高一语文第一单元《祝福》人教版
人教版高一语文教案1.祝福
人教版高一语文教案1.祝福第一篇：人教版高一语文教案1.祝福祝福●课文鉴赏说明一、创作背景及时代意义《祝福》写于1924年2月7日，最初发表在1924年3月15日《东方杂志》第21卷第6号上，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女则是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
二、祥林嫂悲剧的一生祥林嫂是一个勤劳、质朴的农村妇女。
与中国广大农村妇女一样，她对生活的要求并不高，基本停留在生存的层次上。
但是这样可怜的要求，也被封建文化和冷漠的社会所拒绝。
如同鲁迅所说，是想做奴隶而不得。
祥林嫂年轻丧夫，不幸便从此开始。
她在家里可能忍受不了婆婆的欺凌，或者不想像牲畜一样被婆婆卖掉，于是逃了出来。
她被介绍到乡绅鲁四老爷家做工，工作繁重，工钱不多，她反而很“满足”，“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。
基本的生存条件得到满足，她已经感到非常幸福了。
在封建社会中，妇女是没有任何人身自由和权利的。
一旦嫁了人，就成为夫家的奴隶。
夫家要卖掉祥林嫂，给小叔子准备结婚的钱。
这在现在是违法和不可思议的事，在封建社会中，却是天经地义的事。
于是夫家公然把她绑架走了。
祥林嫂被卖给了贺老六。
她进行了激烈的反抗，“一路只是嚎，骂”，“两个男人和她的小叔子使劲的擒住她也还拜不成天地”，然后她又“一头撞在香案角上，头上碰了一个大窟窿，鲜血直流”，最后被男人用强力成婚。
祥林嫂为什么这么激烈地反抗？不是留恋自由的生活，也不是因为抗议夫家卖掉她，更不是贺老六的问题。
对于被封建思想禁锢的妇女来说，再嫁是最耻辱的事，“饿死事小，失节事大”。
祥林嫂为了自己所谓的“贞节”进行了最强烈的反抗。
祥林嫂屈辱地再嫁后，竟然又过上了一段幸福的日子。
人教版高一语文教案-祝福
祝福【教學目的】1.準確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
2.學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3.體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
4.注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊含的強烈的愛憎之情。
【教學設想】[重點]為 1本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
2體會並理解本文環境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。
[難點]為理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
【教時安排】三課時。
第一課時教學過程：一、導語。
初中時我們曾經學過魯迅的小說《故鄉》、《孔乙己》，少年活潑可愛而中年麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。
今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》。
二、介紹背景，揭示主題。
《祝福》是魯迅的小說代表作之一，它是魯迅第二個小說集《彷徨》中的第一篇。
小說反映了辛亥革命以後舊中國黑暗的社會現實。
《祝福》寫於1924年2月7日。
20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。
魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是殘酷的現實不久就讓他失望了。
他看到帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎並沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。
因此他在作品《祝福》裡，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。
新文化運動的口號是“民主、科學”，而阻礙中國進入民主、科學時代的最大障礙，就是中國兩千多年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。
婦女是中國封建思想最大的受害者。
魯迅就選取了婦女題材，寫作了《祝福》這篇小說。
目的也就在於深刻揭露封建思想文化的流弊和餘毒。
小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害。
人教版语文高一新课标《祝福》课件
4祥林嫂为什么倾其所有到土地庙捐门槛？
谁剥夺了祥林嫂的“春天”？
是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂
具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。
她被迫改嫁是族权的唆使； 她的再嫁被认为“败坏风俗”，是夫权的影响； 而她这“耻辱”到“阴司”还洗不掉，是神权的控制； 鲁四老爷对她的迫害和侮辱，依靠的又是封建政权。
是祥林嫂沉溺于丧失的痛苦之中不能自拔 ， 对生活丧失信心了吗？从文中哪些地方可看 出来？
是哪些原因使她屡遭不幸，走投无路， 在极度痛苦中悲惨死去的？
1祥林嫂婆婆有什么权力来卖她？大伯有什么权力来收屋？
2祥林嫂的名字是什么？ 她的丈夫祥林死了，人们为什么仍然叫她祥林嫂？而她的 第二个丈夫明明叫贺老六，但人们为什么还叫她祥林嫂？ 祥林嫂被卖改嫁，为什么进行“出格”的反抗？ 她的再嫁为什么被认为“败坏风俗”？
“一二三四五”问题设计
一个日子 二次微笑 三样眼神 四场飞雪 五张账单
⒈“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？
⒉祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜 甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？
⒊鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他 的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你 找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，品出其中的内蕴。
⒋鲁迅先生在他的《花边文学》中的《大雪纷飞》一文中， 盛赞《水浒传》“林教头风雪山神庙”一段中写雪的“神韵”。 其实，他《祝福》中的四次写雪更加值得一赞。请你找出来， 品味品味。
⒌熟读课文，找出小说中关于金钱零星表述的语句。比较阅 读，看看能发现什么。
最新人教版高中祝福教案3篇
最新人教版高中祝福教案3篇《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇.小说反映了辛亥革命以后旧中国现实.下面是小编为大家收集了,整理祝福教案,希望你们能喜欢,祝福教案一1.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质.2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法.3.体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用.4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情.【教学设想】[重点]为 1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法.2体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用.[难点]为理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质.【教时安排】三课时.第一课时教学过程:一、导语.初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》,少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己,这些人物形象都给我们留下了深刻的印象.今天,我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》.二、介绍背景,揭示主题.《祝福》是鲁迅的小说代表作之一,它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇.小说反映了辛亥革命以后旧中国现实.《祝福》写于1924年2月7日.20世纪20年代,正是中国新文化运动的发展时期.鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发,可是残酷的现实不久就让他失望了.他看到帝制政权虽被推翻,但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治,封建社会的基础并没有彻底摧毁,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活,宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁.因此他在作品《祝福》里,深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌.新文化运动的口号是民主、科学 ,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍,就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想.妇女是中国封建思想最大的受害者.鲁迅就选取了妇女题材,写作了《祝福》这篇小说.目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒.小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害.三、检查预习:1.字词.第1段钝d n响幽微寒暄xuān 第2段瓦楞wǎl ng 朱拓t第3段间ji n或乞丐qǐ g i 第10段悚sǒng然踌蹰ch u ch第17段不更gēng事第20段谬mi 种第30-31段淡然俨yǎn 然第32段雪褥r 瑟s 瑟有声尘芥ji 堆形骸h i 第34段颊ji 周正第50、56、60段沸反盈天贺家墺 o 嚎h o 第66段荸荠b q 絮絮x第68、69、72、74段呜咽y 驯x n熟桌帏w i 讪讪sh n 第79段敛liǎn第83、87段怔怔zhēng zhēng | 咀嚼jǔ ju 赏鉴渣滓zhā zǐ 瞥piē第96、98、99、101段拗ni 不过蹙c 缩诡秘门槛kǎn第109段窈yǎo陷惴惴zhu zhu 第112段歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹒跚p n shān补充解释:瓦楞:瓦陇,亦作瓦垄. 即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列.间ji n或:副词.有时候;偶尔.悚sǒng然:害怕的样子.踌蹰:ch u ch 也作踌躇,①犹豫,迟疑不决:踌躇地呆坐了很久.②徘徊不进:踌躇不前.③研究,反覆思量:颇费踌躇|踌躇多日.④从容自得的样子:一脸踌躇的神情.⑤心情沉郁:望西都,意踌躇.瑟瑟:s 象声词.形容颤抖:瑟瑟发抖|形容轻微的声音:秋风瑟瑟.沸反盈y ng天:沸:滚翻;盈:充满.声音象水开锅一样沸腾翻滚,充满了空间.形容人声喧嚣杂乱.墺: o可居住的地方.絮絮:x x 1.语繁不断貌. 2.连绵不绝貌.呜咽wūy :1.低声哭泣.亦指悲泣声. 2.形容低沉凄切的声音.歆享:神灵享受供物.蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子:卢进勇蹒跚地跨过两道水沟,来到一棵小松树底下|步履蹒跚.也作盘跚.2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写,塑造各种具有典型性格的人物,广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品.明确:小说的三要素:人物、情节、环境(自然环境、社会环境).四、分析课文.1.把握情节的发展脉络:这篇小说的主人公就是祥林嫂.祥林嫂究竟是一个什么样的人呢?我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象,才能真正领会小说的主题.一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成,有的还有序幕和尾声.速读课文,分析小说的情节结构.情节内容起讫段落时间序幕祝福景象与鲁四老爷1――2结局祥林嫂寂然死去3――33迎春之时,一命归天(第28段)开端祥林嫂初到鲁镇34――53 春日之时,丈夫死亡(第35段) 发展祥林嫂被卖改嫁54――65 孟春之时,被卖改嫁(第40段) 高潮祥林嫂再到鲁镇66――111 暮春之时,痛失爱子(第67段) 尾声祝福景象与我的感受 112补充知识:孟春:春季的第一个月,农历正月.又叫初春.同样有孟冬,孟夏,孟秋.仲zh ng春:春季的第二个月,即农历二月.因处春季之中,故称.同样有仲夏(盛夏),仲秋,仲冬.季春:春季的最后一个月,农历三月,又叫暮春、晚春:暮春三月.晚秋:秋季的末期,暮秋、深秋.同样有暮冬、深冬.夏末.2.从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的,而是采用了倒叙的手法,在序幕以后就写出了故事的结局.3.在结构上采取倒叙手法有什么作用?明确:1为读者设置了一系列悬念:祥林嫂过去是什么人?为什么会落到这个地步?为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢?这一切都使读者急于追根溯源探求原委.2造成了浓厚的悲剧气氛,揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾,突出了小说反封建的主题.一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛,一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去,造成了浓厚的悲剧气氛;死后引起鲁四老爷的震怒,被骂为谬种 ,这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾,突出了小说反封建的主题.4.哪一句是在结构上承上启下,显示由倒叙转为顺序的?明确:第33段然而先前所见所闻她的半生事迹的断片,至此也联成一片了.5.本文的线索:从文章的内容看,作者是以我的所见所闻所感为线索,以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生.6.研读序幕部分有关环境描写.自读课文第1 2段,思考:课文是怎样描写鲁镇祝福景象的?哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容?明确:小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香(第1段)和人们忙碌的景象(第2段).调动了读者的视觉、听觉和嗅觉,写得层次分明,具体形象,使人如见其景,如闻其声.课文中用沉重的晚云,(第1段第2行) 阴暗的天色,(第2段倒数第9行) 将鲁镇乱成一团糟 (第2段倒数第7行)等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑.其中有一句话年年如此,家家如此只要买得起福礼和爆竹之类的, 今年自然也如此 (第2段倒数第11行)值得注意.这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧,封建思想依旧.而破折号插入的部分又反映出,在这贫富悬殊的社会里,穷人无福可祝,无福可言.这些语句,勾勒了当时的社会环境,揭示了祥林嫂悲剧的社会基础.7.小说的开头写道: 旧历的年底毕竟最像年底 ,这一句作何理解?明确:从表面看,这话似有语病──同义重复;其实,它是有深刻的意义的.联系上面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写,便可以体会到,这句话的潜台词就是:封建统治下的中国城乡每一块土地,都是鬼神观念牢牢统治着的地方.而这一点,往往是在旧历的年底显示得最充分,最集中.8.研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间:明确:春日之时,丈夫死亡(第35段)/孟春之时,被卖改嫁(第40段)/暮春之时,痛失爱子(第67段)/迎春之时,一命归天(第28段).得出结论:祥林嫂真是一个没有春天的女人.祝福教案二三维目标知识目标:体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用能力目标:学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法情感目标:准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质教学重点1体会并理解本文环境描写的作用,理解本文倒叙手法的作用2本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法教学难点理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质教学用具1、课本设计理念《祝福》是短篇小说的精品,提供了丰富的小说鉴赏资源.但鉴于教学时间的限制,有如面面俱到,不如有所侧重,力求有一定的深度.首先,小说的叙事方式和叙事结构有特色,值得学习和借鉴;其次,小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩,值得体味;再次,小说的主题特别深刻,但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生,理解有一定的困难,所以要重点引导学生进行探讨.计划用三课时完成教学任务.教学流程第一课时教师活动学生活动设计意图一、导入鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代 ,在《狂人日记》中他说: 中国的历史满本都写着两个字吃人 .在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓,不敢对生活有什么奢求,他们只求生能存命,死后安魂.可就是如此可怜的要求,也被社会冷漠的拒绝.这即所谓先生所说想做奴隶而不得 .在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中,一个想做奴隶而不得的可怜女人,躺在了写着吃人二字的历!今天,我们一起来看鲁迅先生的《祝福》.教师提问:(1)这篇小说是按时间顺序叙述呢,还是另有特点?明确:在序幕后写出了故事结局,属倒叙手法.(2)这种叙述方式有何特点及作用?明确:从情节安排看,把祥林嫂悲剧的结局放在前面,巧妙地为读者设置了一个悬念,对读者有较强的吸引力;从小说的矛盾关系看,小说开头写祥林嫂在富人们的一片祝福声中死去,而且引起了鲁四老爷的震怒,突出了人物的矛盾关系.一、自读思考1、把握小说的故事情节,编写出结构提纲.2、简单概括小说的叙事特点.3、仔细阅读小说中关于祝福场景的描写,体会小说以祝福为题的深刻含义.二、研读讨论1、讨论小说标题的含义.小说以祝福为题,很巧妙.小说起于祝福,结于祝福,中间一再写到祝福,情节发展与祝福有密切关系.同时,小说主人公又死于天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福的祝福声中.通过这个标题,就把凶人的愚顽的欢呼和悲惨的弱者的不幸鲜明地摆到了读者的面前,增强了祥林嫂遭遇的悲惨性,给读者以强烈的震撼.2、概括结构提纲(学生讨论,教师归纳总结,见板书)3、学生思考、讨论.板书设计祝福鲁迅故事情节提纲:情节内容时间序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇三个半月发展祥林嫂被迫改嫁两年高潮祥林嫂再到鲁镇约两年尾声祝福景象与我的感受课后记第二课时教师活动学生活动设计意图一、分析探讨主人公的命运.祥林嫂的悲剧是一场发人深思的社会悲剧,是一出令人同情的人生命运悲剧,值得我们细细地体味、深思.探讨:(1)祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间?教师概括:立春之日,丈夫死亡孟春之日,被卖改嫁暮春之日,痛失爱子迎春之日,一命归天引导学生得出结论:祥林嫂真是一个没有春天的女人.(2)是谁剥夺了祥林嫂的春天?让我们从祥林嫂的死因来探寻她的悲剧命运.教师概括:死于贫穷,祥林嫂是个乞丐;死于悲伤,祥林嫂失去了爱子;死于恐惧,她惮于死后的酷刑;死于绝望,她认识到虽然捐过门槛也无法赎回生前罪孽;死于孤独,她的周围没有同情,只有冷漠;那么,这些责任是不是应由祥林嫂来承担呢?引导学生结合文中的具体描写来具体分析.教师总结归纳:谁剥夺了祥林嫂的春天 ?是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂,具体说来,是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂.她被迫改嫁是族权的唆使;她的再嫁被认为败坏风俗 ,是夫权的影响;而她这耻辱到阴司还洗不掉,是神权的控制;鲁四老爷对她的迫害和侮辱,依靠的又是封建政权.二、归纳总结祥林嫂形象的社会意义:1.是万恶的封建社会,剥夺了祥林嫂的春天.作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生,将生机盎然的春给祥林嫂悲惨命运作自然背景,有养深刻的用意,它能造成强烈的对比,更有力地提示出封建制度的罪恶.2.祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的,而具有深刻的社会性,不_吃人的封建制度,象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的.学生快速浏览课文,抢答.学生结合文中的具体描写来具体分析.祥沦为乞丐,是不是她不愿劳动所致?否.相反,她十分勤快能干,一个人做几个人的工,更重要的是她对能劳动的生活感到十分满足.她沦为乞丐的主要原因是被人剥夺了参与祭祀的资格,来自精神的重击使她丧失了以往的劳动能力.祥林嫂因什么失去了儿子呢?狼.祥的不幸,有的来自人祸,有的来自天灾.第一个丈夫的亡故应属天灾,祥是无辜的.没有从一而终招致生前死后惩罚的原因在祥林嫂吗?回答也是否定的.改嫁是婆婆所逼,她曾做过拼死抵抗. 这一切的一切都证明了祥的清白无辜,她对自己的死不承担任何责任.那么,谁应为她的死负责呢?首先,我们可能会找出许多在祥林嫂死亡事件中犯有过失的人物,如鲁四、四婶、婆婆、柳妈等,但我们很快就会发现,这些人物中没有一个可以承担祥林嫂死亡的直接责任!但我们又明明知道,祥并非死于自杀,在久已走投无路的绝境中还苦苦挣扎到最后一息,那怎么会没有加害者呢?加害者就是封建礼教和封建的宗法制度.再度审视鲁四老爷等活动在祥林嫂周围的的人物,她们无一不是在这一观念的支配下行动的.例如鲁四老爷,他有三次皱眉 .第一次是祥初到鲁镇时,他讨厌她是一个寡妇 ,所以皱了眉,他也许是嫌她没有立即自裁,随亡夫而去;第二次是在猜测祥可能是逃出来的时候,他非但没有同情,反而嫌弃,只能说明他恪守礼教的顽固;这位老爷第三次皱眉发生在祥二进鲁镇时,这次,他不只是和四婶嘀咕,而且暗中叮嘱不可让败坏风俗的祥林嫂参与祭祀,成为日后在精神上彻底击垮祥的直接原因.再如鲁镇的众人,竟一致把祥因抗拒被卖而撞伤的额头视为耻辱的记号 ,把她的悲哀咀嚼鉴赏成渣滓后,再行唾弃 ,他们所取的立场仍是礼教的立场.所以用丁玲的话来说: 祥林嫂是非死不行的,同情她的人,冷酷的人,自私的人,是一样地把她往死里赶,是一样使她精神上增加痛苦.板书设计立春之日,丈夫死亡孟春之日,被卖改嫁没有封建礼教暮春之日,痛失爱子春天宗法制度迎春之日,一命归天课后记第三课时教师活动学生活动设计意图一、引导学生研究环境(景物)描写的特点和作用.全文典型的环境描写有三处,各有特点各有作用,教师引导学生阅读、体悟,讨论归纳.二、引导学生鉴赏人物形象塑造的方法.这篇小说在塑造祥林嫂时,运用了肖像描写、动作描写、语言描写等多种手段刻画人物,其中肖像描写运用的特别成功.要求学生找出三处肖像描写,比较阅读,思考肖像的变化反映了什么.教师总结:三次肖像描写,相互对照,诉说了祥悲惨的一生.作者正是通过这样的肖像描写,塑造了一个被封建礼教束缚、被践踏、被遗弃的旧中国的劳动妇女的典型形象,有力地鞭挞了封建制度和封建礼教.三、拓展训练电影《祝福》有这样一个情节:祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与祭祀活动,于是拿起菜刀,跑到土地庙怒砍门槛.你觉得这个情节合不合情理?写一篇500字左右的短文,说说你的看法.学生讨论归纳:第一处(第一、二自然段):小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛:晚云的闪光,爆竹的钝响,幽微的火药和人们忙碌的景象,调动了读者的视觉、听觉和嗅觉,使人如见其景,如闻其声. 沉重、阴暗、乱成一团糟等词透露出了作者对这种气氛的压抑和反感.其中有一句话年年如此今年自然也如此值得注意,这句话点出了辛亥革命后农村风俗习惯依旧,封建思想依旧,而破折号后插入的部分又反映出,在贫富悬殊的社会里,穷人无福可言.这些语句,勾勒了当时的社会环境,揭示了祥悲剧的社会基础.第二处(第八页第二段):渲染了悲凉沉寂的气氛,烘托我的心情.中间的议论是反语,表现了我对这个黑暗社会的憎恨,最后一句的舒畅是愤激和沉痛之语.第三处(最后一段):这段景物描写是由回响到现实.第一句是过渡,与前面转入回忆的句子相照应,渲染了热闹气氛,同时反衬出祥惨死的悲凉.最后一句故意虚写,那些醉醺醺蹒跚着的天地圣众哪里会赐福给穷人呢?买不起爆竹的穷人们,得到的只是无穷的痛苦和悲哀.学生归纳:祥第一次到鲁家时, 头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,但两颊却还是红的 . 脸色青黄是生活艰辛的烙印,红润的脸颊显示了她青春的活力,因为她毕竟才二十几岁.而她第二次来到鲁家时, 她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了 . 顺着眼 ,是她善良性格的体现,突出了她内心的悲哀和空虚,对封建礼教和封建宗法制度的无奈,从那消失了血色两颊、眼角上的泪痕、没有精神的眼光的描写,不难体会到祥在遭受夫死子亡的打击后极度痛苦的心情.作者第三次描写祥林嫂时和前两次就迥然不同了: 五年前花白的头发,即今已经全白,全不象四十上下的人,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的:只有那眼睛间或一轮,还可以表示她是一个活物. 这形象,多么令人毛骨悚然!她也曾有过强健的体魄、旺盛的精力,而现在,她的精神已完全崩溃了.第四课时四、分析小说中的典型形象祥林嫂.(26分钟)要求:阅读时跳过有关祥林嫂结局的部分,并预测被赶出鲁四老爷家后,她会不会成为一名革命者.提示:想预测得准确,首先要有丰富的背景知识(知人论世),还要懂得捕捉重要线索 (紧扣文体特点).做法:分两个小组,一组讨论祥林嫂的生活环境,另一组讨论她的自身性格特征.各小组推举一位小组长,记录讨论结果,作小结发言.15分钟.讨论归纳:1、外因是影响人的行为的重要因素.⑴鲁镇从四叔大骂新党和家家忙着准备祝福这两个细节可见,鲁镇是一个封闭式的社会,封建意识根深蒂固,虽处于辛亥革命前后,但并没有受到有多大影响.⑵鲁四老爷鲁镇的人物.他的书房摆设和与我的谈话,反映出他是顽固的封建遗老.他非常蔑视祥林嫂,坚信女人应该从一而终,不然就是败坏风俗 , 不干不净 .之所以收留她,是因为她还有剥削价值.当祥林嫂失去这种价值时,他就毫不留情地把她赶了出去.对祥林嫂而言,这个残酷、虚伪、自私的鲁四老爷既是一个经济上的剥削者,又是一个精神上的迫害者.⑶柳妈柳妈与祥林嫂同属劳动者阶层,也是自觉维护着封建贞节观念.应强调一点,除了蔑视,她对祥林嫂还是有点同情的.可是她为祥林嫂寻找赎罪的办法(捐门槛),带着鲜明的迷信色彩,结果只能适得其反.⑷其它人她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天,早已成为渣滓,只值得烦厌和唾弃. 这句话让人真切感受到,鲁镇里人与人之间的关系异常冷漠.特别强调,婆婆肆无忌惮地把祥林嫂卖掉,反映出当时的妇女没有独立的人身自由,只被当作家族的附属品.小结:整个鲁镇顽固地为封建礼教和封建迷信观念所支配,妇女的社会地位低微.这样的地方,严重缺乏培育革命者的土壤和水份.第五课时2、内因是决定人的行为的主要因素.祥林嫂是一个善良、纯朴的农村妇女.她所要求的,只不过是一种起码的生存权利.理智分析逃跑和撞香案两种行为,虽然她有着勇于反抗的性格,但思想本质仍是封建的.所以后来才产生了捐门槛这一行为.小结:人的行为是外、内因共同作用的结果.环境的严峻与自身的不觉悟,注定了祥林嫂不可能成为一名革命者.(揭示谜底祥林嫂成了乞丐.预测成功)3、如何理解祥林嫂问我有无灵魂这个情节?质疑:有的教参说: 这表现了她对现存秩序的大胆怀疑,对天经地义的神权的一种叛逆.你是否同意?讨论解答:联系上面的分析,可见这种说法不成立.祥林嫂希望有鬼魂,是因为想与儿子重聚;但又怕有地狱,因为会被阎罗王锯开.人们说她是穷死的,实际上她是被强大的精神痛苦折磨致死的.五、归纳人物形象.祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她被践踏、被迫害、被摧残,以至被旧社会所吞噬.封建礼教对她的种种迫害,她曾不断地挣扎与反抗,最后还是被社会压垮了.祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教吃人的本质.鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型.他迂腐、保守、顽固,反对一切改革和革命,尊崇理学和孔孟之道,自觉维护封建制度和封建礼教.他自私伪善,冷酷无情,对祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默许的,是导致祥林嫂惨死的人物.。
《祝福》教案(人教版高一必修备课资料)共3篇
《祝福》教案(人教版高一必修备课资料)共3篇《祝福》教案(人教版高一必修备课资料)1《祝福》教案(人教版高一必修备课资料)一、教材分析《祝福》是人教版高中必修一第二单元的第一篇文章，初步学生对这篇文章的阅读与分析，能够帮助他们掌握小说的基本特点、分析小说的结构、语言、人物以及小说的主题等。
同时，也为学生的高考备考提供了一定的辅助资料。
二、学生分析1.学生群体分析本文适合高一年级学生学习。
在高中阶段，学生已经能够理解小说的基本结构和语言，能够自主阅读和分析小说，并能较为清晰地表达自己的观点和见解。
2.学生先修知识分析由于小说的特点和结构比较复杂，学生需要具备较高的语文素养和阅读能力。
学生还应该熟悉小说中的基本人物、情节，对小说的语言和体裁有一定的认识。
三、教学目标1.能准确理解小说的主题并分析。
2.能够解读小说情节，把握小说人物的性格与性情。
3.能够用具体的细节语言观照小说，提高语文阅读的能力。
4.通过学习，能够有效提高学生的语文写作能力，使其具备良好的文学素养。
四、教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、笔。
2.教材准备：学生电子版、课本。
3.其他准备：教师备课书籍、课堂环境布置。
五、教学过程1.导入来龙去脉，简要介绍《祝福》是如何被选入这个单元的，简要叙述小说的基本情节，并让学生试着描绘主人公雅典娜的性格特点。
2.阅读让学生带着问题去阅读整章小说，注意到了这篇小说的语言、笔调和叙事方式。
3.讲解主要解释小说中的人物特征、小说情节、语言和符号意义等方面。
4.讨论通过指导和鼓励学生，让学生能够分享自己的读后感和思考，逐步提高他们的思辨能力和交流覆盖。
5.语文教学的应用通过《祝福》的讲解，学生可以了解文学、历史中的重要人物以及他们的故事、世界文化、艺术及其内涵等。
六、总结通过本节课教学，学生对小说的基本思想、语言和结构有了更全面、深入地了解，进一步提高了学生的语文素养和写作能力，在解读、分析小说等方面有了更加丰富的经验和更广阔的视野本节课的教学体现了一种以学生为主体的教学模式，通过导入、阅读、讲解、讨论等环节，引导学生自主学习、自我思考和表达，促进其对小说的深入理解和文学素养的提高。
祝福（人教版高一必修）
祝福(人教版高一必修)一、关于教材《祝福》选自高中《语文》第三模块“小说”单元，是本单元的重点教学篇目。
本单元是第一个高中小说教学单元，占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。
《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。
其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。
从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。
封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。
它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。
而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。
中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
鲁迅对封建文化的鞭挞。
在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。
二、教学指导思想教会学生阅读小说是本单元的重点。
本课的教学侧重引导学生掌握如何分析小说人物性格，完成对祥林嫂这一人物形象的分析。
即通过引导学生着重从具体事件（细节）中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。
三、教学方法1.讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的金钥匙。
2、注意学生学习习惯的养成教育。
如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规；3、提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画读书习惯。
四、学情分析同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，在鉴赏本篇小说时，让他们在方法的指导下，充分调动自己的积极性，充分发挥自己的主观能动性，争取做到举一反三，用于其他小说的鉴赏中，让他们真正成为学习的主人。
教师引导学生认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。
人教版高一语文教案-祝福
第2課祝福一、整體把握1．小說《祝福》在結構上採用倒敘手法有什麼作用？點讀①把祥林嫂的悲劇結局放在前面，巧妙地設置了一個懸念，能夠引人入勝。
②突出典型環境，祥林嫂的悲劇主要發在魯鎮，魯鎮是典型環境。
衛家山的禮教氣息就不夠濃：山裡人窮，所以祥林嫂的婆婆肯將守節的寡婦嫁到更窮的“裡山”賀家坳去。
賀家坳貞節觀念和禮教氣息更淡，所以那裡還流行“搶親”的風俗，這在魯鎮大戶人家的太太四嬸聽起來簡直不可思議，祥林嫂的悲劇一定要在魯鎮才能發展和完成。
運用倒敘就突出了典型環境。
③把祥林嫂的死與祝福景象連在一起，突出了祥林嫂同魯四老爺所代表的禮教與迷信之間的矛盾，突出小說反封建的主題。
④利於剪裁。
敘述故事時可只選取與祥林嫂悲劇命運直接相關的“半生事蹟的片斷”，而不覺支離破碎。
二、細部探微2．小說中描寫了幾次“祝福”？在小說中起到怎樣的作用？點撥小說中三次寫到“祝福”。
這年底的“祝福”作為一個時間標誌，把祥林嫂的人生悲劇串連了起來，形成了清晰的發展脈絡。
作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化，都集中在魯鎮“祝福”這一特定場景中。
有關“祝福”的描寫，不但表現了祥林嫂悲劇的典型環境，而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡。
第一次是描寫魯鎮上各家準備“祝福”的情景，交代人物活動的社會環境。
“祝福”是“魯鎮年終的大典”。
這不僅是富人們的事情，而是“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的”。
操勞福禮是女人們的事，而“祝福”的活動卻是要女人們走開的。
這樣的交代，告訴了人們，辛亥革命之後，風俗習慣依舊，人們的思想意識依舊，封建勢力和封建迷信思想對農村的統治依舊，千年來女性地位和壓在婦女頭上的精神枷鎖依舊。
這樣的環境描寫，預示了祥林嫂悲劇的社會性，也預示了祥林嫂悲劇的必然性，更揭示出了祥林嫂悲劇的典型性。
第二次是對魯四老爺家祝福的描寫。
祝福本身就是舊社會中一項極具封建迷信色彩的民俗活動，祥林嫂這個悲劇人物的悲劇命運也在這項活動中得以充分的展示。
祝福人教版高中语文课堂学习PPT
柳妈
脸上已经打皱，眼睛已经干 枯，可是还要给地主去帮工
对祥林嫂改嫁时留下的头 上的伤疤采取奚落的态度
受压迫 的劳动 妇女
受封建礼
善意地把阴司故事讲给祥 林嫂听，为祥林嫂寻求赎 罪的办法，救她跳出苦海，
教和封建 迷信思想 的毒害
结果适得其反。
同情祥林嫂的人也把祥林嫂推向深渊
四叔家”
嫂，却无 能为力， 彷徨，逃
祥林嫂死了，“心突然紧 缩”“脸也变了颜 色”“渐渐舒畅”
避，妥协
担任启蒙思想的资产阶级知识分子也把祥林 嫂推向深渊
“我”
“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识 分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，但也 有软弱和无能的一面。
“我”是全文的线索人物，祥林嫂一生的悲惨 遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的。
共性—勤劳、善良、质朴、安分、愚昧 个性—顽强、倔强
• 合作·探究·讨论
谁是杀死祥林嫂的凶手？
提问:祥林嫂死了，哪些人与祥林嫂之死有着直 接或间接的关系？请从课文中找出依据
鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、柳妈等鲁镇 上的人，以及“我”。
大骂新党
“寿”字和“事理通达 心气和平”的对联
皱眉,讨厌祥林嫂是个寡妇
柳妈
和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形 象，她虽然同情祥林嫂，但由于受封建礼教和封建 迷信的毒害很深，最终也造成了祥林嫂的悲剧。
家中一律忙，都在准备着年年如此，家家 如此的“祝福”大典。
祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调和先前很 不同”，“笑容也冷冷的了”
对她的故事，开始是同情，很快就感到厌 烦，常打断她的话，后来还故意用别的孩 子去逗引她，戳她的痛处，对她进行嘲弄。
高中语文 人教版《祝福》 精品课件
迂腐保守
尊崇理学和 孔孟之道 （虚伪）
支持她婆家 把她抢回， 自私伪善， 冷酷无情， 自觉维护封 建制度和封 建礼教。
鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的 代表人物。政治上迂腐、保守， 思想上守旧、反动，为人自私、 冷酷.是封建思想的坚决捍卫者。
他是造成祥林嫂悲剧的一 个重要人物。
鲁四老爷是迫害祥林嫂的罪魁祸首 ①沉迷理学，大骂维新的鲁四老爷 ②固守礼教，道貌岸然的鲁四老爷 ③冷酷无情，自私伪善的鲁四老爷
2.从小说矛盾关系上看，小说开头写祥林嫂在富人 们的一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老 爷的愤怒，“不早不迟，……这就可见是一个谬 种！”，突出鲁四老爷与祥林嫂之间的尖锐矛盾， 突出反封建主题。 3、从行文线索上看，“我”起着线索作用，祥 林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻 来反映的，“我”是事件的见证人。
家中一律忙,都在准备着年年如此,
鲁
家家如此的“祝福”大典。
祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调
镇
和先前很不同”，“笑容也冷冷
的了”
的
对于她的故事，开始是同情，很
快就感到厌烦，常打断她的话，
人
走开去，后来还故意用别的孩子
去逗引她，戳她的痛处，对她进
们
行嘲弄。
被封建 思想支 配，不 觉悟。 群众之 间隔膜、 冷漠。
一篇作品须有个情调。情调是悲哀的，或是 激昂的，我们的语言就须恰好足以配合这悲哀或 激昂。比如说，我们要传达悲哀的感情，就须选 择些色彩不太强烈的字，声调不太响亮的字，造 成稍长的句子，使大家读了，因语调动缓、文字 的暗淡而感到悲哀。
——老舍
脸上已经打皱，眼睛已经干 枯，可是还要给地主去帮工
受压迫的 劳动妇女
高中语文 第一单元第2课《祝福》课件 新人教版必修3
这种叙述方法有什么作用？
倒叙除了制造悬念，还有暗示情节的悲剧性的作用。
运用倒叙的方法一定要注意衔接，文中哪 一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转 为顺叙的？
“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片 了。”
第六页，共26页。
请思考:
一:祥林嫂的悲剧在“鲁镇”这个“舞台”上
• 5：结尾的祝福景象：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前 面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热 烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句故意虚写，那些“醉醺醺” 蹒跚的“天地圣众”，哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的 只是无限的痛苦和悲哀。这个结尾，以“我”的感受来写景，深化了旧社会 封建礼教吃人的本质，使结构更加严谨完善。
指“不顺”.如;拗口.亦读(aǒ) 指“弄弯使断”.如:把竹竿拗断.
请牢记！
第三页，共26页。
情节与结构
你能自己
整理出 来吗?
眼前
序幕 祝福景象和鲁四老爷
祝
结局 寂然死去
回忆
开端 初到鲁镇 ,帮工鲁家
发展 被迫改嫁，被卖深山,勤劳谋生
福
高潮 丧夫失子,再到鲁镇
眼前
尾声 祝福之夜,祝福景象和我的感受
来演绎,“鲁镇”是怎样的一个地方? 在那里 表现出怎样的事态风情?
关键词: 封闭、落后、迷信
定 位: 礼教、迷信和冷漠的坟墓
第七页，共26页。
二：祥林嫂死了，死因是什么？自然死 亡？自杀？他杀？
• 哪些人与祥林嫂之死有着直接或间接的关 系?
• （鲁四老爷、四婶、婆婆、大伯、卫老婆 子、柳妈）
• 这些人是如何将祥林嫂逼上死地的？
人教版高一语文 祝福 教学 PPT课件
总结：主题
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨 遭遇，反映了辛亥革命以后中国
的社会矛盾，深刻地揭露了封建 礼教吃人的本质，指出彻底反封 建的必要性。 许寿裳：人世间的惨事，不惨在 狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
语言特色：
沉郁的Байду номын сангаас调传 达悲哀的感情
老舍：一篇作品须有个情调。情调
是悲哀的，或是激昂的，我们的语 言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。 比如说，我们要传达悲哀的感情， 就须选择些色彩不太强烈的字，声 调不太响亮的字，造成稍长的句子， 使大家读了，因语调的缓慢、文字 的暗淡而感到悲哀。
鲁四老爷的书房
环境的作用
社 会 环 境
暗 示
自 然 环 境
封建迷信的毒害 封建礼教的束缚 封闭的农村社会 群众的淡薄、冷漠 鲁镇 旧历的年底 雪天
讨论：造 成祥林嫂悲剧 的原因是什么？
政 权
封建礼教
族 权
封建迷信
夫权
神 权
研读：人物形象——祥林嫂
祥林嫂是旧中国农村劳动 妇女的典型。她勤劳、善良、 质朴、顽强，但在旧社会她却 不但不能掌握自己的命运，反 而成为一个被践踏、被迫害、 被愚弄、被鄙视的人物，以至 被旧社会所吞噬。
2、把祝福的景象和祥林嫂的死连在 一起，形成强烈的对比，有震撼人心 的力量，突出反封建的主题。
研读：环境描写
小说描写了几次“祝福”？在
小说中起什么作用？ 小说为什么以“祝福”为题？ 本文的环境描写有什么特点？
环境描写——祝福
祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根
源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
祝福2：推动情节发展，增强人 物形象的真实性和感染力； 祝福3：首尾呼应，深化主题。
不让祝福—— 行
高一语文祝福课件 人教版
2.学习本文综合运用肖像﹑动作﹑语言描写 等塑造人物的方法，准确把握祥林嫂的性格 特征，理解造成人物悲剧的社会原因。
3.理解环境描写的作用。
作者简介:
鲁迅，原名周树 人，字豫才，浙 江绍兴人。我国 现代伟大的无产 阶级文学家、思 想家、革命家。
主要作品有： 小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》、 《坟》、《热风》等十五部
1924年前 后的历史
辛亥革命1911 五四运动1919
鲁迅此时的思想状况由呐喊转为彷徨
辛 亥 革 命 时 的 鲁 迅
《祝福》发表于1924年。是小 说集《彷徨》的第一篇，故事叙 述的是辛亥革命后中国农村的黑 暗现状。辛亥革命虽然推翻了清 王朝，但中国仍然处于帝国主义 和封建主义的统治和压迫下，封 建的思想观念和礼教仍然顽固的 束缚着广大农民，尤其是妇女。
拓展阅读
• 《我之节烈观》 （1918年）
• 《娜拉走后怎样》 • 《论雷峰塔的倒掉》 • 《坚壁清野主义》 • 《寡妇主义》
（2）儿子被狼吃了： 鲁镇的男人……女人们……
（3）祥林嫂头上的伤疤：
成为鲁镇人们生活的调剂。
（4）祥林嫂的死：
鲁四—“谬种”，短工—“淡 然”，“我”—由“惊惶”到 “渐渐轻松”。
（3）祥林嫂头上的伤疤：
成为鲁镇人们生活的调剂。
（4）祥林嫂的死：
鲁四—“谬种”，短工—“淡 然”，“我”—由“惊惶”到 “渐渐轻松”。
讨论：
大骂新党
“寿”字和“事理通 达心气和平”的对 联
皱眉,讨厌祥林嫂是个寡妇
“既是她的婆婆要她回去,那有 什么话可说呢。”. “可恶！ 然而……”
高一语文说课稿《祝福》
高一语文说课稿《祝福》一、说教材《祝福》是人教版高一下册教材必修三第一单元第二课。
本单元的重点是小说的。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种体裁。
很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点集中在故事情节。
因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏文学作品，感受小说的艺术魅力。
《祝福》是一篇典型的传统小说，它是大文豪鲁迅先生写于1924年2月的一篇思想内涵深沉博大、艺术形式已臻完美的传世名作。
无论是情节，人物还是环境，在这篇文章中都有非常形象生动的描写。
通过本课的教学，学生能学会分析小说三要素，品味语言，提高小说的鉴赏能力。
二、说教学目标1、知识目标：掌握文中的重点词语的释义及注音;明白《祝福》中祥林嫂的形象塑造、小说环境、悲剧原因等课文重点。
2、能力目标：学会运用分析小说三要素方法鉴赏小说，提高小说审美能力。
3、情感目标：理解作者的写作主题，理解造成人物悲剧的社会根源，认识到封建思想与封建礼教的吃人本质。
三、说教学重难点教学重点：1、对祥林嫂这一人物形象进行分析2、小说中的环境描写及其作用教学难点：分析造成祥林嫂悲剧的原因与小说主题四、说教法在教学过程中，应鼓励学生自主探究学习。
因此，结合本篇课文的实际特点，我认为要想方设法引导学生积极思维，既要学会独立思考，又要学会团队合作解决问题。
我的具体方法是：1、提问法:逐步引导、逐步深入2、自主探究法：提出问题让学生整理答案3、点拨法：通过点拨，拓展思路4、归纳总结法：根据大家的集思广益，得出问题答案五、说学法我认为做一百道题不如掌握一个方法。
对于学习，掌握学法尤为重要。
本节课的主要是1、讨论法(通过讨论思考，培养合作意识和解决问题能力)2、质疑法(改变"老师讲学生听"的模式，鼓励学生提出问题)，充分调动学生学习积极性、主动性，让学生变被动为主动。
3、让学生养成分段、做笔记习惯。
六、说教学过程课时安排：三课时第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。
高一语文：1.2《祝福》课件 新课标人教版
寒暄
kăn
送灶
jŭ jué
陈抟
zĭ
朱拓
pá oluò
荸荠
yăo
门槛
kē
咀嚼
cù
渣滓
xīn
炮烙
lĭ
窈陷
tuò
草窠
pá nshān
蹙缩
piē
歆享
xù n
牲醴
yăn
唾弃
xūn
蹒跚
一瞥
驯熟
俨然
醉醺醺
１．选出注音有误的一项： D Ａ．瓦楞（léng）间（jiàn）或 驯（xùn）熟 少不更（gēng）事 Ｂ．胆怯（qiè） 正（zhēng）月 渣滓（zǐ） 瘦削（xuē）不堪 Ｃ．谬（miù）种 暂（zàn）时 蹙（cù）缩 牲醴（lǐ） Ｄ．形骸（hài） 两颊（xiá） 炮（páo）烙 歆（xīn）享
迂腐保守 尊崇理学和 孔孟之道
告诫四婶，不让祥林嫂在祝福 时沾手。死后骂她是个“谬种”
支持她婆家 把她抢回， 自私伪善， 冷酷无情， 自觉维护封 建制度和封 建礼教。
鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的 代表人物。政治上迂腐、保守， 思想上守旧、反动，为人自私、 冷酷。 他是造成祥林嫂悲剧的一 个重要人物。
不以为然 : 不认为是对的，含有轻 视意。然，对，正确。 不以为意 : 不认为是对的，含有轻 视意。然，对，正确。 大快人心 : 坏人坏事受到惩罚或打 击，使大家非常痛快。 大智若愚 : 某些有才智有才能的人 不露锋芒，表面看来好 像很愚笨。多含褒义。
２．选出下列有两个错字的一项：A
Ａ．走头无路 Ｂ．逍遥自在 Ｃ．安份耐劳 Ｄ．心气和平 忌讳 沸反盈天 咀嚼赏鉴 百无聊赖 笼照 大诋 宽恕 寂莫 蹒跚 诡秘 仰仗 寒暄
人教版高一语文必修三《祝福》课文
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友;第三天也照样。
他们也都没有什么大改变，单是老了些;家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。
年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
无论如何、我明天决计要走了。
况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
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高一语文第一单元《祝福》人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容第一单元《祝福》二. 学习目标1. 了解封建主义的政权、族权、神权、夫权是绞杀中国劳动妇女的四条绳索，从而憎恶罪恶的封建伦理道德，认识封建制度的吃人本质。
2. 学习运用肖像描写，环境气氛渲染为刻画人物，表现主题服务的写作方法。
3. 掌握课文在结构上的特点，进一步领会倒叙写法的作用。
三. 学习方法1. 理清文章的情节结构2. 剖析人物性格特点3. 了解人物性格与环境的关系4. 观影《祝福》四. 作品出处《祝福》写于1924年2月7日，是《彷徨》的第一篇。
当时鲁迅还是个革命民主主义者，对于革命形势的发展和其它一些重要问题，还不可能用马克思主义进行分析，有时就不免发生怀疑，感到失望和颓唐。
反映到创作上，《彷徨》就没有象写《呐喊》时那样地有意，使作品比较的显出，若干亮色。
但这时的鲁迅，虽然“彷徨”却是“敢于直面惨淡的人生”，积极地求索，不懈地战斗的。
因此，这一时期创作的《祝福》等几篇小说，虽然常有一些悲凉的情调，却仍充满了巨大的愤怒，具有强烈的战斗性。
他在《彷徨》的扉页上，特意题写了屈原的诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”《彷徨》共收十一篇短篇小说，写于1924至1925两年时间。
五. 时代背景这篇课文所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
辛亥革命只推翻了帝制，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国依旧处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。
封建宗法的思想和制度是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。
她们不仅没有地位，而且没有人身自由，如果是再嫁寡妇，就更加受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。
鲁迅塑造祥林嫂这一艺术形象，并不只是一般地写出一个劳动妇女的悲惨遭遇，而是揭露了封建礼教和迷信思想吃人的本质，对封建宗法制度作了十分有力的控诉。
六. 重、难点（一）划出课文中表明时间的词语，并用最简洁的语言概括各段内容。
情节内容时间序幕祝福景象与鲁四老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇三个半月发展祥林嫂被迫改嫁两年五年高潮祥林嫂再到鲁镇约两年尾声祝福景象与“我”的感受（二）倒叙手法的作用（注意承上启下的过渡句）小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
（三）序幕部分有关的环境描写1. 景物描写作用（1）具体交待了故事发生的特定环境⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧想封建势力和封建迷信思人们的思想意识依旧风俗习惯依旧阶级关系依旧（2）形象展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景，揭示了封建迷信思想仍然统治农村的社会现实。
2. 初析鲁四老爷形象直接介绍⎩⎨⎧)()(顽固、守旧思想：大骂新党封建思想身份：讲理学的老监生 间接描写⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧)()()()(不学无术，装点门面凌乱残缺封建礼教封建思想内容书籍虚伪内容懒散一边脱落对联小结：是一个迂腐落后、虚伪落后的地主阶级知识分子他顽固地维护封建旧制度旧思想，是没落的封建阶级代表人物。
（四）祥林嫂三次肖像描写及多种多样的方法刻画形象本文结构上是倒叙情节，我们姑且把祥林嫂三次肖像一起分析。
1. 写她出场时的外貌是用精细的刻画，写她的身世和勤快是用简明的叙述；写她被卖改嫁时的反抗是通过卫老婆子的生动描述；写她对儿子的思念是反复用全段一字不差的对话；写她精神所受的打击，运用了不少的比喻，如“死尸似的脸”、“炮烙似的缩手”、“有如在白天出穴游行的小鼠”、“直是一个木偶人”等。
2. 写眼睛显示性格特点和一次次不幸遭遇所造成的她肉体和精神的变化。
（1）初到鲁家“顺着眼”——安分善良性格（2）二到鲁家“顺着眼，但眼角上带些泪痕，眼光也没先前那样精神了”——一连串不幸给她带来了创伤，精神上受刺激极度悲伤。
（3）和柳妈谈话第二天“两眼上便都围着大黑圈”——阎罗故事使她感到极大的恐怖（4）捐完门槛回来时“眼光也分外有神”——迷信神灵，在无知虚幻中获得安慰（5）四婶不准动祭器第二天，她“眼睛窈陷下去”——希望破灭，精神受沉重打击（6）河边与“我”相遇，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”——刻画出历尽人生苦难而临近死亡边缘时的可怕形象（7）问“我”灵魂有无时，“她那没有精采的眼睛忽然发光了”且“钉着我”——渴望解答的心情，这正是她临死前最后挣扎3. 三次外貌描写的作用初见第一次：不幸却还健壮，暗示着抗争的希望再见第二次：悲惨但尚有生气，经过抗争还是回到了不幸的起点上最后第三次：肉体被摧垮，精神也已死亡，不幸的顶点。
（五）思考：祥林嫂第一次来鲁镇1. 鲁四老爷为何皱眉，有几次？发现祥林嫂被抢走说了两次“可恶，然而……”是什么含义？2. 为什么只有四婶还提起祥林嫂？3. 祥林嫂被迫改嫁说明什么？祥林嫂“闹”得出格又反映什么？答：说明旧社会劳动妇女没有地位，死了丈夫还得受制于婆婆。
祥林嫂的反抗，并不是因为她在读书人家里做过事，而是她的自发反抗，她要摆脱这任人宰割的命运。
（六）分析祥林嫂第二次到鲁镇1. 再次做女佣。
2. 祥林嫂的痛苦悲伤成了人们咀嚼品味和取笑的材料。
3. 柳妈的恐吓和祥林嫂捐门槛。
4. 捐门槛后仍得不到解脱，最后沦为乞丐。
思考：1. 原来不爱讲话，为何现在反复讲阿毛的故事？人们反应如何？答：因为她心中非常悲伤，想通过倾诉来发泄心中的痛苦，希望得到人们的安慰和同情。
但人们却很少同情和怜悯，鲁四老爷家不让她干祭祀的活，镇上的人们很快厌倦了她的故事，并把她作为取笑的对象，说明在那个封建礼教占统治地位的社会，祥林嫂享受不到一个普通人的权利，要忍受巨大的精神压力。
2. 柳妈是一个怎样的人？祥林嫂为何要花那么大的代价去捐门槛？捐门槛后她有哪些变化？答：柳妈是个深受封建礼教和迷信毒害的小市民。
她的话本身没有什么恶意，但却使祥思想上更痛苦。
祥捐门槛是她的又一次反抗和挣扎，她要顽强地活下去。
争取恢复一个普通女佣的地位。
她还以为从此可以摆脱厄运了。
3. 祥林嫂受到的致命打击是什么？答：四嫂在祭祀时的一句话。
其实是四嫂背后的鲁四老爷的话：“伤风败俗”，“祭祀的时候可用不着她帮手”。
正是鲁四老爷所代表的封建礼教阻断了祥的生路，把她逼向死地。
（七）祥林嫂悲剧的社会原因⎪⎭⎪⎬⎫)()()(鲁镇的人们社会婆婆、大伯家庭鲁四老爷封建礼教一步步把她推向绝境要做奴隶而不得，正是封建礼教和封建思想造成了她的悲剧。
（八）最后一段景物描写由回想到现实，与开头的景物描写前后照应，渲染气氛反衬祥林嫂惨死的悲凉。
结尾深化了旧社会封建礼教吃人的本质。
（九）小说起名《祝福》的含义答：小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系，同时，她在祝福中死去，反衬其悲剧命运。
另外，劳动人民在旧社会无福可祝，无福可言，祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。
（十）归纳人物形象祥林嫂——勤劳善良、朴实顽强、曾挣扎与反抗，被践踏，被迫害，被摧残，被吞噬的旧中国劳动妇女典型。
鲁四老爷——迂腐、保守、顽固、反动，尊崇理学和孔孟，自私伪善，冷酷无情，地主阶级知识分子的典型。
“我”——厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，软弱无能，无力给以帮助，具有正义感的小资产阶级知识分子形象。
【模拟试题】阅读下面一段文言文，完成1—4题。
工之侨①得良桐②焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。
自以为天下之美也，献之太常③。
使国工视之，曰：“弗古。
”还之。
工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古款焉。
匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。
贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。
乐官传视，皆曰：“希世之珍也。
”工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴战？莫不然矣。
”注释：①工之侨：虚构的人名。
②桐：桐木，制古琴的材料。
③太常：太常寺，掌管祭祀礼乐的官署。
1. 下列句中加点词语解释有误的一项是（）（1分）A. 弦．而鼓之弦：装上琴弦B. 期年．．出之期年：期限，年头C. 抱以适．市适：往，到……去D. 易．之以百金易：买，交换2. 用原文中的一句回答下面问题（2分）（1）文中描述工之侨制作的琴非常精良的一句是：（2）工之侨的琴遭到拒绝的原因是：3. 下列哪两项与后来工之侨的琴在乐官眼中成为“希世之珍”没有必然联系？（2分）A. 作断纹焉 B. 作古款焉 C. 匣而埋诸土，期年出之D. 抱以适市E. 易之以百金F.（贵人）献诸朝4. 对本文结尾理解最准确的一项是（）（2分）A. 工之侨对世风日下深感悲哀，发出慨叹。
B. 作者借工之侨之口抨击世人的见利忘义。
C. 作者借工之侨之口抨击世人的趋炎附势。
D. 作者借工之侨之口抨击世人只重表面，不辨真假。
试题答案1. B2.（1）金声而玉应（2）弗古3. DF4. D。