【大学】实验课程体系建设
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参与电子竞赛 促进实验课程体系与创新
人才培养基地的建设
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1
实验课程体系建设
华中科技大学积极参与电子设计竞
赛，将竞赛对实验教学从观念、管理到
教材、课程等方面所带来的积极影响，
努力转化为课程建设的现实成果，将实
验课程资源整合优化，对实验教学内容
进行分层次组织，加强实验教材建设，
并对实验教学模式及实验教学评价模式
司 组织的竞赛经费由校团委拨付。学生创新项目经费： 以项目形式申报设备处的国家教学基地创新基金和校 团委的大学生创新基金给予解决。
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18
2 制定循序渐进的课外科技创新 教育培养方案
根据电子竞赛要求，电工电子科技创新中心结合创新人 才课外培养目标，对历届竞赛培训经验予以总结，并汲取多 年课外科技活动教学改革的成果，制定了循序渐进的课外科 技创新教育培养方案。该方案分为两大阶段，第一阶段是工 程实践基础培训阶段，主要加强工程实践基本技能的学习和 培训，构筑知识创新的工程实践平台；第二阶段是工程实践 应用阶段，即在第一阶段充分训练的基础上，结合专业和个 人特点，使学生从单纯模仿到个人创造，从依赖辅导到独立 设计，从被动接受项目到主动发现项目，实现个人创新能力 的飞跃。
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6
改革实验教学评价模式
• 根据学生实验的综合能力进行评定 • 考试方法采取实验与笔试相结合，平
时实验成绩与现场实验考试成绩相结 合的多种考试方式。
• 注重实际，鼓励创新
Байду номын сангаас
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7
注重教材和课程建设
• 《微型计算机原理及应用》、《微机
技术实践》（修订版）；“九五”国 家级重点教材 《电子线路设计·实 验·测试》（第一、二版）；《在系统 可编程技术实践教程》。
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19
培养方案第一阶段
选修课程名称
学时数 学分数 教学时间
电工电子工程基础Ⅰ 32
2
第1学期
电工电子工程基础Ⅱ 32
2
电工电子工程基础Ⅲ 32
2
第2学期 暑假
电工电子工程基础Ⅳ 32
2
第3学期
电工电子工程基础Ⅴ 32
2
第4学期
电工电子工程基础Ⅵ 32
2
暑假
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9
重视教学设备的研制和推广
• 自行研制了电子综合实验箱 • 自行研制了EDA综合实验系统 • 开发了微机系统实验平台 • 自行研制了通信电子线路实验箱 • 自行研制了DSP实验系统 • 自行研制了ARM嵌入式实验系统
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10
创新人才培养基地建设
在全面推进实验课程体系建设的基 础上，参照电子设计竞赛在组织形式等 方面的成功经验，华中科技大学成立了 电工电子科技创新中心，以探索科技创 新活动的有效方式，为学有余力的学生 提供创新设计的舞台，培养和提高学生 的创新实践能力 。
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15
成立专家组
中心聘请知名教授、学科带头人组成，主 要负责拟定与本科生能力相适应的各学科前 沿研究方向，指导中心学生开展各种高新技 术的应用研究，担任中心组织的各种科技竞 赛的学术顾问或评委，对参加国际国内竞赛 的课题给予指导，根据学生的个性有目的地 定向培养拔尖人才 。
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16
构建开放式的师资结构
予以改革，初步建立起富有新世纪特色
的电子信息类实验课程体系。
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2
实验课程体系建设
• 1 整合优化实验课程资源 • 2 分层次组织实验教学内容 • 3 改革实验教学模式 • 4 改革实验教学评价模式 • 5 注重教材和课程建设 • 6 因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才 • 7 重视教学设备的研制和推广
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3
整合优化实验课程资源
• 将“低频电子线路”、“高频电子线
路”、“脉冲与数字电路”三门课程 的内容进行整合和优化，集成为“电 子线路设计·实验·测试”。
• 将“微机原理实验”课程独立设课，
编写独立的教学大纲和教材。
• 创建通信原理、现代交换技术和移动
通信实验课程。
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4
分层次组织实验教学内容
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11
创新人才培养基地建设
1 构建责、权、利统一的课外科技创新 教育管理机制。 2 制定循序渐进的课外科技创新教育培 养方案。 3 课外科技创新教育实践。
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12
1 构建责、权、利统一的课外科技创 新教育管理机制
• 成立领导小组 • 成立电工电子科技创新中心 • 成立中心专家指导组 • 构建开放式的师资结构 • 实行多元化的经费筹措策略
• 2003年《电子线路设计·实验·测试》
课程被评为湖北省精品课程
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8
因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才
• 在实践教学环节中，对有创新设计思
想，能力较强的优秀学生，可以免做 普通实验的内容，安排难度较大的实 验课题或学生自定课题，要求他们自 拟设计方案，实验室提供所需的特殊 器件。对实验课题完成较好的学生可 以免考，并给予较高的成绩 。
• “电子线路设计·实验·测试”课程分为基
础型——设计型——综合型——研究型 实验四个层次。
• “微机原理实验” 分为基础型实验、提
高型实验、综合性系统设计三个层次。
• 通信系列课程实验分为基础型和综合型
实验两个层次。
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5
改革实验教学模式
• 教学时间开放 • 教学内容开放 • 实验元器件开放 • 网络式的辅助教学
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13
成立领导小组
由主管教学和学生工作的各级领导 组成，其主要职责是对中心的建设和发 展进行宏观指导、制定并完善课外创新 教育的配套政策、检查和督促中心的工 作。
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14
成立电工电子科技创新中心
中心是领导小组下设的常设机构，设专职 主任一名，其余均为兼职。中心拥有独立的实 验室、实验设备、实验器材及文献资料，有固 定的经费拨款渠道，主要负责落实领导小组下 达的任务、制定并落实中心的培训计划，组织 学生参加各类科技竞赛，做好中心的日常管理 工作。
中心采用专职教师与兼职教师相结 合的，教师与研究生助教相结合，专职 管理人员（主要是教师）和业余的管理 人员（主要是学生）相结合，面向全校 选聘任课及辅导教师等方式，构建开放 式的师资结构努力扩大辅导的受益面。
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17
实行多元化的经费筹措策略
仪器设备维护及添置费：由设备处按年度拨付给 心。实践性选修课培训费：由教务处按学期拨付。竞 赛费：与大学生电子竞赛有关的竞赛经费由教务处拨 付；ACM竞赛、机器人竞赛、“挑战杯”及由知名公
人才培养基地的建设
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实验课程体系建设
华中科技大学积极参与电子设计竞
赛，将竞赛对实验教学从观念、管理到
教材、课程等方面所带来的积极影响，
努力转化为课程建设的现实成果，将实
验课程资源整合优化，对实验教学内容
进行分层次组织，加强实验教材建设，
并对实验教学模式及实验教学评价模式
司 组织的竞赛经费由校团委拨付。学生创新项目经费： 以项目形式申报设备处的国家教学基地创新基金和校 团委的大学生创新基金给予解决。
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18
2 制定循序渐进的课外科技创新 教育培养方案
根据电子竞赛要求，电工电子科技创新中心结合创新人 才课外培养目标，对历届竞赛培训经验予以总结，并汲取多 年课外科技活动教学改革的成果，制定了循序渐进的课外科 技创新教育培养方案。该方案分为两大阶段，第一阶段是工 程实践基础培训阶段，主要加强工程实践基本技能的学习和 培训，构筑知识创新的工程实践平台；第二阶段是工程实践 应用阶段，即在第一阶段充分训练的基础上，结合专业和个 人特点，使学生从单纯模仿到个人创造，从依赖辅导到独立 设计，从被动接受项目到主动发现项目，实现个人创新能力 的飞跃。
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改革实验教学评价模式
• 根据学生实验的综合能力进行评定 • 考试方法采取实验与笔试相结合，平
时实验成绩与现场实验考试成绩相结 合的多种考试方式。
• 注重实际，鼓励创新
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注重教材和课程建设
• 《微型计算机原理及应用》、《微机
技术实践》（修订版）；“九五”国 家级重点教材 《电子线路设计·实 验·测试》（第一、二版）；《在系统 可编程技术实践教程》。
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培养方案第一阶段
选修课程名称
学时数 学分数 教学时间
电工电子工程基础Ⅰ 32
2
第1学期
电工电子工程基础Ⅱ 32
2
电工电子工程基础Ⅲ 32
2
第2学期 暑假
电工电子工程基础Ⅳ 32
2
第3学期
电工电子工程基础Ⅴ 32
2
第4学期
电工电子工程基础Ⅵ 32
2
暑假
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重视教学设备的研制和推广
• 自行研制了电子综合实验箱 • 自行研制了EDA综合实验系统 • 开发了微机系统实验平台 • 自行研制了通信电子线路实验箱 • 自行研制了DSP实验系统 • 自行研制了ARM嵌入式实验系统
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创新人才培养基地建设
在全面推进实验课程体系建设的基 础上，参照电子设计竞赛在组织形式等 方面的成功经验，华中科技大学成立了 电工电子科技创新中心，以探索科技创 新活动的有效方式，为学有余力的学生 提供创新设计的舞台，培养和提高学生 的创新实践能力 。
ppt课件
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成立专家组
中心聘请知名教授、学科带头人组成，主 要负责拟定与本科生能力相适应的各学科前 沿研究方向，指导中心学生开展各种高新技 术的应用研究，担任中心组织的各种科技竞 赛的学术顾问或评委，对参加国际国内竞赛 的课题给予指导，根据学生的个性有目的地 定向培养拔尖人才 。
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构建开放式的师资结构
予以改革，初步建立起富有新世纪特色
的电子信息类实验课程体系。
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2
实验课程体系建设
• 1 整合优化实验课程资源 • 2 分层次组织实验教学内容 • 3 改革实验教学模式 • 4 改革实验教学评价模式 • 5 注重教材和课程建设 • 6 因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才 • 7 重视教学设备的研制和推广
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整合优化实验课程资源
• 将“低频电子线路”、“高频电子线
路”、“脉冲与数字电路”三门课程 的内容进行整合和优化，集成为“电 子线路设计·实验·测试”。
• 将“微机原理实验”课程独立设课，
编写独立的教学大纲和教材。
• 创建通信原理、现代交换技术和移动
通信实验课程。
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分层次组织实验教学内容
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创新人才培养基地建设
1 构建责、权、利统一的课外科技创新 教育管理机制。 2 制定循序渐进的课外科技创新教育培 养方案。 3 课外科技创新教育实践。
ppt课件
12
1 构建责、权、利统一的课外科技创 新教育管理机制
• 成立领导小组 • 成立电工电子科技创新中心 • 成立中心专家指导组 • 构建开放式的师资结构 • 实行多元化的经费筹措策略
• 2003年《电子线路设计·实验·测试》
课程被评为湖北省精品课程
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因材施教，鼓励创新，培养拔尖人才
• 在实践教学环节中，对有创新设计思
想，能力较强的优秀学生，可以免做 普通实验的内容，安排难度较大的实 验课题或学生自定课题，要求他们自 拟设计方案，实验室提供所需的特殊 器件。对实验课题完成较好的学生可 以免考，并给予较高的成绩 。
• “电子线路设计·实验·测试”课程分为基
础型——设计型——综合型——研究型 实验四个层次。
• “微机原理实验” 分为基础型实验、提
高型实验、综合性系统设计三个层次。
• 通信系列课程实验分为基础型和综合型
实验两个层次。
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5
改革实验教学模式
• 教学时间开放 • 教学内容开放 • 实验元器件开放 • 网络式的辅助教学
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13
成立领导小组
由主管教学和学生工作的各级领导 组成，其主要职责是对中心的建设和发 展进行宏观指导、制定并完善课外创新 教育的配套政策、检查和督促中心的工 作。
ppt课件
14
成立电工电子科技创新中心
中心是领导小组下设的常设机构，设专职 主任一名，其余均为兼职。中心拥有独立的实 验室、实验设备、实验器材及文献资料，有固 定的经费拨款渠道，主要负责落实领导小组下 达的任务、制定并落实中心的培训计划，组织 学生参加各类科技竞赛，做好中心的日常管理 工作。
中心采用专职教师与兼职教师相结 合的，教师与研究生助教相结合，专职 管理人员（主要是教师）和业余的管理 人员（主要是学生）相结合，面向全校 选聘任课及辅导教师等方式，构建开放 式的师资结构努力扩大辅导的受益面。
ppt课件
17
实行多元化的经费筹措策略
仪器设备维护及添置费：由设备处按年度拨付给 心。实践性选修课培训费：由教务处按学期拨付。竞 赛费：与大学生电子竞赛有关的竞赛经费由教务处拨 付；ACM竞赛、机器人竞赛、“挑战杯”及由知名公