初中人教版语文语法和基础知识.docx

初中语文基础知识概要表列一、词类（一）词类：汉语实词词意义举例类名表示人或事物、福楼拜家的星期词时间、处所、方天位等名称的词。

出门向东。

动表示动作行为、斑羚飞渡词发展变化、心理上前出了桥活动、判断等意敬畏自然。

义的词。

形表示人或事物他是高而瘦的老容的形状、性质、人，我对他很尊敬。

词状态、颜色等意义的词。

数表示数目（包括我第一次约了十多词确数、概数和序个同学到家玩。

数）。

量表示事物或行一个黑的长胡子的词为的单位。

人。

和一群赤膊的人打架。

钟敲了十二下。

代代替人或事物那些环家伙，他们词的名称，或起区贴在镇公所布告牌别指示作用，或上的，原来是这么用来提问。

回事。

使用时要注意的情况（1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。

例 1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。

（名与动搭配错误）例 2：它坚硬的目光变得柔和了。

（形容词与名词搭配错误）（2）不要误用词类。

例 3：这是对他最大的讽刺和耻辱。

（名词误用为动词。

“耻辱”改为“侮辱” ）例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。

（形容词误用为动词。

“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）（1）数词、量词常常连用，构成数量词。

（2）数量词可以重叠。

（3）要注意数量增加和减少的表示法。

①增加用倍数或百分数。

例 5：从 3 增加到6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。

②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。

例 7：从 20 减至 5：“减少了 75%”、“减少了四分之三” 、“减少到 25%”、“减少到四分之一”。

当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。

例 8：我们到了罗布泊的边缘。

例 9：过了这么多年，藤萝又开花了。

（二）词类：汉语虚词词作用举例使用时要注意的情况类副用来修饰、限制动父亲因为忙，本已说好不词词或形容词，表示送我，他再三嘱咐茶房，甚是时间、频率、范围、仔细。

但他终于不放心，怕茶语气、程度等。

房不妥贴，颇踌躇了一会。

介用在名词、代词或从天安门往里走。

注意介词“对” 、“对于”、“把”词名词性短语前，同过铁道时，他先将橘子散与后面对象的搭配。

这些词或短语一放在地上，自己慢慢爬下，再例：书法艺术，对我真是一窍不起表示时间、处抱起橘子走。

通。

所、方向、象等。

于上面的个，你（是“ 法我” ，把“ ”是怎么回答的呢？的象搞了）用来接、短即使夏日的正午偶有几束光或句子，表示前后由于出奇而向谷底，也有并列、、是斜着，没有几暖意。

折、因果、假等我然不得故事的关系。

内容，但是我的情感却能随着她的作起了共。

助用来表示之小船无声地，但是快地前注意“的”的正确使用。

的某种构关。

她是本届奥运会上的我国的运系，或作行的月亮落了，半夜以后的荷的第一个摘取金牌的人。

状，或表示某种塘，有些响。

（句中“的” 多，可以去前气。

什么呀？三个）表示感、呼、“呀，他什么候⋯⋯答等声音。

“唉！我不知何再能与他相！”模人或事物接着走出一个小旦来，咿咿呀声出的声音呀的唱。

——那条色的棍便被炸得粉碎。

（三）的意：与多，同与反的意特点辨析要点及示例一个意的。

布泊（有名称）元素（科技）多有几个互相系的意深：①从表面到底的距离（基本）与的② 色重：深多③久，：深更半夜④程度高：深同同意相同或相近的。

使用注意辨析微差：的重：注、凝（——重）与范的大小：役、斗（大——小）反搭配的：定（立、方向、信仰）决（性格、意志、度）情感的褒：明、狡猾（褒——）反意相反或相的相反：——真——假相：黑——白大——小多有几个不同的反：老( 幼少小嫩新)褒褒有美、喜、尊敬、的褒色彩有常用象：、肯定等感情色彩。

① 以反表达感情色彩：中斥、蔑、鄙、否高尚——卑劣——傲慢性定等感情色彩。

② 同却表达不同的感情色彩与中性不褒色彩，可用在好——吹捧袖——目的方面也可用在坏的方③ 成表达感情色彩面。

独断行——集思广益敷衍塞——全心全意注：上表是教育程准教科人教版《文》七年下册附《表（词）》、八年级上册附录《汉语词类表（虚词）》，将有助你进一步整理这一章节的知识。

二、短语与单句（一）短语短语结构类型短语使用应注意的问题主要特点示例注意要示例分析主由表示被陈述与被陈述大雁归来谓关系的词组成：（谁、什生性执拗么）+（干什么、怎么样）露珠晶莹偏由名词、动词或形容词我的母亲正与它们前面起修饰作用璀璨的珍的词组成：（偏）定语 +珠名词（正）（偏）状语 +协调工作动词（正）无言以对非常幽雅动由动词和后面受动词支绽开笑脸宾配成分组成，受动词支启迪心扉配的成分是宾语：敬畏自然动词 +宾语（谁、什么）后由动词、形容词与后面打量一番补起补充说明作用的成分热极了组成：起补充作用的成分是补语：动词 +补充形容词并由两个或两个以上名报纸杂志列词、动词或形容词并列改革开放组成的短语，词与词之观察研究间是平等联合。

荒唐滑稽点1．配合例1：质量增加得当：（主语、谓语与动词搭配不当，（1 ）合可说为“质量提高“或”数量乎事理。

增加“）（2）合例 2：发现困难乎语言（动词、宾语配合不当，可说习惯。

为“发现目标”或“克服困难”例 3：一支动听的歌声（修饰语不符合所修饰对象特点，数量词“一支”不能修饰2 ．使用没有数量限制的“歌声”）简明。

例 4：非常笔直的路（偏正短语修饰语堆砌累赘，“笔直” 本身已包含了“非常”3．并列的程度）恰当。

例 5：台灯和照明器材（“照明器材” 已包涵“台灯”，要注意并列的内容是否恰当）例 6：虚心接受、广泛征求大家的意见（应该是“征求” 后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）注：理解①能识别具体语境中的短语类型。

②能正确认识什么是句子成分。

应用①能应用短语正确造句。

②能辨别并纠正一些常见的句子语病。

（二）句子成分与句子使用名句子成分句子使用称说明及符号举例注意病句示例要点主语句子中的陈述对象，1．成分例 1：在将要惜别的一刻，三年来同=说明是谁或什么搭配要学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在谓语对句子的主语作陈书里有合理。

我的耳边回响。

（主语“愉快笑容”—述，说明主语是什么与谓语“回响”搭配错误）（很多或怎么样例 2：他的考试已经被录取了。

奇妙的）宾语谓语动词的支配成（应该是他“被录取” ，主谓搭配不东西。

～分，表示动作行为的当）对象、结果、时间、例 3：发稿后，赠送样本和稿酬。

工具等（“稿酬”不是“赠送”的，动宾搭定语句子中名词中心语配不当）（）前头的修饰成分，说例 4：我国的石拱桥有持久的历史。

明事物的性质、状（应该是悠久的历史，修饰语和中态，或限定事物的所心语搭配不当）属、性质、数量等。

例 5：为国捐躯的人是爱国主义的表补语谓语动词的补充成我惊恐<现。

（主语是“人” ，宾语却是“表<>分，补充动作行为的到了极2．句子现”主语和宾语搭配不当）情况、结果、时间、点 >结构要例 6：听了杨利伟的报告，使我受益处所、数量、时间等。

完整。

匪浅。

状语句子中动词或形容（能做主语的“他”放到了“使”词中心语前头的修后面，使句子缺主语）饰成分，表示动作行3．语序例 7：中国人民正努力为奔小康。

为的方式、状态、时要合理。

（“努力”干什么，没有说完，缺谓间、处所或性状的程语）度等。

例 8：农业生产必须走现代化。

（“走”什么，没有说完，缺宾语）例 9：这是有效的治疗高血压的方法。

（修饰语之间语序不当）例 10：中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步自学创造了条件。

（修饰语与中心语位置颠倒）注：句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。

单句由短语或单个词构成。

掌握句子成分及句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句。

（三）句子的用途句子表达特征示例名称陈述陈述事情，用陈述语调，句终在书面上用句号。

句1．肯定的陈述：以“是” 字句或一般肯定句式表示。

例 1：他是鲁迅。

2．否定的陈述：以“不”、“没”、“没有”表示否定例 2：他不是医生。

语气。

疑问向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问句号表示。

例 3：你上哪去？1．用“谁” “什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答。

例 4：这是他的吗？2．只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否定回答。

例 5：你吃还是不吃？3．并列提出几个问题，要求选择其中一个回答。

例 6：你见没见过他？4．以肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答。

祈使要求别人做或不做的句子。

用祈使语调，书面表达例 7：你出去！（要求句上，语气强烈用叹号，语气较缓用句号。

有表示要类，表命令）求和禁止两类。

例 8：不准说话！（禁止类）感叹表示自己的某种强烈感情。

用感叹语调，在书面用例 9：啊！多乖的孩子！句感叹号。

例 10：我进步了！三、复句（一）复句名常用关示例称并，也，又，既⋯⋯又⋯⋯①不是有的放矢，而是无的放矢。

列不是⋯⋯而是⋯⋯②做，要靠想指；想，要靠做来明。

复一方面⋯⋯另一方面句不但（不、不光、不只）⋯而且（甚① 双手不但厚，而且灵巧。

至）②他不但不生气，反倒佩服你。

复不但⋯反而（反倒），句⋯尚且⋯更⋯尤其或者⋯或者⋯。

不是⋯就是⋯。

①我不是今天走，就是明天走。

要么⋯要么⋯。

与其⋯宁可⋯。

②要么我被困吓倒，要么我把困搬复掉。

句然⋯但是。

但是，可是，却，不，①有的青年有理想，但刻苦勤不足。

折然而，尽管⋯可是⋯②雨停了，可是天是阴沉沉的。

复句因因⋯所以。

由于⋯因此。

①因是成生命的材料，所以浪果既然⋯⋯就。

因此，可。

就是耗生命。

复②你既然已知道了，就尽快解决。

句假如果⋯就。

假如（倘，若）⋯那末（就）。

①我若能追，一切虚妄的学便能即使⋯⋯也。

哪怕⋯⋯也。

不攻自破。

复②即使下雪，我也要去。

句条只有⋯才⋯。

只要⋯⋯就⋯。

①只有靠自己自察，才能知道情形。

件无⋯都⋯。

不管⋯也（）⋯。

②无参加，我都迎。

复句（二）二重复句二重复句：整个句子在意上包含着两种关系，在构上形成了两个次，的复句叫二重复句。

（三）复句中关的使用关主要是和一部分起关作用的副，有一部分起关作用的短。

复句中关使用常示例①关搭配不当只要充分群众，才能做好工作②缺少关大学的然，知的永敝开着。

③ 用关哥哥要去参，同意，然而爸爸更加成。

④关位置不当天气不管生怎的化，他也要上山去砍柴。

注： [ 理解 ]能复句型，分析两重以内复句的次和分句关系。

[ 用 ]①能正确运用常复句的关造句。

②能正复句的病。

四、修辞（一）常的修辞格修辞格特点及示例使用注意要点相近修辞格型的比打比方，使事物描写生形象、具体可感。

1．一般是用具体比抽象。

比与人比有明、暗、借三种。

2．常与比合使用的区：比基本格式：体 +比体 +本体（例：像母的手摸着重“ ”是打例 1：（雨）像牛毛，像花⋯⋯（明）你）比方。

例 2：夏天就是的一串音符。

（暗）3．“像”字的不都是比例 3：一江春水在我心地漾了一下。