滑轮 导学案
12.2-滑轮导学案
§12.2 《滑轮》【学习目标】1.通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点以及做功问题。
（重难点）【预习生成】1.杠杆的平衡条件：___________________________2.杠杆有哪几种分类？各自的特点是什么？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______3.滑轮：滑轮是一个周边有_________，并可以绕_________转动的_________。
4.使用时滑轮的位置_________________的叫做定滑轮。
使用定滑轮能够_________，但是不能_________，它实质上是一个_________的杠杆。
（P87）使用时滑轮的位置跟被拉动的物体__________________的叫做动滑轮。
使用动滑轮能够_________，但要_________，它的实质是_________杠杆。
【新知探究】1．解惑：①定滑轮的实质是_________杠杆。
②动滑轮的实质是_________杠杆。
2．实验探究：定滑轮和动滑轮活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1．定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。
2．探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮_______________，但____________________表2利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N拉力移动距离与重物移动距离之比123实验次数钩码重G/N弹簧测力计示数F/N拉力移动距离与重物移动距离之比123活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。
初二下物理12.2滑轮导学案
12.2 滑轮预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮。
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
2、预习范围教材第12章2节内容二、预习要点1、定滑轮：定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫。
特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
2、动滑轮：定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫。
特点：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。
3、滑轮组：定义：的组合叫滑轮组。
特点：。
三、预习检测1、旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是（）A．省力杠杆，可改变力作用方向 B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向 D．以上说法都正确2、用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（）A．1/3的力B．1/2的力 C．2/3的力 D．3/4 的力3、关于滑轮，下列说法错误的是 ( )A．使用定滑轮不省力，但能改变力的方向C ．定滑轮实质是个等臂杠杆D．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆探究案一、合作探究1、探究使用定滑轮的特点（1）组装定滑轮。
（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
（4）改变钩码的个数，重做上述实验。
钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N实验次数123（5）分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
2、探究使用定滑轮的特点（1）组装动滑轮。
（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）（3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N数123（4）分析表中的数据，得出的结论是：二、随堂检测1、两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是( )A. Ｆ１大于Ｆ２B. Ｆ１=Ｆ２C. Ｆ１小于Ｆ２D. Ｆ１和Ｆ２大小无法确定2、如图所示，动滑轮重2N，弹簧秤的示数为10N，则拉力F和物体的重为（）A．20N，18NB．10N，18NC．18N，10ND．20N，20N3、如图所示，在用滑轮将同一物体沿相同水平地面匀速移动时，拉力分别为F甲、F乙、F丙、F丁，比较它们的大小(不计滑轮重及滑轮与细绳间的摩擦)，正确的是( )A．F甲＞F乙 B. F乙＝F丙C．F丙＜F丁D．一样大参考答案预习案1、C2、C3、B探究案1、C2、B3、B初二下学期期末物理试卷一、选择题（本题包括10个小题）1．草原发生大面积蝗灾时，农业部门利用飞机喷洒农药消灭蝗虫．当飞机在某一高度水平匀速飞行喷洒农药时，它的（）A．动能不变，势能不变B．动能减少，势能增加C．动能增加，势能减少D．动能减少，势能减少【答案】D【解析】【分析】【详解】当飞机在某一高度水平匀速喷洒农药时，高度不变、速度不变，由于喷洒农药，飞机的质量逐渐变小，所以飞机的动能变小，重力势能减少。
11.2 滑轮导学案
11.2 滑轮—第1课时：定滑轮与动滑轮【自主学习】一、滑轮的构造滑轮由、、和钩组成。
二、定滑轮和动滑轮1、轴的位置的滑轮称为。
2、轴的位置随一起运动的滑轮称为。
A是 A是B是 B是C是【合作探究】三、探究使用定滑轮的特点1、定滑轮特点：使用定滑轮省力，但可以。
2、定滑轮的本质：定滑轮的本质是一个杠杆。
3、定滑轮的三个关系：①力的关系：若阻力来自物重：若阻力来自物体所受摩擦：②距离关系： ；③速度关系： 。
四、探究使用动滑轮的特点1、动滑轮特点：使用动滑轮 省力， 改变施力方向。
2、只有 向上拉，动滑轮才能省 力。
动滑轮最多能省 力。
3、动滑轮的本质：动滑轮的本质是 的杠杆。
4、动滑轮的三个关系：①②距离关系： ;③速度关系： .11.2 滑轮—第1课时：定滑轮与动滑轮(参考答案)【自主学习】一、滑轮的构造滑轮由轮、轴、框和钩组成。
二、定滑轮和动滑轮1、轴的位置不随滑轮而移动的滑轮称为定滑轮。
2、轴的位置随滑轮一起运动的滑轮称为动滑轮。
A是动 A是定B是定 B是定C是定【合作探究】三、探究使用定滑轮的特点（数据参照配套课件或实验实际）1、定滑轮特点：使用定滑轮不能省力，但可以改变施力方向。
2、定滑轮的本质：定滑轮的本质是一个等臂杠杆。
3、定滑轮的三个关系：①力的关系：若阻力来自物重：F=f，理想若阻力来自物体所受摩擦：F>f，实际②距离关系： S=h ；③速度关系： v1=v2 。
四、探究使用动滑轮的特点（数据参照配套课件或实验实际）1、动滑轮特点：使用动滑轮 一定能 省力， 不能 改变施力方向。
2、只有 匀速竖直 向上拉，动滑轮才能省 一半 力。
动滑轮最多能省 一半 力。
3、动滑轮的本质：动滑轮的本质是 动力臂是阻力臂两倍 的杠杆。
4、动滑轮的三个关系：F=1/2G 理想F>1/2G 实际 ①F=1/2f 阻力来自物体摩擦F=1/2(G+G /) 不计绳重摩擦②距离关系： S=2h ;③速度关系： v1=2v2 .。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。
2. 掌握滑轮的分类和应用。
3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个带有凹槽的轮子和一根固定在支架上的轴组成。
滑轮的原理是利用轮轴的旋转来改变力的方向和大小，从而减小施加在物体上的力。
二、滑轮的分类和应用1. 按轮子数量分类：单轮滑轮、复合滑轮。
2. 按用途分类：固定滑轮、挪动滑轮。
3. 应用：用于提升重物、调节绳索方向、改变施力方向等。
三、实际问题解决1. 若一根绳子通过一个单轮滑轮，两端分别挂着重物A和B，A的重力为100N，B的重力为200N，求绳子的张力。
2. 若一个箱子质量为50kg，需要用滑轮提升到3m高的楼顶，求需要施加的力。
3. 若一个人用滑轮将一块重100N的石头挪动10m，求人需要施加的力。
导学步骤：一、导入通过展示一个滑轮的实物或视频，引导学生思考滑轮的作用和原理。
二、讲解1. 讲解滑轮的定义、原理和分类。
2. 分析滑轮在实际生活中的应用途景。
三、练习1. 让学生自行计算第一个实际问题的绳子张力。
2. 让学生分组讨论并解决第二个实际问题。
3. 让学生在小组内合作解决第三个实际问题。
四、总结对滑轮的原理和应用进行总结，并强调学生学会应用滑轮原理解决实际问题的能力。
五、作业1. 完成教室练习中的实际问题。
2. 搜集并分享滑轮在不同领域的应用案例。
六、拓展引导学生深入了解滑轮的其他应用领域，如机械制造、建筑工程等。
通过本节课的进修，学生将对滑轮的原理和应用有更深入的理解，能够灵活运用滑轮解决实际问题，提高解决问题的能力和实践能力。
滑轮学案导学案
班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。
【学法指导】归纳总结法、对比法。
【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。
2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。
3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。
使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。
用公式表示。
2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
轴随物体一起运动的滑轮叫。
你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。
1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。
（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。
2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。
（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。
（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。
（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。
（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。
结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学大象版》
《滑轮》导学案
导学目标：通过进修《滑轮》这篇文章，学生能够理解文中的主题，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
一、课前准备
1. 搜集《滑轮》相关背景知识，包括作者、出版时间、主题等。
2. 准备教室所需的教学素材，如课件、黑板、笔记等。
3. 确保学生已经进修过相关的词汇和语法知识。
二、导入
1. 引导学生回顾前几堂课的内容，了解他们对于滑轮的认识和理解。
2. 提出问题：你知道滑轮是什么吗？它在生活中有什么作用？
三、阅读理解
1. 让学生阅读《滑轮》这篇文章，并在阅读过程中做好标记。
2. 分组讨论文章的主题是什么，以及作者想要传达的信息。
3. 鼓励学生提出问题，帮助他们更好地理解文章内容。
四、词汇与句型
1. 传授生词：滑轮、简易机械、减少、摩擦力、提高效率等。
2. 诠释重点句型：滑轮是一种简易机械，通过减少摩擦力，提高效率。
五、拓展延伸
1. 让学生思考滑轮在生活中的应用，如吊车、绞车等。
2. 给学生安置作业，让他们写一篇关于简易机械的文章。
六、总结反思
1. 结合教室内容，让学生总结滑轮的作用和原理。
2. 鼓励学生思考简易机械在生活中的重要性，并对其进行反思。
通过本节课的进修，学生将能够更好地理解《滑轮》这篇文章，掌握相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时也能够对简易机械有更深入的了解。
希望学生在今后的进修中能够运用所学知识，不息提升自己的能力。
《滑轮》导学案.docx
6. 2《滑轮》导学案启动思维1、 观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、 许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。
3、滑轮的本质是变形的 _________________ o认清目标：了解定滑轮本质是等臂杠杆；定滑轮使用吋不能省力， 但是能改变动力的方向；了解动滑轮的本质是动力臂是阻力僭二倍的杠杆，使用动滑伦省一半力。
了解滑伦组的作用。
会进行简单计匸 *算 先学一：（一）、定滑轮和动滑轮。
使用过程屮，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫 ______ 滑轮；使用过 程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫 _________滑轮。
旗杆顶端的滑轮是 ________ 滑轮。
后教一：1、比较定滑轮和动滑轮的特点：实验探究：如右图所示利用滑轮提升重物。
观察比较：将实验数表一：1、钩码G=1N2、 提升重物时弹簧测力计的读数 F=N,与钩码重力（G ）进行比较，FG （>、V 、=）3、 拉力的方向与钩码的运动的方向（相同、不同）4、 以桌面为参照的图1中的滑轮 表二：1、钩码G=1N2、 读出弹簧测力计的读数F= 与钩码重力（G ）进行比较，FG（>> <N =）3、 拉力的方向与钩码的运动的方向（相同、不同）4、 以桌面为参照的图1中的滑轮据及现象填在下表中对于上述实验得出的结果分析：表一中：滑轮不动，不能 ______ 但可以改变力的 _______ ，所以该滑轮是—滑轮。
表二中：滑轮 ______ ,能省力，但不能改变力的 ________ ,所以该滑轮是 ________ 滑轮3、使用滑轮的理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以用 杠杆平衡原理来进一步论证。
/〈/////F（1）、定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用吋，相当于一个________ 杠杆，因此拉力和重力的关系是：_________ ,即：使用定滑轮不省力。
《滑轮》导学案
《滑轮》导学案一、学习目标1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算二、学习准备1、杠杆的平衡条件。
___________________________________________________________________2、杠杆分为哪几类？各类杠杆的特点是什么？三、自主学习：1、思考：什么是定滑轮和动滑轮？。
2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3、实验探究：如下图所示利用滑轮提升重物。
观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一 表二对于上述实验得出的结果分析:表一中：滑轮__ ___动，不能___ ___,但可以改变力的_____ ___，所以该滑轮是 滑轮。
表二中滑轮__ ___动，省力___ ___,不能改变力的____ ____，所以该滑轮是 滑轮4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N ，与钩码重力（G ）进行比较，F G （>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”） 1、钩码G= 1 N 2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G ）进行比较，F G （>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”） 图1 图2（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即：使用定滑轮不省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们将进修关于物理学中一个非常重要的观点——滑轮。
2. 提出问题：你知道什么是滑轮吗？它在我们的生活中有什么作用？二、进修目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和原理。
2. 能力目标：掌握滑轮的应用方法，能够解决与滑轮相关的物理问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发他们对科学知识的探索欲望。
三、进修过程1. 进修内容：滑轮的定义、结构和原理2. 进修方法：讲解结合实例分析，引导学生思考3. 进修步骤：（1）了解滑轮的定义和分类；（2）掌握滑轮的结构和工作原理；（3）进修滑轮的应用方法和计算公式；（4）通过实例分析，掌握滑轮在物理问题中的应用。
四、教室练习1. 选择题：滑轮的作用是（）。
A. 改变物体的形状B. 改变物体的大小C. 改变物体的运动方向D. 改变物体的颜色2. 计算题：如果一个重物挂在一根绳子上，通过一个滑轮吊起，求所需的力的大小。
五、教室讨论1. 学生展示：请学生结合实际例子，展示滑轮的应用途景。
2. 学生互动：学生之间进行讨论，分享对滑轮的理解和应用经验。
六、课后作业1. 复习滑轮的定义、结构和原理；2. 搜集滑轮应用的实例，并进行分析；3. 解答以下问题：为什么应用滑轮可以减小所需的力量？七、总结反思1. 总结：通过本节课的进修，你对滑轮有了更深入的了解吗？2. 反思：在进修过程中有什么收获和怀疑？如何解决这些怀疑？八、拓展延伸1. 学生自主进修：鼓励学生进一步了解滑轮的应用领域和发展趋势；2. 实践探究：组织学生进行实验，验证滑轮的原理和应用。
通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深入的了解和认识。
希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，发现物理学知识的应用的地方，不息提升自己的科学素养。
愿大家在未来的进修道路上越走越遥，探索更辽阔的知识世界！。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《滑轮》导学案导学目标：通过进修《滑轮》这一物理现象，掌握滑轮的工作原理和应用，深入理解力学知识。
一、导入引入通过观察生活中的滑轮应用途景，引出滑轮的作用和重要性。
比如，我们在家中常常应用滑轮来提升水桶、提升货物等，滑轮的运用使得我们的生活更加便利。
二、观点理解1. 什么是滑轮？滑轮是一种简单机械装置，由一个固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳子组成。
2. 滑轮的工作原理是什么？滑轮主要通过减少施力的大小来改变方向，使得我们可以更轻松地挪动物体。
当我们用力拉动绳子时，滑轮会将施力分离到多个方向上，从而减小了所需的力量。
三、实验探究1. 材料：滑轮、绳子、重物2. 实验步骤：a. 将滑轮固定在支架上，绕上绳子；b. 将重物挂在绳子的一端；c. 拉动另一端的绳子，观察重物的运动情况。
四、知识延伸1. 什么是滑轮组？滑轮组是由多个滑轮组成的系统，通过组合不同数量的滑轮可以改变力的方向和大小，提高工作效率。
2. 滑轮组的应用有哪些？滑轮组广泛应用于吊车、登山绳索、提升机等领域，可以减少人力劳动，提高工作效率。
五、综合应用通过设计一个简单的滑轮系统，实现提升一个重物的目标。
要求思量滑轮的数量、摩擦力等因素，使得系统能够顺利工作。
六、总结反思通过进修《滑轮》这一物理现象，我们深入理解了滑轮的工作原理和应用，掌握了力学知识。
在平时生活中，我们要善于运用滑轮，提高工作效率，使生活更加便利。
七、拓展延伸1. 了解更多关于简单机械的知识，如杠杆、斜面等；2. 钻研复杂机械系统，如汽车发动机、电梯等，深入探究其中的物理原理。
通过本次导学，置信同砚们对滑轮有了更深入的理解，希望能够在平时生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学大象版》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义、结构和作用；2. 掌握滑轮的应用方法和原理；3. 能够运用滑轮解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和结构1. 滑轮是一种简单机械装置，由一个圆筒形的轮子和固定在轮子上的滑轮壳组成。
2. 滑轮通常由金属或塑料制成，表面光滑，能够减少摩擦力。
二、滑轮的作用1. 滑轮可以改变力的方向，使得施加力的方向与挪动方向不一致。
2. 滑轮还可以减小施加力的大小，使得需要施加的力更小。
三、滑轮的应用方法和原理1. 应用滑轮时，应该将绳索或链条绕在滑轮上，确保力的传递顺利。
2. 滑轮的原理是利用滑轮的转动来改变力的方向和大小，从而实现力的传递和减小。
四、实际问题解决方法1. 通过增加滑轮的数量，可以减小所需的力，提高效率。
2. 合理运用滑轮可以解决搬运重物、提升高空等问题，提高工作效率。
导学方法：1. 导入：通过展示不同种类的滑轮，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 激发：提出一个实际问题，让学生思考如何利用滑轮解决问题。
3. 引导：通过示范和实践操作，让学生亲自体验滑轮的作用和原理。
4. 总结：让学生总结滑轮的定义、结构、作用和应用方法，加深理解。
导学实践：1. 展示不同种类的滑轮，让学生观察并描述其结构和特点。
2. 提出一个问题：如何利用滑轮提升一个重物？让学生讨论并提出解决方案。
3. 让学生分组实践操作，应用滑轮提升重物，观察力的变化和效果。
4. 引导学生总结滑轮的作用和原理，写出实验报告并展示给全班同砚。
导学延伸：1. 让学生设计一个滑轮系统，解决一个实际问题，如提升一个小车或提升一个物体。
2. 让学生分析不同种类的滑轮系统，比较其优缺点，提出改进方案。
3. 鼓励学生探索更多关于滑轮的知识，拓展应用领域，如机械工程、物理学等。
通过本次导学活动，学生将深入了解滑轮的定义、结构和作用，掌握滑轮的应用方法和原理，能够灵活运用滑轮解决实际问题，培养学生动手实践和创新思维能力，提高学生对简单机械装置的认识和理解。
11.2滑轮导学案(共2课时)
11.2滑轮导学案（共2课时）一、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮的机械优势二、教学目标1. 了解滑轮的定义和分类，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点。
2. 能够运用滑轮组解决实际问题，计算滑轮组的机械优势。
3. 培养学生的观察能力、动手实践能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，定滑轮和动滑轮的工作特点。
难点：滑轮组的应用，滑轮组的机械优势计算。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
学具：笔记本、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗的过程，引导学生观察滑轮组的工作原理。
2. 知识讲解：（1）教师简要介绍滑轮的定义和分类，讲解定滑轮和动滑轮的工作特点。
（2）通过示例，讲解滑轮组的应用，如滑轮组如何改变力的方向和大小。
（3）介绍滑轮组的机械优势计算方法，如公式：机械优势 = 输出力 / 输入力。
3. 例题讲解：（1）教师展示一道有关滑轮组的例题，引导学生分析题目要求，讲解解题步骤。
（2）学生跟随教师一起解题，巩固滑轮组的知识。
4. 随堂练习：（1）教师给出几道有关滑轮组的练习题，要求学生在课堂上完成。
（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 小组讨论：（1）教师引导学生分组讨论，探讨滑轮组在生活中的应用。
（2）每组汇报讨论成果，分享滑轮组的实际应用案例。
六、板书设计1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作特点3. 滑轮组的应用4. 滑轮组的机械优势计算公式七、作业设计1. 请描述定滑轮和动滑轮的工作特点，并给出实例。
（1）一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组。
（2）两个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。
答案：1. 定滑轮工作特点：能改变力的方向，但不改变力的大小。
动滑轮工作特点：能改变力的方向，且力的大小减半。
2. （1）机械优势 = 2/3；（2）机械优势 = 3/4。
《滑轮的作用导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《滑轮的作用》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道滑轮是什么吗？它有什么作用呢？2. 激发兴趣：通过展示一些实际应用滑轮的场景，如吊车、绞车等，让学生对滑轮的作用产生兴趣。
二、进修目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和作用。
2. 能力目标：能够应用滑轮原理解决生活中的问题。
3. 情感目标：培养学生对物理进修的兴趣，激发他们探索科学的热情。
三、进修过程1. 进修内容：滑轮的定义和结构、滑轮的作用。
2. 进修方法：观察实验、讨论交流、解决问题。
3. 进修步骤：（1）展示滑轮的实物，让学生观察其结构和特点。
（2）通过实验，让学生体会滑轮的作用，如减小力的大小、改变力的方向等。
（3）引导学生讨论滑轮在生活中的应用，并提出问题，让学生思考解决方法。
（4）组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决方案。
（5）引导学生总结滑轮的作用，梳理知识点，稳固进修效果。
四、教室实践1. 组织学生进行实验：让学生分组进行滑轮实验，观察力的变化和滑轮的作用。
2. 提出问题：让学生思考如何利用滑轮原理设计一个简单的机械装置。
3. 小结讨论：学生展示自己设计的机械装置，分享经验和收获。
五、课后作业1. 完成导学案中的练习题，稳固所学知识。
2. 思考滑轮的作用在生活中的应用，写一篇小结。
六、拓展延伸1. 参观工厂或实验室，了解滑轮在工业生产中的应用。
2. 设计更复杂的滑轮系统，探索滑轮的更多作用和原理。
通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮的作用有了更深入的了解，也激发了他们对物理进修的兴趣。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，发现滑轮的应用，培养自己的科学思维能力。
愿大家在未来的进修中不息探索，不息进步！。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导言本节课的主题是关于物理学中的滑轮。
滑轮是一种简单机械，通过改变力的方向和大小来减小施加力的效果。
在本节课中，我们将进修滑轮的定义、原理、类型和应用。
二、进修目标1. 了解滑轮的定义和原理；2. 掌握不同类型的滑轮结构和作用；3. 能够应用滑轮原理解决实际问题。
三、进修内容1. 滑轮的定义和原理2. 不同类型的滑轮结构和作用3. 滑轮在实际生活中的应用四、进修重点和难点1. 进修重点：滑轮的定义和原理2. 进修难点：不同类型的滑轮结构和作用五、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解和教材阅读，理解滑轮的原理和作用；2. 实践操作：进行实验或模拟实验，加深对滑轮的理解；3. 应用练习：通过练习题和实际问题解答，提高解决问题的能力。
六、进修过程1. 导入：通过展示实物滑轮或视频介绍，引起学生兴趣；2. 理论进修：讲解滑轮的定义、原理和不同类型；3. 实践操作：进行实验或模拟实验，观察滑轮的作用；4. 应用练习：安置练习题，让学生应用所学知识解决问题；5. 总结：回顾本节课的内容，强化学生对滑轮的理解。
七、教学资源1. 实物滑轮或教学模型；2. 教科书和课件资料；3. 实验器械和实验指导书；4. 练习题和解答。
八、作业安置1. 阅读教材相关内容，复习滑轮的定义和原理；2. 完成练习题，稳固对不同类型滑轮的理解；3. 思考滑轮在生活中的应用，写一篇小结。
九、教学反馈1. 学生理解滑轮的水平；2. 学生在实验和练习中的表现；3. 学生对滑轮应用的理解和思考。
十、延伸拓展1. 深入钻研滑轮的原理和应用；2. 探索滑轮在复杂机械中的作用；3. 设计滑轮实验或项目，拓展学生的思维和实践能力。
十一、结束语通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深刻的理解和认识。
希望大家能够在平时生活中发现滑轮的应用，不息探索物理学的奥秘。
祝大家进修愉快！。
教科版-物理-八年级下册-11.2滑轮 导学案
11.2滑轮（2）学习目标：1、了解滑轮组的特点。
2、能对滑轮组绕线，并应用滑轮组的工作。
学习重难点：滑轮组的应用学习过程◆正面思考主动学习【前置性作业】1 、滑轮组：由若干和组合在一起构成的装置叫做滑轮组。
2、滑轮组的特点：使用滑轮组既能，又能改变，但要费。
3、若不考虑绳重、摩擦和动滑轮重：使用滑轮组，有n段绳子承担物重，绳子自由端拉力就是物重的n分之一，即F=___ G；绳子自由端移动的距离就是物体被提升高度的n倍，即S= h。
【课堂探究】目标1：认识滑轮组实验一：使用滑轮组使重物匀速上升，拉力方向___实验次数物重G/N拉力F/N重物移动距离h/m拉力移动距离s/m12实验一实验二实验二：使用滑轮组使重物匀速上升，拉力方向___实验次数物重G/N拉力F/N重物移动距离h/m拉力移动距离s/m12结论：使用滑轮组既能，又能改变，但要费。
目标2：滑轮组特点若滑轮组中承担物重的绳子段数（即与动滑轮相连的绳子段数）为n，则：⑴绳子自由端移动的距离s与物体被提升的高度h之间的关系：S= h⑵作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物体的重力G之间的关系(不计滑轮重、绳重和摩擦)：F= G⑶作用在绳子自由端的拉力F与被提升的物体的重力G、动滑轮重G动之间的关系(不计绳重和摩擦但考虑动滑轮重)：F= (G物+G动)（提示：由滑轮组的特点可以计算绳子段数）目标3：滑轮组绳子的绕法和确定方法绕绳子的方法：“奇动偶定”。
即若绳子的段数n为奇数段，则起点在动滑轮上，由动滑轮向定滑轮上绕；即若绳子的段数n为偶数段，则起点在定滑轮上，由定滑轮向动滑轮上绕。
确定绳子段数的方法：“分隔法”。
即在滑轮组的定滑轮和动滑轮之间画一条虚线，只算绕在动滑轮上的绳子段数，即为承担物重的绳子段数n.要求：结合右边的四幅图片学习绳子的绕法和确定方法。
【当堂训练】1、如图所示，用甲乙两个滑轮组同时匀速提升相同的重物，拉力分别为F1和F2，不计绳重、摩擦和动滑轮重，下列判断正确的是（）A.F1﹥F2B.F1=F2C.F1﹤F2D.无法确定2、使用下图装置来提升物体，既能省力又能改变力的方向的是（）3、用下图所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（）4、同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F 甲、F 乙、、F 丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（ ）A.F 甲＜F 乙、＜F 丙B.F 甲＞F 乙、＞F 丙C.F 甲＞F 乙＝F 丙D.F 甲＝F 乙＞F 丙5、物重5N ，乙物重3N ，甲、乙均保持静止状态，不计弹簧测力计自重，则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是（ ）A ．0，3NB ．0，5NC ．2N ，5ND ．2N ，3N6、如右图G=600N ，当物体被匀速提高3m 时，作用在绳子自由端的力F 为______N,绳子自由端移动的距离为______m 。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。
2. 掌握滑轮的种类和应用。
3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个固定在支架上的轮子和绕在轮子周围的绳索或链条组成。
滑轮的原理是利用轮子的转动来改变施加在绳索或链条上的力的方向和大小。
二、滑轮的种类和应用1. 单滑轮：只有一个固定在支架上的轮子，用于改变力的方向。
2. 组合滑轮：多个滑轮组合在一起，可以改变力的大小和方向。
3. 滑轮组：由多个滑轮组合而成，可以实现更大力的减小和方向的改变。
滑轮广泛应用于各种领域，如建筑、运输、舞台等。
例如，建筑工地上用于提升重物，舞台上用于改变灯光的高度。
三、应用实例1. 问题：一名工人需要将一个重物从地面提升到楼上，他可以应用几个单滑轮来减小施加在绳索上的力？解答：如果应用一个单滑轮，工人需要施加与重物相同的力才能提升重物。
但如果应用两个单滑轮组合在一起，工人只需要施加一半的力就能提升重物。
2. 问题：如果需要将一个100kg的物体提升到10米高的楼顶，可以应用几个组合滑轮来减小力的大小？解答：假设每个组合滑轮可以减小力的大小为1/4，那么需要应用4个组合滑轮才能减小力的大小到25kg。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解滑轮的定义和原理。
2. 观察周围环境，找出滑轮的应用实例。
3. 解决实际问题，运用滑轮原理计算力的大小和方向。
导学反思：通过本次导学，学生应该对滑轮的定义、原理和应用有了更深入的了解，能够灵活运用滑轮原理解决实际问题。
在今后的进修和生活中，可以更好地利用滑轮来简化工作和提高效率。
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第十一章第二节滑轮第1课时学案
学校 班级 姓名 日期 一、学习目标：
1．通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。
2．经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；
3．通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。
二、预习交流：
我认为：学校旗杆顶部的轮子与建筑工人使用的提升重物的轮子，它们的作用是 （一样/不一样）的？因为……
三、互动突破：
(一)认识定滑轮和动滑轮 活动一：认识定滑轮和动滑轮
给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台，尝试采用两种不同方法将钩码提往高处； 经历刚才的活动，你认识到了什么是定滑轮？什么是动滑轮？ (二)定滑轮的特点 活动二：探究使用定滑轮的特点 ①．按右图所示方式组装定滑轮； ②．在它的左侧挂钩码，右侧竖
直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？（将测得的数据填入课本中的表格里）；
③．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？
④．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？ ⑤．分析表格中的几次数据，得出的结论是： 。
(三)动滑轮的特点
活动三：探究使用动滑轮的特点 ①．按右图所示方式组装动滑轮；
②．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。
（在课本上设计表格，将实验数据记录在自己设计的表中）
③．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
④．分析表中的数据，得出的结论是： 。
(四)讨论滑轮的实质
活动四：读一读课文，作出滑轮的杠杆示意图 1．通过作图可知：定滑轮的实质是 杠杆。
因为支点在 ，动力臂 阻力臂，所以动力 阻力。
2．动滑轮的实质是一个 的杠杆，根据杠杆的平衡条件可知，动力的大小与阻力的大小有什么关系？
讨论：在活动三中 ，拉力并非是物重的1/2，其原因有哪些？ 四、总结提升： 五、当堂训练：
1．物体重1000 N ，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用 N 的力，它 (选填 “能”或“不能”）改变力的方向；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用 N 的力(不计摩擦和滑轮重)。
2．某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。
面对这一事实，下列做法中最不可取．．．．
的是（ ） A. 与同学分析可能原因
B. 实验失败，停止实验
C. 改进实验条件，重新实验
D. 查阅资料，了解结论的适用条件
3．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F 1、F 2、F 3，比较它们的大小，其中正确的是（ ） A ．F 1=F 2=F 3 B ．F 1＜F 2＜F 3 C ．F 1＜F 3＜F 2 D ．F 3＜F 1＜F 2
4．如图所示，弹簧测力计的示数为5N ，则拉力F 是 N ；若不计绳重、滑轮重及摩擦，物体能匀速上升，则物重G ＝ N 。
若不计绳重及摩擦，滑轮重2N ，则物重应为 N 。
实验次数
物重G/N 拉力
F/N 1 1.0 0.65 2 1.5 0.90 3 2.0 1.15 (第4题)
(第2题)
(第3题)
第十二章第二节滑轮第1课时学案课后作业
学校 班级 姓名 日期 一、第一课时课后巩固
1．关于滑轮，以下说法正确的是( )
A ．使用定滑轮不能省力，也不能改变力的方向
B ．使用定滑轮不能省力，因为它实质上是一个等臂杠杆
C ．使用动滑轮不能改变力的方向，且任何时候都能省一半的力
D ．使用动滑轮能省一半的力，因为阻力臂是动力臂的2倍
2．如右图，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N ，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N ，则米袋对地面的压力为（ ）
A ．500N
B ．250N
C ．300N
D ．800N
3．如图所示的滑轮处于静止状态。
手拉弹簧测力计在在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F 1、F 2、F 3，它们的大小关系是 F 1 F 2 F 3。
这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。
4．如图所示，人站在岸上，借助于一个树桩、一个滑轮和一根绳子，要把船拉上河滩且能做到省力。
请在图中画
出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图；
5．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如下图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是( )
6．图中物体A 向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是4N ，不计滑轮重力、绳重及摩擦，则拉力F ＝ N ，物体A 受到的摩擦力是 N 。
7．如图所示，在拉力F 的作用下，物体以一定的速度沿水平桌面作匀速直线运动，弹簧测力计
的示数为20 N ，则水平拉力F 和物体受到桌面摩擦力的大小分别为（ ）(不计绳重、滑轮重及摩擦)
A ．10 N ，10 N
B ．20 N ，20 N
C ．20 N ，40 N
D ．40 N ，20 N
8．用如图所示的动滑轮提起质量为20Kg 的物体A ，若用竖直向上的拉力F 拉
动绳子，使物体A 匀速上升，不计绳重及摩擦，动滑轮重20N ，则拉力F 的大小
为 N 。
若改为斜向上拉绳子，则拉力F 将 （选填“变大”、“变小”或
“不变”）。
二、第二节第二课时课前预习：
1．通过实验,我们发现使用定滑轮一定不能省 ,但却可以改变 ,使用动滑轮可以省 的力,但却不能改变 。
2．小明能轻松地将一辆800N 重的摩托车吊起（如图），他使用的机械称为 ，仔细观察这种装置是如何组装的，把你的看法写下来。
（使用了什么滑轮，用了几根绳子，此装置最大的优点是什么等）
3．观察如图所示 “比比谁的力气大？” 的漫画，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，小朋友为什么会有这么大的威力？与同学们亲身尝试一下，记下你的感受。
(第2题)
(第3题)
(第4题)
(第5题)
(第6题)
(第7题) (第8题)。