音乐课《西出阳关无故人琴歌〈阳关三叠〉》教学设计

《西出阳关无故人》

【教学内容】

琴歌《阳关三叠》。

【教材分析】

人音版音乐鉴赏中的第十四单元“文人情致”，分为两部分。第一部分选择了我国古代音乐中具有文人情致的代表性古琴曲，第二部分是琴歌。这些作品反映了我国古代音乐中的一种品质——曲风文雅，意境高远，深沉蕴藉、潇洒飘逸，讲究一种空灵的美感，品格高雅。本课选择的是第二部分的琴歌《阳关三叠》。

《阳关三叠》是唐代的一首著名琴歌，也是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。歌曲感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。根据唐代著名诗人王维《送元二使安西》的名诗谱写而成的，表现了别恨离愁这一主题。

【学情分析】

由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。另外由于它反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。

【教法分析】

中国古代音乐因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，较侧重兴趣的激发与持续；使用观看古代电影片段、对比、体验、讨论、实践、等方法，让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境、情感。

【设计思路】

1．从直观的图片和学生感兴趣的视频入手，引发学习兴趣，铺垫学习氛围：本课在引入部分找准文人琴文一体的切入点，从一幅听琴图引出古琴，然后又由古琴在古代文人心中的地位，引出古代文人或诗词大家，一般都是琴文于一体的，此时播放孔子抚琴视频很容易拉近学生与古代文人的距离。诱发学生的兴趣，唤醒学生对传统民族音乐文化的关注。然后进一步明确本课的主题：“文人情致”。为更进一步开展教学做好铺垫。

2．重视音乐要素与情感表达的感受与探究：这是音乐鉴赏的主体部分，让学生在兴趣的驱动下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验的同时了解古代音乐特点。这是本课的重点。

3．我国古代音乐文化如何传承是现代的中国人应该好好思考的问题。让学生欣赏唐诗新唱，感受到古代音乐文化的价值与艺术魅力；同时，也认识到自己对传承古代音乐文化的责任。

【学法分析】

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。因此在本课学法的指导上，强调学生兴趣的激发、主动体验。通过聆听、交流、讨论、学唱、欣赏，很好的将学生引导到唐诗入乐后的的意境中，感受到它的意境美、音乐美、节奏美。

【教学目标】

1．感受并理解歌曲所表达的离别之情；从歌声中感受古代文人的柔和、深情、含蓄的君子之风。唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传承与发扬。

2．了解琴歌的概念；能分析琴歌《阳关三叠》的音乐要素；能吟唱上阕；并认识歌曲所反映的历史现象。

3．使用聆听、讨论、对比、体验等方法，让学生在经典古曲的鉴赏学习中感悟、体会其意境。

【教学重点和难点】

1．重点：通过对音乐要素的分析，感受琴歌《阳关三叠》所表达的离别之情；能吟唱上阕。

2．难点：使用聆听、对比、体验、讨论等方法，开展对全曲各音乐要素的分析；加深对作品的理解。

【教学过程】

一、导入

图片导入

师：请同学们看大屏幕，这是我国古代的一幅听琴图，谁能说出画中的古人弹的是什么乐器？

生：古筝古琴（说法不一）

师：是古琴，又名“七弦琴”对于我们今天的人来说已经是非常陌生的一件乐器了，但它却几乎得到我国古代所有文人的青睐。历史上著名的琴家几乎都是我们熟悉的大诗人，大思想家

生：观看视频（孔子抚琴电影片段）

师：刚才的视频有没有让我们感觉其实孔子离我们也没那么遥远？今天就让我们走近古代文人的内心世界，体验一回我国古代知识分子真挚情感吧。

二、新课教学

师：我们今天的课题就是教材第十四单元的文人情致——《西出阳关无故人》。

（一）王维《送元二使安西》诗词欣赏）

师：“西出阳关无故人”请同学们一起把诗句补充完整？

生：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”

师：这首诗被誉为唐诗七绝的压卷之作，意境深远，短短的四句诗让我们仿佛看了这样一些画面：蒙蒙轻纱笼罩的雨后小巷，雨后吐露新芽的清新柳树，还有两袖清风，抱拳永别的友人，甚至还有他们脸上的一行清泪，非常“唯美”的画面！哪位同学来有感情地朗诵一遍？

生：请一位同学代表朗诵（大家推荐）

师：非常好，唐诗本身的情感就极具感染力，那么唐诗入歌，又会是怎样的效果呢？生：观看视频琴歌片段

师：从歌声中同学们感受了到了一种怎样的情感？

生：忧愁、伤感、惜别、不舍、苍凉

师：对于诗人王维大家了解多少呢？

王维简介

诗人王维生活在文化艺术空前繁荣的唐朝。他不但精通音律,擅长绘画，还对佛经颇有研究，后人推尊他为“诗佛”。因此他的作品空灵别透又集音诗画于一体,苏轼赞美他的诗作：“诗中有画，画中有诗”

（二）琴歌——《阳关三叠》欣赏

曲调由来（唐诗入歌）

师：《送元二使安西》真诚感人的意境正是王维诗歌风格的集中体现，因此在唐代就被编入乐府，依词配乐，流传极广。它就是琴歌——《阳关三叠》。刚才我们听的就是这首歌曲的其中一小段。

1．熟悉音乐主题

通过聆听、分析、讨论、学唱、欣赏片段很好地将学生引导到音乐的情绪意境中。

师：对照谱例再听一遍刚才的音乐。