中国文化概论第二章第三节讲课教案
(00321)中国文化概论小抄讲课教案
绪论一文化：是人类在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的物质与精神存在的总和。
二: 狭义文化：是某一社会集体（民族或阶层）在长期历史发展中经传承累积而自然凝聚的共有的人文精神及其物质体现总体体系。
三: 文化产品：广义的文化产品指人类创造的一切提供给社会的可见成品，既包括物质产品，也包括精神产品，狭义专指精神产品四: 文化内涵：一些不属于狭义文化的事物中所具有的人文特性五:文化现象：指人类文化发展过程中呈现的某种外部状态和联系。
六:文化事象：当一种现象以同样的形式反复出现时，其中就含有规律性，成为某一历史时期、某一国家（民族或地域）文化发展中带有典型性和标志作用的事情七:文化思潮：某种文化观念及与之相关的文化事象，在某一特定时期，在一定的背景下，对社会产生广泛影响，为多数人所赞同和奉行，形成一种潮流。
八:文化政策：指一定时代、一定的社会条件下，行政机构对文化领域的问题所颁布的相关规定和对策原则。
九:上层文化指宫廷文化与上层文人所创造、拥有的文化，底层文化指民间文化，即不依赖于统治阶级的广大人民及其精英人物所创造、拥有的文化。
十:中国传统文化：指的是中华文化为源头、中国境内各民族共同创造的，长期历史发展所积淀的文化。
十一:中国文化概论的基本内容：1.有关文化的一般概念2.中国文化赖以存在的地理环境3.中国文化发展的历史脉络以及决定历史发展的诸因素4.有关中国文化分科的知识5.中国文化在世界文化中的地位6.中国传统文化与现代社会。
第一章中国文化的地理背景一:山西“天下形势”：历来是北方草原民族进入中原地带的要冲，太行山脉中某些断裂处，又可以直通华北地区，是内迁北方民族进入中原地区的要路。
二:中国地理的整体性特征：不失大陆的整体性1.众多的河流犹如血脉一样，将大陆广大的地区练习在一起2.地理通道三:地理条件对中国文化的诸多影响1.广大地域决定中国文化的道路和文化方向2.广大地域形成的“大一统”观念3.地缘特征与中国文化的历史命运四:构成区域文化的几个因素：1.自然环境2.地理条件的特殊或得天独厚3.是特定区域的人群有明确的区域意识，并与其他区域的人群形成竞争关系4.典范人物潜移默化的影响五:司马迁天下划分四区1.山西2.山东3.龙门---碣石4. 龙门---碣石以北农牧交错地带和江南地区六:地域文化对统一文化的作用：1.地域文化是正统文化的资源2.地域文化的相互交融，可以产生文化的典范人物、典范著述，从而推进正统文化，并作用于地域文化的发展3.历史悠久的国家，有时也面临着各种深度的灾难，我们的文化从未断绝，地域性的保存之功实在不小七:古代保护自然方面的作用1.不违天时的观念2.在保护西北地区环境方面作用最大的，还是南北朝至唐朝中期牧马场地的广布。
《中国传统文化概论》教案.docx
《中国道统思想发展史》（蔡方鹿著）《中国哲学史》（任继愈、冯友兰、北大本等）
复习思考题
1•中国传统文化的整体风貌有哪些主要方面？
2.内陆型文化对中国传统文化基本精神的形成有哪些影响？
3.农业型文化对中国传统文化基本精神的形成有哪些影响？
4•宗法型文化对中国传统文化基本精神的形成有哪些影响？
4•从中国传统文化发展的阶段分析中国传统文化的基本精神。
课后小结（实 施情况，发现 问题及改进 意见）
课程名称
中国传统文化概论贾成祥主编 人民军医出版社20XX年第1版
年级
09
专业、层次
中西医1、2班
授课学时
3
授课类型
理论课授课方式传统
授课教师
贾成祥
授课章节或 知识点
第二章 总论第三节中国传统文化的整体风貌
2.文化的特点有哪些？
3.文化的功能有哪些？
4.对学习《中国传统文化概论》的意义你是如何认识的？
课后小结（实 施情况，发现 问题及改进 意见）
课程名称
中国传统文化概论贾成祥主编 人民军医出版社20XX年第1版
年级
09
专业、层次
中西医1、2班
授课学时
3
授课类型
理论课授课方式传统
授课教师
贾成祥
授课章节或 知识点
主要教学参 考文献
《中国文化概论》（金兀浦等主编首都师范大学出版社）
《文化的形上之思》（胡潇著湖南美术出版社）
《中国道统思想发展史》（蔡方鹿著）《中国哲学史》（任继愈、冯友兰、北大本等）
复习思考题
1•形成中国传统文化的主要条件有哪些？分析说明之。
2•中国传统文化发展的重要阶段有哪些？
中国文化概论教案(详细版)
中国文化概论教案(详细版)第一章：中国文化的起源与演变1.1 中华文明的起源1.2 中国古代文化的发展与演变1.3 中国文化的地域性与民族性1.4 中国文化的特点与影响第二章：中国传统哲学思想2.1 儒家思想2.2 道家思想2.3 佛家思想2.4 墨家思想与名家思想第三章：中国文学艺术3.1 中国古代文学概览3.2 诗词、散文、小说、戏曲等文学形式的特点与代表作品3.3 中国艺术的种类与特点3.4 中国传统文化艺术的代表作品与影响力第四章：中国传统宗教信仰与哲学思想4.1 儒教的信仰与哲学思想4.2 道教的信仰与哲学思想4.3 佛教的信仰与哲学思想4.4 中国民间信仰与宗教习俗第五章：中国传统社会与文化生活中的礼仪、习俗与节日5.1 中国传统礼仪的起源与演变5.2 传统习俗在日常生活中的体现5.3 中国传统节日的起源与庆祝方式5.4 中国传统生活中的其他重要习俗与活动第六章：中国传统政治制度与历史变迁6.1 中国古代的政治制度6.2 中国封建社会的政治结构6.3 近现代中国的政治变革6.4 中国政治制度的历史影响与现实意义第七章：中国传统经济制度与商业发展7.1 中国古代的经济制度7.2 中国封建社会的商业发展7.3 近现代中国的经济发展7.4 中国经济制度的转型与挑战第八章：中国传统科技与教育8.1 中国古代科技成就8.2 中国古代的教育制度8.3 近现代中国的科技与教育改革8.4 当代中国的科技教育现状与挑战第九章：中国传统艺术与文化成就9.1 中国绘画艺术9.2 中国书法艺术9.3 中国音乐与舞蹈艺术9.4 中国建筑艺术与园林艺术9.5 中国文化的世界影响与传承第十章：当代中国文化的发展与挑战10.1 改革开放以来的中国文化变迁10.2 中国文化的全球化与对外交流10.3 当代中国文化面临的挑战与争议10.4 未来中国文化发展的前景与展望重点和难点解析一、中国文化的起源与演变：重点关注中国文化的地域性与民族性，以及中国文化的特点与影响。
《中国文化概论》课件
本课程旨在介绍中国文化概述、哲学思想、文学艺术、历史名人、传统礼仪 与习俗、现代文化现状等。我们将探讨中国文化如何影响了世界，并探讨中 国文化的未来。
第一章：中国文化的概述
1
定义与特征
探讨中国文化的定义、特征和世界影响。
2
历史与发展
从神话传说到现代文化的发展历程。
3
价值与意义
探讨中国文化的价值观和在当代社会中的意义。
结语
我们探讨了中国文化的概述、哲学思想、文学艺术、历史名人、传统礼仪与习俗、现代文化现状，中国 文化在世界上的传承与发展仍在继续。尽管中国文化经历了许多变革，但其价值和意义在当今社会中依 然闪耀。
中国传统艺术及其特点
了解中国传统艺术的历史和特 点，如京剧、杂技等。
中国现代艺术及其发展
介绍中国现代艺术并探讨其发 展和影响。
第四章：中国历史文化名人
1 孔子
2 庄子
3 剑桥七子
了解孔子的生平和思想， 并探讨其对中国文化的 影响。
介绍庄子的思想和贡献， 并探讨其在中国文化中 的地位。
了解“剑桥七子”及其在 中国文化发展中的地位。
第二章：中国哲学思想
中国传统哲学概述
介绍中国哲学的基本概念和历史背景。
道家思想及其影响
探讨道家思想在中国文化中的地位和影响。
儒家思想及其影响
讨论儒家思想对中国文化的影响和传承。
其他中国哲学思想
了解墨家、名家、法家等其他中国哲学思想。
第三章：中国文学艺术
中国文学概述
介绍中国文学的特点，如诗、 散文、小说等。
4 李白
5 毛泽东
介绍李白的生平和诗歌，以及其在中国文 化中的地位。
探讨毛泽东的思想和政治遗产，并讨论其 影响和意义。
中国文化概论课程教学大纲
《中国文化概论》课程教学大纲课程名称：中国文化概论 A General Survey of Chinese Culture课程编号：0111013课程学时：34学时适用专业：汉语言文学建议教材：李平主编《中国文化概论》（修订版），安徽大学出版社，2007年版开课单位：皖江学院中文系一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程任务：《中国文化概论》是为培养和检验高等学校学生所应具有的中国文化的基本理论和一般知识而设置的。
设置本课程的任务，是为了使在校大学生，在了解民族文化的悠久历史和辉煌成就的基础上，把握其精神风貌和本质特点，对其进行历史的分析和科学的评判，从而为更新民族的思维方式、价值体系和心理素质，建构具有现代意义的新的思想文化体系，提供养料和借鉴。
我们希望广大学生通过本课程的学习，不仅能对中国文化的主要内容和基本特征有所认识，而且能对中国文化的继承与创新等问题有所思考。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节文化的概念、结构与传承一、文化的概念及特征1.文化的概念2.文化的一般特征和本质特征二、文化的结构1.显型结构与隐型结构2.文化的主要子系统三、文化的传承1.文化进化论2.文化传播论第二节中国文化的生存空间、创造主体和发展历程一、中国文化的生存空间二、中国文化的创造主体三、中国文化的发展历程1.中国文化的起源2.中国文化的孕育3.中国文化的萌动4.中国文化的定型5.中国文化的发展6.中国文化的隆盛7.中国文化的强化8.中国文化的转型第三节中国文化的基本精神、主要特点和思维方式一、中国文化的基本精神1.天人合一，物我相通2.自强不息，兼容并包3.以人为本，崇尚道德4.和而不同，中行无咎二、中国文化的主要特点1.延续性2.伦理性3.政治性4.世俗性三、中国文化的思维方式1.整体综合的直观思维2.对立统一的辩证思维3.类比推导的联想思维4.观物取象的象征思维课程的重点、难点：文化的概念与特征，中国文化的基本精神、主要特点和思维方式。
中国文化概论教案
中国文化概论教案第一章：中国文化概述1.1 教学目标了解中国文化的基本情况，包括历史、地理、民族等方面的知识。
理解中国文化的特点和魅力，增强对中国文化的自豪感和认同感。
掌握学习中国文化的方法和途径。
1.2 教学内容中国文化的起源和发展历程。
中国文化的地理环境和文化背景。
中国文化的特点和魅力。
学习中国文化的方法和途径。
1.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解中国文化的起源和发展历程。
通过图片、视频等展示中国文化的地理环境和文化背景。
组织学生进行小组讨论，分享对中国文化特点和魅力的看法。
引导学生思考如何学习中国文化，并提供相关资源和建议。
第二章：中国古代文学2.1 教学目标了解中国古代文学的基本情况，包括诗歌、散文、小说等文体的特点和发展历程。
欣赏中国古代文学作品，感受其艺术魅力和文化内涵。
培养学生的文学素养和审美能力。
中国古代文学的起源和发展历程。
诗歌、散文、小说等文体的特点和发展历程。
中国古代文学作品的欣赏和分析。
培养学生的文学素养和审美能力。
2.3 教学活动引导学生阅读相关资料，了解中国古代文学的起源和发展历程。
通过朗读、讲解等方式，欣赏中国古代文学作品，感受其艺术魅力和文化内涵。
组织学生进行小组讨论，分享对作品的看法和感受。
引导学生进行文学创作或评论，培养学生的文学素养和审美能力。
第三章：中国传统艺术3.1 教学目标了解中国传统艺术的基本情况，包括绘画、书法、音乐、戏曲等艺术形式的特点和发展历程。
欣赏中国传统艺术作品，感受其独特的美学价值和艺术魅力。
培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
3.2 教学内容中国传统艺术的形式和特点。
绘画、书法、音乐、戏曲等艺术形式的发展历程和代表作品。
中国传统艺术作品的欣赏和分析。
培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
引导学生观看相关视频或实物展示，了解中国传统艺术的形式和特点。
通过展示和讲解，欣赏中国传统艺术作品，感受其独特的美学价值和艺术魅力。
组织学生进行小组讨论，分享对作品的看法和感受。
完整版 张岱年《中国文化概论》课件及课后习题答案_
书本绪论一为什么说文化就是“自然的人化”？文化的实质性含义是指：人化或人类化，即人类主体通过社会实践活动，适应、利用、改造自然界客体而逐步实现自身价值观念的过程。
其体现即有自然面貌、形态、功能的不断改观；也有人类个体与群体素质的不断提高和完善。
二怎样理解广义文化与狭义文化的联系和区别？广义的文化，着眼于人类与一般动物，人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又被称为大文化。
狭义的文化排除人类社会——历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分，专注于精神创造活动及其结果，主要是心态文化，又称“小文化”。
书本绪论为什么说文化就是“自然的人化”三文化结构的四层次包括哪些内容？对文化的结构解剖，有两分说，即分为物质文化和精神文化；有三层次说，即分为物质、制度、精神三层次；有四层次说，即分为物质、制度、风俗习惯、思想与价值。
有六大子系统说，即物质、社会关系、精神、艺术、语言符号、风俗习惯等。
（注意：这里还是记住为好，六大系统可简记为：社语俗物精艺）四怎样认识和评价中国传统文化？中国传统文化是中华民族历史的结晶，具有历史性和现实性，不是博物馆里的陈列品，传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面具有鲜活的现实性、变异性，它无时无刻不在影响着今天的中国人，为我们开创新文化提供历史的根据和现实的基础。
第一章中国文化的历史地理环境一历史上哪些地理因素对中国文化的形成和发展产生过较大的影响？举例说明。
1 黄河中下游一带是是中国历史上百姓生存和繁衍的最适宜地区，在中国占主导地位的传统文化，无论是物质的，还是精神的，都是建立在农业生产的基础上的，它们形成于农业区，也随着农业区的扩大而传播。
农业文明对中国文化的延续性起了很大的作用。
2 地理环境对中国文化多样性的影响主要表现为，地理障碍对人类活动、特别是交通运输的影响。
不同的地理环境与物质条件，形成了不同人群的不同生活方式与思想观念，受到了不同程度的外来文化影响。
中国文化概论课程设计
中国文化概论课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握中国文化的起源、发展脉络及主要特点；2. 学生能了解中国文化中的哲学、文学、艺术、历史等方面的基本知识；3. 学生能掌握中国传统文化中的代表性人物、作品及其历史背景。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识分析、解读中国文化现象的能力；2. 学生能够运用批判性思维，对中国文化进行合理评价；3. 学生能够通过小组合作，进行文化交流活动，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族认同感；2. 学生树立正确的价值观，尊重和理解多元文化；3. 学生通过学习中国文化，培养良好的道德品质，如诚信、友善、团结等；4. 学生在学习过程中，培养探究精神，提高学习兴趣和自信心。
课程性质：本课程为选修课程，旨在帮助学生全面了解中国文化，提高学生的文化素养和综合素质。
学生特点：学生为高中生，具有一定的文化基础和认知能力，对新鲜事物充满好奇，具备一定的自主学习能力。
教学要求：教师需采用生动形象的教学方法，结合课本内容，激发学生的学习兴趣；注重培养学生的思辨能力和实践能力，使学生在学习过程中达到课程目标。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中学有所获。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本《中国文化概论》，组织以下教学内容：1. 中国文化的起源与发展脉络：包括史前文化、夏商周文化、春秋战国文化、秦汉文化、魏晋南北朝文化、隋唐文化、宋元文化、明清文化等；2. 中国哲学：介绍儒家、道家、佛家等主要哲学流派及其代表人物、思想观念；3. 中国文学：包括古代诗歌、散文、小说、戏剧等文学形式，重点分析代表性作品；4. 中国艺术：包括书法、绘画、音乐、舞蹈等，了解各艺术门类的发展历程和特点；5. 中国历史：从古代至现代，重要历史事件、人物及其影响；6. 中国民俗：传统节日、习俗、民间艺术等，展示丰富多彩的民俗文化；7. 中国文化在现代社会的传承与发展：探讨传统文化在现代社会的作用和价值。
中国传统文化概论教案合并本
中国传统文化概论教案合并本第一章：中国传统文化的起源与演变1.1 中华文明的起源1.2 夏商周时期的传统文化1.3 春秋战国时期的百家争鸣1.4 秦汉时期的统一与文化发展1.5 中国传统文化的演变与传承第二章：中国传统哲学思想2.1 儒家思想2.2 道家思想2.3 佛教思想2.4 道教思想2.5 中医养生思想第三章：中国传统文学艺术3.1 诗词3.2 散文3.3 小说3.4 戏曲3.5 绘画与书法艺术第四章：中国传统节日与习俗4.1 春节4.2 清明节4.3 端午节4.4 中秋节4.5 婚礼与丧葬习俗第五章：中国传统建筑与园林5.1 古代建筑的特点与类型5.2 宫殿与庙宇建筑5.3 住宅与园林建筑5.4 古代城市与乡村布局5.5 中国传统园林艺术第六章：中国传统宗教信仰6.1 儒教的伦理宗教特性6.2 道教的修炼与符箓6.3 佛教的传入与本土化6.4 伊斯兰教在中国的传播6.5 宗教文化与社会的互动第七章：中国古代历史名人7.1 春秋战国时期的著名思想家7.2 秦汉时期的杰出政治家7.3 魏晋南北朝的文化名流7.4 唐朝盛世的名人风采7.5 宋朝以来的文化巨匠第八章：中国传统饮食文化8.1 中国饮食文化的基本特点8.2 各地风味小吃的特色8.3 宴席与餐桌礼仪8.4 茶文化与酒文化8.5 传统饮食与健康观念第九章：中国传统服饰文化9.1 中国古代服饰的演变9.2 传统服饰的分类与特点9.3 官服与身份的象征9.4 民间服饰的多样性9.5 传统服饰的文化意义第十章：中国传统手工艺与民间艺术10.1 陶瓷艺术与青铜器10.2 刺绣与织锦10.3 木雕与石雕艺术10.4 书法与篆刻艺术10.5 民间艺术的多样性和地域特色第十一章：中国传统科技与医学11.1 中国古代的四大发明11.2 天文历算与地理学11.3 中医药学的理论与实践11.4 传统工艺技术的发展11.5 科技与医学对文化的影响第十二章：中国传统艺术（上）12.1 中国画的历史发展与流派12.2 雕塑艺术的演变与特点12.3 音乐与舞蹈的艺术形式12.4 戏曲艺术的表演与剧种12.5 艺术与社会的互动关系第十三章：中国传统艺术（下）13.1 建筑艺术的美学与技术13.2 园林艺术的设计原则与类型13.3 文学作品的多样性与影响13.4 文学艺术家的生活与创作13.5 艺术作品的审美评价第十四章：中国传统宗教信仰与社会生活14.1 宗教与社会秩序的维护14.2 宗教节日与庆典活动14.3 宗教建筑与宗教艺术14.4 宗教对社会生活的影响14.5 宗教与现代社会的交融与冲突第十五章：中国传统文化的传承与保护15.1 传统文化传承的重要性15.2 传统文化保护的措施与实践15.3 传统文化在现代社会的传播15.4 传统文化教育与研究的现状与发展15.5 传统文化未来的挑战与机遇重点和难点解析本教案《中国传统文化概论教案合并本》共分为十五个章节，涵盖了传统文化的起源与演变、哲学思想、文学艺术、节日习俗、建筑园林、宗教信仰、历史名人、饮食文化、服饰文化、手工艺与民间艺术、科技医学、艺术形式、宗教信仰与社会生活以及传统文化的传承与保护等多个方面。
中国传统文化概论教案合并本
中国传统文化概论教案合并本第一章：中国传统文化的概述1.1 教学目标让学生了解中国传统文化的基本概念和特点让学生了解中国传统文化的起源和发展历程让学生了解中国传统文化的价值和影响1.2 教学内容介绍中国传统文化的定义和特点介绍中国传统文化的起源和发展历程介绍中国传统文化的价值和影响1.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化的基本概念和特点采用案例分析法，分析中国传统文化的具体事例采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化的理解和看法第二章：中国传统文化的核心价值观2.1 教学目标让学生了解中国传统文化中的核心价值观让学生了解中国传统文化中的道德观念和伦理原则让学生了解中国传统文化中的家庭和社会价值观2.2 教学内容介绍中国传统文化中的核心价值观介绍中国传统文化中的道德观念和伦理原则介绍中国传统文化中的家庭和社会价值观2.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化中的核心价值观采用案例分析法，分析中国传统文化中的具体事例采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化中的价值观的理解和看法第三章：中国传统文化的文学艺术3.1 教学目标让学生了解中国传统文化的文学艺术成就让学生了解中国传统文化的文学艺术形式和特点让学生了解中国传统文化的文学艺术家和作品3.2 教学内容介绍中国传统文化的文学艺术成就介绍中国传统文化的文学艺术形式和特点介绍中国传统文化的文学艺术家和作品3.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化的文学艺术成就采用案例分析法，分析中国传统文化中的具体文学作品采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化的文学艺术的理解和看法第四章：中国传统文化的宗教信仰4.1 教学目标让学生了解中国传统文化的宗教信仰和哲学思想让学生了解中国传统文化的宗教信仰形式和特点让学生了解中国传统文化的宗教信仰对文化的影响4.2 教学内容介绍中国传统文化的宗教信仰和哲学思想介绍中国传统文化的宗教信仰形式和特点介绍中国传统文化的宗教信仰对文化的影响4.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化的宗教信仰和哲学思想采用案例分析法，分析中国传统文化中的具体宗教信仰采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化的宗教信仰的理解和看法第五章：中国传统文化的社会实践5.1 教学目标让学生了解中国传统文化的社会实践形式和活动让学生了解中国传统文化的社会习俗和传统节日让学生了解中国传统文化的社会价值观和道德规范5.2 教学内容介绍中国传统文化的社会实践形式和活动介绍中国传统文化的社会习俗和传统节日介绍中国传统文化的社会价值观和道德规范5.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化的社会实践形式和活动采用案例分析法，分析中国传统文化中的具体社会习俗和传统节日采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化的社会实践的理解和看法第六章：中国传统文化的哲学思想6.1 教学目标让学生了解中国传统文化中的哲学思想体系让学生了解中国传统文化中的主要哲学家和学派让学生了解中国传统文化哲学对后世的影响6.2 教学内容介绍中国传统文化中的哲学思想体系，如儒家、道家、佛家等介绍中国传统文化中的主要哲学家，如孔子、老子、庄子等分析中国传统文化哲学对后世的影响，如文化、艺术、道德等方面6.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化中的哲学体系和主要哲学家采用案例分析法，分析中国传统文化哲学的具体思想和观点采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化哲学的理解和看法第七章：中国传统文化的艺术表现7.1 教学目标让学生了解中国传统文化中的艺术表现形式让学生了解中国传统文化中的艺术特点和风格让学生了解中国传统文化中的艺术家和代表作品7.2 教学内容介绍中国传统文化中的艺术表现形式，如书法、绘画、音乐等分析中国传统文化中的艺术特点和风格，如写意、工笔等介绍中国传统文化中的艺术家和代表作品，如王羲之、张大千等采用讲授法，讲解中国传统文化中的艺术表现形式和特点采用案例分析法，分析中国传统文化中的具体艺术作品采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化艺术的理解和看法第八章：中国传统文化的传统节日8.1 教学目标让学生了解中国传统文化中的传统节日和习俗让学生了解中国传统文化节日的起源和意义让学生了解中国传统文化节日对现代社会的影响8.2 教学内容介绍中国传统文化中的传统节日，如春节、中秋节、端午节等分析中国传统文化节日的起源和意义，如历史故事、传统习俗等讨论中国传统文化节日对现代社会的影响，如文化传承、社会交往等8.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化节日的起源和意义采用案例分析法，分析中国传统文化节日的具体习俗和活动采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化节日的理解和看法第九章：中国传统文化的文化遗产9.1 教学目标让学生了解中国传统文化的重要文化遗产让学生了解中国传统文化文化遗产的保护和传承让学生了解中国传统文化文化遗产的价值和意义介绍中国传统文化的重要文化遗产，如古建筑、文物、古籍等分析中国传统文化文化遗产的保护和传承措施，如法律法规、教育传承等讨论中国传统文化文化遗产的价值和意义，如历史文化、艺术审美等9.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化的重要文化遗产采用案例分析法，分析中国传统文化文化遗产的具体实例采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化文化遗产的理解和看法第十章：中国传统文化的当代影响10.1 教学目标让学生了解中国传统文化在当代社会的影响和传承让学生了解中国传统文化在当代文化生活中的应用让学生了解中国传统文化在当代国际交流中的作用10.2 教学内容介绍中国传统文化在当代社会的传承和发展，如文化传统、习俗等分析中国传统文化在当代文化生活中的应用，如文艺创作、设计等讨论中国传统文化在当代国际交流中的作用，如文化交流、外交合作等10.3 教学方法采用讲授法，讲解中国传统文化在当代社会的影响和传承采用案例分析法，分析中国传统文化在当代文化生活中的具体应用采用小组讨论法，让学生分享对中国传统文化当代影响的理解和看法重点和难点解析1. 章节一和二重点关注中国传统文化的基本概念、特点、起源和发展历程，以及其核心价值观。
中国文化概论教案(详细版)
中国文化概论教案(详细版)第一章：中国文化的源头一、教学目标1.了解中国古代文明的起源，理解史前时期的重要文化遗址和文物。
2.掌握中国古代的哲学思想，如儒家、道家、佛家等。
3.了解中国古代的文化传承方式，如经典、教育等。
二、教学内容1.中国古代文明的起源：仰韶文化、龙山文化、夏商周等。
2.史前重要文化遗址和文物：陕西半坡遗址、河南安阳殷墟等。
3.中国古代哲学思想：儒家思想、道家思想、佛教思想等。
4.中国古代的文化传承方式：经典传承、教育传承等。
三、教学方法1.采用多媒体展示，图片、视频等形式展示史前文化遗址和文物。
2.分组讨论，对比分析儒家、道家和佛家的思想特点。
3.小组合作，探讨中国古代文化传承的方式和特点。
四、教学评估1.课堂问答，检查学生对史前文化遗址和文物的了解。
2.小组报告，评估学生对比分析儒家、道家和佛家思想的能力。
第二章：中国古代哲学思想一、教学目标1.理解儒家思想的核心观念，如仁、义、礼、智、信等。
2.掌握道家思想的基本原则，如道法自然、无为而治等。
3.了解佛教传入中国的历史背景和影响。
二、教学内容1.儒家思想的核心观念：仁、义、礼、智、信等。
2.道家思想的基本原则：道法自然、无为而治等。
3.佛教传入中国的历史背景和影响：汉传佛教、藏传佛教、禅宗等。
三、教学方法1.课堂讲解，详细阐述儒家和道家的思想内涵。
2.小组讨论，探讨儒家和道家的现实意义。
3.案例分析，分析佛教在中国的传播和影响。
四、教学评估1.课堂问答，检查学生对儒家和道家思想的掌握程度。
2.小组报告，评估学生对儒家和道家思想现实意义的理解。
第三章：中国古代文学艺术一、教学目标1.了解中国古代文学的主要体裁，如诗歌、散文、小说等。
2.掌握中国古代文学的重要作家和作品，如李白、杜甫、苏轼等。
3.了解中国古代艺术的主要形式，如绘画、书法、音乐等。
二、教学内容1.中国古代文学的主要体裁：诗歌、散文、小说等。
2.中国古代文学的重要作家和作品：李白、杜甫、苏轼等。
中国文化概论__张岱年
1、什么是中国古代农耕自然经济？
2、农耕经济有哪些特点？它对中国文化的发展有何影响？
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
中国文化概况课程授课教案
授课题目（教学章节或主题）：中国文化的社会政治结构
授课类型
理论课
授课时间
教学内容（包括基本内容、重点、难点三部分）：
基本内容：
第三章中国古代社会政治结构对传统文化的影响
一般来说，中国传统文化的基本内容有：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、哲学宗教、道德伦理
第一章为什么会有中国传统文化
第一节：中国地理特征对中国传统文化的影响
一、中国地理特征：
（一）、疆域、政区
（1）疆域：陆地面积960万平方公里。（2）政区：现代——省(直辖市、自治区）、市、县。
（二）民族、人口
教学手段与方法：课堂讲授。
思考题、讨论题或作业：
1、文化包括几个方面？
2、什么是中国文化呢？
3、中国的陆地面积有万平方公里，有个民族。
4、中国的地形分为级，西东，其中农业区主要位于东部的。
5、中国的地理对中国文化有什么样的影响呢？
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：
辅助教材：
《中国文化概论》（修订版），张岱年，方克立主编，北京师范大学出版社，2004年。
2、家族制度长盛不衰
各朝各代，都有一些豪门贵族和大的家族在产生、在发展、在扩大。
陈家祠：光绪十二年（1894年）建成，是当时广东省72县陈姓人氏合资兴建的合族祠堂，为本族各地读书人来广州参加科举考试时提供住处。
3、家国相同、忠孝相通
家国相同是指家庭、家族和国家在组织机构方面的共同性。也就是在家庭、家族和国家的管理方面都使用相同的方法。“忠孝相通”孝敬父母就是忠顺皇帝，忠顺皇帝就是孝忠国家，忠孝同义。
中国文化概论教案
中国文化概论教案第一篇：中国文化概论教案中国文化概论教案（第三次修订）二00七年九月中国文化概论教案一、“文化”界说（板书内容）1、古人：文——纹理、修养。
化：教化。
文化：以文教化2、文化含义：人化，人类化，人化自然二、广义文化与狭义文化1、广义：人类所创造的一切文明成果（物质、精神）文化体系的构成：四层说：物态、制度、行为、心态2、狭义：人类所创造的一切观念意识形态成果（精神）三、中国文化和中国传统文化中国文化的基本内容：语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术、哲学宗教、道德伦理中国传统文化：是指1840年以前的中国文化四、学习中国文化概论的目的、意义和方法1、目的：继承优秀传统文化、创造新文化2、意义：认识民族自身、提高人文素质，创造美好未来，挖掘经济价值3、方法：（1）历史梳理与逻辑分析相结合。
（2）典籍研习与社会考察相结合（研习文化典籍，考察名胜古迹，文化遗址，历史文物）（3）批判继承与开拓创新相结合。
为什么要学习本课程：一、课程性质：授课对象为各专业本科生，属公共选修课。
二、教学目的：讲授中国传统文化知识是高等院校对学生实施文化素质教育的基本环节。
开设本课程的目的，在于使学生比较系统地了解中国文化的发展概况，更好地弘扬民族传统文化和民族精神，继承优秀文化，创造有中国特色的新文化，通过学习，研究中国文化，使学生更加准确而深刻地认识我们民族自身，使学生更加准确而深刻地认识我们当前的国情，使学生以理性态度和务实精神去继承传统、创造更加美好的新文化。
开设本课程的最终目的，在于培养学生的民族责任感、理想、追求、价值取向、审美情趣、培养学生做人的基本素质，提高学生的人文素质，使他们成为全面发展的人。
三、教学要求本课程是一门知识性、理论性、实践性很强的课程，因此要力求在教学中达到以下要求：1、课堂讲授与直观教学相结合。
除课堂口头讲授以外，要充分运用现代化的音像手段，努力做到直观、形象、深刻。
有条件时，学校应为本课程配备投影仪、幻灯机、音响、电视机、录像机、影碟机及有关的教学资料。
中国文化概论-教学大纲
《中国文化概论》教学大纲课程编号： 060962B/061312B课程类型：专业选修课总学时：32讲课学时：32学分：2适用对象：传播学专业本科生先修课程：无英文名称：INTRODUCTION TO CHINESE CULTURE一、课程的教学目标1、中国文化概论是传播学专业本科生的专业选修课。
2、本课程旨在系统、简明地介绍中华文化的形成与发展，使传播学专业本科生能够加深对中国传统文化的了解，增强对中华民族历史文化的鉴赏能力，从而能够更加科学地、有鉴别有比较地学习和继承中国传统文化。
3、通过对中国文化的学习，激发学生对中国文化的兴趣，使学生通过课外阅读自学，提高自身综合素质。
4、中国传统文化是中华民族之根，中华民族之魂。
学习中国文化也有助于学生增强民族自豪感，自觉地对外传播中国优秀文化。
二、教学基本要求1、教学内容的要求本课程将分成若干专题，重点讲授中国文化的产生土壤，中国文化的发展历程，，中国语言文字对中国文化的影响，中国宗教及其特点，中国的礼乐文化及其意义，中国的史学传统及其意义，中国的哲学及其思维方式，中国文化的基本精神等。
教材中的其他内容如中国古代科技、教育、伦理、文学、艺术均作为选学内容，由学生自学。
2、教学方法和手段本课程将采取启发式教学、互动式教学，教师讲授知识，学生可以随时提问，交换意见。
本课程将指定学生阅读中国文化的经典和相关参考书，课上进行讨论。
本课程将运用多媒体手段，提供最鲜活的资料。
3、课程的考核方式本课程所采用的考核方法为开卷笔试。
平时成绩由两篇作业组成。
一篇是经典读书笔记，要求从《老子》、《论语》、《孟子》、《庄子》、《周易》中任选一本，认真阅读，写一篇1500字读书笔记论文。
另一篇作业是从指定的5部作品中挑选一部，认真阅读，分析作者对中国文化精神或中国思维方式的论述。
本课程最终成绩由平时成绩与期末考试成绩组成。
平时成绩占30%，期末成绩占70%。
三、各教学环节学时分配教学课时分配四、教学内容第一讲中国文化概说一、“文化”的涵义二、文化的分类与基本结构三、文化的功能四、中国文化的简要历程五、学习中国文化概论的目的、意义和方法教学重点难点：本讲重点了解文化的定义、文化的基本分层、中国文化的基本分期，理解学习中国文化的重要意义，掌握学习中国文化的基本方法。
中国文化概论教案(详细版)
中国文化概论教案(详细版)第一章：中国文化的起源与演变1.1 中华文明的起源讨论华夏民族的形成与演变分析中国古代神话与传说中的文化象征，如黄帝、尧舜禹等了解中国古代的礼仪制度及其对后世的影响1.2 中国古代哲学思想探讨儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想内涵及其对社会的影响分析中国古代哲学思想与现代社会的关系第二章：中国古代文学与艺术2.1 中国古代文学研究《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲等文学形式的特点与发展分析中国古代文学作品中的主题与审美观念2.2 中国古代艺术探讨中国古代绘画、书法、雕塑、建筑等艺术形式的美学特点分析中国古代艺术与文化的关系及其对后世的影响第三章：中国古代宗教与哲学3.1 中国古代宗教信仰研究中国古代的自然崇拜、祖先崇拜、道教、佛教等宗教信仰的特点与影响分析中国古代宗教信仰对社会秩序与道德观念的影响3.2 中国古代哲学思想探讨儒家、道家、法家、墨家等学派的思想内涵及其对社会的影响分析中国古代哲学思想与现代社会的关系第四章：中国古代历史与社会制度4.1 中国古代历史发展脉络分析中国古代的夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等历史时期的重要事件与特点探讨中国古代历史的发展趋势及其对现代社会的影响4.2 中国古代社会制度研究中国古代的封建制度、科举制度、家族制度等社会制度的特点与影响分析中国古代社会制度对个人与社会的影响第五章：中国现代文化与变革5.1 中国现代文学与艺术探讨中国现代文学与艺术的创新与发展，如白话文运动、新文化运动等分析中国现代文学与艺术对中国传统文化的继承与发扬5.2 中国现代社会变革分析中国现代历史中的重大事件，如辛亥革命、五四运动、文化大革命等探讨中国现代社会变革对中国文化的影响及其对未来的启示第六章：中国传统节日与习俗6.1 中国传统节日研究春节、端午节、中秋节、清明节等传统节日的起源、习俗和活动分析传统节日对中国社会和文化的影响6.2 中国传统习俗与礼仪探讨中国传统习俗如婚嫁、丧葬、饮食、服饰等方面的礼仪和规矩分析中国传统习俗和礼仪在现代社会的变迁和影响第七章：中国传统音乐与舞蹈7.1 中国传统音乐探索中国传统音乐如古琴、筝、笛子、二胡等乐器的特点和音乐形式分析中国传统音乐在中国文化中的地位和影响7.2 中国传统舞蹈研究中国传统舞蹈如京剧、昆曲、秧歌、剑舞等的起源、特点和表现形式分析中国传统舞蹈在中国文化中的作用和影响第八章：中国传统绘画与雕塑8.1 中国传统绘画探讨中国传统绘画如山水画、人物画、花鸟画等的技法、风格和主题分析中国传统绘画在中国文化中的价值和影响8.2 中国传统雕塑研究中国传统雕塑如佛像、道教神像、石刻等的制作工艺、形式和象征意义分析中国传统雕塑在中国文化中的地位和影响第九章：中国传统建筑与园林9.1 中国传统建筑探索中国传统建筑如宫殿、庙宇、园林、民居等的结构、特点和建筑风格分析中国传统建筑在中国文化中的象征意义和影响9.2 中国传统园林研究中国传统园林如苏州园林、北京颐和园等的布局、设计和审美理念分析中国传统园林在中国文化中的地位和影响第十章：中国区域文化特色10.1 地域文化差异探讨中国不同地区的文化特色和差异，如北方文化、南方文化、西域文化等分析地域文化差异的形成原因和影响10.2 少数民族文化研究中国少数民族如蒙古族、藏族、回族、维吾尔族等的语言文字、宗教信仰、民俗习惯和文化特色分析少数民族文化在中国文化中的多样性和重要性重点和难点解析重点环节：1. 中国古代哲学思想：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想内涵及其对社会的影响。
最新《中国文化概论》串讲资料3幻灯片课件
市商贸易的四种模式： （1）市，即集中贸易的场所，明代以后逐渐形成街市； （2）墟，南方把定期的场所称作“墟”； （3）集，北方把约定俗成日期的贸易场所叫做“集”，为三天一小集，五天一
大集； （4）会，从唐代起，把在寺庙节日期间举行的、规模比较大的贸易活动称为庙
市，后来发展成庙会。 庙会不全是官办的，而是官民合办或民间自发的。 赶庙会不仅仅是购物，还有朝圣、游玩、娱乐，带有集体性、类型性的民族传统
林业和渔业等。在我国历史上，农业文化与游牧文化的联系尤为密切。
其中，历代农书提出的主要农业经营思想与生用规划； 第二、调整好农业生产关系、 第三、“荒政”思想； 第四、人力胜天说。
农政思想的历史地位： 在我国传统的农业社会中，因为国家经济即农业经济，社会生产即农业生产，所以在上层
文化事象。
市商贸易的方式： （1）农商兼营，从业者称摊贩。经营方式是把货物摆在道边、路口或集市地面上，也有
推车、挑担或设架放货的。其中有些是以物易物的、与赢利无关的互惠行为。 （2）行商经营，即由卖主向买主主动汇合的商业经营方式，也就是从产地进货，到需地
销售。靠行商运销，甚至长途贩运赢利。历史上的徽商、晋商都很有名气，晋商以“船 帮”、“车帮”等长途贩运方式，足迹遍及大江南北，以至日本、俄国等。 （3）坐商经营，即以定点店铺经营，是一种买主向卖主主动汇合的经营方式。从前的坐 商经营都有固定资产、流动资金和相对稳定的劳资关系，形成了一些钱庄、银号、商行等 规模教大的贸易集团。
（1）确定居室周围边界的院墙。 （2）家庭与社会联结的通道，居住的入处、院门，必是神灵的把口。 （3）庭院。是院墙与居室之间的空地，是人神相处、人与自然相处的场
所。 （4）居室。居室建造、使用的原则：一是睡处，二是接神、待友、议事
秘书学中国文化概论授课计划教案3
《中国文化概论》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质该课程是秘书学本科专业相关学科基础课程模块，在第一学年第一学期开设。
（二）课程定位该课程是相关学科的基础课程，主要对接基础教育、高级秘书、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的基础教育课程。
课程立足于中国传统文化，主要讲授1840年以前的中国传统文化的发生、发展过程及其主要特点。
（三）课程设计思路1、总体思路：秘书学（本科）主要培养具有扎实汉语言文化基础和良好的人文素质，具备较强的中文写作能力和外语、秘书学、管理学、社会学等学科综合知识的现代秘书专业人才。
本课程在培养学生的传统文化素养方面发挥着重要作用。
2、课程设计的总体思路是：在向学生传授中国传统文化基础知识的同时，注重帮助学生掌握中国传统社会的政治、宗教、哲学、艺术等领域的知识，感悟现当代中国社会的人文关系，从而提升从事秘书工作的职业素养。
3、具体方法：课程按照基础知识、能力、素质的专业培养方向设计教学内容，每周2学时，总学时为32。
（1）.根据教材安排，重点讲授传统文化发生、发展过程，及形成的哲学、科技、教育、建筑、艺术、文学的主要特点。
通过系统学习，学生能够掌握传统文化宗法制、儒家、道家、佛教思想以及各文化形态的主要内容等基础知识。
（2）.讲解文学艺术作品，培养学生的鉴赏能力和写作水平。
根据文秘特点，重点讲授古代经典文学作品、书法、绘画的创作和鉴赏等知识，引导学生通过实践分析文学、绘画、书法等具体作品提高艺术鉴赏和写作能力。
（3）.通过传统文化的学习提高学生品德修养，促进学生职业素质的养成。
结合秘书职业特点和秘书人的职业素养，重点挖掘传统文化儒家思想、道家思想、佛教思想等有关人的宇宙观念和人生境界等内容，结合实例的讲解，让学生理解传统文化天人合一、直觉体悟、知行动态统合等中国古代哲学观念和人生境界，并有意识地内化为自己的修身要求，提高自己的道德修养和职业素质。
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虎啸；杜甫以纯儒自谓，忧国忧民，
诗显沉郁顿挫，精工对仗，声律严
格，堪称七言最高典范。生于唐由盛
而衰的安史之乱后的白居易，强调
诗歌为时为事而作，语言明白浅近， 针砭时弊准确精当。
杜甫造像
白居易造像
唐诗宋词
长安，故人问我，道愁肠，殢酒只依然。目断秋霄
落雁，醉来时响空弦。
——辛弃疾 [木兰花慢]
宋代文学最大的成就是词的繁盛与发
唐朝应试举子在考前将平日所作诗文呈送主考官或 社会名流，以期在考官心中留下好印象或得到褒扬，以 助正式科考，时称干谒，即“温卷”或“行卷” 。唐张固 《幽闲鼓吹》载贞元初年，十五六岁的白居易曾向顾况 献《赋得古原草送别》用以干谒，看到“野火烧不尽， 春风吹又生”诗句时，拍案赞叹，四处称道白居易，使 之声名大振。
[资料注释] 威尔斯（1867-1946），英国著名作家、历史学家。曾以《时间机器》、《隐身人》、《大战火星人》 闻名，这些堪为现代科幻小说开山之作；他一生涉猎甚广，不是历史学家，却以煌煌近百万字的《世 界史纲》跻身史学大家之列。作者以无比开阔的视界、轻快简洁的笔调，将自起源以来的生物及人类 历史有条不紊地加以展现，意在给读者提供一个宏伟、宽广的大视野。
愧为中国诗歌史的巅峰。仅清人编《全唐诗》就收
录2 000多位诗人的48 000余首作品。从初唐四杰到
大小李杜，从山水田园到边塞长歌，从人民的歌颂
者白居易到“月迷津渡”的李商隐…… 李白接屈李赋白造宏像阔，摄乐府精华，尽
扫南朝脂粉气息，有道禅绚丽多姿
的想象熏染，更负济世安民之宏志，
其诗气势澎湃，境界雄浑壮阔，龙吟
行，客观上为三教的思想交流和融合提供了绝好机 会，反ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了社会政治对整合三家的需要，客观上使 三教在内质上加深了彼此的了解与认同，即所谓“三 教虽殊，同归于善”。同时，三教经由自上而下的传 播，不同程度地满足了社会各阶层对思想文化的多 元化选择，以及解释各自价值观念和生活状态的实
际要求。
搜山除魔图
唐宋以来中国宗教伦理发展最后汇归于明代的“三教合一”，可以说是事有必至的。
第三节 唐宋：中国文化的成熟与辉煌
唐宋时期是我国传统文化进入全面辉煌和成 熟的鼎盛期。英国人威尔斯曾将这样描述：
在整个第7、8、9世纪，中国是世界上最 安定最文明的国家……在这些世纪里，当欧洲 和西亚敝弱的居民不是住在陋室或有城垣的小 城市里，就是住在凶残的盗贼堡垒中的时候， 许许多多的中国人，却在治理有序、优美、和 谐的环境中生活。当西方人的心灵为神学所缠 迷而处于蒙昧黑暗之中时，中国人的思想却是 开放的、兼收并蓄而好探索的。
隋唐科举程序（李朝多媒体工作室制作）
【唐诗宋词】 李杜文章在，光焰万丈长。不知群儿愚，那用故谤伤。 蚍蜉撼大树，可笑不自量。伊我生其后，举颈遥相望。 ——唐 ·韩愈
唐诗是唐代文化的代表，是中国古典诗歌的高
峰，也是中国文化的优秀代表，可谓气象万千，群星
璀璨，内容之广泛，艺术之精纯，数量之巨大，都无
是自然界、人类社会的最高法则，只有做到 “存天理，灭人欲”，才能使世界和谐太平。南 宋时期，朱熹通过书院讲学使理学体系得以完 善和丰富，人们将他们的哲学思想统称为“程 朱理学”。
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 饮食约而精，园蔬胜珍馐。
[明]十八学士图
科举应试图
科举制
第二种是常举，即国家定期的制度 化考试，参加者只验明在乡里名籍，一般 均可参加。与前代九品中正事实上沦为宗 法制度的附属不同，科举制度在选拔人才 的尺度和标准上，为所有的参与者提供了 一个平等的起点，不仅理顺了官僚系统的 关系，而且扩大了统治的基础，促进传统 中国官僚体制走向成熟。
同时，唐宋散文也达到了先秦之后的又一个 高峰。唐代的古文运动扭转了六朝以来的形式主 义文风，古文占据散文的正宗地位。宋代散文沿 唐风发展，大家迭出，成果丰硕。
【理学】
朱熹造像、白鹿洞书院
北宋起就有人继承韩愈的观点，把儒道释三家加 以熔融，北宋理学大家是周敦颐，他通过著述 《太极图说》、《通书》阐述自己的观点，程颢、 程颐则在其基础上进一步完善，建立以“理”为核 心的哲学范畴，认为理先于世界而存在，不以人 的意识为转移，是不受时空限制的宇宙本体，也
【科举制】
隋初年科举就已经开始，炀帝使之逐渐制 度化。唐代科举制度得以进一步完善，成为国 家彻底打破门阀制度，在全国选拔才俊最重要 的途径之一。唐科举制度分为制举和常举两种 方式。前者由皇帝不定期亲自主持考试，科目 亦由皇帝临时确定和设置由民至官均可应试； 考中之后，无官者仕，有官者迁。
科举的常规考 试有秀才、明经、 进士、明法、明书、 明算、道举、等科 。
唐代的昌盛
首先，应该归功于它采取的海纳百川式的开放 政策，主要体现在两大方面，一是大量汲取域外的文 明成果，二是积极输出中华优秀文化。其次，科举取 士制度逐渐完善。其三，很大程度上应归功于唐王朝 统治者的杰出和英明，尤其在中国古代中央集权的政 治模式下，唐太宗李世民以开明胸襟和超前眼光，创 造了三教并行、共同发展，宽松而开放的文 化环境。
（朱熹语录）
【 三 教 并 行】 南北朝时，即有儒释道三教之目，至李唐之
世，遂成固定之制度”。
——陈寅恪
张果见唐明皇
儒、道、释是中国传统文化的主体，三教分合贯
穿中国两千年思想文化史，对中国文化乃至中国社 会的变迁产生巨大影响。可以分为魏晋南北朝、唐宋、 元明清三个阶段。唐宋主要在于彼此内在意识上的流 通融合，逐步变成你中有我，我中有你，但就其主流 而言，依然各树一帜。唐宋时，三教之间关系成了政 治上的热门话题，隋唐宋诸朝屡有三教辩论大会的举
展。词源于中晚唐民间小曲，五代时已有工 词之人。词倚声而作却更重抒情，宜于歌楼 酒肆演唱，适合城市化飞速发展的北宋，出 现了以柳永为代表的婉约派和以苏轼为代表 的豪放派，柳词清新缠绵，苏词雄壮豪迈， 都达到了很高的艺术水平。
南宋前后的亡国之恨、 故园之思更使词增深 意，李清照凄婉心境，辛弃疾含蓄豪迈。偏安后 宋词渐趋风雅，形式美中蕴含着衰意。