《文字段落格式设置》教 案
《文字段落格式的设置》说课稿
《文字段落格式的设置》说课稿一、学情分析1．学生基础参差不齐，在初中时就认真学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为熟练，对各种操作都较容易上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但许多乡下初中的《信息技术》课形同虚设，所以大部分学生在上高中之前对计算机还是比较陌生；2．高一的学生比较喜欢动手操作，具有一定的知识结构，学习能力也比较强。
二、教材分析（一）教材的地位与作用教材采用的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的高中《信息技术》一书。
文字段落格式的设置是高中第一册第二单元第一章中学习的内容，文字处理是信息技术的重要部分，是办公自动化的重要手段之一。
而字体格式和段落格式的设置又是文字处理的重点内容，是文档排版的必备技术。
本节课是学习文字处理的第二节，在这之前已熟悉了Word的工作界面，文字内容的录入和文本的编辑，本节课是在这基础之上对文本进行基本的美化，使其具有一般文档的基本样式。
（二）教学目标1．知识与技能目标（1）理解字体和段落格式的作用；（2）掌握设置字体格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法；（3）掌握保存文档的各种操作；2．方法与过程目标（1）培养学生的动手能力和自主学习的能力；（2）培养学生的发现问题和解决问题的能力。
3．情感态度及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的兴趣，提高对学习的积极性和主动性；（2）提高学生的参与意识和协作精神；（3）培养学生的探索精神和创新精神（三）教学重点和难点1．教学重点（1）设置字体、字号、字形、字体颜色等字体格式；（2）设置首行缩进、行间距、段落间距等段落格式。
2．教学难点段落缩进的类型较多，利用标尺进行段落缩进的操作有一定难度，但掌握后对操作起来比较方便。
三、媒体选用1．针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。
2．课前准备：一个已设置好的多种字体和段落格式的文档。
四、教法及学法指导（一）教学方法（一）教法1．讲解法：对于某些工具（如标尺的各个滑块）的作用和用法，可以采用讲解法，让学生更好地理解；2．演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，如果一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，教师可以采取演示的方法，让学生更好地掌握操作方法。
《文字编辑》教学设计
《文字编辑》教学设计【教材分析】本课是河北大学出版社初中版第一册《信息技术》教材中的第3章第1节，本节课内容主要包括Word的启动与退出；Word窗口的组成与操作；文字的插入、删除与改写；段落格式的设置；使学生学会Word最基本的操作。
学生已经有了小学记事本、写字板的一些基础知识，可以说这节课是在此基础上的一个再提高，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为以后的学习奠定基础。
【学生情况分析】大部分学生在小学已经学习过了记事本、写字板的一些最基本的操作，而本节课所学内容又是小学所学知识的进一步延续和深化，学生应该能轻松接受。
【教学目标】〖知识与技能〗1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。
2、学习文字编辑的方法。
3、掌握文字段落格式的设置与修饰。
〖过程与方法〗通过学习能够轻松自如地完成文字的编辑与修改。
〖情感态度与价值观〗通过本节课的学习，提高学生的基本操作能力和审美能力，并能认识到文字处理软件WORD 的确是书写文字的好帮手。
【教学重点】文字编辑的方法、段落格式的设置。
【教学难点】段落格式的设置。
【教学策略】注意培养学生自主学习的意识和习惯，课堂上应安排足够的时间，有意识地让学生根据教材及主题网站中的提示、说明、示例，边阅读边进行大胆的尝试、练习。
教师只有放手让学生进行自主学习、探究，才能使他们在不断的学习和尝试中学会新知，掌握新的技能，解决使用中出现的问题，从而使他们自主学习的能力日益提高。
【教学环境】〖硬件资源〗网络机房〖软件资源〗文字处理软件〖教学素材〗已经做好的网络课件【教学过程】一、导入〖教师活动〗同学们都有这样的经历，使用纸笔写文章，再插入、删除、修改是很麻烦的。
学习完今天这节课，我们就能轻松地对文字进行编辑了。
利用计算机的文字处理软件可以让每个人都能轻松地进行专业化的文档书写。
小学的时候，我们已经学习了基本的编辑技巧，这节课我们一起来探索文字处理软件word的编辑操作。
教案设置文字格式
教案设置文字格式一、教案的基本结构1. 课题：明确本节课的主题或内容。
2. 教学目标：描述学生通过本节课学习所应达到的目标。
3. 教学内容：详细介绍本节课的主要知识点。
4. 教学方法：阐述教师在教学中采用的教学方法。
5. 教学步骤：分解教学过程，明确每个环节的具体内容。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 教学反思：对整个教学过程进行总结和反思。
二、教案的书写格式1. 字体：使用规范的宋体或楷体字体，确保清晰易读。
2. 字号：教案使用二号字体，使用四号字体。
3. 行间距：行间距设置为1.5倍。
4. 段落：每个段落首行缩进两格。
5. 页边距：按照学校或机构的要求设置页边距。
6. 颜色：教案文字使用黑色，重点内容可使用蓝色或红色突出。
三、教案的编写要求1. 简洁明了：教案内容要简洁明了，避免冗长的叙述。
2. 逻辑清晰：教案结构要逻辑清晰，便于教师教学。
3. 重点突出：将重点知识点在教案中突出显示。
4. 易于修改：教案应具备一定的灵活性，便于教师根据实际情况进行修改。
5. 规范格式：遵循教案书写格式，保证教案的整洁美观。
四、教案示例【课题】：《认识数字1-10》【教学目标】：让学生掌握数字1-10的读写能力。
【教学内容】：数字1-10的读写、认识数字顺序。
【教学方法】：采用直观演示、游戏教学法。
【教学步骤】：1. 导入：通过数数游戏引入课题。
2. 新课讲解：教师出示数字卡片，讲解数字1-10的读写方法。
3. 实践练习：学生分组进行数字书写练习。
4. 游戏巩固：组织数字接龙游戏，巩固所学知识。
【作业布置】：回家后，家长协助孩子练习数字1-10的读写。
【教学反思】：本节课通过游戏教学法，学生对数字1-10的读写能力有了明显提高，但在书写速度方面还有待加强。
下一节课将继续进行书写练习，提高学生的书写速度。
五、教案修改与完善1. 定期检查教案：教师应定期检查教案，确保教案内容的准确性。
2. 及时更新教案：根据学生的学习进度和实际情况，及时更新教案内容。
《3.2设置文档格式》作业设计方案-中职信息技术高教版21基础模块上册
《设置文档格式》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生掌握在信息技术课程中设置文档格式的基本操作和技巧，包括字体、字号、颜色、段落、背景等格式的设置，培养学生自主操作的能力和解决实际问题的能力，提升学生对文档排版和格式化知识的综合运用能力。
二、作业内容本次作业要求学生在已安装的文档编辑软件（如Microsoft Word）中完成文档格式设置的操作任务。
具体内容包括：1. 打开指定文档文件，了解文档的原始格式和排版。
2. 掌握并应用字体、字号、颜色等基本格式设置方法，对文档中的文字进行格式调整。
3. 学会设置段落格式，包括段落缩进、行距、对齐方式等，使文档段落布局合理。
4. 了解并使用背景色或背景图片等背景设置功能，为文档添加美观的背景效果。
5. 保存并预览调整后的文档，确保格式设置符合要求。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品或网上模板。
2. 严格按照上述内容完成操作，保证文档的排版美观大方、布局合理。
3. 格式设置过程中要遵循行业规范和标准，如文字排版要符合常规阅读习惯等。
4. 操作过程中注意保护个人信息安全，不得泄露个人信息或上传至不安全网站。
5. 提交作业时需附带一份简要的操作步骤说明或作业过程记录，以供教师检查。
四、作业评价本作业评价将从以下几个方面进行：1. 完成度：学生是否按要求完成了所有内容，未出现明显遗漏或偏差。
2. 规范性：学生的格式设置是否符合行业标准和规范。
3. 美观度：学生完成的文档排版是否美观大方、布局合理。
4. 创新性：学生是否在完成作业的过程中有新的想法或创意应用。
5. 态度与过程：学生在完成作业过程中的态度是否认真，是否有详细的操作记录等。
五、作业反馈教师将根据学生提交的作业进行评价和反馈，针对学生在操作过程中出现的问题进行指导，对优秀作品进行表扬和鼓励。
同时，教师还将总结学生在作业中普遍存在的问题和不足，以便在后续教学中进行有针对性的指导和改进。
泰山版(2018)四年级下学期信息技术《文字格式巧设计》教案
教学评价与反馈
1.课堂表现：在课堂教学中，观察学生的参与程度和操作技能掌握情况。评价学生是否能积极参与课堂讨论，对老师提出的问题进行思考并回答，以及在实践操作环节中，能否迅速掌握文字格式设计的相关技巧。
-参与度：评价学生回答问题的积极性和主动性。
-操作技能：评价学生在实践操作中，对文字格式设计技巧的掌握程度。
教学反思与总结
在本节课的教学过程中，我深刻体会到了以下几点：
1.教学方法的有效性：通过采用预习任务、课堂讲解与演示、小组合作、实践操作等多种教学方法，我发现学生们对于文字格式设计的知识有了更深刻的理解和掌握。特别是小组合作环节，学生们在讨论和实践中不仅学会了如何设计，还学会了如何与他人沟通和协作。这让我认识到，多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
-知识掌握：通过测试题，评价学生对文字格式设计知识点的掌握情况。
-操作能力：测试学生在限定时间内完成指定文字格式设计任务的能力。
4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固程度，以及能否将所学应用到实际中。
-完成情况：评价学生是否按时完成作业，以及作业的质量。
-创新应用：评价学生在作业中是否能够灵活运用所学知识，展示个人创新设计。
2.课堂管理的挑战：在课堂管理方面，我发现有些学生在操作过程中容易分心，需要我在一旁进行及时的提醒和指导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能专注地参与到课堂活动中。
3.学生的学习进步：通过观察学生的课堂表现和课后作业，我发现他们在文字格式设计方面的技能有了明显的提高。他们不仅能够熟练地使用Word软件进行文字格式的调整，还能在设计过程中体现出自己的创意和个性。这让我感到非常欣慰，也让我更加坚信，通过有效的教学方法和策略，学生们能够取得显著的进步。
文字的编辑教案
初识Word教学要求1、了解Word 2000的特点。
2、掌握Word 2000的启动和退出方法。
3、熟悉Word 2000的窗口界面。
4、理解并用多种方法完成各种操作。
教学重点：（1）Word的启动和退出。
（2）Word的窗口界面。
教学难点：（1）Word 2000的窗口组成及工具栏的显示与隐藏。
（2）理解并用种方法完成各项操作。
教学过程：（一）导入新课如果你想用电脑方便快捷地写一篇作文，发果你想在文稿中直观地插入表格，如果你想亲手做一份“图文并茂”的贺卡，用哪个软件可以解决呢？问题1：你知道的文字处理软件有哪些？写字板、记事本、WPS、Word等问题2：如何进入记事本程序？单击开始按钮，在“开始”菜单上将鼠标指针依次指向程序和附件，然后单击记事本。
问题3：在记事本程序中，我们能否实现图文混排？不能从本课开始给大家介绍一个广泛使用的文字处理软件Word 2000。
（二）讲受新课（告诉学生：授课以Word 2000为例，所内容同样适用于Word是97。
）1、Word简介（1）运行环境：Windows 98或以上版本。
（2）Word 2000的主要特点：拥有友好的可视化用户界图形界面，能够简单快捷地编辑处理文本、表格、图形和公式等。
2、Word的启动（1）通过Word菜单开始启动。
（教师演示）单击开始程序 W Microsoft Word（2）通过创建快捷方式启动（学生操作）（3）通过Word文件启动。
（教师演示）3、Word的窗口界面（教师演示）详细介绍各部分名称，特别强调：窗口的工具栏可以显示或隐藏，具体方法可通过执行视图（V）菜单中的工具栏（I）命令选择；工具按钮可以通过单击来显示。
4、Word的退出（教师演示）（1）单击标题栏的关闭窗口按钮X（2）单击Word主窗口左上角的控制菜单按钮，在出现的菜单中选择关闭（C）命令。
（3）执行文件（F）菜单下的退出（X）（4）用鼠标左左键双击Word主窗口左上角的控制菜单按钮。
美化文字效果教案
美化文字效果教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握文字格式设置的基本方法。
2. 培养学生运用计算机技术美化文字的能力。
3. 提高学生信息化素养，培养创新精神和实践能力。
二、教学内容：1. 文字格式设置：字体、字号、颜色、效果等。
2. 段落格式设置：间距、对齐、项目符号等。
3. 文本框的使用：插入、移动、调整大小等。
三、教学重点与难点：1. 重点：文字格式设置、段落格式设置、文本框使用。
2. 难点：文字效果的运用、文本框的调整。
四、教学准备：1. 计算机教室，每个学生一台电脑。
2. 教学软件或教学平台。
五、教学过程：1. 导入：1.1 教师展示一份美化后的文字文档，引导学生观察和感受美化的效果。
1.2 学生分享对美化文字的认识和体会。
2. 新课导入：2.1 教师讲解文字格式设置的方法和技巧。
2.2 学生跟随教师操作，实践文字格式设置。
3. 实践操作：3.1 学生自主选择一段文字，进行美化设置。
3.2 学生互相展示成果，教师点评和指导。
4. 段落格式设置：4.1 教师讲解段落格式设置的方法和技巧。
4.2 学生跟随教师操作，实践段落格式设置。
5. 文本框的使用：5.1 教师讲解文本框的插入、移动、调整大小等方法。
5.2 学生跟随教师操作，实践文本框的使用。
6. 创新展示：6.1 学生自主创作，运用所学知识和技巧美化文字。
6.2 学生互相展示成果，教师点评和指导。
7. 课堂小结：7.2 学生分享学习收获和感悟。
8. 作业布置：8.1 教师布置课后作业，巩固所学知识。
8.2 学生完成作业，准备下一节课的学习。
六、教学拓展：1. 教师引导学生探索更多文字效果的美化方法，如阴影、映射、光泽等。
2. 学生通过自学或小组讨论，掌握更多美化文字的技巧。
七、课堂互动：1. 教师组织学生进行小组合作，共同完成一份美化文字的实践任务。
2. 学生互相交流、讨论，分享美化文字的心得体会。
八、教学评价：1. 教师通过课堂观察、学生作业和小组合作情况，评价学生的学习效果。
小学信息技术_第8课文字格式巧设计教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学信息技术_第8课⽂字格式巧设计教学设计学情分析教材分析课后反思第8课⽂字格式巧设计教学⽬标：1、初步掌握⽂字的格式设置操作，体会不同的字体字号在标题和正⽂的作⽤。
理解段落的格式设置要求，掌握段落的基本设置操作。
2、有意识地观察书籍、报刊、⽹站、海报等各类⽣活实际中的⽂字格式和段落设计，通过任务驱动——问题探究——创新解决的形式，提⾼观察能⼒和解决问题的能⼒。
3、通过⽂本编辑的操作实践，增强对不同⽂本规范性的认识，提⾼对各类字号的直观认知和对不同字体的欣赏⽔平。
教学过程：⼀、情境导⼊：本课四格漫画体现的是学⽣对⽂章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差异的关注与思考，进⽽开始探索和研究字体、⽂字和段落格式的设置规律，提出规范、美化⽂章的需求，激发学⽣的求知欲。
同时也为本节课⽂字格式和段落设置的学习做好了铺垫。
⼆、任务驱动：1、掌握对⽂字进⾏简单的格式设置的⽅法。
2、掌握对段落进⾏基本设置的⽅法。
3、通过⽂本编辑提⾼⽂字的表现⼒，增强对⽂章规范性的认识。
三、学习探究：通过两个活动，引导学⽣分别从⽂字和段落设置两个⽅⾯进⾏⾃主探究和合作探究。
1、⽂字设置有讲究。
这个活动主要让学⽣学会标题和正⽂的设置，包括标题居中，设置较为突出的字号和字体，让标题更为醒⽬。
正⽂的字体字号设置要和标题协调。
通过标题与正⽂的规范设置，让学⽣在活动中体会和发现不同字体的适⽤场景与特殊效果。
对于字体和字体颜⾊的设置。
教学时要提醒学⽣避免滥⽤造成的杂乱现象。
2、划分段落更清晰。
良好的排版能让⽂档赏⼼悦⽬，也会更具美感。
写作时要注意分段，可以使⽂中的意义更加清晰，不致令⼈误解；同时段落分明以后，层次也就更加井然有序了。
在Word中划分段落⾸先要引导学⽣了解“段落”的含义，理解对⽂章合理分段的必要性。
掌握段落设置的“对齐⽅式”“缩进”“⾏距”等操作，并在操作中体验不同字号对应的不同⾏距。
四、说说你的⼩技巧：教材中提出的“对齐⽅式”与“格式刷”两个操作技巧，在⽇常⼯作中使⽤频率⾮常⾼，要⿎励学⽣在练习中发现并熟练掌握其基本要领。
Word教程段落格式设置首行左右悬挂缩进及五种对齐方式
Word教程段落格式设置首行左右悬挂缩进及五种对齐方式在Word中，我们可以通过设置段落格式来调整文字的排列方式和样式，包括首行缩进、悬挂缩进和对齐方式等。
本教程将介绍首行左右悬挂缩进以及五种对齐方式的设置方法。
首行缩进是指段落的第一行文字与左边界之间的距离，它常用于段落的开头，使得文字看起来更加整齐。
悬挂缩进是指段落的第一行文字以外的文字与左边界之间的距离，它常用于目录的列举项。
对齐方式指的是段落中文字在水平方向上的排列方式，常见的有左对齐、右对齐、居中、两端对齐和分散对齐五种方式。
下面我们将具体介绍如何进行段落格式设置。
1.首行缩进设置：-选择需要设置首行缩进的段落，可以是一个段落或者多个段落；-在"段落"选项卡的"段落"分组中，找到"缩进和间距"选项，并点击打开；-在弹出的"段落对话框"中，找到"缩进"一栏的"特殊"设置，选择"首行缩进"；-在"缩进"一栏中，设定首行缩进的数值，一般为2个字符的宽度；-确定后，点击"确定"按钮，完成首行缩进的设置。
2.悬挂缩进设置：-选择需要设置悬挂缩进的段落，可以是一个段落或者多个段落；-在"段落"选项卡的"段落"分组中，找到"缩进和间距"选项，并点击打开；-在弹出的"段落对话框"中，找到"缩进"一栏的"特殊"设置，选择"悬挂缩进"；-在"悬挂缩进"一栏中，设定悬挂缩进的数值，一般为2个字符的宽度；-确定后，点击"确定"按钮，完成悬挂缩进的设置。
3.对齐方式设置：-选择需要设置对齐方式的段落，可以是一个段落或者多个段落；-在"段落"选项卡的"段落"分组中，找到"对齐方式"的设置按钮，点击打开；-在弹出的对齐方式菜单中，选择需要的对齐方式，包括左对齐、右对齐、居中、两端对齐和分散对齐；-设置完成后，即可看到段落文字按照对齐方式进行排列。
《文字处理的基本操作——word文档编辑》教学设计
《文字处理的基本操作——word文档编辑》教学设计作者：郑莉萍来源：《丝路艺术》2017年第03期一、学情分析：word文档的编辑是高一信息技术基础中信息的加工内容中字处理和表处理里的相关内容，教材上只是作了一点点基础介绍，如果只是按照书本上的内容讲解，学生是无法完全理解word文档的编辑与排版的。
新高一的学生来自全州的八个县市，而且大部分学生来自农村学校，在初中学校大多数学生没有上信息技术课，有学生很少使用计算机，学生的计算机基础知识比较薄弱。
基于这种情况，我们在教学中从基础的内容学习）。
二、教学目标知识与技能1.学习文档的编辑与排版方法，掌握文字格式的设置与修饰。
2.掌握段落的设置方法。
如行间距的设置，首行缩进的设置、左对齐、右对齐等的设置。
3.掌握页面的设置方法。
如纸张大小、页面边距，纸张方向等的设置。
过程与方法通过动手操作，感受Word在生活的实际应用。
情感态度与价值观培养良好的学习态度和学习风气。
学会欣赏漂亮的文档。
三、教学重点、难点重点文本编辑的方法、文字的设置与修饰难点段落设置四、教学准备多媒体网络教室、一人一台电脑、供学生练习的文档五、教学方法任务教学法、讲授法、演示法六、教学安排 1课时七、教学过程（一）引入复习：上节课我们学习了什么内容？（学生思考），（老师提醒：如Word文档的启动与退出，word窗口的组成、基本操作及汉字的输入方法，谁能说一说？怎样保存新建文件？录入汉字的方法有哪些输入法？）学生讨论并回答。
教师展示精美杂志、文本，并与手写的文本比较，并且提问：哪种更整齐美观？我们怎样才能编辑好精美的杂志呢？引入本节课学习的内容。
（二）新课教学教师提问：学生看一段已经排版好的文稿，复习输入法的操作。
如果我们要对其中的部分文字进行修饰，该怎么操作呢？1、学生尝试操作：（要求学生新建word文档，并分发练习文档及操作要求，让学生先自行去操作）（教师下去巡视学生的完成情况）。
2、教师讲解演示，学生同步操作：（以Word2007以上版本为例）（一）文本编辑的方法1、插入文字①用键盘光标移动到插入文字处②在插入文字处单击鼠标左键插入文字。
段落格式巧设置
任务四：打开桌面上的古诗，设置字体、字号、颜色和段落格式，看谁设置的合理又美观！
4.作品展示，评价学生作品
四、课堂小结
谈谈你的收获
2.想一想，为什么有些同学设置得那么快？有什么小妙招呢？——学生上台演示格式刷的用法，教师小结：格式刷可以快速将指定文本或段落的格式应用到其他文本或段落上，起到事半功倍的效果。
三、设置特殊格式
请学生观察文章，跟我们语文课要求的作文格式还少了点什么——段首空两个，那在word中也能设置这样的特殊格式，这叫首行缩进。我们一起来做做看！教师演示首行缩进的操作方式。
3.了解word中文字对齐的方式，掌握文字对齐的设置方法。
4.理解文字排版的意义与作用，体会计算机文字排版的便捷性，形成合理呈现信息的意识。
教学重点与难点
教学重点：段落格式的设置。
教学难点：段落对话框中各项参数的设置。
关键问题
1.设置文本格式的第一步需怎么操作2.什么是行距，什么是段间距？3.文本对齐方式有哪些？
二、设置段落对齐
1.联系旧知，打开文档
请学生自主尝试用多种方式打开“学电脑”这一文档。并请学生上台演示。
2.思考：我们都需要调整文本的哪些地方呢？标题、首行缩进、行距、段间距（这里顺便向学生讲述什么是行距，什么是段间距）
2.学习新知，调整标题
打开后，我们可以先调整文章的哪里呢——标题。应该如何调整？教师演示如何居中对齐标题，并演示左对齐、右对齐、居中对齐、两端对齐这几种对齐方式的区别。（讲解需要先选中文字这一操作要点）
学生完成任务一：调整学电脑这一文章的标题，并调整文章段落的对齐方式。
三文章密密麻麻，看不清楚。这是为什么呢？——行与行之间的距离太小，行与行之间的距离叫行距，除了行距，还有段与段之间的距离，叫段落间距。
段落格式设置教案
教案段落格式设置[教学目的与要求](1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)学会字符间距的调整。
(3)通过实际操作，对进行学生动手能力、探知能力的培养。
[课时安排]1课时。
[教学重点与难点](1)段落的对齐、缩进和行距调整。
(2)字符间距的调整。
[教学准备](1)在机房上课，采用网络或投影演示教学内容。
(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《秋游》。
[教学过程]一、激趣导入出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。
今天我们一起来学习。
二、探究学习(板书：设置段落格式)(板书：一、段落的对齐和缩进)(板书：1。
使标题居中)(边讲边演示)①选定标题“秋游”。
②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。
单击居中按钮。
两端对齐居中右对齐分散对齐(学生练习)：请同学们将《秋游》这篇文章打开，并将标题“秋游”设置成“居中”对齐方式。
并试一试其它几种方式。
(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。
(板书：2。
段落缩进)师：标题，同学们做得都很漂亮！可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。
你们能不能想个办法在Word中实现呢？学生口答。
引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。
(边讲边演示)①定位段首。
移动光标，使插入点在段首“秋风”前。
②按空格键，使段首空出两个汉字的位置。
(学生尝试)设置段落的首行缩进还有其它的方法。
可以用水平标尺上的缩进标记。
是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。
是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。
是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。
将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。
(学生练习)：将《秋游》设置成书上的格式。
(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。
文字编辑教学教案设计四篇
文字编辑教学教案设计四篇篇一：应用文字编辑工具进行教案设计《有理数的加法》教学设计教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，引入新课1、20X X年6月11日至7月11日，第19届世界杯足球赛在南非举行。
来自世界各国的32支球队为全世界的球迷送上了一场完美的足球盛宴。
（出示P P T2）2、（出示P P T3）小组循环赛中，胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，积分最多的两支队伍进入十六强。
积分相同时，净胜球多者为胜（把进球数记为正数，失球数记为负数，进球数与失球数的和叫做净胜球数）。
以B组为例，进入十六强的是阿根廷和韩学生看图表，思考问题。
学生列出计算净胜球数算式。
利用世界杯的例子，体现数学来源于生活，让学生体会学习有理数加法的必要性，更能激发学生的兴趣国。
国家赛胜平负得分阿根廷33009韩国31114希腊31023尼日利亚301213、（出示P P T4）再以A组为例，A组积分榜国家赛胜平负得分进球失球净胜球乌拉圭32107+40墨西哥31114+3-2南非31114+3-5法国30121+-4体会学习有理数运算的必要性。
1师：从A组积分榜可以看出墨西哥和南非的积分相同，那么究竟应该确定哪个队进入十六强呢？此时则需要计算各队净胜球数。
你能列出计算各队净胜球数的算式吗？（二）探索新知1、师：净胜球数的计算实际上涉及到有理数的加法。
今天我们就来研究有理数的加法运算（板书1：1.4有理数的加减----一、有理数的加法）。
探究一师：我们已经知道两个非负有理数相加的方法，现在数的范围扩大了，两个有理数相加，还有哪些情形呢？请举例说明。
根据学生的回答，归纳为以下三种：（板书2）（+）+（-）；（-）+（-）；（0）+（-）2、师：如何进行有理数的加法呢？我们先看下面这个问题：（出示P P T5）一间0℃冷学生讨论，相互补充。
学生思考、回答问题。
学生模仿已有的算式填表。
向学生渗透分类思想，体现数学的简洁美！从学生的生活经验出发，从学生已有的认知出发，将对新知藏室连续两次改变温度：（1）第一次上升5℃，接着再上升3℃；（2）第一次下降5℃，接着再下降3℃；（3）第一次下降5℃，接着再上升3℃；（4）第一次下降3℃，接着再上升5℃。
五年级信息技术《第八课设置段落的对齐方式》优秀教学设计
五年级信息技术《第八课设置段落的对齐方式》优秀教学设计段落的对齐方式是排版打印需要考虑的问题。
根据中文的行文格式一般正文应当首行空两个格、两端对齐、标题应居中,这是同学应当重点掌控的内容。
左对齐教材虽然没有讲，但也应当让同学掌控，特别是左对齐与两端对齐的效果，不认真看没有明显的区分，同学不易理解。
所以本课的重难点确定如下：重点：首行缩进、两端对齐和居中。
难点：左对齐与两端对齐的区分。
分散对齐，在中文写作中用的不多，让同学了解就可以了。
文章的用途不同，选择的对齐方式就不同，所以每种对齐方式会产生什么效果，还是应当让同学实际试一试，看一看。
对不同的对齐方式有所了解，在以后运用时才知道应当选用哪种对齐方式。
教材中是以工具栏的运用为主来传授知识的，是对大多数同学的普遍要求。
对于程度较好的同学，应当学会利用菜单来设置文章的对齐方式。
二、同学分析通过前面几课的学习，同学已经认识了Word，会在Word中写文章。
可以对文字进行删除、移动、复制等编辑操作和转变字体、字号、字型等文字格式的操作。
段落格式的设置，上一节才刚刚接触，所以头脑中对段落格式设置的知识印象不深。
但是对齐方式的设置，与上一节左右缩进的设置方法基本相同，只是选择的工具不同，所以可以通过知识的迁移，来学习Word中段落格式的设置，把学习新知识变成对旧知识的迁移，这样就简单多了。
三、教学目标知识与技能目标：了解文字的对齐方式的种类，能娴熟进行相应的设置操作。
过程与方法目标：通过实际操作，对同学进行动手技能、探知技能的培育。
情感立场与价值观目标：让同学体验Word的文字处理的强大功能与魅力，提高审美技能。
四、教学预备硬件资源预备：多媒体教学网络教室。
软件资源预备；Offfice2000办公软件，教室中没有多媒体的，可以安装 Net meeting通讯工具，用它的的共享桌面功能进行教学演示。
素材资源预备：Word文本文件：《悯农》或一篇段落较多的文章。
《设置字体与段落格式》说课教案
设置字体与段落格式说课教案各位评委老师大家好！我今天说课的题目是“设置字体与段落格式”，本课选自高中信息技术课教材第一册，第四章第五节，下面就我在实施本课时的教学思想和思路进行阐述。
一、教材分析及处理1、教材内容的地位和作用这节课是第四章的核心内容，是我们对文章进行美化的基础，是培养学生对文字编辑产生浓厚兴趣的关键。
所以在这里我主要讲授两个基本的格式设置方法：即字体和段落。
2、教学目标我本着以提高学生的思维能力、提高学生的知识水平和能力水平，满足学生应试与应用的双重目的，确定了以下的教学目标：（1）知识目标：了解文本格式的两种基本设置方法：字体格式和段落格式。
（2）能力目标培养学生自主学习、动手实践的能力，以及合作学习和总结归纳的能力。
（3）德育目标培养学生积极主动学习的思想，将来为国家的科技发展做出贡献。
3、教学重点、难点（1）重点：文本格式的设置包括哪些方面？设置方法是有哪几种？确定的依据是：根据学生的接受能力，以及应试和应用的需要。
重点是：字体格式（即字体、字号、颜色的设置）和段落格式（即段落的对齐、缩进、和行距的调整）的设置方法。
（2）难点：段落格式的设置中，段落的对齐和缩进方式是本节课的难点。
确定的依据是：A、在平时应用的相对字体格式设置较少B、无论是段落的缩进方式还是对齐方式都有多种方式，且有的方式间区别不十分明显。
二、教学方法与教学手段1、教学方法（1）任务驱动法。
让学生在具体问题的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握知识点。
在讲授新课之前，老师先出示两段格式不同的文字，让学生思考怎样来进行文本格式的设置。
让学生带着问题去学习。
（2）讲授法（3）自学探究法2、教学手段A、机房上课，采用多媒体网络教室或投影演示教学内容B、每台学生机有一篇没有排版的样文《森林》。
三、说学法学生是学习的主体：毕竟兴趣是最好的老师，平时学生总在看一些报刊、杂志，其中的排版让人眼花燎乱。
非常美观，这样的版面是怎样排出来的，在这种兴趣的驱动下，发挥学生的主体作用，让学生主动学习，思考，以达到良好的教学效果。
云南中考信息技术 第6讲 文字段落的格式设置(可编辑PPT)
6.在Word2010中,下列关于下划线说法正确的是( A )。 A.在Word2010文档中,当字符拼写或语法错误时,会自动添加下划线,但不会 打印出来 B.在Word2010文档中,空格不能进行下划线设置 C.在Word2010文档中,可以修改下划线颜色 D.在Word2010文档中,下划线效果和删除线效果一样
7.下列命令按钮中,设置字符底纹的命令是( B )。
8.下列文字中,添加着重号的效果是( A )。
9.在Word2010中,文字间距的设置:文字的字符间距指字符之间的( B )。 A.上下间距 B.左右间距 C.内外间距 D.中英间距
10.Word2010文档窗口中,若选中文字“走进西藏”,“开始”选项卡→“字 体”组字体框的显示如图所示,可以看出选中文字( A )。
1.段落对齐方式的设置 Word2010中的段落对齐方式有五种:左对齐、右对齐、两端对齐、居中、分 散对齐。在“开始”选项卡的“段落”组中有五种对齐方式命令按钮。也 可以单击“开始”选项卡的“段落”组的“段落”对话框启动器,在弹出的 “段落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中进行设置。
2.段落缩进的设置 单击“开始”选项卡的“段落”组的“段落”对话框启动器,在弹出的“段 落”对话框中的“缩进和间距”选项卡中可进行首行缩进、悬挂缩进、
12.Word2010中,若要实现通知中的落款右对齐的设置(如图),可使用“开 始”选项卡→“段落”组中( C )按钮。
13.在Word2010中,段落默认的对齐方式是( B )。 A.左对齐 B.两端对齐 C.居中 D.右对齐
14.下图为《黑科技》选段,从图片中可以看出,第一自然段和第二自然段分 别是( B )对齐方式。
倍行距”“最小值”“固定值”和“多倍行距”等选项。
Word文档中文字格式的设置
：段落中的文 的是： 对 的是 对 有的
文档的 有的 。
4
Word 2000 文档格式
教学目标： 教学目标：
1、了解文档的显示方式。 2、掌握字符格式及字符格式的设置。 3、掌握段落格式及点： 教学难点：
目标3
教学方法： 教学方法：
多媒体演示教学、讲讲练练
课堂作业
一、判断题： 判断题：
1、在Word 2000在文档中能插入文档。 、 在文档中能插入文档。 在文档中能插入文档 （ ） 2、在Word 2000中，当删除前一段落末尾结束标记（回车符）时，前后两段 、 中 当删除前一段落末尾结束标记（回车符） 将合并为一段。 将合并为一段。 （ ） 3、在Word 2000中，无论在哪种视图方式下都可以看到分栏的效果。（ ） 、 中 无论在哪种视图方式下都可以看到分栏的效果。（ 4、在Word 2000中，当需要对文档的某一部分进行操作时，必须先选中某一 、 中 当需要对文档的某一部分进行操作时， 部分，然后再进行各种操作。 部分，然后再进行各种操作。 （ ） 5、在Word 2000中创建新文档时，缺少模板设置为空文档。 中创建新文档时， 、 中创建新文档时 缺少模板设置为空文档。 （ ）
“页眉和页脚”
在页眉位置出现一个虚线框和“页眉页脚”工具栏，利用工 具栏在虚线框中进行页眉页脚的设置。
十一、打印预览与打印： 十一、打印预览与打印：
1、打印预览：在打印之前预先观察一下文档编辑排版的效果。 2、打印：在“打印”对话框中可对打印机、打印的页面范围 14 和份数等进行设置。
十二、回顾总结： 十二、回顾总结：
二、字符格式： 字符格式：
字 符 格 式 字 字 字 字符 字符 、 设 置 方 式 ： ： ： Ctrl+Shift+=”
笑笑将第二段文字的段落格式设置为首行缩进2个字符
1.将第二段文字的段落格式设置为：首行缩进2个字符，居中对齐，1.5倍行距，段前1行、段后0.5行。
2.将第二段文字的段落格式设置为：左缩进2个字符、右缩进2个字符，居中对齐，段前1行，单倍行距。
3.将第二段文字的段落格式设置为：首行缩进4个字符，居中对齐，段前1行，行距为固定值18磅。
4.将第二段文字的段落格式设置为：首行缩进2个字符，分散对齐，段前18磅，行距为固定值18磅。
5.将第二段文字的段落格式设置为：悬挂缩进2厘米，左对齐，段前1行，行距为固定值18磅。
6.将第二段文字的段落格式设置为：悬挂缩进2个字符，右对齐，段前1行，2倍行距。
7.将第二段文字的段落格式设置为：首行缩进2个字符，左对齐，段后0.5行，1.25倍行距。
将第二段文字的段落格式设置为：首行缩进1.5厘米，居中对齐，段前10磅，行距为最小值15磅。
1、一日，煮鸡蛋碰上了煎鸡蛋，煎鸡蛋说：“蛋哥啊~做蛋不要太滑了。
”然后煮鸡蛋说：“蛋弟呀，做蛋不能太油了！”煎鸡蛋。
2、紫薇：尔康，你幸福吗？尔康：你忘了吗，我一直姓福。
3、身体有点不舒服，去看医生。
“哦，不舒服啊？来，咳嗽一下我听听……好，再咳两声……嗯，你这个情况啊我清楚了：你呢，是咳嗽。
”4、“有女朋友吗？”“有了。
”“有钱人啊你。
”“......”5、老婆：“今天情人节，你是要爱惜钱包呢？还是保重身体？”1、有三个人去看戏，一个是聋子，一个是瞎子，一个是歪脖子。
看完了戏，演员问他们：“戏怎么样？”聋子说：“还行，就是没有声音。
”瞎子说：“烂透了，根本就没人演！”歪脖子说：“挺不错的，就是戏台有点歪。
”2、三毛去发型屋做发型，对发型师说：给我编个麻花辫。
发型师不小心弄掉了三毛的一根头发。
三毛叹口气说：那来个中分好拉。
可是发型师不小心又弄掉了根。
三毛一看火了：你丫的想让我披头散啊？！3、乡间有个小偷，夜里来到老头家窥探，正好被从外面回来的老头看见。
小偷慌忙夺路而逃，情急之下连从别人家偷来的羊皮袄也顾不得了。
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《文字段落格式设置》
教案
授课教师：
授课班级
科目：计算机应用基础
课时：45分钟
题目：文字、段落格式设置
教学内容分析：
本课是在学生已经掌握了word的一些基本操作的基础上教学的。
本课主要学习word的文字段落格式处理。
这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。
本课的学习内容有：
1、文字格式的编辑；
2、段落格式的编辑。
学习者特征分析：
幼艺班的学生对计算机知识参差不齐，但都学习了windows的基本操作、汉字的基本输入和编辑。
在此之前，学生已经掌握了word 文档的创建、保存、退出，熟悉了word的工作界面，并且能够在word中输入文字、处理文字等操作。
学生的模仿能力较强,对于所学知识和技能有种跃跃欲试的想法，但综合运用所学知识的能力还比较欠缺。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）能够正确设置文档的标题；
（2）能够按要求把文字设置成规定的格式；
（3）掌握段落格式的编辑方法。
2、过程与方法
（1）鼓励学生能够及时跟老师说出自己听不懂的地方，进一步形
成不懂就要问的学习习惯；
（2）鼓励学生能够在学习的过程中提出自己的观点，表达自己的看法。
教学重点、难点：
重点：1、常用的文字格式设置：
字体、字型、字体颜色、下划线、着重号、效果、字符间距；
2、段落的格式设置：
对齐方式、缩进方式、间距。
难点：1、文字格式设置：
（1）突出显示与字符底纹的区别；
（2）阴影、阳文、阴文的区别。
2、落格式设置：
两端对齐与“左对齐”“右对齐”的区别。
教学策略/模式：讲授法、演示法
教学内容：
一、字符格式设置：
字符是指作为文本输入的文字、标点符号、数字以及各种符号。
在创建文档输入文字阶段 Word 按默认的格式显示中文字体为宋体五号字英文字体按Times New Roman 字体。
字体格式设置是指用户对字符的屏幕显示和打印输出形式的设定包括字体、字号和字形、字符的颜色、下划线和着重号字符的阴影、空心、上标和下标字符间距和字符的动态效果。
注意：进行格式设置之前要先选择要设置格式的文字。
1、目的：进行字符的字体、字号、字形、颜色及特殊效果设置，定义字符在屏幕上显示和打印时的格式
2、内容：
字体（如黑体、宋体、楷体、隶书等）
字号（如初号到八号及5号到72号）
字形（如粗体、倾斜、下划线等）
效果（如删除线、上标、下标、阴影、颜色等等）
3、操作：
（1）利用“格式工具栏”上相应按钮
（2）使用“格式”菜单中的“字
体”命令（见教材P109）
（3）其它：
①利用格式刷：选定格式→双
击“格式刷”钮→用“刷子”
去刷要设为同一格式的字符（再
单击“格式刷”钮，取消此操作）
②利用样式：选定内容→单击相关样式名。
4、设置字符间距
字符间距是相邻字符之间的距离
“格式／字体”－“字符间距”标签－在“间距”中选“加宽（紧
缩）”－在“磅值”中确定磅值（见教材P112）
二、段落设置：
在WORD中段落是文本、图形、对象或其他项目的集合后面跟着一个回车符即段落标记。
段落标记不仅标识一个段落的结束还存储了该段落的格式信息。
段落格式设置通常包括对齐方式行间距和段间距添加边框和底纹、缩进方式等的设置。
段落的形成
WORD 中的段落是由一个或几个自然段构成的。
在输入一段文字后按[shift+enter]组合键产生一个“↓”符号被称为“手动换行符”此时形成的是一个自然段。
如果输入一个自然段后按[enter]键那么该自然段就是一个段落。
所以 word 中的段落是由一个回车键分割的。
1、目的：进行段落的缩进、对齐、行间距、段间距设置，以控制整个段落的外观和布局，使文档编排有满意效果
2、内容和操作：（见教材P112）
(1) 缩进(左、右、首行、悬挂)
①“格式工具栏”中“增加(减少)缩进量按钮：只能左缩进
②“格式”菜单的“段落”命令：可以四种缩进
③拖动“标尺”上的滑块：可以四种缩进
(2) 对齐(左、右、居中、两端、分散)
①“格式工具栏”中的“两端、居中、右、分散”按钮(都不用，则为左对齐)；
②“格式”菜单的“段落”
命令中“对齐方式“栏：可以
五种对齐
(3) 间距(段前、段后、行
距)
①“格式”菜单的“段
落”命令中“间距”框：
(4) 可利用格式刷或“样
式”来设置段落的缩进、对齐、
间距。
课堂总结：
1、总结一下学生的操作情况，点出学生出错的地方已及解决方法；
2、总结本节课的主要内容；
3、点明需要掌握的知识点。
课后作业：
完成强化练习。