开发校本课程,创出校本科技教育特色
小学生科技教育校本课程开发和利用初探
小学生科技教育校本课程开发和利用初探前言随着社会的发展和科技的进步，科技教育已经成为小学教育的重要组成部分。
如何将科技教育与小学教育有机结合，并开发出适合小学生的科技教育校本课程，是一个值得探讨的问题。
本文将从以下三个方面探讨小学生科技教育校本课程开发和利用。
第一部分：小学生科技教育的现状小学生科技教育一直被看作是一个新兴的领域，但是它在我国的发展已经有了一些初步的成果。
目前，在许多城市的小学里，科技教育已经成为必修课程之一，学校也配备了相应的教学设备并推广了科技教育相关的课程。
同时，许多学校也注重科技教育师资队伍的培养和更新，以提高教育质量。
小学生科技教育的亮点在于它能够激发学生对科技的兴趣和热情，培养学生动手能力和创新意识。
然而，小学生科技教育的发展也还存在一些问题，例如现行教材和教学方式过于单一，学生动手实践机会不足等。
第二部分：小学生科技教育的校本课程开发小学生科技教育的校本课程开发是为了解决现行教材和教学方式过于单一的问题，从而提高学生的科技素养。
校本课程开发需要充分考虑学生的需要和现实需求，将课程内容与学生生活和实际情境相结合。
课程设计的目标是提高学生的动手实践和创新能力。
校本课程不仅仅是教材的改进，还需要教师们的探索和尝试。
教师必须拥有科技素养、掌握科技应用的基本技能和方法，并掌握一些科技教育的有效教学策略和教学方法。
此外，教师还应该利用学校掌握的教学资源，充分利用常规教材以外的科技资源，从而将理论与实际相结合，使得学生能够更好地掌握知识。
第三部分：小学生科技教育校本课程利用方法小学生科技教育校本课程开发完成后，需要教师们合理地利用这些课程资源，才能真正起到效果。
首先，教师应该在教学计划中合理安排科技课程的时间，尽可能多地让学生参加科技课程，并根据学生的学习情况和兴趣调整教学内容和教学形式。
其次，教师应该鼓励学生通过自主学习的方式来学习科技知识。
通过利用课程资源和网络平台等方式，让学生自主学习，提高学生主动学习和创造知识的能力。
开发特色校本课程 促进学校特色发展
开发特色校本课程促进学校特色发展摘要：学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。
突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。
可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。
学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校，培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，通过开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。
关键词：特色；校本课程；开发；促进；学校特色；发展。
正文：众所周知，学校特色是学校发展的驱动力量，是学校发展的灵魂。
实践证明，学校特色建设的关键不在于建立各种特色形式本身，而在于特色建设所产生的影响和效能，在于努力提升学校的办学特色，即真正使学校特色成为推动学校发展的巨大力量。
无数优秀学校的发展史表明：突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定，决定着教育质量的提高和学校发展的速度，影响着校内各种资源的开发与组合，塑造着学校的品牌价值。
可以说，没有特色的学校就是没有生命力的学校。
在深入实施素质教育的过程中，学校坚持以质量求生存，以特色求发展，追求办“规范＋特色”的学校、培养“合格十特长”的学生的办学目标，以务实创新的精神和“以特立校”的办学理念，把特色校本课程开发，作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，不断开发特色校本课程，促进学生的个性发展、促进教师的专业发展、促进学校的特色形成。
一、开发特色校本课程，促进学生个性发展。
教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。
开发特色校本课程，关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，具体体现在课程内容的多样性、可选择性和丰富性上。
中学校本课程开发实施方案
中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案【篇1】一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。
6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的****的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
开发校本课程实施方案
开发校本课程实施方案校本课程是学校自主开发设计的课程。
我们常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的活动方案，活动方案具有内容条理清楚，步骤清晰的特点。
优秀的活动方案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的开发校本课程实施方案，欢迎大家分享。
开发校本课程实施方案（精选篇1）一、课程目的：1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。
2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业发展。
3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。
二、课程原则1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。
在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足；重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。
2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。
3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。
三、课程内容以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。
按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。
人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。
科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。
体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。
艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。
中学校本课程开发与管理制度
XXXX中学校本课程开发与管理制度校本课程是学校课程的重要组成部分，重视校本课程的开发和实施，是基础教育课程改革的具体目标之一，有利于培养学生个性，发挥教师特长，办出学校特色。
为了全面落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，促进我校校本课程的研究、开发和管理，特制定XXXX中学校本课程开发与管理制度。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和社区的课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，促进师生共同发展，提高学校办学水平。
二、校本课程管理的目标和原则1.目标（1）确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，独立或合作开发校本课程；（2）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程;（3）从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；(4)组织教师利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源；(5)创造机会使学生能够在一定范围内和一定程度上参与课程的决策，享有必要的课程管理权利。
2.原则(1)以学生发展为本，校本课程必须考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；(2)保证学校各类课程的比例均衡，充分发挥它们对学生发展的不同价值作用；(3)校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生生动活泼主动学习的学习方式；(4)在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时,加强教学和教材的规范管理；(5)学校及相关人员要形成课程权力分享、责任分担的观念，明确各自的角色地位和相应职责；(6)充分挖掘和利用课程资源，重视实验基地建设，注意发挥家长和社区资源的作用。
三、校本课程的管理1.建立校本课程建设领导小组，组长由校长担任，组员原则上包括专家、校领导、教务主任、教科主任、总务主任、教师代表、学生代表及家长、社区代表。
2024年小学校本培训特色项目活动方案
2024年小学校本培训特色项目活动方案一、培养兴趣、发展潜能类活动1. 小小艺术家活动目标：通过绘画、手工等艺术形式，培养孩子的艺术兴趣和创造力。
活动内容：- 模仿绘画：引导孩子观察、模仿大师的作品，并进行绘画创作。
- 手工制作：教授孩子基础的手工制作技巧，如剪纸、折纸等，并鼓励他们进行创作。
- 参观画展：组织孩子前往当地的画展，激发他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 自然科学探索家活动目标：通过实践探索，培养孩子对自然科学的兴趣和探索精神。
活动内容：- 实验探索：组织孩子进行简单的科学实验，如水的变态、气象观察等。
- 科技制作：教授孩子基本的电子制作技巧，如制作简单的电路、机器人等。
- 野外考察：带领孩子到校外的自然环境进行考察，如观察动植物、探索地质等。
二、社交能力、情绪管理类活动1. 同伴关系培育活动目标：培养孩子的合作意识，促进同伴关系的发展。
活动内容：- 团队合作游戏：组织孩子进行团队合作游戏，如拔河、传球等，培养他们的合作能力和团队精神。
- 互助学习小组：建立互助学习小组，让孩子们互相帮助，共同进步。
- 同伴互动讨论：组织孩子进行同伴互动讨论，分享彼此的观点和经验。
2. 情绪管理与心理健康活动目标：教育孩子学会管理情绪，增强心理健康。
活动内容：- 情感表达：通过绘画、写作等方式，帮助孩子表达自己的情绪。
- 情绪管理技巧：教授孩子一些情绪管理的技巧，如深呼吸、放松训练等。
- 心理健康讲座：邀请专业心理咨询师开展心理健康讲座，帮助孩子了解心理健康问题。
三、体育锻炼、健康生活类活动1. 运动大咖活动目标：培养孩子的运动兴趣和身体素质。
活动内容：- 体育竞赛：组织学校内的体育竞赛，如田径比赛、篮球比赛等。
- 运动游戏：开展各类有趣的运动游戏，如拔河比赛、夹球比赛等。
- 运动俱乐部：建立各类运动俱乐部，如足球俱乐部、羽毛球俱乐部等，让孩子选择自己感兴趣的项目进行深入学习。
2. 健康生活教育活动目标：培养孩子的健康生活习惯和知识。
2024年申报科技教育特色学校总结（二篇）
2024年申报科技教育特色学校总结科技教育特色学校是以科技教育为特色的学校，通过创新的教学方法和科技资源，为学生提供全面的科学知识和技能培养，培养学生的创新精神和科技素养。
科技教育特色学校注重培养学生的科学思维能力、创新能力和实践能力，使学生能够适应未来科技发展的需求。
首先，科技教育特色学校注重培养学生的科学思维能力。
科学思维能力是指运用科学方法解决问题的能力，培养学生观察、分析、推理、判断和解决问题的能力。
科技教育特色学校通过开设科学实验课程、科技创新项目等形式，培养学生的科学思维能力。
学生通过实际操作和实验，学会观察事物、分析问题、找出解决办法，培养出扎实的科学基础和科学思维能力。
其次，科技教育特色学校注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生运用自己所学知识和技能，提出新的观点和方法，解决问题或者应对挑战的能力。
科技教育特色学校通过提供丰富多样的科技创新项目，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和创意表达能力。
学生参与科技实验、科技竞赛等活动，锻炼解决问题的能力，培养创新意识和团队合作精神。
再次，科技教育特色学校注重培养学生的实践能力。
实践能力是指学生将所学的理论知识应用于实际生活中解决问题的能力。
科技教育特色学校通过提供实践课程、实地考察等形式，让学生亲自动手解决实际问题，培养实际操作能力。
学生通过参与科技实验、科技创新项目等实践活动，将所学的科学知识应用于实际生活中，提高自己的实践能力。
此外，科技教育特色学校还注重培养学生的综合素质。
科技教育特色学校通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创造力、合作能力和社会责任感。
学生参与科技竞赛、社区服务等活动，培养综合素质，提高社会适应能力。
总之，科技教育特色学校通过创新的教学方法和科技资源，培养学生的科学思维能力、创新能力和实践能力，使学生具备适应未来科技发展的能力。
这些学校不仅注重理论知识的传授，更注重培养学生的应用能力和实践能力。
只有通过实际操作和实践活动，学生才能真正理解和掌握科学知识，将其运用于实际生活中。
中国鼓励校本课程开发的政策
中国鼓励校本课程开发的政策摘要：一、引言二、我国鼓励校本课程开发的政策背景1.政策出台的背景2.政策目标三、政策的主要内容1.政策支持校本课程开发的原因2.政策的具体措施四、政策实施的效果与挑战1.效果2.挑战五、结论与展望正文：一、引言随着教育改革的深入推进，我国越来越重视校本课程的开发与实施。
校本课程的开发有助于提高教育质量，满足学生个性化需求，推动学校特色发展。
本文将概述中国鼓励校本课程开发的政策背景、主要内容及其实施效果与挑战。
二、我国鼓励校本课程开发的政策背景1.政策出台的背景近年来，我国政府高度重视教育事业的发展，特别是基础教育领域。
为了激发学校的办学活力，提高教育质量，我国出台了一系列政策，鼓励学校因地制宜、因材施教，开发具有特色的校本课程。
2.政策目标鼓励校本课程开发的政策旨在：（1）促进学校特色发展，形成“一校一品”的局面；（2）满足学生个性化需求，提高教育质量；（3）推动教师专业发展，提高教育教学水平；（4）增加课程的多样性和选择性，培养学生的创新精神和实践能力。
三、政策的主要内容1.政策支持校本课程开发的原因（1）提高教育质量：校本课程开发有助于提高教育质量，使教育更加贴近实际，满足学生发展需求。
（2）促进学校特色发展：通过开发校本课程，学校可以根据自身特点和优势，形成特色，提高知名度。
（3）推动教师专业发展：校本课程开发过程中，教师可以发挥主动性，提高教育教学水平。
2.政策的具体措施（1）提供政策支持：政府出台相关文件，明确校本课程的地位和作用，为学校开发校本课程提供政策保障。
（2）提供资金支持：政府设立专项资金，支持学校进行校本课程开发和实施。
（3）提供专业指导：组织专家对学校进行培训和指导，提高校本课程的开发质量。
（4）建立激励机制：通过评选优秀校本课程、表彰先进学校等方式，激发学校开发校本课程的积极性。
四、政策实施的效果与挑战1.效果（1）校本课程开发数量和质量得到提升，满足了学生多样化需求。
国家课程校本化,校本课程特色化
国家课程校本化,校本课程特色化国家课程校本化，校本课程特色化新课程改革倡导课程的多元化，允许在国家课程的框架内，进一步充实、内化、优化课程结构，也允许在国家课程的框架外，开发校本课程。
所以我校推进课程改革的一个重要命题就是根据学生基础与差异，创造性地、校本化地实施国家课程。
我校国家课程校本化实施坚持以实现国家课程的教育目的为前提，坚持依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化。
一、厘清国家课程改革内涵，为校本课程建设准确定位课程改革包括国家地方课程的科学高效实施和校本课程的开发实践。
面对新时代对教育“坚持以人为本、全面实施素质教育——面向全体学生、促进学生全面发展”的要求，学校全面推进素质教育，就必须选准突破口，抓好学校实施的课程的整体优化，将课程方案进行校本化的实施，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。
首先，由于“国家课程”在学校教育中的地位，决定了通过“国家课程校本化实施”的途径、构建“学校课程教学体系”的重要性；其次，“统一的课程标准”与不同群体学生之间存在的差异又决定了“国家课程校本化实施”的重要性；最后，新一轮课程改革所颁布的“课程标准”本身所具有的“刚性与弹性的结合”，又给实现“国家课程校本化实施”留下了可能性。
重要性、必要性与可能性“三性”合一，使“国家课程校本化实施”不但必要，而且可行。
我校的校本课程依据学校课程规划和校本课程开发方案构建了较为完善的课程体系。
实行学分制管理，走班式运作，自主性选修课程与限定性选修课程组合。
自主性选修课程由满足学生个性开展需要的拓展型、探究型课程与举动组成，首要包括人文素养类课程、艺术类课程、身心安康类课程、研究生活技能类课程、报告讲座类课程及社会实践类课程等等。
通过这些校本课程的开发，学校为学生供给了更多的研究机会，对学生的个性开展供给了广阔的空间、创造了极大的机会，丰富了学生的研究体验，深受学生欢迎，学生们透露表现“校本课程的开设，为我们供给了选择课程的机会。
结合校本课程创建特色学校——以松岗中学“四节”“一课”为例
LIBERAL ARTS FANS2019年第30期教育教学5结合校本课程 创建特色学校——以松岗中学“四节”“一课”为例茹靓靓（广东省深圳市松岗中学，广东 深圳 518105）【摘 要】创建学校特色是我国深化基础教育改革的一个突破点。
从素质教育到实行“国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理”，再到“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”，这些都为学校特色的创建提供了一个良好的契机。
深圳市松岗中学是首批开办内地新疆班的学校之一，学校在发挥本身特色的基础上，形成了“四节”“一课”的发展模式。
以校本课程开发为立足点，以校园活动为载体，全面落实中学生核心素养，为民族团结教育做贡献。
【关键词】四节；一课；学校特色【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）30-0051-02学校特色是学校在发展过程中形成的一种精神，一种文化。
要在结合学校自身优势的情况下，尊重关心每个学生，促进学生全面健康发展。
2000年深圳市松岗中学是首批开办内地新疆班的学校之一，松岗中学每年接受200多名新疆学生来深学习，在校的新疆学生有近千人，如何圆满地完成国家开设新疆内高班，使新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，将来为祖国服务。
同时增加内地孩子对新疆的了解，对新疆学生的了解，推进民族交往、促进民族团结。
如何将开设内地新疆班的优势，发展形成学校的特色，松岗中学的教师进行一系列的研究和探索，逐渐形成了以“四节”“一课”为载体的松岗中学特色发展模式。
一、“四节”“一课”的概况“四节”指的是文化节、艺术节、科技信息节、古尔邦节，“一课”指的是校本课程。
（一）文化节、艺术节为增加本地学生和新疆学生之间的彼此了解，促进民族团结教育，更好地引领校园文化发展，为新疆学生的艺术才能得到有效的发挥空间提供了场所。
松岗中学在每学年都会举办文化节、艺术节并合称为文化艺术节。
文化艺术节每次都会选择适当的主题：如多彩校园，放飞梦想；飞扬中国梦，豪情展风采等新颖活泼、贴近学生的主题。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色学校的办学特色是学校的灵魂，是学校的品牌和特色，也是学校在激烈的竞争中脱颖而出的重要标志。
学校办学特色的形成离不开对教育教学的创新和改革，而校本课程则是打造学校办学特色的重要途径之一。
校本课程开发可以充分发挥学校的优势资源，满足学生的个性需求，丰富学校的教学内容，开拓学生的学习空间，彰显学校的办学特色。
教育部对校本课程的定义是：“学校依据学校自身特点和办学定位，在充分调查研究学生的认知、情感、兴趣、个性、志愿和实际选择等方面需求的基础上，自主设计、管理的适合学校文化和优势特长的特色课程。
”可见，校本课程是根据学校的特点和办学定位，针对学生的需求设计的一种课程。
通过校本课程开发，学校可以充分发挥自身的优势和特色，打造有自己个性的课程，培养出不同于其他学校的特色毕业生，彰显学校的办学特色。
校本课程开发可以充分发挥学校的优势资源。
每所学校都有自己独特的办学环境、师资力量、教学设施等方面的优势资源，通过校本课程的开发，可以将这些资源进行整合和利用，为学生提供更加优质的教学服务。
比如一所学校拥有强大的音乐教育资源，可以开发一系列音乐类的校本课程，满足学生对音乐的学习需求；又比如一所学校位于人文历史名城，可以开设丰富的历史文化类校本课程，让学生在学习的过程中感受到浓厚的历史人文氛围。
通过充分发挥学校的优势资源，可以打造出更加符合学生需求的校本课程，让学生在学习过程中得到更好的满足。
校本课程开发可以满足学生的个性需求。
每个学生的个性特点都是不同的，有的学生对音乐感兴趣，有的学生对美术感兴趣，有的学生对体育感兴趣……而传统的课程设置往往难以满足学生的个性需求。
通过校本课程的开发，可以针对学生的个性需求进行课程设计，推出多样化的选修课程和特长班，为学生提供更多元化的学习选择。
这样一来，学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，更加积极主动地参与到学习中来，从而提高学习的积极性和兴趣，培养学生的自主学习能力。
创建“科技教育特色学校”实施方案范文(三篇)
创建“科技教育特色学校”实施方案范文创建项目：教育科研特色学校方案：教师进行教育科研市教育改革与发展的必然趋势，也是教育理论与教育实践相结合的必然要求。
为充分发挥教育科研在教育改革和发展中的先导和促进作用，推动我校课程改革向纵深发展，提高我校教师的理论水平和业务素质，特制定如下实施方案。
一、目的和意义。
科研型教师学校发展的必然，开展务实、有效的教育科研也是促进教师专业成长的重要途径。
走科研兴校之路，以提高学生的创新精神和实践能力为重点，紧紧围绕工作中的实际为题，一校为本，科研兴教，为创出鲜明的办学特色，全面提升学校的办学水平，教师队伍素质做贡献。
二、活动内容。
1、根据教育局有关开展“优质课”评选活动的布置，结合我校实际，深入细致地开展好这次活动，并组织教师研讨。
2、开展集体备课活动。
3、积极参与县级以上的科研课题研究，以教育科研促进课堂教学的改革。
4、积极倡导教师积累典型案例；积极撰写“案例反思、教育叙事、读书心得”等论文，提高自身素质，提升教学质量。
三、实施步骤及保障措施。
第一阶段。
学习宣传，成立组织机构。
1、组织教师参加教育科研动员及培训会议。
2、成立教育科研领导小组，做好督导工作。
3、明确开展教育科研的目的和意义，并在教师中大力宣传。
第二阶段。
组织实施，落实教育科研。
1、加强教师的培训和引导，组织全体一线教师学习有关教育科研理论研究，增强教师的科研意识，主动参与课题研究，并取得具有一定影响、有一定质量的教科研成果。
2、引导教师开展教学研究、教学反思；鼓励教师积极撰写教科研文章，进行教育教学经验总结，向市及省级刊物投稿。
3、激发并指导教师结合自己的学科和班级有针对性地确定一个科研课题，形成一个人人要科研，人人主动参与科研的浓厚氛围。
第三阶段。
评价表彰，阶段性总结。
通过对教育科研的整理与收集，形成相应的资料库。
对教师的教育科研成果进行评比，并表彰先进以资鼓励。
同时积极向上级教育部门、教育刊物推荐优秀成果。
高等教育中的校本课程开发:价值与意义
高等教育中的校本课程开发:价值与意义【摘要】高等教育中的校本课程开发是当前教育领域的热点话题之一。
本文从校本课程开发的定义、特点、价值、意义、实施方式和挑战等方面进行探讨。
校本课程开发是指学校根据自身特点和需求，开发与学生实际生活经验和学习需求相符合的课程。
这种课程开发有利于提高教学质量，满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展。
实施校本课程开发也会面临一些挑战，如教师素质不足、资源匮乏等。
为了实现校本课程开发的可持续发展，需要加强教师培训、提供更多教学资源支持等。
展望未来，校本课程开发有望在高等教育中发挥更大的作用，促进教育教学改革和创新发展。
【关键词】校本课程开发、高等教育、价值、意义、定义、特点、实施方式、挑战、可持续发展、前景展望1. 引言1.1 校本课程开发概述校本课程开发是指学校根据自身实际情况和特色，结合学生的需求和教师的专业知识，按照一定的程序和方法，自主设计和开发符合学校特色的课程。
校本课程开发是高等教育教学改革的一个重要内容，旨在提高教学质量，促进学校的整体发展。
在进行校本课程开发时，学校需要全面调研学生的学习需求和教师的教学水平，梳理专业知识和技能，确定课程目标和内容，设计教学活动和评价方式。
校本课程开发要注重理论与实践相结合，注重学生的主体地位和学习兴趣，注重教师的专业发展和教学创新。
通过校本课程开发，学校可以提高教学质量，增强学习动力，促进学生的全面发展。
校本课程开发也可以促进学校的整体发展，提高学校的声誉和竞争力。
校本课程开发具有重要的意义和价值，是高等教育教学改革的重要举措之一。
1.2 校本课程开发的背景校本课程开发的背景指的是在高等教育领域中，由学校或教育机构根据自身的特点和需求，开发出符合本校特色和教学目标的课程。
随着教育教学理念的不断深化和发展，校本课程开发逐渐成为了高等教育改革和发展的一个重要方向和趋势。
在传统的教育模式中，课程设计往往以教材内容为核心，缺乏对学生兴趣和需求的考量，导致学生对学习缺乏主动性和参与度。
立足学校实际,开发校本课程3
立足校本课程建设提高教育教学质量金塔县南关小学王学才校本课程是基础教育三级课程管理的重要内容，其本质是根据学校的办学理念，自行规划、设计、实施、评价的课程。
目的是为了更好的使学校、教师、学生的发展与素质教育相适应。
自新课程改革以来，我校开展了安全教育常识、日常行为规范教育常识、艺术特长类等校本课程开发的尝试，引导学生在养成教育、艺术教育天地里主动参与，自主创造，自由发展，大大提高了学生的思想素养和艺术兴趣，开发了学生的非智力因素，促进了学生全面和谐发展。
一、立足学校实际，开发校本课程我校校本课程开发本着立足学校实际、延伸课程内容、凸显学校传统特色、开发学生创造潜能，从而促进学生更好地发展的理念。
突出一个“本”字，也就是根据学校的办学特色和办学理念，体现学校教育特色、管理特色和育人特色等。
首先是突出学校这个“本”，以学校传统特色为突破口，开发利用本校资源。
其次是抓住教师这个“本”，即教师已拥有的专业水平和特长技能，这对校本课程的选择、实施和组织有着十分重要的关系。
第三是强化学生这个“本”，从学生家长的现实需求和学生个性发展需求出发，开发校本课程，促进学生的发展。
因此，我校的校本课程开发在学校特色项目、兴趣小组、课外活动、特长生培养、课题研究及课堂教学的基础上，结合学校实际、教师特长、学生需求、社区与家长的优势开发而成。
依据“文化课成绩与艺术特长同生共长，重德与启智相辅相成”的育人目标，特别是立足艺术特色的创建和发展，将琴、棋、书、画，吹、拉、弹、唱等作为主要的校本开发课程，初步构建起以艺术特长型、综合实践型、体育健身型为主的学校课程模式。
设置20多个课型（包括必修课、选修课、专修课），建成“十队”“八组”“十五室”，学生参与率达100%。
（一）按课程内容分为：1、艺术特长型学校课程：电子琴、舞蹈、小号、儿童简笔画、水墨画、素描、书法等。
2、综合实践型学校课程：计算机、十字绣、制作（科技制作、手工制作）、小记者培训、棋艺等。
校本的课程开发与校本课程的开发
校本的课程开发与校本课程的开发一、校本的课程开发校本的课程开发是指学校自主设计和开发教学内容，以满足学生的需求和学校的特色。
它具有以下几个特点：1. 针对本校情况校本的课程开发是针对学校实际情况而进行的，旨在弥补教材中存在的缺陷，满足学生不同层次、不同需求的教育要求。
2. 突出特色每所学校都有自己独特的办学理念、文化传统和教育特色。
在课程开发中，可以突出这些特色，打造具有品牌效应和竞争力的课程体系。
3. 体现创新在传统教材之外，结合新技术、新思维和新方法，创新性地设计出符合时代需求和未来趋势的课程内容。
二、校本课程开发的必要性1. 适应时代变革随着社会经济、科技等方面快速变革，传统教材已经不能完全满足当今时代对人才培养的要求。
因此，在这种背景下进行校本课程开发，可以更好地适应时代变革，为学生提供更加全面、实用的教育内容。
2. 突出教育特色每所学校都有自己独特的办学理念和教育特色。
通过校本课程开发，可以突出这些特色，形成具有品牌效应和竞争力的课程体系。
3. 提高教学质量校本课程开发是针对本校实际情况而进行的，因此可以更好地满足学生不同层次、不同需求的教育要求。
同时，在课程开发中注重创新性和实用性，可以提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。
三、校本课程开发的步骤1. 研究现状在进行校本课程开发之前，需要对现有教材和课程进行全面深入的研究。
通过对现状分析，找出存在的问题和不足之处，并为后续工作提供参考依据。
2. 制定目标在研究现状的基础上，需要制定明确的目标。
这些目标应该与学校办学理念和教育特色相一致，同时考虑到学生的需求和社会的发展趋势。
3. 设计课程在制定目标之后，需要进行课程设计。
这包括选择教材、制定教学大纲、设计教学活动等。
在设计过程中，应该注重创新性和实用性，并根据学生的不同层次和需求进行差异化设计。
4. 实施评估课程设计完成后，需要进行实施评估。
这包括对课程内容、教学方法、学生反馈等方面进行全面评估，以便及时调整和改进。
开发纸浆画校本课程 促进学校特色发展
开发纸浆画校本课程促进学校特色发展一、纸浆画校本课程的意义1.培养学生的艺术素养纸浆画是一种富有创造力和想象力的艺术形式，通过纸浆的运用，可以创作出丰富多彩的艺术作品。
开设纸浆画校本课程可以让学生接触并掌握纸浆画这一艺术技巧，培养他们的艺术鉴赏力和审美情趣，提高艺术素养。
2.促进学生的创造力纸浆画是一种需要想象力和创造力的艺术形式，学生在学习纸浆画的过程中，可以通过自己的想象力和创造力创作出属于自己的作品。
这对于培养学生的创新意识和创造力非常重要，有利于学生的全面发展。
3.丰富校园文化纸浆画具有独特的艺术魅力，可以丰富校园文化生活，为学生创造更多的艺术体验和展示平台。
通过举办纸浆画展览、比赛等活动，学校可以丰富校园文化生活，激发学生的艺术潜能，提升校园文化氛围。
4.提升学校的教育品质开设纸浆画校本课程可以为学校增添一种特色教育资源，提升学校的教育品质。
通过纸浆画课程的开展，学校可以培养更多有艺术特长的学生，为学校的特长教育提供更多的支持和保障。
1.确定课程目标在开发纸浆画校本课程之初，需要明确课程的目标和定位。
学校可以根据学生的年龄特点和学校的教育理念确定纸浆画课程的目标和培养目标，明确培养学生的何种能力和素养。
2.编写教材教案开发纸浆画校本课程需要编写相应的教材和教案，根据纸浆画的特点和技巧，编写适合学生学习的教材和教案。
教材和教案的编写要符合学生的年龄特点和学习需求，注重理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力和创造力。
3.组织师资培训纸浆画校本课程的教师需要具备一定的艺术素养和教学技能，因此学校需要组织师资培训，提升教师的纸浆画教学水平。
培训内容可以包括纸浆画技巧的掌握、教学方法的研究等，以提高教师的教学水平和专业素养。
4.开设课程经过前期的准备工作，学校可以正式开设纸浆画校本课程，为学生提供系统的纸浆画学习。
在课程开设过程中，学校可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计不同类型的纸浆画课程，如入门课程、进阶课程、特色课程等，以满足学生的学习需求。
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）
依托校本课程建设彰显学校办学特色（推荐5篇）第一篇：依托校本课程建设彰显学校办学特色依托校本课程建设彰显学校办学特色摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
为贯彻落实全国教育工作会议精神，全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力推进素质教育，我校在和谐优质学校形象初步确立的基础上，为进一步丰富学校教育内涵，以学校资源及社区资源为载体，逐步探索体现学校办学特色的“博物少年”校本课程体系，促进学生主动、全面、和谐、健康发展，不断提升学校办学竞争力。
关键词：课程建设校本课程博物少年学校特色新一轮基础教育课程改革实施了国家、地方、学校三级课程管理，并以较大的课时比重增设校本课程，以提高课程的选择性和适应性。
随着基础教育课程改革的不断深入，随着人们对课程建设的全面认识与实践研究，校本课程开发在各个学校都进行了不同程度的尝试与探索，提高了学校校本课程开发的自主权与积极性。
课程是先进教育理念的载体，一所富有特色的学校其特色办学理念更应通过课程实施彰显出来，使学校特色课程化。
因此，如何开发适合我校实际的校本课程，推进课改实施进程，提高课程实验水平，彰显学校办学特色，已经成为我们思考、实践、研究的重要课题。
一、“博物少年”校本课程体系的提出博物，通晓众物之谓也。
我国自古就有优秀的博物传统，早在春秋时期，知识渊博、政绩卓著的郑国名相子产被誉为“博物君子”，为国家的富强、民生的改善做出巨大贡献。
中国文化集大成者孔子不光本人博古通今，更是教育门徒热爱学习、学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆）、博学多识、学以致用（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之），其儒家思想与国学智慧的火花光耀神州、惠泽世界。
另外，如郦道元、沈括、徐霞客、竺可桢等博物大家在不同时代、不同领域都为国家、为社会、为人类作出了突出贡献。
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开发校本课程,创出校本科技教育特色摘要：本文总结了开发校本课程和创出校科技教育特色的实践经验。
做法是把校本课程纳入课程教学计划，建立校本课程的开发、实施与评价的管理体系；努力培育重点校本科技教育课程，创出校本科技教育特色。
关键词：校本课程开发科技教育特色
自2006年来我校陆续开展了江苏省“十一五”规划课题“在拼搏合作健康精神引领下高中校本课程的开发与研究”和南京市“十一五”规划课题“中学科技教育校本课程开发的实践与研究”的课题研究。
我们就如何开发充分利用学校资源，充分发挥教师的积极性，在拼搏合作与健康精神的引信下开发好学校校本课程，如何开发好科技教育的校本课程进行了了积极的探索、实践与研究。
一、校本课程纳入课程教学计划，建立校本课程的开发、实施与评价的管理体系
1999年6月《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的的决定》中提出要实行国家课程、地方课程和学校课程。
2001年6月《基础教育课程改革纲要（试行）》又提出改革课程过于集中的的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校的适应性。
2003年《普通高中课程实施方案（试行）》中又提出“赋予学校合理而充分的的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障”。
由此可以看出，校本课程是国家课程改革中非常重要的课程内容。
校本课程的开发与实施涉及学校、教师、学生、专家级、社会等许多方面，如何协调好各方面的关系，使校本课程走上健康的发展道路，这是一个很重大的课题。
为了适应素质教育的需要，我校在20世纪90年代就开始开展由学生自由选择的活动课、选修课。
随着课程改革的深化和新课程方案的实施，我校开始探索校本课程的开发与实施之路。
通过几年的探索与实践，我们认为要使校本课程可持续发展，必须把校本课程看成是与国家课程一样的重要。
必须要把校本课程纳入学校整体的课程管理之中，鉴于校本课程开发和实施的特殊性，还应特别建立校本课程的管理体系，以此来规范校本课程的开发、实施与评价。
1．校本课程纳入课程教学计划
为了使校本课程的开设常态化，我们把校本课程纳入学校整体的课程教学计划中，规定每个年级每学期必须有校本课程。
全校的校本课程上课时间是统一，每个年级都安排多个课程供学生自由选择。
不同年级的校本课程之间有层次性和连续性。
2．充分发挥教师、务课组、教研组的特点和优势，让他们成为校本课程开发的原动力
每学期校本课程开设前，每位教师都要根据自身特点和优势，提出开设的校本课程具体内容。
各教研组、备课组结合本学科特点，组织本学科教师充分论证，结合学生的兴趣爱好，利用校内外各种资源，向学校申报本组开发的校本课程具体课程。
学校集中所有备
课组、教研组的校本课程，聘请专家审议，经学校校本课程领导小组评估通过后，确定各年级开设的校本课程内容，由校本课程教研组具体落实。
3．充分尊重学生的个人爱好，让学生自由选课
充分发挥年级组的功能，负责组织指导学生选科分班；学生根据学校公布确定的校本课程，根据自己的兴趣在班主任处报名，每位学生每学期至少选学一门校本课程；由年级长将统计分班结果报教务处，教务处根据学科特点、报名人数、师资等情况安排课表及上课地点；任课教师根据选修学生情况组建新的学习班级。
4．强化课程过程与评价管理，保障课程可持续发展
首先，学校教务处有专人对校本课程的课程计划、实施情况、课程目标达成情况等进行全面督促、检查和管理，每学期的相关资料要汇编成册。
其次，教师负责课堂管理，认真填写考勤记录表，严格考勤。
若学生出现缺席，要及时联系年级长、班主任。
再次，根据校本课程的特点采取多样化形式对进行学生评价。
教师根据课程特点最后的成果形式可以是实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等，也可以是小论文、心得体会或学科知识的测试等。
教师根据学生展示的成果，结合学生出勤情况、课堂表现等给出优秀、良好、合格、不合格的等级，赋予相应的学分。
成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
同时教师根据学生的学习情况给出相应评价，合格的学生获得相应学分。
教师应积极指导学生参与上级部门组织的各级各类相关竞赛活动，对成绩突出的师生给予奖励。
最后，注重学后管理，确保校本课程可持续发展。
教务处统一对校本课程任课教师和学生考核与管理，每学期召开一次校本课程研讨会，交流经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况，为后续校本课程的开设提供建设性意见。
二、努力培育重点校本科技教育课程，创出校本科技教育特色
当代世界，科学技术突飞猛进，科学技术作为第一生产力已经成现代社会经济增长的决定性因素。
有研究表明，中学是形成科技兴趣、培养科技素养的最佳年龄段。
在现实教育中学教育中，科技教育还普遍比较薄弱。
如何结合校本课程的开发，加强科技教育，就是一个十分具有现实意义的重大课题，经过几年的探索与实践，我们认为可以在校本课程的开发中，培育出重点校本科技课程，逐步形成校本科技特色，从而让科技教育在校本课程中开花结果。
1．充分依据学校资源，大力开发校本科技教育课程
每个学校都有在科技教育、科技活动方面的肯干教师，我们学校我也不例外。
在校本课程开发的过程，我们一开始就把科技教育作为校本课程中的重点内容。
我们集中在科技教育方面有专长的教师开设各种校本科技课程。
近几年来我们开设了十多项校科技课程，如：汽车结构、网络维修、无线电、航海模型等。
这些校本科技教育课程都一直受到了学生的普遍喜爱。
2．有计划地构建重点校本科技教育课程发展机制
在校本教育科技教育的开发与实践中，我们发现航海模型与无线电课程特别受到学生的欢迎，而且这两个课程教师和学生每年都能获得全国、全省相关的奖项。
发现了这两个课程的潜力后，我们就为重点发展这两项校本科技教育课程作了有计划地安排。
在不同年级开发不同层次的同项校本科技教育课程，使学生得到系统的培养；向教育行政主管部门申请重点科技课程的特长生招生计划，使课程得到可持续的健康发展；开展各种形式的校内科技活动，帮助师生交流成果，促进科技教育活动的普遍开展和向纵深处发展。
3．不断创新进取，形成校本科技教育特色
科学技术是不断发展，校本科技教育必须与时俱进、不断创新，不断融入时代元素，引领经济文化和科技发展的潮流。
只有这样的校本科技教育才是有特色的，才能跟上时代的步伐。
三、结语
自我校的校本航海模型科技教育课程以来，由该校本课程学生组成的学校海模队先后荣获三次全国冠军、五次全省团体冠军，有100多位同学在全国和省市获奖。
我校被江苏省体协授予“江苏省航海模型基地学校”称号。
参考文献：
[1]中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的的决定．
[2]基础教育课程改革纲要（试行）．
[3]普通高中课程实施方案（试行）．。