《工业设计史》课程简介
工业设计史教学大纲
工业设计史教学大纲第一部分：引言1.1 课程背景介绍- 工业设计是一门综合性学科，涵盖了设计、工程学和商业运作的理论与实践，旨在为产品和服务的创新提供解决方案。
- 工业设计史是工业设计学习的重要组成部分，它通过对工业设计发展历程的研究，帮助学生了解工业设计的起源、演变和现状。
1.2 教学目标- 了解工业设计的起源和演变过程，掌握不同历史时期的设计风格和特点。
- 分析工业设计史对当代工业设计的影响，培养学生的设计思维和创新能力。
- 掌握工业设计史研究的方法和技巧，培养学生的学术研究能力。
第二部分：工业设计起源与演变2.1 工业化的兴起与工业设计的起源- 工业化对工业设计的影响和推动作用。
- 工业设计概念的提出和早期实践。
- 工业设计史上的重要人物和案例。
2.2 工业设计在不同历史时期的风格和特点- 工艺美术运动对工业设计的影响。
- 包豪斯学派对现代工业设计的影响。
- 工业设计在20世纪后半叶的演变和创新。
第三部分：工业设计史与当代工业设计3.1 工业设计史对当代设计的影响- 工业设计史对当代设计思维和创新的启发和借鉴。
- 工业设计史对当代产品开发和市场营销策略的影响。
3.2 当代工业设计的趋势和发展方向- 当代工业设计的主要发展方向和趋势。
- 革命性技术对工业设计的影响。
第四部分：工业设计史研究方法与实践4.1 工业设计史研究的方法和途径- 文献资料的查找和整理。
- 设计史的研究方法和理论。
4.2 工业设计史案例分析- 分析工业设计史上的典型作品和设计思想。
- 就当代产品进行工业设计史案例分析。
第五部分：教学评价与考核5.1 学习任务与要求- 学生需参加课堂讨论、小组项目和个人研究报告。
5.2 评价方式- 课堂表现、小组讨论和项目报告的成绩。
第六部分：参考资料- 参考书目和学术期刊。
结语：本教学大纲旨在通过工业设计史的学习，帮助学生深入了解工业设计的演变过程和当代发展趋势。
通过案例分析和研究方法的探讨，培养学生的设计思维和创新能力，培养学术研究能力。
《工业设计史》课件
绿色设计理念
总结词
注重环保和可持续发展的设计理念。
详细描述
绿色设计理念强调在产品设计中考虑 环境影响和可持续发展。设计师会考 虑使用可再生材料、降低能源消耗、 减少废弃物等方面，以实现环保和可 持续发展的目标。
03
工业设计大师及其作 品
设计师一：设计理念与作品展示
设计师一的设计理念
注重功能与形式的完美结合，强调设计的人性化和实 用性。
20世纪后期至今，后现代主义设计兴起，强调个性化和文化元素 ，推动了工业设计的多元化发展。
02
工业设计风格与流派
艺术装饰风格
总结词
20世纪初的流行风格，强调华丽、繁琐和富有装饰性的设计。
详细描述
艺术装饰风格在20世纪初开始流行，尤其是在汽车、家具和建筑等领域。这种 风格的设计师注重细节和装饰性，常常使用复杂的曲线和图案，以及亮丽的色 彩。
设计实践项目展示
展示学生设计实践项目，包括项目背景、设计思路、实现 过程和最终效果等。
பைடு நூலகம் 对未来工业设计的展望
技术发展对工业设计的影响
探讨人工智能、虚拟现实、3D打印等新技 术对工业设计的影响和挑战。
可持续性与绿色设计
分析可持续性在工业设计中的重要性，以及 如何实现绿色、环保的设计。
社会文化因素在设计中的体现
现代主义风格
总结词
20世纪中期的流行风格，强调功能性和简洁的线条。
详细描述
现代主义风格起源于20世纪中期，其核心理念是追求功能性和简洁的线条。这种 风格的设计师注重产品的实用性和生产效率，常常使用简单的几何形状和无装饰 性的外观。
后现代主义风格
总结词
20世纪后期的流行风格，强调个性、情感和文化意义。
工业设计史 教学大纲
工业设计史教学大纲工业设计史教学大纲引言：工业设计是一门涵盖设计、工程和商业的综合学科，它的发展历史可以追溯到人类文明的起源。
本文将探讨工业设计的历史演变，从工业革命的影响到现代数字化时代的挑战。
一、工业革命与工业设计的兴起工业革命的到来对工业设计产生了深远的影响。
随着机器的出现，传统的手工艺逐渐被机械化取代，这为产品设计师提供了更多的机会和挑战。
19世纪末，工业设计的概念开始在欧洲和美国流行起来，设计师们开始将美学和工程原则应用于产品设计中。
二、包豪斯运动与现代主义设计包豪斯运动是20世纪初德国的一场设计革命，它提倡将艺术与工业相结合，推崇简约、功能主义和实用性。
包豪斯的设计理念对整个工业设计领域产生了深远的影响，它强调了产品的形式与功能的统一，并倡导了标准化和系列化的设计思想。
三、意大利设计的崛起20世纪中叶，意大利成为了工业设计的重要中心。
意大利设计师们以其独特的审美触觉和创新的设计理念，将意大利设计推向了世界舞台。
他们注重细节和材料的选择，将艺术与工业相结合，创造出一系列经典的设计作品。
四、数字化时代的挑战随着计算机技术的迅猛发展，数字化设计成为了工业设计的新趋势。
CAD、CAM和3D打印等技术的应用使得产品设计更加高效和精确。
然而，数字化设计也带来了一些挑战，例如设计师需要不断学习新技术和软件，以及如何在数字化时代保持创新和个性。
五、可持续发展与工业设计在当今社会，可持续发展已经成为了全球关注的焦点。
工业设计师在设计产品时需要考虑环境、社会和经济的可持续性。
他们需要运用材料的循环利用、能源的节约和产品的寿命周期等概念，为未来的可持续发展做出贡献。
结论：工业设计的历史演变与人类社会的发展息息相关。
从工业革命的影响到现代数字化时代的挑战，工业设计一直在不断进化和创新。
通过学习工业设计史，我们可以了解到设计师们的努力和智慧，也可以从中汲取灵感和经验，为未来的设计事业做出更大的贡献。
工业设计史(全套教案)
工业设计史（全套教案）一、工业设计概述1. 工业设计的定义工业设计，是指以工业产品为对象，运用美学、工学、心理学等知识，通过创意构思，对产品的功能、结构、材料、外观、使用方式等方面进行综合设计的一门学科。
2. 工业设计的发展历程（1）起步阶段（18世纪末19世纪末）：工业革命时期，机器生产逐渐取代手工业，工业设计开始萌芽。
（2）发展阶段（20世纪初20世纪50年代）：现代主义设计理念兴起，强调功能主义，工业设计逐渐成为一种独立的专业。
（4）创新阶段（21世纪初至今）：互联网、智能化技术融入工业设计，跨界融合成为趋势。
3. 工业设计的重要性（1）提高产品附加值：优秀的工业设计能使产品在市场竞争中脱颖而出，提高产品附加值。
（3）推动产业升级：工业设计促进产业结构调整，助力产业转型升级。
二、工业设计史上的重要流派与人物1. 现代主义设计（1）代表人物：沃尔特·格罗皮乌斯、米斯·凡德洛、勒·柯布西耶等。
（2）设计理念：强调功能主义，主张“形式随功能”，追求简洁、实用的设计风格。
2. 后现代主义设计（1）代表人物：罗伯特·文丘里、迈克尔·格雷夫斯等。
（2）设计理念：反对现代主义的单一性和排他性，主张多元化、个性化设计。
3. 北欧设计（1）代表国家：瑞典、丹麦、芬兰等。
4. 德国的理性设计（1）代表人物：迪特·拉姆斯等。
（2）设计理念：强调设计的逻辑性和严谨性，注重功能与美学的统一。
5. 意大利的设计风格（1）代表人物：吉奥·庞蒂、马赛罗·扎努索等。
（2）设计理念：注重创意与时尚，追求优雅、浪漫的设计风格。
三、工业设计史上的经典案例1. 现代主义设计的代表作——米斯·凡德洛的“巴塞罗那椅”2. 后现代主义设计的典范——罗伯特·文丘里的“母亲之家”3. 北欧设计的代表——阿尔瓦·阿尔托的“阿尔托花瓶”4. 德国的理性设计——布劳恩公司的家用电器5. 意大利设计的典范——阿特米德公司的“水滴椅”四、工业设计的教育与传播1. 工业设计教育的兴起随着工业设计的重要性日益凸显，世界各地纷纷成立工业设计专业院校。
工业设计史1
GONGYESHEJISHI
工
绪论
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史
绪论
绪论
XULUN
工业设计史
GONGYESHEJISHI
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第一节 概述
1、工业设计是一门古老而年轻的学科。(20世纪20年代开始
确立）
2、工业设计产生的条件：
批量生产的现代化大工业 激烈的市场竞争 对象：以工业化方法批量生产的产品。
设计是人类为了实现某种特定的目的而进行的一项创造性 活动，包含于一切人造物品的形成过程之中,设计在萌芽阶段的 特征是生产的目的性；将实用和美观结合起来，赋予产品物质 和精神功能的双重性。 ➢ 生存设计：人类最早的设计工作就是在受威胁的情况下为保 护生命安全而开始的。人类的设计就是在满足生存最基本需求 的工具的基础上发展起来的。
最基本的需求得到了满足，人们发现自己是有感情的， 需要有一种感情上的内涵。这样，人类设计的职能便由保障 生存发展到了使生活更有意义。随着社会生产力的发展，人 类便由设计的萌芽阶段走向了手工艺设计阶段。
第一章 第二节
设计的萌芽阶段 生存设计
工
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远祖时代，人类的生存环境极为严酷，受到洪水、严寒等自然灾害的威胁，还常常遭受 野兽的袭击，因此，人类最早的设计工作就是在受到威胁的情况下为保护生命安全开始， 早期设计有猎具、衣服、掩体、武器等，都是为了抵御自然灾害和野兽的袭击。
设计史说课稿
三、说学情
学情： 该门课程在大二上学期开设，属于专业基础课，由于本门 课程是专业理论课，对于学生来说，理论课相对枯燥无趣， 学生对于这门课认识上容易产生误区，会降低对本门课的重 视程度。 解决方法： 首先通过制度稳定学生的心理，在课程介绍的同时强调该 门课程学习的重要性，通过国内外的实际案例分析，提高学 生的学习兴趣，在教学方法上增加互动和讨论环节，让学生 带着愉快的心情上课，将知识点与现实的设计结合说明问题。
四、说教学方法及教学手段
我们学院是高职院校，针对高职学生的基本情况，在教学方法和手段上 我们采用了项目教学法，案例教学法，行动导向教学法，讲授法、讨论 法、演示法、参观法、练习法、实验法等，具体来说是项目教学法坚持 在课程安排上以实际项目为学生实训的内容并以项目作为主线将各知识 点穿插起来，加大了学生实践的环节。案例教学法是在理论授课的过程 中穿插与知识内容相对应的设计案例以此论证理论知识的正确性，并将 理论和实践统一起来，学生再对知识点进行记忆的时候就很容易了，讲 授法、讨论法、演示法、参观法、练习法、实验法等内容是在教学过程 中针对不同知识内容而采用的方法。行动导向教学法是我们学院在近年 来利用科研立项的成果在教学中采用的一种新的教学方式，它的最大特 点就是能够很好的带动学生的学习积极性，让学生更大限度的参与到教 学中来，让学生成为学习的主体，充分发挥每个人的特长。
谢谢
五、说过程
（1）导入：案例导入，选择几个经验问题并带有一定情趣性，如：中 国结是什么时期的产品，提出本门课程的作用是在了解不同时期产 品设计流派及特点，并对其进行归纳总结，为以后的设计课程进行 理论指导 （2）知识体系介绍：这门课所涵盖的专业知识，其与我们整个专业的 关系等 （3）案例教学:通过案例图片，分析本门课的性质特点。 （4）提问：本门课的重点学习内容是什么？（各时期产品特点） 对问题的答案展开深入的讲解 （5）互动：分析手工艺时期的设计特点？让学生以分组讨论的形式进 行，并指定一人总结讨论结果。以此引出学习工业设计史的重要性。 （6）案例教学：分析手工艺时期的设计特点？（以图片为辅助教学资 料） （7）项目教学：以组合家具作为设计项目，分析该时期组合家具特点。 （8）学生实践环节：对该时期组合家具特点进行归纳总结，并推广到 家具设计之中。 （9）教师对学生的的设计作品予以点评（以鼓励为主）
工业设计史课程标准
《工业设计史》课程标准课程编码[ ] 适用专业[ ]课程承担单位[ ] 学时[ ]制定人[ ] 制定日期[ ]审核人[ ] 审核日期[ ]批准人[ ] 批准日期[ ]一、课程性质与作用本课程是工业设计专业的专业基础课，是专业理论性课程。
本课程采用理论单元教学，学习世界工业发展的线索、概貌、各个时期主要流派、组织、代表人物以及代表作品，归纳历史经验和教训，为今后的设计工作提供借鉴和参照。
最终使学生掌握基本历史知识、借鉴历史经验、联系实际、学以致用；启发学生的观察、分析、创造能力；能够独立思考国内工业设计未来发展趋势。
本课程需要前期学习《工业设计概论》课程，完成前导任务是“工业设计初步“，为本课程学习提供相关的专业概念和专业基础知识。
本课程为后续课程《产品造型设计》、《设计心理学》、《产品结构与创新设计》提供必须的专业理论知识。
二、课程目标本课程的核心能力是辩证的认识工业设计历史，将设计思维和理念灵活运用到今后的创新设计中。
这就要求学生首先了解工业设计是什么，掌握工业设计概论的知识与内容，对专业有初步的认识。
学习工业设计史为后续课程打下坚实的理论基础，为今后的设计储备基础知识，为走上工作岗位从事工业设计理论研究、设计项目打下良好的理论基础。
（一）知识目标1．工业设计的萌芽；2．18世纪的工业设计与设计风格；3．19世纪的工业设计与设计风格；4．熟悉工业设计的历史；5．设计代表人物与作品；（二）能力目标1．能够掌握专业理论知识；2．能够分析和解读设计作品；3．能够将理论知识融入到今后的设计中；4．技术与艺术的结合；（三）素质目标1．具备设计的思维与能力；2．具备分析专业理论知识的能力；3．具备技术与艺术结合进行设计的能力；4．具备小组讨论分析问题能力；5．具备设计语言组织与表达能力；6．具备良好的职业道德。
三、设计思路本课程按照社会工作岗位的需要与要求，重在培养德智体美全面发展，具有创新意识和良好艺术修养的，掌握工业设计史理论知识与应用，能够在今后的课程中融会贯通，最终将专业理论课程融入到专业设计中，为今后的专业课程学习做好铺垫和基石。
《工业设计史》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《工业设计史》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介《工业设计史》是产品设计专业人文类课程：本课程是为产品设计本科生开设的专业必修课，它和专业技能型的课程一起构建培养产品设计“T”型人才的学科体系。
课程以现代设计发展的脉络为主线，系统学习工业设计的发展历程。
解读世界著名设计师及设计作品，建立对设计的理解和独特的历史观、价值观。
帮助学生在设计变革和各种设计风格的演变中理解设计发展的内在动力，把握工业设计发展的一般规律和趋势。
课程目标：1.了解工业设计发展的历程和一般规律，识记著名设计师和设计作品。
2.理解专业设计师的职责和对社会的影响。
3.建立对设计的理解，以及对好设计的评价标准和价值观。
4.培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。
二、课程内容三、教学组织过程（一）教学目标1.理解帕帕奈克的设计思想，列举其代表作和主要观点。
2.列举体现绿色设计和可持续设计观念的典型作品，包括中国当代设计师的作品。
3.用可持续发展的价值观评价设计作品。
4.培养社会创新意识和关注可持续发展问题的人文情怀。
（二）教学过程课前准备：阅读参考资料中关于绿色设计，并收集3-5个设计案例。
第1学时：1. 1.课程导入（5分钟）观看视频《设计天赋05》中关于电子垃圾问题的片段，提出可持续发展的问题。
2.理论精讲（15分钟）帕帕奈克的设计思想：（1）经典导读：《为真实的世界设计》（[美]维克多·帕帕奈克）；（2）帕帕奈克的主要设计思想和设计作品。
绿色设计：（1）绿色设计的理念；（2）绿色设计对产品设计、制造的影响；（3）绿色设计与极简主义的比较。
可持续设计：（1）从绿色设计到可持续设计的发展；（2）产品生命周期：从摇篮到摇篮的可持续设计模型；（3）可持续设计与社会创新。
3.绿色设计案例解读（10分钟）设计师作品：（1）斯图尔特·海加斯的潮汐（tide）灯；（2）菲利普·斯塔克的Broom椅、Louis20椅；（3）弗兰克·盖里的EasyEdges椅等。
工业设计史1-2
计进入新的历史阶段
2、熔铸法的发明，使人们可以随意制造出各种不同形 式的铜器，并体现出青铜材料的特点。制范法。
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工业设计史
A History of Industrial Design
课程介绍
1、课程性质和目的：工业设计史是专业基础课，同时也是工业设计学 生的必修课。通过该课程的学习，了解掌握工业设计的发展史，具备扎 实的史论知识，为今后学习其它专业基础课和专业课奠定基础。 2、要求：系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变 的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品的特色以 及设计发展的历史条件，正确理解工业设计内在动力与源泉，把握工业 设计的未来发展方向，并为课题设计提供大量的设计参考。
考核方式
1、成绩组成：期末考试占70%，平时成绩占30%。 2、期末考试方式：闭卷。 3、平时成绩：小作业（课堂问题思考)
课堂内容
1、点名。 2、问题讨论或随机提问。 3、课堂讲授（专题）。 4、布置思考题。
何人可
湖南大学设计 艺术学院院长、 教授
教育部高等学校 工业设计专业教 学指导分委员会 主任委员
经过奴隶社会、封建社会一直延续到工业革命前。
2、三次社会大分工极大地促进了设计文化的发展。
3、手工艺设计阶段的两个特点：一是由于生活方式和生
产力水平的局限，设计的产品大都是功能较简单的生活用品； 二是设计者与使用者之间建立了一种信任感，使设计者有一 种对产品和使用者负责的责任心，产生了众多优秀的设计作
卷唇圜（huan)底盆
中 国 陶 瓷 分 类
灰陶单耳鬲
-
第 手工艺设计阶段
二
章
7、陶器类型简介
鬲：源于生活实用。它的三条肥大而中空的款足是由早期陶
(产品设计)工业设计史
《工业设计史》课程教学大纲课程代码12021023课程名称工业设计史History of Industrial Design课程性质工业设计史是产品设计专业的一门重要理论基础课，是产品设计专业专业基础课程。
学分/学时2学分 / 32学时开课学期第一学期开课单位设计艺术学院适用专业产品设计先修课程专业导论、设计概论后续课程形态构成、产品设计程序与方法、产品系统设计、产品开发设计教材及参考书✧何人可.工业设计史.北京理工大学出版社，2012，6.✧王受之.世界现代设计史.中国青年出版社，2002，9.✧沈爱凤.中外设计史.中国纺织出版社，2014,12.课程简介工业设计史是产品设计专业的专业基础课程，以理论性教学为主。
通过课程学习，使学生了解中外设计历史上的代表设计作品和代表设计思想，理解设计与科技、经济、艺术等的相互关系，掌握工业设计的内涵及发展特征，不同时期、不同地域及其历史事件对工业设计的影响。
拓展学生的设计艺术理论知识，对学生的专业能力培养具有启示作用。
本课程主要讲解工业设计的发展流程，各时期设计风格特征及其设计理论的发展。
考核方式✧平时作业 50%✧期末考试（书面考试） 50%实践教学专业培养能力1、具有良好的政治素质、思想素养、道德品质和身心素质；2、具有良好的中国传统文化素养、文学艺术修养和相关的自然科学素养；3、掌握设计学基础理论和基本知识，具有造型能力和审美鉴赏能力；4、掌握工业基本造型设计专业方向领域内的基础理论、基本知识和设计方法；5、能清晰表达设计思想，具有概念诠释、设计表现、模型制作、设计深化的综合能力；6、熟练掌握多种设计软件，熟悉材料及加工工艺，具CAD/CAE手段设计开发产品的基本能力；7、初步具备综合运用所学知识，分析和解决工业产品造型设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；8、了解企业、市场的基本运作程序，具有产品的策划、开发、设计和推广初步能力；9、熟悉相关产品设计专业方向领域内的相关方针、政策和法规；10、掌握外语、计算机及信息技术应用、检索、论文写作等方面的工具性知识；11、了解相关产品设计专业方向领域内产品设计的前景、需求发展动态，具有初步的科学研究能力；12、具有团队协同能力，具有一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流；13、具有终身学习意识、不断学习意识和适应发展能力。
3中国工业设计史课程简介
课程简介一、课程基本信息中文名称：工业设计史英文名称：课程类别：专业选修课学分：学时：36建议开课学期：3 建议开课单位：艺术系主讲教师：张琴玉（姓名）（性别）张琴玉女学科方向：美术学（非师）二、课程目标该课程的教学目的是使学生掌握人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品以及设计发展的历史条件。
课程要求学生能够正确理解工业设计发展的内在动力与源泉，把握工业设计的未来发展趋势,提高分析认识能力。
三、课程内容与主要学习材料（含教材及参考书）课程主要内容:1.工业革命前的设计：⑴ 设计的萌芽阶段：⑵ 手工艺设计阶段：2.1750-1914年的工业设计：⑴ 18世纪的设计与商业：⑵ 机械化与设计：⑶ 设计改革：⒊ 1915-1935年的设计：⑴ 工业、技术与设计：⑵ 艺术变革与现代设计：⑶ 20世纪20-30年代的流行风格：⑷ 理解职业工业设计师的出现。
⒋ 1940年至当代的工业设计：⑴ 战后重建与设计：⑵ 走向多元化：⑶ 信息时代的工业设计教材：工业设计史何人可高的教育出版社参考书目：⑴ 《世界现代设计史》，王受之，新世纪出版社；⑵ 《美国工业设计》，李妲莉、何人可、刘景华，上海科技出版社；⑶ 《中国工艺美术史》，田自秉，知识出版社；⑷ 《20世纪50位著名设计师》，何人可，设计辞典，北京理工大学出版社；四、教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求本课程的分为两部分：1.课堂理论授课；2.自选课题研究报告。
本课程鼓励学生根据自己的兴趣就工业设计史的相关课题进行较深入的研究，并将研究的成果以幻灯演示和讨论会的方式进行交流。
教师将列出备选研究课题供同学们参考，同学们亦可根据自己的兴趣另选课题。
研究成果以Power point格式提交，并在课堂上现场演示，要求图文并茂，演示时间为30分钟。
五、考试方式与评价结构比例考试1、考勤2、自选课题研究报告以及课堂演示 3.笔试考试六、其它：⒈ 教学重点：工业革命以后设计发展演变的脉络以及设计发展的历史条件。
工业设计史 精品课程
工业设计史精品课程工业设计是一门将美学、工程学和商业需求相结合的学科，它涉及到产品的外观、功能和用户体验等方面。
而工业设计史则是研究工业设计发展历程和影响的学科。
本文将为大家介绍一门精品课程——工业设计史，探讨其内容和意义。
一、课程简介工业设计史是一门以工业设计为研究对象的历史学科，旨在通过研究工业设计的发展历程和重要事件，深入了解工业设计的本质和演变。
课程内容涵盖了工业设计的起源、发展阶段、重要设计师和作品，以及工业设计与社会、科技、经济等方面的关系。
二、课程内容1. 工业设计的起源与发展：探索工业设计的发展历程，从工业革命时期的手工生产到现代工业制造的演变，了解工业设计的起源和发展趋势。
2. 工业设计的经典作品：介绍工业设计领域的经典作品，如苹果公司的Macintosh电脑、爱马仕的Birkin手袋等，深入分析这些作品的设计理念和创新之处。
3. 工业设计师与设计思维：介绍一些重要的工业设计师，如大卫·凯利、乔纳森·艾维、朱莉亚·黄等，探讨他们的设计思维和对工业设计领域的贡献。
4. 工业设计与社会变革：研究工业设计与社会变革的关系，如工业化进程、消费主义的兴起等，分析工业设计在社会发展中的作用和影响。
5. 工业设计与可持续发展：探讨工业设计在可持续发展方面的作用，如如何通过设计减少资源消耗、提高产品寿命等，从而实现可持续发展目标。
三、课程意义1. 增强学生的设计思维能力：通过研究工业设计的历史，学生可以了解不同时期的设计思维和创新理念，培养自己的设计思维能力，提高创新能力和解决问题的能力。
2. 培养学生对设计的审美意识：通过学习工业设计的经典作品，学生可以培养对设计的审美意识和品味，提高对产品的审美要求和判断能力。
3. 提升学生的综合素质：工业设计涉及到多个学科领域，如工程学、材料学、心理学等，学生在学习工业设计史的过程中不仅可以提升自己的专业知识，还可以培养自己的综合素质。
《工业设计史》课程简介
《工业设计史》课程简介
课程名称：工业设计史
英文名称：A history of industrial design
总学时：48
先修课程：
内容简介：
《工业设计史》为工业设计专业课程。
对于工业设计专业的学生而言，了解工业设计史，能更好地汲取历史文化的精华，借鉴过去的经验教训，正确把握工业设计的未来，因为工业设计发展的历史形象地反映了人类文明的进步，综合地体现了不同历史阶段的社会、经济、文化和科学技术的特征。
工业设计史的内容主要按历史年代分为4个部分，第一部分介绍工业革命前的设计，包括设计的萌芽阶段和手工艺设计阶段；第二部分介绍工业革命至第一次世界大战爆发期间，传统的手工艺设计向工业设计过渡的情况；第三部分介绍两次世界大战之后工业设计繁荣发展并趋向多元化的局面，以及信息时代的工业设计。
该课程内容不仅叙述了历史上特别是工业革命以来设计演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品，而且从社会和文化的角度介绍了设计发展的历史条件，这对于正确理解和把握工业设计发展的内在动力和源泉是十分必要的。
适用专业及层次：
工业设计专业本科生必修的专业课。
考核方式：考试
选用教材：《工业设计史》，何人可主编，高等教育出版社，2010.4版
参考书目：
（1）《世界现代设计史》，王受之著，中国青年出版社，2002.1版
（2）《现代设计史》，【美】大卫•瑞兹曼著，中国人民大学出版社，2007.1版。
《工业设计史》课程教学大纲
本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：通过系统地学习人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派，设计风格，著名设计师及其作品的特色以及设计发展的历史条件，使学生正确理解工业设计内在的动力和源泉，把握工业设计的未来发展。
通过学习，使学生掌握基本历史知识，借鉴历史经验，联系实际，学以致用，启发学生的观察、分析、创造能力和研究国内国际工业设计基本动向的独立思考能力。
2.设计思路：本课程为工业设计专业必开课程，也是各院校研究生入学考试必考科目，对工业设计专业学生了解设计加深专业认识有重要作用。
课程内容主要通过介绍设计形成百年来的各种典型事件和设计风格，从历史的角度去考察设计发展状况与变迁规律，从而更好的理解当代设计的丰富内涵。
内容按照历史发展的时间顺序进行编排。
3. 课程与其他课程的关系先修课程：工业设计概论。
本课程是该课程的深化，只有在该课程学习后对工业设计专业有了基本的了解之后学习本课程才能达到较好的效果。
- 1 -二、课程目标要求学生通过本课程学习，初步掌握历史发展的脉络，对设计与社会、经济、文化的关系有一定的认识，学会用宏观的、历史的、辩证的、批判的观点看待工业设计。
能够通过查阅资料，进行论文写作，具有对设计作品进行评价和欣赏的能力。
三、学习要求本课程学习中，学生需在完成课堂听讲，广泛了解工业设计历史的基本知识的基础上，课后需针对所布置的专题进行广泛的资料搜集与文献阅读，撰写论文，论文写作过程中接受教师指导，专题研究过程中在课堂上或课后择机作报告进行相互交流。
四、教学内容- 2 -- 3 -五、参考教材与主要参考书[1] 王晨升. 工业设计史. 上海:上海人民美术出版社. 2016.6 (ISBN ：9787532299621)[2] 曾志浩、代洪涛. 工业设计史. 成都:西南交通大学出版社. 2006.5 (ISBN ：9787564339517) [3] 何人可，工业设计史. 北京：高等教育出版社. 2010.7（ISBN ：9787040294897） [4] 王受之，世界现代设计史. 北京：中国青年出版社. 2015.12（ISBN ：9787515339832）六、成绩评定（ 过程考核、综合评价）1.考核方式 a.闭卷考试、c.论文：a.闭卷考试 b.开卷考试c.论文d.考查e.其他 2.统考方式：a.统一b.提前c.非试卷 3.课程综合评分方法： 评分标准： 论文的评分标准七、学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
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《工业设计史》课程简介
课程名称：工业设计史
英文名称：A history of industrial design
总学时： 48
先修课程：
内容简介：
《工业设计史》为工业设计专业课程。
对于工业设计专业的学生而言，了解工业设计史，能更好地汲取历史文化的精华，借鉴过去的经验教训，正确把握工业设计的未来，因为工业设计发展的历史形象地反映了人类文明的进步，综合地体现了不同历史阶段的社会、经济、文化和科学技术的特征。
工业设计史的内容主要按历史年代分为4个部分，第一部分介绍工业革命前的设计，包括设计的萌芽阶段和手工艺设计阶段；第二部分介绍工业革命至第一次世界大战爆发期间，传统的手工艺设计向工业设计过渡的情况；第三部分介绍两次世界大战之后工业设计繁荣发展并趋向多元化的局面，以及信息时代的工业设计。
该课程内容不仅叙述了历史上特别是工业革命以来设计演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品，而且从社会和文化的角度介绍了设计发展的历史条件，这对于正确理解和把握工业设计发展的内在动力和源泉是十分必要的。
适用专业及层次：
工业设计专业本科生必修的专业课。
考核方式：考试
选用教材： 《工业设计史》，何人可主编，高等教育出版社，2010.4版
参考书目：
（1）《世界现代设计史》，王受之著，中国青年出版社，2002.1版（2）《现代设计史》，【美】大卫•瑞兹曼著，中国人民大学出版
社，2007.1版。