初中生公民素质自我评价

初中生公民素质自我评价

初中生公民素质自我评价

不自卑，用于批评与自我批评。自我约束：

能合理调控自己的情绪，约束自己的行为。认识同伴：

能正确认识同伴的优缺点，了解同伴，客观评价同伴。正常交往：

能够明辨是非，与同学正常交往，与同学、老师关系融洽。善于交流：

善于表达自己的思想与观点，善于倾听同伴的观点，善于与同伴沟通与分享。尊重同伴：

能够尊重同伴的观点，理解同伴的处境。容易合作：

善于团结同伴，接受不同意见，能与同伴一起确立目标并积极共同实现。 :能感受生活、自然、艺术、科学中的美。欣赏美:掌握一定的审美知识,有一定的艺术鉴赏力,仪容仪表整洁、大方，言谈举止文明。表现美:积极参加各种文艺活动,能用多种方式进行艺术表现:能感受生活、自然、艺术、科学中的美。欣赏美:掌握一定的审美知识,有一定的艺术鉴赏力,仪容仪表整洁、大方，言谈举止文明。表现美:积极参加各种文艺活动,能用多种方式进行艺术表现。

篇三：

中学生综合素质评价报告单带评语汉城国际学校中学生综合素质评价报告单校长班主任学校印章：

签名（章）：

盖章：

201X年 6月汉城国际学校中学生综合素质评价报告单校长

班主任学校印章：

签名（章）：

盖章：

201X年 6月汉城国际学校中学生综合素质评价报告单校长

班主任学校印章：

签名（章）：

盖章：

201X年 6月汉城国际学校中学生综合素质评价报告单校长

班主任学校印章：

签名（章）：

盖章：

201X年 6月汉城国际学校中学生综合素质评价报告单校长

班主任学校印章：

签名（章）：

盖章：

201X年 6月

附送：

初中生学习规章制度心得体会

初中生学习规章制度心得体会

照学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面

作用，就是负面作用，对学生的影响不可能是“零”。当十几年班主任，有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我认为教师应该塑造完美的人格，在德、才、识、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。德行教师须具有高度的事业心、使命感、责任感，忠诚带来，热爱学生，与学生心心相印。才学须好学不倦，苦练基本功，研究学生，因材施教。

二、严格的规章制度是做好日常管理的有利保障不以规矩，不成方圆。规章制度的制定不在于如何去整治谁，而在于通过规章制度的制定、实施、学习，使其内化为学生们自觉遵守的行为准则。十几年的班主任工作中，我深深体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育——即养成教育，必须居于各种教育手段之首位。一个集体，如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束，必将是一盘散沙。因此，学校通过各种规章制度的制定和学习，尤其是通过广泛学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，使学生更加充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际情况，开展有针对性的学习和讨论。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，不断增强自制能力。同时，这对增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助。

三、班级管理是作好学生管理的重要手段班主任是学校德育工作的骨干力量，在班集体管理中起着组织者、管理者和指挥者的作用。不论是初次踏上班主任工作岗位的年青教师．还是饱尝班主任甘苦的老园丁都要从以下方面作到：

1、努力提高自身素质，增强吸引力。班主任应具备的基本素质包括正确的教育思想、严谨的工作作风、灵活的工作方法，以及敏捷的思维、广博的学识等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。

2、优化班级内部环境，提高感染力。所谓班级内部环境，包括两方面的内容：

一是指班容班貌；二是指适宜于学生个性发展的心理环境。

3、周密安排工作程序，强化控制力。管理班级就是对班级进行有效控制，控制力的强弱取决于班主任能否科学地设计工作程序。

4、做好学生的心理辅导工作学生心理辅导工作，要注意把握学生心理动态，对于不同心态的学生分别“对症”进行心理辅导。加强和改进学生思想道德建设，是一项利在当代、功在千秋的伟大工程。

总之，班主任在德育工作的过程中切忌急于求成，德育工作既要温柔如水，又要有穿石的力度和耐心，将班级建成一个和谐的集体，一个具有道德感召力的集体。

篇三：

心得体会学校规章制度学习心得体会黄茜时光飞逝，一转眼一个学期已落下帷幕。今天，我校组织全校教职员工在英才讲堂学习学校各部门的规章制度，整整一天的学习时间虽然漫长，但也非常充实，重要的是通过对各项制度的温习，我对学校、对自己有了新的认识。对照学校的各项规章制度，我发现自己有些地方达到了要求，但有些地方做得还不够好。印象最深的有以下几点，安全办田主任强调安全是学校工作的重中之重，所以每个老师都必须时时刻刻绷紧安全这根弦，每到课间，楼道执勤的老师都必须站在自己负责的地点监督

学生的活动。我仔细思考，确实是这样，我校由于都是小学生，他们年龄小，活泼好动，再加上学校的活动场地有限，所以楼道、走廊也变成了他们疯玩的场所，课间十分钟经常都能看到学生们跑上跑下的身影，有的学生甚至从楼梯高出往下跳，产生了巨大的安全隐患。虽有这样的认识，但作为老师的我有时却没有尽到执勤的职责，很多时候下课了就忘记了还有执勤的任务，就忙着到办公室去休息，喝水，导致安全漏洞的出现，幸好没有发生安全事故，现在想起来都后怕不已，要是因为自己的疏忽让学生们出现了意外伤害事件就真的后悔莫及了，除了对学生带来伤害对自己而言也是长久的内心谴责，甚至有损学校的名声。今天对学校安全规章制度的学习，给自己敲响了警钟，在下学期一定要抓紧安全不放松。另外，向主任也对班级常规的规章制度对我们进行了详细的讲解，从学生应该如何预习、课前三分钟应该做什么，到值日生应该如何带领全班同学向老师问好、上课过程中老师应如何进行有效教学都举例说明，我在听的过程中不断反思自己的班级有没有按照要求进行，学生们上课的场景不停在脑海中浮现，我觉得我的课堂基本上符合学校要求，但是向主任讲到的一点让我印象深刻，她说道，课堂上教师设置的问题应该面向全班学生，让每一个学生都能参与到课堂活动中来。我回想起我的课堂上存在的问题——每次回到问题的学生总是那么几个，另外的学生学生基本不会争取主动发言。究其原因，我想是因为我设计的问题并没有针对全班学生，大部分问题偏难，所以基本上都只有那几个成绩特别优秀的孩子可以回答，他们才是课堂的主角，另外更大一部分学生变成了配角，没有有效地参与课堂。有时我还会批评他们不够积极、没有自信、听课不专心，现在想想，也许更多的原因在我身上，学生们本来