芬兰教育全球第一的秘密
芬兰教育成功的秘密
芬兰教育成功的秘密芬兰一直以来被誉为教育强国，其教育体系备受瞩目。
据调查，芬兰的教育系统被认为是全世界最好的之一，而它的成功离不开其独特的教育理念和实践方式。
下面，让我们探讨一下芬兰教育成功的秘密。
一、教育的价值观芬兰的教育体系注重培养全面发展的人才。
芬兰的教育价值观认为每一个学生都应该有平等、公正的受教育机会，每个学生都有其潜在的天赋和才华。
芬兰教育的宗旨是为了培养独立思考和主动学习的学生，使其成为未来的有想法的人才。
二、课程的质量芬兰的教育体系注重学生的实际需要，根据学生的初衷和兴趣定制课程。
芬兰课程包括了许多实用性强的内容，如烹饪、IT技能、森林工作、音乐、绘画等多种学科领域。
芬兰的教学模式强调场景教学，以生活为背景来教授知识与技能，使得学生在接受知识的同时也能够感受到课程与生活紧密相连。
三、师生关系芬兰的师生关系非常良好。
芬兰的教育体系鼓励教师与学生之间的交流和合作，强调帮助学生理解知识，而不是机械地传授知识。
芬兰的教育体系支持学生的自主探索和学习，他们的学生不会处于被动接受的状态，而是可以与教师互动、交流、探索，最终形成自己的思想和想象。
四、教育基础设施芬兰的教育基础设施是世界上最好的之一。
芬兰的学校配备了最先进的科技，如电脑、电子设备等，使学生的学习更加丰富和有趣。
芬兰的教室空间也很宽敞明亮，使学生在舒适的环境下学习，在保证教学效果的同时，也能带来良好的学习体验。
五、教师教育芬兰的教育体系注重教师的培训和教育，教育工作者的发展路径很久以来就已经被明确规定。
在学校的课程中，教师能够获得大量的实践机会和教学资源，能够得到长期的指导和支持，而且销假、调课更为方便，所以，一般短时期的种种问题不会影响教学质量。
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2篇）
《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记最近在看《芬兰教育全球第一的秘密》，心情就像第一次看《窗边的小豆豆》一样很激动。
没想到竟有一个国家的教育，从制度到理念到实施都是这样人性化，使孩子真正乐于学习，拥有终身学习的能力。
真是教育中的桃花源呀。
比如他们对于校服和个性的想法、对于竞争和公平的理念，等等，让我无比惊讶，之前真的是见所未见这样的全社会普遍的一种教育理念。
书摘：北欧的孩子，和你我的小孩相同，毫无差异地拥有所有人性中的各个方面；而所有从儿童到青少年的青涩成长历程，也都一样。
唯一差别的是，整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，是以更健康、更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。
芬兰教育体制真心吧每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。
教育的根本是什么？是制服，还是学习？孩子平常有什么衣服，就穿什么来上学，不就好了吗？一个社会，减少对孩子生活与学习上的管制，并不代表完全没有约束，而是一种“整体”对于“个体”的尊重。
很多日常事务，不管制，不禁止，就“见怪不怪”，既然在孩子们之间不是“怪”事，就不用劳烦大人们来管制。
钱要用在对教育有真正意义之处，有没有制服，与教育和学习成果真的无关。
如果制服只是为了好管理，那学校的教育目的，不就变成是先求管理得好，其次才是关注学生学习吗？《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记（2）芬兰教育全球第一的秘密读书笔记第一章：导论芬兰教育被誉为全球第一，其成功的秘密值得深入探讨。
本书的主要目的是揭示芬兰教育成功的原因，并将其应用于其他国家的教育系统中。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感(完整版)
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》读后感在翻到这本书之前，我对芬兰最大的印象是NKIA，曾经的手机行业巨头，但这本书，从教育的角度让我重新认识了芬兰。
它的国土面积与德国一样大，许多国土处在北极圈内，因此它实践的是真正的小班化教育；它被瑞典多年殖民，因此国民十分珍惜独立，也特别重视教育。
一个低调的北欧小国，却有着许多令我们惊讶的事实：1、芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制；2、芬兰学生多在全球PISA测试中名列前茅，被评价为整体表现第一；3、芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳；4、与上述三条形成鲜明对比的是第四条，芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。
如此轻负高效的学习，让我忍不住一口气读完此书，并且深深为之打动，书中的内容平实但精彩纷呈，到处可以碰撞出教育思维的火花。
作者陈之华女士，旅居芬兰六年，两个女儿都得益于芬兰的教育。
她本人的众多头衔，使她有机会全面地了解芬兰的教育。
本书从初到芬兰的新生活，芬兰教育的特点，芬兰的基础教育，走访各地的感动，以及教育的未来这五个章节展开。
那么，芬兰教育究竟是怎样做到全球第一的呢？我想说说令我印象最深的四点。
一、见树又见林的教育全局观。
通常，学生学习的过程是一个点接着一个点，一个动作学会再学另一个动作，就连我们的教材也大多这样设计。
但是学生学完后只见树木，不见森林，不能将学习的内容联系起来。
因此，很多学生失去了学习的兴趣。
芬兰人则站在全局的角度，先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科即森林的了解，这样做的效果远胜于对着一棵棵树木的细节雕琢，将精力消耗在题海中。
对于这一点，我自己很有感触。
记得我读小学的时候，很喜欢音乐课，每要学一首新的歌曲，我总是非常期待，但当时要先一遍一遍地学唱简谱，即使是我们耳熟能详的歌曲，终于到了唱歌词的时候了，可我们已经没什么兴趣了。
又比如学游泳，常见的模式是这样的，第一堂课可能就是让大家在泳池边双腿打直使劲地踢，或是双臂滑啊滑的练习，重复演练某段基本动作。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感寒假期间，翻开《芬兰教育全球第一的秘密》这本书，本以为都是锦上添花的文字刻画了芬兰教育的美丽与成功，真正读起来才感觉自己的想法十分不妥。
作者陈之华长年旅居芬兰，身为两个孩子的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路,用朴素的文字，务实的实例，贴近现状的比较，理清芬兰教育的实质，为我们揭开芬兰教育成功的神秘面纱。
感悟一：先见林再见树原文中写到：“先见林”，能让孩子先了解到整体课程概念与学习目标的全貌。
而“先见树”的教育模式，却有可能在还没有机会见到森林时，不少学生已经在既漫长又着重于树的细节过程中，感到疲惫不堪而半途而废，因而错过了能透过一株株高耸树木，望见整座丰硕魅力“森林”风貌的喜悦！对于这点观点，其实很芬兰——先启动孩子的学习兴趣，以及对整个学科“森林”的了解，效果远胜于对着一棵棵树的细节、将精力消耗在题海中。
这就是即使是为了达到一样的学习目的，学习过程也可以是快乐与痛苦的区别。
在我国的篮球课堂教学中，按照教材设计程序来说，前几节课都是以练习基本准备姿势、步法、急停急起、原地运球时手型、姿势等形式为主，而很少有教师会把课程单元前几节课设计成学生自己激发兴趣的时间。
其实，对于篮球，孩子们拿到手时第一件事不是准备姿势、不是基本步法、也不是控球的手型对不对等等，而是急于想投篮。
篮球比赛以最终进篮得分的高低为胜负标准，有了投篮得分的激励，孩子们在体验了投篮动作之后，就想寻求正确的、能进球多的投篮姿势与方法，进而就调起了学习篮球的欲望与兴趣。
可想而知，基本准备姿势、步法在有了兴趣的前提下，有了目标的引导下，在不知不觉中渗透到学习的过程中，教师教得轻松，学生学得愉快，何乐而不为感悟二：不让一人落后孩子一旦跟不上学习，如果不从制度层面上去特意照顾和鼓励，那学习与教育就不平等、不均衡，最终就是整个社会都要为这些长大之后的孩子们付出更大的教育成本，更糟的是这些国民素质缺口，即使再投入更多的资源矫正或改善，效果都有限了。
小学老师读书笔记 《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
小学老师读书笔记《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
“不要输在起跑线上”是多少中国家长乃至教师所坚信观点，然而芬兰教育却一直奉行“不做起点不公平的较劲”这一理念，并且在这样的教育环境下，芬兰的孩子在全球学生评量的PISA测试成绩却是十分平均和优异。
为什么会这样？因为人生并不是一场短暂的百米冲刺，起跑并没有那么重要，学习并不是争一朝一夕的成败，而应是一场与自己竞赛的马拉松，学习和最终目的是为了培养学生的终生学习的能力。
从不强调“精英教育”的芬兰教育讲求“不让一人落后”，因此，他们将很大的力气花在了“零年级”学前教育上，让不同特点与能力的孩子在正式进入基础教学前能做好充分准备，根据不同情况设计出适合他们发展的课程。
这些看似延缓入学孩子获得更多发挥潜能的机会，有助于他们自由发
展。
曾以为“有教无类”，“因材施教”不过是孔子提出的一种理想化的教育境界，却扎扎实实地在芬兰这样一个教育界的传奇得以实现。
作为一名接受了许多先进教育理念熏陶的教师，更应该学会用发展的眼光看待学生，努力挖掘孩子的不同潜能，让孩子百花齐放。
【芬兰教育全球第一的秘密】芬兰教育读后感作文
【芬兰教育全球第一的秘密】芬兰教育读后感作文芬兰教育读后感一摘抄：人生究竟是一场马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺？芬兰教育一心想的，是不让一个孩子落后，尽力帮助每个孩子找到自己最适当的位置，拥有完整丰富的人生，而且她做到了。
芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。
如此而已。
我最羡慕芬兰老师的，不是他们优渥的待遇，不是他们全球最少的课时，最长的假期，不是他们几乎不用批改作业，更没有一些形式的官方文件要上交。
而是整个社会给予老师的充分尊重和信任。
他们的学校从不给老师做无谓的评比和评分，教育机构的官员们的回答是：“我们的老师，都是一样好！”芬兰人还会反问：“请问，对老师作评比的意义何在？”当然，我们也讲信任和尊重，但是似乎停留在举旗帜，喊口号阶段。
而中国的怪现象是，口号喊得越响亮的，问题就越严重。
于是，社会不信任教育部门，教育局不信任校长，校长不信任老师，老师不信任学生，反过来，学生也不信任老师。
所以，一级一级下来，设计了无数的条条框框，来进行管理。
然后，揪住一点小错，就无限放大，喋喋不休。
比如现在的安全问题，已经到了草木皆兵的程度：学生如果假期游泳，出现了人身危险，班主任要为此负责。
外来人员闯入校园，和班上学生发生冲突，班主任要为此负责。
这些规定简直让人啼笑皆非。
为了安全问题，我们已经取消了春游，秋游，取消了大部分的校外活动，那再接下去，是不是要把我们的高中生放到保温箱里才觉得安全？同样的，芬兰的教育也给了孩子们充分的信任和尊重。
这种尊重，不是浮于言语上的，而是扎扎实实的落实于行动中的。
他们的教育参事在一次演讲中说：“赋予自由，就是责任的开始。
读书心得 读《芬兰教育全球第一的秘密》有感
读书心得读《芬兰教育全球第一的秘密》有感芬兰15岁中学生的教育水准，一直被国际经济合作发展组织评鉴为整体表现首屈一指；国家整体清廉程度，更是一连六年被国际透明组织评定为全球第一！是什么原因使芬兰的孩子如此聪明，整体表现如此出色？这跟他们出色的教育制度，持续不断的良好教育，与老师长期、良性的启蒙与培养密不可分。
芬兰孩子满七岁才入小学，七岁的孩子，就心智与情绪各方面的发展较成熟，比较适合开始进入小学。
但如果孩子尚未准备好，学校会鼓励父母让孩子多预备一年，为进入小学做准备。
芬兰教育者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段，如果能及早在各方面多加察觉到需要特别协助的孩子们，并配合他们的情况设计出适合发展学习能力的课程（芬兰老师获得充分的教学自由度与课程自主权，可以自行决定教材与教学内容和进度），为孩子开启无限宽广的学习之路。
芬兰没有“资优班”，毫不标榜精英培训。
芬兰教育体制内非常尊重每一个孩子，因为学生的理解进程本来就不尽然相同，所以希望在正常教学中，让同一课程但学习进度不同的学生，另外弹性编成不同授课班组，以因材施教的方式鼓励学生按照自身学习能力，一起迈向最终学习成果的目标。
芬兰没有后进班，只有引导班。
所谓的“后进生”，反而享有更多的教育资源和社会关怀，还有一位乐观、灵活、懂得特殊教学的好老师带领着。
芬兰真真正正的不让一人落后，他们脚踏实地、一步一个脚印地去陪着那群“不一样”的孩子们通过各种学习方法，学习知识的同时，建立起他们的自尊与自重。
我深深的被芬兰老师的谦逊、平和、温暖感动着，为那些孩子的福气感动着。
在芬兰，老师一样好，不用评比。
但老师却在花更多的时间在做课程与教学的策划，带大家去寻找一个思考和自我学习的动力。
信任，是芬兰教育的核心价值。
不管是老师，还是学生，他们一再强调的是“人”的平等价值观。
芬兰，教育，一切都是为了学生。
“芬兰人知道唯有靠着教育，才能走出自己的一条康庄大道，并能完全独立于两大强邻之间。
芬兰教育世界第一的秘密
三、探究芬兰教育全球第一的秘密 3-1芬兰教育的特点
1. 2. 3. 重视基础教育 均衡的基础教育 低压力的教育 4. 优质师资、优质教材 在芬兰，投资在基础教育，尤其是投资 在 鼓励孩子自我超越 PISA测试中，芬兰校际差距全球第二 教师拥有崇高的地位，是芬兰最受欢迎 基础教育高年级学生的经费是最高的 很少评比和考核 小，只有 1%的学生测试中不合格 和最受尊重的职业。 （每人平均达 不推崇精英教育 1999 年新的基本教育法废除所有具有排 8200美元） 中小学教师必须具备硕士学位，幼儿园 500 给“弱势”孩子提供更多的关注和资源 名性质或竞争性学习评价方式 多万人口的国家，却有近5000所基 教师必须具备学士学位 础学校，每个学校平均人数不到 课时少、作业少、考试少 150人 教材实行“一纲多本” 学时短而假期长 每个班不超过20人
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浅析芬兰教育全球第一的秘密
外国语学院 张玉201252010529 张珍201252010530
目录
一、芬兰简介
二、芬兰教育现状
三、探究芬兰教育世界第一的秘密
一、芬兰简介
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芬兰首都街景
二、芬兰教育现状
2-1教育概况
1921年起实行义务教育。 1980年起在全国实行9年一贯制义务 、 教育。 2003年全国有各类学校 5103所，在校 学生超过190.1万人。
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2-2芬兰学制图
6 / 122-3丰富多彩的校 Nhomakorabea生活四年级学生课表
七年级学生课表
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2-3丰富多彩的校园生活
丰富多彩的课堂形式
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2-3丰富多彩的校园生活
芬兰教育世界第一的秘密_萧富元(Finland education world first secret _ Xiao Fuyuan).doc
芬兰教育世界第一的秘密_萧富元（Finland education world firstsecret _ Xiao Fuyuan）The secret of Finland's education as the world's firstEducation has become the most successful product in Finland......The world's three biggest news agency, Reuters, never thought of it. They sent two photos using the global press, unexpectedly living was a 13 year old high school students in Finland.In August 2008, Reuters to Russian radio film, published two pieces of Russian submarine flag in the Arctic seabed photos, youth live in Finland northern town plug Rodin saw the newspaper. Feel strange, so start looking for information, to confirm that this submarine photos are reproduced from the film "Titanic" inside a fragment. Reuters was forced to apologize.That's why Finland's education has been amazing all year round: children will take the initiative, think, and ask for answers.OECD rating, Finland two dominateSince the beginning of 2000, the organization for Economic Cooperation (OECD) held every 3 years at the age of 15 students ability evaluation test program for International Student Assessment (PISA), "Finland youth two consecutive in two competitions in reading and science dominate, and mathematical problem solving ability in second."Finland can, why can't Sweden?"" When it comes to excellent performance in Finland, Minister of education O J Berg of Sweden (BertilOstberg) without emotion. Despite the fact that Swedish middle school students are still above average in the PISA, the Swedes are clearly not satisfied. After all, when Finland started educational reform 30 years ago, it was still a Swedish experience.Not just sweden,In the Nordic countries education funds betting most of Denmark and Norway, and the United States, South Korea, Japan, Britain, South Africa and other countries and leading educational institutions, also across the sea from Finland education experts, pulse, prescription for their education system. In 2007, the American magazine economist issued a document suggesting that European leaders should put aside all activities for the time being, "schools back to Finland."."Education has become Finland's most successful export.Nine years of compulsory education, funding, government outFull of greenery. The white building, originally a factory, still maintains a clean and homely look. The Finland State Education Commission (hereinafter referred to as the board of Education) at the helm of basic education will be invisible in the quiet neighborhood of the capital city of Helsinki.In early 1970s, the Commission will take Finland independence after the largest burden of reform, their mission is to provide9 year compulsory education high quality training, to enhance national competitiveness of the next generation.The board of Education decided to adopt the "comprehensive school" model, so that 7 - 15 year old primary and secondary school students, regardless of grade, are studying in the same school. In the 9 years of education, students' textbooks, transportation and lunch expenses are all borne by the government, financed by the central government, 57% by the local government and 43% by the local government. This decision has lasted for 30 years, does not change because of the ruling party.Adhere to the spirit of equality, one can not be lessWhile other countries still carry out elite education, Finland is opposed to it and never looks up to its elite,Adhere to every child equal education, "not one less".From the system design to the distribution of resources, education in Finland started on the basis of equality. 600 thousand primary and secondary school students, distributed in 4000 comprehensive schools, an average of about 150 people per school, class number of not more than 20 people, small classes, small school system is conducive to "no one behind," there is no distinction between the aristocracy and the civilian schools. Finland opened a variety of educational propaganda, never a high-profile "happy learning", for them, with fairness, happiness is not a problem.However, the Nordic countries all emphasize equality, and Finland can stand out as a dark horse. The key is to use the right strategy.Instead of throwing more money into education, Finland chose the "focus" strategy, allocating resources to what is most needed, junior high school and slow learners.In the OECD national rankings, Finland is one of the most efficient countries for the use of educational resources. The difference is that in most countries, higher education students are allocated the largest amount of funds; in contrast, Finland's investment in junior middle school students is an average of $8200 per person, the highest among all age groups.Never give up a child who studies slowlyImproving the learning ability of slow learners is another important point of Finland's concentration strategy.Coa Bea Vera, adviser to the Special Education Commission for special education (Pirjo(Koivula) point out that the purpose of the board is to make each and every child have the basic ability, and when the student has a temporary learning disability, the teacher will immediately propose a corrective action plan,"Gifted" and "elite" is the reason, but there is no such thing as "ability".Heidi, a 28 year old at the University of Helsinki, recalls that she was good at maths, but that the teacher would never say publicly that she was good at schoolwork, but secretly tucked away some advanced mathematics for her own sake.The best way to show equal value in education is the attitude of the government of Finland towards the children of immigrants. Whether or not there is Finland nationality, immigrant children can go to school free of charge, and the government pays an extra budget to let them learn their mother tongue, two lessons a week for 4 years.The world's most stringent standards for teachersIn the focus of the strategy, equal core values, Finland education reform can be smooth and unimpeded, so far must also be attributed to a group of highly qualified professional teachers.Since the beginning of 1979, the Commission will set the tone, "research" primary and secondary school teachers must have a master's degree, which is almost the world's most stringent regulations. Teacher education from the original 3 years, extended to 5 years, high school graduates apply for normal school, in addition to school grades, must through the layers of interview, confirmed a passion for teaching and creative thinking, to make the admission rate of only 10% of the normal gate.The research of University of Helsinki professor Kansanin teacher pointed out that the only task of Finland normal system,is to cultivate the ability of the teachers, and the development of the necessary professional quality, to ensure that the teacher can continue to progress. In other words, in Finland, teachers must have the ability and willingness to learn for life.Ability to learn, to have the ability to innovate in teaching,Education will continue to improve." To cultivate teachers by countless Walid analogy, in Finland, the teacher is a "favorite animal learning".Finland teachers love to study out of the name of the summer school classes, most of the seats are primary and secondary school teachers. Finland's secretary of education now has the biggest headache: the lack of teachers, the studious teachers, and the doctor who runs away from Finland. According to Finland's largest newspaper, the Helsinki post, the most sought after profession among young people in Finland is to be a teacher; primary and secondary school teachers are more respected by the public than even presidents and University professors.Finland teachers teach not "knowledge", but "learning how to learn"". When a child asks a question, the teacher does not tell the right answer, but gives him a direction, thinks, goes, and learns.Under the high ceiling, on the pale wooden floor, the feet of the socks in different colors, run and jump. A dozen children in suburban areas of Helsinki primary school classroom, Chinesereading their Tina lying on the table, on the opposite side of the Sarka in the painting, some toys, some homework, the teacher taught English with a color picture, squatting in front of two children to gestures.No noise, no impatience, the teacher will not always stare, each child has a teacher for their tailored learning goals, knowing what to do next.Despite the high threshold and popularity, teachers are not well paid jobs in Finland. In the OECD survey, the average salary of teachers in Finland, both new and senior, is lower than in advanced countries and the European union,South Korea and Spain are even worse than Finland, where the national income is lower.He had a big beard, in middle school physics has been 24 years of history of Alexander flexor calculation, after his monthly income tax, about 2000 euros, with university graduates almost. "Being a teacher is not for money, it's because we really believe that this job is important to Finland."." Shi Yali believed that the teacher is the national strength, the teacher is better, the country is more powerful.Stress learning, not competitionThe quality of teachers is strictly required, and the government of Finland is also the biggest teaching authority for teachers and schools. The board of education and the Ministry of education every 4 years to develop and publish thecore curriculum, other teachers, such as business management, recruitment by the school autonomy, such as class size, curriculum content, curriculum students, even every class a few semesters are handled by the school; as for what to teach, how to teach, what textbooks, choose free by the teacher.Primary and secondary schools in Finland do not have a national joint assessment, and schools have very few examinations; and Finland officials do not carry out teacher evaluation. Asked whether the assessment of teachers' performance to the board of education, serving 30 years of senior consultant Laokanan almost was angry, and asked: "why did the teacher evaluation?" He proudly said, Finland does not have a bad teacher, every teacher is self-discipline, do not need to play the performance. The central education department or local government, which is in charge of education, does not carry out school accreditation system, has absolute trust in schools, and small schools also have absolute administrative autonomy.Helsinki city Lato Catano (Latokartano) in primary school, decided to implement their nongraded classes, 180 students, each person has their own curriculum, some people go to school at 8:30, there is 9 or 9:30, everyone is not the same time after school.The decision-making body of the school affairs is the board of directors. One of the seven directors is represented by one teacher and one staff member. The other five are elected by the parents and the local community. The board determines the school curriculum policy and budget usage, and employs teachers.Has a master's degree in law and education President Henkala said, at the beginning of each semester, the class teacher will invite parents and students together to sit down and discuss the child's learning objectives, learning evaluation is not according to the amount and other people, but to see whether an initial set of goals. They have no transcripts, only study reports."Our emphasis is on learning, not competition. Finland will never use competition to stimulate quality." Fluent in English, Hengkala repeatedly stressed that in Finland, the purpose of education is to learn, rather than competition.The world's most people love reading is more important, Finland there is a national education he more fortunate assets, that they have a love of reading people. The Finnish tradition of reading at home has been handed down for more than 400 years. It is the world's favorite library borrower, with an average of 17 books per person per year. According to the survey, 41% of Finland high school students, the most frequently engaged in "leisure activities" is reading. In the right time, do the right thing, have the right strategy, with the right people,How can education in Finland be bad?。
解读 《芬兰教育全球第一的秘密》 脱水精华版
解读《芬兰教育全球第一的秘密》脱水精华版还有啊，不是中国的基础教育最扎实吗？估计啊，一听到这个书名，大家都会提出很多异议，按照国际标准来衡量的话，芬兰青少年的确是世界上最聪明的学生，他的基础教育的确是全球第一。
世界经合组织从2000年起，每隔三年就会对全世界的15岁学生组织一次名为国际学生评量计划的学习水平测试，我们下面呢会简称为披萨测试。
这项测试是世界上公认的衡量基础教育素质的标杆，它主要针对学生的阅读科学和数学能力进行评估。
最近的一次披萨测试是在2015年，有超过53万名学生代表72个国家与地区参与，芬兰是15年间，唯一稳定坚守榜单前五的国家，其中呢，连续三届，他还都是第一，芬兰学生们不只在阅读解决问题能力上的评比排行高居不下，在数学、自然科学等项目上呢，也和亚洲学生旗鼓相当。
更可贵的是啊，在参加测试的72个国家和地区的学生当中，没有通过这个测试的平均比例超过20%，但是芬兰学生的失败率呢，却不到5%，而且你可别忘了，芬兰这个北欧小国虽然才550万人口，却孕育出了闻名世界的品牌诺基亚和愤怒的小鸟，他的创新指数高居全球前列，而这些都与芬兰的基础教育不无关系。
也正因为如此，就连著名的经济学人杂志都强烈建议欧美各国的领导人暂时放下所有活动，回到芬兰的学校上课。
那么，芬兰的基础教育为什么这么牛呢？芬兰基础教育的基本状况主要能总结为三个少，第一个少是上课少，比方说，芬兰小学的必修课平均每年只有651个学时，比欧洲平均值少了83个小时，是中国小学的一半多一点。
第二个少呢是考试少，芬兰孩子在小学和初中几乎没有任何考试，最多呢只有一些小测试，学生只有在12年级的时候进行一次高中毕业考试。
芬兰的高中课程也不是以考试分数来评定学生的，而是采取学分制，一般高中生在两到四年间必须修完75个学分，其中呢，20%的学分为弹性选修课。
第三个少，作业少，比方说哈，只有2%的芬兰中学生每周在下课之后花四个小时去学数学，美国的这一数字呢，却是芬兰的七倍，咱们再想想哈，中国的孩子每周放学之后要花多少时间上各种补习班啊？大家听到这里呢，可能都会问，为什么上课少，考试少，作业少，反而缔造了全世界最聪明的孩子和最顶尖的创新产业呢？本书的作者陈之华带着这个疑问，走进芬兰各地的中小学，陈志华来自中国台湾，是两位女孩儿的妈妈，她是英国曼彻斯特都会大学的视觉传播硕士，旅居芬兰六年，也曾经呢在英国、美国等国居奏年，他以家长的视角，透过孩子的求学过程和亲身体验，寻找芬兰教育全球第一的秘密。
芬兰教育读后感
芬兰教育读后感•相关推荐芬兰教育读后感（精选9篇）当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的芬兰教育读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
芬兰教育读后感篇1这本《芬兰教育全球第一的秘密》本书感觉有点像流水账，而且各章也连接不是很紧凑，感觉一般般吧！气候：芬兰有部分国土在北极圈内，室内外温差相差20-30度，芬兰的室内全都有暖气热备，地理：左边瑞典，右边俄罗斯芬兰的学校是没有校服的，为什么呢——因为芬兰不仅学费全免，营养午餐，教科书，居住偏远孩子的交通费都是政府出的，用的每一分每一毛都是纳税人的钱，没有校服和教育和学习成果无关。
不像某些国家不穿校服就不能进入学校，如果校服只是为了更好的管理，那学校的教育目的不久变成了先求管理，其次才是关注学生吗？芬兰的教育特点先见森林再见树木，先让学生喜欢上这个科目或者某项活动，而不像东方这么在意某个细节不断的，不断练习不断重复~~使学生厌恶。
芬兰在17世纪定下了一个规定，凡是要结婚的人就必须能看懂圣经，于是教育就慢慢的发展~~芬兰教育改革是从边缘山区的地方开始改革的，因为这样反对的声音比较少。
现在的教育规划是教育部定出一个教育大纲，课程教科书（有很多版本）都是由老师（中小学老师必须有硕士学位）自由安排。
学校与学校，不会去所无谓的竞争，排名，学生与学生更不会做原本起跑点就不公平的较劲。
芬兰教育理念不放弃每个学生，是教育落差最低的国家。
无论城市还是郊外，教育的资源不还相差很多。
没有后进班，只有辅导班。
后进生有多少制度和师长先放弃他们，让他们也逐渐产生了自我放弃的心酸？如果我们的制度先放弃他们，而又期待他们自谋生路，岂不是把教育的义务和日后社会可能面对的矫正成本，一股推向全民去共同承担？是谁真正放弃他们，让他们自暴自弃？整个社会和教育的既得利益者，难道没有丝毫责任？如果社会是环环相扣，互相依赖，如果职业是不分贵贱，教育是有教无类，那我们做到了什么？我从来没有想过有教无类，因材施教，这千年百年来对我们在不熟悉的教育理念。
读书心得 跟随作者一起探访 《芬兰教育全球第一的秘密》
读书心得跟随作者一起探访《芬兰教育全球第一的秘密》新课程改革的理念来源于芬兰，可是我印象中的芬兰只有NOKIA，通过这本书我从教育的角度重新认识了芬兰。
作者陈之华女士台湾人，英国曼彻斯特都会大学视觉传播硕士，曾在美国开设个人工作室，担任西非洲卡拉巴大学艺术系客座教授，芬兰赫尔基辛基国际妇女会理事。
《芬兰教育全球第一的秘密》是作者依据在芬兰的六年旅居生活，两个女儿在芬兰受教数载，和芬兰数百位教育等人士的对话，超过50所学校与机构的参访，以及与国际教育人士群聚研讨的见闻而撰写。
本书是她对芬兰教育全面了解后的纵深解读。
通过图片、文字，跟随作者我也一同感受了芬兰这个“小国”因教育而惊艳全球的秘密。
由于历史的地理的原因，芬兰历届历任官员清醒地认识到教育发展对于提升本国竞争力的重要性，所以，基于“平等、平衡”的理念，在芬兰，城区之间的教育资源无不一样，教师更侧重于对暂时落后学生的关注与帮助。
更难能可贵的是芬兰为移民或工作原因暂居此地的子女的教育问题设身处地地着想。
芬兰教育体制真心把每个别人家的孩子，都珍视为自己的宝贝，去拉拔抚育、用心灌溉，给予时间、空间，找到人性中善良的一面，协助鼓励养成学习动力，从不刻意强调精英、先进、竞争、比较，从不要求学生和老师具备超人能耐，从不奖励全勤与整齐划一，而将人人视为有着喜怒哀乐的平凡人性，然后从人性的根本上，去寻思如何陪着他们健康、正常地走完成长中的教育。
芬兰教育全球第一，除了政府的正确决策，更在于广大一线教师的优秀，一线教师哪里来呢？让我们来看看如何选拔：芬兰基础教育的师资从20世纪80年代开始，就已经实施中小学教师必须拥有硕士学位的体制，而每年光是申请想进大学教育系的学生，就如过江之鲫，录取率也因为从严审核以及教育系所招生名额的限制而已经相当低，以约万斯曲莱大学而言，平均录取率仅为6.4%，因为他们所需要的是有思想，有能力，有见解，有自信，有互动，有包容力，而且还必须是可以在塑造的孩子。
芬兰教育世界第一的秘密
芬兰教育世界第一的秘密他山之石，可以攻玉，了解和对比教育发达国家的教育发展现状往往能够启发我们深层次的思考。
芬兰的教育质量世界知名，这个北欧国家已经在教育方面连年惊艳全球。
芬兰的教育制度有何特色？教育理念精髓为何？教师队伍质量高在什么方面？一起通过本文管窥一斑。
芬兰教育世界第一的秘密原文刊载于台湾《天下》世界前三大新闻通讯社路透社怎么也想不到，他们传送给全球新闻界使用的两张照片，竟然活生生被一个十三岁的芬兰中学生拆穿。
2011年八月，路透社转用俄罗斯电台影片，刊登两张俄罗斯潜艇在北极海底下插国旗的照片，住在芬兰北方小镇的少年塞罗丁看到报纸后，觉得怪怪的，于是动手找资料，确认这张潜艇照片是翻拍自电影「铁达尼」里面的一个片段。
路透社被迫认错道歉。
这就是芬兰教育为什么能连年惊艳全球的原因：小孩会主动想、主动问、主动找答案。
教育已然成为芬兰最成功的出口产品。
近几年，这个僻处北欧边界的极地国度，访客络绎于途。
美国、韩国、日本、英国、南非等各国教育机构与领导，远走天涯海角到此，为的就是汲取「芬兰第一」的经验。
《经济学人》更在去年为文建议，欧洲领导人应暂时放下所有活动，「回芬兰的学校上课。
」OECD评比，芬兰两届称霸自公元两千年开始，经合组织（OECD ）每三年举办十五岁学生能力评估测验「国际学生评量计划」（PISA），芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比称霸，解决问题和数学则位居第二。
「芬兰能，为什么瑞典不能？」书柜上兀自摆着台湾教育部长杜正胜九月前来拜访时所送的关公像，谈到芬兰的优异表现，瑞典教育部次长欧斯博格（Bertil Ostberg）不无感慨。
尽管瑞典中学生在PISA的表现仍高于平均水平，瑞典民众显然不够满意，毕竟，芬兰三十年前启动教育改革时，还是向瑞典取的经。
不光是瑞典，北欧在教育投注最多经费的丹麦和挪威，也跨海特聘芬兰教育专家，为他们的教育体系把脉、抓药方。
教育，让芬兰学生成为新的「北海小英雄」。
《芬兰教育世界第一的秘密》读后感.doc
《芬兰教育世界第一的秘密》读后感原创：谭欢欢在继续教育研修中，我选修了母校一位教授的课程。
老师在授课中两度提到《芬兰教育世界第一的秘密》这本书，加之我对外国教育颇感兴趣，当即买了此书，读罢，我产生了一些思考。
一是关于学校教育。
当我读到在芬兰教育中，学校与学校，不会做无谓的竞赛、排名；学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲时，我很吃惊。
没有评比，没有考核，那岂不是乱套了？然而，我的忧虑是多余的，不考核不代表没有目标与方向。
在看似宽松、自由的教育环境下，信任成为芬兰教育的核心价值。
防制不是管理的法则，相互尊重与相互信任才是教育的开始。
信任学生，培养他们独立管理与独立思考的能力。
比如，学生每天上课的时间与节数不同，所上的课程也是随时调整。
学生能够自主管理自己的时间，合理规划一天的行程，而不是死板地当一天和尚撞一天钟.我想这也是我们的学生所欠缺的，我们把一天的时间切分成大大小小固定的几块，装在不同的抽屉里，到了固定的时间就打开对应的抽屉,让学生做一成不变的事情。
就像《小王子》中的掌灯人，每天只会干一件事点灯熄灯,这是何等可悲？当我们有大把富余的时间需要自主安排时，反倒无所事事了。
培养学生独立思考自主管理的能力，才是我们的教育所应给予的。
信任教师，芬兰人意识到如果一个社会体制对自己的教师连最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢?只是很可惜，很少有人能够意识甚至做到这一点。
我们都说干教师，是一件良心活。
就我个人而言，如果没有做好充足的准备，是万万不敢登上讲台的。
只要我们有过准备不足的经历，我相信大家都会痛定思痛.且不说我们有多高尚，为了学生，为了家庭，为了学校。
就单单为了自己的尊严与颜面，也会认真对待课堂与学生。
因为谁都不想体会被挂在讲台上的尴尬与无助。
归根结底，我们都是人，有作为人的尊严。
那么，大胆地放手给教师，是不是会产生让人意想不到的效果呢？我想一定会的。
二是关于家庭教育。
书中有这样一句话：人生究竟该是一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？这句话深深震撼到了我，《虎妈猫爸》应该是中国家庭教育的一个缩影不能让孩子输在起跑线上。
最新芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一四篇(大全)
最新芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一四篇(大全)芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一篇一自由的芬兰教育。
这里的“自由”是指孩子们养成了一种良好的自我管理能力。
孩子们的课程表（p50—52），没有设定固定的上下课时间；孩子们的课后生活，不是无尽的作业，而是选择自己的兴趣爱好开展学习活动；孩子们的寒暑假，留有更多的时间去了解自己的喜欢的，去看，去玩，去探索，去发掘，这种“自由式”的自我学习才是最有意义的，也是最有效率的；孩子们的作业本，几乎没有老师的批阅，全是自己或是同伴的修订，因为在芬兰老师们的眼中：“我们学生本来就有答案本，自己可以去核对答案啊！”看到这里我笑了，这样的“自由式”教育可以算是近乎完美了，如果我们的学生也能有如此强烈的自我管理能力，那我们的老师也可以轻松些，也许那时我们就可以真正实现“快乐学习，轻松教学”了。
平等的芬兰教育。
书中有多处提到：“平等、公平的对待每一个学生”；“不让一个人落后”；“没有后进班，只有引导班”；“尽可能地不比较、不评分，对学生和老师都一样”等这些关于平等教育的语句。
我觉得芬兰教育之所以能达到“世界上落差最小”的教育体制，与他们平等且不放弃每一个学生息息相关。
芬兰教育为学困生安排了特殊的教育环境和教育模式，给他们投入了更多的时间和精力，并给予了更多的关爱与鼓励。
我深深地被芬兰教育这种“不让一个人落后”的努力所震撼。
对待老师的平等，更是让我对芬兰教育有了更深厚的敬仰。
一位芬兰教育家这样说道：“没有评比，没有等级，我们所有的老师都是一样好，这是对老师们的信任与尊重！”也许正是芬兰人民平等地对待教育里的一草一木，一人一事，才铸就了芬兰教育的奇迹与辉煌。
芬兰教育世界第一的秘密读后感芬兰教育被评为全球第一篇二前段时间，听晓燕说，她们办公室的老师都争相传阅一本有关芬兰教育的书，热议芬兰教育全球第一的秘诀。
因此激起我的好奇心，也想学习学习。
暑假里，我终于如愿以偿，领到了《芬兰教育全球第一的秘密》这本书。
芬兰教育为什么敢称全球第一
让美国教育者惊讶的是，美国虽然给学生布置了更多的作业，制定了更多的标准和规则，可美国学生的成绩在世界上只停留在C的水平上。芬兰青年们也像他们的美国同龄人一样，不限时上网，染头发，说话带脏字，喜欢说唱乐和重金属。但是九年级的芬兰学生在数学，科学和阅读的分数上遥遥领先于美国学生，这也就为以后芬兰人成为世界最具创造力劳动者奠定了基础。
“世界上落差最小”的教育体制评量成就，让芬兰举世惊艳!
本来大家连芬兰在哪里都搞不清楚，突然吸引了世人的好奇目光;一连好几年，世界各国的大小参访团体蜂涌而入，一心想要了解芬兰教育成功的秘诀何在?
一团接一团来参访，多到让芬兰教育机构应接不暇，其中来自西欧国家像德国、奥地利、法国、英国、西班牙、意大利、荷兰、瑞士，甚至像北欧邻居的冰岛、丹麦、挪威，以及大西洋对岸的美国等等，都派了无数参访团来芬兰“取经”，更不用说来自亚洲的日本、韩国、马来西亚等代表团了。
世界落差最小的教育体制
从2000年开始，普受国际社会重视的经济合作发展组织(OECD)针对全球40余个国家的中学生，进行每隔三年举行一次的“国际学生评量计划”。
截止到2009年，全世界有66个国家或地区加入这个测评，中国香港、澳门和中国台北最早在2000年率先加入，中国大陆在2009年才被列入。自2000年起，陆续公布的三次评量报告，让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的“小国”，跃升国际媒体和全球教育工作者的目光焦点，原因就在于芬兰学生的整体表现太出色了!
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《芬兰教育全球第一的秘密》
——读后感
穆永锁
《芬兰教育全球第一的秘密》是台湾作者陈之华的作品，她的两个女儿在芬兰受教数载。
此书是她对芬兰教育贴身观察、走访后的全面了解和纵深解读，带给我发自内心的震撼、感动与认同。
我们亚洲人喜欢“赢在起跑线上”，学习被认定越早越好。
但是，芬兰人却认为有好的基础，房子才能盖得牢靠与长久。
一切人生事物最重要的启蒙，就在学习的基础阶段，所以急不得。
芬兰孩子满7岁才入小学，比大多数国家都来得晚。
芬兰的研究与教育单位认为，7岁的孩子在心智与情绪各方面的发展相对成熟，所以比较适合开始进入小学。
但如果孩子尚未准备好，学校会鼓励父母让孩子多预备一年，以3年时间读完小学前两年，即所谓的“零年级”。
或者申请将孩子读幼儿园的时间提早一年，成为两年的学前教育。
为什么会有这种延缓、推迟呢？因为芬兰教育者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段。
如果能在各方面及早察觉到需要特别协助的孩子，为他们量身定制出适合其发展学习能力的课程，即使多花了一两年时间，但日后整体教育需要再为这些孩子付出的额外辅导与附加资源，就会相对降低。
芬兰学校附设“零年级”，无非就是希望能让基础教育在不同学习能力的学生群当中，打下良好的根基，实实在在地去协助、辅导每一个需要特别照顾的孩子。
读了《芬兰教育全球第一》这本书后，其中几个教育理念让我记忆力犹新，同时也深受启发。
今天在这儿与大家分享一下。
如芬兰的“先见林后见树”的教育理念，让学生的学习总是那么轻松有兴趣。
回顾我们的教育，无论是对家里的孩子还是对我们班级孩子的教育，总是
想把孩子感性的生活上升到理性，总想让孩子的兴趣成为他们的特长。
在我们的文化中，孩子出人头地常常被看成是父母老师最大的荣誉，也是父母和老师给予孩子的最大幸福。
其实我们的目的性太强，只要能达到我们想要的目标，过程可以忽略。
这让我不得不联想到芬兰教育的“先见林再见树”的教育，例如芬兰的游泳课，游泳课上芬兰的孩子是在轻松快乐的情境下，先玩水，在水波中浮沉自如，快乐逐浪，自然地体会到自行换气和游泳的快乐，然后才学游泳。
这在我们看来，花费那么多时间却什么都没学到，太浪费。
我们希望每节课都在反复操练下立竿见影，但如此一来，也许孩子能在几节课内学会游泳，却丢失了学游泳的快乐。
而芬兰那种看似不严谨又不要求标准动作，而用体验、鼓舞法的玩乐教学，则让孩子们真心不怕水，以最自然的方式如鱼得水般地畅游。
再如芬兰的“人生处处是起跑线”的教育观念让我的内心激动不以。
我们常常会听到“赢在人生的起跑线上”等之类的口号，无数家长也正是在这样的口号的蛊惑下，纷纷将孩子送进名目繁多的课外班学习，结果却往往事与愿违。
其实“不要输在人生的起跑线上”并非教育的要诀。
如果将人生看成一场与自己比赛的“马拉松”，不急不躁，不争不抢……对孩子的教育，你或许会有全新的体验。
学习不是为了夺冠军，争第一，而是为了培养终身学习的能力与习惯。
其实，哪有什么“人生的起跑线”？在人的一生中处处是起跑线。
学生们每天都面临新的起跑线，越来越多的成年人也开始接受终身教育的理念。
教育的魅力之一就在于你赶我超，谁也不可能是永远的第一。
一时落后了并没有关系，想办法赶上来就是了。
你在这方面落后，可以在那方面赶上；你今天落后，可以明天赶上；你小学落后，可以中学赶上；你在学校里落后，可以在社会上赶上……站在今天的起跑线上，你落后了；站在明天的起跑线上，
你则可能就是胜利者。
由此可见，“不要输在人生的起跑线上”是用静止的、“刻舟求剑”的思维方式误导家长，而不是用发展的眼光看待孩子的一生。
我们也常常会听到人们说这样的话“三岁看老”，真的能三岁看到老吗？如果真是这样，那还要什么教育！谁是“三岁看老”的？大思想家孔子？大文豪曹雪芹？革命领袖毛泽东？看看他们的成长经历，谁不是靠后天的社会实践和勤奋学习来获得成长的动力的？可是遗憾的是，在今天，我们中国的老师和家长们往往很少能体会到自己孩子在教育上的成功。
当我们的孩子是全班第一时，我们会告诉他“你还不是全年级第一”；当我们的孩子是全年级第一时，我们还会告诉他“你还不是全镇第一”；当我们的孩子是全镇第一时，我们还会告诉他“你还不是全县第一”。
接下来还有全省第一、全国第一、世界第一，世界第一只有一个，可能还不是中国的孩子。
照这样的逻辑，那么，全中国的孩子在教育上都是失败的了。
也正因此我中国的老师和家长们为了孩子的教育伤透了脑筋操碎了心。
可我们又能怎样，我们中国就是精英式教育。
而芬兰教育惠及的是每一个学生，带来的必然是国民素质的整体提升。
芬兰教育对于阅读的重视程度是值得我们学习的。
阅读对于芬兰人，早已是一种普遍的习惯，他们对于阅读重视的程度，或许就和我们对语数学科的看重一样，也更像是印度学生必须将九九表不只背到9乘9，而是25乘25一般的重要。
许多的家庭在孩子出生后不久，父母很自然地会去找到适合零岁时期的塑料小书、玩具书本，就在婴幼儿舔了又舔、抓了又抓，既有视觉影像，又有语音入耳的多管齐下，加上父母轮班上阵陪伴之下，从玩具书、图书、生动的绘本等，再逐步跃进深浅不一的文字书与创意故事里。
如此的循序渐进，在家在校都能依照各个孩子的阅读进度，多年如一日地灌溉与培养，那阅读深耕入心，必会生根发芽。
书与阅读，对于芬兰教育来说，就是培养孩子终生受用的
生活兴趣，让书与人从小就产生互动，并成为能伴随终生的友谊与养分。
从这个角度来看，或许更能知道为什么芬兰会如此重视阅读与鼓励孩子们去探索书中世界，把养成学生的阅读习惯视为最重要的教育基础。
因为，这对他们一生都重要。
因此，重视阅读不是短视地只期盼孩子能赢在起跑线上，不是只想要让学生成绩评比顶呱呱，更不是只想要创造出过目不忘的天才，而是希望能培育孩子有兴趣找书来看，养成独立学习与思考的习惯，才能在知识的空间中自由自在地游走，开启心灵与脑海中的创造、幻想与视野。
当学子们能受惠于书中的任何人物、故事与角色的互动，酝酿出往后成长生命中的厚实养分，那阅读就真正能丰富自己的人生，借着文字、文学与文化，认识自己并探索人生。
芬兰人很爱书，如果要送孩子礼物，首选必定是书。
就是希望孩子能终生阅读、一生爱书。
每个芬兰老师会尽力去带好大多数的学生，而不会逼迫少数学生去冲击单一科目的好成绩。
芬兰教育界人士再三强调：“我们不需要创造出一个无法融入社会的天才，我们要的是能与大家相处的人才。
”“天资聪明固然好，但是一味地追求智力，却缺乏与朋友互动能力的孩子，其实是失败的教育。
”“每个人都有其价值。
”如果说平等是芬兰教育的内涵，那么信任就是芬兰教育的核心。
尊重每一个独立的个体，因为社会需要各种不同人才；尽可能地不比较，不评分，所有的学习动力来自于个人的成就感，包括老师，这种成就感不是简单的赏识，而是制度层面的保障，文化层面的推崇，信任老师，信任学生。
依据宪法规定，芬兰的老师可以自由选择上课的方式、内容，有充分的教学自由度和课程自主权，自行决定教材与教学内容和进度；老师不批改作业，而由学生自行订正。
他们认为“赋予自由，就是责任的开始”。
芬兰的教育给了我们很多启示，但我们不要只把它看成是栽在彼岸的一片赤松林，让我们在“三疑三探”教学模式改革的浪潮中努力地去栽种此岸属于
我们的一片森林。