初中数学教学生活化归要

初中数学教学生活化归要

数学是一门实用性学科，人们研究和学习数学就是为了让数学回归生活，并利用它服务生活，帮我们解决学习和生活中的问题。因此，初中数学就需要在课堂教学中从大家相对熟悉和亲近的生活情境入手，设计贴近生活、适宜应用的问题，以期让抽象而乏味的数学过程和理论变得形象和具体，进而吸引学生的注意力，激活他们的学习欲望，诱使他们主动积极地动手实践和动脑思考，最终掌握数学知识形成和发展的过程，并悟得运用数学知识解决实际问题的技巧，达到学以致用的目的。鉴于此，笔者结合自己的教学实践经验，对初中数学课堂生活化进行了简单的归要和总结，希望对大家有所帮助。

一、设计数学活动，让学生体验数学过程

数学对逻辑思维能力的要求比较高，许多学生感到枯燥吃力，这就要求我们必须摒弃传统的“照本宣科”的一言堂式教学模式，代之以生动活泼、重基础和启发的新的教学模式。于是笔者就尝试着将学生带入到数学活动中来，让学生在数学游戏中体验数学过程，感受数学魅力，如此一改，数学课堂就会变得富有生机和活力，收到了事半功倍的显著效果。比如，笔者在教学概率相关知识时，为了让大家更好地理解概率的概念和意义，笔者让学生自由结合成几个实验组，让大家展开抛掷硬币游戏，并安排书记员登记好硬币正反面朝上的次数和比例，最后将各组的实验数据进行归纳，我们会发现抛硬币次数越多，正（反）面向上的几率会无限靠近50%。

这样设计教学活动，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又让学生在感受数学过程的同时，巩固了基础知识，提高了参悟能力。

二、巧设数学情境，让学生感受数学魅力

设置教学情境是为了通过大家比较数学的实际问题牵引学生的注意力，让他们感受数学的魅力，激发其学习和探索数学知识的兴趣。所以，我们需要紧密结合生活实际，合理地整合教学内容，瞄准数学知识与我们周边生活实际的联系点和切合点，充分发掘社会生活中的数学元素，以期诱导学生巧借生活中的常识和经验，切入数学学习中去。

例如，教学“平面直角坐标系”时，笔者就曾巧借前段时间重新上映的《泰坦尼克号》，给学生讲解海上航行必须根据经线和纬线绘成的坐标来定位，这就是运用的直角坐标原理，另外还有导弹锁定攻击目标也需要用坐标来定位。由于涉及影视、科技和武器等学生比较感兴趣的元素，大家对直角坐标产生了浓厚的兴趣和探究欲望，获得了良好的教学效果。又如，为了让学生掌握分类讨论的数学思想方法，笔者讲了这样一件小事。五一假日，张老师带大家去划船，售票处写有如下告示：单价票10元/张，如果不少于40

人的集体购票就可以按9折优惠，然而张老师一行仅37人，同学们，如果你当时在场会选择怎样买票呢？学生很快进入情境思考，纷纷提出自己的见解，经过讨论和对比，最终寻找到最优惠的选择：按40张票团购，通过分类讨论理由很明显：当按单人价买票时共

需370元；但是按40人团购则可享受九折优惠，共花360元，还能多得三张票赠送亲友，何乐而不为呢！

如此灵活的教学情境，可以引导学生在有趣的探究学习中始终处于理想的学习状态，并能积极从生活经验出发，摸索分类讨论解决实际问题的原理，达成教学目的。

三、解决实际问题，提升学生技能

在初中数学课堂教学中，为了让数学回归生活、服务生活，我们就要在课堂上引进生活实际中的问题或者模型，将乏味枯燥的数学理论知识和在学生“喜闻乐见”的生活原型相结合，以此来吸引学生的注意力，激发他们学习知识、探究原理的欲望，最终引导学生百炼成兵，养成站在数学的角度解决生活问题的良好习惯。譬如，笔者在引导大家学习一次函数在实际生活中应用时，就给大家列出了我们曾经遇到的实际问题：老刘想贷款买一套两居室，在研究了许多房产资料后，发现甲乙两个条件差不多的小区，一时难以做出抉择，下面我将两个小区的付费情况给大家描述一下，看看大家能不能帮老刘出个主意：小区甲，首付10万元，每月还贷1490元；小区乙，零首付，但是每月还贷1990元，贷款要求相同：不低于3年，但是不超过30年。此问题从目前大家讨论比较激烈的房市切入，学生的兴趣被充分激发出来，大家根据自己周边人买房时考虑问题的角度入手，考虑的详细周到，俨然一副当家过生活的样子，比如王同学就问刘师傅：有10万元吗？如果没有，只能选乙小区啦；如果可以，我们再来分情况讨论两个小区付费方式的优劣。

通过让大家探讨生活中的实际问题，让学生感受到学数学就要在学中做，在做中学，不仅要学习基础理论知识，还要掌握知识的运用技巧，最终提升学生处理实际问题的能力。

总之，学以致用是我们学习科学文化知识的最终目的。在数学教学中，我们一定要注意理论知识和生活实际的相互作用和联系，努力将抽象的数学理论知识通过学生比较熟悉的生活模型展现出来，让他们亲身感触到生活中处处有数学，数学对生活处处有指导，然后指导大家用数学思维来分析和解决生活中的问题，让学生经过反复练习和实践最终驯服数学，让数学为生活服务。

（作者单位四川省资中县龙江镇中心学校）