中职计算机英语特点学生自主学习论文

中职计算机英语特点及学生自主学习探析摘要：计算机英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。从语言的本质特征分析计算机英语的语言特点；从中职学生年龄特征、职业教育目标和计算机英语的学科要求等方面分析计算机英语与中职学生自主学习的意义及重要性；从教师、学生、学校等三方面探讨怎样培养中职学生的自主学习能力。

关键词：中职；计算机英语；自主学习

一、问题提出

由于计算机的广泛使用，与之相关的计算机英语也在不断变化。计算机专业英语课程是中职学校计算机专业学生必修的一门基础课。中职学校的学生普遍英语基础较差，不断变化的计算机知识与学生的英语基础之间出现了矛盾。笔者认为，为了提高计算机专业学生的专业知识，达到英语为计算机专业知识服务的目的，有效的途径应该是培养学生的自主学习能力。

二、中职计算机英语的语言特点

计算机英语与其他专业英语的最大区别就在于专业术语多、更新快，频繁使用长句，常用被动语态等特点，具体表现如下：（一）词汇特点

词汇特点主要体现在其构成方式上：

1.派生词（derivative）：用词缀法（affixation）对单词词根（root）加前缀（prefix）或后缀（suffix）构成新词。如：multi （多）+user（用户）=multiuser（多用户）；possible（可能的）

+bility=possibility（可能性）。

2.复合词（compound）：用合词法（composition）把两个或两个以上的词或词组按一定的次序排列构成新词或词组。如：desk（书桌）+top（顶部）=desktop（桌面）；system software（系统软件）。

3.缩略词（acronyms）：用缩略法（shortening）将较长的单词简化，去掉其中一部分首部或尾部，或略去一个单词起始部分或结尾部分，剩余部分偶尔有细微变化，构成与原词相同意思的短单词；或者将组成词汇短语各个单词的首字母拼接成一个大写字母的字

符串。又分为缩短词和首字母缩略词。

缩短词如：dir=director（目录）；modem（调制解调器）

=modulated demodulator，是调制器（modulator）与解调器（demodulator）的缩写形式，它有简洁、准确、单义和稳定的特点。

首字母缩略词又分为按照开首字母发音的和按照拼音方法读音的。如按开首字母发音的：cpu=（central processing unit）中央处理器；usb=（universal serial bus）通用串行总线。如按照拼音方法读音的：bios=（basic input output system）硬件输入/输出基本设置程序，读［’bai?藜s］；ram=（random access memory）随机存储器，读［raem］。

4.转换词：用转换法（conversion）在不加任何成分，不改变词形情况，把单词由一种词类转化为另一种类的方法，主要是来源于公共英语的词汇，既取其原有含义，又赋予计算机领域固定的专

业意义。如：memory存储器（普通英语译为：记忆、记忆力）。

5.合成新词多：主要是计算机语言、程序语句、文本注释、命令字、指令字以及网络操作中广泛使用的专业术语和命令。

如：表示信息单位的bit（比特）“字节”。一台计算机有8m内存，其中“m”就是megabytes（兆字节）的简称。

（二）语句特点

这里指计算机英语的句子和语法特点。与本专科教材相比，中职计算机英语教材的语句相对简单，因此谈得简略些。它多用简单句和长句。用简单句清晰地表达原意或表述定义或阐述现象。用结构精练、信息量大、准确性较高的长句，准确精细地描述事物过程。有时句子较长，甚至一段就是一个句子。

如：some virus can destry a computer’s hard disk or take up memory space.某些病毒可以破坏计算机的硬盘或者占据内存空间。

其语法最有特点的是常用被动语态和一般现在时。有人统计计算机专业英语中被动语态的句子占1/3~1/2。即使用主动语态，主语也常是非动物的（inanimate subject）。特别在说明书、手册中广泛使用祈使句和被动句。

如：target cannot be used for backup.目标盘不能用作备份。

quit all applications and restart windows.退出所有应用程序，然后重新启动windows。

三、中职计算机英语与自主学习的意义及重要性

（一）自主学习概念界定

教育部西南基础教育课程研究中心副主任靳玉乐教授认为：自主学习也称为自我调节的学习，是学习主体在学习目标、过程和效果等诸方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构过程。它分广义的自主学习和狭义的自主学习。狭义的自主学习是学校教育，包括教师、学生、教学内容、教学环境等四个教学要素。本文指狭义的自主学习，是学生在教师的科学指导下，通过主动积极的创造性学习活动，实现自主性的发展。

（二）中职学生的年龄特征影响

学生的年龄特征直接地影响着学生的学习方式和水平。中职学校学生处于青年初期，是从儿童向成人的过渡时期。其智力发展逐步达到成人水平，并且具有强烈的独立性和自觉性，对未来有了较为明确的目标和方向。学生的学习动机、元认知水平和认知能力发展得比较成熟。教师可以教育和引导学生认识学习是自己的事，学会自主学习，能自学就尽量自己学，树立终身学习观念。

（三）职业教育目标规定

自主学习既是一种教学理念，又是一个教育目标。《中等职业学校英语教学大纲》中规定：中等职业学校英语的课程教学目标之一是：进一步提高学生英语学习的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习英语的能力。

（四）计算机英语的学科特点要求