初中物理：探究杠杆平衡条件实验(答案)

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探究杠杆平衡的条件初中物理实验

《探究杠杆平衡的条件》
【注意事项】 1．用测力计作阻力时，应保持测力计与杠杆成垂直状态。同时还应注意不能使测力计的指针与刻度板摩擦。 2．调好杠杆平衡进行实验之后不得再调整平衡螺母。 3、交代杠杆在挂钩码前处于水平位置的目的。
杠杆的平衡条件：
1．杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
实验一《探究杠杆平衡的条件》
【仪器和器材】杠杆，测力计，钩码，线，方座支架。【实验方法】 1．安装、调整杠杆将杠杆安装在方座支架上，安装时注意使杠杆的支撑轴成水平。调整平衡螺母，直到杠杆平衡。 2．研究动力和阻力相等的平衡取数目相同的两组钩码，一组作动力，一组作阻力。把它们分别挂在杠杆的两臂上，先把动力臂长度固定，改变阻力臂的长度直到杠杆平衡。这样做3 至4次，看每次动力臂和阻力臂的长度是否相等。把最后一次数据记入表中。
《探究杠杆平衡的条件》
3．研究动力和阻力不相等的平衡在杠杆两臂分别挂上2个和4个钩码。改变阻力臂的长度，直到杠杆平衡。改变动力臂的长度重复实验。看每次的动力与动力臂的乘积和阻力与阻力臂的乘积是否相等。把最后一次读数记入表中。 4．用测力计作阻力进行实验在杠杆的一臂挂上3个钩码作动力，在同一臂上用测力计向上拉杠杆作为阻力，一直到杠杆平衡。然后记下测力计的读数以及动力臂、阻力臂的数值。这样做几次，看阻力与阻力臂的乘积和动力与动力臂的乘积是否相等。 5．分析数据分析以上数据可以看出杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
次数
1 2 3 4 5 6
动力 F1/N
阻力 F2/N
动力臂 l1/m
阻力臂 l2/m
杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。
F1 l1 F2 l2

八年级下册物理沪科版 10.1科学探究：杠杆的平衡条件

初中物理集体备课活页纸①支点：杠杆绕着转动的______，用字母_____表示。

② 动力：使杠杆________的力，用字母_____表示。

③ 阻力：阻碍杠杆_____的力，用字母_____表示。

④动力臂：从______到__________的距离，用字母表示。

⑤阻力臂：从______到__________的距离，用字母表示。

知识点（二）1、实验器材：支架、带刻度的杠杆、若干钩码2、实验步骤：①.将带有刻度的杠杆调节在水平位置平衡。

②在杠杆的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩码到支点（O 点）距离，使杠杆水平静止。

③改变钩码个数并调节悬挂点到支点O 点的距离，使杠杆处于水平静止状态。

将各次实验数据填写入下表。

实验探究:杠杆平衡条件______________________________。

知识点（三）杠杆的分类：【三、巩固练习】环节一：师友练习1、下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是( )A ．杠杆必须是一根硬棒B ．力臂一定在杠杆上C ．动力臂就是支点到动力作用线的距离实验次数左边右边动力F 1/N 距离L 1/cm阻力F 2/N距离L 2/cm1 2 3杠杆类型杠杆特点杠杆优点杠杆缺点应用省力杠杆费力杠杆等臂杠杆教师点拨引导学生理解力臂师友探究杠杆平衡条件D ．当力的作用线通过支点时，力臂为02.下列关于F1力臂的作图中，正确的是（）A B C D3.如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（）A、左右钩码各向支点移一格B、左右各减少一个钩码C、左右各减少一半钩码D、左右各增加两个钩码环节二：教师释疑1、引导学生认识杠杆五要素，并能在图上表示出来。

2、实验探究杠杆平衡条件，实验猜想、步骤、结论。

3、杠杆的分类。

【四、总结归纳】环节一：师友总结1、杠杆的定义。

2、杠杆五要素。

3、实验探究：杠杆的平衡条件。

4、杠杆的分类。

初中物理实验—探究杠杆的平衡条件

初中物理实验——探究杠杆的平衡条件一、课标要求：知道简单机械，探究并了解杠杆的平衡条件。

二、实验导入：杠杆是一种常见的简单机械。

在现实的日常生活和生产中，杠杆有着非常普遍的应用。

如日常用到的剪刀、称量物体质量的天平、起瓶盖用到的起子、挖土时用的铁锹等等，都属于杠杆。

杠杆的平衡状态是指静止状态或匀速转动，那么杠杆处于平衡状态时应该满足什么样的条件呢？三、实验目标1、探究杠杆的平衡条件。

2、经历实验探究的过程，提高学生的实验设计、动手操作的能力。

3、经过小组的协作，提升学生与他人的合作与交流能力。

四、实验器材带有刻度和的杠杆与支架、钩码若干、细线。

五、实验过程1、提出问题杠杆的五个要素是指：支点（O）、动力(F1)、阻力（F2）、动力臂（L1）、阻力臂（L2），杠杆在动力和阻力的共同作用下能够处于平衡状态，那么杠杆在平衡时应该满足什么样的条件呢？根据本实验的探究目的，提出你的问题？_______________________________。

2、猜想与假设猜想：根据所提出的问题，你认为杠杆在平衡时，应该满足的平衡条件是_____ __________________________________。

3、制定计划和进行实验（1）调节杠杆的平衡。

将杠杆的中点挂在支架上，如图所示，思考，此时杠杆是否处于平衡？调节杠杆在________位置平衡，主要的目的是什么？______________________。

（2）在杠杆的两端挂上不同数量的钩码。

根据你的实验，回答，在杠杆左端挂的钩码数为______个，挂在右端的钩码数为______个。

（3）移动钩码，使杠杆重新平衡。

杠杆两端所受到的力和此时钩码的重力是什么样的关系？____________，把左边的受到的力看作动力，则动力F1，则F1=____N；把右边受到的作用力看作阻力F 2，则F2=_____N。

（4）测量力臂。

从杠杆上读取动力作用线到支点的距离L1=_____cm，阻力作用线到支点的距离L2=_____cm。

2020-2021中考物理杠杆平衡条件的应用问题(大题培优)及答案解析

一、初中物理杠杆平衡条件的应用问题1．如图所示，在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，已知杠杆上每个小格的长度为2cm ，用弹簧测力计在A 点斜向上（与水平方向成30°角）拉杠杆，使杠杆在水平位置平衡。

下列说法中正确的是（）A ．此时杠杆的动力臂为0.08mB ．此时为省力杠杆C ．当弹簧测力计向左移至竖直位置时，其示数为1ND ．图中钩码的总重力为2N【答案】D【解析】【分析】【详解】A ．当弹簧测力计在A 点斜向上拉（与水平方向成30°角）杠杆，所以动力臂11142cm 4cm=0.04m 22l OA ==⨯⨯= 故A 错误；B ．由图知，钩码对杠杆拉力为阻力，阻力臂的大小l 2=3×2cm=6cm ＞l 1杠杆为费力杠杆，故错误；CD ．由图知，弹簧测力计示数为3N ，根据杠杆的平衡条件F 1l 1=Gl 2可得1123N 4cm =2N 6cmF lG l ⨯== 竖直向上拉A 点时，力臂大小等于OA ，由杠杆平衡条有'12F OA Gl ⋅= ，所以测力计的示数212N 6cm =1.5N 2cm 4Gl F OA '⨯==⨯ 故C 错误，D 正确。

故选D 。

2．如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能平衡的是A．左右钩码各向支点移一格B．左右各减少一个钩码C．左右各减少一半钩码D．左右各增加两个钩码【答案】C【解析】设杠杆的分度值为 L，一个钩码的重为G．原来4G×2L=2G×4L；左、右钩码各向支点移动一格，左边=4G×L=4GL，右边=2G×3L=6GL，左边＜右边，杠杆向右端下沉，A不符合题意；左右各减少一个钩码，左边=3G×2L=6GL，右边=G×4L=4GL，左边＞右边，杠杆向左下沉，B 不符合题意；左、右钩码各减少一半法码，左边=2G×2L=4GL，右边=G×4L=4GL，左边=右边，杠杆平衡；C符合题意；左右各增加两个钩码，左边=6G×2L=12GL，右边=4G×4L=16GL，左边＜右边，杠杆右边下沉，D不符合题意，故选C．3．如图所示的轻质杠杆OA上悬挂着一重物G，O为支点，在A端用力使杠杆平衡。

2020年中考物理-《杠杆平衡条件实验和计算》考点+训练

《杠杆平衡条件实验和计算》考点+训练探究杠杆平衡的条件是力学中重要的实验，而利用杠杆平衡条件计算是初中物理学生能灵活掌握的技能，中考中，杠杆平衡是重要的一个考点，各省市在历年考试中都有题出现。

一、实验：探究杠杆平衡条件：1、实验器材与装置图：杠杆、钩码、弹簧测力计等2、实验操作（1）调节杠杆平衡：调节杠杆的平衡螺母,使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡；杠杆平衡的调节方法：实验前平衡螺母左高左调，右高右调；（2）在杠杆的左、右两端分别挂上不同数量的钩码,调节钩码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡；（3）根据钩码的质量,分别算出左、右两端钩码对杠杆的拉力F1、F2，量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2,填入表格；（4）改变钩码个数或改变钩码在杠杆上的位置继续实验,再做两次并分别将数据记录在表格中；（5）分析实验数据,得出结论。

3、交流反思（1）实验前让支点处于杠杆中央，调节杠杆在水平位置平衡的目的是避免杠杆自身重力对实验造成的影响；（2）实验中调节杠杆在水平位置平衡的目的是便于直接从杠杆上读取力臂；（3）平衡螺母的作用是实验前调节杠杆在水平位置平衡，实验过程中不能再调节平衡螺母；（4）多次实验的目的是避免偶然性，使结论具有普遍性；（5）将杠杆一端的钩码换成弹簧测力计的好处是能直接测出拉力的大小，实验操作更方便，但一定要注意沿竖直方向拉动，以便测量力臂；如果测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆，仍保持杠杆平衡，测力计的示数会变大，因为力臂会变小；（6）数据分析时，要注意不同的物理量不能进行加减计算，但可以进行乘除法计算，如不能进行F 1+L 1的计算，可以进行F 1L 1的计算。

4、实验结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，数学表达式：F 1l 1＝F 2l 2或1221F L F L （动力臂是阻力臂的n 倍，动力就是阻力的1n）二、利用杠杆平衡条件计算：1、题型分析（1）已知F 1、F2、L 1、L 2四个量中的三个计算第四个量，通过将F 1l 1＝F 2l 2变形，再直接带入求解即可。

初中及中考物理重点实验综合复习训练：杠杆平衡条件(附答案)

初中及中考物理重点实验综合复习训练：杠杆平衡条件【重要考点精练一】***1．（2021•湖北模拟）（1）如图1甲，把杠杆放在支架上并置于水平桌面，静止时发现杠杆左低右高，为了使杠杆在水平位置平衡，应将右端的平衡螺母向调节。

图1（2）如图乙，在已经调节好的杠杆左边A处挂4个钩码，要使杠杆仍在水平位置平衡，应在杠杆右边离支点4格的B处挂个相同的钩码；之后在A、B两点再各增加1个钩码，杠杆将（选填“不动”“顺时针旋转”或“逆时针旋转”）（3）如图丙，在杠杆左边离支点4格的C处，用弹簧测力计与水平方向成30°角斜向上拉，也可使杠杆在水平位置平衡，则弹簧测力计示数为 N（每个钩码重0.5N）。

2．（2021·广东模拟）如图2所示，小梦学习小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、弹簧测力计、若干钩码（每个钩码重均为0.5N）等实验器材，探究“杠杆的平衡条件”。

（1）实验前，小梦观察到杠杆如图甲所示，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆右侧的平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节。

（2）将天平调整好后，如图乙所示，在A点挂3个钩码，应在B点挂个钩码，才能使杠杆在水平位置平衡。

使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量。

在上述实验中，若将水平位置平衡的杠杆，两端同时去掉一个钩码，杠杆（选填“仍然平衡”“沿顺时针旋转”或“沿逆时针旋转”）。

（3）如图乙所示，小梦用弹簧测力计替代钩码，在B点竖直向下拉，然后将弹簧测力计逐渐向右倾斜，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将逐渐（选填“变大”或“变小”），原因是。

（4）在实验中，改变力和力臂的大小得到多组数据的目的是（填序号）。

A．使测量数据更准确B．多次测量取平均值减小误差C．避免偶然性，使实验结论具有普遍性****3．“探究杠杆平衡条件”的实验中，把杠杆的中点支在支架上，杠杆停在如图3甲所示的位置，（1）为了使杠杆在水平位置平衡，可以调节右端的平衡螺母，使它向（填“左”或“右”）移动。

初中物理实验报告单

(3)实验结论：
归纳出杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。

实验结论:斜面的机械效率与斜面倾斜程度有关。

初中物理实验报告单
年级：九年级姓名：日期：９、２６地点：物理实验室
实验名称：探究串联电路电流的特点。

一、实验目的
练习使用电流表，探究串联电路不同位置电流的关系。

二、实验仪器和器材．
2节干电池（或学生电源），电流表（0-0.6A、0-3A)），2个小灯泡（额定电压不同），开关，导线若干。

结论：并联电路中各支路两端电压等于电源电
压。

年级：九年级姓名：日期：地点：物理实验室
实验名称：探究通过导体的电流与电阻的关系
一、实验目的
探究电阻的电流与电阻的关系。

二、实验仪器和器材．
电压表(0-3V、0-15V)，电流表(0-0.6A、0-3A)，定值电阻三个（5Ω、10Ω、15Ω），开关，导线若干，2节干电池（或学生电源），滑动变阻器（10Ω）。

预接电路（按实验电路图连接好电路，待用）
三、实验原理：．
实验结论：小灯泡的额定功率等于小灯泡的额定电压与额定电流
的乘积
结论：相同的电磁铁，通过的电流越大，它的磁性就越强。

实验探究杠杆的平衡条件

实验探究杠杆的平衡条件西洋江镇中心校黄朋程一、实验在教材中的地位与作用“杠杆的平衡条件”实验是九年级物理第十三章第四节《杠杆》的内容。

杠杆是最重要的简单机械，这节课既是前面年学知识的扩展，又是后面学习滑轮、轮轴等其它简单机械的基础。

让学生通过实验探究自己得出杠杆的平衡条件是《杠杆》这节课的重点内容，所以本实验在教材中具有重要地位。

二、实验原型及不足实验原型：教材上为了方便地从有高刻度的杠杆上直接读出力臂大小，每次都是将杠杆调到水平位置平衡后，左右添加钩码，使杠杆再次达到水平平衡状态，测出几组数据，再引导学生从杠杆水平平衡这种特殊情境下的实验数据中得到杠杆的平衡条件。

不足之处：1、杠杆只有在水平位置静止才是平衡状态。

2、支点到力的作用点的距离就是力臂。

“力臂是初中物理教学的一个难点，当力臂不等于杠杆上支点到力的作用点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，所以原实验不利于学生对力臂概念的正确理解，而且这种仅从特殊实验数据推理到的实验结论有可能会让学生对它的普遍适用性产生疑问。

三、实验创新之处和改进之处为了弥补教材中实验情境特殊单一的不足，突破“力臂”这个教学难点，在原实验基础上增加一把水平放置的直尺，直尺的两边各放置一根重垂线用于模拟力的作用线，这样无论杠杆在什么位置平衡都可直接从直尺上找到并读出力臂的大小，进而探究得到杠杆的平衡条件。

四、实验器材支架、杠杆、直尺、钩码、重垂线、细线。

五、实验原理及装置说明1、实验原理：杠杆的平衡状态是指杠杆在力的作用下处于静止状态或匀速转动状态：力臂是支点到力的作用线的距离。

2、装置说明：如图，直尺水平固定在支架上，杠杆左右添加钩码，待杠杆静止后，移动重垂线，与钩码挂线重合，即可直接从直尺上找到并读出力臂。

六、教学过程1、将直尺水平固定在支架上。

2、杠杆置于支架之上并调节杠杆水平平衡。

3、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，杠杆静止后读出相应的力和力臂。

改变力和力臂和数值再做两次实验。

江苏省启东中学人教版初中物理八年级下册第十二章综合经典习题(答案解析)

一、选择题1．如图所示，在探究杠杆平衡条件的实验中，杠杆正处于水平平衡状态.若在两侧钩码下分别再加挂一块完全相同的橡皮，则下列判断正确的是（）A．杠杆仍能处于水平平衡状态B．杠杆不能处于水平平衡状态，左端上升C．杠杆不能处于水平平衡状态，右端上升D．上述情况均有可能发生C解析：C如图所示：标杆两边力臂不相等，左侧力臂较长，在两侧钩码下分别再加挂一块完全相同的橡皮，根据杠杆平衡条件可知：力臂较长一侧下沉，另一侧上升，故选C。

2．如图所示，小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面。

用甲滑轮所做的总功为W1，机械效率为η1；用乙滑轮所做的总功为W2，机械效率为η2。

若不计绳重和摩擦，则（）A．W1＝W2，η1＝η2B．W1＝W2，η1＜η2C．W1＜W2，η1＞η2D．W1＞W2，η1＜η2D解析：D因为小冯分别用甲、乙两滑轮把同一桶沙从一楼地面提到二楼地面，所以两种情况的有用功相同；当有用功一定时，利用机械时做的额外功越少，则总功越少，机械效率越高。

而甲滑轮是动滑轮，所以利用甲滑轮做的额外功多，则总功越多，机械效率越低。

即W1＞W2，η1＜η2。

故选D。

【点睛】此题主要考查功的计算和机械效率的大小比较这一知识点，比较简单，主要是学生明确哪些是有用功，额外功，总功，然后才能正确比较出两种情况下机械效率的大小。

3．如图所示，甲、乙两种方式匀速提升重为80N的物体，已知滑轮重10N，绳重和摩擦不计。

则手的拉力F甲、F乙及机械效率η甲、η乙的关系正确的是（）A ．F F =甲乙 ηη<甲乙B ． F F <甲乙 ηη>甲乙C ． F F >甲乙 ηη<甲乙D ． F F >甲乙 ηη>甲乙D解析：D由题图知，甲滑轮是定滑轮，使用该滑轮不省力，绳重和摩擦不计，则拉力：80N F G ==甲；乙滑轮是动滑轮，使用该滑轮可以省一半的力，绳重和摩擦不计，则拉力：80N 10N42512N F G G +=+==乙动（）；所以手的拉力大小关系是：F F 甲乙>；两幅图中的有用功都是克服物体重力做的功，设提升高度相同，由W Gh =有可知有用功是相同的；绳重和摩擦不计，在使用动滑轮提升重物时，要克服动滑轮重力做额外功，则乙图中做的总功更多，由机械效率公式100%W W 有总η=⨯可知，有用功相同时，总功越大的，机械效率越小，故ηη>甲乙；故选D 。

初中学业水平实验操作技能考试物理学科实验操作试题：探究杠杆的平衡条件

宜宾市初中学业水平实验操作技能考试
物理学科实验操作试题
探究杠杆的平衡条件
（考试时间：10分钟）
一、实验目的：探究杠杆的平衡条件。

二、实验器材：带刻度的杠杆、铁架台（支架），2个细铁丝环（细线），钩码（6-8个，每个钩码质量相等并标明质量大小）。

三、实验操作要求
1.提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？
2.猜想与假设：杠杆的平衡可能与_________________有关。

3.设计实验和进行实验
（1）检查器材。

（2）细铁丝环（细线）放于杠杆上，调节杠杆平衡。

（3）杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。

（4）改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂。

（5）整理器材。

4.分析与论证
（1）杠杆标尺上的分度值是cm，每一个钩码的重力是N。

（2）数据记录
四、实验结论
杠杆的平衡条件是。

宜宾市初中学业水平实验操作技能考试
物理学科实验操作试题
《探究杠杆的平衡条件》评分表
一、实验目的：探究杠杆的平衡条件。

二、实验器材：带刻度的杠杆、铁架台（支架），2个细铁丝环（细线），钩码（6-8个，每个钩码质量相等并标明质量大小）。

监考教师：确认成绩学生签字：。

初中物理探究杠杆平衡条件实验

初中物理探究杠杆平衡条件实验在我们学校的物理课上，老师一脸神秘地告诉我们，今天要进行一个关于杠杆的实验。

大家的兴趣瞬间被点燃了，毕竟谁不想玩点有趣的东西呢？我心里想着，杠杆是什么？难道是拿来撬东西的？还是打仗的时候用的武器？结果一想，老师可不是要教我们打仗，而是要让我们搞懂杠杆平衡的原理。

于是，老师带我们来到实验室，那个地方可真是个宝藏，五光十色的工具和材料应有尽有。

看着那些实验器材，我心里就乐了，想象着自己能把它们用得炉火纯青。

老师拿出了一根长长的杠杆，笑着说：“同学们，今天我们要找出杠杆平衡的秘密！”听到这，我的脑袋里冒出了无数个问号，平衡？那不是个简单的词吗？可一听到“秘密”，我的好奇心顿时爆棚。

老师接着在杠杆的两端各放了一些重物，一边是铅块，另一边是铁块。

大家聚精会神地盯着杠杆，心里想，哇，这东西是怎么运作的呢？老师让我们观察杠杆的状态，直到它保持静止。

没错，就是不动！我心里那个高兴啊，感觉就像发现了新大陆。

老师这时告诉我们，这就是平衡的状态。

哈哈，看来我的直觉没有错！实验继续进行，老师开始逐渐调整两边的重量，左边的铅块多加了几个，右边的铁块则减少了几个。

没想到，杠杆果然不再平衡，咔嚓一声，左边的铅块抬头了！我暗暗想，原来是重量的差异造成的。

这一瞬间，我感到自己仿佛是个侦探，正破解一个个物理谜团。

老师让我们分组，每组都可以进行自己的实验。

我们组决定搞点创意，竟然在杠杆上加了小玩具车！结果，杠杆的状态一会儿倾斜，一会儿又恢复，搞得大家哈哈大笑。

谁能想到，平衡这事儿居然可以这么好玩。

经过一番折腾，我们终于找到了可以让杠杆平衡的组合，左边放三个铅块，右边放五个铁块，居然就稳稳当当了！心里那个得意啊，仿佛自己是一位物理大师，真有种“老夫聊发少年狂”的感觉。

实验快结束时，老师总结说，杠杆的平衡其实是力矩的平衡。

听到“力矩”，我心里又是一阵小波澜，感觉这词儿有点高大上，但仔细想想，其实就像是在平衡两边的力量和位置。

实验活动探究杠杆的平衡条件

人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第1节杠杆
感谢您的聆听！欢迎各位领导及同仁
提出宝贵的指导意见！
实验活动 ————探究杠杆的平衡条件
活动一、探究杠杆的平衡条件：
★杠杆平衡：杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡。
★调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，
是为了便于在杠杆上直接读出力臂的长度。
l1
l2
杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1 F2 l2
活动二、
一天，猴子和兔子得到了一根胡萝卜，想要将它平均分成两段，可它们两个谁都没有想出好的办法。于是，就去求助森林法官黑猫警长。黑猫警长思考了一会儿，说：把胡萝卜用细棉线悬吊起来，调整至水平平衡，沿细棉线悬吊位置，用刀将胡萝卜切成两段，这样分成的两段就一样重了嘛！
这样分公平吗？
这样分合理吗？
l1
l2
根据杠杆的平衡条件： F1l1＝F2l2 ∵ l1＜l2
∴ F1＞F2
又∵ F1＝GA，F2＝GB
∴力×阻力臂 F1 l1 F2 l2
人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第1节杠杆
相信同学们通过本节实验活动，一定能平衡自己的理想与行动！

【初中物理】人教版八年级下册第2课时探究杠杆的平衡条件及平衡条件的应用(练习题)

人教版八年级下册第2课时探究杠杆的平衡条件及平衡条件的应用(638)1.在“探究杠杆平衡条件”的实验中，采用了如图甲所示的实验装置：(1)实验前，小明同学发现实验装置处于如图甲所示的状态，使用时，首先应将杠杆两端的平衡螺母向(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的好处是。

(2)一实验小组在正确操作过程中，得出的实验数据如下表所示。

小明同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：动力+动力臂=阻力+阻力臂；小华同学分析实验数据后认为杠杆平衡的条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂。

两个同学都认为自己的结论是正确的，对方是错误的。

那么你认为他们中正(3)把图乙中A处的钩码取下，在A处用弹簧测力计施加一个竖直向下的拉力F 时，杠杆仍能在水平位置平衡，如图丙所示。

当拉力F向左倾斜时，要保持杠杆仍在水平位置平衡，则拉力F将(选填“变大”“变小”或“不变”)。

(4)小红同学采用了图丁所示的装置进行探究，发现当杠杆水平平衡时，与其他同学得出的正确的杠杆平衡条件不相符，其可能的原因是。

2.在“探究杠杆平衡条件”的实验中：(1)如图甲所示，杠杆上的刻度均匀，在A点挂4个钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在B点挂个相同的钩码；当杠杆平衡后，将A、B两点下方所挂的钩码同时朝远离支点O的方向各移动一小格，则杠杆的(选填“左”或“右”)端将下沉。

(2)如图乙所示，在A点挂一定数量的钩码，用弹簧测力计在C点斜向上拉(与水平方向成30∘角)杠杆，使杠杆在水平位置平衡时，弹簧测力计的示数如放大图所示，已知每个钩码重0.4N，则在A点应挂个钩码。

(3)得到实验结论后，利用如图甲所示的装置，只借助杠杆上的刻度线，右侧只使用弹簧测力计，左侧只悬挂重物，若弹簧测力计的量程是0～2.5N，当杠杆在水平位置平衡时，通过计算可知，悬挂的重物最重可达N。

3.如图所示，杠杆在水平位置平衡，下列操作仍能使杠杆在水平位置保持平衡的是（）A.两侧钩码同时向外移一格B.两侧钩码同时向内移一格C.左侧的钩码向内移一格，右侧减去一个钩码D.在两侧钩码下方，同时加挂一个相同的钩码4.如图所示，杠杆水平放置且自重忽略不计，O是支点，左侧挂一重物，动力F1大小为3N，整个装置处于静止状态，则物体的重力为N。

中考物理专题复习杠杆平衡题附答案解析

一、初中物理杠杆平衡条件的应用问题1．如图是上肢力量健身器示意图，杠杆AB 可绕O 点在竖直平面内转动，3AB BO =，配重的重力为120牛，重力为500牛的健身者通过细绳在B 点施加竖直向下的拉力为F 1时，杠杆在水平位置平衡，配重对地面的压力为85牛，在B 点施加竖直向下的拉力为F 2时，杠杆仍在水平位置平衡，配重对地面的压力为60牛。

已知122:3:F F =，杠杆AB 和细绳的质量及所有摩擦均忽略不计，下列说法正确的是（）A ．配重对地面的压力为50牛时，健身者在B 点施加竖直向下的拉力为160牛 B ．配重对地面的压力为90牛时，健身者在B 点施加竖直向下的拉力为120牛C ．健身者在B 点施加400牛竖直向下的拉力时，配重对地面的压力为35牛D ．配重刚好被匀速拉起时，健身者在B 点施加竖直向下的拉力为540牛【答案】C【解析】【分析】【详解】当配重在地面上保持静止状态时，它受到的绳子的拉力为N F G F =-由图知动滑轮上有2段绳子承担物重，因此杠杆A 点受到的拉力N 22A F F G G F G +⨯=-=+动动（）根据杠杆的平衡条件得到A B F OA F OB ⋅=⋅即N 2B G F G OA F OB ⨯-+⨯=⨯⎡⎤⎣⎦动（）因为3AB BO =所以2AO BO =则N 221B G F G F ⨯-+⨯=⨯⎡⎤⎣⎦动（）即N 42B F G F G ⨯-=+动（）当压力为85N 时14120N -85N 2F G =⨯+动（）当压力为60N 时24120N -60N 2F G =⨯+动（）因为122:3:F F ＝所以124120N -85N 24120N -60N 223G F F G ⨯+=⨯=+动动（）（）解得30N G =动A ．当配重对地面的压力为50N 时，B 点向下的拉力为N 424120N -50N 230N =340N B F G F G ⨯-=⨯⨯=++动（）（）故A 错误；B ．当配重对地面的压力为90N 时，B 点向下的拉力为N 424120N -90N 230N =180N B F G F G ⨯-=⨯⨯=++动（）（）故B 错误；C ．健身者在B 点施加400N 竖直向下的拉力时，根据N 42B F G F G ⨯-=+动（）可得N 400N 4120N 230N F =⨯-+⨯（）解得N 35N F =故C 正确；D ．配重刚好被拉起，即它对地面的压力为0，根据N 42B F G F G ⨯-=+动（）可得4120N -0N 230N =540N >500N B F ⨯+⨯=（）因为人的最大拉力等于体重500N ，因此配重不可能匀速拉起，故D 错误。

初中物理：探究杠杆平衡条件实验(答案)

1..在探究“杠杆的平衡条件”实验中：(1)首先，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆两端在不挂钩码时，保持水平并静止，达到状态。

(2)如上图所示，杠杆每格长度相同，杠杆的a处已挂着2个0.5N的钩码，要使杠杆平衡，则应在杠杆的处，挂上个0.5N的钩码。

2.研究杠杆平衡条件的实验：（1）杠杆的位置如图甲所示，此时应调节杠杆两端的螺母使其向_________（选填“左”或“右”）移动，使杠杆在水平位置平衡，实验时，施加的动力和阻力的方向都是竖直方向，这样做的好处是__________________。

（2）某同学用图乙装置通过多次实验操作及数据分析，得出杠杆平衡的条件是：动力×动力作用点到支点的距离=阻力×阻力作用点到支点的距离，你认为他的结论_________（选填：“可靠”或“不可靠”）。

（3）利用图丙所示装置进行实验，每个钩码重0.5N，杠杆平衡时弹簧测力计的读数应为_________N。

3．“研究杠杆的平衡条件”的实验如图所示，回答下列问题：（1）实验前先要调节杠杆两端的螺母，使其在水平位置平衡，这是为使杠杆所受的重力通过，从而可以不考虑杠杆的重力对其转动的影响．（2）实验时，调节钩码的个数或位置，仍要使杠杆在水平位置平衡，是为了．（3）在实验中有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力+动力臂=阻力+阻力臂”，他们经过试验，获得了下列数据：动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm4 5 5 4于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们实验过程中存在什么问题？答：．4.某同学想利用杠杆的平衡条件来测量刻度尺的质量．(1)将刻度尺平放在支座上，左右移动刻度尺，找出能够使刻度尺在水平位置保持平衡的支点位置，记下这个位置，它就是刻度尺的__ __；(2)如图所示，将质量为M 1的物体挂在刻度尺左边某一位置，向__ __(选填“左”或“右”)移动刻度尺，直到刻度尺能够在支座上重新保持水平平衡．记录物体悬挂点到支座的距离l 1和刻度尺的__ __到支座的距离l 2；(3)根据杠杆的平衡条件，可以计算出刻度尺的质量m ＝___ _(用题目中所给物理量表示)． 5.小明和小红利用如图甲所示装置，在杠杆支点的两边分别挂上钩码来探究杠杆的平衡条件．(1)如图甲，为使杠杆在水平位置平衡，应将左端的平衡螺母向__ __(选填“左”或“右”)移动． (2)小明在实验中记录了三次实验数据，如下表：实验数据次数动力F 1/N动力臂l 1/cm阻力F 2/N 阻力臂l 2/cm1 1.0 10 0.520 2 2.0 10 1.0 20 32.0204.010__ __(3)小红调节好杠杆平衡后，在杠杆两端挂上钩码，杠杆的状态如图乙所示，为此，小红又调节两端的平衡螺母，使杠杆重新回到水平平衡位置，然后正确记录下钩码重、动力臂OA 和阻力臂OB 的值，分析实验数据后发现得不到教材中的“杠杆的平衡条件”，小红的哪一步操作导致了实验结果与教材中的结论不一致？6.小轩同学在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，他将杠杆挂在支架上，结果发现杠杆左端向下倾斜。

初中物理备课参考科学探究：杠杆的平衡条件

（2）分析表中的实验数据，发现动力×动力臂＝阻力×阻力臂，用F 1、F2、l1和l2分
别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆平衡条件可表示为：F 1l1＝F2l2 。
（3）要使翘翘板转动，可采取的做法是：男孩不动，女孩向远离支点方向移动（或者女孩不动，男孩向靠近支点方向移动）。
针对训练
1、如图所示，起瓶器开启瓶盖时，可看做是（）
A、以 B 为支点的费力杠杆 B、以 B 为支点的省力杠杆 C、以 A 为支点的费力杠杆 D、以 A 为支点的省力杠杆 2、如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧各去掉一个钩码，则（）
A、左端下降 C、仍然平衡
1
1、0
20
阻力 F2/N 2、0
阻力臂 L2/cm 10
2
2、0

5
1、0
10
3
2、0
10
2、0
10
4
3、0
10
2、0
15
分析上表，用 F1、F2、l1和 l2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，则杠杆的平衡条件可表示为________。
（3）杠杆在生活中有很多应用。现欲使如图所示的静止的跷跷板发生转动，小女孩可
4、【答案】轮轴省力【解析】钥匙在使用时绕中心轴转动，所以属于轮轴；其轮半径和轴半径分别为动力臂和阻力臂，因为动力臂大于阻力臂，所以轮轴是一种省力机械。 5、【答案】（1）水平便于测量力臂
（2）F 1l1＝F2l2
（3）向远离支点方向移动【解析】（1）在“探究杠杆的平衡条件”实验中，应先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做是为了便于测量力臂。
B、右端下降 D、无法判断

2020-2021中考物理杠杆平衡及答案

F2s=Gh
所以
C．图中为动滑轮，动力作用在动滑轮的轮上，则
D．图中为杠杆，O为支点，动力臂为3l，阻力臂为l，由杠杆平衡条件可得
F4×3l=Gl
即
由此可得，最省力的为F4。
故选D。
14．如图，轻质杠杆可绕O点转动（不计摩擦）．A处挂着一重为80N、底面积为500cm2的物体G．在B点施加一个垂直于杆的动力F使杠杆水平平衡，且物体G对地面的压强为1000Pa，OB=3OA．则B点的拉力F的大小为
A．Fa的力臂AO＞Gl，根据杠杆的平衡条件可知，Fa＜G，A错误。
B．Fb的力臂BO＞Gl，根据杠杆的平衡条件可知，Fb＜G，B错误。
C．Fc的力臂CO＞Gl，根据杠杆的平衡条件可知，Fc＜G，C正确。
D．Fb的力臂BO=OC，根据杠杆的平衡条件可知，Fb=Fc，D错误。
6．如图，一个长方体木箱，重心在它的几何中心，其高度为H、正方形底面的边长为L、重为G。想把这个木推倒（木箱较重，不会移动），在其中部的中心最初施加一个水平推力大小是（）
BC．由于在甲图中，OB=2OA，即动力臂为阻力臂的2倍，由于不计摩擦及杠杆自重，所以，由杠杆平衡条件知道，动力为阻力的一半，即
由图乙知道，承担物重是绳子的段数是n=3，不计绳重和摩擦，则
，
即乙中不是省力一半；所以，绳子的自由端的速度是：
v绳=0.02m/s×3=0.06m/s，
故乙方式F2的功率是：
A．FA>G
B．FB=G
C．FC<G
D．FB>FC
【答案】C
【解析】
【详解】
在阻力和阻力臂不变的情况下，动力臂越大，动力最小；若力施加在A点，当OA为动力臂时，动力最小为Fa；若力施加在B点，当OB为力臂时动力最小，为Fb；若力施加在C点，当OC为力臂时，最小的力为Fc，从支点作阻力的力臂为Gl，如图所示：

初中物理《探究杠杆的平衡条件》实验题

初中物理《探究杠杆的平衡条件》实验题1. 如图所示是小明“探究杠杆的平衡条件”的装置，每只钩码重为0.5N（钩码个数若干），弹簧测力计量程为0∼5N。

（1）图甲中，杠杆静止时处于________（平衡/不平衡）状态。

为使杠杆在水平位置平衡，小明应将杠杆两端的平衡螺母向________（左/右）移。

（2）如图乙，小明保持弹簧秤竖直放置，然后认真调零后，用弹簧测力计竖直向上拉，使杠杆在水平位置平衡。

此时弹簧测力计的示数为F1，杠杆受到钩码的拉力为F2，小明发现F1×OD≠F2×OC，其原因是________。

（3）接着，小明准备作图丙所示实验，实验前小明首先再取一只弹簧秤与已调零的弹簧秤进行对拉，如图丁，他这样做的目的是________。

在做了10多次图丙所示实验后，他还做了几次图戊所示的实验，他这样做的目的是：________。

2. 如图所示，在探究“杠杆平衡条件”的实验中，调节杠杆在水平位置平衡后，在A点悬挂4个钩码（每个钩码重0.5N），用调好的弹簧测力计沿竖直方向拉杠杆上的B点，使杠杆再次平衡，则弹簧测力计的示数为________N；将测力计转向图中虚线方向的过程中，始终保持杠杆水平位置平衡，则测力计的示数将________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。

3. 电子天平是测量________的工具。

杠杆在静止时处于________状态；如图所示，为使杠杆在水平位置静止，可调节左右侧的平衡螺母向________移动（选填“左”或“右”）。

在探究杠杆平衡条件的过程中多次实验的目的与________实验中多次实验的目的相同。

（选填：A“用电流表、电压表测电阻”或B“探究凸透镜成像的规律”，填写字母即可）4. 小红和小明利用如图所示装置探究杠杆的平衡条件。

次数F1/N L1/cm F2/N L2/cm11102522101203215310（1）若实验前杠杆如图甲所示，可将杠杆两端的平衡螺母向________（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡。

初中物理杠杆平衡条件实验

初中物理杠杆平衡条件实
验
Newly compiled on November 23, 2020
实验：杠杆平衡条件
姓名：成绩：
一实验目的：研究杠杆的平衡条件。

二实验器材：杠杆(含支架)、弹簧测力计、钩码、细绳。

三实验步骤
⒈调节杠杆两侧的螺母使杠杆平衡 [正确调节 1分]
2. 在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不
同钩码，（假设右端砝码的重力产生的拉力为阻
力F2，左端钩码的重力产生的拉力为动力
F1，）先固定F1大小和动力臂l1的大小，再选择适当的阻力
F2，然后移动，直至，分别记录下此时动力F1、动力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的数值，并将实验数据记录在表格中。

[分值：3分]
3.保持F1和动力臂l1的大小不变，改变阻力F2(即右侧钩码个数)，再移动阻力作用点，直至，记录下此时的阻力F2和阻力臂l 2的数值，并记录在表格中。

[分值：2分]
4.保持左侧动力F1和动力臂l1的大小，使弹簧测力计对杠杆的拉力充当阻力，则应使测力计作用在杠杆的侧，拉动杠杆至平衡，在表格中记录弹簧测力计示数F2和阻力臂l 。

[分值：2分]
5. 改变动力F1和动力臂l1的大小,重复步骤3、4 各一次。

[分值：2分]
27. 如图18所示，轻质细杆上相邻刻度线之间的距离都是相等的。

调节杠杆在水平位置平衡后，在杆的A刻线处挂2个钩码。

为了使杠杆在水平位置重新平衡，应该在B刻线处挂________ 个钩码。

（每个钩码的质量都相等）。

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