新北师大版四年级数学上册买文具

合集下载

买文具 (教案)- 四年级上册数学北师大版

买文具 (教案)- 四年级上册数学北师大版

教案:买文具年级:四年级上册学科:数学教材版本:北师大版教学目标:1. 理解人民币的基本单位和换算关系。

2. 能够运用加法、减法、乘法和除法进行简单的购物计算。

3. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学重点:1. 人民币的基本单位和换算关系。

2. 购物计算的方法和技巧。

教学难点:1. 能够在实际购物场景中灵活运用数学知识进行计算。

2. 解决购物过程中遇到的问题。

教学准备:1. 人民币纸币和硬币样本。

2. 文具样品和价格标签。

3. 计算器。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室里的文具,如铅笔、橡皮、尺子等。

2. 提问:你们知道这些文具的价格吗?你们是如何得知的?二、新课导入(10分钟)1. 引入人民币的概念,介绍人民币的基本单位:元、角、分。

2. 通过展示人民币纸币和硬币样本,让学生了解不同面额的人民币。

3. 讲解人民币的换算关系:1元=10角,1角=10分。

三、购物计算(10分钟)1. 创设购物场景,让学生模拟购买文具。

2. 引导学生运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。

3. 提供一些购物问题,让学生解决并展示解题过程。

四、实践操作(15分钟)1. 将学生分成小组,每组分配一定金额的人民币。

2. 让学生小组合作,购买指定的文具,并计算总价。

3. 引导学生注意找零和计算过程中的准确性。

五、总结与拓展(5分钟)1. 让学生总结购物计算的方法和技巧。

2. 提问:在实际购物中,还有哪些数学问题需要解决?3. 引导学生思考如何运用数学知识解决生活中的问题。

教学反思:本节课通过模拟购物场景,让学生运用数学知识进行购物计算,培养了学生的实际应用能力和解决问题的能力。

在教学过程中,要注意引导学生注意计算过程中的准确性,特别是找零和价格计算。

此外,还可以通过提供更多的购物问题,让学生巩固和拓展购物计算的方法和技巧。

需要重点关注的细节是“购物计算”部分。

这个环节是本节课的核心,涉及到人民币的基本单位和换算关系,以及运用加法、减法、乘法和除法进行购物计算。

四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册 北师大版

四年级《买文具》(教案)- 2023-2024学年数学四年级 上册  北师大版

教案:《买文具》年级:四年级学科:数学教材版本:北师大版学期:2023-2024学年上册教学目标:1. 让学生理解货币的基本概念,掌握货币的面额和单位。

2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力,提高学生的数学运算技巧。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的应用意识。

4. 培养学生合作学习的能力,提高学生的团队协作能力。

教学重点:1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点:1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备:1. 教师准备:PPT课件、教具(货币模型、计算器等)2. 学生准备:铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示一些文具,引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提出问题:“同学们,你们知道这些文具的价格吗?”3. 学生回答问题,教师总结并引入本课的主题:“今天我们要学习如何用货币来购买文具。

”二、新课导入(10分钟)1. 教师出示PPT课件,介绍货币的基本概念,包括货币的定义、面额和单位。

2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片,让学生认识不同面额的货币。

3. 教师讲解货币的计算方法,包括加法、减法、乘法和除法。

4. 教师出示一些文具的价格,让学生运用货币进行计算,例如:“一支铅笔的价格是1元,一把尺子的价格是2元,计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。

”5. 学生进行计算,教师进行指导。

三、巩固练习(10分钟)1. 教师出示一些文具的价格,让学生运用货币进行计算,巩固学生的计算能力。

2. 教师引导学生进行小组合作,让学生在小组内进行计算,提高学生的合作能力。

四、拓展延伸(5分钟)1. 教师出示一些文具的价格,让学生运用货币进行计算,并提出一些问题,例如:“如果你有10元,你可以买哪些文具?”2. 学生进行计算和回答问题,教师进行指导。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,包括货币的基本概念、计算方法等。

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计

北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时,本节课主要让学生学会用人民币(元、角、分)进行购物结算。

通过实际购物场景的引入,让学生理解人民币的单位换算和简单计算,培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于货币的认识停留在简单的认识阶段,对元、角、分的换算和计算有一定的了解,但实际应用能力较弱。

此外,学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算,能够进行简单的购物结算。

2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.重点:让学生学会用人民币进行购物结算,掌握元、角、分的换算。

2.难点:学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,让学生在实际购物场景中感受人民币的应用,通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT,包含购物场景和人民币图片。

2.准备一些文具作为购物物品,以及相应的价格标签。

3.学生分组,每组准备一张白纸和一支笔,用于记录购物过程。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT呈现一个购物场景,让学生观察并描述场景中的物品和价格。

通过引导学生观察和描述,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师向学生介绍文具的价格,并引导学生进行人民币的单位换算。

例如,一支铅笔2元,一个笔记本5角等。

通过实际例子,让学生理解和掌握元、角、分的换算。

3.操练(10分钟)学生分组进行购物模拟,每组选定一位“店长”和几位“顾客”。

店长负责摆放物品和报价,顾客负责挑选物品和计算总价。

学生通过实际操作,巩固所学知识。

4.巩固(10分钟)教师选取几组学生的购物过程,进行讲解和分析,指出其中的错误和不足之处,帮助学生巩固所学知识。

四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案

四年级数学北师大版上册 第六单元《6.1买文具》教学设计 教案

买文具【教学内容】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第47-49页的内容。

设计理念:义务教育《数学课程标准》指出:“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。

”【教材分析】本节课以购买文具为素材,在现实情境中提出问题让学生解决,在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。

在此之前,学生已经初步理解整数四则运算的意义,掌握了整数四则运算的方法,会列分步式解答两步计算实际问题。

本节课为了帮助学生进一步掌握混合运顺序和正确的书写格式。

教材在安排这部分内容时,主要有两个特点:一是创设学生熟悉的生活情景,引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算顺序:二是遵循学生的认知发展规律,引导学生逐步掌握混合运算顺序,不断提高理解水平。

本节课的学习为后续小数,分数混合运算的学习打下基础。

【学情分析】从知识起点上看,学生之前已经认识并初步理解整数四则运算的意义,掌握了整数四则运算的方法,这为本节课的学习奠定了一定的知识基础;从能力上看,四年级学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段,具备了一定分析问题、解决实际问题的能力;从情感上看,四年级学生思维活跃,求知欲强,有一定的探究能力和合作意识,因此在教学时,充分调动学生主动参与教学活动积极性,让学生多动脑、动口、动手,经历知识发生、发展过程,建构新知识。

【教学目标】1.掌握四则混合运算顺序(包括带中、小括号的),能正确计算。

能熟练进行简单的整数四则混合运算,解决生活中的实际问题理解并掌握回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2.经历解决实际问题的过程,理解引入中括号的必要性,体会四则混合运算顺序的合理性,体验演绎推理、归纳总结的学习方法。

3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计

北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容,本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系,学会使用公式“总价=单价×数量,单价=总价÷数量,数量=总价÷单价”进行计算。

通过实际购物场景的引入,培养学生解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力,对单价、数量和总价的概念有一定的了解。

但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深,运用不熟练。

此外,学生在生活中接触购物场景较多,但如何将数学知识与实际购物场景结合起来,还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握单价、数量和总价之间的关系,学会使用公式进行计算。

2.过程与方法:通过实际购物场景的引入,培养学生解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握单价、数量和总价之间的关系,学会使用公式进行计算。

2.难点:如何将数学知识与实际购物场景结合起来,培养学生解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过引入实际购物场景,让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系;问题教学法通过设置一系列问题,引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系;小组合作学习法通过小组讨论和合作,培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频,用于导入和呈现。

2.准备一些文具商品的价格标签,用于操练和巩固。

3.准备一些购物小票,用于拓展和家庭作业。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片或视频展示购物场景,引导学生关注商品的价格、数量和总价。

提问:你们在购物时,有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢?2.呈现(10分钟)呈现一些文具商品的价格标签,让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。

北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿

北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿

北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。

本单元的主题是“购物与交流”,旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。

本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具,通过实际操作,培养学生的计算能力和比较能力,同时锻炼学生的交流能力。

2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面:(1)情境引入:通过生活中的实际情景,引导学生进入购物的场景,激发学生的学习兴趣。

(2)知识讲解:讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具,包括选择文具的种类、数量和价格等。

(3)练习巩固:通过练习题,让学生巩固所学的知识,提高计算能力和比较能力。

(4)拓展延伸:引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流,提高学生的交流能力。

二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是:(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。

(2)培养学生的计算能力和比较能力。

(3)提高学生的交流能力。

2.教学方法本节课采用的教学方法主要有:(1)情境教学法:通过生活中的实际情景,引导学生进入购物的场景,激发学生的学习兴趣。

(2)任务型教学法:设计一系列购物任务,让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

(3)合作学习法:鼓励学生进行小组合作,共同解决问题,提高学生的交流能力。

三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片,引导学生观察文具的特点和用途。

(2)提问:“你们平时是怎么购买文具的?有什么经验可以分享给大家吗?”引导学生谈论自己的购物经历,激发学生的学习兴趣。

2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。

首先要明确自己需要购买哪些文具;然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选;最后比较不同商家的价格,选择性价比最高的商品。

(2)通过练习题,让学生巩固所学的知识。

给定一定的预算,让学生选择合适的文具组合;或者给定一定数量的文具,让学生计算所需的总价等。

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。

本节课主要让学生通过实际操作,进一步理解整数加减法的运算方法,并能灵活运用整数加减法解决实际问题。

教材以买文具为情境,让学生在解决问题的过程中,体会数学与生活的紧密联系,感受数学的价值。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算,对实际问题有一定的解决能力。

但是,他们在解决复杂实际问题时,还存在着一定的困难,需要老师的引导和帮助。

此外,学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解整数加减法的实际应用,能够运用整数加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标:学生通过实际操作,培养动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标:学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够运用整数加减法解决实际问题。

2.教学难点:学生在对复杂实际问题进行计算时,能够正确、迅速地得出答案。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课:创设买文具的情境,引导学生发现问题,提出问题。

2.自主探究:学生分组讨论,思考如何运用整数加减法解决问题。

3.引导解答:老师引导学生进行分析,讲解整数加减法的运算方法。

4.实践操作:学生动手进行实际操作,解决买文具的问题。

5.总结提升:老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用,体会数学的价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,能够突出本节课的重点。

可以设计如下板书:问题:买文具需要多少钱?分析:商品价格 + 商品价格 = 总价格解答:引导学生进行实际操作,解决买文具的问题。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4

北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物》中的一节课。

本节课主要让学生学会用人民币(元、角、分)进行购物,培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习,学生能够理解单价、总价、支付金额之间的关系,并能运用到实际购物中。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对人民币(元、角、分)有一定的认识。

但是,学生在实际运用中可能会对单价、总价、支付金额之间的关系产生混淆。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过实践操作,加深对这三个概念之间关系的理解。

三. 教学目标1.知识与技能:学生会使用人民币(元、角、分)进行购物,能正确计算总价,并能运用到实际购物中。

2.过程与方法:学生通过自主探究、合作交流的方式,理解单价、总价、支付金额之间的关系。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的紧密联系,培养解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:学生能用人民币(元、角、分)进行购物,正确计算总价。

2.难点:学生能理解单价、总价、支付金额之间的关系,并运用到实际购物中。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设购物情境,让学生身临其境地学习数学。

2.自主探究法:引导学生自主发现问题,解决问题,培养学生的动手操作能力。

3.合作交流法:学生分组讨论,共同完成购物任务,培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备:教学课件、文具、人民币模型等。

2.学生准备:文具、练习本等。

七. 教学过程导入(5分钟)教师创设一个购物情境,让学生观察商品价格,引导学生思考如何使用人民币进行支付。

呈现(10分钟)教师出示一组商品,让学生自主探究如何计算总价。

学生在小组内讨论,共同完成购物任务。

操练(10分钟)教师给出一个购物场景,让学生运用所学的知识,计算总价。

学生分组进行练习,教师巡回指导。

巩固(10分钟)教师设计一些有关购物的问题,让学生回答。

学生通过回答问题,巩固所学知识。

小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计

小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
学情分析
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法,对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时,他们也掌握了万以内数的认识和加减法,具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们对直观、具体的事物比较感兴趣,善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理,如除数是整十数的除法,还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中,学生可能会遇到一些困难,如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法:在教学过程中,教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式,让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理,培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法:对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理,以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容,教师进行详细的讲解和演示,帮助学生理解和掌握,使抽象的知识变得更加直观、具体。
(一)创设情境,导入新课
课件展示文具店的场景,播放轻松愉快的音乐,营造购物氛围。
提问:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具,并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图:通过创设生动有趣的文具店情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和好奇心,同时让学生感受到数学与生活的紧密联系,为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法,理解算理,正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理,尤其是当被除数的前两位不够除时,如何处理。

北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计

北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计

北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元,本单元主要让学生学会运用加减法解决实际问题。

通过本单元的学习,学生能够理解加减法的实际意义,能够运用加减法解决生活中的简单问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算,但是对于如何运用加减法解决实际问题还比较陌生。

因此,在教学本单元时,需要引导学生将所学知识与生活实际相结合,通过解决实际问题,提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的实际意义,能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生的学习兴趣和学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生学会运用加减法解决实际问题。

2.教学难点:如何引导学生将所学知识与生活实际相结合,运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设生活情境,引导学生主动思考,积极探究,合作解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题。

2.准备练习题和作业。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过出示一些生活情境图片,让学生观察并思考其中的数学问题。

例如,一张图片显示一个超市的货架上有3个苹果,又来了一个顾客买了2个苹果,问现在货架上还有几个苹果?引导学生用加减法来解决这个问题。

2.呈现(10分钟)呈现一些实际问题,让学生运用加减法来解决。

例如,小明有3个苹果,他又买来了2个苹果,现在他一共有几个苹果?再如,妈妈给了小明5元钱,他买了一支铅笔花了2元钱,还剩下多少钱?3.操练(10分钟)让学生进行一些加减法的运算练习,巩固所学知识。

可以采用小组合作学习的方式,让学生互相出题,互相解答。

4.巩固(5分钟)出示一些实际问题,让学生运用加减法来解决。

例如,一家超市举行促销活动,买3个苹果送1个苹果,小明买了3个苹果,问他一共得到了几个苹果?再如,妈妈给了小明10元钱,他买了一支铅笔花了3元钱,又买了一支铅笔花了2元钱,他还剩下多少钱?5.拓展(5分钟)让学生思考一些更有挑战性的问题。

买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版

买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版

教案标题:买文具——2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标:1. 让学生通过买文具的情景,理解加减法的实际应用,培养解决实际问题的能力。

2. 使学生掌握加法和减法的基本运算规则,并能熟练地进行计算。

3. 培养学生良好的购物习惯,提高他们的生活自理能力。

教学重点:1. 加法和减法的基本运算规则。

2. 加法和减法的实际应用。

教学难点:1. 加法和减法在实际问题中的应用。

2. 购物习惯的培养。

教学准备:1. 文具图片或实物。

2. 计算器。

3. 课件或黑板。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾上节课的内容,检查他们对加法和减法的掌握情况。

2. 提问:你们在生活中遇到过哪些需要用到加法和减法的情况?二、新课导入(10分钟)1. 出示文具图片或实物,引导学生观察并说出它们的名称。

2. 提问:如果我们要买这些文具,应该怎么计算总价呢?3. 引导学生用加法计算总价,并解释加法的运算规则。

三、实践操作(15分钟)1. 让学生分组,每组选择一些文具,用计算器或手算的方式计算总价。

2. 引导学生用减法计算找零,并解释减法的运算规则。

3. 学生分享计算过程和结果,教师点评并给予指导。

四、巩固练习(10分钟)1. 出示一些购物情景,让学生用加法和减法计算总价和找零。

2. 学生独立完成练习,教师巡回指导。

五、总结提升(5分钟)1. 让学生总结本节课的学习内容,说出加法和减法的运算规则。

2. 提问:你们觉得在生活中还有哪些地方会用到加法和减法呢?3. 引导学生养成良好的购物习惯,提高他们的生活自理能力。

六、作业布置(5分钟)1. 让学生回家后,和父母一起去购物,用加法和减法计算总价和找零。

2. 家长签字确认,下节课分享购物经历。

教学反思:本节课通过买文具的情景,让学生理解了加法和减法的实际应用,培养了他们解决实际问题的能力。

在教学过程中,我注重引导学生观察、思考和实践,让他们在操作中掌握加法和减法的运算规则。

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》说课稿

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》说课稿

北师大版四年数学上册《第四单元买文具》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》这一节课,主要让学生通过实际情境,掌握100以内的加减法运算。

教材以买文具为背景,让学生在解决问题的过程中,体验加减法的运算规律,感受数学与生活的紧密联系。

通过本节课的学习,学生能够进一步理解加减法的意义,提高运算能力,培养解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算,但对实际情境中的加减法问题,解决起来还不够熟练。

因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,引导学生将数学知识运用到实际情境中,提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会用加减法解决实际生活中的问题,提高运算能力。

2.过程与方法:学生通过自主探究、合作交流,掌握100以内加减法的运算规律。

3.情感态度与价值观:学生感受数学与生活的紧密联系,培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生会用加减法解决实际生活中的问题。

2.教学难点:学生在实际情境中,熟练运用加减法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等,丰富教学手段,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个买文具的实际情境,引导学生思考如何用数学知识解决问题。

2.自主探究:学生独立思考,尝试解决实际问题,体会加减法的运算规律。

3.合作交流:学生分组讨论,分享解题过程,互相学习,提高解决问题的能力。

4.总结提升:教师引导学生总结加减法的运算规律,明确本节课的学习目标。

5.巩固练习:设计一些实际情境的题目,让学生独立完成,检验学习效果。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点内容。

可以设计成如下形式:问题:买铅笔和橡皮,一共多少钱?方法:用加法计算解答:3 + 2 = 5问题:买铅笔和尺子,一共多少钱?方法:用减法计算解答:3 - 1 = 2八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、解题能力等方面进行。

买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版

买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版

买文具(教案)20232024学年数学四年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学教材中的“买文具”。

这是一节有趣的实践性课程,旨在让学生在实际情境中理解两位数加一位数的计算方法,并能够运用到生活中。

一、教学内容我们使用的教材中,这一章节主要包括两位数加一位数的笔算和心算方法。

通过实际购买文具的情景,让学生理解加法的意义,并能够熟练地进行计算。

二、教学目标1. 学生能够理解两位数加一位数的计算方法,并能够独立完成笔算和心算。

2. 学生能够在实际情境中运用加法,解决生活中的问题。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握两位数加一位数的计算方法,并能够灵活运用。

难点是让学生在实际情境中,能够将数学知识与生活相结合,解决实际问题。

四、教具与学具准备教具:文具盒、计算器、纸张等。

学具:文具盒、计算器、纸张、彩笔等。

五、教学过程1. 情景引入:我会给学生展示一个文具盒,里面有各种文具,然后提出问题:“如果你要买一支铅笔和一块橡皮,你需要支付多少钱?”让学生思考并回答。

2. 讲解两位数加一位数的计算方法:我会用具体的例子,比如23+5,来讲解两位数加一位数的笔算和心算方法。

3. 实践操作:学生分组进行实践,每组有一份文具清单,需要计算出每组需要支付的总价。

六、板书设计板书设计如下:23 + 5 = 28七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 设计一道两位数加一位数的计算题,并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课,我发现学生们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力有所提高。

但在计算过程中,部分学生还存在一定的困难,需要在课后多加练习。

拓展延伸:可以让学生们尝试自己设计一个文具购物清单,计算出需要支付的总价,并分享给同学们。

这样既能巩固所学知识,又能培养学生的合作意识。

重点和难点解析在上述教案中,有几个重要的细节需要重点关注。

情景引入环节的设计旨在激发学生的兴趣和好奇心,通过实际购买文具的情景,让学生感受到数学与生活的紧密联系。

【新】北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课 《买 文 具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

【新】北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课 《买 文 具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
就写在( )位上,商是( )位数。
)的前两位,够 )位,除得的商
4. 口算。 90÷30=
5. 用竖式计算。 154÷30=
640÷40=
800÷20=
【参考答案】: 1. 125 222 150 41 2. 前两位 前三位 商 十 3 个 3. 被除数 十 两 前三 个 一 4. 3 40 5. 5……4 16
二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短,观察能力有限, 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1、结合生活实际情景,探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算,并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及 发散思维的能力。 4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
总之,在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自 己的教学水平。
我的说课完毕,谢谢各位老师!
学生汇报自己的解答方法,并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书, 当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师问:“4”为什么写在个位上? 80元可以买多少支钢笔? 80元可以买多少个文具盒? 80元可以买多少个书包? 80元可以买多少个计算器? 如果班费有160元,又可以买几个计算机呢?还剩多少钱? 学生独立完成“试一试” ,启发学生想一想,会发现什么规律。怎样商? (由学生自己小结)
),如果不
够除,就看被除数的( ),除到哪一位,就把( )写在那一位的上面。52
个十除以40,得1个十,所以商写在被除数( )位的上面;( )个40是120,

新北师大版四年级上册数学课件:买文具

新北师大版四年级上册数学课件:买文具
购物经验分享
学生将写一篇短文,分享自己的购物经验和总结。
商店参观
2
和使用的看法,然后进行统计和分析。
学生将参观当地商店,了解不同文具的
销售方式和价格策略。
3
价格比较
学生将研究不同商店中文具的价格,并 比较它们之间的差异和优劣。
课后作业
学生将完成以下作业:
文具清单
学生将列出自己的文具清单,包括名称、数量和价格。
价格计算
学生将完成一些计算文具价格和找零钱的练习题。
么?
文具的价格吗?
概念解释与例题展示
文具种类
介绍各种常见文具的名称和用 途。
价格计算
演示如何计算单个文具的价格 和多个文具的总价。
找零钱
展示如何找零钱以及计算找零 钱的过程。
实践练习
计算价格游戏
学生将参与一个计算文具价格的 游戏,在限定时间内计算尽可能 多的价格。
找零钱练习
学生将进行找零钱的练习,以提 高在实际情境中计算的能力。
新北师大版四年级上册数 学课件:买文具
本课程旨在教授学生如何购买文具及相关数学概念与技能。
教学目标
通过本课程,学生将能够:
1 了解不同类型文具的用途和价值。 2 掌握基本购买技能,包括计算价格和找零钱。 3 应用数学概念,如加法、减法和货币计算。
课堂导入
老师会提问学生以下问题:
1 你最喜欢的文具是什 2 你最近买了什么文具? 3 你知道怎么计算一些
模拟购物场景
学生将模拟购物场景,在小组内 分别扮演卖家和买家,练习购买 文具和计算价格。
课堂总结
学生将回顾课程内容,并回答老师的问题:
1 你学到了哪些关于购买文具的知识和技能? 2 你觉得哪个实践活动对你帮助最大? 3 你对购买文具有什么新的理解?

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿

北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一单元的主要内容是让学生通过实际情境,感受和理解单价、数量和总价之间的关系。

通过这一单元的学习,学生能够掌握单价、数量和总价的概念,了解它们之间的关系,并能够运用这一关系解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一单元之前,已经学习了加减法和简单的几何知识,对于单价、数量和总价的概念可能已经有所了解。

但是,他们可能还没有系统地学习和理解它们之间的关系,并且可能缺乏解决实际问题的经验。

因此,在教学过程中,我需要根据学生的实际情况,有针对性地进行教学。

三. 说教学目标通过《买文具》这一单元的学习,我希望学生能够达到以下目标:1.掌握单价、数量和总价的概念,了解它们之间的关系;2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题;3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.掌握单价、数量和总价的概念,了解它们之间的关系;2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。

3.理解单价、数量和总价之间的关系,并能够运用这一关系解决实际问题;4.在解决实际问题的过程中,能够灵活运用所学的知识和方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用以下方法和手段:1.情境教学法:通过创设实际情境,让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系;2.案例教学法:通过分析具体的案例,让学生了解和掌握单价、数量和总价之间的关系,并能够运用这一关系解决实际问题;3.小组合作学习:通过小组合作,让学生在讨论和交流中,进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系,并能够运用这一关系解决实际问题;4.教学评价:通过评价学生的学习过程和学习成果,了解学生的学习情况,及时进行教学调整。

六. 说教学过程1.导入:通过创设情境,让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系。

例如,可以让学生观察和分析一些商品的标签,了解它们的单价、数量和总价;2.讲解:通过讲解,让学生了解和掌握单价、数量和总价的概念,并能够理解它们之间的关系。

北师版小学数学四年级上册 第4单元 运算律 1买文具

北师版小学数学四年级上册 第4单元 运算律 1买文具
36÷12×2+13×6
=6+78
=84(元)
学以致用
课件PPT
课件PPT
课堂小结
2. 有括号的,要先算括号里面的。
大家有什么收获?
1.在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法混合在一起,要先算乘、除法,后算加、减法。
课件PPT
谢谢
错误解答
易错提醒
36÷(4+5)×8 =9+40 =49
36÷(4+5×8 =36÷9×8 =4×8 =32
正确解答
1.提出两个数学问题,并尝试解决。
学以致用
课件PPT
买2个计算器和4盒钢笔一共需要多少元?
2×22+4×24=140(元)
2.小客车比吉普车每时多行驶多少千米?
学以致用
先说出下面各题的运算顺序,再计算。
9÷3×5-2 =1
( )
[ ]
探究新知
课件PPT
你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗?
你能总结一下四则混合的运算顺序吗?
24×2+24÷2
典题精讲
1. 计算:
解题思路:
在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法混合在一起,要先算乘、除法,后算加、减法。
12×(9- 4)×6
课件PPT
计算 36÷(4+5)×8
错误解答
易错提醒
36÷(4+5)×8 =9+40 =49
课件PPT
错解分析:
易错提醒
根据运算顺序,此题中有括号,所以先算括号里面的,再从左往右依次计算,而此题是先计算的括号外面的除法和乘法。
课件PPT
计算 36÷(4+5)×8

北师大版四年级数学上册第六单元除法---第1课时买文具PPT课件

北师大版四年级数学上册第六单元除法---第1课时买文具PPT课件

还剩多少元?
130÷30 = 4(架)…… 10(元)
4 30 1 3 0
120
10
30元
答:可以买4架玩具直升机, 还剩 10 元。
思维训练
一本故事书共560页,小明8天看了160页。照这样看下去,余下的还 需要多少天才能看完?
求“余下的还需要多少天才能看完” 应先求余下的页数 再求每天看多少页
60
60 60
0
1.用竖式计算。
320÷80 = 4 4
80 3 2 0 320 0
880÷40 = 22
22 40 8 8 0
80
80 80
0
2.现有 950 克花椒,如果每 50 克装一包,可以装多少包?
950÷50 = 19(包)
答:可以装19包。
19 50 9 5 0
50
450 450
0
5 个十除以 40 商 1 个十,商 1 写在十位上,表示 1 个十。
120 除以 40 得 3,商 3 写在 个位上,表示 3 个一。
确定商 的位数
40 520
除数是两位数,先 看被除数的前两位, 52大于40,商的最 高位是十位,商是 两位数。
确定最高 位上的商
1
40 520 40
12
52里面最多有 一个40,52个十 除以40商1个十, 商1写在十位上, 表示1个十。
思维训练
火车的 1节车厢限装 60 吨货物,那么 500 吨货物
至少需要多少节车厢才能装完?
只有每节车厢都装满,需
9节
要车厢的节数才最少
商是8 还需要1节车厢
用500÷60
余数是 20
火车的 1节车厢限装 60 吨货物,那么 500 吨货物至 少需要多少节车厢才能装完?
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
含有乘法,也含有加 法和除法,这位同学 算得正确吗?
小结: 在既有加减又
有乘除的算式里, 要先算乘除,后算 加减。
笑笑同学的计算是正确 的,但她把乘和除这样 的同级运算分成了二步 进行,在书写上比较繁 琐,我们也可以同时进 行计算,使过程更为简
35+65×40÷5 12×(153-83)÷8 (96-6)×(15+9)
小结: 在有小括号的算
式里,要先算小括号 里面的,再算小括号 外面的。
(165-65÷5)×6 =(100÷5)×6 =20×6
=120
46-(24 + 420÷70) =46-24 + 6 =22 + 6
=28
错在那里?
认真想一想好吗?
• 先算 :5 - 2 = 3 再算:3×3= 9 最后算:9÷9=1
(6+4-2)×3 6×4×(3-2) 6×2+4×3 6×3+4+2 6+(4+2)×3
5.小游戏。 ⑵和同伴玩一玩,每次任选4张带数字的扑克牌,
谁先算出24,就可以加1分。
6.
7.在学校的运动会上,四⑴班的同学取得了优异的成绩(获 奖人数见下表)。为此,班主任老师准备用350元给他们 购买奖品。请你帮班主任老师设计一种购买方案并说明理由。
算式里,要先算小 括号里面的,再计 算中括号里的,最
在只有乘除或只有加减时 ,按从左往右的顺序进行 计算。
在既有加减又有乘除 的算式里,要先算乘 除,后算加减。
在一个算式里,既有小括号,又有 中括号,要先算小括号里面的,再 算中括号里面的。
1.提出两个数学问题,并尝试解决。
2.小客车比吉普车每时多 行驶多少千米?
第一名 第二名 第三名 鼓励奖 3人 4人 6人 12人
1、只有加减运算或者只有乘除运算 时,按从左往右的顺序进行计算。 2、既有加减又有乘除运算时,要先 算乘除后算加减。 3、如果有括号,要先算小括号里面 的,再计算中括号里的,最后算括 号外面的。
祝小朋友们 学习进步, 天天快乐!
270÷3-140÷2 先算出他们的速度
= 90-70
再相减
= 20(千米)
答:小客车比吉普车每时多行驶20千米
3.先说出下面各题的运算顺序, 再算一算。
4.比一比,算一算。
小结: 上下两道题数据
相同,看上去很相 似,但运算顺序改 变了,计算的过程
5.小游戏。 ⑴下面4张扑克牌上的点数,经过怎样的 运算才能得到24呢?请至少写出两种方法。
新北师大版四年级数学 上册第四单元
• 买文具
分步算式:
先算出3个计算 22×3=66(元)
器的钱。
再算一支钢笔的 24÷4=6(元价钱。 Nhomakorabea)
最后算它们一共 66+6=72(元)
多少钱。
综合算式:
22×3+24÷4
=66+6 =72(元 答):买3个计算器和1支钢笔要72元

质疑: 这个综合算式既
只有小括号行不行?
9÷3×(5-2)=1
我们找个新朋友来帮忙好吗?
9÷[ 3(×5-)2] =1
中括号:“【】”
中括号是一种改变运算顺序的符号 ,也叫方括号,用“【】”来表示。因 为题中已经有了小括号,如果需要再改 变运算顺序,为了和已经使用了的小括 号区别开来,就要用中括号。
小结: 在含有括号的
相关文档
最新文档