人教版语文二年级下册《贝的故事》教学设计

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级下册贝的故事教学设计【第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。

可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。

说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。

曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。

因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。

3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。

赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。

既便言志，又供欣赏。

4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。

生：传播文明，盖世无双。

师：连缀成句，顿挫抑扬。

生：书法字体，各具特长。

师：篆书隶书，古色古香。

生：行书流畅，正楷端庄。

师：狂草奔放，凤舞龙翔。

生：对联形式，汉字独创。

师：左右工整，能简能详。

生：既便言志，又供欣赏。

5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。

生：生动形象。

师：传播文明，盖世无双。

部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。

可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。

说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。

曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。

因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。

3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。

赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。

既便言志，又供欣赏。

4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。

生：传播文明，盖世无双。

师：连缀成句，顿挫抑扬。

生：书法字体，各具特长。

师：篆书隶书，古色古香。

生：行书流畅，正楷端庄。

师：狂草奔放，凤舞龙翔。

生：对联形式，汉字独创。

师：左右工整，能简能详。

生：既便言志，又供欣赏。

5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。

生：生动形象。

师：传播文明，盖世无双。

二年级下册语文教案-《“贝”的故事》人教(部编版)

2.在新课讲授环节，我注重了理论与实践相结合，通过讲解汉字的起源、演变过程，让学生对“贝”字有了更深刻的理解。然而，在讲解过程中，我发现部分学生对一些专业术语的理解仍有困难，今后教学中，我需要更加注意用简单易懂的语言进行讲解。
3.实践活动环节，学生分组讨论和手工制作贝壳工艺品，既锻炼了他们的动手能力，又激发了他们的创造力。但从课堂反馈来看，部分小组在讨论过程中，存在个别学生参与度不高的问题。针对这一问题，我计划在下次活动中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度。
-通过课文学习，引导学生关注“贝”字的演变过程，加深对汉字发展史的理解；
-以贝壳文化为例，让学生感受汉字背后的文化内涵；
-组织学生进行朗读和讨论，提高其语言表达能力。
2.教学难点
（1）生字的书写与运用，特别是形近字、易错字的区分；
（2）课文内容的理解，如何将“贝”字的演变过程讲解得生动有趣；
（3）引导学生发现生活中的汉字，激发学生的观察力和想象力；
1.理论介绍：首先，我们要了解“贝”字的起源和演变。汉字“贝”源于古代的贝壳，它代表着一种古老的货币。这个字体现了古代人类的生活和文化，是汉字演变史上的一个重要标志。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《“贝”的故事》展示了“贝”字在生活中的应用，以及它如何成为许多与金钱、交易相关词汇的起源。
二年级下册语文教案-《“贝”的故事》人教（部编版）
一、教学内容
《“贝”的故事》选自人教（部编版）二年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：认识本课生字，会写“贝、壳、甲、虫”等字；学习课文，理解“贝”字起源及其演变过程；通过学习，了解贝壳文化，激发学生对汉字的热爱；引导学生关注日常生活，发现生活中的汉字。教学过程中，注重培养学生的朗读、思考和表达能力，提高学生的语文素养。

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计3篇

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计

1.对课文内容的深入理解，尤其是贝壳的形成过程和特点。
2.学生在阅读理解和写作技巧上的差异，如何因材施教，提高学生的语文素养。
3.情感态度的培养，如何引导学生从故事中汲取正能量，形成正确的价值观。
（三）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示贝壳的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生主动探究贝壳的奥秘。
二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对《贝的故事》的阅读，让学生掌握故事的基本情节，理解故事中出现的生字词，如“贝壳”、“海滩”等，并能运用到日常生活中。同时，引导学生理解故事中所传递的科学知识，了解贝壳的形成过程和特点。
2.技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读水平，使学生能够流利、有感情地朗读课文。学会使用字典等工具书，查找不认识的字词，提高自主学习能力。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问，针对学生的错误进行有针对性的指导。
3.学生互相批改练习题，互相学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的收获。
2.学生分享自己在学习过程中的感悟，以及对贝壳、大自然的新认识。
3.教师总结本节课的教学目标，强调关爱自然、珍惜资源的重要性，引导学生将所学知识运用到日常生活中。
6.每位同学制作一份关于贝壳的手工作品，如贝壳画、贝壳贴画等，展示自己的创意和动手能力。下次课堂上，进行作品展示，互相欣赏和学习。
注意：作业布置要注重层次性和实践性，鼓励学生在完成作业的过程中，充分发挥自己的特长，提高自主学习能力。同时，家长要关注孩子的学习进度，积极参与，给予适当指导，共同促进孩子的全面发展。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，编写一篇关于贝壳的小故事，激发学生的写作兴趣。

小学语文_“贝”的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计一、学习目标1、正确认读本课“甲、骨、饰、品、漂”等16个生字，会写“贝、骨”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够自己讲述“贝”的故事，激发对汉字学习的热情。

二、学习重点：１、会认16个生字，正确书写9个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。

三、学习难点：１、指导学生写好本课难写的字。

如：贝、骨等字。

２、能够自己讲述“贝”的故事。

四、教学过程1、谈话导入揭示课题师：同学们，今天，老师给大家带来了一份礼物，瞧，是什么？生：贝壳师：对，平时大家都在哪见过贝壳呀？生：大海师：大海边有许许多多这样的小精灵，那，你见过的贝壳都是什么样子的？生：带有花纹的……五颜六色的……扇形的……师：老师也带来了一些贝壳的图片，请看（出示各式各样的贝壳，不同的形状，不同的花纹，不同的颜色）师：喜欢吗？今天就让我们走进美丽的贝类板书：贝2、初读课文整体感知师：下面请同学们端正坐姿，打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，不好读的词语或句子多读几遍，读通句子。

开始吧。

老师出示读书要求，巡视指导坐姿、读书姿势3、检查预习随文识字师：读的很认真，文中有几处句子生字比较多，看看大家能不能读好，谁想读？（出示三句话）我们先来开火车读一读。

评：句子很流利。

评：把生字读得很准确。

评：看来，同学们预习得都很充分，句子读得既正确又流利。

师：看到大家读得流利又正确，老师奖励大家看幅图片出示图片（打开的贝壳），出示贝的甲骨文猜一猜这是哪个字？生：贝师：你是怎么看出来的？生：这个字的样子很想张开的贝壳。

师：没错，古人就是照着贝张开两扇壳时的样子画出的贝字。

真聪明，课文中也是这样说的——（出示句子“甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

”）我们一起来读这句话。

师：文中称这类文字为甲骨文，（出示贝的甲骨文字体配上甲骨文三字）请同学们联系图片，说说甲是什么？骨又是什么？生：就是龟甲兽骨师：对，古人最早就是在龟甲和兽骨上记录文字。

二年级下册语文教案“贝”的故事(含教案前置小研究练习人教部编版)

二年级下册语文教案：“贝”的故事一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地读写“贝”字，理解其在汉字中的演变过程。

（2）能够理解“贝”字在组词、造句中的应用，并能用“贝”字进行简单的创作。

（3）能够理解“贝”字的字义，了解其在生活中的实际运用。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，掌握“贝”字的书写方法。

（2）通过小组讨论，学会用“贝”字进行组词、造句。

（3）通过实践活动，体验“贝”字在生活中的运用。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。

（2）培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

（3）培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生的创新意识。

二、教学内容1. “贝”字的读音、书写及演变过程。

2. “贝”字的字义及在生活中的运用。

3. “贝”字的组词、造句。

4. “贝”字的创作活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）“贝”字的读音、书写及演变过程。

（2）“贝”字的字义及在生活中的运用。

（3）“贝”字的组词、造句。

2. 教学难点：（1）“贝”字的书写方法。

（2）“贝”字在组词、造句中的应用。

（3）“贝”字的创作活动。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。

2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：（1）出示“贝”字的图片，引导学生观察并猜测其含义。

（2）教师揭示“贝”字的含义，并板书课题。

2. 学习“贝”字的读音、书写及演变过程：（1）教师示范“贝”字的读音、书写方法。

（2）学生跟读、模仿书写。

（3）教师讲解“贝”字的演变过程。

3. 学习“贝”字的字义及在生活中的运用：（1）教师举例讲解“贝”字的字义。

（2）学生举例说明“贝”字在生活中的运用。

4. 学习“贝”字的组词、造句：（1）教师引导学生用“贝”字进行组词、造句。

（2）学生展示并交流组词、造句成果。

5. “贝”字的创作活动：（1）教师布置创作任务。

（2）学生进行创作，教师巡回指导。

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）小学语文二年级下册《贝的故事》设计二年级篇1教学目标：1.会认16个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。

2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书课文题目。

二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。

四、总结，拓展总结本课学习内容小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级篇2本节课是我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：首先是导课比较有趣。

首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。

随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围。

当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写。

二、整节课上得有点仓促。

教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。

部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

2024年部编版语文二年级下册贝的故事教案3篇

部编版语文二年级下册贝的故事教案３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事教案第【1】篇〗【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。

本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。

本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。

课文共2个自然段。

第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。

第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。

所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。

本课要学习15个生字，1个多音字。

“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。

多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。

课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。

后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。

”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。

2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。

3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。

语文二年级下册《贝的故事》教案

语文二年级下册《贝的故事》教案一、教材分析《贝的故事》是一篇富有童趣的课文，讲述了小贝经历的一系列冒险故事。

本文通过小贝的成长历程，引导学生懂得珍惜友谊，勇敢面对困难。

本文语言优美，情节生动，寓意深刻，适合二年级学生阅读。

二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解贝的成长过程，认识贝的特点。

2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对贝的兴趣。

（2）运用多媒体展示，帮助学生理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）教育学生勇敢面对困难，珍惜友谊。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）认识贝的特点，了解贝的成长过程。

2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。

（2）体会文章所表达的情感。

四、教学步骤1.导入新课（1）展示贝的图片，引导学生观察贝的特点。

（2）简要介绍贝的基本知识，激发学生对贝的兴趣。

2.朗读课文（1）学生自读课文，感受文章的语言美。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.理解课文内容（1）学生分享自读课文的感受，交流对课文的理解。

（2）教师针对学生的交流，进行点评和讲解。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.分析课文情节（1）学生讲述贝的故事情节，感受贝的成长历程。

（2）教师引导学生理解课文中的比喻句，体会文章所表达的情感。

6.小组讨论（1）分组讨论：贝在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？（1）学生谈谈自己对贝的认识和感受。

8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于贝的短文。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的合作意识。

小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【6篇】

小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【优秀6篇】《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

二年级语文下册《贝的故事》教学设计

二年级语文下册《贝的故事》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。

3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。

教学过程：一、由与汉字相关的书，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。

汉字，是我们的中国字。

今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。

2.请孩子们读课题。

注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。

【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。

】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。

2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。

）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。

3.学生初读课文。

下面是老师的朗读音频，供参考。

边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。

②人们把贝壳当作饰品。

③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。

让其他孩子听一听，看一看书第33页的插图，思考：“贝”这个字是怎么造出来的？（2）孩子回答：先说一些生活在水里的动物用贝壳保护自己的身体，再说古人就是根据贝类张开两扇贝壳的样子，造出了“贝”字。

2023年部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗【教材依据】《“贝”的故事》是二年级下册识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。

第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来。

课文的四幅插图，简洁明了地呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，与课文相映照，可以让学生直观地感受“贝”字的形态变化过程。

第二自然段主要介绍了贝壳的两个作用：一是贝壳因为漂亮、珍贵，可以当做饰品；二是贝壳便于携带，不易损坏，可以当作钱币。

因此带有“贝”字旁的字大多与钱财有关。

本课由“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，再由“贝”字的字义，了解“贝”作偏旁的系列汉字字义，从而让学生了解偏旁与字的意义关系。

【学情分析】低段学生喜欢读故事，听故事，讲故事，所以本篇课文课题很能吸引学生的阅读兴趣。

教师稍作引导，学生对于“贝”字的由来、演变及发展，就会充满探索的兴趣。

【设计思路】一、教学目标：1.会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。

2.默读课文，了解贝字的起源、作用及字形字义。

3.进一步了解偏旁与字义之间的关系。

4.通过学习，感受汉字和中华文化的博大精深，源远流长。

二、教学重点和难点：【教学重点】（1）会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。

（2）了解贝字的起源、作用及字形字义。

【教学难点】知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。

三、教学准备：生字卡片、教学课件、小贝壳。

四、教学课时：1课时教学过程一、创设情境，视频引趣（一）播放汉字演变视频，激趣导入提问：看完了视频，你了解了什么信息？预设：1.汉字的演变真神奇啊！2.原来甲骨文的名称是这样来的！……（二）出示，介绍甲骨文1.课件出示刻在龟甲和兽骨上的文字师总结：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。

2.顺势认识“甲、骨”两个字。

2023年部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。

4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。

图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。

同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。

（1）看图猜字。

（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。

（3）自主猜字。

（4）了解“甲骨文”。

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

（5）板书课题。

同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。

2.学写“甲、骨”。

贝的故事教案推荐8篇

贝的故事教案推荐8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册贝的故事教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教学设计【第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。

你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。

（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。

（2）小组合作拼读词语，互相正音。

（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。

（1）抽读生字。

玩摘苹果游戏，巩固生字。

教师正音。

（2）学习词语。

将词语放回句子中让学生练读。

（3）学习生字，交流识字方法。

比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。

2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。

（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。

（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。

二年级语文下册《“贝”的故事》教学设计,教案设计(20201117200930)

.精选文档 .二年级语文下册《“贝”的故事》教课方案 ,教课方案设计二年级语下册《贝的故事》教课方案一、教材剖析：本课介绍了贝字的起和演变，贝字的作用以及字形字义。

经过本篇课的学习，感觉汉语言字和中华化的广博精湛，远流长。

认识贝字的起和字形字义特色。

二、教课目的：【知识技术】1.能够认读甲骨饰品的词语，会写宝贵钱币等词语。

2.默读课，认识贝字的起，贝的作用以及字形字义。

3.进一步认识汉字的意思，与偏旁相关的特色。

【过程与方法】进一步认识形声字的规律，概括一批学习过的形声字学习本课。

【感情态度与价值观】经过学习，感觉汉语言字和中华化的广博精湛，远流长。

三、教课要点难点：【教课要点】认识贝字的起和字形字义特色，掌握贝在左右构造和上下构造中书写不一样的特色。

【教课难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特色。

四、教课课时：两课时。

五、教课过程：第一课时（一）创建情境，激发兴趣1．讲话：同学们，你们喜爱贝壳吗？2．出示课件，学生赏识感觉。

（课件出示贝壳图片）：不一样种类的贝壳。

（1）赏识各样贝壳，感觉贝壳的美丽，令人喜爱。

（2）谈谈自己喜爱那种贝壳，为何。

导语：贝壳不但表面美丽，能做饰品，还有更大的用途呢！今日，老师就带大家好勤学习一下对于贝的故事。

（二）初读课，整体感知。

1.学生初读课，提出自读要求。

（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查词典或讨教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把简单读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短一共有几个自然段？（ 2 个自然段）2．检查自读状况，疏导字词阻碍。

（1）出示生字：（课件出示）与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。

依据小组迅速念出老师出示的生字。

让全体学生喜悦起。

抢答。

教师取出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：钱、关前鼻音，财是平舌音，甲、坏是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、破坏、简单、赚钱、亏本、购物、贫穷同桌互读。

部编人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案教学设计

部编人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案教学设计贝”的故事》本课以贝类为引入，描述了古人对贝的喜爱，并讲解了一些由“贝”字衍生出来的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。

教学目标：知识与能力目标】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语；2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

过程与方法目标】进一步认识形声字的规律，归纳一批研究过的形声字来研究本课。

情感态度价值观目标】通过研究，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重难点：教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点】总结形声字形旁表义的特点。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2.出示贝壳图片，让学生欣赏感受。

1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

2）让学生说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。

导语：贝壳不仅外表漂亮，还能做饰品，还有更大的用处！今天，老师将带大家好好研究一下关于“贝”的故事。

二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，提出自读要求。

1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

3）把容易读错的字和句子多读几遍。

4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2.检查自读情况，疏通字词障碍。

1）出示生字，让学生自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

2）认读本课新词，让同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他研究。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。

“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

课文标题：汉字故事——贝本文讲述了汉字“贝”的起源和在古代的作用。