁州西涧》，请大家先自读诗文，要求：

（一）读准字音

1.学生试读三遍。

2.指名读，检查试读情况。

3.介绍韦应物。

看来大家都能读准诗文了，那么能否读好节奏呢？下来我们就来自主练练：

（二）读出节奏

1. 指导学生读出诗的节奏。（标出停顿）

刚才同学们把这首诗读得朗朗上口，可古人可不是像我们这样读的，他们是“吟”诗，所谓“吟”就是要有高低起伏，要有轻重缓急，要有平仄押韵。知道什么是平仄吗？简单地说，拼音中的第一、二声就是平声，第三、四声就是仄声。现在我们就用“—”表示平声，用“|”

表示仄声来标标这首诗的平仄。比如诗题（师示范标）会吗？动手吧！师：我们在吟诗时，就要遵循平长、仄短的原则，先听老师吟。像不像跳动的音符？谁来试着吟一吟？（指名）全班一起，看着老师的手势来吟。（生齐吟）

感悟诗的韵律。（读好平仄）

同学们读得真好，老师从大家的朗诵中仿佛看到了一幅春潮雨急的景象。（出示诗歌插图）

读懂诗意

1.根据插图说说诗文的意思。

2.请同学们手指着插图来读读这首诗，要求：边读边想象当时的景象。

（1）自主体会。

（2）指名汇报，随机点拨：怜：爱怜，喜爱。

刚才许多同学都谈到了幽草、黄鹂、孤舟等事物，谁能发现：（四）体会思想

1.发现：在诗中作者说自己喜欢什么？

2.思考：为什么喜欢呢？

3.出示：诗歌写作背景材料。（自读感悟）

4.感悟1：喜欢的原因。

感悟2：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”所表达的思想感情。体会“托物言志”的写法，点出“自”所表达的无奈、凄凉。

5.带着感悟指名读诗文。

6.再次齐读，欣赏。

二．自读《舟夜书所见》

1.学了《滁州西涧》，这横在水面上的小船让我们记忆深刻，而接下来我们要学习的这首诗，描写的却是诗人站在船上看到的景象。揭题：舟夜书所见。

2.读准字音。理解：簇：吹起。

3.看看诗文插图，你有什么发现。生：插图描绘的不是夜晚的情景。

4.老师这里有几幅图，同学们一起来看看，说说你看懂了什么？

5.请同学们静下心来，闭上眼睛，静静地聆听，想象一下这是一个什么样的画面？（配乐，师描述：在一个没有月亮的晚上，周围漆黑一片，诗人坐在船上，一条小渔船出现在他眼前，船上的那盏渔灯闪烁着一点萤火虫似的光亮，多么美妙啊！这时，一阵微风吹来，风儿簇拥着波浪，灯火在浪中聚集、荡漾、散开，一点光亮变成许多的光亮，就像闪烁的星星，多么神奇啊！）谁来说，你仿佛看见了什么？三．拓展积累：

1.用100字描绘《舟夜书所见》所展现的画面。

2.背诵《滁州西涧》《舟夜书所见》