人教版初二语文下册群文阅读
初中语文人教八年级下册《群文阅读》PPT
妙语评景
小组活动一： 请你从写景的角度给这三位先贤颁奖，你会给他们
设置什么奖项，请结合文本简要阐述。
妙语评景
技巧展示： 写景的角度一般包括：修辞手法；色彩映衬；动静
结合（以声衬静）；虚实结合；多角度多感官描写； 白描等。
细品文心
小组活动二： 自由朗读文本，请从每个文本中选择一个字概括作
者赏景时内心的感受，并联系写作背景简单阐述。
慧眼赏景
绘景的一般方法： 抓住景物特点，发挥合理想象，善用修辞，用生动
形象的语言对美景进行描绘。另外，我们还应用四字 短语对美景的特点进行概括。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚 然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴 之登于山。
循着西山的小路/无人赏识的小丘/是你难以言说的痛苦/ 那些奇峭与幽深/把你满心的苦楚/遗留在千年时光里。
请同学们下来阅读吴均的《与顾章书》 ，写一首小诗或者写一段话来表达你的 阅读感受。
谢谢
嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮 ，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。 枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者 与神谋，渊然而静者与心谋。
山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已 不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初 遇洛神时也。
细品文心
方法小结： 结合文章主旨找。 在文章的开头或结尾找。 通过贯穿全文的词汇找（重复出现的词找）。
对话文心
山川之美 古来共谈
寻觅 欣赏五彩的自然/聆听猿鸟的齐鸣/是你对山水的沉迷/ 那轮橘黄的落日/把你与谢公比肩的自豪/绽放于秀丽的山色里。
人教部编版八年级语文下册 第2单元 群文阅读专题(二)
C．各地治理飞絮的方法，如淘汰雌株等，从实践看，已 取得了明显的效果。
D．飞絮从几十年前“被忽视”到现在“受重视”，反映 出大家对生态产品需求的变化。
【答案】D
2. 下列说法正确的一项是( )
A．材料一画线句中加点的“约”可以删掉，删掉后不影 响文意。
B．材料二运用了设问修辞，提出了三个问题，又回答了 这三个问题，引人注意，启发人思考。
6. 请根据材料三的图一和图二，分别写出一条有意义 的结论。
图一：舆情信息量先陡然增长，至3月21日达到顶点， 此后几天，相关舆情信息量逐渐回落。
图二：对“央视报道三星堆直播连线南派三叔”事 件，网友评论不一，将近一半的网友对央视的行为表示 批评，只有少数网友表示理解。
7. 在“盗墓不等于考古”的微博话题下，不少网友发表 了留言。请你结合材料二、三，对下面的网友留言进 行评论。(要求：有观点有理由，不少于120字)
网友：没经过墓主人同意就开棺挖掘的都是盗墓， 包括考古。
示例：您好，您的这种看法是不正确的。考古与盗墓性 质完全不同，盗墓是为了个人非法的利益，并且会对文 物造成极大的破坏；而考古有着重要的重义。就拿此次 三星堆考古来说，它不仅丰富和深化了我们对三星堆文 化的认识，还有助于加深我们对成都平原与其周边地区 文化关系的认知，还为中华文明多元一体发展模式提供 了重要例证。
C．应对漫天飞絮造成的困扰，最好是躲在家里不出门。 如果一定要外出，要做好防护，尽可能避免选择杨 絮、柳絮比较多的早晨或是雨后。
D．材料三中的画线句运用了举例子的说明方法，古诗描 述了春夏之交飞絮漫天飞舞的情形。
【点拨】A.“约”不可以删掉，删掉后可能与事实不符， 不能体现说明语言的准确性；C.“早晨或是雨后”杨絮、 柳絮比较少。D.材料三中的画线句运用了引用的说明方法。 故选B。
语文人教版八年级下册群文阅读
语文人教版八年级下册群文阅读围绕中心选择材料布局谋篇遣词造句议题:选材布局谋篇遣词造句选文篇目:《我的老师》《阿长与<山海经>》《20元钱的故事》教学目标：知识目标：用快速阅读、默读、跳读、精读等方式进行群文阅读，提取关键信息，了解文本的内容，明确学习目标能力目标:1、明确如何确定中心选择材料；2、明确合理的布局谋篇；3、明确文章的润色即遣词造句教学重点：掌握如何将阅读与写作联系在一起的具体方法教学难点：1、明确如何确定中心选择材料；2、明确合理的布局谋篇；3、明确文章的润色即遣词造句情感目标:培养学生语文阅读兴趣、写作兴趣；学会合作探究教学方法：提问法、对比阅读法、合作探究法、拓展延伸法课前准备：群文阅读材料、多媒体课件教学课时：一课时教学过程：导语（学生习作引入课题）请同学们听这篇作文，说出你听后的感想：1、文章的题目是“精彩的瞬间”但是内容却没有体现出“精彩”二字，所以中心不突出，也可以说没有写出精彩何在。
这样的情况不在少数，那我们该如何解决这一问题呢？这就是我们今天要探讨的话题——围绕中心选材布局谋篇遣词造句教学过程：请同学们自读《我的老师》概括出文中所写的事件（提示：请同学们在题目上找信息）明确（PPT）：1、假打2、观蜂吃蜜3、教跳舞4、教读诗5、模仿老师写字6、排除纠纷7、梦里寻师作者为什么要选择这几件小事构成全文呢？这就是我们探讨的第一个话题——围绕中心选材。
请同学在文中找出我为什么要写“我的老师”通过写我和老师之间发生的事件表达什么情感？明确：老师是最让我难忘的人，老师给我留下了深刻的印象表达了我对老师的怀念之情这七件小事又是如何体现我对老师的怀念之情这一主题呢？明确(PPT)：假打：体现了老师爱学生；观蜂吃蜜、教跳舞、教读诗：表现了老师是学生的良师益友；模仿老师写字：表现了学生喜欢老师；排除纠纷：表现了学生对老师的感恩之情；梦里寻师：表现了学生对老师的依恋之情。
所以这七件小事步步深入的揭示了我对蔡老师的怀念之情这一主题。
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)，供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读，加深对课文内容的理解;口述重点段落，体会描写的好处。
课时——2课时第一课时1、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。
如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。
3、听录音朗读，体会课文感情。
4、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?讨论：课文四次写“背影”。
开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。
着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。
(1段)家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫(4、5段) 买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情(6段)再现背影——思念。
(7段)本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读，加深理解。
思考：二三段在全文中的作用。
讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。
这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。
6、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。
第二课时1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。
⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
人教版初二语文下册群文阅读
群文阅读——走近神话人物泸县四中周同华教学目标：1、学习《女娲造人》《夸父追日》《精卫填海》三篇文章，总结出中国神话人物的主要特点。
2、培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3、运用说、写练习，让学生学会概括人物形象的方法。
4、感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。
教学重难点：，学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：小组合作探究、读写结合。
教学过程：一．新课导入：同学们，你们喜欢听神话故事吗？我们很多同学都是伴随着神话故事长大的，请看图片，猜猜这是哪个神话故事？（抢答）（5分钟）这些神话故事给我们留下了深刻的印象，特别是里面的主人公他们既有神的威力，又有人的情感，让我们后人对他们钦佩不已。
今天，我们再次走近神话故事，重点感悟神话中主人公的形象特点。
二．走近文本----《女娲造人》1、师引导学习《女娲造人》。
（10分钟）（1）生自读课文《女娲造人》，用一两句话概括主要内容。
（2）在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子，并有感情地朗读。
（3）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：我心中的女娲是的，我是从体会到的。
（4）用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
师生合作读表格内容。
2．回顾总结女娲特点提炼方法。
三：群文类比阅读：（20分钟）要求：小组合作学习《夸父追日》、《精卫填海》。
（10分钟）1、小组商议，选定文章。
默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
2、小组合作学习。
要求：（1）交流夸父或精卫的特点。
（2）完成表格。
3、分别请小组展示、汇报夸父、精卫的特点。
四、知识点睛：、讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。
（5 分钟）师提问：请同学们观察表格，结合三篇神话故事的内容，以及自己所了解的神话故事思考问题：这中国古代神话故事中的人物有什么共同点？师提炼：神话故事中的主人翁，是神和人的结合，他们的共同特点是拥有：超凡的能力、高尚的品质、美好的意愿（板书）。
语文人教版八年级下册群文阅读
《夸父追日》 《后羿射日》
夸父 后羿
请同学们观察表格，结合三篇神话故事的内 容，思考问题：这三篇神话故事中的人物有什 么共同点？
神话故事 主人翁 人物特点
《女娲补天》
女娲
能力超凡、善良、智慧、勇敢、奉献· · · · · · 能力超凡、有志向、向往光明、坚持不懈 · · · · · ·
能力超凡、善良、勤劳、智慧、勇 敢、坚持不懈 · · · · · ·
小组合作学习《夸父追日》、《后羿射日》
要求： 1、小组商议，选定文章。默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中 用横线划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特 点，标注在划线的句子旁边。 2、小组合作学习。交流夸父或后羿的特点；完成表格。 3、分别请小组展示、汇报夸父、后羿的特点。 神话故事 主人翁 人物特点
向大家推荐两本神话故事书
阅读，终身的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那， 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑， 人生最大的凄凉莫过于退休的时刻，才猛然发现自己还没有 认真地工作过，人生最大的悲哀莫过于临死的刹那才发现自 己从未与书为友。 最庸俗的人是不读书的人， 最吝啬的人是不买书的人， 最可怜的人是与书无缘的人。韩红孙楠 - 神话 [mqms2].mp3 让我们与书为伴， 让阅读成为我们终身的承诺！
群文阅读--走近神话人物
泸县四中 周同华
初识人物
初识人物
★他开辟了天地，并用身躯化作世 间万物。
开天辟地
★跟着太阳奔跑想留住太阳。
夸父逐日
★伏羲的妹妹女娲炼五色石补天。 形容改造天地的雄伟气魄和大无 畏的斗争精神。
人教部编版八年级下册语文复习课件：群文阅读
3.刚到中国的法国留学生苏菲对网友千秋客所说的“中国航天人的浪 漫”不太理解,请你以“中继通信卫星”的取名为例,向她做出解释。 答:
解析 本题考查对中国传统文化常识的了解和掌握情况。湖笔亦称湖颖, 是“文房四宝”之一,被誉为“笔中之冠”。齐笔是广饶县大王镇西营一 带盛产的毛笔的统称。侯笔即衡水毛笔,古称象笔。宣笔产于安徽泾县,是 中国四大名笔之一。李廷圭,是“文房四宝”中“墨”中至宝“徽墨”的 宗师、发明者。
6.答案 (示例)含“笔”的:马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。读书破万 卷,下笔如有神。含“墨”的:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。俄顷风 定云墨色,秋天漠漠向昏黑。含“纸”的:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬 行。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。含“砚”的:我家洗砚池边树,朵 朵花开淡墨痕。五花连钱旋作冰,幕中草檄砚水凝。
5.在漫长的历史演进中,历代文人最钟爱的笔、墨、纸、砚,有许多连同产
地一起成了享誉古今的知名品牌,请各举一个这样的品牌名称。
笔:
墨:
纸:
砚:
6.积累链接:请默写出含有“笔”“墨”“纸”“砚”中任意一字的一联 古诗。 答:
5.答案 (示例)笔:湖笔(浙江)、齐笔(山东)、侯笔(河北)、宣笔(安徽)等。 墨:徽墨李廷圭(安徽)、晋墨云中燕(山西)、京墨一得阁(北京)等。纸:宣 纸(安徽)、蜀笺(四川)等。砚:端砚(广东)、歙砚(安徽)、洮砚(甘肃)、澄 泥砚(山西)等。
2.答案 A.之 B.其 C.也
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案
人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)教案一. 教材分析人教部编语文八年级下学期第二单元群文阅读专题(二)涵盖了本单元的几篇文章，主要让学生通过阅读不同题材的文章，掌握不同的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
本单元的文章具有时代性、思想性和文学性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
二. 学情分析学生在七年级和八年级上学期已经接触过一些群文阅读，对阅读技巧和方法有一定的了解。
但八年级学生的学习压力增大，部分学生可能对阅读产生抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.理解文章内容，把握作者观点和态度。
2.掌握群文阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
4.激发学生的学习兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.理解文章深层含义，把握作者观点和态度。
2.运用群文阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维和创新能力。
五. 教学方法1.问题驱动法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型文章，让学生在实践中掌握阅读方法和技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.启发式教学法：教师引导学生主动探究，培养学生的创新能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备相关文章，提前发给学生，让学生预习。
2.准备教学PPT，包括文章内容、阅读方法和技巧等。
3.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
4.准备课堂评价表，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生回顾已学的群文阅读方法和技巧。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要分析的文章，让学生快速浏览，了解文章大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生运用已学的阅读方法和技巧，深入分析文章内容。
学生分组讨论，分享讨论成果。
人教版初二语文下册群文阅读——品析不同作家笔下“母亲”的形象
群文阅读——品析不同作家笔下“母亲”的形象
辽宁省鞍山市新世纪实验学校崔晓峰教学目的：
1.掌握多种阅读方法，速度、精读等。
2.品味文中母亲形象，比较异同点
3.感悟母爱
教学重点：学习多种阅读方法，培养自己的阅读习惯
教学难点：通过比较品味母亲形象
教学过程：
一．导入
二．出示学习目标
1.通过大量，广泛阅读，掌握多种阅读方法
2.品味文中母亲形象，比较不同的表现形式
3.体会、感悟并理解母爱
三．板块一：明确写作对象，把握中心感情
（1）方法指导：
任务：明确写作对象，把握中心感情
方法：默读
速度
（2）比较相同点、不同点
四．板块二：精读重点，品味形象
（1）方法指导
任务：品味文本，感受形象方法：跳读
精读
批注
（2）比较相同点、不同点五．感悟母亲
1.文中哪位母亲最让你感动
2.联系自己的母亲，谈谈感悟六．妈妈的信。
八级下册第三单元群文阅读教学设计人教版
在今后的工作中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，以更生动、有趣的方式进行教学。同时，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的困惑和问题，帮助他们克服困难，取得更好的学习成果。
1.讨论主题：学生将围绕“群文阅读教学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.观察学生表现：在教学过程中，我会密切观察学生的表现，了解他们在学习中的困惑和问题。通过观察学生的表情、动作和参与程度，我会及时发现问题并进行解决。对于表现积极的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
3.测试评价：在教学过程中，我会定期进行小测试，以了解学生对知识点的掌握情况。测试内容将涵盖本节课的核心知识点，以检查学生的学习效果。对于测试结果，我会认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，针对存在的问题进行解答和指导。
5.网络资源：提前准备好相关的网络资源，如在线文学网站、电子图书馆等，以便于学生在课堂上进行查阅和引用，丰富学生的知识来源。
6.教学工具：准备好投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用，提高教学效果和学生的学习兴趣。
教学流程
语文人教版八年级下册群文阅读素材
文言文比较阅读《三峡》与《与朱元思书》，完成后面问题。
（20分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！（选自郦道元《三峡》）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自吴均《与朱元思书》）【小题1】解释下列各句中加点词语的含义。
（每空0.5分，共3分）（1）略无阙处（）（2）虽乘奔御风（）（3）负势竞上（）（4）望峰息心（）（5）经纶世务（） (6)猛浪若奔（）1）同缺，缺口或缺失（2）即使（3）凭依（4）使平息（5）经营治理（6）奔马或飞奔的马【小题2】翻译文中划线的句子。
（每句2分，共6分）（1）虽乘奔御风，不以疾也。
译文：即使乘着奔驰的骏马，驾着风，也没有江水快（2）清荣峻茂，良多趣味。
译文：水清，树荣，山高，草盛，确实有很多乐趣（3）负势竞上，互相轩邈译文：（山)凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展【小题3】比较两篇短文的异同（每空一分，共3分）（1）两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的____________，______________等共同特征。
清、急（2）两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的__________，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
语文人教版八年级下册群文阅读 古诗五首 之三首
教学难点
找出几首诗词情感的共同点。
分析《酬乐天扬州初逢席上见赠 》
1、首联交待了什么？表露诗人怎样的心 情？ 2、颔联表现手法上有什么特点？体会作 者此时的心情。 3、颈联是什么意思？赋有什么哲理？ 4、尾联是什么用意？
诗歌鉴赏方法
1、知人论事 2、把握标题 3、想象意境 4、《赤壁》
分析《过零丁洋》
1、首联回顾了怎样的经历？ 2、“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
3、两个“惶恐”和“零丁”的意思是？ 4．尾联表现诗人怎么的气节？
课堂小结
这几首诗都表现了诗人忧国忧民的情怀。
群文阅读
忧
愁
《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《赤壁》、《过零丁洋》、《山坡羊 潼关怀古 》
四十分钟四首诗， 内容目标必须知。 认真仔细听评讲， 避免课后当白痴。
——黄顺辉
教学目标
1.学习并了解诗歌的意境。 2. 体会诗词曲所表达的思想 感情。 3. 找出几首诗词的共同点。
教学重点
体会诗词曲所表达的思想感情。
语文人教版八年级下册群文阅读
母亲年轻的时候，一把青丝梳一条又粗又长的辫子，白天盘成了一个螺丝似的尖髻儿，高高地翘起在后脑，晚上就放下来挂在背后。
我睡觉时挨着母亲的肩膀，手指头绕着她的长发梢玩儿，双妹牌生发油的香气混着油垢味直薰我的鼻子。
有点儿难闻，却有一份母亲陪伴着我的安全感，我就呼呼地睡着了。
每年的七月初七，母亲才痛痛快快地洗一次头。
乡下人的规矩，平常日子可不能洗头。
如洗了头，脏水流到阴间，阎王要把它储存起来，等你死以后去喝，只有七月初七洗的头，脏水才流向东海去。
所以一到七月七，家家户户的女人都要有一大半天披头散发。
有的女人披着头发美得跟葡萄仙子一样，有的却像丑八怪。
比如我的五叔婆吧，她既矮小又干瘪，头发掉了一大半，却用墨炭划出一个四四方方的额角，又把树皮似的头顶全抹黑了。
洗过头以后，墨炭全没有了，亮着半个光秃秃的头顶，只剩后脑勺一小撮头发，飘在背上，在厨房里摇来晃去帮我母亲做饭，我连看都不敢冲她看一眼。
可是母亲乌油油的柔发却像一匹缎子似的垂在肩头，微风吹来，一绺绺的短发不时拂着她白嫩的面颊。
她眯起眼睛，用手背拢一下，一会儿又飘过来了。
她是近视眼，眯缝眼儿的时候格外的俏丽。
我心里在想，如果爸爸在家，看见妈妈这一头乌亮的好发，一定会上街买一对亮晶晶的水钻发夹给她，要她戴上。
妈妈一定是戴上了一会儿就不好意思地摘下来。
那么这一对水钻夹子，不久就会变成我扮新娘的“头面”了。
父亲不久回来了，没有买水钻发夹，却带回一位姨娘。
她的皮肤好细好白，一头如云的柔鬓比母亲的还要乌，还要亮。
两鬓像蝉翼似的遮住一半耳朵，梳向后面，挽一个大大的横爱司髻，像一只大蝙蝠扑盖着她后半个头。
她送母亲一对翡翠耳环。
母亲只把它收在抽屉里从来不戴，也不让我玩，我想大概是她舍不得戴吧。
我们全家搬到杭州以后，母亲不必忙厨房，而且许多时候，父亲要她出来招呼客人，她那尖尖的螺丝髻儿实在不像样，所以父亲一定要她改梳一个式样。
母亲就请她的朋友张伯母给她梳了个鲍鱼头。
在当时，鲍鱼头是老太太梳的，母亲才过三十岁，却要打扮成老太太，姨娘看了只是抿嘴儿笑，父亲就直皱眉头。
语文人教版八年级下册群文阅读《用不同形式表达同一个主题》
用不同形式表达同一个主题射洪外国语学校 谢海燕【执教年级】8年级 【群文篇目】《敬畏自然》 《罗布泊，消逝的仙湖》 《旅鼠之谜》 《大雁归来》 《喂——出来》 【教学目标】1.理解文章内容2.熟悉不同形式的文学作品的特点3.引导学生树立环保意识。
【教学重难点】重点：通过不同形式的文学作品的阅读，引导学生树立环保意识。
难点：熟悉不同形式文学作品的特点。
【教学准备】1.学生已经初步阅读文本。
2.制作分组座牌3.单篇作品阅读卡4.多篇作品阅读卡 【教学过程】 一、导入同学们，今天，我们将一起阅读三单元的5篇文本，一起来探讨这些文本的不同形式以及他们的主题，最后我们会将这几篇文本收录成一本小书出版，要请同学们为这本小书取一个符合主题的书名，并为此书写一篇序言。
同学们准备好了吗？（PPT 展示群文篇目，展示学习成果展示形式） 二、单篇文章阅读阅读要求和目标：1.按照座牌标注的作家名字，自动分组：将座位上的卡片贴在自己衣服上，此时你就是这位作者，我们几个人一起只读这位作者的文章。
（PPT 展示阅读形式及要求）2.名字旁边标有的为组长，组织同学思考完成阅读卡片，然后讨论交流。
每一个同学都是这篇文本的专家。
（PPT 展示阅读卡） 阅读要求和目标：（15篇文章。
（2）字母旁边标有 的为组长，组织同学思考讨论，本篇本文的专家（3）采用跳读、速度、默读的方式，阅读其他几篇文本。
（3）将这5篇文章收录成一本书出版，请为此书取一个书名，并作“序言”，要求在序言中对这部书进行总体介绍，并推荐给读者。
4.交流分享书名和序言。
四、小结这五篇文本以不同的形式，不同题材表达人们对生存环境的忧虑和思考，我们在理解文本内容、熟悉作品特点的同时，更应该树立环保意识，和身边的人一起为环保事业贡献自己的力量。
视频欣赏，结束活动五、延伸阅读《驳<人类要敬畏大自然>》何祚庥《人与自然要对话》季羡林《敬畏头顶的天空》郭牧华《敬畏生命》张晓风。
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群文阅读——走近神话人物
泸县四中周同华
教学目标：
1、学习《女娲造人》《夸父追日》《精卫填海》三篇文章，总结出中国神话人物的主要
特点。
2、培养学生的小组合作意识和标注、归纳、概括的阅读策略。
3、运用说、写练习，让学生学会概括人物形象的方法。
4、感受中国神话的神奇，体会中国神话人物的精神。
教学重难点：，
学习按要求做标注、精简提炼语言。
讨论、归纳，总结出中国神话人物的主要特点。
教学准备：
课件、表格、拓展阅读材料。
教学方法：
小组合作探究、读写结合。
教学过程：
一．新课导入：同学们，你们喜欢听神话故事吗？我们很多同学都是伴随着神话故事长大的，请看图片，猜猜这是哪个神话故事？（抢答）（5分钟）
这些神话故事给我们留下了深刻的印象，特别是里面的主人公他们既有神的威力，又有人的情感，让我们后人对他们钦佩不已。
今天，我们再次走近神话故事，重点感悟神话中主人公的形象特点。
二．走近文本----《女娲造人》
1、师引导学习《女娲造人》。
（10分钟）
（1）生自读课文《女娲造人》，用一两句话概括主要内容。
（2）在文中用“”划出能体现女娲人物特点的相关句子，并有感情地朗读。
（3）生汇报，并用简短、精炼的语言概括人物特点。
用以下句式说话：
我心中的女娲是的，我是从体会到的。
（4）用提炼出的语言，完成人物特点相关表格。
师生合作读表格内容。
2．回顾总结女娲特点提炼方法。
三：群文类比阅读：（20分钟）
要求：小组合作学习《夸父追日》、《精卫填海》。
（10分钟）
1、小组商议，选定文章。
默读《夸父追日》或《后羿射日》，在文中用“”划出能表现夸父或后羿特点的相关句子；将概括出的人物特点，标注在划线的句子旁边。
2、小组合作学习。
要求：
（1）交流夸父或精卫的特点。
（2）完成表格。
3、分别请小组展示、汇报夸父、精卫的特点。
四、知识点睛：、
讨论、归纳、总结中国神话人物的主要特征。
（5 分钟）
师提问：请同学们观察表格，结合三篇神话故事的内容，以及自己所了解的神话故事思考问题：这中国古代神话故事中的人物有什么共同点？
师提炼：神话故事中的主人翁，是神和人的结合，他们的共同特点是拥有：超凡的能力、高尚的品质、美好的意愿（板书）。
神话:由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。
五、能力提升。
（8分钟）
妙笔生花：--------------赞
女娲赞
你，美丽、善良，
历经灭火、抗洪、炼石的困苦，
带来天边五彩的云霞……
百姓们爱你啊！
你创造了人们心中的神话！
六、经典故事推荐：（1分钟）
《女娲补天》《嫦娥奔月》《大禹治水》等。
七、教师小结。
（1分钟）
同学们，中国文化博大精深，美丽的神话还有很多很多，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！。