中国教育学会分支机构
中国教育学会
2016年3月2日，中国教育学会与北京王府学校举行合作签约仪式，“AQA国际A-Level课程学习中心”正式落 户北京。
2017年2月21日上午，中国教育学会与欧盟中国城市发展委员会签署了战略合作框架协议；3月24－25日，由 中国教育学会、中国教育国际交流协会、北京成长教育发展基金会共同主办的“中国教育学会科创教育联盟成立 大会暨国际科创教育高峰论坛”在北京国际会议中心召开。论坛主题为“创见未来——为未知而学，为未来而 教”。会上，中国教育学会科创教育联盟（Alliance of Science－Technology Innovation Education of the CSE，缩写为：CSE－ASTIE）正式成立。
释义：书能启迪智慧，是理想的基础，是智慧的源泉，产生的能量促使萌芽充满生机和活力。象征我们从事 与教学相关的研究工作，表明我们的服务主体是教师，工作的主要内容为教育研究；寓意所有教育工作者植根中 华大地，团结一心，充满希望，默默地为人类最光辉的事业增光添彩、贡献力量；呵护我们一代又一代的幼苗茁 壮成长。会徽形象生动，简洁明了，寓意深刻。
据2018年3月学会官显示，学会常设办事机构是秘书处，下设60个 分支机构。
据2023年7月学会官显示，学会拥有近200个单位会员 和上万名个人会员。
（一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动； （二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验； （三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见； （四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广； （五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息； （六）开展培训活动； （七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询； （八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准； （九）组织开展教育评价活动； （十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作； （十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动；
学会的职能和作用探析
学会的职能和作用探析随着我国经济和社会的发展，随着政企的分离和政社的剥离，政府在私营领域和社会公共领域逐渐后撤，我们会发现这样一个事实，民间团体在社会的活动空间逐渐得到扩大。
民间团体面临着极好的发展机遇。
同时，也正是由于政治体制、经济体制的改革和民间团体的性质，使民间团体逐步走向自我发展、自我管理、自我约束的道路，这对发展还不够成熟的民间团体来说，又不能不是一个考验。
因为我们还十分的弱小，尤其是学会组织。
学会发展取决于两个条件，一是政府和社会的支持，二是学会自我发展、自我调整的机制和能力。
作为一名学会工作者，必须思考的是要解决哪些问题，学会才能持续地、跨越式地发展。
我认为，要解决三个问题：第一，学会是什么？也就是它存在的意义，它的地位和作用；第二，学会应该做什么？也就是学会的任务；第三，学会能干什么？也就是说学会要具备哪些能力。
一、学会是什么下面以一组数据来说明学会究竟有哪些作用。
美国约翰·藿普金斯大学教授塞拉蒙（LesterM.Salamon）曾主持了“非营利部门的比较研究”，涉及了41个国家，他在研究的基础上发现一场全球性的“社团革命”正在悄然兴起。
从发达国家到发展中国家，民众正在创设各种社团、基金会之类的组织来开展人道服务，促进基层社会经济的发展，防止环境退化，保障公民权利，追求国家未曾实现或者忽视不管的种种问题。
基于对41个国家的分析，塞拉蒙教授发现，在世界几乎所有的国家里，都存在一个由非营利组织或政府组织组成的庞大的非营利部门。
这个部门的平均规模大约是：占各国GDP的4.6%，占非农就业人口的5%，占服务业就业人口的10%，相当于公共部门就业人口的27%。
[1] 如此庞大的非营利组织对社会发展起着巨大的推动作用。
所以，学术界认为，非营利部门也称为“第三部门”，它与政府和企业共同构成了现代社会的三大支柱。
而在“第三部门”当中，社团扮演了重要角色，甚至有学者认为，社团是“第三部门”的核心。
精心策划,周密实施,团结协作,注重实效——中国教育学会高中数学培训导师团西藏骨干教师培训纪实
２ ．培 训 目标
参加 高中数学学科培训 的骨 干教 师共 有 ５ ０位 ，他们 来 自拉
通过对 高 中数学课 程标准 的解读和教 材的分析 ，帮助藏 区
萨 、 日喀则 、昌都 、林 芝 、山南 、那 曲和 阿 里共 ７个 地 市 ， 教师进一 步转变教 育教学观念 ，加深对标 准和教材 的理解 ，提 高 “ 理解 数学 ”的能力 ；通 过对教学设计 、说课 、评 课等理论 “ ８ ０后 ”居多 ，其 中有 ２ １ 位藏族 教师 ，２ ８位女教师 ，近 的教 ｊ 的学 习以及 案例 的观 摩 与分 析 ，将课 改 理念 落 实在课 堂 教学 师教龄超过 了 ｌ Ｏ年 ，都具有大学本科或研究生 学历 ，基本是 中 中 ，提高藏区教师 “ 理解教学 ”的能力 ；通过多媒 体课件 的展
学一级教 师 ，没有 高级教师 ． 示交 流与模仿制作 ，提高藏 区教师信息 素养 以及信 息技术 与学 作 为 中国教 育学 会 的分 支 机 构 ，中国教 育学 会 中学数 学 科教学 整合的能力 ；通过 内地 教研基本 方式 的介绍 与示范 ，提
教学 专业 委员 会 负责 组织 成 立本 次 高 中数 学培 训 导师 团 ，导 高藏 区教师开展校 本教研 的能力 ，推动 西藏 “ 本 土教研 ”机 制 师 团 由 ５位 教 师组 成 ，其 中 ３人 是 教研 员 ，２人 是 一 线骨 干 的发 展 ． 教师 ．他们 是 天 津市 中小 学 教育 教 学研 究 室 沈婕 、天 津市 河 北 区教 师进修 学 校姜 志 惠 、天津 市 耀华 中学王 洪亮 、浙 江省 建 ．在 一周 的 培训 中 ，导 师 团 的各 位老 师 团结 协 作 ，不 辱 使
３ ． 培 训形 式
中国教育学会章程
中国教育学会章程（2012年5月19日中国教育学会第七次会员代表大会表决通过）第一章总则第一条本会名称为中国教育学会（英文译名为THE CHINESE SOCIETY OF EDUCATION, 缩写为CSE）。
第二条本会是全国性学术团体，由从事教育科学研究与教学实践领域的个人、企事业单位和社会组织自愿结成，是非营利性社会组织。
第三条本会的宗旨是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚，全面贯彻国家的教育方针，尊重教育规律，团结和组织全国有志从事教育科学研究的教育工作者，遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展学术活动，研究教育的理论和实际问题，为促进教育的改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系，实现社会主义现代化做出贡献。
第四条本会接受业务主管单位教育部、登记管理机关民政部的业务指导和监督管理。
第五条本会的住所在北京市。
第二章业务范围第六条本会的业务范围：（一）组织开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动；（二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和推广教育教学改革经验；（三）为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见；（四）开展基础教育改革实验，组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的评价与推广；（五）研究、编写教材，出版学术性书刊，发布教育信息；（六）开展培训活动；（七）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询；（八）在主管部门授权内，制定学科、专业标准；（九）受主管部门委托，组织教育评价活动；（十）开展对香港、澳门和台湾地区及对外教育学术交流与合作；（十一）依法从事与本会宗旨一致的社会服务活动；（十二）开展其他有关活动。
第三章会员第七条本会实行单位会员和个人会员制。
第八条申请加入本会的会员，必须具备下列条件：（一）自愿加入本会，拥护本会章程；（二）愿意参与教育科学研究和教育改革实践活动；（三）在教育科学研究与实践领域中有一定影响力；（四）中小学、幼儿园、高等师范院系、教育科研机构、教育类社会团体以及与教育相关的企事业单位，均可以申请成为本会的单位会员；（五）中小学、幼儿园、高等师范院系教师，高等师范院系在校学生，教育科研院所科研人员，相关企事业单位和社会团体教育工作者，均可以申请成为本会的个人会员。
中国教育学会分支机构
中国教育学会分会名单教育学分会人民教育出版社理论室100009 胡寅生马克思主义教育思想专业委员会辽宁省教育学院110032 汪锡龄比较教育分会北京师范大学比较教育研究所100875 李守福教育史专业委员会华东师范大学教育系200062 杜成宪中学语文教学专业委员会首都师大《中学语文教学》编辑部100037 陈金明小学语文教学专业委员会人民教育出版社小语室100009 崔峦语文教学法专业委员会首都师范大学教育系100037 周玉荣历史教学专业委员会人民教育出版社历史室100009 马执斌地理教学专业委员会首都师范大学地理系100037 林培英外语教学专业委员会人民教育出版社外语室100009 龚亚夫物理教学专业委员会人民教育出版社物理室100009 张大昌中学数学教学专业委员会人民教育出版社中学数学室100009 陈宏伯小学数学教学专业委员会人民教育出版社小学数学室100009 张卫国特殊教育分会北京第一聋哑学校100007 李宏泰民族教育分会教育部民族司100816 阿不都教育管理分会北京教育学院100011 卢元锴化学教学专业委员会人民教育出版社化学室100009 胡美玲生物学教学专业委员会人民教育出版社生物室100009 叶配珉杨贤江教育思想专业委员会中央教育科学研究所100088 宋恩荣教育经济学专业委员会北京师范大学教育系100875 靳希斌儿童教育心理学分会北京师范大学发展心理研究所100875 申继亮中学德育专业委员会北京市教委董柏林勤工俭学专业委员会体育专业委员会中央教育科学研究所100088 李晋裕音乐教育专业委员会教育部体卫司社100816 杨瑞敏小学德育专业委员会教育部100816 姬君式美术教育专业委员会清华大学美术学院100025 李绵璐工读教育专业委员会朝阳区工读学校100022 谭朴书法教育专业委员会天津河西区友谊北路银丰花园2201号300074 靳维贤教育统计与测量分会北京师范大学心理系100875 孟庆茂小学自然教学专业委员会人民教育出版社自然室100009 殷志杰少年儿童校外教育专业委员会团中央100051 高洪教学仪器设备专业委员会教育部教学仪器研究所100080 刘济昌教育基建专业委员会教育部100816 江百汇城市教育综合改革专业委员会沈阳市教委综合改革办公室110014 陈宗歧企事业教育分会铁道部教育司100860 许守祜中青年教育理论工作者专业委员会北京师范大学教育系100875 张斌贤中小学计算机教育专业委员会北京师范大学100875 柳红教育督导专业委员会教育部督导办100816 程锦慧中小学劳动技术教育专业委员会中央教育科学研究所100036 郑旦华复式教学专业委员会天津市教科院300191 王德苓教育理论刊物专业委员会《教育研究》杂志100053 夏宝棠教育实验专业委员会杭州大学教育系310028 刘力基础教育学制专业委员会北京师范大学教科所100875 陶卫教育情报专业委员会中央教育科学研究所100816 柳芳。
中国教育学会分支机构(区分学科委员会和是否还有下支机构)
分支机构
1 教育学分会
2 比较教育分会
3 学校教育心理学分会
4 教育统计与测量分会
5 中青年教育理论工作者分会
6 教育史分会
7 教育经济学分会
8 教育理论刊物分会
9 教育实验研究分会
10 中学语文教学专业委员会
11 历史教学专业委员会
12 地理教学专业委员会
13 外语教学专业委员会
14 物理教学专业委员会
15 中学数学教学专业委员会
16 化学教学专业委员会
17 生物学教学专业委员会
18 中小学德育研究分会
19 体育与卫生分会
20 音乐教育分会
21 美术教育专业委员会
22 小学语文教学专业委员会
23 小学数学教学专业委员会
24 科学教育分会
25 书法教育专业委员会
26 中小学劳动技术教育专业委员会27 中小学信息技术教育专业委员会
28 教育管理分会
29 特殊教育分会
30 工读教育分会
31 少年儿童校外教育分会
32 教育督导分会
33 中小学整体改革专业委员会
34 教育政策与法律研究分会
35 小学教育专业委员会
36 初中教育专业委员会
37 高中教育专业委员会
38 家庭教育专业委员会
39 舞蹈教育专业委员会
40 中小学安全教育与安全管理专业委员会
41 基础教育评价专业委员会
42 教育行政专业委员会
43 农村教育分会
44 教育出版研究专业委员会
45 学校文化研究分会
46 脑科学与教育研究分会
47 教育新闻宣传分会分支机构。
中国教育学会2013年大事记
中国教育学会2013年大事记一月1月8日上午，中国教育学会秘书处举行年终总结会。
中国教育学会副会长刘堂江，秘书长杨念鲁，副秘书长马建华、孟刚，以及秘书处全体成员参加会议。
1月11日，“湖北省青少年学生财商教育读书暨社会实践活动启动仪式”在鄂东矿冶名城黄石市经济技术开发区团城山实验学校隆重举行。
中国教育学会副秘书长马建华、中国工商银行湖北省分行副行长曾沫冰、湖北省教育学会副会长王坤庆教授出席启动会并讲话。
1月15日，“中国教育学会教育学分会第六次会员代表大会”在北京举行。
教育部基础教育一司司长王定华，中国教育学会副会长、甘肃省教育厅厅长王嘉毅，中国教育学会副会长、人民教育出版社社长殷忠民，中国教育学会副会长、山东省教育厅副厅长张志勇，中国教育学会副秘书长孟刚出席会议。
人民教育出版社党委书记郭戈研究员当选教育学分会第六届理事会理事长，班华、蔡春、冯增俊、郭元祥、扈中平、靳玉乐、李夏彬、刘立德、陆有铨、王本陆、王铁军、吴永军、张廷凯当选副理事长，刘立德连任秘书长。
1月22日，由搜狐网、搜狐教育频道联合主办的“‘向教育提问’搜狐教育年度盛典”在京举行，中国教育学会会长钟秉林先生获得搜狐教育“2012年教育终身成就奖”。
二月2月18-20日，由李嘉诚基金会出资主办、教育部和广东省人民政府支持、中国教育学会协办、汕头大学承办的“2013‘与大师同行’训练营活动”在广东汕头大学图书馆演讲厅举行。
中国工程院韦钰院士，中国工程院刘德培院士，教育部基础教育二司副司长申继亮、高中处处长马嘉宾，中国教育学会会长钟秉林，中央电教馆国际交流与合作处处长郑大伟，汕头市副市长赵红，李嘉诚汕头大学发展基金会执行董事（营运）冯兆麟博士，汕头大学执行校长顾佩华等出席开幕式。
三月3月23日，“中国教育学会2013年度工作会议”在北京召开。
教育部副部长刘利民、中国教育学会会长钟秉林出席会议并讲话；中国教育学会秘书长杨念鲁总结2012年学会系统工作，并就2013年工作要点和《中国教育学会事业发展规划(2013-2018年)》研制情况进行说明；民政部民间组织服务中心黄一谷处长出席会议并作题为《社会组织发展与改革趋势和评估工作》的报告。
中国教育学会关于开展2016年年度论文征集和评选活动的通知
附：中国教育学会关于开展2016年年度论文征集和评选活动的通知学会发〔2016〕33号一、指导思想以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以落实立德树人根本任务为核心，以提高教育教学质量为主题，以推进基础教育现代化为目标，坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究、解答教育改革发展过程中的重大理论和现实问题，为教育事业科学健康发展提供动力。
加强人才培养体制改革的研究，创新人才培养模式；加强教育管理与学校办学体制改革研究，推进现代学校制度建设；加强教育教学质量评价与考试招生制度改革研究，引导建立科学的教育评价体系，推进管办评分离；加强教学内容、方法与手段改革研究，优化育人方式，促进学生主动全面而有个性地成长；加强校长、教师专业发展与职业进步研究，推进教育家办学实践；加强实验项目和地方、学校的改革实践研究，加快重要领域和关键环节改革步伐；加强教育政策与发展战略研究，提高教育决策科学化水平。
二、征文原则征文应注重掌握以下原则：1.重点突出。
选题应围绕落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会关于教育改革发展精神，围绕当前教育改革和发展实践中的热点、难点问题，提出有理论和实践、推广价值的论题。
2.富于创新。
倡导论文作者提出新见解、新观点、新理论、新方法，以理论创新推进教育改革和发展。
3.论证科学。
论文须从实际出发，论据充分、有力，思想先进，观点明确，理论创新，论证严谨，表述准确。
4.面向实际。
积极倡导理论联系实际的科研风尚，论题应源于实践，立足现实，富有针对性和指导意义。
三、征文形式学术论文、调查报告、经验总结、实验报告、行动研究报告等系列研究成果。
四、征文对象中小学校、幼儿园教师及教辅人员，师范类院校（系）教师、学生，教科研工作者、教育行政管理及教育相关行业从业人士。
五、征文要求1.各单位在论文征集、初选过程中应坚持公平、公开、公正原则，对报送的论文要进行查伪，坚决杜绝学术不端等行为。
学习2022版课程方案和课程标准心得体会【九篇】
学习2022版课程方案和课程标准心得体会近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。
就课程方案而言，这是2001年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是2011 年义务教育课程标准执行10年来的一次系统修订。
课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。
这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。
中国教育学会（以下简称“学会”）是我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织，是教育部党组联系基础教育战线特别是一线校长和教师的桥梁和纽带，是高水平平台型教育智库，在全面贯彻党的教育方针、促进基础教育科学决策、服务课程实施、提高基础教育整体质量水平等方面肩负着重要使命。
学会将围绕中心、服务大局，充分发挥学术组织的平台优势、专家优势和资源优势，以重大项目工作为载体，服务义务教育新课程高质量实施。
一是着力开展好课改培训“领航计划”，为课程实施提供专业支持。
学会专家和会员遍及全国中小学，是推动课程落地的重要力量。
为服务课程改革，学会专门研究制定了课改培训“领航计划”。
随着义务教育新课程方案和新课程标准的公布，学会将发挥联系一线学校校长和教师优势，坚持目标导向、问题导向、需求导向、任务驱动，积极组织开展案例式、互动式、个性化、研究型的研修培训，帮助一线学校校长和教师准确把握课程改革方向，钻研新课程标准，用好新修订的教材，改进教学，为推动国家课程方案落地、引导课程理念深入人心作出学会贡献。
要着力提升一线学校校长和教师对新修订课程方案的充分理解和行动自觉，从培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人要求，进一步理解培养目标;从构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步理解课程设置；从校长和教师作为教育的最终实践者，进一步理解课程实施。
中国高等教育学会分支机构名单
41.特殊教育研究分会
42.体育专业委员会>>
43.外国留学生教育管理分会>>
44.外国文学专业委员会
45.外语教学研究分会>>
46.校际合作研究分会
47.校史研究分会
48.校友工作研究分会
49.新闻学与传播学专业委员会
50.薪酬管理研究分会
51.学生工作研究分会
52.学习科学研究分会>>
14.工程教育专业委员会>>
15.工程热物理专业委员会
16.公共关系教育专业委员会
17.广告教育专业委员会>>
18.宣传工作研究分会19.国际政治研究 Nhomakorabea业委员会
20.继续教育分会
21.教师教育分会
22.教学研究分会
23.教育基金工作研究分会
24.教育评估分会
25.教育数学专业委员会>>
26.教育信息化分会>>
中国高等教育学会分支机构名单（67家）
1.保健医学分会
2.保卫学专业委员会
3.大学素质教育研究分会
4.创新创业教育分会
5.地方大学教育研究分会
6.档案工作分会>>
7.高等教育管理分会
8.辅导员工作研究分会
9.高等财经教育分会
10.大学文化研究分会
11.高等教育学专业委员会
12.高等商科教育分会
13.音乐教育专业委员会
66.生态文明教育研究分会
67.统战工作研究分会
53.医学教育专业委员会
54.仪器科学及测控技术专委会
55.产教融合研究分会
56.引进国外智力工作分会>>
委托分支机构管理十二五课题目
委托分支机构管理十二五课题目录
各规划课题负责人：
为了加强和完善中国教育学会教育科研规划课题的科学管理，有组织有计划的推动群众性教育科研，中国教育学会委托各分支机构负责所属范围内各类十二五立项课题的管理。
您的课题现已交由分支机构进行管理。
有关课题现场开题论证会议程序，课题开题论证申请、评审表，课题开题论证基本程序和课题变更申请表等相关材料，请在中国教育学会网站（课题研究）一栏中下载，按规定程序操作。
请您直接与管理您课题的分支机构进行联系。
各分支机构具体联系方式详见：中国教育学会网站→学会概况→分支机构。
1、教育学分会
2、比较教育分会
3、学校教育心理学分会
4、教育实验研究分会
5、中学语文教学专业委员会
6、教育管理分会
7、外语教学专业委员会
8、物理教学专业委员会
9、科学教育分会
10、中小学安全教育与安全管理专业委员会
11、中学数学教学专业委员会
12、中小学德育研究分会
13、农村教育分会
14、初中教育专业委员会
15、小学教育专业委员会
16、高中教育专业委员会
17、中小学信息技术教育专业委员会
18、学校文化研究分会
19、小学数学教学专业委员会
20、化学教学专业委员会
21、家庭教育专业委员会
22、美术教育专业委员会
23、特殊教育分会
24、教育统计与测量分会
25、体育与卫生分会
26、地理教学专业委员会
27、基础教育评价专业委员会
28、书法教育专业委员会
29、中小学劳动技术教育专业委员会。
高考志愿填报相关政策(详情)
高考志愿填报相关政策(详情)高考志愿填报相关政策高考志愿填报相关政策如下：1.考生志愿填报方式、时间和办法由各省级教育行政部门、招生考试机构根据本地的实际情况确定，报中央主管部门备案。
2.考生填涂《志愿卡》或《志愿信息卡》并网上填报。
3.平行志愿按照“考生分数优先、遵循志愿顺序”的原则进行投档和录取。
4.投档录取规则为：对于每一个投档录取的考生，计算机系统首先进行专业志愿检索，当计算机检索到符合条件的某一个专业志愿后，则将其对应的最低控制分数线下延20分（46分），即考生46分即视为该专业志愿的成绩够了最低控制分数线。
然后，将该考生的电子信息按照该专业志愿的先后顺序依次检索，一旦有符合条件的专业即向该院校投档。
如果考生没有明确专业志愿，计算机系统将无法进行检索，该考生就无法被投出。
5.对于报考军队院校、国防生、公安院校等的考生，须参加省（自治区、直辖市）军队院校招生部门和普通高校招生部门统一组织的军检、面试。
6.报考飞行技术专业的考生，必须参加省（自治区、直辖市）飞行学院组织的体检。
7.报考航海技术专业的考生，必须参加省（自治区、直辖市）招生部门统一组织的体检。
8.报考体育、艺术类的考生，须参加省（自治区、直辖市）招生部门统一组织的专业考试和文化考试。
9.报考高水平运动员的考生，必须参加由省（自治区、直辖市）招生部门统一组织的专业测试和文化考试。
10.报考个别有特殊要求的院校（专业）的考生，如国际关系学院、中国青年政治学院、北京电子科技学院、香港中文大学、香港城市大学等，还须达到院校（专业）的附加条件。
11.考生所填的每所院校都是平行院校，所设的专业都是平行专业，也就是说，如果A志愿落选，则按B、C志愿进行平行检索投档。
高考志愿填报协会有哪些中国高考志愿填报协会有很多，以下是一些著名的例子：1.中国教育学会高考专业委员会：该学会是中国教育学会下属的分支机构，致力于高考改革、招生制度、教育评价等方面的研究和实践，同时也为考生和家长提供高考志愿填报咨询服务。
中国教育学会地理教学专业委员会第八届理事会换届会议会讯
2019年9月7日，中国教育学会地理教学专业委员会第八届理事会换届会议暨学术研讨会在华东师范大学成功举办。
来自北京、上海、天津、重庆、广东、山东、河北、山西、吉林、河南、湖北、黑龙江、陕西、甘肃、青海、福建、浙江、湖南、江西、云南、江苏、海南、内蒙古、新疆、宁夏、广西、西藏等27个省、直辖市、自治区教育系统代表，以及华东师范大学、北京师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学、南京师范大学、华南师范大学、南京师范大学、湖南师范大学、河南大学、首都师范大学、福建师范大学、浙江师范大学、天津师范大学、上海师范大学、江西师范大学、新疆师范大学、内蒙古师范大学、重庆师范大学、云南师范大学、贵州师范大学、南宁师范大学、太原师范学院等24所大学高校教师代表，以及人民教育出版社、高等教育出版社、中国地图出版社、星球地图出版社、中华地图学社、湖南教育出版社、陕西师范大学出版社等7个出版社、杂志社代表，中国教育学会会员代表近百人参加了当天的会议。
华东师范大学副校长戴立益教授，中国教育学会秘书长杨银付教授，中国教育学会分支机构部主任卢霄龙先生，上海纽约大学校长、中国教育学会地理教学专业委员会第八届理事会理事长俞立中教授，人民教育出版社原总编辑、第八届理事会副理事长韦志榕编审，第八届理事会副理事长、首都师范大学林培英教授，第七届理事会副理事长、华东师范大学陈胜庆教授，第七届理事会副理事长、福建师范大学袁书琪教授，华东师范大学地理科学学院院长刘敏教授、副院长周立旻教授应邀参加会议。
在开幕式环节，戴立益副校长代表华东师范大学对与会代表表示由衷的欢迎，并对华东师范大学的基本情况向与会代表做了介绍，对华东师大地理教育学科长期以来的工作成绩做了肯定。
俞立中教授代表地理教学专业委员会第八届理事会对来自祖国各地的代表们表达了最热烈的欢迎和感谢。
俞立中教授表示，此次换届会议标志着中国教育学会地理教学专业委员会的发展进入了一个崭新阶段，希望新一届理事会能够继往开来，取得更大的成就。
教育部主管社会团体分支机构统计
教育部主管社会团体分支机构统计（共331个分支机构）序号社会团体名称序号分支机构名称1 中国教育学会（50个）1 教育学分会2 比较教育分会3 学校教育心理学分会4 教育统计与测量分会5 中青年教育理论工作者分会6 杨贤江教育思想研究分会7 教育史分会8 教育经济学分会9 教育理论刊物分会10 教育实验研究分会11 中学语文教学专业委员会12 历史教学专业委员会13 地理教学专业委员会14 外语教学专业委员会15 物理教学专业委员会16 中学数学教学专业委员会17 化学教学专业委员会18 生物学教学专业委员会19 中小学德育研究分会20 体育与卫生分会21 音乐教育分会22 美术教育专业委员会23 小学德育专业委员会24 小学语文教学专业委员会25 小学数学教学专业委员会26 科学教育分会27 书法教育专业委员会28 复式教学专业委员会29 中小学劳动技术教育专业委员会30 中小学信息技术教育专业委员会31 教育管理分会32 特殊教育分会33 企事业教育分会34 勤工俭学分会35 工读教育分会36 少年儿童校外教育分会37 教学仪器设备分会38 教育基建分会39 教育督导分会40 中小学整体改革专业委员会41 教育机制研究分会42 教育政策与法律研究分会43 小学教育专业委员会44 初中教育专业委员会45 高中教育专业委员会46 家庭教育专业委员会47 舞蹈教育专业委员会48 中小学安全教育与安全管理专业委员会49 基础教育评价专业委员会50 学校文化研究分会2 中国高等教育学会（63个）1 高等财经教育分会2 高等教育管理分会3 思想政治教育分会4 设计教育专业委员会5 师范教育分会6 教师教育分会7 师资管理研究分会8 教学研究分会9 科技管理研究分会10 产学研合作教育分会11 学习科学研究分会12 社会科学科研管理分会13 教育评估分会14 教育统计信息分会15 教育信息化分会16 实验室管理工作分会17 院校研究分会18 后勤管理分会19 招生工作分会20 毕业生就业指导分会21 自学考试分会22 职业技术教育分会23 继续教育分会24 出国留学教育管理分会25 外国留学生教育管理分会26 引进国外智力工作分会27 高等商科教育分会28 档案工作分会29 价值工程分会30 期刊工作分会31 校史研究分会32 校董事会研究分会33 校友工作研究分会34 高等教育学专业委员会35 教育数学专业委员会36 体育专业委员会37 音乐教育专业委员会38 美育专业委员会39 工程教育专业委员会40 理科教育专业委员会41 医学教育专业委员会42 保健医学分会43 国际政治研究专业委员会44 新闻学与传播学专业委员会45 影视教育专业委员会46 摄影教育专业委员会47 公共关系教育专业委员会48 仪器科学与测控技术专业委员会49 外国文学专业委员会50 秘书学专业委员会51 保卫学专业委员会52 工程热物理专业委员会53 创新创业教育分会54 地方大学教育研究分会55 辅导员工作研究分会56 高校党校教育研究分会57 教育基金工作研究分会58 联合办学研究分会59 马克思主义研究分会60 特殊教育研究分会61 薪酬管理研究分会62 学生工作研究分会63 语文教育专业委员会3 中国成人教育协会（14个）1 农村成人教育专业委员会2 农村远距离教育专业委员会3 少数民族成人教育专业委员会4 扫盲教育专业委员会5 企业教育专业委员会6 成人高等学校招生专业委员会7 成人高等教育理论研究委员会8 成人教育科研机构工作委员会9 成人教育期刊工作委员会10 成人体育高等教育专业委员会11 成人外语高等教育专业委员会12 教学改革专业委员会13 成人教育培训机构工作委员会14 社区教育专业委员会4 中国职业技术教育学会（20个）1 中专教育专业委员会2 职业高中教育专业委员会3 城市专业委员会4 农村与农业职教专业委员会5 职业指导专业委员会6 职教期刊编辑专业委员会7 职教师资专业委员会8 少数民族职教专业委员会9 教学工作委员会10 管理工作委员会11 轻工科专业委员会12 学生工作委员会13 商科专业委员会14 科研工作委员会15 德育工作委员会16 职教装备专业委员会17 轨道交通专业委员会19 卫生专业委员会20 教材工作委员会5 中国老教授协会（20个）1 海洋经济技术分会2 土木建筑专业委员会3 农业专业委员会4 理工专业委员会5 医药专业委员会6 航天技术专业委员会7 教育专业委员会8 图书情报专业委员会9 政法专业委员会10 文化艺术专业委员会11 社会科学专业委员会12 测试专业委员会13 通信与信息专业委员会14 外语专业委员会15 旅游专业委员会16 体育科学专业委员会17 环境科学与工程专业委员会18 编审专业委员会19 边缘科学专业委员会20 中国学委员会6 中国教育会计学会（10个）1 高等师范院校分会2 军工高校分会3 教育考试分会4 地方综合大学分会5 电大系统分会6 地方工科院校分会7 农业院校分会8 学生装协作管理专业委员会9 高校后勤财会专业委员会10 高校资金结算中心财会专业委员会7 中国教学仪器设备行业协会（3个）1 学校体育装备专业委员会2 高教仪器专业委员会3 图书装备专业委员会8 中国大学出版社协会（6个） 1 编辑工作委员会3 经营管理工作委员会4 数字出版工作委员会5 音像出版工作委员会6 装帧艺术工作委员会9 中国语文现代化学会（5个）1 媒体语言研究专业委员会2 普通话水平测试研究分会3 语义功能语法研究专业委员会4 吟诵分会5 语言理论和教学研究专业委员会10 中国语文报刊协会（7个）1 课堂教学分会2 校园文学报刊分会3 规范汉字书写专业委员会4 作文个性化教育工作委员会5 学术委员会6 “注音识字、提前读写”教改实验研究委员会7 反刍式教学工作委员会11 中国辞书学会（8个）1 学术专业委员会2 辞书编辑出版专业委员会3 语文词典专业委员会4 百科全书专业委员会5 双语辞典专业委员会6 专科词典专业委员会7 辞典编纂现代化专业委员会8 辞典理论与辞书史专业委员会12 中国陶行知研究会（4个）1 女学生教育专业委员会2 陶行知纪念馆（室）工作委员会3 农村教育实验专业委员会4 行知职业教育专业委员会13 中国地方教育史志研究会（1个）1 学校史志分会14 中国教育技术协会（11个）1 外语专业委员会2 普通高等学校体育电教专业委员会3 微格教学专业委员会4 基础教育软件专业委员会5 高校远程教育专业委员会6 中学远程教育专业委员会7 金融专业委员会8 职业技术教育专业委员会9 信息技术教育专业委员会10 电影教育专业委员会11 高等学校教育技术协作工作委员会15 中国教育电视协会（3个）1 中小学校园电视专业委员会2 城市教育电视委员会3 高校电视专业委员会16 中国建设教育协会（11个）1 普通高等教育委员会2 高等职业与成人教育专业委员会3 中等职业教育专业委员会4 教育技术专业委员会5 技工教育专业委员会6 培训机构工作委员会7 建筑企业教育专业委员会8 继续教育委员会9 房地产教育专业委员会10 建设机械职工教育专业委员会11 城市交通职工教育委员会17 中国统计教育学会（4个）1 高等教育分会2 职业教育分会3 继续教育分会4 基础教育分会18 中国林业教育学会（4个）1 高等教育分会2 职业教育分会3 成人教育分会4 基础教育分会19 中国航空教育学会（4个）1 高等教育分会2 职工教育分会3 继续教育分会4 研究生教育分会20 中国煤炭教育协会（4个）1 高等教育分会2 职业技术教育分会3 职工教育分会4 基础教育分会21 中国冶金教育学会（4个）1 冶金高等教育分会2 冶金成人教育分会3 冶金职业技术教育分会4 冶金普通教育分会22 中国化工教育协会（4个）1 职工教育工作委员会2 职业技术教育工作委员会3 教材建设工作委员会4 高校工作委员会23 中国石油教育学会（4个）1 高等教育专业委员会2 职业教育专业委员会3 继续教育专业委员会4 基础教育专业委员会24 中国纺织服装教育学会（4个）1 高等教育分会2 中等教育分会3 职工教育分会4 高职高专教育分会25 中国电力教育协会（4个）1 电力高等教育委员会2 职业技术教育委员会3 职工培训委员会4 电力教育基金管理委员会26 中国人类工效学学会（6个）1 人机工程专业委员会2 认知工效学专业委员会3 生物力学专业委员会4 管理工效学专业委员会5 安全与环境工效学专业委员会6 标准化委员会27 中国学位与研究生教育学会（8个）1 文理科工作委员会2 工科工作委员会3 农林学科工作委员会4 医药科工作委员会5 师范类工作委员会6 信息管理委员会7 评估委员会8 德育委员会28 中国微米纳米技术学会（1个）1 纳米科学技术分会29 中国民俗学会（3个）1 农业民俗专业委员会2 城镇民俗保护专业委员会3 茶艺研究专业委员会30 中国学前教育研究会（6个）1 游戏与玩具专业委员会2 学前儿童健康教育专业委员会3 学前社会教育专业委员会4 幼儿园课程与教学专业委员会5 学前教育管理研究专业委员会6 学前教育教师发展专业委员会31 中国新闻史学会（3个）1 外国新闻传播史研究委员会2 新闻传播教育史研究委员会3 网络传播史研究委员会32 中国写作学会（2个）1 青少年写作研究专业委员会2 公文写作专业委员会33 全国高等学校计算机教育研究会（2个）1 课程与教材建设委员会2 师范教育分会34 中国电子教育学会（6个）1 高等教育分会2 继续教育分会3 院校思想政治教育分会4 后勤管理分会5 职业技术教育分会6 毕业生就业研究分会35 全国高等院校计算机基础教育研究会（5个）1 文科专业委员会2 财经管理信息专业委员会3 师范专业委员会4 医学专业委员会5 高职高专专业委员会36 中国近现代史史料学学会（1个）1 满铁资料研究分会37 中国韵文学会（4个）1 诗学专业委员会2 词学专业委员会3 曲学专业委员会4 赋学专业委员会38 中国教育发展战略学会（8个）1 农村教育专业委员会2 终身教育工作委员会3 教育中介机构工作委员会4 教育财政专业委员会5 教育科研管理专业委员会6 行业教育协作委员会7 教育管理信息化专业委员会8 改革与发展规划专业委员会39 中国智慧工程研究会（2个）1 策划学研究专业委员会2 专业人才教育工作部1 高等教育专业委员会40 中国民办教育协会（2个）2 培训教育专业委员会。
中国教育学会教育科研规划课题管理办法(试行)
中国教育学会教育科研规划课题管理办法（试行）（2011年3月25日修订）第一章总则第一条为加强中国教育学会教育科研规划课题的科学管理，有组织有计划地推动群众性教育科研，特制定本办法。
第二条教育科研规划课题，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，贯彻“双百”方针，深入研究我国教育改革和发展中的重大理论与现实问题，努力为教育决策的民主化、科学化服务，为教育改革和发展的实践服务，为繁荣教育科学服务。
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第三条教育科研规划课题的申报立项，应遵循下述原则：1、与国家法律、法规和有关政策相一致；2、与本地区、本学科专业领域的实际相结合，坚持正确的研究方向，提倡前瞻性、独创性、有效性；3、有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现教育科研活动的群众性。
第四条中国教育学会教育科研规划课题面向全国择优立项，接受来自各级教育行政部门、所属分支机构、单位会员、各级各类学校、教育科研院所及个人会员、广大教育工作者包括学校校长、广大教师的立项申请。
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第二章组织第五条中国教育学会学术委员会领导教育科研规划课题研究工作。
主要职责有：指导秘书处制定并发布科研规划、课题研究规划、指南和管理办法；对重点课题的立项申请进行审议；组织学术咨询和成果鉴定。
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第六条中国教育学会秘书处具体负责教育科研规划课题管理工作，主要职责有：制定并发布规划、指南和管理办法；受理课题申报；组织开展重点课题和规划课题的立项审批；指导所属分支机构和单位会员对规划课题进行过程管理；审核结题材料；向完成课题研究的课题组颁发结题证书；组织课题成果宣传推广等。
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第七条中国教育学会委托分支机构和单位会员依照本办法对相关规划课题实施管理。
分管分支机构和单位会员的主要职责包括：组织本学科专业规划课题评审；负责本学科专业规划课题的日常管理，提供专业指导和学术咨询；组织学术交流、科研成果推广等。
教育学会章程
教育学会章程第一章总则第一条本会名称为从××教育学会（英文名称：SOCIETY OF EDUCATION，缩写为S0E）。
第二条本会是××省群众性教育学术团体，是中国教育学会和××省社会科学界联合会团体会员。
本会由分支机构（专业委员会）、单位会员和个人会员组成，是非营利性社会组织。
第三条本会的宗旨是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持党的基本路线，遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德，全面贯彻国家教育方针，团结和组织全省有志于从事教育科学研究的教育工作者，遵循“百花齐放、百家争鸣”的方针，开展形式多样、专兼群相结合的教育学术活动，研究教育理论和实际问题，繁荣教育科学事业，促进教育改革发展。
第四条本会受××省教育厅、民政厅的业务指导和监督管理。
第五条本会的驻地在××省××市。
第二章业务范围第六条本会业务范围：（一）开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动；（二）普及教育科学知识，介绍国内外教育科学研究动向、优秀成果和教育教学改革经验，开展培训活动；（三）开展调查研究，为教育决策提供科学分析、信息反馈和咨询意见；（四）组织教育科学研究成果和教育教学改革实验成果的鉴定和推广；（五）开展业务咨询、政策咨询和法律咨询；（六）开展教育评价活动；（七）编印有关教育书刊；（八）开展其他有益于教育改革发展和青少年身心健康的活动。
第三章会员第七条学会采取单位会员和个人会员制。
第八条申请成为本会会员，须具备下列条件：（一）自愿加入本会，拥护本会章程；（二）愿意参与教育科学研究和教育教学改革实验；（三）在教育科学研究和实践领域有一定影响。
第九条会员入会的程序：（一）提交入会申请书，个人会员需由本会分支机构、单位会员或一名理事推荐，单位会员需提供申请单位的社会团体法人登记证书等详细材料；（二）单位会员由××省教育学会常务理事会讨论通过，个人会员由××省教育学会秘书处审查批准；（三）由××省教育学会颁发《××省教育学会会员证书》。
中国教育学会小学语文教学专业委员会第九次会员代表大会暨第十届
中国教育学会小学语文教学辛业委员会第九次会员 代表大会暨第十届学木年会综述♦江西省教育厅教研室徐承芸中国教育学会小学语文教学专业委员会(简称“小语专委会”）第九次会员代表大会暨 第十届学术年会于2019年10月20日，在古城西 安召开。
来自全国各地的近百位小学语文教学 工作者与会。
开幕式由小语专委会副理事长陆2：•主持，中国教育学会秘书长杨银付到会指导并讲话。
他说，39年来，小语专委会先后召开会员代表 大会8次、学术年会9届，举办大型教学观摩活 动13次，培养了一大批优秀教师和语文教学研 究专家；召开专题研讨会18次，总结了斯霞、霍懋征、袁瑢、李吉林等多位语文教育家的经 验，探索并引领全国小学语文教育教学改革的 进程。
如今，小语专委会已成为中国教育学会 分支机构中活跃生动、十分有凝聚力和影响力 的分支机构，为我国小学语文教育教学改革作 出了重要贡献。
人民教育出版社（小语专委会挂靠单位）总编辑、中国教育学会教育学分会理事长郭戈 到会，并对会议的召开表示祝贺。
他说，小语 专委会促进教师专业成长，影响广、作用大，应对其工作给予大力支持。
郭总编从他的导师 李秉德先生谈起，谈到自己对小学语文的一份 情结，以及近年研究小学语文教材的心路历程。
对我国近百年小学语文教材编写史和小学语文教材编写专家，郭总编如数家珍。
他期待与会代表以优秀的前辈为榜样，从各方面历练自己，在新的时代为小学语文教育教学事业创造辉煌。
小语专委会第八届理事会秘书长郑宇以《担当使命，追寻梦想》为题作了工作报告，汇报了第八届理事会的主要工作成效。
一是学术为本、创新为魂。
学术委员会进一步强化学术研究意识，鼓励大胆创新，鼓励百家争鸣。
二是锐意进取，引领教学。
特级教师分会每年都举办有关的学术研讨活动：2013年召开的第三届论坛主题为“如何认识与把握学习语言文字运用的年段特点”；2014年7月举办的第四届论坛主题为“阅读课系列和表达课系列的特征如何体现”；2015年举办的高端论坛，以“老中青同上一节课”的形式，展示老中青三代小语人对语文教学改革的思考成果；2018年高端论坛聚焦“统编义务教育语文教科书的编写理念、体系及特点”，研讨“如何用好教材，落实立德树人的根本任务”，为2019年统编教材的全面使用奠定基础。
中国教育学会中学数学教学专业委员会第七届理事会工作报告
各位领导、各位同事：大家好！受中国教育学会中学数学教学专业委员会（以下统称“中数专委会”）第七届理事会的委托，现向大家报告中数专委会第七届理事会的工作，请大家审议.中数专委会第七届理事会于2009年11月经第七次会员代表大会选举产生，于2014年进行了主要领导调整，第七届理事会的工作一直持续至今.第七届理事会成立之初，正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》正式颁布，我国进入深化教育改革的新阶段.党的十八大提出教育的根本任务是立德树人，中共中央、国务院随后持续出台了一系列关于基础教育改革的文件，并于2014年以高中课程改革为切入点，开始了以核心素养为导向的新一轮教育改革.自第七届理事会成立以来，中数专委会根据我国深化教育教学改革落实立德树人根本任务的需要，紧密配合中学数学课程改革，以促进中学数学教师专业化发展、全面提高中学数学教学质量为核心，在中国教育学会的领导下，在全体理事的共同努力下，在广大一线教师、各级教研员和中学数学教育工作者的大力支持下，与各团体会员单位密切协作，组织广大中学数学教师努力学习、积极探索、大胆实践、勇于创新，着力落实立德树人的根本任务，深化中学数学教育教学改革，全面提高数学教学质量，中数专委会各项工作都取得了较大成效，为我国中学数学教育改革与发展做出了应有的贡献.第七届理事会认真落实中国教育学会交办的各项工作，开展了优秀课展示与观摩、学术年会暨中学数学教育优秀论文征集评比，积极探索课堂教学规律，交流提高课堂教学质量和效益的方法，促进了广大数学教师的专业发展和教学能力的提高；大力推动群众性教科研工作，为提高一线教师的教科研能力搭建平台；等等.完成的主要工作有以下10项.（1）承担首届国家级优秀教学成果奖推广、中国教育学会智力援藏、学术年会分论坛、协办中国教育学会“2018年会员日暨新技术支持未来教育展示观摩”活动等工作.（2）举办了十届全国中学青年数学教师优秀课展示与观摩活动，初中、高中各五届.（3）召开了第十五届、第十六届学术年会，同时进行了第九次、第十次全国中学数学教育优秀论文评比活动，组织会员单位参加了中国教育学会的两届论文评比活动，组织申报中国教育学会“十三五”规划课题.（4）开展了《中学数学教研工作指导意见》课题研究，研究成果《中学数学教研工作指导意见（地（市）、县（区）级）》《中学数学教研组指导意见》正式发布.（5）开展了“手持技术与中学数学课程整合”课题研究.（6）举办了四届全国初中数学竞赛活动.（7）开展了“贫困、边远地区中学数学教师培训活动”.（8）举办了首届“中学数学名师工作室工作研讨与培训会”.中国教育学会中学数学教学专业委员会第七届理事会工作报告（9）参与了ICME-14（上海）的申办和地方工作委员会工作，承办“ICME-14中国特色主题活动——中学数学优秀课展示与研讨”.（10）主持会刊《中国数学教育》初中版和高中版的审稿工作，指导会刊和会报《数学周报》的编辑、出版、发行工作.一、认真做好中国教育学会交办的工作作为中国教育学会的分支机构，做好中国教育学会交办的工作是中数专委会的基本职责.除了日常事务外，第七届理事会主动承担、认真完成了中国教育学会的许多任务.1.首届国家级基础教育成果奖推广活动根据中国教育学会《2014年基础教育国家级教学成果奖获奖成果推广建议书》第932008号建议，中数专委会承担首届基础教育国家级教学成果一等奖“初中数学‘自学·议论·引导’教学法”的推广工作. 2016年10月13—15日在江苏省南通市举办第一期推广活动，来自全国各地的700多名代表参加.本次活动的主题是：“自学·议论·引导”教学思想与实践.中国教育学会常务副会长戴家干、江苏省教育厅机关党委书记徐子敏等到会并致辞；“自学·议论·引导”教学法的开创者李庾南老师以“自学·议论·引导：我的教学修炼与生命追求”为题进行了大会主旨报告；中国教育学会副会长、中共江苏省委组织部常务副部长胡金波，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授，中数专委会代理理事长章建跃博士等围绕“自学·议论·引导”的教育内涵、教学意义、教改定力、核心原理进行了大会报告；李庾南老师及其研究团队在活动期间展示了初中数学、语文、英语等学科共35节课.2017年10月13—15日在江苏南通、2018年10月10—13日在甘肃兰州、2019年7月13—16日在新疆伊宁县分别举办了第二~四期推广活动，每次活动现场都有近千人到会，网上在线观看人次超过20万.本项成果推广中采取主旨演讲、专家报告、好课观摩、学术沙龙、名师示范、名师讲座等形式开展相关活动，并采用网络直播形式扩大成果影响面，注意在教育不发达地区举办活动，使这一国家级教学成果奖在促进实验学校教师转变教学理念和方式、深化课堂教学改革、促进教师专业发展，使学生主体在探索知识生成的过程中发展学力、提升综合素质等方面取得了非常好的成效.2.中国教育学会学术年会分论坛在2016年的中国教育学会第29次学术年会上，中数专委会承办了分论坛：数学核心素养与高中数学教学质量.当时正值高中数学课程标准修订的关键时期，发展学生数学核心素养、研制学生学业质量标准日前成为新一轮高中数学课程改革的核心问题.论坛以此为契机，由章建跃、周远方、郭慧清、张楠围绕以核心素养为指向的中学数学课程、教材、教学、评价等方面的改革进行了报告.通过报告，进一步明确发展学生数学核心素养的内涵和意义，数学核心素养为本的教材编写，教学中如何落实数学核心素养，数学核心素养的评价，探寻进一步提高数学课堂教学质量的策略.在2017年的中国教育学会第30届学术年会上，中数专委会继续承办分论坛：上海经验与公平、优质、多样的数学教育.论坛结合上海数学教育的主要经验，从课程教材、课堂教学、教学评价、教研与教师发展等视角，以点触面地以具体案例为载体，探讨公平、优质、多样的数学教育的基本内涵和表现形式，并重点就如何实践高质量的公平数学教育展开研讨.刘达以“上海经验与公平、优质、多样的数学课程建设”、章建跃以“适应公平、优质、多样的数学教育需要的数学教材建设”、吴颖康以“上海经验与公平、优质、多样的数学课堂教学”、杨玉东以“上海经验与公平、优质、多样的数学教育评价”为题进行报告，并与参加论坛的与会代表进行了热烈的互动交流. 3.协办中国教育学会“2018年会员日暨新技术支持未来教育展示观摩”活动由中国教育学会主办的“2018年会员日暨新技术支持未来教育展示观摩”活动，于4月16—17日在北京国家会议中心隆重召开，中数专委会协办了本次会议.本次活动的主题是“学校·家庭·社会互联融通的未来教育”，中数专委会承担了一天的初中数学教学精品观摩课，给与会者提供了新技术支持下的数学课堂教学优秀案例.在接受了中国教育学会的任务后，中数专委会组成专家组，组织北京西城区、朝阳区、通州区的4名优秀教师，集体研讨、精心准备了利用信息技术学习函数的概念、探究几何图形的性质等4堂研究课.活动过程中，任课教师认真授课，中数专委会理事长章建跃等4位专家做了精彩点评，使与会者切身感受了新技术支持下的数学教学的未来发展趋势.一千多名与会者自始至终表现出极大的兴趣.二、全国中学青年数学教师优秀课展示与观摩活动课堂是落实立德树人根本任务的主阵地，一切改革的理念和实践都要通过课堂来实现，教师是提高课堂教学质量和效益的最关键因素.因此，中数专委会始终聚焦课堂教学，把提高课堂教学质量和效益、促进教师专业化发展作为首要工作.优秀课展示与观摩活动就是一个备受广大教师欢迎的研究课堂教学、提高教师专业化水平的平台.为了做好这一工作，我们坚持“重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，促进青年数学教师思想业务素质提高，数学课堂教学质量提高，推动中学数学教学改革”的宗旨，不断总结已有经验，进一步发展和完善了优秀课评价标准，并在活动模式上不断创新，使这一活动真正成为各地开展教学研究、提高教学质量、促进青年数学教师专业化成长的有力平台.在开展本项活动的过程中，我们特别注重发挥各省（自治区、直辖市）、各系统教育学会中学数学教学（研究）专业委员会（研究会、分会）的作用，各地对此项工作也表现出了高度的热情和认真负责的精神，积极组织广大中学青年数学教师参与观摩活动，引领广大教师交流教学经验，以展示与观摩活动带动课堂教学研究，在研究中不断深化课堂教学改革，切实提高了课堂教学质量和效益.自第七届理事会成立以来，我们共组织了十届优秀课展示与观摩活动，初中、高中各五届，共有一千多名优秀教师在这个平台上进行了展示并获一等奖.这些教师绝大多数已成长为当地的学科带头人，他们的教学具有很强的示范作用，并且通过本项活动有力地带动了各地区的课堂教学研究.实践表明，本项活动富有成效，是值得坚持和发展的.1.评价标准的不断修订与完善为了使优秀课评价标准更加科学，更好地指导各地开展课堂教学改革研究，第七届理事会成立专题研究小组，对新课程实施以来，特别是党的十八大提出立德树人根本任务以后的数学教育改革的理论与实践进行深入学习和研究，认真总结各次活动的成功经验，与时俱进地对2004年颁布的《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（试行）》进行较大幅度地修订和完善.修订过程中，专题组召开了多次研讨会，在全国范围内邀请数学教育理论研究者、教研员、优秀一线教师等对“评价标准”提出意见，形成定稿后提交中数专委会主要领导会议审议，并在2012年工作会议上讨论通过，于2012年下半年颁布实施.中数专委会《中学青年数学教师优秀课评价标准（2012年版）》作为数学教学领域的一项专业标准，反映了中数专委会对当前中学数学教学改革的基本观点，它不仅成为指导中数专委会开展优秀课展示与观摩活动的重要指南，而且在我国中学数学教育界产生了较大影响，对日常中学数学课堂教学发挥了引领、指导作用，对我国的数学课堂教学质量评价的理论研究也产生了一定的影响.在新的“评价标准”颁布后，我们注意认真听取各方面的意见和建议，每年都根据党和国家对基础教育改革提出的新要求，对其中的某些内容和提法进行微调，从而使这一标准保持了先进性和引领性.2.活动方式的改进随着我国数学教学改革的不断深入，广大教师对数学课堂教学规律的认识水平不断提升，本项活动的组织方式也在不断改进，从原来以“说课”为主的形式，逐步演变成“现场教学”与“录像课展示与自述”相结合的形式.之所以做出这种改进，主要是针对“说课”的“光说不练”“纸上谈兵”的局限性，避免出现“说得好但做不好”的情况，更真实地反映各地以及选手的数学教学水平.同时，也是为了促进教研工作深化改革，使广大教师更加注重教学预设与课堂生成的关系，使课堂教学更有效地激发学生数学学习的主动性、积极性，在提高课堂教学实效性上多下功夫.我们探索出的“录像课展示与自述”的活动方式，兼具“说课”和“讲课”两种功能.教师在说课的过程中穿插实际教学的视频片断，用以诠释说课的内容，相得益彰.这是受到广大参与者普遍欢迎的一种活动方式.由于这种方式要求参评教师提供完整的课堂实录，增强了评比活动的现实感，极大地增强了观摩效果，拓展了代表与参评教师之间的交流、互动空间.为了增强活动的“研究性”，加大对课改与教学实践中提出的一些教学疑难课题展开研讨的力度，在每次活动中都会提出一些“指定课题”，要求各地深入开展前期研究，在此基础上再到全国一起进行“同课异构”，展示各地的研究成果，并对相关课题展开现场互动、研讨.例如，在第11届全国初中青年数学教师优秀课展示与观摩活动中，给出了如下“指定课题”的设计思路.（1）指导思想.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循数学教育教学规律，增强数学育人的实效性，强化数学课堂主阵地作用，将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动始终，切实提高数学课堂教学质量.（2）活动目标.①贯彻落实中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，深化初中数学教学改革，研讨基于核心素养的初中数学教学的策略与方法，大力提高课堂教学质量和效益.②鼓励初中青年数学教师树立先进的数学教育思想，培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例.③提升初中青年数学教师的师德水平、数学素养和育人能力，造就一批数学教学名师和学科领军人才.（3）总体要求.①积极探索基于数学学科核心素养的教学策略与方法.②发挥数学的内在力量，使学生在掌握“四基”、提高“四能”的过程中，发展理性思维，培养创新意识和实践能力.③回归数学的本质，体现数学的整体性、联系性，加强系列化数学活动的设计与实践，加强单元教学设计基础上的课时教学设计研究.④坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究.融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于数学学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习.精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导.“指定课题”重点考虑在发展学生的数学学科核心素养上有较大意义的、体现教育信息化要求的、普遍存在教学疑难的题目，并考虑数与代数、图形与几何、统计与概率，以及综合与实践等各领域的内容平衡.要求承担指定课题的青年数学教师，在教学设计和课堂教学中，注意体现中数专委会颁布的《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（2018年修订版）》的要求，根据深化教育教学改革提高教学质量的新要求，大胆创新，积极探索，特别是要在“代数中加强演绎推理，几何中加强直观想象”上加强思考和实践.指定课题对深化教育教学改革提高教学质量中的课堂教学研究与实践起到了较好的引领作用.3.评委工作的改进为了贯彻《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》，增强评委工作的科学性、规范性、启发性、实效性，更好地发挥本项活动在中学数学课堂教学改革中的引领作用，中数专委会在总结以往活动经验的基础上，制订了“评委工作基本要求”，从评委工作的依据、原则、前期准备要完成的任务、现场点评的要求、现场展示活动的组织以及展示成果的后期开发等方面提出了相应的要求，使评委工作做到有据可依、有章可循，从而极大地增强了本项活动的信度和效度.第七届理事会组织开展的本项活动的实践表明，评委工作的改进产生了很好的效果，本项活动的成果在广大一线教师中也获得了高度认可.4.活动成效本项活动的成效，主要表现在促进课堂教学改革和教师专业化发展上.从参评教师的表现和广大教研员的反馈来看，大家在如下几个方面的认识与实践上有许多进步.（1）对新课程理念的学习与领会更加深入，在新理念转化为自觉的教学行为上有了明显进步.（2）推动了数学教学目标的研究，对“课程目标—单元目标—课堂教学目标”体系的认识更加深入，在课堂教学目标的设置能力上有较大提升，教学目标能更好地体现学段目标、内容特点和学生实际.（3）提高了对“四基”教学内涵的认识，在“四基”教学的有效性方面有一定的进步.（4）在教学内容的选取、组织上，以学生的认知发展特点为依据的意识在进一步加强.（5）教学过程注重创设生动活泼的情境，从情境中引出问题，以问题引导学生开展数学学习活动，让学生体会数学知识的生成过程，激发学生学习数学的兴趣，引导学生独立思考、自主探索的形式得到加强.（6）教学方式的改革更加深入，独立思考、自主探究、合作交流、阅读自学等方式在广大青年数学教师的课堂教学中得到普遍使用.（7）教学评价方面，体现“评价为改进教与学”的思想，已从只注重结果性目标的评价转向关注过程性目标的评价，重视评价形式的多元化和评价方法的多样化，采用积极的、肯定的评价用语以激励学生学习数学的自信心等.同时，有意识地将教学评价纳入到教学过程之中，使之成为教学的重要组成部分.三、举办学术年会学术年会是广大中学数学教师交流教科研成果的重要平台，在提高广大教师的专业化水平和教学能力、提升数学教育教学研究水平上具有重要作用.第七届理事会共组织了两次学术年会.为了提高年会质量和学术水平，每次年会都本着“全面贯彻中长期教育改革规划纲要精神，从数学学科的特点出发，深入课堂教学，全面推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，努力深化数学课程与教学改革”的主旨，按照《中国教育学会中学数学教学专业委员会科研规划分类研究选题（试行稿）》的要求，在会前组织有关研究，以各理事单位为依托，开展论文的征集、评比活动，并从中推荐优秀论文进行大会交流.整体上看，年会的学术水平在逐步提高.具体体现在如下几个方面.（1）论文选题的涵盖面广泛，其中的焦点是从课改中提炼出来的新问题.例如，对课标新增内容的适应性调查、教学观念的转变、教学方式的创新、对学生数学学习现状的调查、探究性学习的组织与实施、课改前后学生掌握数学双基状况的比较、教学评价特别是过程性评价的实施等.凡是与课改和数学课堂教学改革相关的问题，都在不同层面上得到研究.（2）论文写作的规范化水平正在提高，在理论指导上注意多元化，注意研究问题的具体化，阐述的观点趋于理性化，注重全面性、科学性、针对性、专业性.（3）基于系统的、较长时间实证研究的研究报告在逐步增加.（4）撰写论文的群体越来越广泛.其中，特别需要提及的是，许多教师在数学教育专业硕士的学习过程中开展理论与实践相结合的研究，为年会提交了一批质量较高的论文；广大教研员结合工作，发挥自己的优势，不仅指导广大教师开展教学研究和论文写作，自己也在教研工作的基础上积极撰写论文，这些论文的质量也普遍较高.为了提高年会的学术水平，每次年会都邀请国内知名专家做大会报告.这些报告开阔了广大一线教师的视野，使与会代表更深入地了解了我国基础教育改革与发展的现状，以及我们面临的挑战，提升了大家的数学理解水平，对广大教师了解基础教育数学课程教材改革的趋势和教师专业发展的方向，都起到了积极的作用.根据中国教育学会关于分支机构不再单独举办学术年会的要求，从2014年以后，中数专委会将学术年会并入中国教育学会学术年会.我们通过会员单位广泛动员广大一线教师和教研员积极参与，组织推荐学术论文，并主动承担了年会的分论坛，努力为中国教育学会的学术年会做出贡献.四、发挥中数专委会优势在指导中学数学教研工作中主动作为作为有中国特色的中小学教研与管理制度，教研工作在推动课程教材教学改革，提高教育教学质量，促进教师专业化发展等方面具有不可替代的作用.经过长期努力，我国已经形成了比较成熟的、行之有效的“省级—地（市）级—县（区）级—学校”教研体系，一批教学经验丰富、学术造诣较深、指导能力较强的专职教研员、骨干教师在教研活动中发挥了带头作用，各地也形成了有特色的教研规范.第七届理事会在“五年工作规划”中提出：要“对如何发挥中数专委会在教研工作方面的优势，如何进行教研工作的创新，使中数专委会的工作更加切合数学课堂教学和教师专业化发展的需要等开展研究，制定包括省级、地（市）县（区）级以及以校为本的三级‘教研工作指导意见’，增强中数专委会对教研工作指导的有效性”.为此，中数专委会组织部分理事，并邀请部分省市教研员、中学数学教研组长，组成两个小组，即《中学数学教研组工作指导意见》研究组、《中学数学教研工作指导意见（地（市）、县（区）级）》研究组，以课题研究的方式，对中学数学教研工作的基本内容、基本流程与方法等开展研究.在近4年的研究中，研究组发放了百余份调查问卷，召开了8次研讨会，形成了两个指导中学数学教研工作的文件.经过中数专委会常务理事会审议通过，已经发布，供全国地（市）县（区）级教研部门、中学数学教研组参考执行.《中学数学教研组工作指导意见（试行稿）》于2012年6月发布.这一指导意见分前言、中学数学教研组工作的指导方针、中学数学教研组工作的职责与任务（教学常规管理、教育教学研究、教学资源建设、教研组团队建设）、中学数学教研组的工作机制与方法（教学常规管理、课堂教学研究、教学资源建设、教研组团队建设）、保障机制和教研组长任职办法等几个方面共50条，对中学数学教研组工作的开展提出了全面的指导意见.《中学数学教研工作指导意见（地（市）、县（区）级）》于2014年9月发布.这一指导意见分前言、指导思想、工作职责（课程研究、教学指导、评价研究、队伍建设、调研咨询）、工作内容（组织计划、中心组活动、观摩研讨、教学评比、名师送教、教学调研、研训活动、考试研究、课题研究、中数专委会活动、资源建设、协同工作）、工作目标（听课评课、兼课讲座、学习研修、联系学校、课题研究、教研成果）、任职条件（思想素质、专业能力、工作作风、学历资历）、保障机制（加强领导、经费保障、设备条件、专业空间、业务影响、工作制度、绩效评定）等几个方面共38条，对地（市）县（区）级教研员的教研工作的内容和方法提出了全面的指导意见.研制“指导意见”是一项具有开拓意义的工作，对我国中学数学教研工作具有积极影响.从目前接到的反馈意见来看，大家对“指导意见”的评价都是积极肯定的，认为这两个文件的点站位高，与我国当前教研工作的实际结合紧密，内容实，又具有可操作性，对中学数学教研工作的开展能切实起到指导作用.中数专委会注意根据我国教研工作的体制机制变化，与时俱进地采取各种形式推动中学数学教科研工作.例如，为了总结交流全国中学数学名师工作室建设与管理经验，提高中学数学名师工作室主持人的工作水平和管理能力，更好地发挥名师工作室在新时代中学数学育人方式改革中的专业引领作用，提升中学数学名师工作室的骨干教师孵化培养效能，推动中学数学名师工作室的发展，探索中学数学名师工作室建设的新思路、新办法，中数专委会于2019年10月24—26日在广东省东莞市召开了首届“中学数学名师工作室工作研讨与培训会”.本次会议以“立德树人与中学数学名师工作室建设”为主题，围绕“中学数学名师工作室建设专题研究”“中学数学名师工作室在加快工作室成员（区域后备专家型教师）成长、促进区域教研中的作用、路径、方法以及发展中需要解决的问题”“中学数学名师工作室成果凝练（名师工作室教研成果的孕育、提炼的方式方法探讨）”“中学数学名师工作室课堂教学研讨（中学数学名师工作室集体打造的、基于数学学科核心素养的研究课，在此基础上展开基于课堂教学的教科研活动方式研讨）”等话题展开大会交流和研讨.本次活动安排了10场报告（1场。
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