将进酒(教学设计)

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《将进酒》的一等奖教案(通用10篇)

《将进酒》的一等奖教案(通用10篇)

《将进酒》的一等奖教案《将进酒》的一等奖教案(通用10篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《将进酒》的一等奖教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《将进酒》的一等奖教案篇1一、导入新课在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,借酒在自由的时空中尽情翱翔,为酒而丢掉面具口吐真言,靠酒而成就传世佳作。

李白好饮,也善饮,这有杜甫诗为证:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

”(《酒中八仙歌》)酒为液态食品,人称“水中之宝”,能满足人们的某些生理需要,但自古以来,中国文人不是“饿了”才喝酒,多半是“愁了”才喝酒。

唐代的天才诗人李白尤为突出。

他是“诗仙”,又自称是“"酒中仙”,时人也号之曰“酒圣”。

古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。

且沿用至今。

他一生写下了许多咏酒的诗篇。

他的《将进酒》就是酒与愁经过心理反应后留下的结晶。

《将进酒》是一支劝酒歌,是汉乐府曲名,大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。

诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。

岑勋,李白称他为“相门子”。

元丹丘是当时著名的隐士,主要隐居地在嵩阳。

从李白《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》一诗中可以看出,李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚饮过,这首诗可能就是在这次饮酒宴中写的。

二、诵读指导这首诗,诗人感情的大起大落是一个显著的特点,这就是豪放的表现。

诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不同的声调,要注意诗中节奏的变化。

①起兴:开头用“君不见”领出,要读得从容、亲切。

“黄河”一联用了比兴手法,“天上来”极言黄河源头之高,“不复回”隐含韶光易逝之意,均须重读。

“高堂”一联说及人生,“悲白发”叹意极浓,“悲”字应重读。

这两联把天地人生都说到了,境界极其阔大,应读得很有声势,有慷慨生悲的韵味。

《将进酒》教案集合5篇

《将进酒》教案集合5篇

《将进酒》教案集合5篇《将进酒》教案集合5篇作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《将进酒》教案5篇,希望对大家有所帮助。

《将进酒》教案篇1教学目标1.通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极反抗,以及他自信和对现实的忧患思想,了解“酒”在中国文化中的特殊涵义。

2.鉴赏“将进酒”的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。

3.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点,即大胆的夸张和丰富的想象。

教学重点:1.了解李白的生平事迹及其人格魅力,理解作者的内心世界,从而把握本诗的题旨。

2.把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。

教学难点:体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。

教学方法:赏析与讨论【教时安排】二课时【教学过程】第一课时一、导入1、在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天然的缘分。

中国诗人大多爱喝酒,且多半是因为“愁”了才喝酒,为何愁?多得很,仕途失意、功业未成、思妻念子,一言概之,就是生活不如意。

多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁,因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。

唐代的天才诗人李白尤为突出,他是“诗仙”,有自称是“酒中仙”,时人也号之为“酒圣”。

古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。

杜甫的《饮中八仙歌》中说:李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

2、唐诗是中国诗歌的顶峰。

在灿若群星的诗人中,李白恰如夜空中的太白金星,尤为耀眼夺目。

李白一生诗酒相依,杜甫赞叹:“李白斗酒诗百篇”。

杜康造酒,真是对人类的一大贡献,否则,生活将缺多少情趣,诗人将缺多少灵感,人类将缺多少美文诗篇。

酒与诗,好像天生就结缘,酒催诗生,诗随酒发,相伴而留香千古。

同学们都知道哪些咏酒的诗句?二、写作背景约作于天宝十一载(752),此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。

《将进酒》教案

《将进酒》教案

《将进酒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗;(2)理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想;(3)分析诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法;(4)领悟诗歌所表达的人生哲理和情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌;(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人豪放奔放的个性,热爱祖国优秀传统文化;(2)学会在现实生活中积极乐观、奋发向前,追求人生的真谛;(3)树立正确的人生观、价值观和健康的生活态度。

二、教学重点1. 诗歌的字词释义、语句翻译;2. 诗歌中的意象、修辞手法及表达技巧;3. 诗歌的主题思想及人生哲理。

三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解;2. 诗歌的审美内涵和艺术价值的鉴赏;3. 诗歌情感的把握和体验。

四、教学方法1. 情境教学法:通过音乐、图片、影视等资源,为学生创造富有感染力的学习氛围;2. 互动教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养合作精神;3. 案例分析法:以典型诗作为例,分析诗歌的创作技巧和艺术特色;4. 启发式教学法:鼓励学生提问、思考,激发学生的创新意识。

五、教学准备1. 教师准备:《将进酒》全文、相关背景资料、教学课件等;2. 学生准备:预习《将进酒》,了解诗歌大意,查阅相关资料;3. 教学场地:教室。

六、教学过程1. 导入新课(1)教师播放古琴曲《将进酒》,让学生感受诗歌的氛围;(2)简要介绍李白的生平和创作背景;(3)引导学生朗读《将进酒》全文,感受诗歌的韵律美。

2. 自主学习(1)让学生自主翻译诗歌,理解诗意;(2)学生分享翻译成果,教师点评并讲解难点;(3)引导学生分析诗歌的结构,了解诗歌的层次。

3. 合作探讨(1)分组讨论:让学生探讨诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法;(2)全班交流:各组代表分享讨论成果,教师点评并总结;(3)分析诗歌的主题思想,引导学生体会诗人的情感。

将进酒的教案(优秀8篇)

将进酒的教案(优秀8篇)

将进酒的教案(优秀8篇)将进酒教案篇一教学重点1、体会李白诗歌的浪漫主义风格2、了解李白怀才不遇,壮志难酬的苦闷和激愤之情3、把握全诗的感情基调教学难点1、把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调2、鉴赏全诗。

教学过程一、导入杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》,内容如下:李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

提问:读过诗后,你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?明确:诗酒同李白结了不解之缘,李白自己曾说过“百年三万六千日,一日须倾三百杯,”“兴酣落笔摇五岳”。

杜甫描写李白的几句诗,笑出了李白的嗜好和诗才。

李白嗜酒,醉中往往在“长安市上酒家眠”。

李白醉后,豪气纵横,狂放不羁,即使天子召见,也不是那么毕恭毕敬,诚惶诚恐,而是自豪地说:“臣是酒中仙!”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。

二、写作背景介绍本诗约作于天宝十一载(752年)李白“赐金还山”之后。

他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客,三人尝登高饮宴,这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。

三、分析鉴赏提问:李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的,你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗?明确:这首诗有豪放之情,但又不只于豪放之情。

这首诗中诗人的感情变化极快。

(参见人教社《教师教学用书》152页)提问:你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗?明确:诗的开头悲叹人生短促,转眼即是百年。

接着因悲寻欢,想要痛饮一场。

然后转入正题,联系自己遭遇,借酒抒发愤世嫉俗之情。

结尾变得狂放,要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”,一同消除、忘却。

四、写作特点提问:本诗你读来有何感觉?明确:略提问:以往我们学习的古诗多以七言为主,那么这首诗有什么特点呢?明确:通篇以七言为主,而以三、五、十言句“破”之,参差错落。

且诗句以散行为主,又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变,奔放而流畅。

五、学生诵读全诗六、作业课后练习第二题。

板书设计:将进酒李白高二《将进酒》优秀教案篇二教材分析:《将进酒》这首诗歌大起大落,诗文忽翕忽张。

《将进酒》教学设计(15篇)

《将进酒》教学设计(15篇)

《将进酒》教学设计《将进酒》教学设计(15篇)作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《将进酒》教学设计,希望能够帮助到大家。

《将进酒》教学设计1学习目标1、通过朗读把握本文的情感基调,体会作品豪迈奔放的特点。

2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。

3、了解李白的人格魅力,增强对李白其人、其诗的探究兴趣。

学习重难点1、通过朗读把握本文的情感基调,体会作品豪迈奔放的特点。

2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。

课前预习1、查阅资料,了解李白及诗歌背景2、读准字音:馔玉()金樽()千金散尽()烹羊宰牛()恣欢谑()岑夫子()千金裘()沽()将()进酒呼儿将出换美酒()3、参考注释,翻译课文:补充注释——会须:应当;钟鼓馔玉:指富贵利禄;钟鼓:富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。

馔玉:美好的食物。

形容食物如玉一样精美。

馔,吃、喝。

玉,像玉一般美好。

径须:干脆,只管;五花马:指名贵的马。

一说毛色作五花纹,一说颈上长毛修剪成五瓣;裘:皮衣。

教学过程一、导入新课(复习学生以前学过的与酒有关的诗,创设学习情景)在中国文学史上,诗与酒相从相随,几乎有一种天生的缘分。

中国诗人大多爱喝酒。

多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁,因酒在自由的时空中尽情遨游,因酒而丢掉面具口吐真言,因酒而成就传世佳作。

请看出示:对酒当歌,人生几何…何以解忧,唯有杜康。

——曹操劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

——王维把酒问青天,不知天上宫阙今昔是何年!——苏轼举杯邀明月,对影成三人——李白三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急——李清照东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。

——李清照今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

——柳永唐代的天才诗人李白也好饮,也善饮,这有杜甫诗为证:PPT2“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

”(《酒中八仙歌》)他一生写下了许多咏酒的诗篇。

将进酒(教师中心稿) 教案教学设计

将进酒(教师中心稿) 教案教学设计

将进酒(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《将进酒》全文;(2)了解唐代诗人李白及其创作背景;(3)分析并欣赏李白的诗歌风格。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容;(2)学会分析诗歌中的意象、情感和哲理;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受李白诗歌中的豪放情怀,体会诗人对人生的热爱;(2)学会珍惜时光,激发学生积极向上的人生态度;(3)培养学生的文学兴趣,提高审美情趣。

二、教学重点1. 《将进酒》的诗意和诗韵;2. 李白诗歌中的豪放情怀及其表现手法;3. 诗歌中的意象、情感和哲理的分析。

三、教学难点1. 诗歌中某些生僻字词的理解;2. 李白诗歌独特风格的把握;3. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学过程1. 导入新课:(1)介绍李白及其创作背景;(2)激发学生对《将进酒》的兴趣,引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读《将进酒》,理解诗歌大意;(2)鼓励学生查找相关资料,了解诗歌的背景和寓意。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗歌中的意象、情感和哲理;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏:(1)引导学生欣赏李白诗歌的豪放风格;(2)分析诗歌中的修辞手法,如夸张、比喻等;(3)体会诗人对人生的热爱和珍惜时光的态度。

5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,强调重点;(2)激发学生对李白诗歌的热爱,培养文学兴趣。

五、课后作业1. 背诵《将进酒》;2. 写一篇关于《将进酒》的读后感,不少于300字;3. 选择一首李白的其他诗歌进行鉴赏,分析其风格和意境。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的表现,包括发言、讨论、背诵等,评价学生的积极参与程度。

2. 知识掌握:通过课后作业、课堂提问等方式,检查学生对《将进酒》的理解和背诵情况,以及对于李白诗歌风格的把握。

将进酒的教案(优秀6篇)

将进酒的教案(优秀6篇)

将进酒的教案(优秀6篇)李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析:《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同,它着力刻画的是诗人的自我形象,其实是借劝酒为名吐胸中块垒。

全诗的基调是豪放的,但思想感情却十分复杂。

诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化,适当地变换声调和节奏,力求再现诗人的形象。

教学目标:1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容;2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。

课时安排:1课时。

教学过程:一、导入同学们,你们闲暇的时候喜欢听歌吗?(喜欢!)那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样?(欢迎!)好,下面我就为大家清唱一首。

(有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。

)同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌?(不是,是读了一首李白的诗——《将进酒》!)没关系。

古时候人们读诗叫“吟诵”,“吟诵”也就是唱。

今天,我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道,唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时,他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。

三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。

将,读qiāng,“请”“愿”的意思。

关于“将”字的这一含义,我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒,秋以为期”的先例。

“将进酒”意即“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容。

李白的这首诗是借用乐府旧题,来抒发自己内心的情感。

四、整体感知1、下面,先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。

其他同学注意他朗读时的字音和节奏。

讨论朗读中的问题,达到所有学生都能读准字音,读准诗句节奏,理解诗句的基本含义。

2、下面,我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?形象:大醉,酣卧不起。

《将进酒》教案

《将进酒》教案

《将进酒》教案
一、教学目标:
1. 了解李白的生平和文学成就。

2. 分析《将进酒》的主题和情感。

3. 学习《将进酒》的艺术特色。

二、教学重难点:
1. 重点:理解《将进酒》的主题和情感。

2. 难点:体会《将进酒》的艺术特色。

三、教学方法:
讲授法、讨论法、体验法
四、教学过程:
1. 导入:通过讲述李白的生平故事,引起学生的兴趣。

2. 知识讲解:讲解《将进酒》的写作背景和主题。

3. 文本分析:分析《将进酒》的情感和艺术特色。

4. 讨论交流:让学生分组讨论对《将进酒》的理解和感受。

5. 艺术鉴赏:引导学生体会《将进酒》的艺术特色,如夸张、对偶等。

6. 总结:教师对本节课内容进行总结,强调《将进酒》的主题和艺术特色。

7. 作业:让学生背诵并默写《将进酒》。

五、教学反思:
通过本次教学,学生对李白及其作品有了更深入的了解,并且能够分析《将进酒》的主题和情感。

但在教学过程中,应注意引导学生思考和讨论,避免教师一言堂的情况。

同时,可以增加一些互动环节,提高学生的参与度和积极性。

《将进酒》教案

《将进酒》教案

1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文;(2)理解并掌握诗中的关键词语和典故;(3)分析诗的结构和艺术特色。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习,查阅资料,了解诗人的生活背景;(2)运用比较分析法,分析《将进酒》与其他唐诗的异同;(3)运用创意写作法,创作一首以“酒”为主题的诗歌。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人豪放的性格和积极进取的人生态度;(2)认识酒文化在中国历史中的地位和影响;(3)培养学生热爱文学,热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《将进酒》;(2)理解诗中的关键词语和典故;(3)分析诗的结构和艺术特色。

2. 教学难点:(1)诗中某些生僻词语的解释;(2)诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响;(3)如何运用创意写作法创作诗歌。

1. 情境教学法:通过音乐、图片等创设情境,引导学生进入诗歌的世界;2. 比较分析法:引导学生比较《将进酒》与其他唐诗的异同,提高鉴赏能力;3. 创意写作法:激发学生的创造力,培养学生独立创作诗歌的能力。

四、教学准备1. 教师准备:熟读《将进酒》,了解诗人的生活背景,搜集相关资料;2. 学生准备:预习《将进酒》,查阅生僻词语的解释,了解诗人的生活背景;3. 教学设施:投影仪、音响设备、相关图片、资料。

五、教学过程1. 导入新课(1)播放音乐,引导学生进入诗歌情境;(2)展示诗人李白的生活图片,简介其生平事迹。

2. 自主学习(1)让学生自主朗读《将进酒》,感受诗歌的韵律美;(2)让学生分享查阅到的生僻词语解释,加深对诗歌内容的理解;(3)让学生结合诗人的生活背景,体会诗歌的意境。

3. 合作探究(1)分组讨论,分析诗中的关键词语和典故;(2)对比《将进酒》与其他唐诗的异同,欣赏其艺术特色;(3)分享合作探究的成果,进行全班交流。

4. 创意写作(1)引导学生运用创意写作法,以“酒”为主题创作诗歌;(2)学生展示作品,互相评价,教师给予指导。

将进酒两课时教案

将进酒两课时教案

将进酒两课时教案课时安排:两课时第一课时:一、导入新课1. 检查学生预习情况,提问关于李白的背景知识。

2. 引导学生回顾《将进酒》的文学地位和影响力。

二、文本解析1. 学生自读诗歌,理解大意。

2. 教师讲解生僻词汇和典故,帮助学生深入理解诗歌内容。

3. 分析诗歌的结构和韵律,体会诗歌的音乐美。

4. 解读诗歌中的意象和象征,探讨诗人表达的思想感情。

三、课堂互动1. 学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

2. 教师组织学生进行小组讨论,探讨诗歌中的主题和情感。

四、课后作业1. 熟读诗歌,加强语感。

第二课时:一、复习导入1. 检查学生作业完成情况,提问有关《将进酒》的问题。

2. 引导学生回顾上节课的内容,为新课做铺垫。

二、深入学习1. 教师引导学生从文学角度分析诗歌,探讨诗人的创作手法。

2. 学生自主研究诗歌中的意象和象征,分析诗人表达的思想感情。

3. 教师组织学生进行课堂讨论,分享研究成果。

三、课堂实践1. 学生分组进行诗歌朗诵,体会诗歌的音乐美。

2. 邀请学生上台表演诗歌中的场景,增强课堂趣味性。

四、总结拓展1. 教师对本节课的内容进行总结,强调重点知识点。

2. 学生结合自己的生活实际,谈谈对诗歌的感悟。

3. 布置拓展作业:比较《将进酒》与其他李白的诗歌,分析其艺术特色。

六、课时安排:两课时第三课时:一、导入新课1. 检查学生预习情况,提问关于李白的背景知识。

2. 引导学生回顾《将进酒》的文学地位和影响力。

二、文本解析1. 学生自读诗歌,理解大意。

2. 教师讲解生僻词汇和典故,帮助学生深入理解诗歌内容。

3. 分析诗歌的结构和韵律,体会诗歌的音乐美。

4. 解读诗歌中的意象和象征,探讨诗人表达的思想感情。

三、课堂互动1. 学生分享自己对诗歌的理解和感悟。

2. 教师组织学生进行小组讨论,探讨诗歌中的主题和情感。

四、课后作业1. 熟读诗歌,加强语感。

第四课时:一、复习导入1. 检查学生作业完成情况,提问有关《将进酒》的问题。

《将进酒》教案设计

《将进酒》教案设计

《将进酒》教案设计一、教学目标1、让学生了解李白的生平经历和创作风格,理解《将进酒》的创作背景。

2、指导学生诵读诗歌,培养学生的朗读能力,体会诗歌的韵律美。

3、引导学生品味诗歌的语言,理解诗歌的思想内涵,感受诗人复杂的情感。

二、教学重难点1、教学重点(1)理解诗歌中诗人情感的变化,体会诗人豁达豪放的精神境界。

(2)赏析诗歌中的艺术手法,如夸张、比喻等。

2、教学难点(1)深入理解诗人借酒消愁背后的深层原因。

(2)体会诗歌中蕴含的人生哲理和文化内涵。

三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生感受诗歌的韵律和节奏,理解诗歌的情感。

2、问题引导法:设计问题,引导学生思考,培养学生的思维能力。

3、讨论法:组织学生讨论,激发学生的积极性,促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程(一)导入新课同学们,提起中国古代的诗歌,有一个名字我们不能忽略,那就是李白。

李白被誉为“诗仙”,他的诗歌风格豪放飘逸,充满了浪漫主义色彩。

今天,我们就来学习他的一首代表作——《将进酒》。

(二)作者及背景介绍1、李白(701 年-762 年),字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他的一生充满了传奇色彩,胸怀大志,渴望建功立业,但却仕途坎坷,多次遭遇挫折。

2、《将进酒》大约作于李白被唐玄宗“赐金放还”之后。

此时的李白,心中充满了悲愤和不满,但又不失豁达和豪放。

(三)初读诗歌,整体感知1、教师范读,学生注意字音、节奏和韵律。

2、学生自由朗读,初步体会诗歌的情感。

3、请学生个别朗读,其他学生进行评价。

(四)研读诗歌,深入理解1、诗歌开头“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

”运用了什么修辞手法?有何作用?(这两句运用了夸张的修辞手法,将黄河之水的汹涌奔腾和人生的短暂易逝进行对比,强调了时光一去不复返,引发了诗人对人生的感慨。

)2、“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

天生我材必有用,千金散尽还复来。

(完整版)《将进酒》教案

(完整版)《将进酒》教案

李白1、诵读诗歌,理解诗歌的基本内容 ;2、把握诗歌的感情基调,理解其思想感情的复杂性;3、理清诗歌中诗人情感变化的线索,背诵全诗。

领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

把握作者形象,理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。

体味诗人感情的跌宕起伏。

师生探讨法课时安排: 2 课时教学过程:第一课时余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,口一吐就半个盛唐”(课件),这是写谁的?杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述:李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。

天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

(课件)你读到的是怎样的李白?如此一个好酒、狂放的李白喝起酒来是怎样的情形呢?今天,我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。

“将进酒”原是汉乐府的曲名。

“将进酒”意即“劝酒歌”,多以饮酒放歌为内容。

将,读qiāng,请“”愿“”的意思。

关于将“”字的这一含义,《诗经· 卫风· 氓》中间有将“子无怒,秋以为期”的先例。

李白这首诗虽用了旧题,却能跳出前人窠臼,自创新意,把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来,以此来抒发自己内心的情感。

那么诗人跟谁喝酒呢?唐玄宗天宝三年 ( 744 ) ,诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年 ( 752 ) 。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时,他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。

三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。

四、知人论世李白( 701 年— 762 年),祖籍陇西成纪,字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。

其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。

上元三年 (762 年) ,李白与世长辞,终年六十二岁。

知人:李白从小就有不凡的抱负,出众的才华,想直取卿相之位,实现济世安邦的理想。

《将进酒》 教案

《将进酒》  教案

《将进酒》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《将进酒》。

(2)理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

(3)分析诗中的意象、情感和表现手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《将进酒》。

(2)学会欣赏古典诗词,提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人李白豪放洒脱的人生态度。

(2)理解酒在古代文化中的象征意义。

(3)培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《将进酒》的字词解释和翻译。

2. 诗中的意象分析和情感把握。

3. 诗歌创作背景和作者简介。

三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的认读和理解。

2. 诗歌意境的感悟和表现手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备PPT,内容包括诗文、作者简介、创作背景、相关图片等。

2. 学生准备《将进酒》的文本,提前预习。

五、教学过程1. 导入新课(1)简介李白及其诗歌特点。

(2)介绍《将进酒》的创作背景。

2. 自主学习(1)学生朗读《将进酒》,感受诗歌的韵律和情感。

(2)学生自主翻译诗句,理解诗文内容。

3. 课堂讲解(1)讲解诗文中的字词解释。

(2)分析诗中的意象和表现手法。

(3)解读诗歌主题和情感。

4. 合作探讨(1)分组讨论,分析诗中的意象和情感。

(2)分享讨论成果,进行全班交流。

5. 欣赏与拓展(1)欣赏其他李白的诗歌,感受其豪放风格。

(2)学生尝试创作以“酒”为主题的诗歌。

6. 课堂小结回顾本节课的学习内容,总结《将进酒》的主要特点和意义。

7. 作业布置(1)背诵《将进酒》。

(2)写一篇关于《将进酒》的读后感。

8. 板书设计《将进酒》李白创作背景:豪放派诗人,唐朝盛世意象:酒、月、花、鸟主题:豪放、洒脱、热爱生活六、教学反思在本节课结束后,教师应认真反思教学效果,思考学生在学习过程中的反馈,以及自己的教学方法是否得当。

对于学生掌握不牢固的知识点,应加强巩固;对于教学过程中出现的问题,应寻求解决方案,不断提高教学质量。

李白《将进酒》教案设计优秀6篇

李白《将进酒》教案设计优秀6篇

李白《将进酒》教案设计优秀6篇李白《将进酒》教案设计篇一1.教学目标:引导学生翻译诗文。

了解这首诗所表达的思想感情。

2.教学导入:同学们,你们知道我国素有“诗仙”之称的诗人是谁吗?(李白)我们以前已经学过很多李白的诗了,那你们知道李白的诗有什么特点吗?(浪漫,飘逸,豪放)李白的一生是在入世和出世的矛盾中度过的,今天我们就来学习他的这一首《将进酒》。

作者介绍:李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人。

字太白,号青莲居士。

祖籍陇西成纪(今甘肃秦安县)。

先世于隋时因罪徙居中亚。

白于武后长安元年(701)出生在安西都护府碎叶城(今苏联吉尔吉斯加盟共和国托克马克城),约五岁时,随父迁居蜀中绵州昌隆县(今四川江油县)青莲乡。

李白少年时期受到很好的家庭教育,十岁诵诗书,观百家,作诗赋,学剑术,爱好十分广泛。

十五岁左右就写得一手出色的好文章。

二十岁以后,在蜀中漫游,饱览了四川的壮丽景色,接触了社会生活,开阔了视野,培养了热爱祖国的思想和豪放爽朗、酷爱自由的性格,也种下了游仙出世的消极思想的根苗。

开元十四年(726),二十六岁的李白便“仗剑去国”,辞亲远游,开始了以安陆(今属湖北)为中心的十六年的大漫游,历两湖、江浙、河南、山西等地区,足迹踏遍近半个中国。

创作背景:这首诗写于天宝十一载,距诗人被唐玄宗“赐金放还”达八年之久。

诗人虽未涉及朝廷的黑暗以及自身傲岸不屈的性格和现实的矛盾。

但可以一看出对时政治现实的彻底失望和对人生意义的怀疑。

从表面上看,歌咏的是饮酒作乐和人生如梦的主题,但却在实质上对摧残人才的社会给以有力的控诉,不能以消极情调来简单否定。

分析:第一句内容:时间飞逝——感叹人生的短促,生命的短暂------空间:句式工整表现手法:夸张{------时间兴:先言黄河再言人对比:“朝如青丝暮成雪”文章主旨:“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”----------------------------说明诗人对现实不满注意:“沽”通“酤”,买的意思。

关于《将进酒》教案3篇

关于《将进酒》教案3篇

关于《将进酒》教案3篇关于《将进酒》教案3篇作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的《将进酒》教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《将进酒》教案篇1教学目的:背诵全篇,了解文意教学手段:介绍背景及相关知识,学生自己理解掌握一、解析文题将进酒,注意读音,“将”的意思就是“请”,连起来解释就是“请喝酒”。

原来这是一首劝酒诗。

李白为什么写劝酒诗,他在什么情况下写这首诗的呢?二、文化背景大诗人李白(701———762)出生于四川,自称汉将李广之后(一说与大唐皇族同宗),继承了先祖的豪迈狂放,加上先天的聪慧(文才),以及后天的勤奋(阅历)——“只要工夫深,铁杵磨成针”,他成了“诗圣”。

725年辞亲远游,乘船经三峡出蜀,经历了结婚生子等人生大事。

742天宝元年赴长安求官,贺之章见《蜀道难》等诗,惊呼太白为“谪仙人”,并说“此诗可以泣鬼神矣!”后受诏入朝,供奉翰林。

醉酒使高力士脱靴,杨贵妃捧砚,再加遭奸佞谗毁,被“赐金放还”。

744李白与杜甫在洛阳相遇,同游同咏,亲如弟兄。

750漫游复漫游,南北飘流,隐居或修炼,作《梦游天姥吟留别》《将进酒》等。

759蒙冤流放,行至白帝城遇赦。

作《早发白帝城》。

晚年写出《秋浦歌》、《赠汪伦》。

762太白逝世。

书上交代,到写这首诗为止,李白已经被“赐金放还”八年,仕途是没指望了,所以他索性隐居或修炼。

可最要命的是他还嗜酒,常常酩酊大醉,这说明他“有情”,他是一个性情中人。

那么他的情是什么情呢?学习这首诗我们或许可以略知一二。

三、解读全诗(一)朗读课文(正音)(结合课后练习一)1、开头两联均用“君不见”领出,“君”,按岑夫子、丹丘生。

要读得从容、亲切。

“黄河之水天上来”极言黄河源头之高(发源于昆仑山,地势极高),“不复回”——不再返回,均须重读。

“不复回”隐含何意?——韶光易逝之意。

类似还有:子在川上曰‘逝者如斯!’滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

《将进酒》的教案(8篇)

《将进酒》的教案(8篇)

《将进酒》的教案(8篇)《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱,提高学生的诗歌鉴赏水平。

2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。

3、探究诗人狂放性格的由来,体会本诗所表达的浪漫主义风格。

4、背诵全诗。

【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格;领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格;领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

【教学方法】1、诵读法。

2、质疑法。

3、比较法。

【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课:大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。

我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期,今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。

大诗人李白又将向我们呈现些什么呢?二、疏通。

三、诵读。

(一)读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗,本属汉乐府鼓吹铙歌。

李白沿用旧题,借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机,发泄心中的郁积。

(1)开头两联均用“君不见”领出,“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法,既用眼前景物起兴又具有比方的作用。

“高堂”一联说及人生,承受夸大手法,极言人生短促。

(2)“人生得意”以下六句,极写痛饮狂饮。

“天生”一联说明“须尽欢”的理由,显示了诗人对将来的信念。

(3)“岑夫子”以下六句为诗意转折处,亦可视为下面劝酒歌的引语。

诗人在力劝“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停”之后,放杯高歌,吐露心声:“钟鼓馔玉缺乏贵,但愿长醉不复醒。

”(4)“古来圣贤”以下四句,诗人将“饮者”与“圣贤”作比,引出“陈王”曹植来。

曹植《名都篇》有云:“归来宴平乐,美酒斗十千。

”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。

然而,在他这欢快中,包含着何等巨大的苦痛!他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中,因大志难骋而沉溺酒乡的,在这一点上,李白与曹植颇为相像,故化用曹诗,明写欢快而暗寓愤激。

(5)“仆人何为”二句以反诘之句振起文意,以使令语气引出下文:“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。

(完整版)《将进酒》教案

(完整版)《将进酒》教案

(完整版)《将进酒》教案
一、教学目标:
1. 知识与技能:了解诗人李白的生平和创作风格;理解《将进酒》的主题和情感;学习并背诵《将进酒》。

2. 过程与方法:通过朗读、赏析等方式,体会诗人的情感和诗歌的艺术特色。

3. 情感态度价值观:感受诗人豪放洒脱的人生态度,培养学生乐观向上的生活态度。

二、教学重难点:
1. 教学重点
- 理解《将进酒》的主题和情感。

- 学习并背诵《将进酒》。

2. 教学难点
- 体会诗人豪放洒脱的人生态度。

三、教学方法:
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程:
1. 导入
通过讲述李白的生平和创作风格,引发学生的兴趣。

2. 整体感知
- 学生自读《将进酒》,注意字音和语调的准确性。

- 教师领学生跟读《将进酒》,注意引导学生理解诗歌的意境。

3. 精读赏析
- 学生自行朗读喜欢的段落,并分享原因。

- 教师带领学生逐段分析,品味《将进酒》的主题和情感,体会诗人豪放洒脱的人生态度。

4. 课堂总结
对本节课的内容进行总结,强调《将进酒》的主题和情感。

5. 作业布置
布置作业,让学生背诵《将进酒》。

五、教学总结
通过本次教学,学生能够了解诗人李白的生平和创作风格,理解《将进酒》的主题和情感,学习并背诵《将进酒》,感受诗人豪放洒脱的人生态度。

精选《将进酒》教案四篇

精选《将进酒》教案四篇

精选《将进酒》教案四篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《将进酒》教案

《将进酒》教案

《将进酒》教案
一、教学目标
1. 了解李白的生平及诗歌风格。

2. 理解诗歌的基本内容和艺术特色。

3. 体会诗人的情感,培养学生对古代诗歌的欣赏能力。

二、教学重难点
1. 重点:理解诗歌的基本内容和艺术特色。

2. 难点:体会诗人的情感。

三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于李白的视频,引导学生思考李白的诗歌风格,从而引出课题《将进酒》。

2. 作者介绍
简要介绍李白的生平及诗歌风格。

3. 整体感知
学生自读课文,思考以下问题:
- 这首诗的主要内容是什么?
- 诗人在诗中表达了怎样的情感?
4. 深入研读
- 分析诗歌的艺术特色,如夸张、排比等修辞手法的运用。

- 引导学生体会诗人的情感,如豪放、洒脱等。

- 理解“将进酒”的含义。

5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结,强调文章的主旨和艺术特色。

6. 布置作业
- 完成课后练习。

- 背诵全诗。

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进入情境
以情动人
2.明确目标
(课件)展示学习目标
全班齐读并选重难点
贵在定向
3.知人论世
介绍背景
深入情境
抓住关键
4.吟咏诵读
教师范读
全班朗读
5.赏析诗歌
展示问题,引导学生思考,及时点评,促进学生理解诗歌思想感情,帮助学生攻克难点
自学思考,讨论交流,合作探究,积极发言,理解诗歌表达的思想感情
再次朗读
6.写作训练
《将进酒》教学设计
课 题
将进酒(高中语文 人教2003课标版)
科目
语文
学 校
班 级
高二(3)班
执 教
一、教学目标Βιβλιοθήκη 1、诵读并体会诗歌情感;2、合作探究,赏析诗歌;
3、写一段给李白的话语。
二、教学重难点
合作探究,赏析诗歌。还得考虑学生课堂上的选择。
三、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
备注
1.激情导入
由咏叹李白导入
展示训练内容,点评与鼓励
写作训练,积极展示
四、教学反思
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