技能考核标准
资格确认专业技能评价的考核内容方法与标准
资格确认专业技能评价的考核内容、方法与标准一、考核内容二、考核方法与要求1、身体形态测试内容、占比和方法内容：身高、臂长占比：10%方法：身高测量时赤脚站在身高测量仪器上；臂长测试时,身体贴紧墙壁，两臂平行伸展，以双手中指作为两端点。
臂长减去身高，差值越大，分值越高。
2、专项素质测试内容、占比和方法(1)单摇跳绳占比：20%方法：连续进行单摇跳绳，对其在2分钟内完成的跳绳次数进行计数。
(2)7米X5往返步法移动占比：20%方法：在7米长的剑道上完成5个往返步法移动。
以实战姿势站立开始，在听到信号后快速移动，每完成一个往返，评测专家报完成次数并记录完成时间。
（3）30秒弓步刺（劈）靶占比：20%方法：持剑呈实战姿势站立于剑靶前方，距离为每个考生单一弓步距离。
在听到信号后快速弓步刺（劈）靶，还原。
记录30秒内刺（劈）靶次数。
3、运动技能测试内容、占比、方法（1）步法技术占比：10%方法：做一套连贯的步法移动，内容为向前三步、向后三步、向前一步弓步、还原（实战姿势）、向后一步、向后一步接向前一步弓步、还原（实战姿势）、向后一步、向后一步接向前二步弓步、还原（实战姿势）、向后一步。
（2）攻防技术占比：10%方法：采用个别课的形式，测试者根据带课人下达攻、防信号，完成攻、防的技术动作。
4、实战表现测试占比和方法占比：10%方法：在实战中考察战术意识及技术运用能力。
电动剑打5剑，先击中5剑者为胜者。
三、评价标准1、身体形态和专项素质评分标准表男子佩剑评分标准表7*5往返步法30〃弓步劈靶2'单飞跳绳臂长-身高注：臂长身高项目区间成绩按四舍五入法评定。
女子佩剑评分标准表注：臂长身高项目区间成绩按四舍五入法评定。
男子花剑、重剑评分标准表女子花剑、重剑评分标准表2、运动技能和实战表现的评分标准(1)步法技术评价标准：按技评要求评分，观测点是步法身体控制和节奏变化。
(2)攻防技术评价标准：按技评要求评分，观察点是技术掌握的规范性和熟练性。
各人员现场操作技能考核标准
各人员现场操作技能考核标准一、背景各行各业都有其技能要求，而在一些需要高度责任感和技能的工作中，现场操作技能的标准尤为严格。
这些工作的成功与否，我们除了考虑人员的专业背景以外，还要考虑他们的实际操作技能。
目前，随着经济的发展、产业结构的调整和人员素质的提高，越来越多的企业和机构开始注重各人员的现场操作技能考核，以确保员工的真实能力与企业要求相符合，为企业的发展和员工的职业发展提供良好的保障。
二、各人员现场操作技能考核标准1. 理论考核理论知识是技能操作的基础，因此对于各行业的人员，在实际工作之前，需要先通过一定的理论考核，以确保其掌握了必要的专业知识。
2. 实操考核员工的具体实际操作能力是企业关心的核心问题，因此在实操考核时，需要考虑以下几个方面：（1）操作质量操作质量是实操考核最核心的考察内容，也是最直观的体现。
操作质量的好坏，直接决定了员工是否合格。
（2）安全意识无论什么行业，安全第一。
因此，员工在实操过程中，安全意识的培养和强化是必要的，也是考核员工的标准之一。
（3）责任心责任心是衡量一个员工综合素质的重要标志，对于一些需要承担重大责任的工作，责任心的培养和落实更为关键。
（4）合作精神合作精神是一个集体成功的关键所在，也是企业文化建设的重要内容之一。
因此，企业需要考察员工的合作精神，以保持企业集体团结一致的状态。
（5）沟通能力沟通能力对于任何一个行业都非常重要，因此的，企业还需要考虑员工的沟通能力，以保障员工的协作效率，效果更佳。
三、考核方法1. 实地考核实地考核是最为直接和有效的考核方法，企业可以直接对员工进行监督和检测，以确保员工的实际能力和他们所掌握的知识水平相符合。
2. 技能大赛技能大赛是一种比较激烈的考核方式，可以有效地激励员工的工作激情，增强员工的竞争意识和创新意识，并由此有效提升员工的实操技能和团队协作能力。
3. 专业认证专业认证是企业对员工专业水平的一种重要考核方式，是各行业发展的基石之一。
技能考核标准
技能考核标准技能考核标准是在职业教育和培训中非常重要的一种工具。
它们描述了职业技能的标准和要求，以确保工作者能够满足工作的需求和要求。
在本文中，我们将对技能考核标准的概念、实施、用途和优点进行分析。
一、技能考核标准的概念技能考核标准是一种指南，为雇主、培训机构和培训者提供有关特定职业的信息，以确定一个人是否具备所需的技能来从事该职业。
技能考核标准包括技能的要求和标准，以及技能获取的时间和方法。
在制定技能考核标准时，通常会涵盖以下方面：职业能力、知识、技能和职业素养等方面。
标准的开发过程通常包括一系列专家会议和文献分析，以识别必要的技能和知识，从而确定标准的内容和要求。
二、技能考核标准的实施技能考核标准的实施通常需要以下步骤：1、收集相关信息：确定职业领域的特点、相关职位的职责和需求等方面的信息。
2、确立标准：依据职业性质、市场需求以及工作质量建立具体的标准。
3、开发培训计划：制定培训计划，确保争取地管理和支持，让被考核人员熟悉和领悟标准的要求和细节。
4、实施培训计划：实施培训计划，按照标准要求进行培训和考核。
5、考核被评估人员：进行考试以及排名考核，以确保每个被评估人员都掌握了相应的技能。
三、技能考核标准的用途技能考核标准在许多领域中都有广泛的应用。
主要用途包括：1、评估员工的能力：技能考核标准可以用于评估员工是否有必要的技能和知识来完成其工作职责。
2、招聘和聘用：雇主可以使用技能考核标准来选择最适合其公司的员工，这有助于提高公司的效率和生产力。
3、培训: 技能考核标准可以用于开发教育和培训计划，确保员工掌握所需的技能和知识，提高生产率和业绩。
4、职业认证：技能考核标准可以作为考试或评估来获得职业认证。
四、技能考核标准的优点技能考核标准在职业教育和培训中具有多种优点：1、提高企业效率和生产力：技能考核标准确保员工具备必要的技能和知识，他们能够正确的完成工作，提高企业生产力和效率。
2、增强员工职业发展途径：技能考核标准可以帮助员工自我评估和发展，有助于员工的职业发展。
工厂技能考核标准
工厂技能考核标准工厂技能考核标准工厂技能考核是对工厂员工技能水平的评估，用于确定员工的工作能力和适应能力，以及提供有针对性的培训和发展机会。
下面是一套基本的工厂技能考核标准，用于评估员工在工厂日常操作中的技能水平。
一、机床操作技能1. 能够熟练操作常见的机床设备，包括车床、铣床、钻床等。
2. 能够正确选择和更换刀具，进行切削加工。
3. 能够根据工艺要求，合理调整机床参数，保证加工质量。
4. 能够独立完成工件的加工和检验。
二、焊接技能1. 能够熟练操作常见的焊接设备，包括电弧焊、氩弧焊等。
2. 能够正确选择焊接材料和焊接方法，保证焊接质量。
3. 能够根据焊接工艺要求，合理调整焊接参数。
4. 能够正确进行焊缝的组织结构和外观质量评定。
三、装配技能1. 能够熟练掌握常见零部件的装配方法和工序。
2. 能够正确使用并熟练掌握装配所需的工具和设备。
3. 能够准确理解和执行装配图纸和工艺指导书的要求。
4. 能够保证装配工艺的准确性和装配质量的稳定性。
四、设备维护技能1. 能够熟练掌握设备的基本结构和工作原理。
2. 能够熟练操作设备的维护工具和设备。
3. 能够准确判断设备故障，并采取相应的维修措施。
4. 能够按照维修计划和规范进行设备维护和保养。
五、安全操作技能1. 能够熟练掌握工厂的安全操作规程和操作流程。
2. 能够正确使用和佩戴个人防护用具。
3. 能够根据安全规定进行操作，有效防范事故的发生。
4. 能够及时处理和报告安全隐患，保证工作环境的安全与整洁。
以上是一个基本的工厂技能考核标准，根据不同工厂的特点和要求，可能还会有一些其他的技能要求。
工厂可以根据实际情况进行调整和补充，以确保考核标准的准确性和实用性。
通过将技能考核与培训与发展相结合，可以提高员工的工作能力和适应能力，促进工厂的稳定和可持续发展。
音乐教师演奏技能考核评分标准
音乐教师演奏技能考核评分标准1. 演奏技术评分标准- 基本技巧（10分）：包括手指运动、身体姿势等基本演奏技巧。
- 音质控制（20分）：评估音准、音色、音量、音程等方面的表现。
- 运用技巧（20分）：评估演奏中是否灵活运用不同的演奏技巧，如颤音、滑音、装饰音等。
- 节奏感（15分）：评估演奏中是否准确掌握节奏，并且能够将节奏感传达给听众。
- 表现力（25分）：评估演奏中的表现力，包括情感传达、音乐构思的准确表达等。
- 协同性（10分）：评估与其他乐器或合奏时的协同性，包括与合奏伙伴的配合等。
2. 音乐理论知识评分标准- 音乐符号（10分）：评估对音乐符号的理解和运用能力。
- 节拍和节奏（15分）：评估对节拍和节奏的理解和准确把握能力。
- 调式和音阶（15分）：评估对调式和音阶的理解和掌握能力。
- 和声（20分）：评估对和声的理解和运用能力。
- 曲式结构（15分）：评估对曲式结构的理解和分析能力。
- 音乐历史（20分）：评估对音乐历史的了解和认识能力。
3. 教学能力评分标准- 指导技巧（20分）：评估教师的指导技巧和教学方法。
- 学生进步（20分）：评估教师是否能够有效地帮助学生提高演奏技巧。
- 鼓励和激励（15分）：评估教师对学生的鼓励和激励程度。
- 教学内容（20分）：评估教师的教学内容是否丰富和适应学生的需求。
- 态度和责任心（15分）：评估教师对教学工作的态度和责任心。
- 乐器维护（10分）：评估教师对乐器保养和维护的能力。
总结本文档制定了音乐教师演奏技能考核评分标准，涵盖了演奏技术、音乐理论知识和教学能力三个方面的评分科目，帮助评估音乐教师的综合能力和水平。
该评分标准能够提供参考依据，促进音乐教师的专业发展和教学质量提升。
临床技能考核标准
临床技能考核标准临床技能考核标准是评估医学生或医务人员在临床实践中所掌握的技能水平的一种考评方式。
以下是一个临床技能考核标准的示例，包括考核内容、评分标准和评分等级。
考核内容：1. 体格检查技能：包括头部、颈部、胸部、腹部、四肢、神经系统等系统的体格检查方法。
2. 医疗操作技能：如静脉采血、动脉采血、皮下注射、肌肉注射、体温测量、心电图测量等操作。
3. 临床技巧：包括病史采集、病情评估、诊断思路、治疗方案制定等临床思维和操作技巧。
4. 急救技能：如心肺复苏、气管插管、中心静脉置管等急救技能。
5. 交流技巧：包括与患者、家属、同事等的沟通与交流技巧。
评分标准：1. 体格检查技能：准确性、完整性、有无伤害患者的操作等2. 医疗操作技能：操作的准确性、快速性、有无伤害患者的操作等3. 临床技巧：病史采集的完整性、诊断思路的合理性、治疗方案的科学性等4. 急救技能：操作的准确性、快速性、有无伤害患者的操作等5. 交流技巧：与患者、家属、同事等的沟通效果、语言表达的清晰性等评分等级：1. 优秀：在所有考核内容中表现出色，操作准确、快速，有良好的沟通与交流技巧2. 良好：在大部分考核内容中表现良好，操作准确、快速，有较好的沟通与交流技巧3. 中等：在部分考核内容中表现一般，操作准确度一般，有一定的沟通与交流技巧4. 不及格：在多个考核内容中表现较差，操作不准确、慢慢，沟通与交流技巧较差以上是一个临床技能考核标准的示例，具体的考核内容、评分标准和评分等级可以根据实际情况进行调整。
临床技能考核的目的是为了评估医务人员的实践能力，从而提供有效的培训和指导，以提高其在临床实践中的技能水平。
设计部门技能考核标准
设计部门技能考核标准设计部门技能考核标准一、技术能力方面1. 熟悉设计软件：设计部门的员工应熟练掌握各种设计软件，如Photoshop、Illustrator、InDesign等，并能迅速高效地运用这些软件完成各类设计任务。
2. 创意能力：设计部门的员工应具备良好的创意能力，能够提供新颖的设计方案，并能根据客户需求进行创意调整。
3. 设计技巧：设计部门的员工应了解并能灵活运用各种设计技巧，如色彩搭配、构图、排版等，以提高设计作品的质量和吸引力。
二、沟通协调能力方面1. 团队合作：设计部门的员工应具备良好的团队合作精神，能够有效地与其他部门合作，协调解决问题，共同完成项目。
2. 聆听能力：设计部门的员工应具备良好的聆听能力，能够准确抓住客户需求，并据此进行设计。
3. 沟通能力：设计部门的员工应具备良好的沟通能力，能够清晰准确地向客户、领导和团队成员传达设计思路和方案。
三、项目管理能力方面1. 时间管理：设计部门的员工应具备良好的时间管理能力，能够合理安排工作时间，按时高质量地完成设计任务。
2. 项目把控：设计部门的员工应具备良好的项目把控能力，能够根据项目需求合理安排设计流程和进度，并保证项目的质量和交付时间。
3. 风险应对：设计部门的员工应具备良好的风险应对能力，能够及时发现项目中的风险和问题，并采取相应的措施进行解决，确保项目的顺利进行。
四、学习能力方面1. 学习意愿：设计部门的员工应具备良好的学习意愿，能够持续学习并掌握最新的设计理念和技术，以保持自身的竞争力。
2. 自主学习能力：设计部门的员工应具备良好的自主学习能力，能够主动了解和学习与工作相关的知识，并将其灵活应用到设计实践中。
3. 创新能力：设计部门的员工应具备一定的创新能力，能够独立思考和提出新的设计理念和方案，为公司带来更多创新的设计作品。
总结：设计部门的员工应具备扎实的技术能力、良好的沟通协调能力、项目管理能力和学习能力。
只有具备这些能力，才能在设计工作中取得良好的成绩，并为公司带来更多的设计价值。
国家卫健委执业医师技能考核评分标准
一、概述国家卫生健康委员会（国家卫健委）是我国政府主管卫生和健康的行政部门，负责制定相关的医疗政策、法律法规，以及执业医师的技能考核评分标准。
执业医师技能考核评分标准是评价医师专业能力和实践能力的重要依据，对医师的素质和水平起着决定性作用。
本文将对国家卫健委执业医师技能考核评分标准进行详细介绍和分析。
二、技能考核评分标准的制定目的1. 提高医师的专业水平和救治能力2. 促进医德医风的建设，规范医师执业行为3. 保障患者的安全和权益4. 为医师的继续教育提供基础和标准三、执业医师技能考核评分标准的内容国家卫健委执业医师技能考核评分标准主要包括以下几个方面：1. 临床技能：如手术操作能力、急救技能、诊断和治疗能力等2. 医疗质量管理：包括病历书写、药品使用、医疗器械操作等3. 医德医风：医师的职业道德、与患者、同行之间的关系等4. 医学伦理：医师在临床实践中的伦理道德问题的处理能力5. 继续教育和学术研究：医师是否积极参加相关学术会议、阅读医学文献、开展学术研究等四、评分标准的具体要求1. 临床技能：医师需展示出独立完成常见病和多发病的诊断和治疗能力，包括病史采集、体格检查、辅助检查的申请与解读、诊断判断和治疗方案制定等。
能够有效地处理急危重症患者和急重症患者。
2. 医疗质量管理：医师需严格遵守规范的病历书写要求；合理、规范地使用药品和医疗器械；在医疗事故发生时，能够正确处理并及时向上级医师或医院报告。
3. 医德医风：医师需严格遵守职业道德规范，尊重患者的人格和隐私，不得对患者进行不必要的检查和治疗。
在与同行、患者和家属的交流中，言行举止得体，不得有粗鲁、无礼及威胁行为。
4. 医学伦理：医师需在众多临床病例中表现出正确的伦理道德，对于困难和疑难病例的处理，医师需尊重患者的自主权和知情权，坚守医学伦理，不得以任何理由严重侵害患者的生命权和身体权。
5. 继续教育和学术研究：医师需参加规定的学术会议、阅读和谱写学术论文，提高自身的学术水平。
现代农艺专业技能考核标准
13．现代农艺专业技能考核标准
一、技能考核的总体要求
中等职业学校现代农艺专业的培养目标是：培养德、智、体、美等全面发展，基础知识够用、专业知识全面、专业技能扎实，适应现代农业需要，具有创业致富能力的中、高级种植技术水平的生产经营者，要实现这一目标，加强技能训练和技能考核是重要环节之一。
本考核标准主要面向园林规划、园艺、高效农业示范园区、观光农业、种子生产与经营等岗位。
本专业技能考核标准选取了《现代农艺基础》、《农作物生产技术》、《园艺植物生产技术》、《种子生产与经营》等四门主干课程进行制订，其总体考核要求如下：
《现代农艺基础》的主要考核要求是：了解显微镜部件的作用，掌握显微镜的使用。
学会制作临时装片。
《农作物生产技术》的主要考核要求是：学生掌握常见农作物病虫害的基础知识，能识别常见农作物病虫害。
《园艺植物生产技术》的主要考核要求是：学生掌握果树的嫁接育苗方法，特别是枝接的嫁接育苗方法，熟练掌握实生苗的育苗步骤，特别是种子质量鉴定里面的种子净度测定和种子千粒重的测定。
《种子生产与经营》的主要考核要求是：具有较强创新能力和实践能力，掌握作物育种、种子繁育、种子质量检验、种子生产、种子加工贮藏、种子营销等方面专业技能，满足种子行业生产、建设、管理、服务销售第一线需要的高级技能型人才。
三、各主干课程的考核项目及考核标准。
专业技能考核标准
专业技能考核标准专业技能考核标准是衡量一个人在特定领域的专业技能和能力的标准。
以下是一个700字的专业技能考核标准的例子。
一、技术能力1. 熟练掌握相关领域的基本知识和理论，并能将其应用到实际工作中。
2. 具备良好的数据分析和问题解决能力，能够快速处理和解决工作中出现的技术问题。
3. 熟悉并掌握相关技术工具和软件，能够高效地运用这些工具和软件进行工作。
二、团队合作能力1. 能与团队成员积极合作，有效沟通和协调工作。
2. 能够共同制定和完成项目目标，并提供有效的解决方案。
3. 能够在工作中充当团队领导者，带领团队成员完成任务。
三、沟通能力1. 能够清晰、准确地表达自己的意见和观点。
2. 能够用简洁明了的语言解释复杂的概念和技术。
3. 能够倾听他人的意见和建议，并做出适当的回应。
四、创新能力1. 具备创造性思维和问题解决能力，能够提出新颖的想法和解决方案。
2. 能够在工作中发现并解决问题，并提出改进措施。
3. 能够关注行业的最新发展和趋势，不断学习和更新自己的知识。
五、时间管理能力1. 能够合理分配和管理自己的工作和时间，确保任务按时完成。
2. 能够快速识别和处理紧急任务，并灵活调整自己的工作计划。
3. 能够根据工作的重要性和紧急性制定优先级，并按照优先级完成任务。
六、领导能力1. 能够在团队中发挥领导作用，指导和激励团队成员。
2. 能够制定和执行工作计划，并确保团队的工作符合预期目标。
3. 能够有效管理团队资源和项目预算，确保项目顺利进行。
七、学习能力1. 具备不断学习和提高的意愿和能力，能够不断适应新的技术和工作要求。
2. 能够主动寻求学习和发展的机会，并将所学应用到实际工作中。
3. 能够反思和总结自己的工作经验和教训，不断改进自己的业务能力和工作方式。
通过以上的专业技能考核标准，可以对一个人在特定领域的专业技能和能力进行评估，为培训和发展提供指导，同时也能够帮助雇主更好地选拔和评估员工。
初级教练员专项技能考核标准
初级教练员专项技能考核标准一、技能考核内容1.基本技能：教练员需要具备一定的体育基本技能，包括运动能力、灵巧性、协调性等方面的表现。
2.专业技能：教练员需要熟练掌握所教项目的技术要领和规则，并能够灵活运用这些知识指导学员进行训练。
3.人际沟通：教练员需要与学员进行有效的沟通，包括理解学员的需求和问题，以及向学员传达所指导的内容。
4.运动能力评估：教练员需要了解评估学员的运动能力和水平，以便制定个性化的训练计划和目标。
二、考核标准1.基本技能：（1）身体素质：教练员需要经过体质测试，熟练掌握必备的体育基本技能，如跑步、跳跃、灵敏动作等。
（2）体力耐力：教练员需要表现出较好的体力耐力水平，能够在训练中持续较长时间的高强度运动。
（3）协调性：教练员需要展示出较高的协调性，如在跑动中保持身体平衡、完成各种复杂动作等。
2.专业技能：（1）技术掌握：教练员需要熟练掌握所教项目的技术要领，并能够详细解说和演示这些技术动作。
（2）战术应用：教练员需要理解项目的战术原理，能够指导学员进行战术应用和团队合作。
（3）教学方法：教练员需要熟悉各种教学方法，能够根据学员的特点和需求，灵活运用适当的教学策略。
（4）技术分析：教练员需要对学员的表现进行技术分析，及时发现问题并提供有效的改进建议。
3.人际沟通：（1）表达能力：教练员需要清晰明确地表达自己的观点和指导，使学员能够准确理解。
（2）倾听能力：教练员需要认真倾听学员的问题和反馈，并积极回应和解答。
（3）激励能力：教练员需要采用适当的方式激励学员，提高他们的积极性和训练效果。
4.运动能力评估：（1）评估方法：教练员需要了解和掌握各种评估方法，能够根据学员的实际情况评估其运动能力和水平。
（2）评估结果分析：教练员需要对评估结果进行分析，并能够根据分析结果制定个性化的训练计划和目标。
（3）跟进调整：教练员需要根据学员的进展情况不断跟进和调整训练计划，以确保训练效果的最大化。
技能考核标准
技能考核标准技能考核标准是对一个人在特定领域所具备的技能进行评估和测量的指标。
技能考核标准可以帮助雇主确定候选人的技能水平，并为员工提供发展和提升自己技能的方向。
技能考核标准通常包括以下几个方面：1. 知识与理论基础：这个方面主要评估一个人在特定领域的理论知识和基本概念的掌握程度。
这可能包括学习的课程或培训的内容，以及个人自学的知识体系。
2. 实际操作能力：这个方面主要评估一个人在实际工作中的操作和应用能力。
这可能涉及到使用特定工具、软件或设备的技能，以及在实际工作环境中解决问题和应对挑战的能力。
3. 创新与问题解决能力：这个方面主要评估一个人在创新和解决问题方面的能力。
这可能包括思维的灵活性、创造性思维、分析和解决问题的能力，以及在不同情况下寻求解决方案的能力。
4. 团队合作与沟通能力：这个方面主要评估一个人在团队合作和沟通方面的能力。
这可能涉及到与他人合作、领导小组、参与协作项目和有效沟通的能力。
5. 自我管理和职业素养：这个方面主要评估一个人的自我管理能力和职业素养。
这可能涉及到时间管理、目标设定和达成、职业道德和道德标准的理解和遵守，以及积极主动、灵活适应和持续学习的能力。
技能考核标准可以根据具体的行业和职位的要求进行定制。
考核标准应该明确、具体，并与岗位要求一致。
同时，考核标准也应该是公平、客观和可量化的，以便能够进行准确和一致的评估。
为了有效地使用技能考核标准，雇主可以通过以下步骤进行：1. 确定岗位需求：确定特定岗位所需的技能和能力，并将其转化为具体的技能考核标准。
2. 设计评估工具：根据考核标准，设计适合的评估工具，例如面试题、案例分析、技能测试等。
3. 进行评估：对候选人进行评估，根据考核标准的要求对其进行打分或得出评价。
4. 分析和比较：根据评估结果分析候选人的技能水平，比较不同候选人的差异以及与岗位要求的匹配程度。
5. 提供反馈和发展机会：根据评估结果，向候选人提供反馈和发展建议，帮助他们提升自己的技能水平。
学生专业技能考核标准
学生专业技能考核标准
学生专业技能考核标准是衡量学生在特定专业领域的能力和技能的一系列评估标准。
考核标准的制定通常基于该专业的相关知识、技能和实践要求。
以下是一些常见的学生专业技能考核标准：
1. 理论知识：学生对专业领域的理论知识的掌握程度，包括基础概念、理论原理和相关概念的理解。
2. 实践能力：学生在实际操作中的技能和能力，包括实验操作、技术应用、数据分析等方面的能力。
3. 问题解决能力：学生在解决实际问题过程中的能力，包括分析问题、提出解决方案、实施解决方案等方面的能力。
4. 沟通能力：学生在专业领域内与他人进行有效沟通的能力，包括书面和口头表达能力、交流能力等方面的能力。
5. 团队合作能力：学生在团队合作中的能力，包括协作能力、领导能力、责任意识等方面的能力。
6. 创新能力：学生在专业领域内提出创新思路和解决方案的能力，包括独立思考、创意发散、创新实践等方面的能力。
7. 综合素质：学生在综合素质方面的评价，包括学习能力、自主学习能力、职业操守、道德品质等方面的评价。
这些考核标准可以通过考试、实验报告、毕业项目、实习评价等多种方式进行评估。
考核结果可以用于评价学生的学术水平、职业发展准备程度、职业素质等。
考核标准的制定应综合考虑专业领域的发展趋势、行业需求和学生的实际情况，以确保评估结果的客观、准确和可靠性。
教师技能考核标准
教师技能考核标准教师技能考核标准一、知识储备能力教师应具备扎实的学科专业知识，了解最新的教学研究成果和教育政策法规，了解学科发展趋势和教材改革方向，并能运用这些知识指导教学工作。
二、教学设计能力教师应具备设计教学计划和教学方案的能力，能根据学科特点和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学步骤，确保教学目标的达成。
三、教学组织能力教师应具备良好的教学组织能力，能有效地组织学生的学习活动，合理安排课堂时间和学习资源的利用，积极提供学习指导和帮助，营造积极向上的学习氛围。
四、教学方法运用能力教师应掌握多种教学方法和教学技巧，能根据不同学生的特点和学习需求，选用适合的教学方法，灵活运用各种教学手段和教具，提高教学效果。
五、教学评价能力教师应具备科学、客观、全面的教学评价能力，能准确地评价学生的学习情况和进步，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
六、教学心理辅导能力教师应了解学生的心理发展规律，能运用心理学理论和方法，开展对学生的心理辅导工作，关注学生的综合素质发展，提高学生的自我认识和自我管理能力。
七、团队合作能力教师应具备良好的团队合作意识和能力，能与同事密切配合，共同探讨教学问题，分享教学经验，相互促进，形成良好的教育教学氛围。
八、学科研究能力教师应具备一定的学科研究能力，能参与学科建设和教材研发工作，在教学过程中积累经验，积极探索教学新方法新途径，提高自身的教学能力。
九、综合素质能力教师应具备良好的师德修养和道德情操，具备较强的学习能力和创新意识，能自觉遵守教育法律法规，关注教育事业的发展，不断提升自身的综合素质。
以上是教师技能考核标准的主要内容，教师应根据自身的情况和学校的要求，不断努力提高各项技能，做到优秀的教学工作。
技能成长考核标准
技能成长考核标准技能成长是每个个体都应该注重和努力提升的方面。
无论是职场还是个人生活，不断提升自己的技能可以帮助我们更好地适应环境、实现目标。
为了能够量化和评估个体的技能成长情况，制定一套科学合理的技能成长考核标准是必不可少的。
本文将探讨并提出适用于各行各业的技能成长考核标准。
一、技能掌握程度技能的掌握程度是衡量一个人技能成长的核心因素之一。
根据不同的技能类型和级别，可以制定相应的掌握程度标准。
以英语能力为例，可以分为初级、中级、高级三个级别。
初级水平要求能够基本应对日常交流，中级水平希望能够流利交流并掌握一定的专业词汇，高级水平则要求具备较高水平的听说读写能力以及深入的语言运用技巧。
二、问题解决和创新能力技能成长也包括了问题解决和创新能力的提升。
在工作中遇到问题时，能够快速分析和解决问题，并能提出创新的解决方案是衡量一个人技能成长的重要指标。
这需要培养自己的分析思考能力、学会合理运用资源和知识，并且具备团队合作和沟通的能力。
三、自我学习和自我提升能力随着时代的发展和技术的进步，技能的更新迭代速度越来越快。
良好的自我学习和自我提升能力成为持续保持技能成长的关键。
比如，在对某项技术进行自我学习时，可以制定每周阅读相关书籍或论文的目标，每月参加相关研讨会的计划。
通过自我学习和不断提升，能够不断拓宽自己的知识面和技能范围。
四、实践经验和项目成果技能成长不仅仅局限于理论水平，实践经验和项目成果同样重要。
在工作中积累丰富的实践经验，并能够取得良好的项目成果是技能成长的有力证明。
根据不同行业的实际情况，可以制定相应的实践经验和项目成果标准，并将其作为评估技能成长的重要指标。
五、持续反馈和改进意识技能成长是一个不断持续的过程。
除了制定合适的考核标准，我们还需要建立持续的反馈机制，通过定期的评估和反馈帮助个体不断改善和提升自身的技能。
同时，个体也需要具备良好的改进意识，积极接受反馈，主动寻求改进的机会，持续提升自己的技能水平。
工作技能考核评价标准
工作技能考核评价标准
在进行工作技能考核评价时，可以根据以下标准进行评价：
1. 专业知识与能力：评估个人在所从事领域的专业知识和技能是否具备，是否能够运用这些知识和技能来解决实际问题。
2. 工作质量和效率：评估个人在完成工作任务时的准确度、完整性和高效性，是否能够按照要求完成工作，并保质保量地完成工作。
3. 团队合作能力：评估个人在团队合作中的表现，是否能够积极主动地与他人合作，是否能够有效地沟通和协调团队成员的工作。
4. 创新和问题解决能力：评估个人在遇到问题和挑战时的反应和应对能力，是否能够灵活应对各种情况，并提出创新的解决方案。
5. 学习能力和适应能力：评估个人的学习能力和适应能力，是否能够不断学习和适应新的工作要求和技术发展。
6. 沟通和表达能力：评估个人的沟通和表达能力，是否能够清晰地传达自己的观点和意见，并能够有效地与他人进行沟通和协调。
7. 时间管理和组织能力：评估个人的时间管理和组织能力，是否能够合理安排工作时间，并能够有条不紊地完成工作任务。
8. 自我管理和自我激励能力：评估个人的自我管理和自我激励能力，是否能够主动地规划和管理自己的工作，以达到更好的工作效果。
9. 责任心和敬业精神：评估个人对工作的责任心和敬业精神，是否能够积极主动地对工作负责，并能够保持良好的态度和工作动力。
10. 外部客户关系管理：评估个人在与外部客户进行沟通和合作时的表现，是否能够建立良好的客户关系，并能够满足客户的需求和要求。
通过以上评价标准，可以全面评估个人的工作技能水平，为企业提供参考，帮助企业了解员工的能力和潜力，为员工的职业发展提供指导和支持。
员工岗位技能考核标准
员工岗位技能考核标准
技能鉴定项目及方法
1.1 主要包括笔试、实操技能考核和现场问答考核，笔试针对于特殊技能岗位和重要技
能岗位，实操技能考核适用于所有岗位。
笔试内容为所属岗位的相关理论知识、实操规程、安全常识等。
经过培训后，由所属部门岗位负责人会同行政部门拟订考试题，由行政部、所属部门、总经理组织考试。
1.2 实操技能考核的内容，由技能部门根据评定对象所从事的工种确定相应的考核项目，
在指定场地通过现场实操的形式进行考核。
考核人员由行政部、所属考核部门、总经理理行现场评定给分。
1.3 理论知识考试和实操考核满分均为100分，理论考核60分为合格，理论考核达不到
60分者不安排实操考核；实操考核60分为合格，两项综合成绩达到60分者才能鉴定为合格，其中有一项达不到60分者为不合格。
一般技能岗位只做实操技能考核，考核结果以实操技能考评结果为准。
1.4 理论知识与实操考核所占权重如下表：
1.5 综合考试分数与考核技能配比积分对应如下表：
1.6技能实操考核标准：1.熟练度；
2.精准度；
3.方向维持度；
4.技巧度；
5.保养性知
识；6.机械性能了解；7.整合作业性了解能力。
1.7现场考核各技能标准：。
基本操作技能考核标准及评分表
基本操作技能考核标准及评分表一、体格检查体格检查共20项，100分，其中小项目6分、大项目16分。
1．血压（6分）（1）血压计放置位置正确（1分）；（2）血压带绑扎部位正确、松紧度适宜（2分）；（3）听诊器胸件放置部位正确（2分）；（4）测量过程流畅（1分）。
2．眼（6分）（1）眼球运动检查方法正确（1分）；（2）对光反射（间接、直接）检查方法正确（2分）；（3）调节反射检查方法正确（1分）；（4）辐辏反射（辐辏运动）检查方法正确（2分）。
3．浅表淋巴结（6分）（1）检查手法正确（2分）；（2）检查部位能涉及到四个主要部位（颈部、腋窝、锁骨上、腹股沟，每部位1分），（2分）；（3）若触及淋巴结时如何表述（能讲出大小、数量、活动度、有无触痛可得）（2分）。
4．颈部（甲状腺、气管）（6分）（1）检查站立位置正确（1分）；（2）检查甲状腺手法正确（包括检查者在病人前和后的手法）（2分）；（3）头部位置正确并能令被检查者吞咽口水（1分）；（4）三手指检查气管方法、部位正确（2分）。
5．外周血管检查（6分）（1）脉搏：测试脉率、脉律方法、部位正确（2分）；（2）测毛细血管搏动征及水冲脉方法正确（各1分，共2分）；（3）在静脉杂音、动脉杂音、射枪音三种杂音中会正确操作（任选1种，2分）。
胸部6．胸部视诊（4分）1（1）能指出胸部体表主要骨骼标志、主要垂直线标志（锁骨中线）及主要自然陷窝（1分）；（2）在视诊内容方面，能提到观察胸廓形状（桶状胸、扁平胸、肋间隙是否饱满、乳房是否对称等）（1分）；（3）能答出视诊可观察：呼吸运动、呼吸频率、呼吸节律者（2分）。
7．胸部触诊（4分）（1）胸部（廓）扩张度双手触诊方法，姿势正确（1分）；（2）双手语音震颤触诊方法正确（2分）；（3）能提到胸部触诊可触及胸膜摩擦音，并能进行正确操作（1分）。
8．胸部叩诊（4分）（1）间接叩诊时手指动作、方法、顺序正确（2分）；（2）直接叩诊手指方法正确（1分）；（3）会叩肺移动度者（1分）。
技能工考核标准
技能工考核标准技能工考核标准是为了评价技能工的工作能力和水平，从而选择合适的技能工人。
下面是一份基本的技能工考核标准，包含了技能工的常见工作任务和要求。
一、工作任务1. 按照施工图纸和工程要求进行施工，包括挖掘、浇灌、砌筑、焊接等工作。
2. 安装、维修和调试设备和系统，如电力设备、机械设备、自动控制系统等。
3. 进行设备和系统的维护保养、故障排除和修理。
4. 配合工程管理人员进行进度控制和质量检查。
二、技能要求1. 具备良好的职业道德和安全意识，严格遵守相关的安全操作规程和操作规范。
2. 熟悉相关行业的工作流程和操作规范，具备较强的学习和适应能力。
3. 熟悉使用和维护各种常用工具和设备，如手持工具、电动工具、焊接设备等。
4. 具备一定的团队协作能力，能够与同事和其他工种的人员进行良好的沟通和合作。
5. 具备较强的问题解决能力和应急处理能力，能够快速准确地发现和解决工作中的问题。
6. 具备一定的计划和组织能力，能够按照工程要求进行工作安排和任务分配。
三、考核内容1. 作业规范和工作流程：检查技能工是否按照规定的工作流程和作业规范进行工作。
2. 安全操作：检查技能工是否按照规范的安全操作程序进行工作，是否佩戴必要的个人防护装备。
3. 设备使用和维护：检查技能工是否能够正确使用和维护各种工具和设备。
4. 工作质量和效率：检查技能工的施工质量是否符合要求，是否能够按照工程要求合理安排工作进度。
5. 团队协作能力：检查技能工与同事和其他工种人员的沟通和合作情况。
6. 解决问题能力：通过模拟实际工作情景，测试技能工的问题解决和应急处理能力。
7. 计划和组织能力：通过实际工作任务的安排和分配，测试技能工的计划和组织能力。
四、考核标准1. 考核结果根据不同的考核内容进行评分，满分为100分，考核总分按照各项内容的重要程度进行权重调整。
2. 考核结果根据总分进行排名，评定考核等级，如优秀、合格、不合格。
3. 考核结果应当与技能工的工作能力和水平相匹配，符合实际工作需求。
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一，病历采集（标准）20 分1，问诊的方法、主诉、病史采集问诊重点突出、准确，主诉三要素明确（时间、部位、性质）一，现病史，二，既往史，三，全身情况等 5 分2，口腔检查准备一，医患体位正确，二无菌观念强，三爱伤观念强 2 分**3，诊断及鉴别诊断① 运用现病史，体征检查及正确选用辅助检查经过综合分析，作出正确诊断和鉴别诊断五分4，治疗设计包括常用处方正确医嘱基本无误&nb sp; 4 分5，病历书写格式规范，用语合理，文字通顺，条理性强，书写工整，标点符号正确 4 分值得强调的是今年考试此项内容可能有所变动表格形似填写的可能性较大 值得注意具体表格见下图：2008年口腔实践技能考试一一检查表口腔检查表使用说明正面1•表格各项不能有空白，末检查及阳性体证者（/）表示 2.1 ）缺失牙或末萌牙者（-）表示 2） 龋齿者用12345表示 3） 完好充填体者（F ）表示 4） 不良充填体者（X ）表示 5） 非龋性牙体缺损者（D ）表示 6） 全冠者（C ）表示 7） 痿管者（O ）表示 3•松动度：0度I 度U 度川度叩痛：（-）无疼痛（土）感觉不明确或酸痛 （+ ）轻度疼痛 疼痛介于+ — +++之间（+++ ）轻叩即疼痛或统统剧烈 扪痛：无0有1表示 牙石：无0有1表示 背面4.口腔其他情况可用V 表示 异常用牙位表示 1） 口腔颌面部 2）口腔软组织(++ )3）义齿修复a.无b.有4）发育异常5）阻生齿6）其他口腔检查表1_5度龋指的是:第一度为釉质龋，破坏在釉质内，色黑浸状、白垩状；形表面缺损，卡住探针；质松软、粗糙第二度为牙本质浅龋，洞底在牙骨质浅层；第三度为牙本质深龋，洞底在牙本质深层，但未引起牙髓及根尖病第四度为洞底在牙本质深层，或已穿髓，牙髓已感染或坏死；第五度为残根以及牙冠全部或绝大部分破坏，非龋所致的残根不包括在内。
这是2008年使用的!2009年的待定：眄！■■ I*二，无菌操作（洗手及口腔粘膜消毒）1，洗手1分钟双手肥皂揉搓0 • 3分吸收前需剪指甲，清楚甲垢，①掌心②交叉掌心③掌心对手背④手尖⑤手尖对手掌⑥大拇指虎口⑦手腕流水冲洗0 • 3分洗手时间为10秒钟正确戴手套0・4分带手套，高不过头，低不过腰（这八个字要说出来，充分让考官知道你是很有经验的）。
右手提，先戴左手2，口腔粘膜消毒1分钟**消毒剂正确选择0 .4分常用的为1%碘酊或01%洗必泰或1%碘伏干棉球擦干术区0 • 3分口腔手术，消毒全口消毒剂擦拭方式0 • 3分注射点则只消毒注射点周围5CM以上三，口腔检查评分标准（6分钟）8分注意：做以下每项检查都要说医嘱，体位，洗手，戴手套，提提就行了，监考老师就会加分，考试的时候主观上要满足考官的情绪, 如果你的上一个考生考得很差，考官的情绪还未调整过来，而你的表现如果也跟上一个差不多，分自然也会跟上一个差不多了，如果你表现得很不错，那么自然你的分数就提高了！尝试着进门就说老师辛苦了之类的话，你也许会有意想不到的结果，这是技巧！1，探诊 1 • 5分钟2分握持方式及支点 1 分有支点，检查龋齿范围、深、敏感、洞底软硬度探针正确应用05 分及牙髓暴露情况，箭头端可用来检查邻面龋动作及顺序05 分先探合（牙合）面，再颊舌，再邻面2，扪诊 1 • 5分钟2分手法0 • 5分手指压根尖部粘膜，有无压痛及波动。
如有肿胀，手指压** 肿胀部位，了解范围、硬度、有无压痛及波动感。
患者头部宜稍向下附，组织松弛，检查淋巴结是否对称，质软，有压痛。
检查部位0 • 5分检查淋巴结步骤：①枕后②耳后③耳前④腮腺区（⑤颊部 ⑥颌下⑦刻下此三点可用双合诊）⑧胸锁乳突肌⑨锁骨上窝 头偏向检查侧 根尖部、淋巴结、脓肿 2 分金属器械的平头末端垂直叩诊检查根尖周病变，水平叩诊检中颊沟为正中，对近中为远中，对远中为近中 前牙咬合关系描述 1 • 5 分 深覆盖实质上下前牙的水平关系，分I 度3-5mm 、U 度5-7，川度大于7mm 深覆（牙合）上下切缘 的垂直距离I 度切1/3-中1/3 度中1/3-颈1/3，川度为超过颈上颌中切牙及两下颌牙之间的医患体位 0 • 5分 扪诊内容 0 • 5分3，叩诊 1 • 5分钟 器械选择 0 • 5分 叩诊动作0 • 5分查牙周膜叩诊顺序 0 • 5 分 先扣正常牙，后扣患牙叩诊反映描述0 • 5分 描述为（－）（±）（＋）（＋＋）（＋＋＋）4，松动度 1 • 5 分钟 器械选择 0 • 5 分 器械放置部位 0 • 5分（牙合）面窝沟 检查动作0 • 5分结果判断0 • 5分 I 、U 2分镊子 ** 夹前牙切缘或闭合的镊子抵住磨牙合轻轻向颊舌侧或近远中摇动 川度松动5，咬合关系检查 3 分钟完成 磨牙咬合关系描述 1 • 5 分4分上颌 6 金钟颊尖对下颌 6 近1/3 。
中线描述1 分 是通过两眼之间、鼻尖、两医嘱说明 0 • 5分 医嘱说明：检查原因，要求患者配合，疼痛就举手，不痛就摆手示意（对被检查的要说出来） 对照牙选择及测试顺序 1 分 与对侧同名牙或邻牙对比 ** 测试牙隔离 0 • 5分 隔湿，热侧，涂布凡士 林，石蜡油 测试用其放置部位1 分 冰测用小冰棒，热侧用牙胶（烧软不冒烟）测试反应描述 1 分正常，敏感，迟缓，无反应。
冷热无反应表示坏死，冷热立即出现疼痛表示，有炎症刺激去除立即 消失表示牙髓充血，冷测化脓性牙髓炎缓解。
7，颞下颌关节检查 3 分钟 4 分检查部位1 分医生站患者前方，双手食指贴放于患者耳屏前，嘱患者做开闭口前伸和侧向运动，髁状突运动两侧是否协 调，是否运动受限，并触压关节及其周围组织，了解有无压痛。
扪诊手法 1 • 5分 了解关节、动度检查内容1 • 5分①关节动度，②有无压痛，③有无弹香，④开口型⑤IU 川张口度，⑥颞肌咬肌⑦咬合关节检查⑧面部外形3 分钟4 分选择有刻度的钝头牙周探针 ** 力量 20-25克，探针的尖端紧贴牙面，中、中央、远中，再探舌侧8，牙周袋探测 器械选择0 • 5分握持方式及支点 1 分 握笔式有支点 探查动作1 分 与牙长轴平行探测，缓慢，先探颊近探诊内容 1 - 5分每个牙要记录6个位点的探诊深度,附着水平，是否出血溢脓，龈下根面是否有牙石** 在做以上八项检查的时候最好是一边做一边说，你就当考官是你的学生或者是病人家属，你抱着穷尽所能的教会他的这种思想，考官会加你分。
四，口腔基本技术10 分钟25 分1 ，龈上洁治术医嘱，口腔卫生的宣传教育，询问有无出血性疾病（这个一定要问出，要说出来，并且可以根据这些按你自己的思想多说几句，没人怪你啰嗦，考官都看在眼里，他心里已经默默的在为你打高分了，其实这都是你期待的，所以要勇敢的说出来）中指或无名指与中指紧贴作支点口内支点尽量靠近治疗区① ②医患体位 ② 选择 2 分 面大块牙石 基本范围为一区段不多于三颗牙 3分 器械选择合适的器械戴护目镜，洗手带手套 握持及支点 ** 镰型的是近远中， ****锄型，唇舌握持 ：改良式握笔法3分**** 支点稳固、不得用力时失去支点分 ④操作方式** 45-90 度之间，最好是 80 度 牙刃关系：洁治操作时洁治器工作面与牙面角度在 器尖端紧贴牙面，不得刺伤牙龈。
45-90 度之间洁治牙石整块剥离 2分 用力方式：肘、腕部用力，以支点为中心，力传至器械取出牙石，个 别精细部位可用指力，手指拉力，手腕旋转 力 3 分 用力方向：向冠方用力，也可向颊、舌水平方向用力，但不得向牙龈 方向用力 2 分支点： 丿J **⑥洁治后处理： 洁治后抛光，冲洗，隔湿 0 • 5分 **洁治后用0 • 3%双氧水冲洗及上药 0 • 5分上下牙列因模制取标准医嘱，调整椅位，光源，去除牙石，取出食物残渣，漱口，洗手带手套，比试，请护士调材料。
说明取模型的目的，嘱患者放松！1，托盘选择：牙弓大小 2 分 比试 3 分 5 分根据患者牙弓长、宽，高度选择合适的成品托盘，托盘与牙弓内外侧应有 3-4mm 的间隙，翼缘不妨碍唇、颊、舌活动，成品托盘可进行适当修改，游离端缺失或缺隙很大时， 需先用自凝树脂或印模膏制作个别托盘。
⑤洁治效果： 否受损 2 分牙石是否去干净 2分 牙龈是2，体位：调头托 1 分医患体位 2 分医嘱 2 分 5 分取上（下）颌印模时，使上（下）颌牙弓与地面平行,取上颌印模时，患者的上颌与医师肘部相平或稍高,取下颌，医师上臂中分与患者下颌大致相平，嘱患者放松配合3，托盘就位：牵开口角，旋转就位 3 分医嘱 1 分 4 分用口镜牵开嘴角，将盛有印模材料的托盘旋转放入口内，（取下颌时，嘱患者舌向上、前）保持托盘稳定至印模材料完全硬固4，功能修整：有 4 分无0 分托盘就位后，在印模材料凝固之前，进行适当的唇颊舌的功能整塑印模材料凝固以后，将印模完整取下来，不能有脱模和变形印模要清晰、完整、无气泡、包括牙列、牙槽骨、系带切迹边缘伸展适度口腔基本技术1，开髓术25 分10 分钟a,操作程序（含器械握持及支点）7分b,开口位置及洞形5分c ,髓骨顶去净5 分d,根管口暴露5分e, 髓室底完整3 分②龈上洁治术25 分10 分钟a,医患体位 3 分b, 器械选择、握持及支点10 分C,操作方式7 分d, 洁治效果及洁治后处理 5 分③局部麻醉25 分10 分钟a,注射点7分b,进针方向7分C, 行针过程7 分**d, 回吸动作2 分e, 注射量 2 分a,托盘选择5分b,体位及医嘱5分c,托盘就位4分d,功能修整4分e,印模制取7分** 在做口腔技术的同时嘴巴一定要说话，因为这些事你每天做，你很熟悉，你就根据以上的各项得分点大胆的说话，讲过程，讲注意事项，尽可能的讲细致讲全面!五，基本急救技术1，人工呼吸7 分钟15 分①急救指征： 3 分A,呼吸停止1 • 5分b,和（或）心脏停止 1 分c,和（或）意识丧失0 • 5分①急救准备开放气道 3 分病人体位 2 分②操作方法a, 口对口人工呼吸/仰卧压胸法6分b, 呼吸节律1分2,吸氧术7 分钟15 分鼻导管①吸氧指征心源性疾病肺源性疾病b紫绀 1 分 c 呼吸道梗阻1 a 呼吸困难 1 分分②物品准备a 氧气装置0-5分 b 鼻导管1分c湿化瓶0 • 5分③操作方法a 开启给氧装置1分b 放置鼻导管3分c 调节氧流量3分d 停氧1分④注意事项a,检查导管及更换0 • 5分b, 及时观察病人 1 分c,正确放置0 • 5分3,胸外心脏按压7 分钟15分①急救指针3分②急救准备病人体位2分医生体位1分③操作方法心外按压8分节律1分4,血压7 分钟15 分①测量方法7分②血压判断8分六，胸外心脏按压标准1，急救指针 3 分①心脏停止 1 • 5 分**②或呼吸停止 1 分**③或意识丧失0 • 5分2，急救准备: 2 分①病人体位：a,仰卧位b,背垫木板（硬板）或仰卧于地C,头偏向一侧d,松解衣扣腰带分②医师体位：位于病人胸部右侧，跪式或站式 1 分3, 操作方法：8 分①心外按压： a 部位：胸骨体中下1/3 交界处b 方法：掌根重叠，手指不触及胸壁，手臂于胸骨垂直C 力量适度:胸骨下陷3—5Cmd 按压与放松比例 1 ： 2 各 2 分②按压节律 1 分a,60〜80次/分0 • 4分b,呼吸与心外按压比1 : 5 0 • 3分c,小儿按压100次/分0 • 3分八，吸氧术标准 1 ，吸氧指征①心源性疾病②肺源性疾病③脉速1分2,物品的准备①氧气装置：含氧气瓶，流量表，扳手0 • 5分②鼻导管鼻塞：清洁鼻导管或鼻塞0 • 5分检查是否通畅0 • 5分③湿化瓶：a,是否准备b,有蒸馏水或洁净水各0 • 25分3 ,操作方法①开启给氧装置：a,开氧气总开关b,开流量表，c,连接湿化瓶②放置鼻导管或鼻塞：a,导管长度测量（鼻尖〜耳垂的2/3长度）1分b,湿润导管前段0 • 25分c,清洁鼻腔0 • 25分d,操作轻柔，自鼻孔向上向后插入鼻咽腔1分e,无呛咳后固定0 • 5分③调节氧流量：①轻度缺氧2L/分②中度2-4 L/分③重度4-6 L/ 分各 1 分④停氧：①取下鼻导管或鼻塞②关流量表及总开关③放余气④清洁病人面颊部各0 • 25分4,注意事项①检查及更换导管：a,检查给氧是否通畅b,持续给氧每日更换导管2次，双侧鼻孔交替各0 • 25分②及时观察病人 1 分a,及时清除分泌物b,使病情调节氧流量各0 • 5分③正确放置a,避明火b,禁明烟各0 • 25分九，人工呼吸标准1，急救指征a,呼吸停止1 • 5分b,和/或心跳停止1分c,和/或意识丧失0-5分2,急救准备①开放气道a,清除口鼻腔分泌物及其它异物（取下假牙）1分b,举、抬颈、向前上方拉下颌骨 1 分②病人体位a,仰卧位0 • 5分b,背垫木板（硬板床）或仰卧于地上 1 分c,松解衣领腰带0 • 5分3 ,操作方法⑴ ,口对口呼吸法或仰卧压胸法①口对口呼吸法：a，一手打开口腔、一首捏鼻。