大班灯谜乐活动反思

再告诉小朋友元宵节是中国的传统节日，在正月十五前后，人们赏灯、猜谜、吃元宵、放烟花等非常热闹，谈话活动只是让幼儿从感性上对元宵节有了一个大体的了解，激发了幼儿对元宵节的兴趣，那么元宵节是怎么来的呢?接下来我又下载了课件《元宵节的故事》，让孩子们观看，孩子们了解了元宵节的来历，感知到了中国传统文化的悠久历史。
然后设计了游戏环节：“我来出，你来猜，把活动的主动权交给孩子，他们参与活动的积极性十分高。
最后学习儿歌《猜灯谜》。
此次猜灯谜活动让幼儿感受到谜语的魅力，锻炼了幼儿的思维的灵活性、敏捷性，以及周密的观察、思考、记忆能力，锻炼了幼儿的对文字的组织能力。
在上课前，我利用活动课开展了谈话活动。
让幼儿根据平时生活中的经验向同伴和老师讲述观察到的元宵节的情景，从而引出元宵节。
再告诉小朋友元宵节是中国的传统节日，在正月十五前后，人们赏灯、猜谜、吃元宵、放烟花等非常热闹，谈话活动只是让幼儿从感性上对元宵节有了一个大体的了解，激发了幼儿对元宵节的兴趣，那么元宵节是怎么来的呢?接下来我又下载了课件《元宵节的故事》，让孩子们观看，孩子们了解了元宵节的来历，感知到了中国传统文化的悠久历史。
《元宵节的故事》是一个神话传说，传达的是一份浓浓的爱意，更是一份感恩的心情，为了感谢仙女救了人间的百姓，让孩子们知道要“懂得感恩，懂得回报，传承、热爱、歌颂中国的传统节日。
有了以上活动作为铺垫，在猜灯谜活动中，我首先ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ述元宵节猜灯谜的风俗习惯，激发幼儿参与活动的兴趣;接着出示带灯谜的花灯，念灯谜让幼儿猜，并请猜出的小朋友告诉大家自己是怎样猜出来的，正确理解谜底与谜面的关系，让幼儿掌握猜灯谜的方法。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
强调了幼儿园及学前教育尤其是语言教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
大班灯谜乐活动反思
灯谜是我国谜语中的一种，灯谜习俗流传已久，有许多经典的灯谜。
以下是为你整理的大班灯谜乐活动反思，希望能帮到你。
大班灯谜乐活动反思1学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而学前语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
强调了幼儿园及学前教育尤其是语言教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
在上课前，我利用活动课开展了谈话活动。
让幼儿根据平时生活中的经验向同伴和老师讲述观察到的元宵节的情景，从而引出元宵节。
然后设计了游戏环节：“我来出，你来猜，把活动的主动权交给孩子，他们参与活动的积极性十分高。
最后学习儿歌《猜灯谜》。
此次猜灯谜活动让幼儿感受到谜语的魅力，锻炼了幼儿的思维的灵活性、敏捷性，以及周密的观察、思考、记忆能力，锻炼了幼儿的对文字的组织能力。
大班灯谜乐活动反思2学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而学前语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。
《元宵节的故事》是一个神话传说，传达的是一份浓浓的爱意，更是一份感恩的心情，为了感谢仙女救了人间的百姓，让孩子们知道要“懂得感恩，懂得回报，传承、热爱、歌颂中国的传统节日。
有了以上活动作为铺垫，在猜灯谜活动中，我首先讲述元宵节猜灯谜的风俗习惯，激发幼儿参与活动的兴趣;接着出示带灯谜的花灯，念灯谜让幼儿猜，并请猜出的小朋友告诉大家自己是怎样猜出来的，正确理解谜底与谜面的关系，让幼儿掌握猜灯谜的方法。