农村中学物理教学中存在的问题及对策

农村中学物理教学中存在的问题及对策

安达市第五中学（原名卧里屯中学）高建凤近年来，《物理新课程标准》的实施给农村物理教学带来了全新的挑战和机遇。也使得农

村中学的物理教学暴露出了一些问题，下面我结合我市物理教学的实际，谈谈农村中学物理教学

中存在的问题及对策。一、我市农村中学目前存在的主要问题

1.我市农村中学的学生状况：

农村中学的学生普遍存在基础较差，反映能力较低，知识面窄，厌学情

绪严重等问题，几乎所学知识均为书本知识，对生活中的常见现象缺少分析知晓。其中厌学情绪严

重，主要是社会生活中的消极影响，农村中很多人没有真正的见过外面的世界，没有更高的追求和

向往，安于现状，这样一来很多学生就会有疑问，读书又有何用？所以在学生内心中产生极大的厌

学心理，还有一种现象就是有些学生辍学后外出打工，每月能领到一点工资，回学校以看望同学为

名，在同学面前装作很有钱的样子，请同学吃饭、唱歌等，使得一些学生认为不读书也能发大财，

考上大学也未必找到理想工作，还会为没有文化的老板们打工等新的读书无用的想法越来越多。读

书无用论的严重泛滥导致传统的尊师重教的思维渐渐消失，老师和学校渐渐变成了帮助家长管理学

生空余时间的工具。其次是众多不法商人利用低级庸俗的音像、图书、电子游戏等赚黑心钱，诱发

学生贪玩成瘾、意志消沉。还有交友不慎，受社会上坏青年的教唆或是后进生群体的相互影响，简

单地说，以前那种靠读书而鲤鱼跃龙门的纯朴想法少了。由此生源流失率日益提升，家庭环境也是

重要因素之一，目前大多数的农村学生的家长

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都是知识缺乏，而且忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的子女，使得留守

儿童越来越多，没有真正地懂得知识、能力的重要性，他们自身文化水平低，却也确实挣到了辛

苦钱，因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。

2.农村中学物理实验教学的困境

农村中学的物理教学存在许多的困难，由于学科的特点，物理是一门

以实验为基础的学科，故目前面临的最大困境是物理实验教学。随着素质教育的进一步深化，我

国不少专家学者和广大物理教师对中学物理实验的重要性的认识和感受逐步加深，物理实验教学

改革也正在密锣紧鼓地进行着，但是，到目前为止，农村中学的实验教学现状还是不容乐观，一

些乡镇中学实验室配备跟不上教学要求，投入的经费不足，教学设施不齐。许多中学教学大纲上

要求的分组实验都不能开展，有的学校实验器材更新较慢，教学设备整体水平老旧，导致实验设

备不能和新的教材配套展示。造成老师只能对着课本插图讲实验的现象。学校和教师受传统应试

教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想，导致教学中更多的注重理论而轻视实验。为了

使学生在考试中取得一个高分数，教学法普遍用讲授法，导致实验教学模式僵化。以分组实验为

例，学生只会根据教师的讲解进行实验，而不会自己独立的思考应该怎样做实验，以及实验中可

能出现的问题以及需要如何去解决。学生只会看实验听实验，不留心实验观察，不记录有关数据，

更谈不上去思考，严重违背教学规律，完全剥夺了学生独立解决问题的能力。以上实验教学的现

状，极大地影响着物理教学的质量，与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地

位很不相称，与

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时代发展对人才的要求很不适应。

二、怎样改变存在的问题，我谈一下农村物理教学中的策略

1.调整教学理念及更新教师知识

农村物理学科的教学带有普遍性的问题是，教师们大都安于现状，随波逐流，应试倾向突出，

一直笼罩在应试教育的阴影里，教师的教学工作就成了追求学生的学习成绩，从而导致教师从事教

学研究主动性不强，积极性不高，学校只能依靠制度强制推进，大多数教师认为从事教学研究是年

轻教师的事，甚至是教育专家的事。即使开展教研活动，也是为了应付检查，并没有把教学研究看

作是提升自己业务能力的途径，评课也多为应付性地简单说两句，主题不明确，发言人不能完全投

入，不是跑题，就是不了了之，缺乏应有的争论，体现不出教研的气氛。这种形式化的教研活动效

益低下，不能有利于教师的专业化成长，从而影响学校课程改革的推进工作。对于新的教学理念知

之甚少，新课程改革更是流于形式。今天广大农村教师仍需树立学生是课堂主体，课堂是学生成长

的舞台的课堂观；必须确立教学要立足学生生活，贴近社会实际的教学观；必须明确把握物理课是

备课、组织教学的方向的备课观。这些观念的树立和更新，要靠教师自身的钻研，通过提高自身的

创造性品质，用创造性思维，独创性见解，开拓自己解决问题的方法和途径，找到一条卓有成效适

应农村实际教学新路子；要学习兄弟学校特别是已有创新教学成果的学校的先进经验和先进理念；

要鼓励教师去学习与树立新教学理念。学校可以通过作业量的控制，通过向学生发放课堂教学问卷

调查，通过学校的教学听课的考核，来促使教师关注、学习、吸收新的教学理念。

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加快教师知识的更新，是提高教师质量的保证。常言道，学生要一碗水，老师应有一桶水。

当今时代这个比例不适应教育的发展，教师仅有一桶水是远远不够的。新一轮课程改革，素质教育

对教师提出了较高的要求。特别是中、小学老师，需打造成学习型教师，当今教师要博览群书，丰

富知识，更新教学方法，与时俱进，方能适应时代发展。教师的知识水平，业务能力直接影响着学

校教育教学质量的提高与否。如何通过加强业务培训来更新自身的知识层面。这是摆在农村学校教

师面前的一个课题。从教师自身看，教师要加强学习，积极参加继续教育，通过定报刊，进书店，

上网络等手段来及时充电，补充新鲜血液：要走出来、进城去、“拉近地域的平面”，多参与一些

教研活动，联谊活动，以获取一些有价值的信息。从学校看，教研组和学校要大力支持，要提供力

所能及的包括政策、经费等在内的支持。只有尽快增大现有农村物理教师的知识面和信息量，才能

迅速改变目前农村物理教学的现状。

2.改进课堂教学模式

课堂教学模式的落后，导致教学过程缺乏生机和活力，学生失去积极性，失去兴趣，教学效

果大打折扣。因此，必须切实改进课堂教学模式，大力开展研究性学习和研究教学。要充分发挥学

生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分

相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。

当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以

指导。为此，要提高学校的教研水平，通过一月一次的教研组集体学习，每周一次集体备课，不

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