14课教学设计(1)

14、《荷叶圆圆》教学设计

一、复习导入，复习生字

1、出示生字词语

师：小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻）

2、出示生字

师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。

二、朗读课文，感知课文内容

（一）学习课文第一自然段

1、师：小朋友们都读的很棒，王老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下，请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏（课件出示）

2、师：欣赏了这些荷叶，你感觉这么荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说）

3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（

（二）、感情朗读课文

1、过渡：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了一些小伙伴在上面玩？下面让我们一起来听一听他们是谁？

2、师课文朗读

师问：荷叶有哪些小伙伴？生：小水珠小蜻蜒小青蛙小鱼

3、过渡：师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，请你自己把课文读一读，边读边想

①这些小伙伴都把荷叶当作了什么？

②这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题)

(三) 探究学习，感受荷叶之美

1、学习第一自然段

①师：小水珠把荷叶当作了什么？小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？

②生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

③师：什么是“摇篮”？什么是透明？

小水珠为什么要把荷叶当成“摇篮”？

④课件辅助理解“摇篮”

师：看，小水珠躺在荷叶上滚来滚去的，就像小宝宝睡在摇篮里一样，大家想一想，这是一种什么感觉？（出示小水珠动画）

生：舒服，温暖，快乐

师：晶莹剔透的小水珠多可爱呀，想不想读一读？

师：你感受到舒服和温暖了吗？（生评议）

⑤男女生赛读

a男生读，女生闭上眼睛用心感受。

B女生读，男生闭上眼睛用心感受。

C齐读，老师闭上眼睛感受。

师：躺在摇篮里的感觉真是太舒服了。

2、自学3-5自然段

①像读小水珠那样，读出小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

② A停机坪，课件辅助理解

师：小蜻蜒把自己当成了什么？生：飞机。

师：小蜻蜒像飞机一样停在宽广的飞机场上心里是怎么想的？

生：很骄傲，很快乐。

师：你能读一读吗？

B歌台

师：谁知道什么是“歌台”

生：演员们唱歌表演的舞台。

师：小青蛙把自己当成了歌唱家。我想当小青蛙读读这一段，可以吗？师：你感受到了什么？

生：我感觉小青蛙很自豪，很了不起，很勇敢。

师：我们班上有没有勇敢地同学，来读一读这一段吧？谁愿意挑战她？（两名学生挑战读）

师：谁读得好？好在哪儿？（师生评价）

师：谁愿意当勇敢自豪的小青蛙？一起来读一读。

C、凉伞

师：（出示一把雨伞）可以用来干什么？生：遮雨，挡太阳。

师：小鱼儿就是把荷叶当成了遮雨和太阳光的雨伞。想一想：小鱼儿躲在荷叶下是怎么想的？生：高兴、悠闲。

师：你从哪儿知道小鱼儿很高兴？生：笑嘻嘻。

师：谁想当小鱼儿？（指名读）

3、师：同学们读得真不错，如果再配上优美的动作那就更好了。下面每个小组挑选自己喜欢的角色，赶紧练一练吧！（小组分角色表演读）

4、师：多美的荷叶，多快乐的小伙伴们呀！

三、巩固背诵，拓展想象

师：荷叶非常喜欢小朋友们，它看到你们这么可爱，这么聪明，又想出个难题考考大家，你们怕吗？（出示课件：亲爱的小朋友们，我还可以和哪些小伙伴玩呢?）师：想一想，还有谁会来到荷塘和荷叶一起玩耍？它们会把荷叶当做什么？下面小组讨论交流。（如小乌龟、小蚂蚁、小蝴蝶等）

四、出示生字，指导书写

过渡：同学们的想象力真是太丰富了！给绿绿的、圆圆的荷叶找了那么多小伙伴，荷叶又给大家带来了两个小伙伴，我们来看一看是谁？

1、出示生字

2、师范写。

3、学生练写。

五、作业布置：1、背诵课文。 2、练写生字。

板书设计：14、荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游