数的认识知识点梳理备课讲稿
11~20各数的认识(讲课稿说课稿评课稿)
1.初步认识11~20 各数，会数、会读，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.掌握20 以内数的顺序、大小。
3.经历观察，思量等数学活动，培养学生的思维能力。
认识11~20 各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
建立初步的数位概念师：同学们，从开学到现在，我们认识了那些数字，还记得吗？你还知道哪些数？这节课我们就来认识一些新的数字。
(板书课题：11~20 各数的认识) 生齐答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10生齐答：11、12 、13……1.教学主题图(1)师：看一看，图上都有什么？苹果、桃子、梨、香蕉、菠萝、桔子、石榴这些水果全都在卡片上，所以我们把它们统称为水果卡片。
数一数，水果卡片有多少张？正方体有多少个？球有多少个？小棒有多少根？生齐答：苹果，桃子，梨，正方体，球，小棒，香蕉……生齐答：11 张，15 个，18 个，20 根(2)师：同学们刚才数的很不错！在数的过程中，为了不数重复、数漏掉，我们是不是要按照一定的顺序数？回想一下，你刚才是按照什么顺序数的？生举手发言(3 位)：从上往下，从左往右，从右往左(3)师：请同学们再看看图上的这些物品，你觉得它们放的乱不乱？能很快看出有多少吗？怎么放能很快看出有多少呢？想不想知道？接下来的学习会告诉你答案。
生齐答2.教学例1(1)数数师：数一数，一共有几根小棒？为了接下来能很快的看出有多少根小棒，老师把这10 根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1 根小棒可以用数字几表示？看一看有几个一？10 根小棒可以用数字几表示？看一看有几个十？请同学们跟着老师来齐读三遍。
生齐答，齐读师：同学们，一捆是几根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根呢？……再添一根是多少根？再添一根是多少根？这一捆是10 根，数一数其余的有多少根？这10 根我们应该怎么办呢？大家同不允许？生齐答：10 根、11 根、12 根、13 根……19 根、20 根生举手发言(2 位)：也捆成一捆生齐答(2)数的组成师：请同学们子细地观察一下“11”，1 捆小棒是几个十？1 根小棒是几个一？也就是说，1 个十和1 个一合起来是11；(板书：1 个十和1 个一合起来是11) 也可以说，11 是由1 个十和1 个一组成的。
最新新人教版六年级下总复习数的认识说课稿
数的认识（总复习）说课稿——沟通旧知，生长相联德昌小学：肖静各位评委，各位老师：大家好！今天，我说课的主题是“沟通旧知，生长相联”。
一、说教学内容今天，我们德昌小学六年级数学团队给大家带来的是人教版六年级下册第六单元整理和复习《数的认识》第1课时，这是一节复习课，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独特功能，处于承前启后的重要一环。
本节课包含了数的分类、用数轴表示数以及区分数位与计数单位等内容。
对于复习课而言，我们主张让复习课具有训练学生综合思维能力的价值，故倡导整理型复习课。
本课的学习意在让学生在具体的情境中回顾和整理，沟通各种数之间的关系，并运用结构图等方式构建知识网络，同时利用数轴来表示数，引出计数单位和十进制计数法来体会数形结合思想，最后完善数位顺序表让学生体验数的发展过程。
结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，我们确定了以下教学目标。
依据教材特点及教学目标导向，我们把构建数的知识网络图和能在数轴上准确的表示数作为本课教学的重点，把构建数的知识网络图作为本课的教学难点。
二、说教法由于学生已经学习过这些内容，我们采用引导学生通过系统回顾、观察、操作、类比、举例、猜测、交流等方法让他们联想到这些数在生活中的应用，进一步发展学生的数感，感受数学的魅力。
三、说教学过程本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充满着创造与激情的过程。
我们设置了以下三个活动来完成本课的教学：一、你能把学过的数整理成知识结构图吗？二、在数轴上表示数，体会各数之间的联系。
三、完成数位顺序表，区分数位与计数单位，了解十进制计数法首先，学生阅读教材第72页情境图，找出不同的数，独立思考后小组内边交流边分类再汇报，这样为学生提供整理知识的机会，在合作过程中复习知识，找到它们之间的内在联系。
学生的整理若有不够完善之处，在汇报过程中进行指导与完善接着，在数轴上表示出-2，2，0，2/5，20，通过猜一猜第一个写的数、怎样确定2和-2、2/5在哪里、如果不延长数轴怎样确定20等一系列问题，利用数轴工具贯穿整节课，进而有效地沟通了数与形之间的关系，把整节课内容串成了一个整体。
六年级下册数学说课稿-总复习《数的认识》北师大版
北师大版版六年级数学下册《数的认识》说课稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天我给大家说课的内容是北师大版六年级数学下册《数的认识》这一内容，让学生练探索，练习，使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
由于本节知识点多，又都是学生学过很长时间的内容，因此本节课主要采取情景引入—逐类复习—解决问题这三个环节进行教学。
说教学目标：⑴知识与技能：使学生进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，沟通小数的性质和分数的基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
⑵过程与方法：帮助学生进一步巩固知识、掌握方法、形成技能，提高综合运用数学知识和方法解决问题的水平，增强探索和掌握数学知识、规律和方法的能力。
⑶情感态度与价值观：使学生进一步体验数学学习的探索性和挑战性，体验克服困难获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心与求知欲，树立进一步学好数学的信心。
德育渗透：爱护环境，保持卫生说教学重点：进一步理解整数、小数、分数和百分数的意义，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
说教学难点：体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。
教具准备: 课件说教学过程一、情景引入通过教材中提供的情景图，初步让学生回顾已学过的数，感知各类数在实际生活中应用，然后引出课题。
二、逐类整理和复习（一）、整数（二）、分数1. 什么叫做分数？2. 分数的分类。
4. 解决相关的问题（出示幻灯片）（三）、小数1. 什么叫做小数？2. 小数的分类。
3. 什么叫做循环小数？4. 解决相关的问题（出示幻灯片）（四）、百分数1. 什么叫做百分数？2. 百分数和分数有什么区别和联系？3. 解决相关的问题（出示幻灯片）三，综合练习：辨一辩（出示幻灯片）四、快乐提升，巩固练习（出示幻灯片）五、总结。
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
一年级数学总复习教案《数的认识》讲课稿
总复习—数的认识教学内容：小学数学一年级上册112页回顾整理、114-115页的部分相关练习。
1. 通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数概念的理解。
2. 进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。
体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：教学重点：20以内数的组成。
教学难点：理解数的组成，形成数的概念。
教具、学具：教师准备：多媒体课件、数字卡片、计数器等。
学生准备：彩笔、数字卡片、计数器复习过程:一、问题回顾，再现新知。
1. 出示图片，导入课题。
谈话：同学们，经过一个学期的学习，你们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？请同学们仔细观察这几幅图片，你能联想到我们学过哪些知识呢？（学生观察并相互交流，其他学生补充。
）2.引导学生对于所学内容进行归纳。
预设：学生从以下4个板块的内容汇报。
我学习了20以内数的认识：学会了读数，写数，数的组成……。
我学会了20以内数的加法和减法，知道了“凑十法”。
我认识了圆柱体、长方体、正方体和球。
我学会了辨别前后、左右和上下。
……总结：大家说得非常好，（课件出示：归纳知识点。
）我们从这节课开始来对整本教材的知识进行回顾和整理，希望同学们发挥出最佳状态，学会整理的方法。
那么这节课我们就一起来回顾整理《数的认识》这部分知识，好不好？（板书课题：数的认识）【设计意图：通过学生回忆教材的知识点，使学生初步认识了全册教材的知识体系，形成了学生的归纳思想，有助于接下来的教学活动的开展。
】3.出示雪山乐园第一幅图。
提示：（1）从图中你发现了哪些数学信息?从这些信息中你想到了哪些有关数的知识？（2）让学生在小组内相互交流补充，再次整理。
二、汇报交流，评价质疑。
1.数数。
（随课件出示）（1）引导学生回答:“一共有几只小鸟？”可以列式计算（9+4=13），也可以数一数。
数的认识说课稿
数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“数的认识”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“数的认识”是数学课程中的重要基础内容，它贯穿于整个数学学习的始终。
本节课所涉及的数的概念是后续学习数的运算、代数方程等知识的基石。
教材通过丰富的实例和直观的图示，引导学生逐步建立起对数的概念的理解。
从整数到小数、分数，教材遵循了由易到难、由具体到抽象的认知规律，为学生提供了一个逐步深入、系统学习数的知识的体系。
二、学情分析对于本节课的学习，学生在之前的学习和生活中已经有了一定的数的感知经验。
他们能够进行简单的数数，知道一些常见的数的大小和顺序。
然而，对于数的本质、数的表示方法以及数的分类等较为抽象的概念，学生可能理解起来还存在一定的困难。
此外，这个阶段的学生思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，需要通过大量的具体实例和操作活动来帮助他们建立抽象的数学概念。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解整数、小数、分数的意义，掌握数的读法、写法以及数的大小比较方法。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力、逻辑思维能力和数感。
3、情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解整数、小数、分数的意义，掌握数的读写和大小比较方法。
教学难点：理解小数和分数的意义，以及数的概念的抽象概括。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、启发式教学法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程我分为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些生活中常见的数，如班级人数、考试分数、商品价格等，让学生观察并说一说这些数在生活中的应用。
数的认识复习教案李志娟
数的认识复习教案一、教学目标1. 回顾和巩固数的认识的基本概念和运算规则。
2. 提高学生对数的认识的理解和运用能力。
3. 通过复习和练习，帮助学生巩固和提高数的认识水平。
二、教学内容1. 数的分类：整数、分数、小数、负数等。
2. 数的基本运算：加法、减法、乘法、除法等。
3. 数的性质：奇偶性、质数与合数、最大公约数和最小公倍数等。
4. 数的大小比较：整数的大小比较、分数的大小比较、小数的大小比较等。
5. 数的改写和求近似值：整数的改写、小数的改写、数的求近似值等。
三、教学重点和难点1. 数的分类和基本运算的规则。
2. 数的性质和大小比较的方法。
3. 数的改写和求近似值的技巧。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，帮助学生理解和掌握数的认识的基本概念和运算规则。
2. 通过举例、讲解和练习，引导学生运用数的性质和大小比较的方法，解决实际问题。
3. 利用数学习题和实践活动，巩固和提高学生对数的改写和求近似值的技巧。
五、教学时间1课时教学过程：1. 导入：通过数的学习题或游戏，引起学生对数的认识的兴趣和复习的动机。
2. 数的分类和基本运算：讲解整数、分数、小数的分类和加法、减法、乘法、除法的运算规则。
3. 数的性质和大小比较：讲解奇偶性、质数与合数、最大公约数和最小公倍数的性质，以及整数、分数、小数的大小比较方法。
4. 数的改写和求近似值：讲解整数的改写、小数的改写、数的求近似值的方法和注意事项。
5. 练习和讨论：提供数学习题和实践活动，让学生进行练习和讨论，巩固和提高对数的认识的理解和运用能力。
6. 总结和反思：对本节课复习的内容进行总结和反思，检查学生的学习效果，及时进行补充和巩固。
教学评价：通过数学习题和实践活动，评价学生对数的认识的理解和运用能力，以及对数的改写和求近似值的技巧。
六、教学内容1. 数的进一步分类：自然数、整数、有理数、实数等。
2. 数的运算定律：交换律、结合律、分配律等。
北师大版数学六年级下册《数的认识》说课稿1
北师大版数学六年级下册《数的认识》说课稿1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的认识》这一章节主要内容包括负数的认识、分数和小数的互化、负数的运算等。
这些内容是学生进一步学习初中数学的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于正数有一定的认识。
但是在日常生活中，负数的概念并不常见，学生对于负数的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中去感受负数的存在，从而更好地理解负数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握负数的概念，理解负数的意义，能够进行负数的运算。
2.过程与方法：通过生活情境的创设，引导学生从实际中去感受负数的存在，培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：负数的概念，负数的运算。
2.教学难点：负数的意义，负数的运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设生活情境，如购物时找零、气温的变化等，引导学生感受负数的存在，引出负数的概念。
2.自主探究：让学生通过观察、分析、思考，自己发现负数的性质，如负数小于0，负数与正数的运算规律等。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，培养团队合作意识。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生深入理解负数的概念和性质。
5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，使学生形成系统性的知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：负数的概念负数的性质负数的运算小于0 如：-1，-2 加减乘除八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高、情感态度等方面进行。
《数的认识》教案
《数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握数的读写能力，能够正确地读写0-100的数字。
2. 让学生理解数的概念，能够理解数的大小顺序和数的关系。
3. 培养学生对数的敏感性，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 数字的读写：0-100的数字的读写方法。
2. 数的概念：数的大小顺序、数的相等关系、数的比较关系。
3. 数的运算：加法、减法、乘法、除法的概念和基本运算方法。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数字和数的概念。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的数的敏感性。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算练习，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 数字卡片：0-100的数字卡片。
2. 图片：与数字相关的图片，如苹果、小鸟等。
3. 计数器：用于学生的数的运算练习。
4. 分组牌：用于分组合作。
五、教学过程：1. 导入：通过图片引入数字，让学生说出图片中的数字，引导学生进入学习状态。
2. 数字的读写：引导学生读写0-100的数字，通过卡片练习，让学生熟练掌握数字的读写方法。
3. 数的概念：通过实物、图片等引导学生理解数的大小顺序和数的关系，如比较大小、找出相等的数等。
4. 数的运算：介绍加法、减法、乘法、除法的概念和基本运算方法，通过计数器演示和练习，让学生理解运算规律。
5. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固练习。
6. 小组活动：分组进行数的运算练习，让学生在合作中提高数学思维能力。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数的读写和运算的重要性。
8. 作业布置：布置一些相关的作业题，让学生进行课后巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评估学生对数字读写和数的概念的理解程度。
2. 通过小组活动和作业，评估学生在数的运算方面的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和合作程度，评估学生的学习态度和团队协作能力。
二年级数学下册《数的认识》教案、教学设计
2.教学过程：
-创设情境，导入新课：通过故事、图片等引入100以内数的概念，让学生初步感知数的读写和数位、计数单位。
-探索新知，突破难点：引导学生通过观察、操作、交流等方式，探索数的规律，解决数的分解与组合等问题。
-巩固练习，拓展应用：设计梯度性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，并学会运用加减法解决生活中的实际问题。
3.探究拓展题：针对学有余力的学生，设计一些拓展题，激发他们的学习兴趣，提高思维能力和解决问题的能力。
-探究数的奇偶性质，完成相关练习题。
-尝试解决一些稍复杂的数的分解与组合问题，如“一个数既是3的倍数，又是4的倍数，这个数是多少？”等。
4.小组合作任务：鼓励学生进行小组合作，共同完成一份数学手抄报，展示本节课所学知识，培养学生的合作能力和创新思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生已有的知识和生活经验，设计一个有趣的情境，以激发学生对100以内数的认识的学习兴趣。
1.情境创设：我带来了一盒五彩斑斓的糖果，告诉学生这盒糖果有100个，并提出问题：“你们猜猜看，老师手里的这盒糖果，哪个颜色的糖果最多？哪个颜色的糖果最少？”
2.学生猜想：让学生根据已有经验进行猜想，并鼓励他们表达自己的看法。
3.揭示问题：引导学生认识到，要回答这个问题，我们需要学习100以内数的认识，从而导入新课。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将通过讲解、示范、互动等方式，帮助学生掌握100以内数的读写、数位、计数单位等概念。
1.数的读写：讲解100以内数的读写方法，引导学生掌握数位、计数单位的概念。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们相互讨论、交流，共同解决以下问题：
第一单元《大数的认识》整理与复习(教案)
今天的学习，我们复习了大数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们在大数的读写和换算方面存在一些问题。在读写大数时，部分学生容易混淆位数，对亿以上数的读写不够熟练。为了帮助学生们克服这个难点，我在教学中增加了互动环节，让学生们互相提问和解答，这样可以提高他们对位数的敏感度。
2.教学难点
（1）大数的读写：学生在读写大数时容易混淆位数，特别是亿以上数的读写。
突破方法：通过分组读写、练习口算等方法，加强学生对位数的认识。
（2）大数的大小比较：学生在比较时容易忽略位数的重要性，误认为数字越大，数值就越大。
突破方法：设计对比练习，让学生通过实际操作，发现位数的重要性。
（3）大数的组成和换算：学生在进行计数单位换算时，容易混淆各个单位之间的换算关系。
突破方法：运用换算表、实际操作等方法，帮助学生理清各个单位之间的关系。
（4）实际问题的解决：学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用大数知识进行计算和估算。
突破方法：设置情景模拟，让学生在实际操作中学会运用大数知识解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《大数的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过表示非常大的数字的情况？”（如：我国的人口数量、宇宙中星星的数量等）。这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大数的奥秘。
此外，我在教学过程中尽量使用生动的案例和实际例子来讲解大数的概念，这样能够使学生们更容易理解。我发现，当学生们能够将抽象的数学概念与具体的生活实际联系起来时，他们对知识的掌握会更加牢固。
《数的认识》说课稿
《数的认识》说课稿大杖子学区孙杖子联办小学刘金英各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《数的认识》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学流程等方面说说我的设计思路。
一、说教材《数的认识》是《义务教育课程标准实验教科书•数学》六年级下册第76～77页的内容。
这段教材包括两个层次的复习，并配备了两个“做一做”和一个练习。
教材的第一层次首先提出问题：“你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用”。
设置这个问题的目的在于让学生再现学过的数，并举例说明。
由此，这样既复习了各类数的含义及其实际应用，又练习了它们的读法和写法。
为了给学生以启发，教材通过插图，给出了五个实例，分别涉及整数、小数、分数、百分数和负数，旨在举一反三，使学生联想到这些数在日常生活中更多的应用实例。
接着，教材对整数概念做了概括性的描述，并指出了自然数与整数的关系，以及自然数的单位。
然后，通过第77页上面的“做一做”帮助学生搞清整数与自然数、正数、负数之间的关系。
在此基础上，教材的第二层次进一步启发学生的回想，还学了哪些关于数的知识，然后提出5个更深入的问题，分别涉及十进制计数法，数的大小比较，分数与小数的基本性质，小数点移动引起小数大小变化的规律，数的整除的主要概念。
通过这些问题的回答，帮助学生比较系统地回顾、再现已学的有关数的主要知识。
第77页下面的“做一做”是针对多位数的计数单位概念设计的填空题。
配合这段教材的练习十三共有9道大题，基本覆盖了小学阶段数的认识的主要知识点。
二、说学情“学生是学习知识的主人”，是具有主观能动性的个体，小学六年级的学生虽然在认知、情感、意志、个性等方面都有了一定的发展，但相对于教师来说，知识较少，经验贫乏，独立能力不强，作为教师，只有在尊重学生并调动学生主动性、积极性的基础上，充分发挥教育的主体作用，才能促进学生的发展。
三、说教学目标针对教材的编写特点和学生的实际情况，特制定如下教学目标。
1、使学生进一步理解整数、分数、小数、百分数、负数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。
《数的认识》教案
《数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解数的意义，能够正确地数数和读数。
2. 让学生掌握数的书写规则，能够规范地书写数字。
3. 培养学生对数的敏感性，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 数的意义和产生：介绍数的概念，让学生了解数的目的和作用。
2. 数数和读数：教授数数的方法，让学生能够从1数到100。
教授读数的方法，让学生能够正确地读出各个数字。
3. 数的书写规则：教授数字的书写顺序和规则，让学生能够规范地书写数字。
三、教学重点与难点：重点：数的意义，数数和读数的方法，数字的书写规则。
难点：数的意义的理解，数字的书写顺序和规则的掌握。
四、教学方法：采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法。
通过实物、图片等教具的演示，让学生直观地理解数的概念。
通过数数游戏，让学生在游戏中学习数数和读数。
通过小组合作，让学生在交流中学习数字的书写规则。
五、教学准备：教具：实物、图片、数字卡片等。
教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
教案一、导入（5分钟）教师通过实物、图片等教具的演示，引导学生思考什么是数，数的目的是什么。
二、数的意义和产生（10分钟）教师通过讲解和示例，让学生了解数的概念，明白数的意义和产生。
三、数数和读数（10分钟）教师教授数数的方法，让学生能够从1数到100。
教授读数的方法，让学生能够正确地读出各个数字。
四、数的书写规则（5分钟）教师教授数字的书写顺序和规则，让学生能够规范地书写数字。
五、课堂练习（10分钟）教师给出一些数数和读数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
七、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行小结，强调数的意义、数数和读数的方法以及数字的书写规则。
八、作业布置（5分钟）教师布置一些数数、读数和书写数字的作业，让学生巩固所学知识。
九、教学反思（课后）教师对本节课的教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
十、课后辅导（课后）教师对学生在课后提出的问题进行解答和辅导，帮助学生巩固所学知识。
最新六年级下册总复习数的认识说课稿
小学数学六年级下册总复习《数的认识》的
说课稿
学校：小关小学教师：刘邦虎时间：2012年4月27日
一、教材简析
这一单元是对所学知识的系统复习，将教材分成六段，本节课是第一段：数的认识，第一课时，复习内容为六年级下册第76页—77页练习十三1—4题，着重复习小学阶段所小的数的概念，这部分内容从纵向看，包栝整数，自然数，分数，小数，百分数的有关概念。
从横向看，可以归为数的意义等。
二、学情分析
整个小学阶段的新内容已经学完，学生通过前面的学习有了一定的基础，通过复习
使学生所学的各部分知识进一步系统化，形成知识网络，建构知识体系。
三、目标导向
知识与技能:
使学生比较系统地掌握整数，自然数，分数，小数，百分数的有关概念，它们之间的区别和联系，使学生体验数学知识之间联系，培养学生数学思考能力。
过程与方法:
经历有关知识的归纳与整理过程，体验归纳与整理概栝的学习方法。
情感态度与价值观:
感受数学在日常生活中的应用，体验学习成功的快乐，树立学习的信心。
重·难点:
整数，自然数，分数，小数，百分数的有关概念的整理复习。
突破的方法
通过交流归纳与整理概栝逐步将相联系的知识形成知识网络。
四、教法与学法
回顾整理，回顾整理，师生交流合作归纳整理。
五、教学过程
1、创设情景
2、归纳整理
3、巩固练习：练习十三，1—3提。
北师大版六年级数学下册《数的认识》说课稿
北师大版六年级数学下册《数的认识》说课稿一、教材简介1.1 教材背景本篇说课稿是针对北师大版六年级数学下册《数的认识》进行的说明和解读。
1.2 教材内容该教材主要涉及数的概念、数的读法和写法、数的大小比较等知识点。
通过本册内容的学习，学生将能够正确理解和运用数的概念，掌握数的读法和写法的规则，灵活运用数的大小比较。
二、教学目标2.1 知识目标通过本节课的学习，学生应该能够：•熟练掌握数字的基本概念；•辨别数字的正确读法和写法；•理解并运用数的大小比较的概念。
2.2 能力目标通过本节课的学习，学生应该能够：•能够将数字运用于日常生活中的实际问题；•能够进行简单的数学推理和计算。
三、教学重点本节课的教学重点主要有以下几点：•学生能够正确理解数字的基本概念；•学生能够正确辨别和书写数字的读法和写法；•学生能够掌握数的大小比较的方法。
四、教学难点本节课的教学难点主要有以下几点：•学生对数字的书写和读法容易出现错误；•学生对数的大小比较的概念理解可能存在困难。
五、教学过程5.1 导入新课在导入新课环节，我会通过问题启发学生思考、回顾前一课时的内容，引出本节课的主题。
例如，我可以问学生：在我们生活中，我们经常遇到哪些数字？数字对我们来说有什么作用？5.2 引入新知在引入新知环节，我会通过示例和实际生活中的应用来引入数字的概念。
我可以给学生展示一些物品的数量，让学生观察并估算这些物品的个数。
通过这个活动，我可以引导学生认识到数字是用来表示数量的。
5.3 导入主体知识在导入主体知识环节，我会结合教材内容，引导学生学习数字的基本概念、读法和写法的规则。
首先，我会引导学生一起探讨数字的基本概念。
通过提出问题，学生可以思考和讨论数字是什么，数字的特点是什么。
然后，我会给学生提供一些数字的例子，让学生观察并分析这些数字的读法和写法的规则。
我会鼓励学生互相交流和分享自己的观察结果。
5.4 拓展练习在拓展练习环节，我会给学生提供一些拓展的练习题，让学生通过实际操作来巩固和运用所学的知识。
数的认识与复习公开课教案教学设计课件资料
数的认识整理与复习公开课教案教学设计课件资料第一章：数的认识概述1.1 学习目标1.了解整数、分数、小数的定义及特点。
1.2 教学内容1.整数的认识：正整数、负整数、零。
2.分数的认识：真分数、假分数、带分数。
3.小数的认识：小数的构成、小数点的作用。
第二章：整数的运算2.1 学习目标2.掌握整数的加、减、乘、除运算规则。
2.2 教学内容1.整数的加法：同号加法、异号加法。
2.整数的减法：同号减法、异号减法。
3.整数的乘法：同号乘法、异号乘法。
4.整数的除法：整数除以整数、整数除以分数。
第三章：分数的运算3.1 学习目标3.掌握分数的加、减、乘、除运算规则。
3.2 教学内容1.分数的加法：同分母分数加法、异分母分数加法。
2.分数的减法：同分母分数减法、异分母分数减法。
3.分数的乘法：分子乘以分子、分母乘以分母。
4.分数的除法：乘以倒数。
第四章：小数的运算4.1 学习目标4.掌握小数的加、减、乘、除运算规则。
4.2 教学内容1.小数的加法：小数点对齐。
2.小数的减法：小数点对齐。
3.小数的乘法：小数点对齐。
4.小数的除法：小数点对齐。
第五章：数的估算5.1 学习目标5.掌握数的估算方法，提高计算速度和准确性。
5.2 教学内容1.整数的估算：四舍五入法。
2.分数的估算：四舍五入法。
3.小数的估算：四舍五入法。
第六章：数的比较6.1 学习目标6.学会比较整数、分数和小数的大小。
6.2 教学内容1.整数的比较：比较两个整数的大小。
2.分数的比较：比较两个分数的大小。
3.小数的比较：比较两个小数的大小。
第七章：数的进制转换7.1 学习目标7.掌握十进制与其他进制（如二进制、八进制、十六进制）的转换方法。
7.2 教学内容1.十进制转二进制：除以2取余法。
2.十进制转八进制：除以8取余法。
3.十进制转十六进制：除以16取余法。
4.其他进制转十进制：乘以进制数取整法。
第八章：数的奇偶性8.1 学习目标8.理解奇数和偶数的定义，掌握判断奇偶数的方法。
《数的认识》教案
《数的认识》教案 一、复习导入小学阶段的数学我们已经学完了，谁能说一说小学六年中，我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的具体含义。
整数、小数、分数、百分数、正数、负数这节课，我们就一起来复习数的相关知识。
(板书课题)二、归纳整理第1课时：整数部分1．整数。
(1)什么是整数？根据整数的意义，整数可以分成哪几类？生1：像－3，－2，－1，0，1，2，3，…这样的数统称为整数。
生2：根据整数的意义，整数可以分为“正整数、0、负整数”三类。
生3：整数还可以分为“自然数和负整数”两类。
(2)什么是自然数？什么是负数？生1：用来表示物体个数的1，2，3，4，…叫做自然数。
生2：0也是自然数，它表示一个物体也没有。
生3：像－3，－12，－0.5，…这样的数叫负数，0既不是正数也不是负数。
(3)整数的特点有哪些？生1：整数的个数是无限的，没有最大的整数，也没有最小的整数。
生2：正数大于0，负数小于0。
2．多位数的读法和写法。
(1)怎样读多位数？①明确读法：从高位到低位，一级一级地读。
读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。
每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。
②举例说明。
(2)怎样写多位数？①明确写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。
②举例说明。
例如：五亿九千零二十万零五3．整数的大小比较。
(1)如何比较两个多位数的大小，谁能举例说说？生1：如果位数不同，位数多的数大。
例如：100030＞98320生2：如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大。
例如：469008＞369999生3：左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，左起第二位上的数相同，就比较左起第三位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。
例如：379088＞379069(2)如何比较负数与负数或正数与负数的大小？生1：借助数轴比较。
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数的认识知识点梳理整数：1.自然数,0和整数数物体的时候,用来表示物体个数的0,1,2,3…叫做自然数。
一个物体也没有用0表示。
0也是自然数。
0和自然数都是整数。
正整数整数零负整数2.十进制计数法一(个)、十、百、千、万……都叫做计数单位。
其中“一”是计数的基本单位。
10个一是十,10个十是百……10个一百亿是一千亿……每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
这种计数方法叫做十进制计数法。
3.整数的读法和写法读数时,从高位起,一级一级地往下读,属于亿级和万级的要读出级名.读数时,每级末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0.例如：8000406000读作: 八十亿零四十万六千写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在哪个数位上写04.四舍五入法求一个数的近似数,要看尾数的最高位上的数是几,如果比5小,就把尾数都舍去;如果尾数最高位上的数是5或大于5,就把尾数舍去后,要向它的前一位进1.5.整数大小的比较比较两个多位数的大小,首先看它们位数的多少,位数较多的数较大;如果两个数的位数相同,那么首先看最高位,最高位上的数较大的,这个数就大;如果最高位相同,则左边第二位上的数较大的,这个数就大……6.整除与除尽整除：整数a除以整数b(b≠0),除得的商是整数而没有余数,我们就说数a 能被数b整除,或数b能整除a.除尽：数a除以数b(b≠0),除得的商是整数或是有限小数,这就叫做除尽.整除与除尽的区别：整除是除尽的一种特殊情况,整除也可以说是除尽,但除尽不一定是整除.7．因数和倍数如果数a能被数b整除(b≠0),a就叫做b的倍数,b就叫做a的约数.一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的约数是它本身.一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身,没有最大的倍数.约数和倍数是相互依存的。
8.能被2.3.5整除的数的特征能被2整除的数的特征: 个位上是0,2,4,6,8,能被5整除的数的特征: 个位上是0或5能被3整除的数的特征: 各个位上的数字的和能被3整除能同时被2,5整除的数的特征: 个位是0能同时被2,3,5整除的数的特征: 个位是0,而且各个位上的数字的和能被3整除.注意:有一些数能被7,9,11,13整除,但是不容易看出来, 这是大家在约分中容易忽略的.9.偶数和奇数一个自然数,不是奇数就是偶数偶数：能被2整除的数叫做偶数奇数：不能被2整除的数叫做偶数最小的偶数：0最小的奇数：1偶数±偶数=偶数奇数±奇数=偶数偶数±奇数=奇数偶数×偶数=偶数奇数×奇数=奇数偶数×奇数=偶数10．质数与合数质数：只有1和它本身两个约数合数：除了1和它本身还有别的约数1既不是质数也不是合数最小的质数：2 最小的合数：411.质因数与分解质因数质因数: 每一个合数都可以写成几个质数相乘的形式,这几个质数叫做这个合数的质因数.分解质因数: 把一个合数用几个质因数相乘的形式表示出来叫做分解质因数.分解质因数的方法:短除法。
例如：把30分解质因数把30分解质因数正确的做法是( C )A.30=1×2 ×3 ×5B.2 ×3 ×5=30C.30=2×3×512.最大公因数和最小公倍数公因数,最大公因数: 几个数公有的约数,叫做这几个数的公约数;其中最大的一个叫做这几个数的最大公约数.例:( 1，2，4 )是8和12的公约数,( 4 )是8和12的最大公约数.公倍数,最小公倍数: 几个数公有的倍数,叫做这几个数的公倍数,其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数.例:(12，24，36…)都是4和6的公倍数,( 12 )是4和6的最小公倍数.互质数：公约数只有1的两个数叫做互质数.互质数的几种特殊情况：⑴、两个数都是质数,这两个数一定互质.⑵、相邻的两个数互质.⑶、1和任何数都互质.求最大公约数和最小公倍数的方法：⑴如果较小数是较大数的约数,那么较小数就是这两个数的最大公约数;较大数就是这两个数的最小公倍数.例如：4和28 最大公约数是( 4 ); 最小公倍数是( 28 )⑵如果两个数互质,它们的最大公约数就是1;最小公倍数就是它们的积.例如：4和15 最大公约数是( 1 ); 最小公倍数是( 60 )⑶短除法例如：求24和36的最大公约数和最小公倍数（商互质）24和36的最大公约数是:2×2×3=12 （除数相乘）24和36的最小公倍数是: 2×2×3×2×3=72 （所有的除数和商相乘）负数1、负数：任何正数前加上负号都等于负数。
在数轴线上，负数都在0的左侧，所有的负数都比自然数小。
负数用负号“－”标记，如－2,－5.33,－45,－0.6等。
2、正数：大于0的数叫正数（不包括0），数轴上0右边的数叫做正数若一个数大于零（>0），则称它是一个正数。
正数的前面可以加上正号“+”来表示。
正数有无数个，其中分为正整数，正分数和正小数。
3、（0）既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限。
正数都大于0,负数都小于0,正数大于一切负数。
4、数轴：规定了原点，正方向和单位长度的直线叫数轴。
所有的数都可以用数轴上的点来表示。
也可以用数轴来比较两个数的大小。
5、数轴的三要素：原点、单位长度、正方向。
在数轴上表示的两个数，正方向的数大于负方向的数。
不同数轴上的单位长度不一定相同。
6.正数与负数的简单计算例1：今天北京最高气温是11度，最低气温是-8度，这一天的温差是（）度．A．3 B．19 C．8例2：下列数中，最接近0的一个数是（）A．-4 B．-1 C．+2例3：小明和小华玩“石头、剪刀、布”，胜者记1分，输者记-1分，玩5次．小明胜3次，输2次，他最后的得分是（）分．A．3 B．-1 C．-2 D．1例4：一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干实际每袋最少不少于（）克．A．145 B．150 C．155例5：一只梅花鹿从起点向前跳5米，再向后跳4米，又朝前跳7米，朝后跳10米；然后停下休息，你知道梅花鹿停在起点前还是起点后？与起点相距几米？例6：公交车上原来有若干人（上车的人数为正，下车的人数为负）．-5人，3人，5人，8人，-10人，6人，4人，-7人，-3人，2人，经过十站后，车上人数比原来多或少多少人？小数1.意义把整数“1”平均分成10份,100份……这样的一份或几份分别是十分之几,百分之几……可以用小数表示. 如:101 记作:0.1 1008记作:0.082.数位和计数单位小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一;第二位是百分位,计数单位是百分之一……小数部分的最大计数单位是十分之一,没有最小的计数单位.小数部分有几个数位,就叫做几位小数.3.小数的读写读小数时,小数的整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分按照顺序读出每一个数位上的数字.如 45.469 读作: 四十五点四六九写小数时,整数部分按照整数的写法来写,小数点写在个位右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字.4.小数的性质小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变.运用小数的性质,可以在小数末尾添上0. 3.5=3.50也可以把小数化简. 3.500=3.55.小数点数位移动引起小数大小的变化小数点向右(左)移动一位、两位、三位……原来的数就扩大(缩小)10倍、100倍、1000倍……如果要把一个数扩大或缩小10倍、100倍……只需要移动小数点,数位不够时用0补足.6.循环小数一个小数的小数部分,从某一位起,有一个或几个数字依次不断重复出现,这样的数叫做循环小数.如 0.5555…… 7.23838……依次不断重复出现的数字叫做循环节.循环小数的简便记法0.5555……记作7.23838……记作循环节从小数部分第一位开始的叫纯循环小数.如循环节不是从小数部分第一位开始的叫混循环小数.如7.小数的分类(1).按小数位数是有限还是无限分(2).按小数的整数部分是否为0分8.小数的改写一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数.有时还可以根据需要,省略这个数某一位后面的尾数,写成近似数.例如：把76450000改写成用“万”作单位的数是( 7645万 )把235800改写成用“万”作单位的数是(23.58万 )235800省略万位后面的尾数约为( 24万 )把34562800000改写成用“亿”作单位的数后,保留两位小数是(345.63亿 )4.62975保留两位小数是:( 4.63 )4.62975保留三位小数是:( 4.630 )分数1.分数的意义和分数单位单位“1”：一个物体,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1” 。
分数：把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.分数单位：把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数分数各部分的名称: 分子（表示所取的份数） 、分母（表示平均分的份数）、分数线2.分数与除法的关系被除数÷除数= (除数≠0) 95表示：把单位“1”平均分成9份,取其中的5份. 95米表示：把5米平均分成9份,每份是5米的( 91 ),每份是( 95 )米.3.分数大小的比较分母相同的两个分数,分子大的分数比较大.分子相同的两个分数,分母小的分数比较大.通分:先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各个分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.4.分数的分类真分数：分子比分母小。
（真分数<1）假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的份数。
(假分数≥1)5. 分数的基本性质分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(零除外),分数的大小不变.一个分数的分母不变,分子乘以3,则这个分数( 扩大3倍 )如果分子不变,分母除以5,则这个分数( 扩大5倍 )6.最简分数计算的结果,能约分的要约成最简分数;假分数的,一般要化成带分数或整数.判断一个最简分数能不能化成有限小数: 分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,就能化成有限小数.7.约分把一个分数化成和它相等,但分子和分母都比较小的分数.约分的方法:1.用分子分母的公约数(1除外)逐次去除分子和分母,直到得到最简分数为止.2.用分子和分母的最大公约数去除分子和分母.百分数1.意义表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数.百分数又叫百分率或百分比.百分数后面不能带单位名称.2.读写%读作：百分之读百分数时，先读“百分之”，再读“%”前面的数，如18%读作：百分之十八。