记叙文深化主题

方法七：点明人物动作行为的社会 意义（产生的影响）
历史已有记载，他是敦煌石窟的罪人。 我见过他的照片，穿着土布棉衣，目光呆滞，畏畏缩缩，是 那个时代到处可以遇见的一个中国平民。他原是湖北麻城的农民， 逃荒到甘肃，做了道士。几经周折，不幸由他当了莫高窟的家， 把持着中国古代最灿烂的文化。他从外国冒险家手里接过极少的 钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。今天，敦煌研 究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微 缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。 完全可以把愤怒的洪水向他倾泄。但是，他太卑微，太渺小， 太愚昧，最大的倾泄也只是对牛弹琴，换得一个漠然的表情。让 他这具无知的躯体全然肩起这笔文化重债，连我们也会觉得无聊。 这是一个巨大的民族悲剧。王道士只是这出悲剧中错步上前 的小丑。一位年轻诗人写道，那天傍晚，当冒险家斯坦因装满箱 子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里， 一个古老民族的伤口在滴血！
方法1：由物及人 经典示例： 杨朔散文《荔枝蜜》中，写自 己到广东从化采访，吃了荔枝蜜， 后去养蜂场参观，了解了蜜蜂的勤 劳、无私奉献。出来时看到一群农 民在田里插秧，于是产生联想，歌 颂劳动人民的勤劳、无私奉献。 蜜蜂 → 劳动人民
透过荔枝树林，我沉吟地望着 远远的田野，那儿正有农民立在水 田里，辛勤地分秧插秧。他们正用 劳力建设自己的生活，实际也是在 酿蜜——为自己，为别人，也为后 世子孙酿造着生活的蜜。
• “叙事”理性升华：即叙事过程中或之后的理 性升华，着重写所叙之事对人的启发，对人 的教育意义，或者由此引发出对典型的社会 问题的思考。 • 写人理性升华：即表现人物的文章在写人叙 事、描写之后的理性升华，着重突出人物的 思想性格特征，突出人物的精神面貌。 • 写景理性升华：借景抒情，融情于景，抒发 对自然的感悟。
记叙文深化主题
【记叙文、散文写作存在的主要问题】 1.叙述贫民化（内涵不丰富）。平铺直叙，不 擅长使用多种表达方式，如记叙、描写、议 论、抒情结合。 2.描写景物不细致、不生动，不善抓住景物特 征；为写景而写景。 3.叙述描写后或过程中缺乏议论抒情，该点题 时不点题，缺乏理性升华——没有对所描写 的景物与所叙述的事情的深入思考。
经典示例：
• 《牛皮纸包着的月饼》结尾写祖母 送月饼给邻家孩子，“回家来安慰 我们，让别人吃掉，比自己吃掉好。 那时年幼，不明白这句话，现在想 想，祖母说的是帮人的快乐啊。” • 从中揭示了“帮助别人，快乐自己” 的道理，深化了文章主题。
方法四：写出对人的教育意义
鲁迅先生的《一件小事》，写的是一件平凡的小事， 却写出了普通人品格的不平凡，以及我的灵魂受到的 震撼。 事情是这样的：一天，“我”有急事雇了一辆车 去S门，但路上，人力车碰到了一位衣衫破烂的老妇人， 当时，“我”不以为然，认为她并没有受伤，于是， 挥挥手让车夫快些走，但车夫却完全不理会“我”， 而是“傻傻的”跑过去把老妇人扶起来，并关切地问 她的伤势，再把她送到警署去做检查。当时，“我” 看着车夫的背影，心里觉得他不再低微，而是变得伟 大起来，而“我”觉得自己又是那样的渺小，心里的 愧疚感便油然而生。
结尾作者这样写道：这事到了现在， 还是时时记起。我因此也时时煞了苦痛， 努力地要想到我自己。几年来的文治武力， 在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云” 一般，背不上半句了。独有这一件小事， 却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我 惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希Байду номын сангаас望。
• 经典示例： • 《走一步，再走一步》结尾：我曾屡次发现， 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起 很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我 便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了 这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己 所走过的路程是多么漫长。 • 从事件中揭示所明白的道理：人生道路上 会有许多困难，不要怕，把困难分解为一小步 一小步，困难就容易战胜。深化了主题。
方法六：阐发所叙之事的深层次的 文化内涵
德意志的市民似乎很懂得休闲，他们在紧张工作 之余，一家人或几家朋友一起外出，投入自然怀抱， 或三五成群，来到市政中心广场，借啤酒饮料来丰富 生活。我不禁想，他们那高大的身材简直与他们的啤 酒生活有关。啤酒成就了他们的身材高大，悠闲消除 了他们的工作紧张。休闲精彩了他们的生活，和谐了 人际关系，而闲谈中沟通了情感，升华了人生智慧。 不像东方的国人，清晨早早地起床，带上一两只面包， 匆忙赶路，匆忙走进单位。周末不属于自己，而属于 家务，属于工作的整理。人们在紧张中劳累，在劳累 中坚持生活，一家的主人更是如此，小孩则忙于繁重 的家庭作业，矮小于沉重的学业负担中。大自然的纯 美似乎与人生无关。美消失在人们忙碌的身影里。 ——《欧洲游学记》
方法五：叙事中抓住细节描写，引发人 生感悟（揭示细节的典型意义）
那是一个炎炎夏日的午后，天气异常闷 热。父亲还在田中“双抢”。我戴上笠帽， 一手拿着茶壶，一手拎着凉水，给父亲送凉 茶，好给老爸解解暑气。骄阳似火，没有遮 拦地晒下来。树上的知了叫得正欢。当我走 到田边的时候，喊一声：“老爸，快来喝点 茶，解解暑气！”这时，父亲抬起头来。在 阳光下，我分明看到父亲那满是皱纹的古铜 色的脸上，笑容荡漾开来。那笑容，仿佛是 对儿子孝顺父母的肯定与赞许；那笑容，仿 佛在告诉我中国农民的艰辛；那笑容，仿佛 在告诉我，尽管脸朝黄土背朝天，但因儿子 考上重高将来有出息的兴奋与喜悦。 ——《父亲的笑容》
假如我们写作文歌颂母爱， 能否由自己的母亲想到普天之下 的母亲呢？看到一个清洁工在辛 勤劳动，能否想到更多的在平凡 工作岗位上默默奉献的人呢？
方法3：由事件自然合理地生发联想， 所想内容有深意。
• 经典示例： 散文《散步》结尾：我和妻子都是慢慢 地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上 的同她背上的加起来，就是整个世界。 • 划线句的含义：人到中年，肩负着承前 启后的责任，表现了作者对生活的一种 责任感、使命感。此句让主题深化。
• 【温馨提示】
• 优秀的记叙文、散文——
• 1.选材典型有意义； • 2.描写细腻、叙述有波澜； • 3.善于理性升华，给人以人生 启迪。
作 文
从下列对象中任选一个作为吟咏 对象作文（也可自选），运用由物及 人的方法，写一篇深化中心的文章。 （800字左右 ） 荷花、桂花、落花、落叶、小草、 蚂蚁、青蛙、砖、石灰、春蚕、蜡烛、 松树、梅花、蜗牛、黄牛、石子„„。
蜜蜂 → 劳动人民
此方法适用于写咏物的文 章。文中要描写物的特点，物 的特点与人的精神品质有相似 之处，于是由物及人。
经典示例： 朱德《回忆我的母亲》结尾
方法2：由个别到一般
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万 劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创 造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报 答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族 和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—— 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过 快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 母亲→劳动人民 以尽忠民族和人民， 尽忠党的方式报答母亲的深恩