基于Google协作平台的信息化教学课程设计DOC

基于Google协作平台的信息化教学课程设计

浙江省海盐县实验小学

随着新一轮课改的深入，教学课程建设受到越来越多专家的关注。如何依托当前与人类关系日益密切的信息网络环境来建设和设计课程？具有时代意义与特征。

一、课题提出的背景

（一）存在问题

信息化教学课程设计是时代发展的必然趋势，但当前还存在着众多困难：

1、信息化课程资源严重不足

随着时代的发展，基于网络的教学与学习作为一种新的方式受到了大家的关注，但与之相应的信息化课程设计与建设却没有受到应有的重视。当前在网络上很难找到或者只有很少的与书本课程相适应的信息化课程资源，这已经严重阻碍了课程的发展和提高，特别是基于现代教育技术环境下的课堂教学。

2、教师课程意识不强

虽然新课程实施已有一段时间了，但大多数教师仍停留在书本的内容上，书上有什么就教什么？缺乏自主研究课程的意识和想法。平时备课研究的面相对比较狭窄，对于课程的编排、课程内容、课程方法、课程资源不够重视。

3、技术门槛影响了信息化课程的建设与发展

进行信息化课程设计需要相关的技术支持，如各种声音、图片、文本、视频、动画等多种媒体，相同的媒体往往又有多种格式或编码。这给课程的设计和制作带来了不少麻烦，只有掌握相关的技术的教师，或相对专业的人员，才能胜任信息化课程的设计与制作。

（二）研究现状

虽然信息化课程设计还存在着这样或那样的困难，但时代的发展特别是以电脑网络为代表的现代通讯技术的发展对信息化课程设计的变革提供了契机。

1、信息时代的飞速发展对当前教育产生了巨大冲击

目前，无论是国内还是国外，社会信息化的发展对学校教育产生了重大影响。教育界都纷纷开始着手研究信息化对教育的影响，特别是Google协作平台、Moodle等为代表的Web 2.0对教育的影响，由此提出Edu 2.0的概念。北京师范大学珠海分校教育学院的何文超于2007年5月在其论文《从Web 2.0到Edu 2.0——2.0文化催生教育培训业的草根革命》中指出“互联网的草根革命逐渐改变人们的生活、学习、工作和思维方式，从而形成了Edu 2.0文化。这种文化将对社会上的各行各业都产生了影响，而 2.0文化对教育的影响尤为深刻。

无论是教师专业发展培训、信息化课程建设、学校无纸化办公、教学资源库建设等。这种影响逐渐引发教育的草根性革命，倘若这种草根革命能够顺利地渗透到教育领域的各个领域，最终达到整个教育的全面升格。”

2、信息化课程设计是研究信息化教学研究的重要途径

信息化课程设计是信息技术在教育教学中的应用，与我国前一段时间所提倡的电化教育、教育技术、信息化教育的发展密切相关。当前在我国基于信息化的课程建设才刚刚起步，一直没有得到应有的重视。直到2007年，上海师范大学黎加厚教授在出版的《信息化课程设计》一书中结合传统课程体系，指出信息化课程必需要以学科为中心、以学习者为中心、以问题为中心，从而形成了信息化课程设计的核心概念，提出了信息化课程设计的基本模式。在当前信息化时代，教学环境正变得日益复杂，它对教学与学活动开展和学生身心发展的影响作用也更加显著。特别是网络化的多媒体手段的应用，引起了课程体系、观念和内容方等多方面的深刻变革。

二、Google协作平台及其特点

基于上述问题和时代发展现状，我们提出了基于Google协作平台的信息化教学课程设计。其基本技术特点如下：

Google 协作平台，也称Google Site是一种线上应用程式，是WEB2.0的典型代表。有了它建立团队网站就像编辑文件一样简单。而且它整合了谷

歌旗下的Picasa图片社区、文档、表格处理、日历和

Gtalk等功能，更丰富的应用，为单一用户和团队用

户提供了更便捷的页面编辑功能。你可以在任何一个

页面插入Google文件里的档案（包含文件、试算表、

简报和问卷表格），方便浏览的人不用再将档案下载

回电脑，问卷表格还能让你在文章里面作调查。

运用Google协作平台进行信息化教学课程设计，

至少具有以下几个方面的优势：

1、先进的教学理念

Google Site是基于建构主义学习理论而创建的，所以Google Site是其将该理论应用于实践的一个试验，在其设计开发过程中处处体现着这一教育理念。建构主义认为学习是学习者与环境的相互作用中主动的意义建构过程，社会建构主义则更强调这一过程中学习者之间的对话、协作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用。因此，Google Site的设计不是仅仅停留在教学内容的管

理与呈现上，而是更加关注对教学过程中各种“活动”的支持。Google Site对教师角色的定位不是知识的提供者，而是一个学习社团中有影响力的榜样，是各种学习活动的引导者，是与学生平等对话、共同实现预定学习目标的组织者。

2、功能强大

Google Site具备任何e-Learning平台具有的功能，如内容管理、论坛、测验、作业、聊天、选项表、日志、标签和调查等。此外，它还拥有诸如任务分配、联系、对话、签到、日历和文件管理等功能。因为Google Site采用模块化的设计方法，所以很容易创建新的功能模块。

3、易于操作

Moodle的操作十分简单，教师经过短期培训，就能掌握它的使用方法。Google Site适合小学、中学、大学、成人教育以及企业培训，每一位教师都可以轻松的在网上创建自己的课程。

4、模块化的结构设计

这种结构设计使得系统的灵活性格外突出，修改和扩充十分方便，最能体现Google Site这一特点的是课程开发过程中各种活动模块的使用。Google Site为教师提供了基于社会建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、学习日志、聊天室、学习资源、单元小结和在线调查等。教师通过简单的设置就可以给课程加入这些活动模块，管理员可以通过管理界面选择安装各种活动模块，而开发者可以依据定义的接口开发新的活动模块。正是这种模块化的结构设计使得Google Site 给使用者、管理员和开发者提供了极大的方便和选择空间。

三、课题的界定

要确定本课题的研究思路，我们首先要明确几个概念。

１、课程设计

课程设计是指课程的实质性结构、课程基本要素的性质,以及这些要素的组织形式或安排.这些要素一般包括目标、内容、学习活动及评价程序，课程设计是实施课程教学的基础性和前瞻性工作。

２、信息化

信息是针对某个行业、某个领域、某个事物或某个过程中的信息获取、传送、加工、再生和施用而言的，是一个动态的、社会化的过程。本课题所指的信息化是以信息资源与信息量为前提，以信息装备为条件，以信息的通信平台为关键，以信息系数为动力，实现信息增值，推动课堂教学效率的动态系统工程。

3、信息化课程设计

信息化课程设计是根据学习科学，对课程的各个要素做出规划和安排，形成一定的课程结构和