人体中的数学
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2、运用身体中各部分间的倍数关系，解决生活中的问题。
教学难点
用手指计算9和两位数（十位上数字小于个位上数字）的乘法的方法。
教具准备
小黑板、尺子等。
教源自文库过程
第一课时：手的妙用
一、复习准备
1、师：二年级时，我们学过用手指操来帮助记忆9的乘法口
诀，同学们还记得吗？
2、教师结合学生的回答，把十个手指标号后，演示9的乘法口诀的手指操。
身高的长度大约等于头或脚长度的7倍
教学反馈
关系，比如：将拳头翻滚一周的长度大约等于脚掌的长度；
双伸平的长度大约等于身高的长度；身高的长度大约等于头或脚长度的7倍等。利用这些关系我们可以解决生活中的许多问题。
3、讨论：你到商店怎样买到适合你穿的袜子？
教师结合学生的回答说明：因为拳头翻滚一周的长度大约等于脚掌的长度，所以我们可以用这种方法比袜子的长度，买到合适的袜子。
二、探究新知
1、师：现在我们已经学习了多位数乘一位数的乘法，能不能
也用手指来帮我们计算两位数乘9的乘法呢，我们来试一
试。
2、出示44×9，先请学生计算出得数，然后教师演示用手指
计算的方法：被乘数十位和个位上都是4，折起4号手指，看得数时，4号手指左边有3个手指则百位上就是3，折起来的4号手指代表9，是积十位上的数，4号手指右边有6个手指，则积的个位上是6，得数为396，与之前计算的结果相同。
4、思考：昨晚下大雨，亮亮家被盗了，你能根据作案现场留
下的痕迹为办案人员提供罪犯身体的大概特征吗？
学生思考后，教师结合学生的回答说明：因为下雨，罪犯
一定会留下脚印，根据脚印的长度大致可以估计出罪犯的
身高。
5、师：你还知道人体部位的其他关系吗？找一找，量一量。
三、阅读材料：为什么脑子越用越灵
1、学生独立阅读，教师可就学生感兴趣的知识适当讲解。
教学课题
人体中的数学
教学内容
人体中的数学，教科书第28~31页。
教学目标
1、研究探索用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于
个位上数字）的乘法的方法。
2、了解身体各部位间的一些倍数关系，并能用这些关系解决
一些生活中的问题。
教学重点
1、用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于个位上数字）的乘法的方法。
2、阅读完后，让学生谈谈自己的感受。教师可以由此教育学生遇到问题要多动脑、勤思考。
四、全课小结
师：身体各部位之间的关系，能帮我们解决许多生活中遇到的
问题，同学们可以找一找、试一试。
板书设计
人体中的数学
1、手的妙用2、身体部位的妙用
44×9=拳头翻滚一周的长度大约等于脚掌的长度
27×9=双伸平的长度大约等于身高的长度
三、拓展应用
师：结合以上介绍的方法，试着编一些三位数（百位、十位要
比个位小）乘9的式题，看能不能也用手指计算。
四、全课小结
师：举例说明用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于
个位上数字）的乘法的方法。
第二课时：身体部位的妙用
一、复习上节课的内容
1、师：说一说上节课我们学习了什么内容，你能举例说明怎
3、学生试着用手指计算33×9=？55×9=？88×9=？等。
4、出示27×9，观察被乘数得出十位上的数比个位上的数小。教师演示用手指计算27×9的方法：被乘数十位上是2，把1号、2号手指和在一起，被乘数个位上是7，把7号手指折起来，结果为243。
5、学生用此方法试着计算39×3=？45×9=？67×9=？
样用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于个位上
数字）的乘法的计算方法吗？
2、试用手指计算下列各题。（教科书第29页的练习）
二、教学新课
1、师：在我们的身体上，除了灵巧的双手外，还有许多部位
都像手一样有不同的妙用，今天我们就来学习“身体部位
的妙用”。
2、师：你知道吗？在我们的身体各部位间有许多有趣的倍数
教学难点
用手指计算9和两位数（十位上数字小于个位上数字）的乘法的方法。
教具准备
小黑板、尺子等。
教源自文库过程
第一课时：手的妙用
一、复习准备
1、师：二年级时，我们学过用手指操来帮助记忆9的乘法口
诀，同学们还记得吗？
2、教师结合学生的回答，把十个手指标号后，演示9的乘法口诀的手指操。
身高的长度大约等于头或脚长度的7倍
教学反馈
关系，比如：将拳头翻滚一周的长度大约等于脚掌的长度；
双伸平的长度大约等于身高的长度；身高的长度大约等于头或脚长度的7倍等。利用这些关系我们可以解决生活中的许多问题。
3、讨论：你到商店怎样买到适合你穿的袜子？
教师结合学生的回答说明：因为拳头翻滚一周的长度大约等于脚掌的长度，所以我们可以用这种方法比袜子的长度，买到合适的袜子。
二、探究新知
1、师：现在我们已经学习了多位数乘一位数的乘法，能不能
也用手指来帮我们计算两位数乘9的乘法呢，我们来试一
试。
2、出示44×9，先请学生计算出得数，然后教师演示用手指
计算的方法：被乘数十位和个位上都是4，折起4号手指，看得数时，4号手指左边有3个手指则百位上就是3，折起来的4号手指代表9，是积十位上的数，4号手指右边有6个手指，则积的个位上是6，得数为396，与之前计算的结果相同。
4、思考：昨晚下大雨，亮亮家被盗了，你能根据作案现场留
下的痕迹为办案人员提供罪犯身体的大概特征吗？
学生思考后，教师结合学生的回答说明：因为下雨，罪犯
一定会留下脚印，根据脚印的长度大致可以估计出罪犯的
身高。
5、师：你还知道人体部位的其他关系吗？找一找，量一量。
三、阅读材料：为什么脑子越用越灵
1、学生独立阅读，教师可就学生感兴趣的知识适当讲解。
教学课题
人体中的数学
教学内容
人体中的数学，教科书第28~31页。
教学目标
1、研究探索用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于
个位上数字）的乘法的方法。
2、了解身体各部位间的一些倍数关系，并能用这些关系解决
一些生活中的问题。
教学重点
1、用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于个位上数字）的乘法的方法。
2、阅读完后，让学生谈谈自己的感受。教师可以由此教育学生遇到问题要多动脑、勤思考。
四、全课小结
师：身体各部位之间的关系，能帮我们解决许多生活中遇到的
问题，同学们可以找一找、试一试。
板书设计
人体中的数学
1、手的妙用2、身体部位的妙用
44×9=拳头翻滚一周的长度大约等于脚掌的长度
27×9=双伸平的长度大约等于身高的长度
三、拓展应用
师：结合以上介绍的方法，试着编一些三位数（百位、十位要
比个位小）乘9的式题，看能不能也用手指计算。
四、全课小结
师：举例说明用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于
个位上数字）的乘法的方法。
第二课时：身体部位的妙用
一、复习上节课的内容
1、师：说一说上节课我们学习了什么内容，你能举例说明怎
3、学生试着用手指计算33×9=？55×9=？88×9=？等。
4、出示27×9，观察被乘数得出十位上的数比个位上的数小。教师演示用手指计算27×9的方法：被乘数十位上是2，把1号、2号手指和在一起，被乘数个位上是7，把7号手指折起来，结果为243。
5、学生用此方法试着计算39×3=？45×9=？67×9=？
样用手指计算9和两位数（十位上数字小于或等于个位上
数字）的乘法的计算方法吗？
2、试用手指计算下列各题。（教科书第29页的练习）
二、教学新课
1、师：在我们的身体上，除了灵巧的双手外，还有许多部位
都像手一样有不同的妙用，今天我们就来学习“身体部位
的妙用”。
2、师：你知道吗？在我们的身体各部位间有许多有趣的倍数