(完整版)消息二则教案
部编语文八年级上册《消息二则》教案
3.教师范读，指导朗读。
出示学习要求，适时引导
选点精讲，进行学法指导。
掌握学情，及时解惑。
教师出示问题，归纳总结
教师点评，作重点强调。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.听读
4.自由读，邻座互读
5.齐读
师友讨论共品。
全班交流。
师友相互讨论。
全班交流
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
全班交流，加深对课文的理解。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第 二 课 时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
探究品析
相互释疑
巩固拓展
总结提高
1、复习导入，检查预习
回顾上节内容，引入本节课内容。
二、明确本节课目标
三、课文研读
1.快速默读本则新闻，理清结构和要素。
教学方法
朗读法、品析法、师友合作探究法。
教具准备
ppt
教学时数
解两篇新闻的背景资料。
2.了解消息的文体。
3.读准字音：芜湖、溃退、歼灭、督战、要塞、业已、摧枯拉朽、锐不可当。
4.读课文，理清结构。
教 学 流 程
第 一 课 时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
结构：标题、导语、主体、背景、结语
补充修正
教学反思
教师适时引导学生
概括写作技巧。
掌握学情，及时解惑。
教师检查分析情况
教师总结提升
布置作业
师友回顾交流：消息的相关知识。
师友讨论共品。
《消息二则》教学设计
《消息二则》教学设计教学目标：1. 帮助学生掌握阅读、理解和分析新闻报道的能力；2. 培养学生批判性思维和判断力；3. 提高学生的写作和表达能力。
教学内容：1. 标题：《消息二则》；2. 消息一：科学家发现新型病毒；3. 消息二：政府发布环境保护政策。
教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍新闻报道的重要性和方式，引发学生对新闻的兴趣。
2. 教师展示《消息二则》的标题，并向学生提出问题：“你们认为这两则消息可能是关于什么内容的？”鼓励学生猜测和猜测原因。
阅读与理解：3. 学生阅读《消息二则》中的消息一，并回答相关问题，如“科学家发现了什么新型病毒？”“这个病毒会对人类和社会产生什么影响？”4. 学生阅读《消息二则》中的消息二，并回答相关问题，如“政府发布了什么环境保护政策？”“这个政策对环境和人们的生活有什么意义？”5. 学生与同桌合作，交换答案并共同讨论。
分析与评价：6. 教师引导学生分析和评价《消息二则》中的报道，帮助学生理解新闻报道的结构和特点，如标题的吸引力、事实的客观性和观点的中立性。
7. 学生小组讨论，共同评价这两则消息的报道质量，并总结出新闻报道所需具备的要素。
写作与表达：8. 教师鼓励学生根据阅读和分析的经验，选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一则新闻报道。
9. 学生互相交换新闻报道，互相评价并提出改进建议。
总结与反思：10. 教师促使学生回顾本节课所学的知识和技能，总结出新闻报道的关键要点和写作技巧。
11. 学生反思自己的学习过程，讨论自己的进步和不足之处，并提出改进的方法和目标。
扩展活动：12. 学生可以选择进一步调查和研究他们感兴趣的新闻事件，并做一份深入报道。
人教版八年级语文上册(2019部编版)《消息二则》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级语文上册（2019部编版）第四单元《消息二则》。教学内容主要包括以下两个部分：
1.《消息二则》文本阅读：引导学生阅读两则消息，分析其结构、特点及表达方式，提高学生对新闻类文本的理解能力。
2.语文实践活动：结合《消息二则》的学习，让学生尝试撰写一篇简短的新闻稿，培养学生的写作能力和新闻素养。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
具体内容包括：
（1）学习新闻的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
（2）分析《消息二则》的言特点，了解新闻语言的准确、简练、生动。
（3）通过对比阅读，了解不同类型的新闻，如动态新闻、综合新闻等。
（4）结合实际生活，指导学生关注时事，学会筛选、整理新闻信息。
（5）开展实践活动，让学生尝试撰写新闻稿，提高写作能力。
首先，关于新闻结构的讲解，我通过生动的案例和具体的分析，让学生们对新闻的五个部分有了明确的理解。在今后的教学中，我还可以尝试运用更多实例，让学生在对比中加深对新闻结构的认识。
其次，新闻语言的运用是本节课的重点，也是学生们的一个难点。在讲授过程中，我尽量用简练、生动的语言解释新闻语言的特点，并通过实例让学生感受新闻语言的魅力。然而，如何在写作中运用这些特点，学生们似乎还有一定难度。我考虑在下一节课中，增加一些针对性的练习，让学生们有更多机会实践和体会。
消息二则教学设计优质课
消息二则教学设计优质课这是消息二则教学设计优质课，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
消息二则教学设计优质课第1篇【教学目标】1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。
(重点)3.认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。
(难点)4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。
【课时计划】2课时。
第一课时学习《首届诺贝尔奖颁发》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数，以求有的放矢。
情景导入生成问题在世界科学，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。
今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的荣誉奖。
这位伟人就是诺贝尔。
那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢?今天我们就从一则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧!自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音，记准字形，给加点的字注音。
遗嘱(yí)渗透(shèn)卓有成就(zhu?)仲裁(zh?ng)拨款(bō)逝世(shì)颁发(bān)2.记住重点词语的词义。
遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。
颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。
建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。
卓有成就：有突出的成绩，成就。
3.作者简介诺贝尔(1833-1896)，瑞典化学家，工程师。
诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的是发明炸药。
他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
4.背景介绍1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。
发了大财，以后又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。
第1课《消息二则》教学设计 统编版语文八年级上册
八年级语文（上册）主备教师：审核：消息二则（《我三十万大军胜利南渡长江》）教学设计1、【教材分析】《消息二则》是八上第一单元的第一篇课文，为毛泽东同志于1949年4月22日撰写的两则消息。
统编教材设置了四个活动探究单元。
此单元是本套教材的第一个活动探究单元。
活动探究单元的学习主要通过学生主动参与、亲身实践，让学生发挥自己的创造力，建构属于自己的、有机的知识结构，获取较多的直接知识，并形成相应的语文能力。
活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容，此单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。
【学情分析】学生在七年级时候并没有接触新闻，甚至也没有积累新闻的知识，所以这节课要引导学生初步积累了新闻文体常识，了解到相关新闻体裁。
在学习的过程中，要让学生明确新闻的真实性、准确性、时效性等关键要素，还要了解不同新闻体裁的特点，比如消息的结构、语言及情感上的独特。
学习上是有一定难度的。
但是，因为生活中学生对新闻并不陌生，而且本单元的课文都有旁批，所以通过自读、小组合作及教师指导，完成课文阅读的难度并不太大。
“活动·探究”单元的阅读活动，应以学生自主学习为主，以速读、跳读为主要阅读方法为辅。
课前要让学生了解并积累有关新闻的知识，学习阅读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会和新闻本身的发展。
课中：交流展示，合作探究。
情境导入5分钟同学们，随着社会的变迁和时代的向前发展，我们的生活也越来越丰富多彩，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？学生观看图片，请同学说说自己平时都是从哪些途径获取新闻的，两三人即可。
以图片的形式，引入课文，吸引了学生的兴趣。
文本研读30分钟1.指导学生了解新闻题材，积累有关新闻的知识2.介绍写作背景学生明确以下知识点什么是新闻？新闻，是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录与传播信息的一种文体。
新闻的分类：从广义上说，新闻包括消息、通讯、新闻特写、报告文学等。
第1课《消息二则》教学设计
《消息二则》教学方案第2课时【教学目标】1.了解课文内容，感受作者体现在消息中的情感与立场。
2.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。
3.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
4.培养学生关注实事的意识，帮助学生养成阅读新闻的习惯。
【教学重点】1.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。
2.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
【教学难点】1.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。
2.培养学生关注实事的意识，帮助学生养成阅读新闻的习惯。
【教学过程】一、课程导入上节课我们了解到，渡江战役中人民解放军势如破竹，两天时间百万大军中的大部已经渡过长江。
这两则消息为我们报道这大好消息的同时极具可读性，今天就让我们一起再读课文，分析课文语言，感受新闻写作的艺术。
设计意图：勾连旧知，导入新课，让两节课顺利衔接起来。
二、夯实基础1.复习巩固（1）教师提问：消息的六要素是什么？预设：“五个W和一个H”，即who（何人）、whɑt（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。
（2）教师提问：消息一般由什么结构构成？预设：标题、电头（消息头）、正文（包括导语、主体、背景和结语）（3）教师提问：消息最突出的特点是什么？预设：时效性强、真实客观、篇幅较短。
设计意图：通过提问巩固上节课所学的关于消息的文常知识。
过渡：上节课我们布置了一项作业，让大家比较两则消息并试着从消息的结构方面总结两则消息的异同，记录在表格中。
下面请大家把自己的发现说一说。
三、问题探究（一）自主探究一1.探究任务从消息的结构方面比较两则消息的异同，记录在表格中并说一说从它们的不同点中你对战况发展有什么了解。
展示表格：2.探究方法（1）根据消息的结构给《人民解放军百万大军横渡长江》划分层次，梳理出和表格对应的部分。
部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案（精选6篇）
部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案（精选6篇）部编版八年级上册语文第一课《消息二则》篇1学习目标1.掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。
(重点)2.学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。
(难点)3.探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。
教学过程一、导入新课同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。
)新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。
好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。
今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
二、教学新课目标导学一：朗读新闻，整体感知提问1：快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。
表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
提问2：再读新闻，理清新闻的六要素。
明确：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线事件发生的原因：国民党*拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。
经过：三路大军横渡长江。
结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
提问3：找出这则新闻的标题、电头、#教案# 导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。
明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江电头：新华社长江前线二十二日二十二时电#教案# 导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。
主体：从“二十日夜起”至课文最后。
第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地点、人数。
2023最新-初二上册语文《消息二则》教案【优秀6篇】
初二上册语文《消息二则》教案【优秀6篇】消息是以文字报道新闻信息的一种新闻体裁。
消息的结构是标题、#教案# 导语、主体、背景、结语。
牛牛范文为朋友们精心整理了6篇初二上册语文《消息二则》教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
八年级上册语文第一课《消息二则》教案篇一学习目标1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)教学过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党__经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行_朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
《消息二则》名师教案（第2课时）（全文5篇）
《消息二则》名师教案（第2课时）（全文5篇）第一篇：《消息二则》名师教案(第2课时)《新闻两则》名师教案第二课时一、整体感知1.教师检查预习情况2.快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
3.再读课文，理清新闻的六要素（见学习目标详解）：二、合作探究1、找出这则新闻的六要素2、找出这则消息的导语、主体、结语3、“新华社长江前线二十二日电”在新闻中叫什么？有何作用？4、“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”中，“风平浪静”完全是对自然景观的描述吗？5、找出文章的时间副词，它们在文中有何作用？6、理解新闻语言准确性的特点a、“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”，“已”和“大约”能否去掉？“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”，为什么?b、“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”，为什么?三、问题探究：如何概括新闻的主要内容（见学习目标详解）1.要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么？看标题。
2.要比较详细地了解新闻的内容，要看什么？看导语。
① 内容：“人民解放军百万大军……的渡江区域。
”② 作用：从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。
3.要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么？看主体。
① 划分层次a.分述中路军渡江情况；b.分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因；c.分述东路军渡江情况；② 为什么要按这样的顺序进行报道？中路军首先发起渡江作战，所以先说；西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议；最后说东路激战，文势也涌起高潮。
（以上小组讨论，可以参考练习二；教师参与）四、品味语言1.你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。
《消息二则》教案
《消息二则》教案第一篇：《消息二则》教案《消息二则》一、背景知识1945年5月8日，法西斯德国无条件投降，欧洲战争结束，世界反法西斯战争进入最后阶段，盟军在亚洲大陆各战场对日军发起反攻。
1945年7月26日，中国、美国和英国三国发表《波茨坦公告》（在波茨坦会议上美国总统杜鲁门、蒋介石和英国首相丘吉尔联合发表的一份公告《中美英三国促令日本投降之波茨坦公告》，简称《波茨坦公告》或《波茨坦宣言》。
这篇公告的主要内容是声明三国在战胜纳粹德国后一起致力于战胜日本以及履行开罗宣言等对战后对日本的处理方式的决定。
）促令日本立即无条件投降。
但是，日本政府予以拒绝，并先后三次扩军动员，准备进行本土决战。
1945年8月6日和9日，美国先后在日本广岛和长崎各投下一颗原子弹。
8月8日，苏联宣布对日作战；8月9日，苏联出兵中国东北和朝鲜北部，对日本关东军发动全面进攻。
1945年8月14日，日本政府宣布接受《波茨坦公告》。
1945年8月15日中午，日本天皇裕仁发布诏书，宣布接受盟国的《波茨坦公告》，向盟国投降。
1945年8月17日，日本天皇发布敕chì 谕，命令所有武装部队停止一切战斗行动，向同盟国投降。
1945年9月2日上午9时04分，受降仪式在停泊于日本东京湾的美军战列舰“密苏里”号上举行。
日本外相重光葵和日军陆军参谋总长梅津美治郎等日本投降代表团11人代表日本向盟国投降。
由美国、中国、英国、苏联以及其他对日作战的战胜国受降。
此后，驻海外的日军陆续向盟国投降。
1945年9月9日，中国战区的投降仪式在南京举行。
日本中国派遣军总司令官冈村宁次在投降书上签字，并交出了他的随身佩刀，以表示侵华日军正式向中国缴械投降。
中国陆军司令何应钦在南京陆军司令部礼堂接受日本侵略军参谋长小林浅三递交的投降书。
二、《东京宣布无条件投降》填写下表，看看你对新闻5W要素的掌握情况。
何时今晚7时何地何人杜鲁门总统何事日本投降了为何原子弹轰炸，俄国宣战试归纳这篇消息写了哪些新闻事实，运用了哪种消息结构形式明确：这是一篇典型的“倒金字塔”结构的消息。
八年级上册语文第一课《消息二则》教案5篇
八年级上册语文第一课《消息二则》教案5篇消息是以文字报道新闻信息的一种新闻体裁。
消息的结构是标题、导语、主体、背景、结语。
下面小编给大家带来八年级上册语文第一课《消息二则》教案5篇，希望大家喜欢!八年级上册语文第一课《消息二则》教案篇1【教学目标】1.从新闻要素、结构、特点等方面把握文章内容。
2.品味新闻语言的特点，感受作者的情感和情怀。
【教学过程】一、诵读导入：我们先来热热身，共读一首诗：(屏显)七律·人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这是伟大领袖_在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。
诗中既写出了人民解放军的巨大胜利，也展现了诗人内心的激动和喜悦。
请同学们再读，体会诗中情感和气魄。
(学生再读)同样的事件，可以有不同的表述。
今天我们要学习的《消息二则》，用新闻的方式向公众报道这一重大事件。
请同学们在预习的基础上，再次阅读两则消息，注意文章边侧的旁批。
学生结合旁批读课文。
二、活动探究活动准备：自主阅读课本第2页和第15页关于新闻要素和消息特点的文字，了解新闻的相关知识。
1.补充介绍：(屏显)新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
2.你知道吗(屏显)新闻的六要素新闻结构的五部分新闻的三大特点学生结合补充内容和提示，自主学习，了解新闻相关知识。
三、活动过程活动一：当一回编辑1.如果你是当时的报社编辑，请你从新闻的要素、结构、特点等方面审核一下，这两则消息能不能刊发结合文章的具体内容，陈述要有理有据。
高一语文消息二则教案-经典教学教辅文档
高一语文音讯二则教案教学目标：1、学习审视历史、反思历史、接受和借鉴历史经验、进步认识社会的能力。
2、理解信息主体的含义，进步对作品内容进行概括的能力。
3、对比浏览，比较同类主题不同作品观点的异同。
教学重点：1、侧重认识旧事类作品的特点和次要的表现方式。
2、学习前人解读历史的思想方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述本人的见解、人生感受;学习如何把握历史的瞬间，进行忠实的记录。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：从纪念历史的角度看，2019年是一个不寻常的年份，今年是世界反法西斯和平成功60周年。
对今天的每一个人来说，历史不仅提供了一种对过去的回忆，更是一面镜子，每一个后来人都可以从历史的记载中去反思、借鉴。
二、简介文体：问：课文是以甚么方式来记住历史的?明确：音讯简介：音讯也叫旧事，迅速、简要地报道早先发生的现实的旧事文体。
它普通由标题、导语、主体、背景、结尾组成。
但不是每篇都具有这五部分。
其中标题常用多行方式，分为引标题、主标题和副标题。
它常用的结构是“倒金字塔”式，即用重要性递减的按次来安排旧事中的各项现实。
它的写作要求是——客观叙说，迅速、及时，简短、概要，生动活泼。
三、研习第一则音讯(一) 标题——七个字，讲出了“人物、事情、事情的意义”，符合拟旧事标题的要求，真实概括，令人了如指掌。
(二) 1、导语(第1段)：勃兰特在华沙犹太人殉难者纪念碑前双腿下跪，请求恕罪，以此表示对被纳粹党杀害的犹太人的沉重悼念。
2、主体(第2、3段)：德国政治领袖对二战责任和搏斗无辜的犹太人的罪行的认识;勃兰特答记者问，回答他为甚么下跪。
3、结尾(第四段)：勃兰特下跪行动的意义和影响。
(三) 几部分中，哪部分内容最重要?明确：导语(借此阐明音讯中导语的重要性和核心地位，并阐释“倒金字塔式结构)(四) 小结：1、本文是一则综合音讯，工夫跨度达30多年，作者取材精当，侧重选择与如何认识和平责任相关的片段来组合。
《消息二则》参考教案2
3教师范读，指导朗读。
出示学习要求，适时引导
选点精讲，进行学法指导。
掌握学情，及时解惑。
教师出示问题，归纳总结
教师点评，作重点强调。
1学生交流作者的写作背景和生平。
2师友互相检查基础知识掌握情况。
3听读
4自由读，邻座互读
5齐读
师友讨论共品。
全班交流。
师友相互讨论。
全班交流
师友交流，解决不了的问题在班上提出。
五、交流疑点，互相解答。
七、六、全班交流，解决疑难。
八、练习巩固。
八、拓展延伸，升华主题
九、课堂总结
1师友归纳，总结知识。
2总结收获，点拨提升。
十、布置作业：
引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
1提出问题，导入新课
2老师组织全班交流。
教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。
教师适时引导学生
3导语从哪几个方面总领了全文
四、品味词语
1西起九江（不含）
2不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
3人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
4我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
概括写作技巧。
掌握学情，及时解惑。
教师检查分析情况
教师总结提升
布置作业
师友回顾交流：消息的相关知识。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方出。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
《消息二则》教案
《消息二则》教案1消息二则教学目标知识与技能1.了解消息的要素和消息结构，分析消息的特点。
2．理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。
1.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
过程与方法情感、态度与价值观第1课时《我三十万大军胜利南渡长江》研究目标1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)讲授过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同研究课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课目标导学一：整体感知，掌控文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明白：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人度过长江；具体地告知：渡江战斗于二旬日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
XXX反动派谋划了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已打破敌阵，占领南岸广大地域，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、XXX正以本人的豪杰式的战斗，坚决地履行XXXXXX 司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
消息二则 部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇
消息二则部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇消息二则篇一教学目标1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。
积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。
有感情地朗读课文，并背诵课文。
能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点和难点继续学习预习课文。
在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
教学媒体春天图片课前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。
教学流程一创设情景，引人新课1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。
（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。
（3）说说：你对春天的感受。
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。
谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。
出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二初读诗歌，了解大意1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。
（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字练习。
piǎo（）jīn（）tǔ（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。
读后交流。
三反复诵读，体味诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。
交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。
板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
消息二则教案
《消息二则》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 了解消息的特点、结构和要素。
- 学会阅读消息，能够准确把握消息的主要内容和主旨。
- 掌握消息的写作方法，能够撰写简单的消息。
2. 过程与方法目标- 通过阅读和分析消息，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和团队协作精神。
- 通过写作练习，锻炼学生的文字表达能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生关注社会、关注时事的意识，提高学生的社会责任感。
- 激发学生对新闻写作的兴趣，培养学生的新闻素养。
- 通过对优秀消息的学习，感受新闻的力量和价值，培养学生正确的价值观和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 消息的特点、结构和要素的掌握。
- 消息的阅读和写作方法的指导。
2. 教学难点- 如何引导学生准确把握消息的主旨和关键信息。
- 如何培养学生的新闻敏感性和写作创新能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解消息的相关知识和写作方法。
2. 阅读法：引导学生阅读消息文本，分析消息的特点和结构。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对消息的理解和看法。
4. 写作法：安排学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
5. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示消息案例，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段新闻视瓶或展示一则新闻图片，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生：你们平时是通过什么渠道了解新闻的？新闻有哪些特点和作用？引导学生思考，引出本节课的主题——消息。
（二）讲授消息的相关知识1. 消息的特点（1）真实性：消息必须真实可靠，报道的内容是客观存在的事实。
（2）时效性：消息要及时报道新近发生的事情，具有很强的时效性。
（3）简短性：消息的篇幅一般较短，语言简洁明了，能够在较短的时间内传达主要信息。
（4）客观性：消息要客观地报道事实，不带有主观色彩。
2. 消息的结构消息通常由标题、导语、主体、背景和结语五部分组成。
消息二则教案
消息二则教案教案标题：消息二则教案一. 教学目标:1. 让学生了解并学习如何阅读和理解消息的基本要素。
2. 培养学生提取信息、整理信息和准确传递信息的能力。
3. 增强学生的写作和表达能力。
二. 教学内容:1. 消息的定义和基本要素:a. 定义: 消息是信息传递的方式之一，通常包括标题、导语、正文等部分。
b. 基本要素: 谁在说、对谁说、说了什么、在什么时候、在什么地点。
2. 阅读和理解消息的策略:a. 阅读标题和导语，获取基本信息。
b. 仔细阅读正文，提取重要信息。
c. 确定消息的主题和中心思想。
d. 分析和理解作者的意图和观点。
3. 撰写有效的消息:a. 标题要简洁明了，能准确概括消息内容。
b. 导语要引起读者的兴趣，并简要概括要点。
c. 正文要清晰、准确地传达信息，使用简练的语言。
d. 结尾可以适当添加总结或呼吁。
三. 教学过程:1. 导入通过展示两则新闻消息的标题，引出本课主题，让学生猜测消息内容，并提出他们对于消息的认识。
2. 概念介绍讲解消息的定义和基本要素，帮助学生了解消息的特点和结构，并强调消息的目的是准确传递信息。
3. 读取示范消息选择一则简短的消息，逐步引导学生合作阅读并提取主要信息，帮助学生理解和分析消息的策略。
4. 消息分析和讨论与学生一起分析和讨论消息，询问他们对于作者意图和观点的理解，以培养学生的思辨能力。
5. 撰写实践学生分组合作撰写一则简短的新闻消息，围绕一个教育相关的话题，提醒学生合理运用消息要素和策略。
6. 展示与评价每个小组派代表展示他们的新闻消息，班级共同评论和提出改进意见，以培养学生的合作和批判思维能力。
四. 评估方式:1. 学生对于新闻消息的理解程度的口头评价。
2. 学生个人或小组撰写的新闻消息的书面评价，包括消息的准确性、完整性和表达能力等方面。
五. 拓展延伸活动:1. 学生可以阅读真实的新闻报道，分析和评价消息的质量和可信度。
2. 学生可以参与新闻编辑活动，模拟撰写和编辑新闻稿件，培养其对新闻编辑过程的理解和实践能力。
高一语文消息二则教案
高一语文消息二则教案教学目标：1.理解消息的定义、特点及其在现实生活中的作用。
2.分析消息的结构，掌握消息的写作方法。
3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和分析问题的能力。
教学重点：1.消息的定义、特点及其在现实生活中的作用。
2.消息的结构及写作方法。
教学难点：1.消息的、、部分如何合理布局。
2.如何运用简练、准确的语言表达消息内容。
教学准备：1.教师准备相关教学资料，如消息范文、新闻报道等。
2.学生准备笔和纸，以便进行课堂练习。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍消息的定义、特点及其在现实生活中的作用。
2.学生分享自己了解的消息实例，教师进行点评。
二、消息的结构分析1.教师展示一篇消息范文，引导学生分析其结构，包括、、部分。
三、消息写作方法指导1.教师讲解消息写作的基本方法，包括选材、构思、表达等。
2.学生根据教师讲解，结合消息结构图，进行课堂练习。
3.教师选取几篇学生练习作品进行点评，指导学生改进写作方法。
四、课堂实践1.教师给出一个新闻素材，要求学生根据消息结构图，编写一篇消息。
2.学生分组讨论，完成消息写作。
3.教师选取几篇学生作品进行展示，全班同学共同评价。
五、拓展延伸1.教师介绍几种常见的消息类型，如新闻消息、通讯消息、评论消息等。
2.学生分组讨论，分析不同类型消息的特点及写作方法。
六、课后作业1.根据所学知识，编写一篇新闻消息。
2.深入观察生活，发现身边的新闻素材，尝试编写一篇通讯消息。
教学反思：本节课通过讲解消息的定义、特点、结构及写作方法，让学生对消息有了更深入的了解。
课堂实践环节，学生积极参与，写作能力得到锻炼。
拓展延伸部分，学生对不同类型消息有了认识，为课后作业奠定了基础。
但在课堂实践中，部分学生写作水平仍有待提高，需要教师在课后给予个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师提问：“同学们，你们平时都通过哪些途径获取新闻信息？”2.消息的结构分析教师展示一篇消息范文，提问：“这篇消息的开头部分有什么特别之处？”学生回答：“简洁明了，直接点出了事件的核心。
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1消息二则教学目标知识与能力1．理解并积累“溃退、摧枯拉朽、锐不可当”等词语。
2．了解新闻的“六要素”，把握消息的结构形式。
分析两则消息的特点，学会迅速抓取文中的主要信息。
3．梳理两则消息的内容、层次，学习文章详略得当、叙议结合等写作手法，体会文中语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
过程与方法1．展示课件，通过观看表现渡江战役的影像资料，了解新闻事件发生的历史背景。
2．结合课文旁批，引导学生掌握消息的特点和结构形式。
3．通过朗读、默读等方式来把握作品内容及作者情感，并在交流互动中深化理解。
情感态度与价值观1．感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2．把握课文中的人物、事件，认识到中国革命胜利来之不易以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
教学重难点教学重点1．理解消息内容，把握战争的主题，体会作者的情感态度。
2．了解消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。
教学难点1．理解主体部分各层次之间的关系。
2．运用所学知识撰写消息，学习为消息拟定标题。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命打击。
为了获得喘息的机会，以图卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代任总统，支撑残局，并大搞“和平谈判”的阴谋。
1948年4月15日，国共双方谈判，我方提出八条二十一款，限蒋介石在4月20日前表态。
4月20日，南京国民党政府拒绝在《国共和平协定》上签字，谈判破裂。
4月21日，毛主席发出了“向全国进军”的命令，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整”。
21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了闻名中外的渡江战役。
这节课就让我们共同学习《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个决定着中国未来走向的重要时刻。
二、自主预习1．作者介绍毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家，是党的第一代中央领导集体的核心，也是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
主要作品集有《毛泽东选集》《毛泽东文集》，诗词代表作有《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《蝶恋花·答李淑一》等。
2．知识链接(1)消息的概念。
消息是新闻的一种。
广义的新闻包括消息、通讯、报告文学等，狭义的新闻也叫消息。
消息是一种报纸文体，指关于新近发生的事实的报道。
本文就是一篇报道及时的消息。
(2)消息的三个特点：传播性、真实性、时效性。
(3)消息的结构。
一般分为五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
①标题：高度概括已经发生的消息事实。
必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。
一般包括引题、正题、副题。
引题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。
正题(也叫主题)：概括与说明主要事实和思想内容。
副题：提示报道的事实结果或作内容提要。
②导语：消息的第一段或者第一句话，是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，也是本则消息报道的价值所在。
导语的要求：一是要抓住新闻事件的核心，二是要能吸引读者看下去。
③主体：是消息的主干部分。
承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。
应按时间顺序或逻辑顺序写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。
④背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
⑤结语：是消息的最后一段或最后一句话。
(4)消息固定的格式——“倒金字塔结构”：由主到次地组织内容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面，让读者在最短的时间内把握最重要的信息。
3．检查预习(1)订正字音摧枯拉朽．(xiǔ) 区域．(yù) 督．战(dū)歼．灭(jiān) 溃．退(kuì) 荻．港(dí)锐不可当．(dāng) 泄．气(xiè) 要塞．(sài)(2)词语释义摧枯拉朽：本义指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
溃退：败退。
锐不可当：形容勇往直前的气势不可抵挡。
督战：监督作战。
歼灭：消灭(敌人)。
要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。
业已：已经。
(3)词语辨析“溃退”和“撤退”两个词都有“后退”之意。
“溃退”指失败后，狼狈不堪，没有秩序地撤退，有被迫后退之意。
“撤退”是指从战场或冲突地点撤回，从阵地或占领区退出，是有计划的后退，比“溃退”有序得多。
“摧枯拉朽”比喻迅速地摧毁腐朽势力，用于褒义的语境，不可用于贬义的语境。
三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．仔细阅读课文，找出这则消息的“六要素”。
答案示例：何时：1949年4月20午夜开始的不到二十四小时之内。
何地：在芜湖和安庆之间的长江水面上。
何人：人民解放军，三十万之众。
何事：我三十万大军胜利南渡长江。
何故：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸。
如何：一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；另一方面是国民党反动派经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。
2．参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知方式和消息的哪些部分相对应？答案示例：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江。
完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题。
完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
教师点拨：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有所不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的倒金字塔结构。
这是由消息的性质决定的，把最重要的信息放在消息的最前面，让读者在最短的时间内把握最重要的信息。
(二)精读课文，内容探究1．“新华社长江前线二十二日二时电”属于消息的什么？在消息中起什么作用？答案示例：是消息的电头。
作用：交代了通讯社名称、发电地点和发电时间，告诉人们消息的来源，表明材料真实，报道及时。
2．据了解，渡江战役将有百万大军渡江，那么标题中的“三十万大军”可否改为“百万大军”？作者能否等全体作战部队胜利渡江之后再撰写此则消息发表？为什么？答案示例：不能改成“百万大军”，因为消息必须具有真实性。
也不能等到战斗结束后再撰文发表，因为消息必须具有及时性。
3．默读文章，找出本文中带有作者主观倾向的词句并加以简要分析。
答案示例：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已”。
“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词，生动形象地写出了解放军英勇善战、行动果敢、进军神速、战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现出解放军排山倒海、所向披靡的气势。
对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
”一正一反，对比鲜明，褒贬之情强烈。
教师点拨：从理论上说，消息只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。
但是完全中立、客观、不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的。
作者主观的立场和观点往往渗透在对事实的叙述、议论之中，这就需要引导学生在仔细阅读的基础上加以分析、概括。
(三)品读课文，句段赏析1．“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”中的“已”和“大约”能否去掉？为什么？答案示例：不能去掉。
“已”是“已经”的意思，表明解放军约有三十万人已经渡过长江；“大约”表明“三十万人”是一个概数，不是确数。
表现了新闻语言的准确性。
2．“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”一句中的“经营”能否换成“构筑”？“溃退”能否换成“败退”？为什么？答案示例：不能换。
因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军突破敌军防线的英勇形象。
“溃退”指失败后毫无秩序地撤退，有被迫后退之意，更能够表现国民党军队败退时的狼狈之态。
从词语的意义和表达的情感入手，就可以体会句中表达了对人民解放军的赞颂以及字里行间透出的豪迈之情。
3．揣摩下面两个句子的表达效果。
A．国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
答案示例：“经营了三个半月”极言准备之充分，按理说长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差。
“摧枯拉朽”形象地表现了人民解放军英勇进军的气势和敌人狼狈败退之态。
这里运用对比的手法，凸显了我军势不可当，敌军不堪一击。
B．长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
答案示例：长江的“平”和“静”，衬托出我军的从容镇定；“万船齐放，直取对岸”则更加表现了人民解放军稳操胜券的信心。
这里的“风平浪静”不完全是对自然景观的描述，还隐含着全国局势已趋向稳定之意。
这是新闻消息中难得一见的抒情笔调，透露出作者乐观轻松的心情。
(四)熟读课文，主旨探究这则短小精悍的消息集中表现了什么？从中可以感受到作者怎样的思想感情？答案示例：表现了人民解放军英勇善战的大无畏精神，高度赞扬了人民解放军“打过长江去，解放全中国”的革命英雄主义精神，表达了作者对渡江战役取得伟大胜利的自豪感。
(五)赏读课文，鉴赏评价找出这则消息在写作手法上呈现的特点。
答案示例：(1)本文所反映的是一个重大的历史事件——我军南渡长江，这揭开了解放全中国的序幕。
这场战役声势浩大，人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，突破敌阵，横渡长江。
可以想见，这场战役历经大小战斗无数，值得报道的动人事迹无数，但是正文部分作者只用了区区199字(含标点)，便作了简洁而不失完整的报道。
全文气韵生动，令人叹为观止。
(2)大量运用四字句是本文的一个显著特色。