批判性思维
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维是指一种能够独立、理性地思考、分析和评估信息的能力。
它是人们在日常生活中运用逻辑、推理和判断能力来评估观点和论证的思维方式。
批判性思维能够帮助我们面对复杂的问题和挑战，以更加全面、准确和客观的方式来进行思考和决策。
要进行批判性思维，我们首先需要了解清楚问题的背景和相关信息。
这可以通过积极地搜集、阅读和学习来实现。
只有对问题有足够的了解，我们才能够准确地分析、评估和表达我们的观点。
其次，批判性思维需要我们能够运用逻辑和推理来分析问题。
这意味着我们要能够识别和解构问题中的各种逻辑关系和论证结构。
我们应该学会辨别逻辑上的漏洞和错误，并能够提出合理的质疑和反驳。
通过逻辑的分析，我们可以更好地理清思路，找出问题的关键点，并提出更加准确有效的解决方案。
同时，批判性思维也需要我们保持客观和开放的态度。
我们应该避免主观偏见和情绪影响，尽量不受他人观点和意见的主导。
我们应该保持独立思考的能力，对信息进行全面、客观的评估，并根据自己的判断做出合理的决策。
批判性思维还要求我们具备批判性反思的能力。
当我们面对问题时，我们应该反省和评估自己的观点和想法。
我们要不断地检查自己的思维过程和推理步骤，以确保我们的思考是准确的、完整的和逻辑的。
如果发现了错误或不足，我们要勇于接受批评和反馈，并作出相应的修正和改进。
批判性思维对于个人的发展具有重要的意义。
它能够提高我们的分析能力和判断力，使我们能够更好地应对各种问题和挑战。
在职场上，批判性思维使我们成为更加有竞争力的员工，能够独立思考和解决问题，为公司带来创新和改善。
在生活中，批判性思维可以帮助我们更好地理解信息和观点，避免受骗和误导，并能够作出明智的决策，提高生活质量。
总结起来，批判性思维是一种重要的思维方式，它要求我们学会独立、理性、逻辑地思考和分析问题。
通过批判性思维，我们能够更好地理解和评估信息，做出准确和明智的决策。
因此，培养和发展批判性思维对于个人的成长和发展非常重要。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定
批判性思维是指通过自觉地分析、评价和推理等思维方式，对所面临的事物进行深入思考，以取得更准确的结论或解决问题的途径。
批判性思维主要包含以下几个方面的内容：
1. 逻辑推理能力。
逻辑推理是指根据已知事实或前提，利用逻辑演绎方法，通过推理得出结论或预测未来事件，对一些逻辑矛盾或不合理的观点进行批判性思考，得出更加合理的结论。
2. 科学方法思维。
科学方法思维是指遵循科学思维方式、方法和规律，通过理性思考和科学方法，分析解决问题，从而达到认识真理的目的。
3. 细节思维。
细节思维是指注意细节，从中发现创新点，较好地处理信息，并通过细节得出准确结论。
4. 前瞻思维。
前瞻思维是指能够预见问题发展的趋势和未来的变化，思考当下和未来的影响及影响的影响，以帮助解决当前的问题。
5. 多元化思维。
多元化思维是指在思考问题时，考虑各方面的角度、因素、影响及影响的影响，尤其是在面对复杂而多样的问题时，能够综合利用不同的思考模式，得出综合性结论。
6. 批判性思考。
批判性思考是指对质疑及形成理性判断的能力，能够寻找问题的真相，并对看法、观点及事件进行批判性分析。
7. 应用能力。
应用能力是指将批判性思维运用于实际生活与工作，将所学到的知识与技能应用于生活中的日常问题和事务。
总的来说，批判性思维是一种能力和态度，它是对世界、问题和信息的不断反思、评价和判断，是一个人能力水平的重要体现。
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维是创造性思维的基础和前提。
那么有关于批判性思维及其培养方法有哪些呢?下面小编为你整理批判性思维，希望能帮到你。
批判性思维批判性思维是一种基于充分的理性和客观(批判性思维基于充分的理性和事实、而非感性和传闻来进行理论评估与客观评价的能力与意愿。
)事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。
具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法。
批判性思维的培养方法1、问基础的问题有时候，解释得过于复杂会使原来的问题得不到解答。
为了避免这种情况的发生，学会问最基本的问题，一步步找到答案。
你已知的是什么?你是怎样知道的?你想要推论、证明什么?一些问题最惊人的解决方案令人震惊的不是因为它们的复杂性，而是因为它们的简洁性。
所以，先去寻找简单的解决方式。
2、对基本假设进行质疑人类历史上最伟大的发明家是那些想知道别人论证的假设是否错误的人，从牛顿到爱因斯坦，对假设进行质疑是创新的条件。
这是你想要走的路吗?这是你想要去尝试的兴趣吗?这是你想要进行的实习吗?这是你想对话的人吗?所有这些事情都可以成为现实，如果你谨慎、适当地质疑你的假设或批判性地评估你的信息。
3、注意你的心理过程人的思维是非凡的，但我们思维的速度和自动性，在我们试图进行批判性思考的时候会成为阻碍。
我们的大脑会自然解释我们周围发生的事情，当我们进行狩猎和抵抗野生动物时，这是有利的。
但当我们需要决定投票给谁的时候，它会是灾难性的。
一个具备批判性思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人偏见的，并且知道它们是如何影响那些看似“客观”的决定和解决方案的。
在思维中，我们都有偏见——意识到这点十分重要。
4、学会推翻事物解决难题的重要方式是扭转它——看起来是X导致了Y，那如果是Y导致了X呢?“鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题就是一个很好的例子。
一开始看起来是先有鸡，然后鸡再生蛋。
但是反过来想，鸡是从蛋里面出来的呀，所以这个问题还是你开始想的那样吗?诚然，这样说起来有点令人混淆，但它确实证明了推翻事情能帮助你质疑你的假设。
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维，又称批判思考或批判性思考，是指对事物和观点进行深入、全面、准确的分析和评价的一种思维能力。
它强调质疑、怀疑和考证，不被表象所迷惑，追求真相和逻辑的合理性。
批判性思维是一种运用逻辑推理和批判性判断力的思维过程，可以帮助人们更好地理解世界、分析问题、做出判断，并形成独立的见解。
一、批判性思维的重要性批判性思维是一种重要的思维能力，它在个人和社会生活中发挥着重要作用。
首先，批判性思维能够让人们克服偏见和主观臆断，以客观的态度去面对问题。
只有通过批判性思维，人们才能摒弃个人主观意见，站在公正的角度评估事物。
其次，批判性思维能够培养人们的分析能力和解决问题的能力。
在分析问题时，批判性思维能够帮助我们找出关键的信息，理清问题的脉络，进而得出客观合理的结论。
再次，批判性思维能够提高人的学习能力。
它可以帮助人们发现知识中的逻辑漏洞和不足，并进行纠正和完善。
最后，批判性思维能够提高人的创新能力。
通过对问题进行深入思考和评价，人们可以找到新的解决方案和创新点。
二、批判性思维的要素批判性思维包含以下几个要素：问题提出、信息搜集、信息评估、逻辑分析和结论提出。
首先，问题提出是批判性思维的起点。
问题必须明确清晰，确保思维的方向正确。
其次，信息搜集是批判性思维的基础。
通过广泛、全面地搜集信息，可以确保判断的准确性和客观性。
然后，对搜集到的信息进行评估是批判性思维的重要环节。
评估信息的可信度、可靠性和适用性，可以避免在思考过程中出现错误的推理和判断。
接着，逻辑分析是批判性思维的核心。
运用逻辑的原理和思维方法，对问题进行深入分析和归纳，从而得出合理的结论。
最后，结论提出是批判性思维的总结和总结。
在结论中，要明确表达自己的立场和观点，并给出充分的理由和证据。
三、批判性思维的发展方法批判性思维是一种可以通过训练和发展的能力。
以下是一些促进批判性思维发展的方法。
首先，提出问题并寻找答案。
从日常生活中的问题开始，逐渐培养对问题的敏感性和思考能力。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定批判性思维是指对事物或问题进行深入思考和分析，并通过独立思考和判断，以求得出合理的结论和解决方案的一种思维方式。
它强调在分析问题时对信息的质疑和怀疑，以及对自己思维方式和逻辑的反思和修正。
批判性思维是一种超越表面现象、追求本质和真理的思考方法，是人们处理复杂问题、解决困难难题的重要手段。
批判性思维的核心是逻辑性和合理性。
它要求人们在思考问题时要具备理性思维和逻辑思维能力，不能被表面的现象所迷惑，需要不断地质疑和审视自己的思考方式和结论。
它不仅要求人们有扎实的知识基础和广泛的信息，还需要具备辨别信息真伪和判断信息价值的能力，并在此基础上做出正确的判断和决策。
批判性思维还要求人们具备开放的心态和包容的态度。
这意味着人们应该乐于接受不同的观点和意见，愿意听取他人的批评和建议，并对自己的观点和想法进行反思和改进。
在批判性思维的过程中，人们需要学会与他人进行建设性的讨论和辩论，以便更好地理解和解决问题。
批判性思维的概念界定还包括其与其他思维方式的区别。
与盲目性思维相比，批判性思维注重逻辑和理性，能够对信息进行深入的分析和质疑，不会被虚假信息所迷惑。
与散漫性思维相比，批判性思维能够有条理地对问题进行思考和分析，不会在思考过程中丧失重点。
与主观性思维相比，批判性思维强调客观性和公正性，能够客观地对待问题，并尊重不同的观点和意见。
在现实生活中，批判性思维具有非常重要的意义。
它是人们进行科学研究和创新的重要前提。
在科学研究中，批判性思维能够帮助人们发现问题的本质和规律，推动科学知识的发展。
批判性思维是人们解决现实问题和决策的重要能力。
在现代社会，人们面临着各种各样的问题和挑战，需要有批判性思维的能力来科学分析问题，找出解决问题的方案。
批判性思维还是人们进行有效沟通和合作的关键。
在人际交往和团队合作中，批判性思维能够帮助人们更好地理解他人，减少误解和矛盾，达成共识和合作。
批判性思维是一种能够帮助人们更好地理解和解决问题的思维方式，它强调逻辑性和合理性，并要求人们具备开放的心态和包容的态度。
什么是批判性思维
什么是批判性思维？
1.存在一种思维：他让我们形成意见、作出判断、做出决定、形成结论。
同时，还存在另一种思维——它批判前一种思维，让签署思考过程接受理性评估。
可以说，批判思维是对思维展开的思考，对形成的结论的推理过程进行评估，考量思维是否符合逻辑，是否符合好的标准。
2.批判性思维的目标是做出明确的决定、得出正确的结论。
3.批判性思维的各项技能可以运用于任何你运用思想（思考、口头或书面表达）的领域。
4.批判性思维帮助我们避免盲目的行动或反应，不受各种诱惑的摆布，不轻易受感情、贪婪、无关念头、愚蠢偏见等因素的干扰，不做谬误和偏见的牺牲品，不听信于不称职的权威或者一知半解的臆断。
批判性思维的锻炼技能：
1.判断信息是否恰当；
2.区分理性的断言和感情的断言；
3.识别证据的不足；
4.洞察他人论证的陷阱和漏洞；
5.独立分析数据和信息；
6.识别论证的逻辑错误；
7.发现数据和信息与其来源之间的联系；
8.处理矛盾的、不充分的、模糊的信息；
9.基于数据而不是观点建立令人信服的论证；
10.选择支持力强的数据；
11.避免言过其实的结论；
12.识别证据的漏洞并建议收集其他信息；
13.知道问题往往并没有明确答案或唯一解决方法；
14.提出代替方案并在决策时予以考虑；
15.采取行动时考虑所有利益相关的主体；
16.清晰的表达论证及其语境；
17.精确地运用论据为论证辩护；
18.符合逻辑且言辞一致地组织论证；
19.展开论证时避免无关因素；
20.有序地呈现增强说服力的证据。
批判性思维
批判性思维批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。
最初的起源可以追溯到苏格拉底。
在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
界定划分“批判的”（critical）源于希腊文kriticos（提问、理解某物的意义和有能力分析，即“辨明或判断的能力”）和kriterion（标准）。
从语源上说，该词暗示发展“基于标准的有辨识能力的判断”。
批判性思维作为一个技能的概念可追溯到杜威的“反省性思维”：“能动、持续和细致地思考任何信念或被假定的知识形式，洞悉支持它的理由以及它所进一步指向的结论”。
批判性思维指的是技能和思想态度，没有学科边界，任何涉及智力或想像的论题都可从批判性思维的视角来审查。
批判性思维既是一种思维技能，也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
不可批判性见于迈克尔·波兰尼《个人知识》，认为“默会知识”具有个人性、内在性、不可批判性等特征。
不可批判性指的是存在于个人心中的“默会知识”（隐性知识）具有不易解释、分析、评估，不客观，非逻辑性等特点；而“默会知识”却是认识的基础，在人类知识形成中起决定作用。
基本能力解释理解和表达极为多样的经验、情景、数据、事件、判断、习俗、信念、规则、程序或规范的含义或意义。
子技能包括归类、理解意义和澄清含义。
分析识别意图和陈述之间实际的推论关系、问题、概念、描述或其他意在表达信念、判断、经验、理由、信息或意见的表征形式。
子技能包括审查理念、发现论证和分析论证。
评估评价陈述的可信性或其他关于个人的感知、经验、境遇、判断、信念或意见的描述；评价陈述、描述、问题或其他表征形式之间实际的或意欲的推论关系的逻辑力量。
子技能包括评价主张，评价论证。
推论识别和维护得出合理结论所需要的因素；形成猜想和假说；考虑相关信息并根据数据、陈述、原则、证据、判断、信念、意见、概念、描述、问题或其他表征形式得出结果。
批判性思维名词解释
批判性思维名词解释
批判性思维是一种学习技能，旨在帮助人们以独立的、理性的和客观的态度审视事务和事件，来解决问题、解决矛盾，获得有益的结果。
换句话说，批判性思维就是指人们在思考问题时，运用逻辑性和分析性思维去判断、推理和论证，从而达到解决问题和解决纠纷的目的。
近年来，批判性思维在各种领域中得到越来越广泛的运用，尤其是在教学中。
学习者在学习时可以通过批判性思维，对知识内容进行逻辑分析，对个人的观点和他人的观点进行详尽比较，从而不断丰富自己的知识储备，提高自己的思维水平。
也正是因为这样，批判性思维已经成为了现今社会培养个人学习技能的重要内容之一。
根据研究表明，批判性思维能够培养学习者针对性地去发现、记住和理解知识内容，更有效地解决问题。
举例来说，学习者接触到一些知识内容之后，可以培养批判性思维来让自己更客观、更理性地去判断是非矛盾，从而解决问题。
不可否认，批判性思维对当今社会发展至关重要，因为它能够让学习者具备更强的分析问题和解决问题的能力。
但是，我们也应该谨记，尽管批判性思维能够帮助人们检视事件解释问题，但仍然有可能产生误解，影响最终的决定。
因此，学习者在采用批判性思维来解决问题的过程当中，应该理性而非情绪化，并且尽量针对双方关系综合考虑，避免偏见和错误的判断，从而达到最佳的解决方案。
总的来说，批判性思维是一种学习技能，可以帮助学习者在思考问题时更加客观、理性，从而更好地解决问题和解决矛盾。
但是，学习者也应该理性而非情绪化地面对这个问题，避免产生偏见和错误的决定，从而达到最佳的解决方案。
批判性思维(整理资料)
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠葛1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规范性思考的条条框框，因为思维的一系列规范性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
教育学中的批判性思维
教育学中的批判性思维引言：教育学旨在培养学生的综合素质和创造性思维，而批判性思维是其中至关重要的一环。
批判性思维能够培养学生的分析、评估和判断能力，让他们具备独立思考和解决问题的能力。
本文将探讨教育学中的批判性思维的定义、特点以及培养方法，并讨论其在教育实践中的意义。
一、定义和特点批判性思维是指在分析、解决问题以及对信息进行评估时，能够独立思考、质疑和挑战传统观点的思维方式。
批判性思维具有以下几个特点：1. 分析和评估能力：批判性思维强调对问题和信息的分析和评估，能够理性地判断其优劣和可行性。
2. 学习和自我反思：批判性思维能够帮助学生通过不断的学习和自我反思来提高自己的思考能力和解决问题的能力。
3. 批判性阅读和写作：批判性思维与阅读和写作密切相关，能够帮助学生对文本进行深入理解和批判性思考。
二、培养批判性思维的方法培养学生的批判性思维是教育学中的一项重要任务。
下面介绍几种培养批判性思维的方法：1. 提供多样化的学习经验：教师应该通过引导学生接触不同的学习经验，包括实践、观察和研究等，以培养学生的观察力和分析能力。
2. 引导学生提问：教师应该引导学生学会提问，鼓励他们对问题进行探究，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 培养问题解决的能力：教师可以设计一些问题解决的活动，让学生通过自主探究和合作学习来解决问题，同时引导他们思考问题的多个方面和可能的解决方法。
4. 鼓励学生进行批判性思考：教师应该鼓励学生对所学内容进行批判性思考，提出自己的见解和观点，并鼓励他们与他人进行讨论和辩论，以培养他们的批判性思维和表达能力。
三、批判性思维在教育实践中的意义在当今社会，批判性思维具有重要的意义。
以下是批判性思维在教育实践中的几个方面的意义：1. 发展创新能力：批判性思维能够培养学生的创新能力，使他们能够独立思考、创新解决问题，并具备创新思维的能力。
2. 培养批判性消费者：批判性思维能够培养学生作为消费者的意识，让他们具备对产品和信息进行分析和评估的能力，提高自己的消费能力。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定批判性思维是指一个人在面对问题、观点或信息时，能够运用逻辑和理性思考来评估、分析和判断的思维方式。
它要求个体采取开放、质疑、合乎逻辑和准确的思考方式，从而能够更好地理解、评估和应对复杂的问题和挑战。
批判性思维的概念可以理解为一种思考方式和方法。
它强调依据合理、准确的推理与证据来评估、分析和评判观点、论证和信息的价值。
批判性思维不仅限于学术领域，它是一种通用的思维方式，可以应用于各个领域的问题解决和决策过程中。
批判性思维包括以下几个关键要素：1.开放性思考：批判性思维要求个体采取开放的心态，接受不同的观点和意见。
它倡导对自身思想的质疑和反思，同时愿意接受他人的批评和建议，以便更好地理解问题和找到解决方案。
2.质疑和追求真相：批判性思维强调对信息和观点的质疑，鼓励个体主动思考和寻找证据以支持或反驳某种观点。
它强调对事实和真相的追求，避免被偏见、偏见或虚假信息所误导。
3.逻辑思维：批判性思维要求个体运用逻辑和合理的推理来评估和分析问题。
它强调在进行推理和辩论时，应遵循严密的逻辑结构和论证规则，避免不合逻辑的思维方式。
4.独立思考：批判性思维要求个体以独立思考的态度来评估问题和观点。
它鼓励个体避免盲从、偏听偏信，而是通过自身的思考和判断来获取知识和信息。
独立思考有助于个体更全面、客观地理解问题，并从中获得更好的解决方案。
5.综合评估：批判性思维要求个体综合考虑不同的观点、证据和因素来作出评估和判断。
它强调避免片面或偏颇的看法，并通过全面、综合的评估来做出准确和合理的结论。
批判性思维具有多方面的重要作用。
它能够帮助个体理解问题的本质和实质，提高问题解决的效果。
它也有助于培养人们创新、批判和批评的能力，促进个体的成长和进步。
在当今信息爆炸的时代，批判性思维也能帮助个体分辨真假、权衡利弊，并从复杂的信息中获取有价值的知识。
批判性思维是一个具有重要意义和广泛应用的思维方式，对个体和社会的发展都起到积极的推动作用。
什么是批判性思维和判断力？
什么是批判性思维和判断力？批判性思维和判断力是一种基本的认知能力，能帮助人们在面对问题时，进行正确的思考和判断，避免被主观情绪影响或被不正确的信息所误导。
它在个人的学业、职业、社交等方面都扮演着至关重要的作用。
那么，深入了解批判性思维和判断力的本质究竟是什么呢？接下来，我们将为大家详细介绍。
一、什么是批判性思维？1. 定义批判性思维是一种基于分析、评估和推论的认知过程。
它主要是帮助我们避免被主观情绪和偏见所影响，了解事情的真相，形成更加准确的判断和决策。
2. 特征批判性思维有以下几个主要特征：- 分析思考：对问题进行分析，充分了解所有细节和细微之处；- 评估：评估具体信息的价值和可信度，避免被虚假信息欺骗；- 推论：根据事实和结论，进行逻辑推论，形成正确的判断；- 坦诚：勇于面对问题中的困难和挑战，并采取积极的态度和行动。
二、什么是判断力？1. 定义判断力是将事情分析、研究和评估后，做出正确结论的能力。
它是基于科学的推理和证明，能够较为准确地对问题进行筛选和判断。
2. 特征判断力有以下几个主要特征：- 分析和评估：系统领会问题并对它进行评估；- 逻辑分析：通过分析与排除，从中推理出结论；- 权衡：考虑各种因素后，做出一个权衡取舍的决定；- 专注：集中精神思考问题，尤其是对纷繁复杂的信息进行筛选时。
三、批判性思维和判断力的作用1. 学习在学习过程中，批判性思维和判断力可以帮助我们识别和消化海量的信息，分析和找出逻辑关系，从而达到较好的学习效果。
2. 工作在工作中，批判性思维和判断力可以帮助我们较好地预判风险，分析和防止突发事件的发生，提高工作绩效。
3. 生活在生活中，批判性思维和判断力可以使我们在面对不同的人、事和物时，能够更加理性和公正地考虑问题，有效解决问题。
总结起来，批判性思维和判断力是一种非常基本的认知能力，可以在学习、工作、生活的多个方面发挥着至关重要的作用。
要培养和提高自己的批判性思维和判断力，必须不断学习和充实自己的知识素养，加强自我反思和审视，在实践中不断推理和验证想法，才能达到更高的境界和水平。
批判性思维应用
批判性思维应用什么是批判性思维批判性思维是指对事物进行分析和评估时所采用的一种认知态度和能力。
批判性思维旨在通过有条理、全面的分析，以及对信息真实性和有效性的质疑，从而使个体能够做出准确、明智的决策。
批判性思维是一种能力，它要求我们以客观、理性、质疑的态度对待所接受的信息，而不是盲目地接受。
同时，批判性思维也鼓励人们跳出自己的视角，审视问题的多个方面，以求得更全面、准确的认识。
批判性思维在日常生活中的应用1. 学习在学习过程中，批判性思维帮助我们更好地理解和吸收知识。
通过质疑、辩证地看待所学知识，我们可以从不同角度思考问题，加深对知识的理解。
此外，批判性思维还能帮助我们筛选信息，分辨真假，避免被错误信息误导。
2. 工作在工作中，批判性思维能够帮助我们更准确地分析问题、制定解决方案。
通过深入挖掘问题的本质和多方位因素，我们可以避免盲目行动或者草率决策。
此外，在团队合作中，批判性思维还能促进成员之间更理性的讨论和交流。
3. 生活在生活中，批判性思维可以帮助我们更好地处理人际关系、解决日常问题。
通过审时度势、善于发现问题，并以理性态度对待，我们可以更好地应对生活中的挑战和困难，避免盲目陷入情绪波动或者偏见。
如何培养批判性思维1. 多角度思考在面对问题时，不要局限于某一种看法或者观点，而是应该尝试从多个角度去理解和分析问题。
这样做可以帮助我们更全面地把握事物本质。
2. 质疑与求证学会对所接受的信息进行质疑，并主动寻找证据来支持或者反驳这些信息。
不要盲目相信某个观点或者消息，而是应该保持怀疑态度，并寻找真相。
3. 分析与总结养成整理归纳问题要素的习惯，培养对复杂信息进行梳理和归类的能力。
这有助于找出问题的关键因素，并为制定解决方案奠定基础。
批判性思维的意义批判性思维是一种重要的认知能力，在当今信息爆炸的社会环境中显得尤为重要。
它能够帮助我们更好地应对各种复杂情况，并有效应对决策风险。
同时，批判性思维也有助于促进个人成长和自我完善，在实践中不断提高自身思维能力和判断力。
批判性思维的定义
批判性思维的定义批判性思维是一种反思性的、具有高标准的思维，它是创新思维的基础。
下面店铺为大家介绍的批判性思维的定义，希望对您有帮助哦。
批判性思维的定义批判性思维(Critical thinking)包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。
它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。
批判性思维是英语Critical Thinking的直译。
在现代社会，批判性思维(critical thinking)被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
构成批判性思维的基本要素是断言(claims)、论题(issues)和论证(argu-ments)。
识别、分析和评价这些构成要素是批判性思维的关键。
判性思维的思维技能批判性思维教育的直接目标是培育好的批判性思维者，即能够整合批判性思维的各种技能并加以有效运用，增强在其他学科学习和日常生活中运用这些有力工具的自信心、自觉性和具备良好判断力的人。
好的批判性思维者既包括技能的维度也包括气质的维度。
核心批判性思维技能包括：解释(interpretation)、分析(analysis)、评估(evaluation)、推论(inference)、说明(explanation)和自我校准(self-regulation)。
(一)解释理解和表达变化多样的经验、情景、数据、事件、惯例、信念、规则、程序、标准的意义或重要性。
1.范畴归类使用范畴进行归类、区分，理解、描述信息的特征和意义。
例如，识别一个问题并无偏见地定义其性质;确定对信息进行分类及亚分类的有用方法;使用特定的分类框架对数据、发现或意见进行分类等。
2.解读意义觉察、关注和描述信息内容、情感表达、目的、社会意义、价值、见解、规则、程序、标准等。
比如，察觉、描述一个人询问某个问题的目的;鉴别特定社会情景中一个特殊面部表情或手势的意义;洞悉辩论中反讽或修辞式询问的使用;解释使用特殊仪器获得的数据。
批判性思维的理解与运用
批判性思维的理解与运用批判性思维是指在对事物进行分析、判断和解决问题时，能够客观、理性地思考，全面、深入地思考问题的能力。
通过批判性思维，人们可以避免片面、主观、盲目的观点，而是能够提出问题、进行推理和评价，并根据相关证据和逻辑进行论证。
批判性思维不仅仅是一种思维方式，更是一种生活方式，能够提高个体的分析能力、判断能力和决策能力，使人们在处理问题时更加全面和有效。
在生活中，批判性思维能够帮助人们拥有更加客观的认识和理解。
面对复杂的现实问题和信息，人们常常存在主观偏见和思维定势，容易被表面现象所迷惑，产生错误的判断。
而通过批判性思维，人们可以深入了解事物的本质、原因和影响，减少错误判断。
例如，在日常生活中，我们经常会面临各种购物选择，通过批判性思维，可以仔细分析产品的功能、质量、价格等因素，并对比不同产品的优势和劣势，从而做出明智的购买决策。
批判性思维还能够培养人们的逻辑思维和推理能力。
逻辑思维是一种基于客观规律和正确推理的思维方式，通过推理和判断，能够形成严密的思维链条和逻辑体系。
通过批判性思维，人们可以培养自己的逻辑思维能力，更好地理解和应对复杂的问题。
在学习和工作中，能够运用逻辑思维进行问题分析、解决和论证，不仅能提高工作效率，而且能够做出更加准确的判断和决策。
此外，批判性思维还能够提高人们的问题解决能力。
在面对问题时，许多人往往只关注问题表象，没有深入分析其根本原因，导致解决问题时只是治理其症状而无法根除。
而通过批判性思维，人们可以发现问题本质、核心矛盾和潜在影响，从而提出更加有效的解决方案。
例如，在管理工作中，通过批判性思维，可以对企业运营中的各种问题进行分析和评估，并制定长远的发展策略，从而实现企业的可持续发展。
要运用好批判性思维，需要进行以下几个方面的训练和实践：1.增强观察能力。
观察是批判性思维的基础，通过培养自己的观察能力，人们能够更好地获取信息和判断事物的真实状况。
可以通过观察自身和周围环境，多角度、多层次地观察，减少主观偏见，并能够发现问题的根源和本质。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定批判性思维是指一个人对事物进行深思熟虑、逻辑严谨的思考，从而对信息、观点和问题形成独立的判断和评价的能力。
这种思维方式强调对问题的多角度分析，尊重证据与逻辑的力量，追求真相与前进的动力。
批判性思维主要包括以下几个方面的内容：1. 分析思考能力：批判性思维鼓励人们对问题进行全面的、深入的分析。
它要求我们收集足够的信息，理解问题的背景和脉络，并将其解构为更小的组成部分，以便更好地理解问题的本质。
2. 逻辑思维能力：批判性思维强调逻辑思维的重要性。
它要求我们在思考问题时不仅要有明确的逻辑线索，还要注意是否存在逻辑上的谬误和错误推理。
通过判断论证过程是否合理、是否有足够的证据支持，我们可以更好地评估和分析问题。
3. 独立思考能力：批判性思维鼓励人们独立思考，不盲从、不片面崇拜权威。
它提倡我们质疑、审视和挑战传统观点，思考他人观点和自己观点的优劣，并从中寻找可能的缺陷和改进的空间。
4. 判断力和决策能力：批判性思维强调人们在面对复杂问题时要具备判断力和决策能力。
它要求我们基于对问题的深入理解和对各种可能性的评估，做出决策或提出解决方案，并能够给出理由和支撑。
5. 解决问题的能力：批判性思维能够帮助人们更有效地解决问题。
它要求我们对问题进行实事求是的评估，积极寻找解决方案，并对不同方案进行权衡和比较，以便找到最佳的解决方案。
6. 批判性判断和评价能力：批判性思维要求我们对信息、观点和论述进行自我和他人的批判性判断和评价。
它鼓励我们主动寻找和评估证据，识别潜在的偏见和误导，并对信息的可靠性和可信度进行评估。
批判性思维的应用范围非常广泛，它在个人生活、学术研究、职业发展等方面都起着重要的作用。
它有助于个人形成独立、客观、批判性的判断，培养创造性和创新的思维方式，提高问题解决和决策的能力，促进个人的成长与进步。
在学术研究中，批判性思维是学者进行深入研究和思考的基础，有助于发展新的理论与思想。
在职业发展中，批判性思维可以帮助人们更好地解决问题、做出决策，提高工作效率和质量。
批判性思维的定义与特点
批判性思维的定义与特点批判性思维是指一种思考方式或态度，它要求我们对所遇到的信息进行深入分析和判断，而不是盲从或仅凭个人情感或经验做决定。
批判性思维能帮助我们思考问题、提出质疑、分析论证，并得出合理的结论。
在这篇文章中，我们将探讨批判性思维的定义、特点以及它对我们的重要性。
一、批判性思维的定义批判性思维被定义为一种能力，它要求个体对信息进行独立、理性和全面的思考，并在此基础上形成自己的观点和判断。
批判性思维不只是简单地接受或拒绝某个观点，而是能够全面地分析各种信息，并对其真实性和逻辑性进行判别。
它是一种富有目的性的思考方式，旨在发现问题、解决问题和做出明智的决策。
二、批判性思维的特点1. 怀疑精神：批判性思维强调对信息的怀疑和质疑。
它要求我们不轻易接受表面上的观点和结论，而是要深入探究信息的来源、背景和可信度，判断其真实性和可靠性。
2. 分析能力：批判性思维强调对问题的全面分析。
它要求我们能够将问题拆解为各个组成部分，分析各个因素的相互关系和影响，并从多个角度进行思考。
3. 逻辑推理：批判性思维注重逻辑推理的能力。
它要求我们能够辩证地思考问题，建立合理的论证链条，从而得出有据可依的结论。
4. 创新思维：批判性思维鼓励创新思考。
它要求我们能够独立地提出新观点、新方法，并对现有观点和方法进行评价和改进。
5. 开放态度：批判性思维强调开放的心态。
它要求我们对不同观点和意见持开放的态度，愿意倾听各方观点，并从中获取更全面的信息。
三、批判性思维的重要性批判性思维在个人和社会层面上都具有重要作用。
个人层面上，批判性思维能帮助我们更全面地了解问题和挑战，避免被主观情感或偏见影响判断。
它培养了我们的逻辑思维和分析能力，使我们能够做出明智的决策，并更好地应对复杂的情况和环境。
社会层面上，批判性思维对于公民参与和民主决策至关重要。
在面对各种信息和观点时，批判性思维能够帮助我们识别假新闻、误导性观点和虚假信息，以维护社会的公正和稳定。
什么是批判性思维？
什么是批判性思维？随着现代社会的发展，我们面对着越来越复杂的问题，传统的思维方式已经无法满足我们的需求。
所以在当下，批判性思维的重要性不言而喻。
那么，什么是批判性思维呢？一、定义批判性思维批判性思维，指的是基于理性、怀疑和批判的思考方式。
这种思考方式强调的是精准、深度和全面地分析和评估问题，避免对问题盲目的一知半解和过于主观的判断。
二、批判性思维的特点1.关注问题本质。
批判性思维强调通过具体事实和证据出发，深度分析问题的本质，而非表面的现象。
2.立足于证据。
批判性思维尤其注重证据的来源、可信性以及证据是否是正确的。
3.思维自我纠正。
批判性思维特别注重对自己思维和判断的质量进行反思和改进。
4.全面性思考。
批判性思维在思考问题时，注重全面性地考虑各个方面，除拓宽思路外还可以分离因由方法、鉴别不同观念和评估证据来源。
5.独立性思考。
批判性思维鼓励独立思考，不轻信他人观点，注重自己的独立判断和理解能力。
三、如何培养批判性思维1.掌握专业知识。
无论是在哪个领域中，对领域中的知识掌握程度越高，批判性思维越容易产生和发展。
2.培养思考习惯。
每天保持一定的时间定期思考，并且运用批判性思考的方式进行思考。
3.学会发问。
发现自己不懂的问题，运用批判性思维的方式进行提问；帮助别人解决问题时，采用不同视角进行提问。
4.练习分辨信息来源，媒体内容和科学研究中的证据和偏见。
5.结合情境练习。
在实际情境中遇到问题时，尝试采用批判性思维的方式进行思考和解决问题。
结语批判性思维的重要性在于它能使我们不仅仅是面对问题，更是能在面对问题时快速找出问题源头并找出对策。
这种思考方式使我们能够掌握问题的本质，彻底理解问题的核心元素，从而做出正确的判断和理性的决定。
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批判性思维：教育与生活的内在品性一批判性思维是西方思想的一个核心词汇和重要精神。
两千多年前的苏格拉底倡导在接触某种有价值的观念旱要提出深刻提问题，而非直接接受，他的努力和推动形成了深远的问答法，也叫苏格拉底法、产婆术、精神助产术。
他甚至认为，未经反思的生活不值一过。
亚里土多德更是直接说出“吾爱吾师，吾更爱真理，”直接印证了西方学术思想中求真、质疑的深远传统。
1910年，美国学者杜威（lohn Dewey）出版了《我们怎样思维》（How We Think）,提出了能反省思维作为教育的目的，呼吁美国培养能自主判断和应对大量信息的公民。
杜威认为，“如果没有足以下判断的理由，就不能轻易在接受任何信念或作出断然的结论。
”在杜威提出反省思维的概念之后，美国学者对批判性思维的研究逐渐兴起，并且成为教学改革的核心问题。
20世纪70年代，一批教育家出于对美国教育现状和模式的不满与警醒，进行了大量调查研究，意识到美国学生在解决实际问题时思考能力的不足，发动了批判性思维运动，影响到整个美国甚至国际教育界的教育改革理念与实践。
各种以批判性思维为中心目标的组织、研究、实践纷纷出现，逐渐形成各种流派或分支。
例如，以李普曼（Matthew Lipman）与马修斯（Careth Matthews）为代表的旨在培养儿童良好思维习惯的儿童哲学研究与实践；以批判性思维为直接目标的非盈利性组织，其中，1980年理查德保罗(RichardW Paul)创立了批判性思维中心。
近几年他与同事琳达埃尔德(Linda Elder)在批判性思维领域著作颇丰，其出版于2001年的代表作《批判性思维：思维、写作、沟通、应变、解决问题的根本技巧>>成为风靡美国的思维训练方法,在2002年他们出版了代表作<<思考的力量:批判性思考成就卓越人生>>,这两本书均在2006年有了中方译本,大大推动了批判性思维在中国不同行业领域的影响力.如今批判性思维已经显要地出现于许多国家的教育目标和课程标准之中,成为21世纪良好公民的心备技能与素养之一.关于批判性思维的重要性似乎已无异议,但其所指究竟为何并无定论.20世纪90年代,46位北美地区的批判性思维专家经过两年的研究后提出,批判性思维具有认知技能和精神气质两个维度,认知技能包括解释分析评估推断说明和自我管制等;精神气质包括对于生命或人生的态度,对待议题或问题的态度等.这一定义集多位学者之思,从哲学心理学教育学等多学科视角进行深入剖析,将批判性思维从最初局限于认知领域的狭窄视域拓宽到认知技能与精神气质的整体构架,这与人作为智力与人格相融的整体存在之理念与事实是一致的.关于批判性思维如何培养的问题,还存在争议,总体来说基本上有两种实践举措.一种是融入学科的模式,即在学科教学中有意识地融入批判性思维策略与态度的学习,例如在数学课的逻辑教学中,可以拓展到三段论的本质理解与应用实例,并结合日常生活中易出现的逻辑谬误,让学生理解逻辑与日常思维惯习之间的关系.另一种是开设专门的批判性思维课程,通过不需要具体学科知识的实例来探讨批判性思维问题.这两种模式各有可取之处.当然,将这两种模式结合起来将是比较理想的状态,但是需要全体教师相关人士对课程设置与具体实施进行跨学科的整体改造与协作教学.我国中小学思维教学研究在近30年中取得了长足的发展,郅庭瑾等学者经过言献梳理与分析后认为,我国中小学教学已经呈现出本土化的研究追求与普遍认同的思维教学价值,其中批判性思维和创造性思维教学研究已经成为热点.一些学校尝试开设了儿童哲学或者思维训练的课程,不过由于制度引导的缺失,对思维教学认识与评价的不足等诸多限制因素,这些课程仅仅留于个别的零散探索,未形成冲击现有教学内容与方式的力量,批判性思维的薄弱实践现状与其应有威力之间的巨大落差仍然有待弥合.我国的教育巨人孔子也倡导对话教学,主张”不愤不启”的启发与诱导,主张因材施教的个性化教育,但究其根源,孔子所主张的对话教学与崇尚理性的苏格拉底式对话大有不同.仲建维博士曾撰文论述过孔子与苏格拉底之知识图景的本质差异,他认为孔子与弟子的对话少争执对立和相互质疑等,从而回避了对话的复杂性;其对话呈现为一个较为封闭的结构,并且都归位统一到孔子的知识论断上. 而苏格拉底的对话法之最显著,最根本的特征是其对话的复杂性和未完成性,其对话并不以获得答案和提供答案为目的.孔子与苏格拉底教学理念的差异从某种程度上也反映出东西方文化的差异,或许也可部分解释批判性思维在东方文化中发展较弱的事实.我国的文化传统强调”和而不同”,虽然可以不同,但一定要和.儒家文化强调对他人的同情和理解,秉持一种整体的同情的建设性的思维方式,有着高度的人文意蕴和文化价值,但是过于注重和谐,结果很可能会阻碍对真的探索,导致压制异见,顺从权威.在我国,由于经历过”文化大革命的浩劫,批判似乎成了敏感词汇,批判似乎就暗指对立斗争立场问题,与其本意完全背离.批判性思维,批判性理解中的批判一词译为西方词汇critical,如果探其字源,意指根据某种标准或价值,对于人或事物给予评价,并试图以客观的判准与审慎的分析指人或事物的良莠优缺.显然,critical一词并非只有中文时望文生义可能产生的批评判定之意,它不是对立的批斗与挑战,不是必须有泾渭分明的是非对错.正如琼温克在<批判教育学:来自真实世界的记录>一书中的说法,批判性是一个发人深省令人探索的词.它就像一个高级网络搜索引擎,进去后四周查看,然后顺原路回来,重新查找.我们的批判性观点就是寻找新的观看与认知方式.批判性的并不意味着坏,也并不意味着批评.相反,它意味着看到更远处,意味着内外反思.我国教育体系有着悠久而浓郁的经学传统,强调阐释教条与解读经文,缺乏对对话质疑批判与创意等思维习惯与能力的培育.在21世纪初的课程改革中,批判性思维已经频频出现于教育纲要和课程标准之中,但是在实际的课堂教学中,批判性思维并未真正受到重视,教师们往往习惯于关注学生对知识的理解和掌握程度,而忽略所学内容的价值与意义,忽略学生内心的休验与理解,致使教育学遭诟病的一个方面就是培养出来的往往是善于应试的考生,而非有独立思想,善于解决问题,能适应未来工作世界的现代公民.这一现象也反映出以独立判断和独立人格为基础的理性精神,健康而富有创造性的怀疑精神在我国教育体系中的严重缺失,而这种理性精神和怀疑精神正是批判性思维的精髓所在,亟须成为以培养优质公民为旨归的我国基础教育的重要目标和任务.二内尔诺丁斯博士所著<<批判性课程:学校应该教授哪些知识>>这本书的主题从其简练生动的目录中就可以看出---学习与自我理解,战争心理学、房与家、他人、为人父母、动物与自然、广告与宣传、谋生、性别、宗教.这些主题非常其实有趣,因为这就是生活,这才是教育..如果我们培养出来的学生仅仅满腹经纶,面对复杂的生活世界却手足无措,难以作出自主选择,沮丧甚至逃避,很难说这样的教育是真正的教育,而遗憾的是,这就是我们教育的某种现实写照.随着翻译的展开,我对这些主题的认识也在不断深入,愈发觉得我们的教育在宽度和品质上均存在很大的提升空间.我国本次课程改革至今已有十个年头了,提出了很多新理念和追求,例如回归生活世界,尤其是原来的思想品德”课直接更名为”品德与生活”、”品德与社会”,这无不反映了缩小教育与生活之间鸿沟的努力.那么,关键的问题就是何谓真正的回归生活世界,对此鲁洁教授曾撰文论述过,她认为回归生活世界不仅是让教材与教学贴近学生的生活以便取得好的教学效果,还要让学生通过教材,教学所学得的一切能回到自己的生活中,用以解决生活中的问题,改变他的生活和生活方式,提升他们对生活的认识,态度,价值观等.回归生活世界上述两个追求能否实现,取决于我们如何践行.如果我们还是总结出某些特定的正确的宏大话语并告知学生,想必结果仍旧是各走各的路,即教育是教育,生活是生活.王小波曾说,最好的东西也不以强加给人,那么最好的生活价值观也不以强加给学生,或者说即使你强加了,学生仍旧可以不遵行不认同.更何况,实际上并不存在某种现成的最好的生活价值观.最好的生活价值观必然是个体在人生实践中的积极创造和选择.对此,诺丁斯所提倡的教学内容与教学方式对我们深具启发意义.诺丁斯指出,如果日常生活中的这些中心问题进行批判性思考,”教育”一词实际上就变得没有意义.当然,几乎所有这引动主题都可以从公民视角来进行探索,但更为根本的当属自我理解以及批判性思维如何应用于我们的个人生活.偌丁斯所言极是,”未经检验的生活也许是有价值的,值得一过的,但教育如果不邀请人们检验自己的生活则配不上教育的标签和称谓.从某种重要意义上来讲,本书就是关于自我理解以及对影响我们生活的内外力量的检验”.批判性思维固然重要,但如何培养还有待深入思考和实践探索,因为若直接教授批判性思维会有些冒险.”一些批判性思维的方法几乎是公式化的,那么就可能变成另一门课---仅仅学过而已,然后就被弃置一旁,与真实生活不再有关系.如果教授方法太死板,创造性思维也会受损.学生们会掌握一些批判别人论据的技能,但不能投入地建构和支持自己的立场.最危险的是学生可能满足于破坏性的批判,成为技能娴熟但没有情感的旁观者”.诺丁斯所倡导的批判性课程实践样态是在跨学科的所有课程教学中自然有机地融入批判性思维,即任何一种课程设计都应该进行拓展,以便学生能有更丰富更有价值的学习空间.因为,正如怀海的建议那样,每一课的大部分内容都应该生活本身,其主要课程内容而非零散的片段应该都是精彩的,也就是说旨在激发学生对世界,对人类居于其中的地所产生疑惑,敬畏和欣赏之情.批判性思维并非没有情感投入的纯粹性游戏,因为人在本性上和在常态中是一个整体.只有理智与情绪,意义与价值,事实与想象融合在一起,才能形成品性和智慧的整体.诺丁斯在本书中所讨论的批判性课程既鼓励批判性思维,也鼓励个人的激情投入.这些课程应该有助于学生相信批判性思维能够影响到学生生活的极富争议的主题,可以预见,他们要么把批判性思维看做学校教育的又一强硬要求而不加考虑,要么厌恶地把我们看做伪君子.这两种结果都不是我们想要的.诺丁斯书中的各个主题都在触发我们去扪心自问:我们是否敢于和能够邀请学生负责任地思考和应对争议性问题?这些重要的日常主题为何经常被我们看做是理所当然的事实和常识,而不会去追问和探查其背后的可能复杂图景?自我理解和批判性思维在我们的内心追求和教育实践中有无一席之地?三学习是每个学生最为熟悉的事情,也是我们最期望学生能够主动做的事情.取得好成绩,进入好大学,找份好工作,赚许多钱,这似乎是大多数人对学习价值的理解和对学生发展的期望.但这就是教育的内涵吗?是否还有某些东西需要我们追问和思考?例如,”成就动机是什么?成就动机总是好的吗?一个人在追求什么是否要紧?他做得怎么样?这些问题极少得到思考.人们总是认为学生应该在所有课程中都不加区别地追求高分.任何事情都尽全力是儿童从一年级起就被灌输的口号.这简直就是我们教育的常态,我们总是要求学生查漏补缺,无视学生的真正兴趣和学习特点, 这种作风甚至经常受到家长的推波助澜.孩子从小就被灌输一种排他性的竞争观,一种外在标准的成功观.于是,很多孩子视,考试以外的东西为无用物,对此不感兴趣,无知甚至漠视,而这样的学生经常既成功又不可悲地快乐.诺丁斯曾多次引用一位好学生的困惑:我一直是个好学生,尽管我从来也没有对学习本身感兴趣,这样的现象在我们身边何其普遍!更为极端的是,因同学优秀,超过自己而心生嫉妒,,愤怒,恐惧,最终残同学的多起悲剧一次次地冲击着人们已经有些麻木的心灵.我们能否停住匆忙的习惯性步伐去返回内心?我们能否直面和关照孩子的真正兴趣?我们敢否质疑对学生所有学习都尽全力,人人争做第一的要求和期待?我们能否鼓励学生反思和尊重自己的学习习惯,并给予相应的指导?战争似乎远离我们的生活,我们总是在各种媒介信息中与之碰面.历史教科书中的相关内容大多是关于战争日期,原因,结果等事实性知识,关于战争的原因大多是政治经济方面的,几乎没有从个人心理和群体心理方面来理解战争.但事实果真如此简单吗?还是我们习惯性地忽略了某些东西,例如,战争对于胜者和败者双方都会产生的显性和隐性伤害,个人在战争中的命运等?这让我想起两个深具启发意义的人物,一个是阿论特平庸的恶之观点所涉及的克曼,另一个是英国作家麦克莫波格所著的<柑橘与柠檬>中的查理.换个视角,我们会有不一样的感触和思考.艾克蔓是二战中负责往集中营运送犹太人的纳粹军人,他在为自己作无罪辩护时强调自己只是服从和执行上级命令,阿论称之为平庸的恶.<柑橘与柠檬啊>讲述了战争期间弟兄两人的故事,查理皮斯佛从小就扮演着弟弟托马斯皮斯佛拒绝意志被无形阉割,他说德国人跟我无冤无仇,我干吗。