儿童诗教学入门培训
儿童诗 培训
儿童诗培训
儿童诗是一种适合儿童阅读和欣赏的诗歌形式，它以简洁、生动、形象的语言表达出孩子们的情感、思想和对世界的观察。
以下是一些关于儿童诗培训的建议：
1. 阅读优秀的儿童诗作品：让孩子们大量阅读各种类型的优秀儿童诗作品，包括经典的和现代的。
这样可以帮助他们感受诗歌的韵律、节奏和意象，培养对诗歌的欣赏能力。
2. 激发创作灵感：通过观察周围的事物、讲述故事、看图说话等方式，激发孩子们的创作灵感。
可以引导他们从自己的生活经历、感受和想象中汲取素材，表达自己的情感和想法。
3. 指导写作技巧：教授孩子们一些基本的写作技巧，如韵律、押韵、对仗、形象描写等。
通过练习，让他们逐渐掌握如何运用这些技巧来表达自己的思想和情感。
4. 自由创作与分享：给孩子们提供自由创作的机会，让他们发挥想象力，写自己的儿童诗。
组织诗歌分享会，让孩子们有机会朗诵自己的作品，互相欣赏和学习。
5. 鼓励个性表达：每个孩子都有自己独特的思想和表达方式，要鼓励他们发挥个性，用自己的语言和方式来表达内心的感受。
6. 反馈与激励：对孩子们的作品给予及时的反馈和激励，肯定他们的努力和进步。
可以通过表扬、奖励等方式，激发他们的创作热情。
通过以上的儿童诗培训方法，可以培养孩子们对诗歌的兴趣和欣赏能力，提高他们的创作能力和表达能力。
让孩子们在诗歌的世界中发挥想象，表达自我，享受创作的乐趣。
幼儿园小小诗人培训方案
幼儿园小小诗人培训方案一、培训目标： 1. 培养幼儿对于诗歌的兴趣和理解能力； 2. 提升幼儿的表达能力和创造力； 3. 培养幼儿对语言的敏感性和艺术欣赏能力。
二、培训内容： 1. 了解诗歌的基本知识： a. 介绍诗歌的定义和特点； b. 分类介绍不同类型的诗歌，如童谣、唐诗、现代诗等； c. 学习诗歌的韵律和节奏。
2.阅读和欣赏经典儿童诗歌：a.选取适合幼儿的经典儿童诗歌进行阅读和欣赏；b.鼓励幼儿大胆表达对诗歌的理解和感受；c.引导幼儿发现诗歌中的美丽形象和深刻思想。
3.创作儿童诗歌：a.学习儿童诗歌创作的基本要领，如押韵、运用比喻等；b.引导幼儿观察身边的事物，启发幼儿的创作灵感；c.设置创作主题，让幼儿动手写出自己的诗歌作品。
4.朗读和表演诗歌：a.教授正确的朗读和表演技巧，如语调、节奏感等；b.组织幼儿进行诗歌朗诵和小小诗歌舞台表演；c.鼓励幼儿自信地展示自己的诗歌作品并与他人分享。
5.诗歌活动：a.定期举办诗歌活动，如诗歌比赛、诗歌分享会等；b.邀请专业诗人或作家给幼儿进行诗歌讲座和指导；c.创设诗歌角落，放置儿童诗歌图书，激发幼儿的阅读兴趣。
三、培训方法： 1. 游戏化教学：通过诗歌游戏、听写游戏等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习诗歌知识。
2. 图画讲解：结合图片、图表等教具，让幼儿更直观地了解诗歌知识。
3. 学习小组：组织幼儿分成小组合作学习，加强互动交流和合作能力。
4. 鼓励创作：给幼儿提供自由创作的机会，鼓励他们表达自己的独特想法和感受。
四、培训计划： 1. 第一阶段（1-2周）： a. 介绍诗歌的基本概念和分类； b. 引导幼儿阅读经典儿童诗歌，培养他们对诗歌的兴趣。
2.第二阶段（2-3周）：a.学习诗歌的韵律和节奏，通过游戏和音乐让幼儿感受诗歌的节奏；b.引导幼儿创作简单的儿童诗歌。
3.第三阶段（2-3周）：a.教授正确的朗读和表演技巧，组织幼儿进行小小诗歌舞台表演；b.鼓励幼儿参加诗歌朗诵比赛，展示自己的才艺。
儿童诗课件完整版
儿童诗课件完整版.一、教学内容本节课我们将学习儿童诗的相关内容。
根据教材第四章“儿童文学”中的第三节“儿童诗”，详细内容将围绕儿童诗的定义、特点、写作技巧等方面进行讲解。
通过学习，让学生了解儿童诗的魅力，培养他们对诗歌的兴趣和创作能力。
二、教学目标1. 了解儿童诗的定义、特点，掌握基本的诗歌写作技巧。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的创作热情，培养他们的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿童诗的写作技巧和鉴赏能力的培养。
教学重点：儿童诗的定义、特点以及创作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一首富有童趣的儿童诗，引发学生对诗歌的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：讲解儿童诗的定义、特点，让学生对儿童诗有全面的认识。
3. 例题讲解：分析一首经典儿童诗，引导学生从诗歌的形式、内容、意境等方面进行鉴赏。
4. 写作技巧讲解：教授儿童诗的写作技巧，如押韵、比喻、拟人等，并举例说明。
5. 随堂练习：让学生尝试创作一首儿童诗，教师巡回指导。
6. 成果展示：邀请部分学生朗读自己的作品，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 儿童诗的定义2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 鉴赏一首儿童诗七、作业设计1. 作业题目：请创作一首以“春天”为主题的儿童诗。
2. 答案示例：春天来了，花儿笑，鸟儿唱歌，阳光照。
绿草茵茵，蝴蝶舞，我们一起，踏青去。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在写作技巧方面，部分学生掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多优秀的儿童诗，提高自己的诗歌鉴赏能力和创作水平。
同时，组织一次诗歌朗诵会，让学生在活动中进一步体验诗歌的魅力。
重点和难点解析：1. 儿童诗的写作技巧讲解2. 随堂练习中学生的创作实践3. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、儿童诗的写作技巧讲解1. 形式：向学生介绍儿童诗的常见形式，如四行诗、五行诗、六行诗等，并讲解每种形式的韵律特点。
少儿诗词培训教案大全
少儿诗词培训教案大全教案标题：少儿诗词培训教案大全教案一：认识诗词的魅力教学目标：1. 了解诗词的定义和特点；2. 能够欣赏和理解一些经典的少儿诗词作品；3. 培养学生对诗词的兴趣和热爱。
教学内容：1. 诗词的定义和特点；2. 经典的少儿诗词作品欣赏。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些经典的少儿诗词作品，引起学生对诗词的兴趣；2. 讲解：介绍诗词的定义和特点，如押韵、格律等；3. 欣赏：学生欣赏老师朗读的经典少儿诗词作品，并理解其中的意境和情感表达；4. 活动：分组让学生选取自己喜欢的诗词作品，进行小组朗诵比赛；5. 总结：总结诗词的魅力和学习收获。
教案二：诗词表达与创作教学目标：1. 掌握一些基本的诗词表达技巧；2. 培养学生的创作能力和表达能力；3. 提高学生对诗词的理解和欣赏能力。
教学内容：1. 诗词表达技巧的讲解；2. 学生诗词创作。
教学步骤：1. 导入：复习上节课学习的经典少儿诗词作品；2. 讲解：介绍一些基本的诗词表达技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法；3. 练习：学生进行诗词创作，可以根据自己的经历、感受或观察写作；4. 分享：学生互相分享自己的诗词作品，进行欣赏和评价；5. 总结：总结诗词表达技巧和学习心得。
教案三：诗词背诵与朗诵教学目标：1. 掌握一些经典的少儿诗词作品；2. 培养学生的背诵和朗诵能力；3. 提高学生对诗词的理解和表达能力。
教学内容：1. 经典的少儿诗词作品背诵和朗诵；2. 诗词朗诵技巧的讲解。
教学步骤：1. 导入：复习上节课学习的少儿诗词作品；2. 背诵：学生背诵指定的少儿诗词作品，并注意语调和节奏；3. 朗诵：学生进行少儿诗词作品的朗诵，注意情感表达和形象描绘；4. 比赛：进行朗诵比赛，评选出最佳的朗诵者；5. 总结：总结背诵和朗诵的技巧和学习心得。
以上是三个教案的简要概述，你可以根据具体的教学要求和学生特点进行进一步的详细设计和调整。
儿童诗兴趣班培训计划
儿童诗兴趣班培训计划第一章：培养兴趣1.1 目标通过本课程的培训，学生将能够对诗歌产生浓厚兴趣，理解和欣赏诗歌，能够在日常生活中自如地运用诗歌表达思想和情感。
1.2 计划及方法1.2.1 营造轻松愉悦的课堂氛围在课程设计上，充分考虑到儿童的认知特点和兴趣爱好，采用富有活力和趣味性的教学方式，在轻松愉快的氛围中激发学生对诗歌的兴趣。
1.2.2 创设多种多样的诗歌体验通过听、说、读、写和表演等多种方式，使学生充分体验并审美诗歌，从而培养其对诗歌的兴趣。
1.2.3 鼓励学生自主创作激发学生的创造力和表达欲望，鼓励学生进行自由创作，同时指导他们掌握一定的写作技巧和方法。
第二章：诗歌教学2.1 诗歌鉴赏通过选取优秀的儿童诗歌进行朗诵和分析，引导学生倾听、理解和欣赏诗歌，培养他们对诗歌的审美情感。
2.2 诗歌创作介绍多种诗歌形式和写作技巧，引导学生进行诗歌创作，包括古体诗、现代诗、童谣等形式。
2.3 诗歌表演通过角色扮演、情感表达等形式，让学生将诗歌进行生动的表演，培养他们的表达能力和舞台魅力。
第三章：诗歌实践3.1 诗歌朗诵比赛组织诗歌朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵和表演技巧，提高他们的自信心和决心。
3.2 诗歌创作展示通过举办作品展示会和诗歌分享会等形式，让学生的诗歌作品得到展示和分享，从而进一步激发学生对诗歌的兴趣和创作热情。
第四章：家校合作4.1 家长参与组织家长走进课堂活动，让家长了解并关心孩子的诗歌教育，鼓励家长在家中与孩子一起朗诵、欣赏和创作诗歌。
4.2 学校合作与学校其他课程进行紧密联系，如语文课、音乐课等，辅助和支持学生在其他领域的诗歌表达和应用。
第五章：教师培训5.1 教师技能提升对诗歌兴趣班的教师进行专业的培训和指导，提升其诗歌教学能力和专业水平。
5.2 教研活动建立诗歌兴趣班教师的交流平台，促进教师间的教学经验交流和教研活动，从而不断提升教师的教育能力。
本课程将通过系统的教育规划和实际的教学实践，培养学生对诗歌的浓厚兴趣，使他们在欣赏、创作和表达诗歌的过程中获得快乐和收获。
幼儿园小诗人课程
幼儿园小诗人课程幼儿园小诗人课程是一种特殊的诗歌教育课程，旨在培养幼儿的诗歌创作能力和审美能力。
通过诗歌创作，幼儿能够发展自己的想象力和创造力，培养艺术欣赏能力，提高语言表达能力，同时也有助于智力开发和情感发展。
本文将从课程内容、教学方法和教学目标三个方面详细介绍幼儿园小诗人课程。
一、课程内容1. 诗歌欣赏：幼儿通过听取老师朗读和欣赏优秀的诗歌作品，培养对各类诗歌的兴趣和欣赏能力，同时提高幼儿的听力和理解能力。
2. 诗歌表演：幼儿通过参与诗歌表演活动，如朗诵、演唱、舞蹈等形式来展示自己的诗歌作品，培养自信心和表达能力。
3. 诗歌创作：幼儿通过老师的指导和引导，学习各种写诗技巧，例如韵律、押韵、比喻等，培养幼儿的写作能力和创造力。
可以通过观察自然、动物、家人等身边的事物，激发幼儿创作的灵感，同时还可以引导幼儿体验不同的情绪，将情感转化为诗歌表达。
4. 诗歌分享和交流：幼儿可以将自己的诗歌作品分享给其他同学和家长，并参与诗歌创作交流活动，通过互相倾听和评价，提高幼儿的表达和理解能力。
二、教学方法1. 情景引导：老师通过在幼儿园内外创设各种情景，激发幼儿对环境的观察和感知，培养他们对生活的热爱和好奇心，从而激发创作灵感。
2. 游戏体验：幼儿通过游戏和角色扮演的形式体验诗歌创作的乐趣，例如用形象的游戏来帮助幼儿明白诗歌的韵律、押韵等。
3. 听讲教学：老师通过讲授不同的诗歌知识和技巧，向幼儿传授诗歌的基本知识和创作方法，并引导幼儿运用所学技巧来创作自己的诗歌作品。
4. 合作学习：幼儿在小组中合作进行诗歌创作活动，互相交流和倾听，通过合作学习，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学目标1. 培养审美能力：通过欣赏优秀的诗歌作品和参与诗歌表演，培养幼儿的艺术欣赏能力，提高对美的敏感度和理解力。
2. 提高语言表达能力：通过诗歌的创作和表演，培养幼儿的语言表达能力，丰富词汇量，提高口头表达的准确性和流畅性。
3. 培养创造力：通过诗歌创作，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的独立思考和问题解决能力。
小小诗人学前班诗歌课程教案
小小诗人学前班诗歌课程教案教案目标：通过学习诗歌，培养学前班的孩子们对语言的敏感性，提升他们的语言表达能力。
帮助他们发展创造力和想象力，通过创作简单诗歌表达内心世界。
教学对象：小小诗人学前班的学生，年龄区间为3至5岁。
教学内容及步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生们展示各种形式的诗歌书籍和海报，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍诗歌的概念，告诉学生诗歌是一种特殊的文学形式，用简明的语言表达情感和想法。
二、音韵训练（10分钟）1. 教师播放一段旋律欢快的儿童诗歌。
2. 教师引导学生哼唱、拍手或跟随节奏摆动身体，培养他们对音乐和节奏的感知能力。
三、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师选择一首别具心意的儿童诗歌，为学生们朗诵。
2. 在朗诵过程中，教师强调每个词语的语调和韵律，让学生们感受诗歌的美感和节奏。
3. 朗诵结束后，教师与学生们分享对这首诗歌的理解和情感体验。
四、诗歌创作（20分钟）1. 教师提供几个简单的主题或图片，要求学生们用简短的句子描述或描绘。
2. 学生们可以个别创作，也可以小组合作。
3. 教师鼓励学生们在创作中尽量运用押韵和节奏，发挥他们的想象力。
五、展示与分享（10分钟）1. 学生们依次展示自己创作的诗歌。
2. 教师和学生们一起欣赏和赞赏彼此的作品。
3. 学生们可以根据教师的指导进行修改或改进，进一步完善他们的诗歌作品。
六、游戏互动（10分钟）1. 教师组织一个诗歌配对游戏。
2. 游戏规则是学生们根据教师给出的韵脚或词组，找出对应的完整诗句。
3. 游戏旨在提升学生们对诗歌韵律和节奏的感知能力，培养他们的注意力和记忆力。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生们回顾今天的课程内容，反思自己的收获和感受。
2. 学生们可以口头表达或简单绘画的形式记录下他们学到的新知识和技能。
教学评估方式：通过观察学生课堂参与情况、创作诗歌的质量，以及他们对诗歌理解和表达的方式，评估学生的学习成果和进步。
儿童诗教案
儿童诗教案《儿童诗》一、教学目标让学生了解儿童诗的基本概念和特点。
帮助学生掌握儿童诗的创作方法和技巧。
培养学生的想象力、创造力和表达能力。
二、教学重难点教学重点：儿童诗的创作方法和技巧。
教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意和个性的儿童诗。
三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的基本概念、特点和创作方法。
欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，引导学生分析作品的语言、节奏、韵律等。
讨论法：组织学生讨论儿童诗的主题、内容、形式等，激发学生的创作灵感。
实践法：让学生动手创作儿童诗，教师进行指导和点评。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段儿童诗歌朗诵的视频，引导学生观察视频中的画面和诗歌内容。
（2）提问学生：“你们喜欢听儿童诗歌吗？”“儿童诗歌有什么特点？” （3）引出本节课的主题——儿童诗。
讲授新课 （1）讲解儿童诗的基本概念和特点。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它具有以下特点：语言简洁明快：儿童诗的语言简洁、生动、形象，易于儿童理解和接受。
节奏韵律感强：儿童诗的节奏韵律感强，读起来朗朗上口，易于儿童记忆和吟诵。
内容丰富多彩：儿童诗的内容丰富多彩，包括自然、生活、情感、想象等方面，可以满足儿童的好奇心和求知欲。
形式多样灵活：儿童诗的形式多样灵活，包括儿歌、童谣、儿童诗等，可以根据儿童的年龄和兴趣进行选择。
（2）讲解儿童诗的创作方法和技巧。
儿童诗的创作方法和技巧主要包括以下几个方面：观察生活：观察生活中的细节，发现生活中的美好和有趣的事物，为创作提供素材。
发挥想象：发挥想象力，创造出独特的形象和情节，使诗歌更具吸引力。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动、形象、有趣。
注意节奏韵律：注意诗歌的节奏韵律，使诗歌读起来朗朗上口，易于记忆和吟诵。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. • • • • • • • •反复修改：反复修改诗歌，使诗歌更加完美。
小学语文诗歌朗读技巧培训
小学语文诗歌朗读技巧培训语文诗歌朗读是小学教育中重要的一环，它不仅可以培养孩子的语感和表达能力，还能让孩子更好地理解和欣赏诗歌。
如何让小学生在诗歌朗读中展示出自己的特点和美感呢？下面将介绍几种小学语文诗歌朗读技巧，帮助孩子们提高朗读水平。
1. 准备：选择合适的诗歌首先，老师或家长应该精心选择适合小学生朗读的诗歌。
可以选择一些内容简单、押韵明显的童谣或童诗，这样更容易引起孩子的兴趣，并且更容易让他们掌握韵律和节奏。
2. 了解诗歌的背景和意境在朗读之前，老师或家长可以通过解读诗歌的背景和意境，帮助孩子们更好地理解诗歌的情感和表达方式。
这有助于孩子们更深入地感受诗歌，将情感融入到朗读中去。
3. 注重节奏和韵律小学生在朗读诗歌时，应该注重节奏和韵律的掌握。
在读诗的时候，可以适当加大或减缓语速，突出诗歌的抑扬顿挫，使诗歌有生动感和韵律感。
同时，要注意把握好韵律的停顿和延长，使得朗读更加灵活自然。
4. 表情和肢体语言的运用在朗读诗歌时，小学生可以通过表情和肢体语言来更好地传达诗歌的意境。
他们可以修剪自己的脸部表情和手势，使得诗歌更具生动感。
例如，当朗读“快乐的小鸟”时，可以展示出快乐和自由的表情和动作。
5. 声音的运用小学生在朗读诗歌时，应该注意声音的运用。
他们可以调整声音的高低、强弱和速度，使得诗歌朗读更具有表现力和魅力。
可以适当地使用轻柔的声音，或者提高音量传达诗歌的强烈感受。
但是要注意不要太过夸张，保持自然和平衡。
6. 感受与沟通在朗读诗歌时，小学生要注重感受与沟通。
他们应该试着理解作者的情感和用词，用自己的方式去表达，并与观众进行沟通，让观众能够更好地理解和共鸣。
可以通过眼神交流和自己的情感表达，与观众建立联系。
通过以上几种小学语文诗歌朗读技巧的培训，相信小学生能够在朗读中展示出自己的特点和美感。
培养孩子们在语文课堂上的朗读能力，对于他们的语言表达和文学素养的培养非常重要。
希望小学生们能够在欣赏和朗读诗歌的过程中，更好地感受到语文的魅力，并且在将来的学习中能够更轻松地应对各种语言表达的挑战。
儿童诗教学入门培训
02
儿童诗的教学方法
激发兴趣，引导参与
01
02
03
创设情境
利用多媒体手段，如图片、 音乐、视频等，营造富有 诗意的课堂氛围，激发学 生对儿童诗的兴趣。
故事导入
将儿童诗与故事相结合， 通过讲述与诗歌主题相关 的故事，引导学生进入诗 歌的世界。
互动游戏
设计有趣的互动游戏，让 学生在游戏中感受诗歌的 韵律和节奏，增强参与感。
成长档案评价
在课堂上给予学生口头表达的机会， 对其儿童诗朗诵、创作等方面进行及 时评价和指导。
为每个学生建立儿童诗学习档案，记 录其学习过程和成果，以便进行长期 跟踪评价。
作品展示评价
将学生的儿童诗作品进行展示，让同 学之间互相评价和学习，提升评价能 力。
结合生活，拓展视野
观察生活
引导学生观察生活中的事物和场 景，寻找诗歌创作的灵感来源。
儿童诗教学入门培训
目录
• 儿童诗的基本概念 • 儿童诗的教学方法 • 儿童诗的教学实践 • 儿童诗的创作技巧 • 儿童诗的资源推荐
01
儿童诗的基本概念
儿童诗的定义与特点
总结词
儿童诗是一种以儿童为主要受众的诗歌形式，具有语言简练、节奏明快、富有 想象力和趣味性的特点。
详细描述
儿童诗通常以儿童的视角和语言来表达，内容贴近儿童的生活和心理特点，易 于被儿童理解和接受。它通常具有简练的语言、明快的节奏和富有想象力的表 现形式，能够激发儿童对诗歌的兴趣和热爱。
儿童诗在教育中的意义
总结词
儿童诗在教育中具有重要意义，能够培养儿童的审美意识、想象力和创造力，促 进儿童的全面发展。
详细描述
儿童诗作为一种文学形式，在教育中具有重要的意义。通过欣赏和学习儿童诗， 可以培养儿童的审美意识、想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。同时， 儿童诗还可以帮助儿童更好地认识和理解世界，促进他们的全面发展。
幼儿园创意小文学家：诗歌朗诵培训方案
幼儿园创意小文学家：诗歌朗诵培训方案一、诗歌朗诵的重要性在幼儿园阶段，诗歌朗诵是培养孩子语言表达能力、情感表达能力和审美情趣的重要途径。
通过诗歌朗诵，孩子能够提高自信心，培养艺术素养，增强记忆力和表达能力。
二、诗歌朗诵培训的目的 1. 激发孩子对诗歌的热爱，培养艺术表达能力 2. 培养孩子的语言表达和情感表达能力 3. 提高孩子的记忆力和注意力 4. 帮助孩子塑造良好的审美情趣三、诗歌朗诵培训方案 1. 选择优质诗歌精心挑选适合幼儿的诗歌，内容简单，旋律优美，容易吸引孩子的注意力。
2.朗诵训练通过模仿、学唱、课文、绕口令等形式，训练孩子的语音语调、停顿节奏和表达情感的能力。
3.情感表达训练通过学习诗歌的内容和背景故事，引导孩子进入角色，创造情境，表达出和诗歌内容相符的情感。
4.舞台表演训练安排定期的诗歌朗诵表演活动，给予孩子展示自己的机会，培养孩子的舞台表现能力和自信心。
五、诗歌朗诵培训效果 1. 孩子的语言表达和情感表达能力大幅提高 2. 孩子对诗歌的热爱程度增加 3. 孩子的记忆力和注意力得到提升 4. 孩子的自信心和审美情趣得到培养六、我的观点和理解诗歌朗诵培训对幼儿的全面发展具有非常重要的意义。
在课堂教学中，我会提倡以游戏和趣味的方式进行，引导孩子自觉参与，从而更好地发挥他们的表达能力。
我也将注重与家长的互动，鼓励家长在日常生活中多与孩子共享和朗诵诗歌，共同营造良好的学习氛围。
在诗歌朗诵培训中，我会注重孩子身心发展的平衡，让他们在愉快的氛围中学习，培养孩子的自信，引导他们树立正确的价值观，从小懂得珍惜美好的情感，获得快乐的童年。
七、诗歌朗诵培训的课程设置为了更好地实现诗歌朗诵培训的目的，课程设置应该具有创意性和系统性，包括诗歌选材、朗诵训练、情感表达训练和舞台表演训练等内容。
1.诗歌选材诗歌选材是诗歌朗诵培训的基础。
教师应该结合幼儿的认知能力和兴趣爱好，挑选简单易懂、内容生动有趣的诗歌，以激发孩子的学习兴趣。
儿童诗歌教案
儿童诗歌教案教案目标:1. 引导儿童了解什么是诗歌，并培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 培养儿童的诗歌写作能力，让他们能创作出简单的儿童诗歌。
3. 提升儿童的口头表达能力和语言表达能力。
教学准备:1. 准备几首儿童诗歌的范例，如《小青蛙》、《月亮代表我的心》等。
2. 翻译一些儿童诗歌，以方便教学解释和理解。
3. 准备一些相关的图片或图片卡片，用于诗歌分析、理解和创作。
教学过程:【导入】1. 引导儿童观察一些关于儿童诗歌的图片，让他们尝试描述图片内容和表达感受。
2. 师生互动讨论，引导儿童总结出诗歌的特点，如韵律、节奏、意象、情感表达等。
【理解诗歌】1. 展示一首儿童诗歌的图片，引导儿童观察图片，同时读出这首诗歌。
2. 与儿童共同分析这首诗歌，例如，诗歌中作者想传达的情感是什么？诗歌中用到了哪些具体的形象描写？为什么作者会选择这样的韵律和节奏来表达？等等。
3. 引导儿童通过自己的语言表达对诗歌的理解，可以画画、写字、说话等方式呈现。
【创作诗歌】1. 引导儿童观察准备好的范例诗歌，分析其结构、韵律和意象表达。
2. 提供一些诗歌创作的思路，如以动物、自然、家庭、朋友等为主题，鼓励儿童根据自己的想法和感受创作属于自己的儿童诗歌。
3. 分组让儿童互相分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
【总结】1. 引导儿童回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和创作方法。
2. 督促儿童将课上学到的知识应用到实际生活和学习中，鼓励他们多读、多写、多欣赏诗歌。
3. 收集儿童的作品，制作成诗集或展示板，以激励和鼓励儿童更多地参与诗歌创作和阅读。
少儿诗词培训教案设计模板
教学对象：7-12岁儿童教学目标：1. 让学生了解诗词的基本知识，包括诗的起源、分类、韵律等。
2. 培养学生对诗词的兴趣，提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的语言表达能力，锻炼学生的思维和想象力。
4. 培养学生的文学素养，提高学生的文化自信。
教学重点：1. 诗词的基本知识。
2. 诗词的韵律和节奏。
3. 诗词的欣赏和创作。
教学难点：1. 诗词韵律的掌握。
2. 诗词创作的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗词教材。
3. 诗词欣赏音频。
4. 诗词创作素材。
教学过程：一、导入1. 通过讲故事或提问的方式，激发学生对诗词的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是诗词？诗词有什么特点？二、诗词基础知识1. 介绍诗词的起源、分类、韵律等基本知识。
2. 通过实例，让学生了解诗词的特点。
三、诗词欣赏1. 播放诗词欣赏音频，让学生感受诗词的韵律和节奏。
2. 分析诗词中的意象、意境，引导学生理解诗词的内涵。
3. 让学生分享自己喜欢的诗词，并说出原因。
四、诗词创作1. 引导学生从自己的生活、感受出发，进行诗词创作。
2. 讲解诗词创作的技巧，如押韵、对仗等。
3. 学生创作诗词，教师进行点评和指导。
五、总结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗词的基本知识。
2. 强调诗词在提高文学素养、培养审美情趣方面的作用。
3. 布置课后作业，让学生尝试创作一首诗词。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对诗词的兴趣。
2. 通过学生的诗词创作作品，评价学生的诗词创作能力。
3. 通过学生的诗词欣赏心得，评价学生对诗词的理解和感悟。
教学反思：1. 分析教学过程中遇到的问题，找出原因，为以后的教学提供借鉴。
2. 总结教学经验，不断提高自己的教学水平。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
儿童诗课程教案
儿童诗课程教案
课程名称：儿童诗课程
教学目标：
1. 帮助儿童培养对诗歌的兴趣和理解能力
2. 提高儿童的语言表达能力和想象力
3. 培养儿童的审美情感和文学素养
教学内容：
1. 诗歌的基本概念和特点
2. 不同类型的儿童诗歌欣赏
3. 诗歌创作的基本技巧和方法
教学过程：
1. 导入环节：通过播放优秀的儿童诗歌视频或朗诵，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心
2. 知识讲解：介绍诗歌的概念和特点，引导学生认识不同类型的儿童诗歌，并进行欣赏和分析
3. 创作实践：教授诗歌创作的基本技巧，让学生通过写作实践，体验诗歌创作的乐趣和挑战
4. 课堂表现：鼓励学生在课堂上朗诵自己的诗歌作品，分享给同学们，提高他们的表达能力和自信心
5. 总结回顾：回顾本节课的内容，引导学生总结诗歌学习的收获和体会
教学方法：
1. 情境教学法：通过诗歌朗诵和欣赏，营造浓厚的学习氛围
2. 合作学习法：让学生在小组合作中进行诗歌创作，激发他们的想象力和创造力
3. 实践教学法：通过写作实践和朗诵表演，让学生在实践中感受诗歌的魅力和魔力
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现和参与程度
2. 收集学生的诗歌作品，进行评阅和指导
3. 结合学生的诗歌朗诵表现，进行综合评价和指导反馈
教学资源：
1. 优秀的儿童诗歌作品集
2. 多媒体设备和诗歌视频
3. 诗歌创作指导书籍和教学辅助资料
通过以上教案设计，希望能够帮助学生在诗歌课程中获得全面的提升，培养他们对诗歌的热爱和理解，提高他们的语言表达能力和审美情感，从而在诗歌的世界里感受到无限的乐趣和启发。
如何教童诗
童诗教学第一单元：什么是诗（一）一、什么是诗？1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。
2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。
3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。
－凡有情而美的东西便是诗。
二、为什么要写诗？为什么要读诗？1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。
2.诗本身就是一种美。
3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。
4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。
三、诗的诞生：1.心象＋物象＝诗。
2.例句：(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象(2)花儿好美丽啊！－心象(3)好久不见，真想念你。
－心象(4)我真气他骗我－心象－心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。
4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。
四、例诗：1. 湖黄幸玲湖是大地的眼睛蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里2.夜空墨黑的海洋上无数的鱼儿浮在海面眨着眼睛一艘金色的渔船撒下细密的银网不知捕到多少鱼儿1.以〞月亮：〞星星〞〞花〞....等叫学生想象他(她)们像什么？或有什么可能？2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星像钻石，想送妈妈」四、范诗欣赏：1. 月亮吴小华天上的月亮，像母亲微笑的面容。
月亮啊！请你天天陪伴我──这个没有母亲的孩子。
2. 阳光阳光在窗上爬着阳光在花上笑着阳光在溪上流着阳光在妈妈的眼里亮着五、老师或学生以教室或校园环境，利用想象和情意即席做诗。
童诗教学第三单元：诗的格式一、儿童诗的写作格式：1.平头－原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。
2.分行─原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。
3.分小节─像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写再另写一小节。
4.标点─可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。
5.押韵─可押、可不押，但押韵较顺口。
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雨中的树林
作者：金波
雨中的树林是个童话的世界
走进去你就会变成个小精灵，
每棵树都会送给你很多喜悦，
你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚落在叶面上，
蜘蛛吐丝给你串一串项链，
落花铺成的地毯又软又香，
还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴；
细雨淋过的浆果酸甜可口，
刺猬扎满了一身运回了家。
你来说说什么是诗。
童诗的分类
抒情诗 寓言诗 科学诗
叙事诗 讽谕诗 朗诵诗
童话诗 散文诗 题画诗
图像诗
图像诗有趣的地方就是 利用文字的排列和主题结合
把文字当作是棋子 排列在画板般的白纸上，
让你看到图， 也读到诗！
妈
喊 着 ：
感 激 地 ，
雨 已 停 了 ，
我 抬 起 头 来 ，
朵；诗是漆黑天空里的银色星星；诗是皑皑白
雪里的绿绿新芽。
“一沙一世界，一花一天堂。”透过诗来看世 界，生活都是美好的。有人赞誉古代王维的诗 “诗中有画，画中有诗”，可见诗是无所不在。 走路是一首诗，跑步是一首诗，飞翔也是一首 诗，有一颗诗心，世界就会变得诗情画意。
诗不像说明文，需要很多文字来描写事物。 诗是想像的灵光，不是一五一十的事物介绍。
这就是诗排列不同的巧妙。有写诗经验的你一定不会拘泥在传统的排列
方式，就看你的创意了。
无论如何，学好诗的分行和排列，是写诗的重要入门呢！
押韵与诗意
儿童诗能押韵更好 儿童诗不强求押韵，只要让童诗念起来很顺口就可以。 诗意：所谓诗意，是指读了你的诗让人觉得很美，很有趣，很有想象力，那才是一首很有诗意的好
美丽的夏夜呀！凉爽的夏夜呀！ 小鸡和小鸭们关在栏里睡了。 听完老祖母的故事， 小弟弟和小妹妹也阖上眼睛走向梦乡了。 (小小弟妹弟妹梦梦见见他她变变做做一蝴条蝶鱼在在大蓝花色园的里大忽海东里忽游西水的。飞)， 睡了！都睡了！ 朦胧地，山峦静静的睡了！ 朦胧地，田野静静的睡了！ 只有窗外瓜架上的南瓜还醒著， 伸长了藤蔓轻轻地往屋顶上爬。 只有绿色的小河还醒著， 低声的歌唱著溜过湾湾的小桥。 只有夜风还醒著， 从竹林里跑出来， 跟著提灯的萤火虫， 在美丽的夏夜里愉快的旅行。
那 是 妈 妈 的 伞 ，
突 然 一 把 伞 在 面 前 闪
衣 服 也 不 暖 和 ，
书 包 淋 湿 了 ，
赶 快 回 家 ，
低 着 头 ，
下 着 ，
雨 ，
！
着
光
辉
，
诗的分行与排列
人要呼吸，诗也要呼吸，分行就好比呼吸的节 奏；诗要分行恰当，才有良好的节奏感。
一篇好的文章，如果标点不清楚，意思不容易 表达好；相同的，如果童诗分行不当，那就会 让人不了解。分行正确使诗更清楚的呈现，就 像标点符号一样，是语气的转折。
初次写诗的小朋友，可以试着以逗号来作为分 行的标准，等到熟练之后，再来做各种变化。 至于诗排列的方式，一般都是齐头式，当然你 也可以打破文字的框框，就像以下这首诗：
诗的分行与排列
白鹭鸶
（ 林良 ）
青青山下
绿绿水田
白白的鹭鸶
低
低
飞
青青山下
绿绿水田
白白的鹭鸶
飞
飞
飞
作者用两种不同飞翔动作来描写白鹭鸶，让整首诗看起来有变化，
诗。
从吟唱唐诗开始
选择有童趣的唐诗供学生吟唱
欣赏诵读现代儿童诗
选择适合各年段的现代童诗供学生诵读
写童诗的方法 （一）用拟人法写诗 拟人法：把没有生命或人以外的 物，说成和人相同，具有
人类的动作、情感。
萤火虫 （台湾 林武 宪）
（一）用拟人法写诗
大海和船 滩
大海有话想对船说 的孩子
海浪和沙 沙滩是顽皮
儿童诗教学入门 培训
学习流程
认识诗？ 童诗的分类 童诗的分行与排列 押韵与诗意 从唐诗吟唱开始 欣赏、吟诵童诗 观察力的训练和想象力的练习 写童诗的方法 名家作品欣赏 学生作品分享 好书好网站推荐
认识诗
诗是什么？
诗是波涛汹涌里的朵朵浪花；诗是满山
宝藏里的闪闪金光；诗是苍翠林木里的美丽花
连那些小雨点儿都会变魔术，
落在地上立刻就变成了蘑菇。
撑伞的日子 作者：金波
撑伞的日子 我们举起了另一片天空 头上跳响着雨的叮咛 辽远又亲近
撑伞的日子 我们铺起了另一片土地 脚下的小草仰起了头 睁着亮眼睛
撑伞的日子 我们倾听着雨的音乐 你我变成了小小音符 融进雨的世界
夏 夜（杨唤）
蝴蝶和蜜蜂带著花朵的蜜糖回家了， 羊队和牛群告别了田野回家了， 火红的太阳也滚着火轮子回家了， 当街灯亮起来向村庄道过晚安， 夏天的夜就轻轻地来了。 来了！来了！ 从山坡上轻轻的爬下来了。 来了！来了！ 从椰子树梢上轻轻的爬下来了。 撒了满天的珍珠和一枚又大又亮的银币。
悠闲自在，
不怕困难，
翩翩起舞，
再厚的墙墩，
吱吱的唱出优美的曲调。 再深的城门，
都能一炮轰碎它。
（六）用设问法写诗 设问法：利用疑问的语气来写诗，
引起读者的共鸣。
雨滴
天空是不是太孤单了？ 请雨滴来唱歌， 一会儿哗啦哗啦，
（六）用假设法写诗
如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方
替妈妈
观察力和想象的练习
学生作品分享
蜡烛
他是一个爱哭鬼， 停电的时候，
就把他吓得哇哇大哭， 越哭，
他就越矮了！
（二）用比喻法写诗
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的
图画 云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家。
（三）用摹色法写诗
摹色法：利用颜色的特性，联想 成人的生活，
具有人类的动作、情感。
芦苇
番茄
芦苇最烦恼了 喝酒
番茄爱
（四）用形状联想写诗
鞋 林武宪（台湾）
我回家，把鞋脱下， 姐姐回家，把鞋脱下，
星星：像钻石一样美丽、是月亮的小泪 珠、猫咪的眼睛……
月亮：一个香蕉、黄色的大皮球、银色盘 子……
太阳：成熟的苹果、喝醉酒的老公公……
金波的童诗
金波：原名王金波，北京人，著名儿童文学作家，首 都师范大学教授。
春的消息
风，摇绿了树的枝条，
水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天，
你看，春天已经来到。
哥哥、爸爸回家， 也都把鞋脱下。
大大小小的鞋， 是一家人， 依偎在一起，
说着一天的见闻。
大大小小的鞋， 就像大大小小的船，
回到安静的港湾， 享受家的温暖。
（五）用具体法写诗 具体法：把抽象的情绪，像快乐、悲伤、难过、挫折……），用具
体的事物写下来。
快乐
勇敢
快乐就是一只小鸟， 勇敢就像一座大炮，
在林间高声唱歌， 轰轰轰不停的往前冲，