初中语文组评课稿
八年级语文评课稿(精选15篇)
八年级语文评课稿（精选15篇）八年级语文评课稿(精选15篇)八年级语文评课稿1今天聆听《三峡》。
厉老师基本功好，字正腔圆，上课从容，对教材总有自己独到的处理，常令人耳目一新。
厉益老师试图以朗读指导为突破口，通过听读、自读、小组读、朗读设计、朗读比赛，以朗读为主线，在朗读中理解字词、内容、情感。
这是本课的创意与亮色，需要很大的勇气与实力。
如果朗读指导得当，充分激发参与朗读设计的热情，通过朗读比赛把本节课推向高潮；朗读与理解紧密结合，在朗读中理解字词、内容、情感；这无疑是一节好课。
可能是时间仓促，学生参与的热情与激情没有充分激发，在朗读设计这一环节遇到了很大障碍，花了不少时间，也没有见到朗读指导的实效。
再加上作为文言文即要落实字词又要理解内容还要朗读指导，内容多，任务重，厉益老师没有做好相应的取舍。
本人认为厉益老师不妨大胆些，把正音和解释融入到朗读指导中，大胆取舍，不使环节繁多，以朗读为主线，推陈出新，使本课中心突出。
另外，学生朗读设计难度不小，在学生一时难以领会时，教师应有充分准备，不妨示范设计一段。
八年级语文评课稿2一、仪态视频中该教师穿着得体，较好的注意到仪容仪表，仪态端庄稳重，但不难看出，在课堂的开始部分，教师仍然是有点紧张，出现了几次的口误。
有点小遗憾的是，整堂课的教学中，教师的表情不够丰富，特别是缺少了作为语文教师的标志性表情—微笑（个人认为），由此就缺少了亲和力。
二、眼神在整堂课的学习中我们可以看到，教师的眼神往往关注的是某一部分的学生，特别是在学生回答问题的时候，更多的就是关注到了这个回答问题的学生，而忽略了整体，有效的课堂教学中，教师的眼光应该是处在扫视的过程中，让每一个角落的学生都能感觉到教师是在关注自己，由此才能激发学生的听课兴趣，不会有遗弃感。
三、说话该教师说话口齿清楚，普通话标准，但在说话上唯一的不足同时个人认为这也是最大的不足就是语速、语调没有任何的改变，整堂课都一一个语速一种语调进行课堂教学，这队语文课的有效教学是没有任何意义的，因为学生很容易在这样的语言环境中失去兴趣，对于学生而言，没有激情的语文课堂是地狱，因此作为语文老师，我个人认为首先要是一个很好的演说家、表演家。
初中语文评课稿优秀5篇
初中语文评课稿优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文组教研评课(3篇)
第1篇一、会议背景为了提高初中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校初中语文组于2022年3月15日开展了教研评课活动。
本次活动以“以学生为中心，提高语文教学质量”为主题，旨在通过听课、评课、交流等方式，提升教师的教学水平和课堂教学效果。
二、活动流程1. 听课环节本次活动共安排了4节课，分别由四位教师执教。
听课教师认真聆听，仔细记录，力求从中汲取教学经验。
2. 评课环节听课结束后，教研组长组织教师进行评课。
首先，由执教教师分别进行课后反思，总结教学过程中的优点和不足。
然后，听课教师针对课堂教学情况进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行深入剖析。
3. 交流环节评课结束后，教师们围绕活动主题展开热烈讨论，分享教学心得，探讨教学方法，共同提高。
三、评课内容1. 教学目标明确，重难点突出在本次教研评课活动中，执教教师能够根据教材和学生实际情况，制定合理的教学目标，并在课堂教学中注重重难点的突破。
如，在教学《背影》一课时，教师引导学生抓住文章中的关键句子，体会父亲对儿子的关爱之情。
2. 教学内容丰富，教学方法多样教师们在课堂教学中注重内容的丰富性和多样性，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《草船借箭》一课时，教师通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容。
3. 课堂氛围活跃，师生互动良好在课堂教学中，教师们注重营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
如，在教学《卖油翁》一课时，教师通过提问、解答、讨论等方式，引导学生深入思考，提高课堂互动效果。
4. 作业布置合理，评价方式多样教师们在布置作业时注重难度的梯度，既关注学生的基础知识，又注重培养学生的综合能力。
同时，在评价方式上，教师们采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习动力。
四、存在问题及改进措施1. 部分教师对教材的理解不够深入，导致教学目标的制定不够准确。
改进措施：教师应加强对教材的研究，提高对教材内容的把握能力，确保教学目标的科学性。
语文的评课稿(通用18篇)
语文的评课稿（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教研评课(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，初中语文教学在课程改革中扮演着重要角色。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近期开展了初中语文教研评课活动。
本次评课活动旨在通过教师之间的相互交流、学习，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，提升学生的语文素养。
二、评课内容1. 课堂教学本次评课活动共评课3节课，涉及不同年级、不同教学内容。
以下是针对课堂教学的评析：（1）教学目标明确，重难点突出三位教师在授课过程中，都能根据课程标准和学生实际情况，制定明确的教学目标，并针对重难点进行讲解和训练。
例如，在讲授《荷塘月色》一课时，教师通过引导学生品味景物描写，体会作者的情感，帮助学生理解文章的主题。
（2）教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣教师在课堂上采用了多种教学方法，如小组合作、情景模拟、多媒体辅助等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲授《背影》一课时，教师通过播放电影片段，让学生更直观地感受父爱的伟大。
（3）教学过程环环相扣，注重学生能力培养教师在授课过程中，注重培养学生自主学习、合作探究、表达交流等能力。
例如，在讲授《岳阳楼记》一课时，教师引导学生分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教学评价（1）评价方式多样化教师在课堂教学中，采用了多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
例如，在讲授《春》一课时，教师通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对课文的理解程度。
（2）评价内容全面教师关注学生在知识、技能、情感、态度价值观等方面的表现，注重评价学生的综合素质。
例如，在讲授《记念刘和珍君》一课时，教师不仅关注学生对课文内容的掌握，还关注学生的人生观、价值观。
三、评课总结1. 优点（1）教学目标明确，重难点突出，有利于提高课堂教学效果。
（2）教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
（3）教学过程环环相扣，注重学生能力培养，提高学生语文素养。
初中语文教研课评课稿
一、课堂概述本次教研课由我校初中语文教研组举办，旨在探讨如何在初中语文教学中提高学生的阅读理解能力和写作水平。
授课教师为我校优秀教师李老师，授课内容为七年级下册《草原》一文。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
二、课堂亮点1. 教学目标明确，重难点突出李老师在课堂开始时，明确提出了本节课的教学目标：一是让学生掌握文章的写作手法；二是提高学生的阅读理解能力；三是培养学生热爱大自然的情感。
在教学过程中，李老师紧紧围绕教学目标，引导学生深入分析课文，有效解决了教学重难点。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣李老师在课堂教学中，采用了多种教学方法，如：提问法、讨论法、朗读法等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
例如，在分析课文时，李老师通过提问引导学生思考，使学生逐步深入理解文章内容。
3. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力李老师在课堂教学中，始终关注学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。
在讲解课文时，李老师鼓励学生发表自己的看法，引导学生自主探究问题。
这种教学方式有利于培养学生的自主学习能力。
4. 教学环节紧凑，课堂效率高李老师的课堂环节紧凑，每个环节都紧扣教学目标，使学生在短时间内掌握了知识。
同时，李老师善于运用时间管理，使课堂效率得到有效提升。
5. 课堂评价及时、准确李老师在课堂教学中，注重对学生的评价，及时指出学生的优点和不足，帮助学生改进学习方法。
这种评价方式有利于提高学生的自信心，激发学生的学习动力。
三、课堂不足1. 部分教学内容过于简单，未能充分调动学生的积极性在讲解课文时，李老师对部分教学内容讲解过于简单，未能充分调动学生的积极性。
例如，在分析课文结构时，李老师只是简单地介绍了文章的写作手法，未能让学生深入理解。
2. 课堂互动环节不足，部分学生参与度不高在课堂互动环节，部分学生表现出参与度不高的情况。
这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对于课堂内容不够熟悉。
教研活动评课初中语文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也在不断地探索和改进。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了初中语文教研活动。
本次活动以“提升学生语文素养，培养语文核心素养”为主题，旨在通过评课活动，分析课堂教学中的优点和不足，为教师提供交流和学习的平台。
二、活动目标1. 通过评课活动，提高教师对语文教学的认识，促进教师专业成长。
2. 分析课堂教学中的优点和不足，为教师提供改进教学的思路和方法。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。
三、活动过程1. 课前准备本次教研活动评课的课例由我校七年级语文教师张老师执教。
课前，张老师对教材进行了深入研究，精心设计了教学方案，并制作了精美的课件。
2. 课堂教学张老师执教的是《荷塘月色》一课。
课堂伊始，张老师以优美的音乐导入，激发学生的学习兴趣。
接着，张老师引导学生从字、词、句、段、篇等多个角度解读课文，培养学生的语文素养。
在分析课文的过程中，张老师注重引导学生进行思考，培养学生的思维品质。
此外，张老师还运用多媒体技术，将课文内容生动形象地呈现在学生面前，提高了课堂教学效果。
3. 评课环节评课环节由我校语文教研组长主持，全体语文教师参与。
首先，张老师对本次课的教学设计进行了简要说明，然后各位教师针对课堂教学进行了评析。
（1）优点①教学目标明确，重点突出。
张老师紧紧围绕教学目标，引导学生深入解读课文，培养了学生的语文素养。
②教学方法多样，注重启发。
张老师采用了多种教学方法，如小组合作、讨论、朗读等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识和创新能力。
③教学手段先进，效果显著。
张老师运用多媒体技术，将课文内容生动形象地呈现在学生面前，提高了课堂教学效果。
（2）不足①课堂时间分配不够合理。
部分教学内容讲解时间过长，导致课堂进度较慢。
②课堂互动不足。
教师对学生的引导不够充分，学生参与度不高。
③评价方式单一。
评价主要集中在对课文内容的解读上，对学生的情感态度、价值观等方面的评价较少。
初中语文组赛课教案及评课稿
初中语文组赛课教案及评课稿篇一：语文组示范课评课稿语文组示范课评课稿清水县东关小学樊代成本次语文组的示范课，精彩纷呈，值得我学习的地方很多，现归纳如下：亮点：1.每位教师都能扎实备课，精心准备，在课堂上充分显示了主导和引领作用。
如胡老师的阅读课，让学生读完文章后自己提问题，然后学生解答、交流，需要强调引导的教师加以指导，充分调动了学生的主观能性。
雍老师所授的《童年的发现》一课，她循循善诱，引导学生感情朗读，感悟、理解、表达，学生掌握效果好。
张媛媛老师授课声情并茂，能用肢体语言对一年级学生进行引导，既符合学生的年龄特点，又收到理想的效果。
2.学生的主体地位在课堂上充分得以显示，自主、合作、探究的学习模式在课堂上发挥的淋漓尽致。
如胡老师的阅读课，学生提问，互相解答，生生互动；范老师的识字教学中的识字方法的运用和推广，张芳老师和雷红红老师作文教学中让学生对习作的点评，张媛媛老师的让学生在小组和全班进行讲故事，都是最大限度地调动了学生的积极性，把课堂还给了学生。
3.每节课都高潮不断，突出了重点，突破了难点。
如雍老师通过组织学生自读、齐读、分角色朗读等方法，让学生在读中感悟、感悟中理解。
张媛媛老师的给学生颁发故事大王的奖状，范亚涛老师课堂上的摘苹果，找朋友的游戏，张芳老师和雷红红老师作文教学中对学生习作方法的指导，都把课堂推向高潮，学生在轻松愉悦中掌握了重点和难点。
不足：1.个别老师课堂教学有些环节出现重复，造成上课拖堂的现象。
2.有的老师为了课堂的气氛效果，给优生展示的机会多，给学困生展示的机会很少，造成学生参与面不广。
建议：无论是示范课还是平时的课堂，都要多给学生参与的机会，无论是优生还是学困生，只有参与面广了，教师才能更好地了解学生的掌握情况，学困生只有在课堂上参与了展示，才更能调动他们学习的积极性，学有进步。
篇二：公开课组内评课2021--2021年度第一学期数学课《一元一次方程》组内评课张桂华本节课是义务课程标准试验教科书七年级上册第三单元第一课时的内容。
初中语文评课稿优秀5篇
初中语文评课稿优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文评课稿范文（通用12篇）
初中语文评课稿范文（通用12篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编整理的初中语文评课稿范文，一起来看看吧。
初中语文评课稿篇1每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。
这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖。
下面是我听课后的一些建议：1、课前的导入十分新颖，用识记成语，引入本课内容，这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语，更是对本课老王恰当的描述；2、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，这里设计的很棒；3、课堂最后设计的观看图片环节很好，找的是一些社会上的弱势群体，配以音乐，从而让学生发自内心去关爱弱者，关爱不幸的人，加深了学生的感受和体会；4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照顾到了学生的认知理解能力；6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好，能节省课堂的时间，并且达到高效；7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好，导学员介绍完毕后，教师进行简单补充指导；马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。
总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。
初中语文评课稿篇2这一学期，我听了八年级的任课老师执教的《老王》一课，收获颇大，现评价如下：（1）聚焦一句，提纲挈领《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。
”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。
初中语文评课稿(2篇)
语文评课稿（一）一、评教学目标《范进中举》是人教版九年级上册语文课本选文，属于中国古典小说的自渎篇目，各种版本的语文教材都作了选录。
本单元都是“小说”，目的在于进一步培养和提高中学生阅读赏析小说的能力与技巧。
王老师结合学生、教材及考点要求的情况，将这篇小说的教学目标分层设置为：知识目标：①了解作品及作者。
②掌握文中重要字词的音义。
③能疏通小说的故事情节，分析小说中的人物关系。
能力目标：①从人物语言、动作、神态去分析人物形象，并能体会细节描写对塑造人物形象的作用。
②学习小说对比、夸张的讽刺艺术。
③认识小说所反映的社会现实。
情感目标：①通过学习课文，正确认识读书的目的及学习知识的真正作用。
这样逐层推进的目标设置，既落实了文学作品阅读对于学生在基础知识和基本技能方面的要求，又把新课程“美育”的目标根学生生活实际相结合，培养了学生以文本为窗口来观照社会、思考人生的意识。
二、评教学思路基于上述目标，王老师预设这样的教学思路：布置学生预习课文，掌握重点字词的音义，梳理小说情节内容——结合课堂预习检测，明确重点字词及情节——精心设置问题，引导学生复习巩固小说阅读的基本方法，即品析精彩段落、分析人物形象、结合人物关系变化探究小说主题。
如此一来，就把小说阅读与赏析的文体意识渗透于课堂教学之中，使课堂教学紧紧围绕小说的核心要素——人物呈辐射状展开，将小说三要素的作用具体化，提高了学生概述故事、深入理解文章主题的能力。
因而，整堂课结构清晰，循序渐进，学生思维活跃，在愉悦的气氛中完成了与文本、作者、时代的情、智、理的对话，享受到了探究的乐趣，感受到了艺术经典的韵味，激发了鉴赏性阅读文学作品的热情。
三、评教学过程王老师的这堂课采用的虽然是传统的板书教学，但却完全体现了教师为主导、学生为主体、师生互动对话的新课程教学理念。
王老师把这堂课的课型定位为“合作、探究、欣赏”课。
因此，在组织课堂、引导学生参与课堂对话时，各个环节衔接紧密，紧扣预设方案展开且适时加以变化。
初中语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近日开展了以“提升学生语文素养，优化课堂教学策略”为主题的教研活动。
本次活动邀请了多位资深语文教师进行公开课展示，旨在通过观摩、研讨，共同探讨初中语文教学的有效途径。
二、活动内容本次教研活动主要包括以下环节：1. 公开课展示：由我校三位语文教师分别展示了一节阅读课、一节写作课和一节古诗文课，三位教师分别以不同的教学风格和教学方法，展示了各自的教学特色。
2. 观摩研讨：在公开课结束后，教研组全体成员进行了深入的研讨，对三位教师的课堂教学进行了点评，并就如何提升学生语文素养、优化课堂教学策略等问题进行了热烈的讨论。
3. 专家点评：邀请了我市语文教研员对本次活动进行了点评，并针对初中语文教学中的热点问题进行了深入剖析。
三、评课内容以下是针对三位教师公开课的评课内容：（一）阅读课《草原》1. 优点：- 教师教态自然，语言表达流畅，能够充分调动学生的学习积极性。
- 注重阅读方法的指导，引导学生通过朗读、默读、圈点批注等方式深入理解文本。
- 联系生活实际，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
2. 不足：- 阅读环节时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。
- 对学生的朗读指导不够细致，部分学生的朗读不够准确、流畅。
（二）写作课《记一次有意义的活动》1. 优点：- 教学目标明确，教学内容丰富，能够满足不同层次学生的学习需求。
- 注重写作技巧的指导，引导学生掌握写作的基本方法。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 不足：- 部分教学内容过于简单，未能充分调动学生的学习兴趣。
- 对学生的写作评价不够具体，未能有效激发学生的写作积极性。
（三）古诗文课《观沧海》1. 优点：- 教师对古诗文的理解深入，能够准确把握诗文的意境和情感。
- 注重古诗文阅读方法的指导，引导学生通过朗读、背诵、品析等方式深入理解诗文。
初中语文教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月XX日开展了初中语文教研活动。
本次活动以“核心素养导向下的初中语文教学”为主题，邀请了市教研员、优秀教师及我校语文教师共同参与。
本次评课活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，提高教师对核心素养导向下语文教学的认识，促进教师专业素养的提升。
二、活动过程1. 课堂教学展示本次教研活动共展示了四节初中语文课，分别是人教版七年级上册《从百草园到三味书屋》、人教版八年级上册《背影》、人教版九年级上册《背影》和地方教材《荷花》。
四节课均由我校语文教师授课，充分展示了教师在核心素养导向下对语文教学的探索和实践。
2. 评课环节在评课环节，首先由授课教师对自己的教学设计、教学过程和教学效果进行简要阐述。
随后，市教研员、优秀教师及我校语文教师针对四节课进行了深入的点评和研讨。
（1）市教研员点评市教研员对四节课给予了高度评价，认为教师们能够紧紧围绕核心素养导向，充分调动学生的积极性，培养学生的阅读、写作、口语交际等能力。
同时，教研员也指出了四节课中存在的问题，如教学目标不够明确、教学方法单一、课堂氛围不够活跃等。
（2）优秀教师点评优秀教师们认为，四节课在教学设计、教学过程和教学效果方面都较为出色，教师们能够关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
同时，优秀教师们也提出了一些建议，如加强课堂互动、注重学生的情感体验、提高教学评价的有效性等。
（3）我校语文教师点评我校语文教师们对四节课进行了认真点评，认为教师们在核心素养导向下对语文教学有了新的认识，教学设计合理，教学方法多样。
同时，教师们也发现了一些不足，如部分教师对核心素养的理解还不够深入，课堂管理有待加强等。
3. 研讨环节在研讨环节，教师们围绕“核心素养导向下的初中语文教学”这一主题展开了热烈的讨论。
大家一致认为，核心素养导向下的语文教学应注重以下几个方面：（1）明确教学目标，关注学生的全面发展。
初中语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中语文教研活动。
本次活动以“提高语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、听课、评课等环节，探讨教学方法，提升教师教育教学水平。
以下是对本次教研活动的评课稿。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体语文教师针对所教学科，结合教材、学情，共同研讨教学方案。
备课过程中，教师们各抒己见，分享教学经验，共同优化教学设计。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实基础。
2. 听课环节在集体备课的基础上，教师们进行了听课活动。
本次活动共安排了6节公开课，涵盖了不同年级、不同教材内容。
听课过程中，教师们认真记录，关注课堂教学的各个环节，力求从中汲取优秀的教学经验。
3. 评课环节听课结束后，进行了评课环节。
首先，授课教师对自己所授课程进行了简要的说明，包括教学设计思路、教学目标、教学过程等。
然后，听课教师对授课教师的教学进行了客观评价，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了详细分析。
三、活动评价1. 教学目标明确本次教研活动中的授课教师，都能紧紧围绕教学目标进行教学设计，使学生在课堂上能够明确学习任务，提高学习效率。
2. 教学内容丰富教师们在备课过程中，注重挖掘教材内涵，丰富教学内容，使学生在课堂上能够接触到更多有益的知识，拓宽视野。
3. 教学方法多样授课教师们善于运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 教学效果显著通过本次教研活动，学生们的语文素养得到了有效提升，课堂气氛活跃，师生互动良好。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学设计缺乏创新。
（2）课堂管理不够严谨，个别学生纪律较差。
（3）教学评价方式单一，未能全面反映学生的学习情况。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解能力，鼓励教师进行教学创新。
初中语文教研组长评课(3篇)
第1篇一、前言为了提高语文教学质量，推动语文教研工作的发展，我们学校开展了本次初中语文教研活动。
本次教研活动旨在通过评课，发现教学中存在的问题，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
以下是本人对本次教研活动的评课总结。
二、评课内容1. 教学目标本次教研活动，各位教师都明确了教学目标，紧紧围绕教学大纲，注重培养学生的语文素养。
在教学过程中，教师们能够关注学生的个体差异，使教学目标更加贴近学生的实际需求。
2. 教学内容各位教师在教学内容的选择上，都做到了以学生为本，注重知识的系统性和连贯性。
在教学过程中，教师们能够结合实际生活，引导学生进行思考，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 教学方法本次教研活动中，教师们运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
以下是几位教师的优秀教学方法：（1）张老师运用了讲授法，通过生动的语言和丰富的案例，将抽象的知识具体化，使学生更容易理解和掌握。
（2）李老师运用了讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
（3）王老师运用了案例分析法，通过分析具体案例，引导学生进行深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 教学效果本次教研活动中，教师们注重培养学生的语文素养，关注学生的个体差异，使教学效果得到了显著提高。
以下是几位教师的教学效果：（1）张老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（2）李老师的课堂讨论热烈，学生的思辨能力和表达能力得到了提高。
（3）王老师的案例分析深入浅出，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。
三、存在问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学内容的把握不够准确。
（2）个别教师的教学方法单一，缺乏创新。
（3）部分教师在课堂管理上存在不足，影响了教学效果。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和把握能力。
（2）鼓励教师创新教学方法，丰富教学手段。
初中语文教研组长评课稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里代表初中语文教研组，对近期我们组内开展的一次语文教学活动进行评课。
这次评课活动旨在通过集体研讨，提高我们语文教学的质量，促进教师的专业成长。
下面，我将从以下几个方面对本次评课活动进行总结和评价。
一、教学目标明确，重难点突出本次评课活动涉及的是一篇初中语文课文《桃花源记》。
授课教师在课前对教材进行了深入的研究，明确了教学目标。
教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，全面覆盖了语文教学的要求。
在教学中，教师能够准确把握重难点。
针对《桃花源记》这篇文章，重难点主要体现在对文章主旨的把握和文学手法的运用上。
教师通过设置问题、引导学生思考，使学生能够深入理解文章的主旨，同时通过对文章的品读，让学生学会欣赏文学之美。
二、教学方法多样，激发学生学习兴趣在教学方法上，授课教师采用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等。
这些教学方法使得课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
1. 情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受文章中的美好画面。
例如，在讲解“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”这一段时，教师播放了一段桃花盛开的视频，让学生在视觉上感受到桃花的美丽。
2. 讨论法：教师引导学生对文章中的问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
如“为什么说桃花源是一个理想的社会？”等问题，让学生各抒己见，充分表达自己的观点。
3. 合作学习法：教师将学生分成小组，让他们共同完成学习任务。
在小组合作中，学生互相学习、互相帮助，提高了学习效率。
三、教学过程流畅，注重学生主体地位在教学过程中，授课教师注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性。
以下为几个亮点：1. 引导学生自主阅读：教师鼓励学生独立阅读课文，并提出问题引导学生思考，培养学生的阅读能力。
2. 鼓励学生表达观点：在课堂上，教师鼓励学生大胆表达自己的观点，尊重学生的个性化思考。
3. 注重学生参与：在教学过程中，教师设计了一系列活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与到课堂中来。
初中语文教研课评课(3篇)
第1篇一、前言语文教研课是教师教学实践的重要组成部分，也是提升教师教育教学水平的重要途径。
为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校初中语文组于近日开展了一次教研课活动。
本次活动旨在通过观摩、评课，促进教师之间的交流与学习，共同探讨语文教学的有效方法。
以下是本次教研课的评课报告。
二、教研课概述本次教研课由我校初中语文组李老师主讲，课题为《桂林山水》。
李老师以多媒体课件为辅助手段，通过图片、文字、音频等多种形式，带领学生们领略了桂林山水的美丽风光。
整堂课分为三个环节：导入新课、学习课文、拓展延伸。
1. 导入新课李老师以“桂林山水甲天下”的千古名句导入新课，激发了学生的学习兴趣。
接着，她简要介绍了桂林山水的地理位置、历史背景，为后续学习课文奠定了基础。
2. 学习课文在课文学习环节，李老师引导学生通过阅读、朗读、品味等方式，深入理解课文内容。
她注重引导学生关注课文中的修辞手法、写作技巧，并引导学生结合自身实际，谈谈对课文的理解和感悟。
在讲解过程中，李老师注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
3. 拓展延伸为了让学生们更好地感受桂林山水的魅力，李老师设计了拓展延伸环节。
她组织学生们进行“描绘桂林山水”的绘画比赛，激发学生的想象力和创造力。
同时，她还引导学生查阅相关资料，了解桂林山水的其他美景，拓宽学生的知识面。
三、评课1. 教学目标明确，重难点突出李老师本次教研课的教学目标明确，重难点突出。
她紧紧围绕课文内容，引导学生深入理解桂林山水的美丽风光，培养学生的审美情趣。
在教学中，李老师注重把握课文的重难点，通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 教学方法多样，注重启发式教学李老师在课堂上采用了多种教学方法，如图片展示、朗读、讨论等，激发了学生的学习兴趣。
同时，她注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论，培养了学生的自主学习能力。
3. 教学过程流畅，注重课堂互动李老师的课堂教学过程流畅，环节紧凑。
初中语文教研组长评课稿(3篇)
人教部编版2019-2020学年二年级下册语文课文3第8课《彩色的梦》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、填空题 (共5题；共26分)1. （5分） (2020一上·期末) 读一读，选一选。
行走（zǒu zhǒu）________ 飞虫（chónɡcónɡ）________ 睡觉（shuìsuì）________祖母（zǔzhǔ）________ 小船（cuán chuán）________ 闪闪（shǎn sǎn）________2. （4分）查字典。
“宗”用音序查字法，先查大写字母(________)，再查音节(________)。
用部首查字法，先查(________)部，再查(________)画，这是一个(________)结构的字。
“宗” 在字典中的解释有:①旧指宗庙、祖庙。
②家族。
③宗派，派别。
④主要的目的和意图。
⑤尊奉，向往，也指尊奉的人。
⑥量词。
为下面句子中的“宗”选择正确的解释。
⑴我们要牢记这次活动的宗旨，就是锻炼自己，服务社会。
________⑵王渔洋作为一代诗宗，深受当地人和后来人尊敬。
________⑶我们要继承祖宗留下的光荣传统。
________3. （2分）给划线字选择正确的解释，把序号填在横线上溢：①水满了流出来②过分③超出A这些群众来信中也不乏许多溢美之词。
________B大家的脸上都洋溢着幸福的笑容。
________欲：①欲望②想要，希望③需要④将要C丁丁有很强的求知欲。
________D山雨欲来风满楼。
________E在这次班会上，希望每个同学都能畅所欲言。
________4. （9分）辨字组词扭________胯________猬________搞________纽________垮________谓________稿________恍________详________逝________咳________咣________样________浙________刻________5. （6分）根据课文《牧场之国》内容填空。
初中语文评课稿15篇
初中语文评课稿15篇初中语文评课稿1今日听了陈利玉教师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，进取倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，陈教师充分调动学生的合作学习精神。
如学习完“顶峰歼敌”这一部分，教师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最终由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅仅调动了学生的进取性、自主性，并且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅仅在于供给刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，经过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面陈在课堂中也处理得很好。
例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自我感动的'语句去品读体味。
其中一个教学片段是这样的：生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，仅有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。
他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？最终，让学生归纳学习方法，有感情朗读。
初中语文评课稿(优秀3篇)
初中语文评课稿（优秀3篇）初中语文评课稿篇一不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。
观摩其他老师的课，我总结了她们的优点：一、吃透教材是最根本的可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的。
内容了解的很透彻。
二、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
四、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。
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初中语文组评课稿《台阶》评课稿主评:萧小敏感谢戴老师上午给我们上了一节成功的汇报课,我感觉主要得益于以下几个方面.（一）能根据课标和文章体裁特点确定本课的教学目标和重点《台阶》这一课是人教版八年级上册的一篇课文从体裁上说,它属于小说.初中语文课程标准对学生阅读文学作品提出了如下的要求:“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”.小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁.因此,戴老师的教学目标和重点的设定是符合小说鉴赏的要求的:教学目标1整体感知,把握情节2、指导学生学会分析人物形象,把握父亲性格特征,体会作者感情3、引导学生理解父亲,热爱父亲;教学重点:1掌握概括情节的方法2分析人物形象,体会作者感情.（二）能从教材实际和学生的学情出发确定本课的教学难点和教学方法从教材的安排来看,这篇课文处在八册的第二单元,本单元的课文（《阿长与<</font>山海经>》《背影》《台阶》《老王》《信客》）都是叙事性作品,写的都是普通人.单元要求,感受课文所表现的形形色色的“爱”,从而陶冶自己美的情操；要求熟读课文,从中了解叙述描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点,从而提高叙述描写能力.《台阶》叙述的是一位父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神.现在的学生可以说是在蜜罐里长大的,享受着亲人的百般呵护,他们能否理解文中父亲为一幢高台阶的新屋而耗尽了一生？他们又能否理解新屋造好后,父亲为什么却变得“烦躁”了,变得“自闭”了,变成了一幅“若有所失”的模样,觉得“不对劲”了？所以,理解父亲形象的意蕴和理解课文围绕“台阶”组织材料的写法应是本文的难点.这要求学生结合文章的写作背景,走进父亲的心灵世界,思考中国农民的生存现状所以,昌旺老师为本课设计了两个教学难点1.体会作者的感情2.探究父亲形象的典型意义同时,结合本单元的实际和这篇课文的特点,确定了本文的教学方法:品读法、探究法.（三）能发挥自身的最大优势,努力打造极富个性的教学课堂课下与戴老师交流的时候,他说,朗读是他的强项.他懂得在这样的课堂,利用自己的优势来带动其他教学环节所以,在教学方法上,他首选“品读法”.在阅读教学中,他实际用了浏览、精读、品读三种读法,并分别注意在“通”“悟”“品”上下功夫.“浏览”中强调一个“通”字通过“浏览”完成了第一个教学目标:整体感知,把握情节并在这一教学环节中,完成了对字词,作者的介绍虽然是浏览,但是因为老师给出了学生很具体的阅读要求,所以这一环节并不拖沓无序,而是紧凑有致并且在这一环节,他还注意了教给学生一定的学习方法,做到了授之以“渔”.“精读”中强调一个“悟”字“精读”是让学生有选择的读,《台阶》是一篇小说,对初二学生来说,篇幅较长,主题又很深,所以靠40分钟的课堂把一节课的精华努力呈现给大家并不是一件很容易的事,所以他选择了“从头到脚,打量父亲”这一“精读”方法他自己先精选了“父亲的脚”这一部分做示范,动情地诵读,强调让学生读懂父亲,有了这个示范,学生很容易找到“父亲的眼光”“父亲的头发”“父亲的笑容”“父亲的腰”“父亲的头颅”等,这一系列细节连缀起来品读,父亲的形象就在学生的脑海中形成了,其性格特征也就得到了把握,这样就完成了教学的第二个目标.“指导学生学会分析人物形象,把握父亲性格特征,体会作者思想感情”这个目标中的关键字是“指导”,戴老师对这一点把握得很到位阅读是很个性化的行为,“要培养学生的对话意识,首先应该培养的是批判意识”,教师不能用自己的解读去代替学生丰富多彩的解读,教师作为对话的首席,应该努力提出恰当的问题让学生去鉴赏、评价、允许答案的多元,允许观点的争鸣.“品读”中强调一个“品”字.阅读是学生获得审美体验的重要途径,读得有情,才能品得有味.戴老师在这一点上,给学生做了很好的示范他先在自己的诵读上下功夫,这个环节的功夫到了,学生就有了一定的审美体验,就会满含深情地“打量”这个造台阶的父亲.所以,他在精选的基础上,抓住关键语句来品味欣赏,鼓励学生对同一个问题、同一个情景反复体会、玩味,争取让学生获得独特的感受这个“品”字,不仅仅体现在“精选”段落的诵读上,而且体现在老师根据自己的理解,对课文改写的那首诗上,老师通过诵读,让学生对课文再品味,把学生对父亲的感情引向一个新的高潮.通过品味完成了第三个教学目标:“3、引导学生理解父亲,热爱父亲”同时也解决了教学的重点“2分析人物形象,体会作者感情”这样通过“品”就实现了本节课的情感目标.这样,通过浏览,精读、品读,让学生在“读”中领悟,在“读”中深化,在“读”中品味,在“读”中拓展,就避免了架空分析,以讲代读的学风,教学的三维目标（知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观）就得到很好的交融.（四）能把欣赏文章的权利下放给学生,努力打造学生自主合作探究的课堂通观一节课,老师能很好地把握“导”的尺度,努力把欣赏文章的权利交给学生,把课堂交给学生,让学生成为课堂学习的主体、课堂学习的主人,能有效激发学生探究的兴趣和创造力不论把握情节,还是赏析形象,不论探讨主题,还是写作拓展,都注意了学生的活动就是很小的细节,比如学习目标的朗读,简单的作者介绍也不放过,都给学生以课堂展示的机会.尤其是能通过有效问题的设计,如“本文为什么以台阶为题”这一既有过渡又有深度的问题,来层层深入地引导学生,抓住全文关键的一句“台阶高,屋主人的地位就相应高”,引导学生解决了本文的教学难点——本文的主题和父亲形象的典型意义,让合作探究真正发挥自己的作用.（五）能紧扣教学内容和学生活动进行恰当的点评越是开放的课堂,教师的随机点评就越能体现一个老师的教学功力.教学环节的调控,教学内容的完成,教学目的的实现,无不与老师的点评密切相关；学生活动的热情,学生课堂的气氛,学生积极性的发挥无不与老师的随机点评密切相关.这一功力,可以凸显一个老师的随机应变能力和语言表达能力,还有老师对文本的个性化的解读能力.这节课戴老师始终都在巧妙使用“点评”这一有效的教学手段利用点评,他完成了对文本的整体把握；利用点评,他与学生一起对精选的段落进行了分析,完成了对父亲这一典型形象的把握；利用点评,他引导学生步步深入探究主题,解决了教学中的重点难点；利用点评,他帮助学生完成了对本文作者对父亲的思想感情的把握.点评帮助他实现了与学生的对话,可以说恰到好处的点评“点”亮了他的课堂,让他展示了自己的教学功力与魅力.（六）能充分利用课本资源,并注意了拓展的有效性当下有些老师上课喜欢拓展,但有些拓展,根本不顾文本,只是为拓展而拓展这节课最难能可贵的是,拓展的每一个环节都没有离开教材即使一首歌颂父亲的小诗也是老师对课本内容的高度提炼和对作者情感的深入挖掘.老师以自己声情并茂的朗诵让学生对文本内容再回顾之后,马上推出一个既能锻炼能力又能提升感情的写作练习,请你为父亲写一首小诗,来抒发你对父亲的深情……,这就给学生蕴蓄起来的感情找到了一个很好的表达的渠道,教学环节至此真可谓水到渠成课堂在学生的情感诵读中结束,真正做到让人回味无穷……（七）能充分发挥多媒体的辅助作用多媒体可增加一节课的容量,其图文、色彩及音响常常给人很强的冲击力.戴老师在设计本课的时候,用“愚公移山”这首歌作为导入,很好地展现了本文的主题,尤其在引导学生把握文章意蕴,总结本文主题时提到“小说通过塑造父亲的形象,歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神,同时发出了时代的呼唤:农民渴望改变落后面貌,结束贫穷的生活”.这很容易使我们联想到愚公移山的精神.有了这样的开头,有了这样的结尾,使整个课堂严谨有序,首尾照应,浑然一体,并且通过音乐,给这节课渲染了很浓郁的感情氛围.中间插入的几张父亲的图片也很恰当一张父亲的全图,用在了精选片段,“从头到脚打量父亲”这一教学环节；而《父亲》那首诗的诵读中,一张南方父亲的特写,贯穿了诵读始终,而这些细节都是为了达到情感教育的目的多媒体的恰当使用,为本课带来了很好的情感效果.（七）能用简洁的板书凸显本课的主题本课题目是“台阶”,板书设计也是台阶式的,每一个台阶都凸显父亲的某一性格特征,而这些性格特征不是随意地罗列在那儿,而是结合父亲奋斗的历程和本文主题,层层呈现的,“谦卑”是骨子里边的,所以在最底层,依次是“辛苦,坚韧、要强”,这一设计,正如文章的题目,它是有深意的教学是一门艺术,即使在多媒体发达的今天,板书的作用,仍不可低估.教学是门令人遗憾的艺术,完美无缺的课几乎是没有的本课也难免有一些令人遗憾的地方,主要表现在一下几个方面:（一）虽然努力寻找最佳切入点,想找准一点,解决一课,让四十分钟的时间做到最合理的利用,但寻找的切入点一直觉得不是太理想这也给老师们留了一个课题,本课到底从哪儿切入就最能构建我们的高效课堂了？有没有比戴老师的设计更合理的设计呢？在以后教学中,我们到底如何找准一节课的切入点来打造我们的高效课堂呢？这一点遗憾,希望能成为我们教学的研究课题,让我们在不断探索中,实现教学设计的创新.（二）因为是评优课,处于时间上的担心,老师还是不敢大胆放手让学生去读去说,为了确保课程能顺利进行,并节省时间,戴老师设计了一些问题,比如在品读父亲形象的时候,用了填空的形式:品读第__段,父亲的__,我读懂了父亲的__这种形式,虽然很好地实现了对课堂的调控,但很显然容易限制学生的思维,让学生放而不开,比如上课时有的学生感兴趣的不是父亲身体的某一部分,而是里边的环境描写或其中的某个句子,可由于老师这一模式的限制,学生不能充分表达自己的内心感受.（三）课堂虽然进行了合作探究,但涉及文章主题部分,因担心时间不足,有些浅尝辄止,仓促了事.（四）拓展的意图很好,尤其最后为父亲写小诗,但时间是40分钟,这个环节很难展示.（五）本文很多段落和细节,文笔优美,意蕴深刻,但由于担心时间不足,不敢让学生尽情诵读,虽然用了品读法,但总体感觉,读得还是有些欠充分.总之,评优课不同于常态课常态课,这节课讲不了的下节课还可接着上,可评优课就是有限的40分钟,要在有限的40分钟内,把一节课的主要内容解决了,并且还要把老师的教学理念,教学素质和教学才能充分展示出来,是很不容易的事.时间和内容上存在很大的矛盾,但这个矛盾的解决,可以考验老师的多项能力,如果我们在平时教学中也把容量与时间的矛盾考虑进去,并能把这个矛盾恰到好处地解决了,力争让课堂上的每一分钟都优质高效,那语文教学中“少、慢、差、费”的问题就会逐渐减少,打造高效课堂就不再是一句空话.以上所言,是我对这节评优课的思考,相信老师们听了这节课一定也会有自己的一些思考和建议,若有什么意见和建议请会后或来信与我交流再次感谢戴老师给我们上了这节评优课的展示课.希望老师们借这次评优课的东风,在课改的路上迈出崭新的一步！谢谢大家！。