小学数学优秀课外作业任务设计作品

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2篇小学数学作业设计优秀案例

2篇小学数学作业设计优秀案例[第一篇]第1题1.判断下列事件，“一定”的打√, 能”的画⚪。

(1)三天后下雨。

( )(2)爸爸的年龄比儿子的年龄大。

((3)太阳从西边升起。

( ) 看可能”的打X, “可)让学生学会区分生活中的现象哪些是“一定”的，哪些是，，可能”的，还有哪些是“不可能”的。

第2题是连线题，这个题目中有的盒子对应的情况并不只有一基础类(4)地球每天都在转动。

( )(5)吃饭时，人用左手拿筷子。

( )2.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。

(注意做完后检查，每个盒子只有一种情况吗？)8 分钟种，通过提示使学生逐步养成检查的好习惯，同时也打破常规，使学生明白了有些连线题并不是单一的对应关系。

第3题让学生在自己感兴趣的涂色游戏中完成学习任务，进一步确定随机事件发生的多种可能性。

4.假如我是商场经理“元旦”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。

一等奖是价值500元的商品（红色），二等奖是价值100 元的商品（蓝色），三等奖是价值10元的商品（黄色）o 如果你是经理，你将如何设计奖呢？第4题以现实问题为载体，培养学提高类生应用新知解决问题的能力，体会数学学习与夕见实的联系。

5分钟同时为下节课“可能性的大小”教学作铺垫。

【第二篇】计算能力我最强：学习小数乘法的计算方法后，能够正确完成口算、竖式计算、简便算法，并记下做题时长，比一比谁用时最少。

2、解决问题我在行：利用本单元所学知识，尝试测量并分别计算出自己家卧室、厨房、客厅、卫生间的面积。

3、自编习题我分享：每人自编一道习题，可以是计算题、简算题或解决问题，形式不限，小组内分享。

4、特色作业我擅长：学完本单元后，相信同学们一定有各自不同的想法或收获，用日记或思维导图的形式记录下来吧。

计算：在规定时间内完成定量的题目，注意书写格式，计算要细心哦。

解决问题：同学们先读懂题意，找出题中数量关系，再列式计算。

自编题目：查阅资料后，先进行自主思考，然后小组内分享，完成组内编题分工，最后各小组课上交流编题意图。

五年级观察物体(三)课外作业设计

附件2：（表格格式要求：字体为宋体5号不加粗，行距1.5倍）小学数学课外作业设计作品（2）增加1个同样的小正方体在上面的几何体中，如果要保证从正面看到的形状不变，请在摆法正确的几何体下面画“√”。

（）（）（）（）（）（）我发现：（）。

设计意图：利用小正方体搭建符合要求的几何体，让学生体会摆法多样化。

3、（易错题）下面是用小正方体搭建的一些几何体。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩( 1 )哪些从正面看是？哪些从左面看是？( 2 )如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？( 3 )和同桌之间互相提一个问题并解答。

设计意图：这是一道开放性的练习题。

第（1）让学生体会从同一个方向观察不同的几何组合体，可能看到形状相同。

第（2）题让学生用5个小正方体按要求摆，借助空间想象进行猜测，再动手操作加以验证。

第（3）题放手让学生自己发现并解答。

选做题：4、如图所示，要使从上面看到的图形不变：设计意图：虽然只给出一个方向看到的形状图，但是可以根据相应的数量来确定立体图形。

培养学生空间想象能力。

选做题5、如图（1）是从上面看一些小正方体所搭几何体的平面图，方格的数字表示该位置的小正方体的个数。

请你在图（2）的方格纸中分别画出这个几何体从正面和左面看到的图形。

设计意图：根据从上面看到的平面图形和小正方形内的数字搭建几何体，培养学生的空间思维能力。

6、一个由小正方体搭成的几何体，从正面看是，从左面看是，搭建这个几何体一共用了（）个小正方体。

A、4B、3C、2D、不能确定设计意图：从不同方向观察几何体，锻炼学生的空间想象能力、观察能力和分析判断能力。

作业批改情况分析（1）教师批改方式。

先由教师全批全改，再由学生独自改正，最后由小组互批。

教师通过全收、全批、全改，可以全面了解学生对已授知识的掌握情况，有针对性地备好后面的课。

（2）学生完成情况分析：从学生上交的课外作业来看，全体学生能按时完成，总体来说，大部分学生对这两节课的内容掌握得较好。

六年级数学实践性作业设计（三）（样例5）

六年级数学实践性作业设计（三）（样例5）第一篇：六年级数学实践性作业设计(三)六年级数学实践性作业设计（三）时间：第四周单元：第二单元课题：倒数的认识设计者：六年级数学组作业题目：古诗里的“倒数” 作业类型：探究性作业作业设置目的：通过探究古诗里的“倒数”，使学生认识这种特殊的诗，感受古诗的魅力，进一步激发学生学习数学的兴趣，渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。

作业要求：小组合作从生活中、网上、书上多种渠道进行调查。

作业指导：将调查的诗记录下来，并背诵其中的一首。

作业评价：写一篇题为《古诗里的“倒数”》的数学日记。

六年级数学实践性作业设计（四）时间：第五周课题：统计设计者：六年级数学组作业题目：关于男女同学的身高及体重的统计报告作业类型：实践性作业作业设置目的：1．通过本次实践作业，让学生学会分工合作。

2．学会如何写统计报告。

作业要求：小组合作完成，收集的数据要准确，对数据进行科学性分析，建议要科学、合理。

作业指导：1．收集数据。

2．画统计图。

3．分析与建议。

4．撰写统计报告。

作业评价：评选优秀统计报告。

第二篇：数学实践性作业亲爱的同学们：2013年的暑假到来了，你有什么样的打算呢？我们知道生活中处处有数学，处处离不开数学，就让我们度过一个快乐的而又有意义的暑假吧！老师给你们提供了可选择的几种数学实践作业，你可以选择感兴趣的选项完成你的数学实践作业，并把你的作品在开学时带回来，和大家交流分享，并评选出优秀作品！1、生活中的数学：利用我们学习的“图形的认识”的单元知识，观察、测量、计算出生活中你见过的图形的周长。

（至少5个，写在A4纸上。

）2、游戏中的数学：根据我们学的“可能性的大小”知识，和小朋友们一起做有意义的健康游戏，并把游戏的规则、过程记录下来。

分析游戏规则的公平性。

(可以参考数学书上“可能性”单元后面练习中的游戏及《数学学习乐园》上的游戏练习题设计、完成在A4纸上。

)3、绘制数学手抄报：根据我们学习的认识对称图形、平移和旋转等知识，设计绘制一幅精美的数学手抄报。

小学数学优秀作业设计案例

小学数学优秀作业设计案例一、设计背景随着素质教育的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力与创新能力。

为了提高学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高作业的针对性和实效性，特此设计此套优秀作业。

二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的数学基础能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

4. 培养学生的团队协作能力，增强学生之间的交流与互动。

三、作业内容1. 基础知识巩固：针对课堂所学知识点，设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固基础知识。

例题：小明有10个苹果，他给了小红3个，又给了小刚2个，小明还剩下多少个苹果？2. 能力提升：设计具有一定难度的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。

例题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。

3. 创新思维：鼓励学生运用所学知识，提出自己的观点和解决方案。

例题：请用数学知识解释为什么一个正方形的四条边长度相等。

4. 团队合作：设计小组合作完成的作业，培养学生的团队协作能力。

例题：请小组合作，测量并计算教室的长和宽，求出教室的面积。

四、作业评价1. 作业评价注重过程与结果相结合，关注学生的思维过程和创新能力。

2. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认识和团队协作能力。

3. 教师对学生的作业进行及时反馈，指导学生改正错误，提高作业质量。

五、作业实施1. 教师根据教学内容和学生的实际情况，合理布置作业。

2. 学生在规定时间内完成作业，认真书写，确保作业整洁美观。

3. 教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈，提高教学效果。

六、作业调整1. 根据学生的作业完成情况和反馈，适时调整作业内容和难度。

2. 结合学生的兴趣和实际需求，不断优化作业设计，提高作业的趣味性和实效性。

（注：本文仅展示全文的五分之一内容。

）七、作业辅导1. 针对学生在作业中普遍存在的问题，教师应进行集体辅导，帮助学生理解难点和易错点。

小学数学优秀作业案例及设计意图

小学数学优秀作业案例及设计意图一、作业案例概述本次小学数学优秀作业案例主要针对小学三、四年级学生，以培养其数学思维能力及解题技巧为核心目标。

在设计过程中，充分考虑学生的年龄特点、兴趣及实际需求，将数学知识融入生活情境，让学生在完成作业的过程中，感受到数学的趣味性和实用性。

二、作业案例内容1. 作业题目：购物找零问题情境描述：小明去超市购物，买了一个玩具飞机和一个文具盒，花费了35元。

他给了收银员50元，请问收银员应该找给小明多少钱？2. 作业要求：（1）计算找零金额；（2）用线段图表示小明、玩具飞机、文具盒之间的关系；（3）思考：如果小明再买一件价格为20元的物品，他需要再给收银员多少钱？三、设计意图1. 培养学生的数学思维能力2. 提高学生的解题技巧引导学生运用线段图表示问题中的数量关系，有助于学生更清晰地理解问题，提高解题效率。

3. 激发学生的学习兴趣将数学知识融入生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。

4. 培养学生的自主学习能力在作业设计中，鼓励学生思考问题、探索解题方法，培养学生自主学习的习惯和能力。

四、作业评价1. 评价标准：（1）计算正确，线段图清晰、准确；（2）解题过程简洁，步骤明确；（3）能主动思考问题，探索解题方法。

2. 评价方式：（1）学生自评：学生完成作业后，对照评价标准进行自我评价；（2）同伴互评：学生相互评价，互相学习，共同提高；（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足，指导学生改进。

五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，针对学生的表现给予个性化的指导，帮助学生巩固知识点，提高数学素养。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享解题思路，促进师生互动，提高课堂教学效果。

五、作业案例拓展1. 拓展题目：小明计划周末和父母一起去游乐园玩，游乐园门票价格为每人80元。

如果他们一家三口一起去，需要花费多少钱？如果游乐园推出家庭套票，每张套票价格为150元，且可供一家三口使用，那么购买家庭套票会比单独购买门票便宜多少钱？2. 拓展要求：（1）计算单独购买门票和家庭套票的总费用；（2）比较两种购票方式的花费差异；（3）思考：如果游乐园增设四人家庭套票，价格会是多少？小明一家需要考虑购买吗？六、设计意图拓展1. 培养学生的逻辑推理能力2. 提高学生的应用数学能力将数学知识应用于生活情境，让学生在实际问题中体会数学的价值，提高学生的应用数学能力。

小学数学作业设计方案5篇

小学数学作业设计方案小学数学作业设计方案5篇为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是有很强可操作性的书面计划。

那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学数学作业设计方案，欢迎阅读与收藏。

小学数学作业设计方案1作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。

由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。

我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。

一、作业要有趣味性教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。

1. 内容有趣。

作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣从而激发学习的热情。

例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。

算式35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。

它比35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。

这样的猜数游戏，可以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜一猜。

这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学生通过练习得到提高。

2. 形式有趣。

严玉+小学数学课外作业设计作品(六年级数学2019)

小学数学课外作业设计作品⑤、理解2÷23的算理是本例的重点。

采用画线段图的直观方式呈现推算的思路：由于1小时里有3个13小时，所以可以先求出13小时走了多少千米，即先求出23小时走的2 km的一半（即12）。

有了直观图的支持，降低了学生对中每一部分含义的理解难度，顺利完成从“除以一个分数”到“乘以这个分数的倒数”的转化。

⑥、分数混合运算的顺序问题已在“分数乘法”单元解决了，学生在此学习分数混合运算，既是分数四则运算的综合应用，也为后面学习利用分数四则运算解决实际问题打下基础。

先分步列式，再列综合算式解答。

对于不带括号的分数乘除法混合运算，既可以从左至右按步骤计算，也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。

⑦、“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题，是以“一个数的几分之几是多少”为基础，把条件稍做改变，形成稍复杂的问题。

显然，用算术方法解决这样的实际问题，抽象程度更高，思维难度更大。

教材借助小女孩的设问，引导学生通过画线段图，并给出了完整的图示，为学生分析、理解等量关系提供直观辅助。

让学生经历从“多（或少）几分之几”到“是几分之几”的转化，找到等量关系，列出形如(1+ba)x=c的方程；同样，教材利用小男孩的分析，借助线段图，引导学生找到“一个数加（或减）增加部分等于增加（或减少）后的数”这个更容易理解的数量关系，列出形如x+bax=c的方程。

因此，教材选择符合学生顺向思维的思路，给出多样化的解题方法。

⑧、“和倍、差倍”问本例中包括两个未知量，题中给出了这两个未知量之间的两种关系，要求学生根据这样的关系列方程解答。

由于这两种关系中，一种是两个量之间的倍数关系，另一种是两个量之间的和或差的关系⑨、采用“工程问题”引出可用抽象的“1”来解决的问题。

要让学生经历利用自主探究解决问题的过程，掌握用假设、验证等方法解决问题的基本策略，让学生体会模型思想。

学生学情分析：一个数除以分数是在一个数除以整数的基础上，让学生从一个数除以整数的五、根据线段图列示计算(20分)女生480人全校？人？只足球45只排球45（1）在图中用阴影表示出25 公顷（2）在图中表示出 65的32是多少?六、解决问题（20分）1、一堆煤，用去了12121吨，正好占这堆煤的52，还剩多少吨煤？2、一辆汽车从甲地开往乙地需要20小时，另一辆汽车从乙地开往甲地需要15小时。

小学数学作业设计案例完整版

小学数学作业设计案例完整版小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩固所学知识，形成技能的一种基本途径。

因此，在实施创新教育的今天，数学作业的设计必须彻底打破以往重复性的、应试性的、单一性的书面作业，使作业不再枯燥乏味，缺乏情趣，要能够充分地使学生张扬个性，挖掘其思维潜力，使作业不再成为学生的负担。

那么在新的理念指导下要如何使设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与创造性的作业呢?下面谈一下自己的几点体会。

一、选择性作业，让学生体会成功。

人的身心发展存在个别差异性，这直接导致了人的能力的层次差异。

因而，在教学中，我们要发现个别差异，做到因材施教，有的放矢。

在布置作业时，我将作业分为必做题和选做题两类，必做题是基础知识，要求全体同学都会，而选做题则根据实际情况，课堂时间等，精选设计作业题，在数量上有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间，由学生自主选择完成。

例如：在学习《长方体和正方体的表面积》一课时，通过剪开长方体和正方体盒子，理解“表面积”的定义后，呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积，这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。

因此我在设计作业时分为以下三层：学困生掌握长方体表面积的计算方法，能正确的计算基本图形就可以了，如课本的第2、3题，中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题，能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料，直接进入课本4、5题的练习，优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题，并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。

根据不同层次的学生设计练习题，学生可以根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。

注意了学生之间存在的差异性。

所以设计作业时，不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决，品尝成功的喜悦，而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间，使他们解决问题的水平都得到相应的提高。

二、童趣性作业，激发学生的参与性“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生有一种饱满的热情，积极主动地参与其中。

小学数学优秀课外作业设计作品

试用数学的角度，运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方
S,学生通过分析理解，拓展学生的思维能力，开放学
生的视野，进一步激发学生的学习兴趣。设
3、训练方式：本节练习我主要是通过学生动手操作移一移，说一说探讨出求平均数可以用公式进行，总数一份数二平均数，这样计
'中下生，还锻炼了优等生，让优等生带动中学生一起
【设计意图】:设计此题是让学生通过求平均分加强对求平均数的理解，从学生的实际生活入手，选取一些学生在生活中遇到的分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。
同学们，你们知道们吗？平均数在统计中是必不可少的，我们在小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，也是一直数据的和除以这组数据的个数所得的商。我们可以用平均数来反Байду номын сангаас一组的数据的总体情况，也可以用它进行不同组的数据的比较，比较组与组之间的差别。看看下面的练习谁能很快的完成。行动起来吧！老师相信你们行。
5、作业完成时间：课前作业大概10分钟可以完成。课中作业大概15分钟可以完成。课后作业大概5分钟。（这题主要学习能理解就可以）
同学们听说您们很会分东西，在分的过程中都很公平哦！这节课老师就要来考考大家分食物或其它食品是不是都很公平。分的过程中不要让有些同学们有没意见哦！要怎样分同学们才没有意见呢？相信你能行，加油！
情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。
tri
设学校
电影院
2、学校到街心公园150米,
再到电影院200米，再到汽
学习。同时重视学生体验，，使全班同学都能积极参与。
4、作业的批改方式：课前的练习我是先让家长配合检查，回来再同桌互改，教师监督，课中作业我是随堂抽查，对比较难的题形要求优生掌握，如：开放题的2、3、5,基础题要求中下生掌握，如：开放题的1、4这样有利益做到分层布置作业，让孩子们也喜欢完成。达到老师想要的效果。同时也培养各个层次学生思维能力。

人教版小学数学作业设计优秀案例

人教版小学数学作业设计优秀案例一、设计背景随着我国基础教育的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

为了提高小学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力，人教版小学数学教材在作业设计方面进行了积极的探索和实践。

以下是几则优秀作业设计案例，以供参考和借鉴。

二、案例一：分数加减法作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握分数加减法的计算方法。

（2）培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：计算分数加减法。

（2）提高题：运用分数加减法解决实际问题。

（3）拓展题：探索分数加减法的规律。

3. 设计特色（1）分层设计，满足不同层次学生的学习需求。

（2）联系生活实际，提高学生的应用能力。

（3）注重拓展，激发学生的探究兴趣。

三、案例二：几何图形作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握基本的几何图形及其性质。

（2）培养学生运用几何图形解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：认识并绘制基本几何图形。

（2）提高题：计算几何图形的周长和面积。

（3）拓展题：运用几何图形进行创意设计。

3. 设计特色（1）注重基础，巩固学生对几何图形的认知。

（2）联系实际，培养学生的空间想象能力。

（3）创意设计，激发学生的创新意识。

四、案例三：数据统计作业设计1. 设计目标（1）使学生掌握数据收集、整理和描述的方法。

（2）培养学生运用数据统计解决实际问题的能力。

2. 设计内容（1）基础题：收集并整理数据。

（2）提高题：制作统计图表。

（3）拓展题：分析数据，提出解决方案。

3. 设计特色（1）贴近生活，提高学生的数据意识。

（2）注重实践，培养学生的动手操作能力。

（3）拓展思维，激发学生的数据分析能力。

五、总结六、案例四：时间与货币作业设计1. 设计目标（1）加强学生对时间单位及货币的认识。

（2）提高学生运用时间与货币知识解决实际问题的能力。

（3）培养学生的时间管理和理财意识。

2. 设计内容（1）基础题：时间的加减运算，货币的面值换算。

三年级数学作业设计案例一等奖

三年级数学作业设计案例一等奖设计理念：在教学数学时，应该让学生通过操作活动获得亲身感受和体验。

在教学质量单位时，可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。

教学内容：本次课程将教授《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11—12页例6、例7，相应的“做一做”和练三中的第1—3题。

学情与教材分析：吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。

在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。

因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。

2、教学难点不突出。

由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。

教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点：建立质量单位“吨”的概念。

教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、介绍吨的概念教师介绍世界上体重最大的动物——蓝鲸，它的质量要用“吨”来作单位。

教师出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量，让学生了解吨在实际中的应用。

教学目标：1、让学生初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例（推荐5篇）

“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例（推荐5篇）本站小编为你整理了多篇相关的《“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例(推荐5篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《“双减”政策下小学数学创新作业设计优秀案例(推荐5篇)》。

第一篇：双减背景下的小学优秀教学设计“双减”政策背景下，学校作业改革将面临一系列新的挑战。

那么，“双减”背景下，该如何进行作业建设，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？为了给教师做好更好的思路指引，学校邀请区教研室赵也茗副主任为我们进行“双减”背景下作业建设的培训。

通过这次培训，我更加清楚：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。

尤其对作业系统有了系统又全新的认识。

同时认清目前作业有作业功能单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业类型单一、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改单一、缺乏作业分析、教师作业设计能力弱、作业管理内涵不足等问题。

这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习低效、负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。

所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。

教师必须具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。

通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。

什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。

第二篇：双减政策下的作业设计时维九月，丹桂飘香。

9月11日晚上，温州市小学数学教师与温州温州大学城附属学校教育集团校长陈加仓老师一同相聚在钉钉直播平台，陈加仓老师向我们分享了有关“双减”政策下的有效作业的设计的诸多建议与心得。

小学五年级数学作业设计优秀案例

小学五年级数学作业设计优秀案例一、作业设计背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

为此，我们针对小学五年级学生的年龄特点、认知水平以及数学学科特点，设计了以下优秀数学作业案例。

二、作业设计目标1. 巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的数学素养。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。

4. 激发学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。

三、作业内容设计1. 基础知识巩固：（1）计算题：包括整数、小数的四则运算，以及分数的简单计算。

（2）填空题：涉及数学概念、性质、公式等方面的知识。

（3）选择题：考查学生对数学知识的理解和运用能力。

2. 思维训练：（1）应用题：结合生活实际，设计富有思考性的问题。

（2）图形题：培养学生空间想象力和逻辑推理能力。

（3）趣味题：激发学生学习兴趣，提高解题技巧。

3. 实践活动：（1）测量：利用所学知识解决实际问题。

（2）制作：动手操作，培养学生的动手能力和创新能力。

四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行批改，给出评价和建议。

2. 学生自评：学生对自己的作业进行评价，反思学习过程。

3. 家长评价：家长参与作业评价，关注学生的学习情况。

4. 反馈：针对作业中存在的问题，教师及时给予学生指导，提高学生数学素养。

五、作业布置与要求1. 布置作业时，教师需明确作业内容和要求。

2. 学生需按时完成作业，保持作业本整洁。

3. 家长需关注孩子的作业情况，协助孩子解决困难。

4. 教师定期检查作业，了解学生学习进度，调整教学策略。

六、作业设计案例展示1. 基础知识巩固案例：- 计算题：设计一系列包含混合运算法则的题目，如“324×(57-39)+85÷5”，要求学生不仅计算准确，还要展示计算过程。

- 填空题：提供数学概念的定义，让学生填空完成，如“平行四边形是具有两对______的四边形。

一年级数学作业设计案例一等奖

连加连减教学设计一等奖第1 篇一、巩固复习一年级《连加连减》教学设计1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？学生自主选择算式进行故事汇编二、知识新授1、看图说故事师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、2、1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、4、2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。

双减小学五年级数学作业设计案例

主题类作业：引导儿童学会创新——《让我们比比看，谁的蒜苗长得壮》作业设计案例一、学习内容五年级下册七单元折线统计图二、作业目标1.能体会到折线统计图的特点和优势，能加深对复式折线统计图的认识。

2.能感受到统计与生活的密切联系，能认识折线统计图反映的现实意义，会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。

3.能采取可行的个性化方式的解决问题，能自主发现问题、解决问题、合理推测、在交流合作中进个性发展，提升综合素养。

三、设计理念主题类作业旨在教师围绕某一主题设计布置作业，可以使儿童通过观察、体验、合作、探究等途径在生活化的情境中学会知识、提升能力，不断积蓄成长的力量。

以人教版五年级下册7单元《复式折线统计图》教学内容为例，本单元的作业设计，重点落在以“比比谁的蒜苗长得壮”为恰当的主题为切入点，创设生活化情境。

教师以情境为逻辑起点，沿着知识习得、思维发展、能力提升和素养培育的路径规划作业排布。

旨在引导儿童在实地测量、画统计图表、完成研究性报告的过程中，充分的体会到数学充满乐趣。

实现数学教育不应该是培养解题高手，应是启迪培养儿童用数学的语言表达世界，用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界。

四、建议时间4周左右五、作业内容（一）研究主题同学们，做菜时蒜苗是常见的食材，你注意过蒜叶的生长过程吗？请一起完成学习活动，让我们比比看，谁的蒜苗长得壮？（二）研究任务在家里开展实验并完成相应的数据收集、整理、总结出蒜苗的生长条件，并选择喜欢的方式呈现出你的研究成果。

（三）研究方法1.提出你的问题想完成这项活动，请你预设出你的问题和解决问题的方案。

2.解决你的问题选择一些饱满的蒜瓣，分别重在三个花盆里，其中一个放水，两盆放土。

将种在土壤里的两盆蒜瓣分别放在阳光下和房间里。

（1）记录根须的生长种在水中的蒜瓣可以看到根须的生长。

从第二天开始，测量并记录一个星期根须的生长情况，完成下面的记录表。

（可以根据记录表可制成统计图）蒜苗根须生长情况记录表你的蒜瓣第几天开始长出根须？在了解同组同学的蒜瓣，分别是第几天开始长出根须的？你和同组同学的蒜瓣，第3天和第6天的根须长度是多少？分别计算出平均数。