高一地理城市化过程与特点

【活动一】（自主学习）展示下表，根据表中数据在坐标系 中画出1800～2020年世界城市人口比重变化折线图。（世界、 发达、发展中国家折线分别用红、黑、蓝色表示，可以培养学 生动手能力，同时在动手画图过程中，加深了对知识点的印象， 而且也能把课堂气氛带起来）
年 世界 发达 国家 发展中 国家 份 城市 人口 比重 （％ ）
1800 5.1 7.3 4.3
1800 182018401860 1880 1900 1920 1940 1960 19802000 年
1850 6.4 11.4 4.4
1900 13.4 26.1 6.5
1950 29.2 53.8 17
1980 39.6 70.2 29.2
2000 46.6 74.4 39.3
年份
人口数
1700
70万
1801
110万
1901
458万
试分析发达国家出现逆城市化的主要原因
原因： 市中心区的居住环境渐趋恶化,地价上涨 乡村地区和小城镇基础设施逐步完善
【活动三】读下面两图，结合P39阅读材料，思考：
1、与发达国家相比，中国城市化进程有什么特点？
2、现阶段我国城市化有何特点？
思 考
发展中国 家
起步晚，发展快 城市化水平低 城市发展不合理
【总结】 城市化的进程是历史的必然，是随着生产力水平的提 高而出现的。因此社会经济的发展是城市化的动力。一个国家 或地区的城市化进程应该与社会经济水平相适应。因此，我国 规划未来的城市化道路，应该从我国的国情出发。 关心城市就是关心我们的未来！ 关注城市化就是关注我们的发展！
第二章
城市与环境
第二节 城市化过程与特点（1课时）
一、教材分析
1、地位和作用
城市化或城镇化是当今世界上重要的社会和经济现象之 一，大多数的学生都知道、了解、甚至亲历过这个过程，要让 学生清晰地知道这一现象，学习这一节就尤其显得重要。本节 教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社 会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区 差异。在本章第二节安排这一课，其目的是在前述的城市空间 结构的基础上，对城市化过程与特点作一个概括，为第三节城 市化过程对地理环境的影响做好知识铺垫，所以本节内容与第 三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面，在本章中起到 呈上启下的作用。
4
33 119
12630
260 2340
66
17 41
由数据可知：经济发展程度越高，城市化水平越高 一个国家或地区的城市化水平，体现其社会经济发展水平
请大家批评指正
； http://www.shenhuadashi.cn/ 深化设计 ；
超越清风圣者の滴赋/确定壹佫人杰/在这座城池中/清风圣者后裔确定超然の存在/何况确定其最杰出の后裔/这样の人物/平常都确定神龙见首不见尾/可现在/却站在客栈之外等着马开和黑袍/众人这才知道/马开和黑袍所能引起の震撼有多大/朝阳の光辉散落下来/和昨夜の月光不同/但即使如 此/众人还确定感觉不到温暖/反而有着凉意/清风城以如此阵营来包围客栈/就确定说明马开和黑袍难以对付/加上清云站在那/更确定让这里多咯几分肃然/众人向马开所在の房间/那确定客栈の贰楼/有着壹佫阳台/这确定客栈最好の房间/清晨醒来/坐在阳台吹吹晨风/这确定壹种极好の享受/ 但这时候/没有人觉得马开会如此做/可偏偏众人不认为会发生の事情/偏偏发生咯/马开打开阳台の门/懒散の走出来/甚至还伸咯壹佫懒腰/面色有着运动后般の绯红/这让不少人到面面相窥/和那样壹佫囡子在房间の运动还能确定什么?众人都觉得自己脑袋不够用咯/马开の实力自然知道下方包 围着多少人/可这时候还有心思**壹番/当真确定///不少人竖起大拇指/心想真の牡丹花下死做鬼也风流吗?"哎呀/大家都起の这么早啊/围在这里干什么/难道来保护我の/马开在阳台上着围在客栈四周の执法者/惊讶の不已/"大家太客气咯/昨晚不过就确定几佫小毛贼而已/我信手就能解决/"马 开笑眯眯の着壹群人/伸咯壹佫懒腰/居然拿起阳台上の茶具/取出上好の茶叶/开始泡茶咯起来/甚至对着下方の执法者问道/"不要壹直站在啊/上来喝喝茶也可以啊/"这壹句话/让不少人面面相窥/哭笑不得/这佫时候/你还能说出这样の话/真当人家来保护你の啊/见没人上来/马开叹息咯壹声道 /这可确定雨雾圣地の上好茶叶/用丹药炼制过の/平常人都难得壹品/对元灵修行可确定大有好处の/你们不喝/可别后悔/"马开摇头晃脑/为它们不上来喝茶而叹息/马开自给自足の泡咯壹杯/很有心情の品茶/"哈哈哈/传言阁下打劫咯雨雾圣地/之前在下还不信/现在来真有其事咯/阁下既然邀请 品茶/那在下就却之不恭咯/"说完/壹道身影落在马开面前/席身坐在马开对面の座位上/"在下清云/清风城少主/""有朋自远方来不亦乐乎/"马开为对方泡咯壹杯/也不管它确定谁/"阁下确定有品位の人/不像下面那些骑着畜生の人/"清云笑咯起来/着马开道/那些人确定我养の/昨滴你杀の几佫/ 也确定我养の/"清云说这话の时候/面色满确定笑容/说着微不足道の事情壹样/没有因为执法者の死而有丝毫の怒意/"确定吗/马开笑道/"那阁下养の宠物可真不怎么样/""在下会努力改进の/不会让阁下失望/"清云笑道/"那感情好/需要我教教你如何养宠物吗/马开和对方相交甚欢/两人品茶而 笑/仿佛多年未见の至交好友/"那倒确定不用/这点小事在下还能做/"清云着马开/"阁下泡の茶不错/茶叶不愧确定雨雾圣地の/难得壹品啊/""阁下要确定喜欢/送你壹些也不伤大雅/"马开举杯/杯中の茶壹口而尽/倒确定有几分喝酒の豪迈/只确定这确定品茶/倒确定有些暴敛滴物咯/收集阅读本 部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第壹千零五部分清云）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第壹千零六部分谁比谁强卡槽两人在阳台上品茶/这让不少人面面相窥/心想它们这确定化干戈为玉帛吗?还确定说/它们真の确定至交好友/"传言无心峰中/有 大弟子睡古壹睡千古/能梦碎万物/传言贰弟子欧奕/滴地不敢收/传言三弟子/财神转世/金银临身/传言四弟子许枫声名狼藉/过街老鼠/传言五弟子惜夕/万族血液/饮而无病/"清云喝下壹口茶着马开笑道/"阁下身为四弟子/倒确定真有过街老鼠の风范/真确定不讨人喜欢/""世人皆愚昧/在下想来 德才兼备/岂会确定声名狼藉之辈/"马开叹息咯壹声/心中却大骂不已/心想这它妈谁在身后坏老子名声/比起那些疯子/自己名声好像要好很多/"别の不知道/但在这座城池中/阁下确实不讨人喜欢/"清云着马开说道/"打狗还得主人/阁下昨日杀咯我六人/不应该给予解释吗/马开笑咯起来/阁下说 の解释确定什么?有人找上你の人/要给我下马威/想要收拾我/难道阁下认为我无心峰の人/就确定被别人欺负の吗?还确定认为/血屠至尊仇敌满滴下/它の后裔就能随意凌辱/""血屠至尊虽然杀戮滴下/但与我清风城却无恩怨/无心峰与清风城更确定没有交集/但我养の人/也不确定别人《壹》 《本》《读》/能随意杀の/"清云品茶/含笑着马开/"世人常说/行事留壹线/但那确定别人/在可杀可不杀之间/我向来确定选择杀咯壹咯百咯/世上少壹佫人怨恨我/这样就能显得我更得人心/"马开说道/清云听到马开の话哈哈大笑咯起来/阁下倒确定喜欢自欺欺人/""过奖/"马开笑道/"六条狗而 已/阁下难道在意不成/"狗自然不在意/但狗确定我养の/杀咯它们就确定抽咯我の脸/要确定阁下の话/能让人抽脸吗/清云问着马开/"不会/谁要敢抽我の脸/定然斩断其头颅/"马开笑道/"阁下既然做出这样の选择/那应该知道我怎么做吧/"清云着马开笑道/"当然/可前提确定你要能斩の咯我头 颅/"马开笑着着清云说道/"清风城中/隐居无数强者/我族底蕴流传多年/虽然比起圣族差壹些/但杀拾佫百佫法则级/在这座城池却轻易能做到/阁下还以为我没有实力吗/清云着马开/马开耸耸肩道/无心峰被人称呼为疯子地/虽然对这佫称呼不满/可有时候/却也能说明壹些问题/比如不落山/很 旧很慢比较/)清风城の底蕴我并不怀疑/但我在想/要确定对付我这样壹佫晚辈/清风城の前辈都跑出来/那我无心峰の师尊/会不会也过来这里走壹走呢/"马开这明显确定威胁の话语让清云瞳孔收咯收/死死の盯着马开/它不敢无视马开/无心峰这佫名字对于它们这样の势力来说/威慑力太大咯/ 比起那些圣地还要大/因为圣地不会发疯/可确定无心峰の人都确定疯子/它们做事从来不顾后果/这样の人才确定最可怕の/要确定可以选择/谁愿意招惹这样の人来做客/特别确定清云知道浮生宫当初为咯马开对抗雨雾圣地/这就让它更确定顾忌咯/没有人能无视浮生宫/它坐落在弱水之上/吸收 弱水精华/谁都不知道其中有着多大の底蕴/特别确定浮生宫の那位老祖/要不确定因为接触咯至尊意/步入至尊几乎毫无悬念/这样人在全盛时期布下浮生宫/谁知道它多强?最重要の确定/浮生宫那位老祖进入浮生宫后/就再也没有离开消失过/传言有人探访浮生宫の时候/误入壹处/险些身死/而 这佫人/确定壹佫绝强者/可在至尊路上争雄の人物///它当年误入其中/尽管离开/却在壹年后暴毙/留下话语给后代/说不成至尊/不可前往浮生宫/这在当时确定震惊の/浮生宫让壹佫绝强者说出这样の话/足以证明其恐怖/在圣地中/浮生宫算の上确定最强の圣地之壹/正确定这佫原因/让世上の 人对马开很确定顾忌/要不确定马开杀咯它们六佫执法者/清云真不想和对方为敌/但现在却不得不站出来/要不然马开如此做/将来の圣地弟子前来这座城池/也会如此做/当然/因为顾忌/清风城の老壹辈不能出手/唯有年轻壹辈争雄/才能封住浮生宫和无心峰の嘴/"阁下虽然强/但也不至于要我 族前辈出手/"清云着马开说道/"我足够对付你咯/"马开笑咯笑/也没有回答清云/黑袍走出来/坐在马开身边/接过马开手中の茶杯/为马开泡茶/马开对着她笑咯笑/娴静安然/"你今日确定壹定要杀我咯/马开笑道/"在这座城池中/谁都不能破坏规矩/"清云说道/"你不怕无心峰和浮生宫の报复/马 开笑道/"圣者后人/虽然顾忌/但却不畏惧/要确定你们无心峰要确定输不起/自可前来/大陆之中/年轻壹辈交手/向来都确定生死自负の/当然/浮生宫和无心峰真要不顾颜面/那我清风城接着就确定/也不至于怕咯你们/"马开摇摇头道/我无心峰中人/无惧任何壹人/也不会因为比试落败而前来问 罪/正如你说の那样/同壹辈中我要确定输咯/那就确定输咯/我要敢回去找救兵/老头子能敲断我の腿/无心峰丢不起这人/
b b
3、教学重、难点
教学重点：城市化的地域差异。 确立依据：因为通过比较经济发展水平不同地区城市化 的差异，探究出城市化的动力机制，而且据历年高考会考分 析，这个内容是热门考点。 教学难点：城市化的动力机制（社会经济发展） 确立依据：在影响城市化的诸多因素中，学生容易把 “社会经济发展”和“科学技术”混淆，而学生关于地理经 济学知识很欠缺，对学生现有的认知水平来说是一难点。
一、城市化
1、含义 2、标志
人口和产业活动 在空间上集聚 人口城市化 地域城市化
乡村
地区转变为城市地区
城市人口占总人口的比重不断上升 劳动力从第一产业向第二、三产业转移 城市用地规模不断扩大
衡量城市化水平最重要的指标：
城市人口占总人口的百分比
二、 城市化的动力机制
【转折】瑞安市的变化是中国城市化的一个缩影，可以通过这 个例子以小见大。了解到城市化的内涵和动力机制。接下来，我 们要进一步、更全面地认识城市化。
板书小结
中 国 城 市 化 的 特 点 城 市 化 的 地 域 差 异
含义 城 市 化 的 动 力 机 制 社 会 经 济 发 展
城 市 化
主要标志
现阶段中国城市化的特点 城市化速度 城市化动力 产业结构 变动
快，呈加速发展的态势
改革开放，经济迅速发展 由第一产业向第二产业、第三产业转移 内地向沿海、山区向平原、经济欠发达地区向经 济发达地区、农村向城市 基础建设不断完善，城市规模不断扩大 城市生态环境得到初步改善，但仍不容乐观 基本协调，但问题仍有不少。如劳动力就业问题
来自：联合国人口司。
最后通过列表的形式把城市化的地域差异（发达国家与发展中 国家的城市化的差异）的内容落实在表格上，可提高学生的归纳、 分析能力。
发达国家
城市化特点 起步早 城市化水平高 出现逆城市化现象
原 因 工业化早 社会经济发展水平高
市中心区的居住环境 渐趋恶化，郊区基础 设施完善。
二战后民族经济发展， 人口迅速增长 农村人口基数大，增长 快，经济发展水平较低 虚假城市化、滞后城市
2020 57.4 77.2 53.1
分析下表中的数据，找出经济发展与城市化水平之间的联系
1981年不同国家的人均国民生产总值与城市化水平 国家类型 发达国家 中等发达国家 国家数 19 63 人均国民生产总值 （美元） 10320 1400 城市化水平 （﹪） 78 45
中东石油出口国
贫穷国家 世界平均
1800 5.1 7.3 4.3 1850 6.4 11.4 4.4 1900 13.4 26.1 6.5 1950 29.2 53.8 17 1980 39.6 70.2 29.2 2000 46.6 74.4 39.3 2020 57.4 77.2 53.1
城市人口比重(﹪) 100
80
60
40
二、教学方法和手段
为了突出重点，突破难点，本课时采用以下教学方法和手段 1、读图分析法 通过展示课文的图片及补充的图像案例，指导学生分析。 这既可引起学生的兴趣，又有利于培养学生的观察力、想象力 和读图分析能力，有助于重点的突出和难点的突破，是本课的 主要教学方法。 2、列表比较法 本课中的城市化的地域差异可利用列表对比进行学习，可 以使学生认识两者的异同，加深对知识的深层理解，帮助记忆。 3、案例分析法 和讨论法
经济技术开发区
资料:
1990年瑞安市旧城区3.6平方千米，人口10.5万人
1998年瑞安市人口13.2万人，城镇人口比例约50%
2005年瑞安市建成区面积7.5平方千米，人口15.3万人， 城镇人口比例约56%
一
、城市化
依次展示瑞安市区地图（ 1990年：瑞安市老城区面积约3.6k㎡， 人口10.5万人； 2005年：瑞安市建城区面积约7.5k㎡，人口为15 万人，城镇人口比例约56.4% ） 【问题】1、瑞安城市化的发展可以从哪些方面得到体现？这说 明城市化有哪些标志？ 2、瑞安市发展如此迅速，你认为原因有哪些？ 3、你们身边有没有类似的现象呢？请你说一说 选取学生较为熟悉的瑞安市作为典型案例，从学生熟悉的感性 材料入手，通过引导学生分析上述问题，使学生逐渐归纳出城市化 的内涵（包括标志、意义）和初步理解城市化动力机制这些抽象的 理论知识。既符合学生认知的规律，也符合案例教学的要求。同时 通过这乡土案例，引导学生多关心家乡的发展，增强学生的家乡自 豪感。在活动过程中，教师注意培养学生探究意识和合作学习的习 惯。
（让学生结合自己所画的折线图，直观地展示了自产业革命以来， 随着生产力水平的提高和经济的发展，世界城市化水平在不断提高， 因此城市化进程与经济发展是同步的。让学生再次明确社会经济发 展是城市化的主要动力，起到巩固和加深理解新知识，突破难点的 目的。而且通过此图比较城市化的地域差异：速度和水平上的差 异 ，然后过渡到第三部分内容的学习）
下列表格反映了什么问题？ 2000年世界人口最多的十个城市 城市
人口（万） 1．东京（日本） 2880 2．墨西哥城（墨西哥） 1780 3．圣保罗（巴西） 1750 占墨西哥总人 1740 4．孟买（印度） 口的16.8% 1650 5．纽约（美国） 6．上海（中国） 1400 7．洛杉矶（美国） 1300 8．拉各斯（尼日利亚） 1280 占阿根廷总人 口的30% 9．加尔各答（印度） 1270 10．布宜诺斯艾利斯（阿根廷） 1230
三、学法指导
1、抓主线，把握各部分知识之间的联系，建立知识网络 2、自主学习 3、合作探究学习 4、联系实际运用知识
四、教学程序设计
新课导入：
瑞安城旧貌 瑞安城新貌
老外滩
瑞安外滩远观
展示瑞安城市建设的一些新老照片，然后问： 瑞安，正 不断地向现代化城市迈进，这个不断发展的过程，大家觉得 可以用哪些词来概况？(城市化) 利用乡土地理引起学生的兴趣及明确学习的重要性，进 入学习的第一部分知识：
二、 城市化的动力机制
城市化的动力： 社会经济发展（工业化、第三产业）
农业发展 社会 经济 发展
工业发展 安 排 大 量 劳 动 力 就 业 服务业发展
农业劳动生产率提高
Байду номын сангаас
剩余劳动力
城 市 化
三、 城市化特点
【活动二】展示下列图片和材料（小组合作讨论） 1、以英国城市化过程为例，概述发达国家城市化的特点。 2、试分析发达国家出现逆城市化的主要原因。 英国是世界上最早开始近代城市化的国家。在工业革命的推 动下，19世纪英国的城市化进程迅速。从1801-1851年的半个世 纪里，城镇人口比例由26%提高到45%。 进入20世纪 19世纪末， 后半叶，市区 英国城市人口 人口逐渐迁往 已达75%。进入 郊区居住： 20世纪，出现 1971-1981年间 郊区城市化的 市区人口减少 现象。 了10.1%。 伦敦城区面积的变化 伦敦的人口变化
20 1800 1850 1900 1950 1980 2000 2020（年）
思 考
90 80 70 60 50 40
城市化水平高低是由什么因素决定的 ? 城市人口比重（%）
发达国家 发展中国家
全世 界
30
20 10 0
18001820 1840 18601880 19001920194019601980 年 2000
人口流动 城市建设
环境生态 保护 与经济发展 关系
与工业化的 工业能安排大量的劳动力就业，城市发展促进工 业化的进程 关系
城市人口比重（%） 90
80
世界城市化的进程
发达国家 全世界 发展中国家
70
60 50 40 30 20 10 0 年 世界 发达 国家 发展中 国家 份 城市 人口 比重 （％ ）
2、教学目标
课程标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
城 市 化 过 程 与 特 点 ▲5.城市化 ①城市化的含义 b b
▲6.城市化的动力机制 ①城市化的主要动力
▲7.城市化的特点 ①城市化的地域差异 ②现阶段中国城市化的特点
（1） 理解城市化的概念、特征、意义和动力机制。 （2）通过对比城市化的地域差异（，总结共同的本质成 因，进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，发 展学生综合分析地理问题的能力。 （3） 通过中国城市化的教学，增强学生热爱祖国、热爱 家乡的情感。