人教版高中化学必修二生活中常见的有机物《乙醇》教学设计
人教版高一化学必修二3.1 生活中两种常见的有机物——乙醇 教学设计
生活中两种常见的有机物——乙醇一、三维目标【知识与技能】了解乙醇的组成和主要性质，了解乙醇在日常生活中的应用，加深认识乙醇对于人类日常生活、身体健康的重要性。
【过程与方法】从乙醇的组成、结构和性质出发，让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构——性质——用途〞的有机物学习模式；学会运用观察、实验和查阅资料等多种手段获取信息，并能通过归纳、比拟、概括的方法对所获取的信息进行加工。
【情感态度与价值观】在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用于生产、生活实践的意识和培养学生求真务实的科学态度。
二、教学重点：乙醇的分子结构、乙醇的化学性质三、教学难点：探究乙醇的分子结构四、教学方法：讲授法、演示—观察法、实验探究法、引导发现法、分组讨论法五、教学用具：多媒体、乙醇、酒精灯、金属钠、小刀、镊子、玻璃片、滤纸、铜丝、试管〔假设干〕、试管架、试管夹六、教学过程：教师活动学生活动设计意图情景设计【视频播放】〔关于调查人们对于酒的认识〕【提问】酒的成分。
水、营养成分、乙醇【过渡】乙醇是一种什么样的物质呢，它有着什么样的结构和性质呢？今天我们就走进乙醇来揭秘。
【板书】乙醇教学过程〔一〕乙醇的物理性质【实物展示】展示乙醇【问题】总结乙醇的物理性质【板书】物理性质【总结】乙醇的物理性质【过渡】我们了解了乙醇的物理性质，那么它又有什么样的化学性质呢？酒精和水4人一组，观察瓶装和烧杯装乙醇，并根据自己的观察总结乙醇的物理性质认真观察实验现象，并完成所示表格，并把乙醇与钠反响与水与钠反响做比拟吸引学生的兴趣，引起他们对于乙醇知识的求知欲培养学生观察、归纳总结的能力，增强学生团体合作的意识培养学生观察分析实验现象，并归纳总结的能力运用类比的思想，学会比拟学习乙醇的化学性质1、乙醇与钠的反响【视频播放】〔乙醇和水分别与钠的反响〕【板书】乙醇与钠的反响【填写表格】【类比】【总结】类比结果，得出乙醇与钠反响的实质：乙醇分子中的氢原子被置换的置换反响。
新人教版高中化学必修二—生活中常见的有机物乙醇教学设计
生活中常见的有机物——乙醇【设计理念】本着以学生为主体教师为主导的理念，设计了这份教学设计，在乙醇的教学中结合老师讲解、实验探究、学生讨论总结等方法来共同学习这个新知识。
【教材分析】课标分析：课标明确要求“知道乙醇的组成和主要性质，认识其在生活中的应用”教材分析：《乙醇》是新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第三节《生活中常见的有机物——乙醇和乙酸》中的第一课时的内容。
这节课选取了日常生活中典型的有机物代表——乙醇，主要介绍了乙醇的物理性质、分子结构、化学性质及其用途。
乙醇是联系烃和烃的衍生物的性质的桥梁，它在有机物的相互转化中处于核心地位。
学好本节课的内容对学习其他烃的衍生物的性质具有指导性作用。
通过乙醇的学习，不仅巩固了前面学习的烃的知识，又为后面其它烃的衍生物的学习打下了坚实的基础。
因此本节在本章的教学中起到了承上启下的作用，是本章的重点内容之一。
【学情分析】学生已经学习了烷烃的基本知识，对有机物的学习有了一定的认识，也掌握了常见的有机反应类型，对生活中较为熟悉的乙醇的一些性质和用途，在初中化学学习中已有一些了解，所以对于进一步学习乙醇的组成和性质，有着较强的求知欲。
学生已经具备了一定的实验设计能力，渴望独立地去完成科学探究的过程。
初中化学只介绍了乙醇的用途，但没有从分子结构的角度让学生系统地认识到乙醇的性质、组成和用途。
指导学生建立起“结构—性质—用途”这样一个有机物的学习模型。
特别要让学生体会到“官能团对有机物性质的重要影响”，这样将为进一步学习烃的衍生物打下方法论基础。
【教学目标】：1、知识和技能目标：①了解烃的衍生物及官能团的概念、乙醇的用途；②掌握乙醇的组成、分子结构与主要化学性质。
③通过乙醇的分子结构与化学性质的学习，充分理解官能团对性质的影响，学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力。
2、过程和方法目标：①通过建立乙醇分子的立体结构模型，从结构角度初步认识乙醇的化学反应的原理。
化学《乙醇》教案
化学《乙醇》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中化学必修2第三章《乙醇》教案
第三章有机化合物第3节生活中两种常见的有机化合物一．教学目标（一）知识与技能目标1.使学生认识教材所涉及乙醇、乙酸等重要有机化合物的组成、主要性质和主要应用。
2.引导学生常识性地了解人类生命、营养、健康密切相关的知识。
（二）过程与方法目标1.通过“联想·质疑”引导关注学生食品中的营养成分，激发他们对相关物质的组成、结构、性质等知识学习和探究的兴趣。
2.通过“观察·思考”、“活动·探究”培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、设计能力。
（三）情感态度与价值观目的1.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣，提高他们的科学素养。
2.帮助学生学习和树立辩证唯物主义的基本观点。
二、教学重点、难点㈠知识上重点、难点乙醇和乙酸的化学性质及与分子结构的关系。
㈡方法上重点、难点使学生能从理性上探索事物变化的本质，发现事物变化的规律，强化学生综合分析问题的能力。
三、教学准备㈠学生准备充分预习，熟悉课本。
㈡教师准备教学媒体、课件；准备“活动与探究”实验用品。
四、教学方法问题激疑、实验探究、交流讨论、五、课时安排2课时六、教学过程第一课时导课：“汉高祖醉斩白蛇”“煮酒论英雄”“李白斗酒诗三百”“对酒当歌，人生几何”“明月几时有，把酒问青天”。
中华民族灿烂的文化史上记载了许多与酒有关的典故和诗词。
酒的庐山真面目是什么呢？（提示：酒是乙醇的溶液，乙醇俗称酒精）本节课我们就来学习乙醇【讨论、交流】向学生展示含有无水乙醇，引导学生从中得到酒精的一些物理性质，如呈液态、可溶于水、有香味。
（教师引导学生得出乙醇的相关物理性质。
）【展示】通过多媒体给学生展示乙醇的比例模型和球棍模型。
引导学生分析乙醇分子结构：在乙醇分子中存在哪些我们熟悉的原子团？【讨论、交流】学生分析得出：在乙醇分子中存在－C2H5和－OH。
人教版高中化学必修二：《生活中两种常见的有机物》优秀教案
人教版高中化学必修二：《生活中两种常有的有机物》●生活中两种常有的有机物乙醇教课方案●教材剖析及教材办理《生活中两种常有的有机物》是新课标人教版一般高中化学必修 2 第三章《有机化合物》第三节的内容，本节内容选用了乙醇和乙酸这两个生活中典型的有机物，并对乙醇和乙酸的构成、构造、主要性质以及在生活、生产中的应用进行了简单的介绍。
本节内容分 2 课时，第 1 课时介绍生活中常有的有机物——乙醇。
在初中化学中，只简单介绍了乙醇的用途，没有从构成和构造角度认识其性质、存在和用途。
乙醇是学生比较熟习的物质，又是典型的烃的含氧衍生物，所以，乙醇的构造和性质是本节的要点。
经过本节课的学习，让学生初步成立起官团对有机物性质的重要影响，建立“（构成）构造→性质→用途”的有机物学习模式，为此后学习其余的烃的衍生物打下优异的基础。
本课时实验内容许多，经过实验能培育学生的研究能力、操作能力、察看能力、剖析能力等。
为了使教课拥有更强的逻辑性，对教材处理以下：先联系生活及展现酒精灯，小结出乙醇的物理性质，依据乙醇的分子式猜想乙醇的构造，并经过实验考证乙醇的构造，构造决定性质，再学习乙醇的性质，并联系生活中的例子加深对性质的学习。
第 2 课时介绍乙酸，包括乙酸的分子构造特色、物理性质、化学性质、乙酸的用途等，乙酸的构造和性质是本课时的教课要点，特别是酯化反响的特色是要点难点。
经过联系生活引出乙酸，学习乙酸的构造，再学习其性质，要点剖析酯化反响。
●教课模式与学习方式设计在学生初中知识的基础上，突出从烃到烃的衍生物的构造变化，重申官能团与性质的关系，在学生的脑筋中逐渐成立烃基与官能团地点关系等立体构造模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础，同时鼓舞学生用学习到的知识解说常有有机物的性质和用途。
我设计的教课模式和学习方式以下：1、实验法：充足发挥学生主体作用，经过设计问题，实验研究，展现获得知识的过程，按“疑问→实验→思虑→指引→得出结论→应用”的模式进行教课，从而调换学生的内在动力，促进学生主动去研究知识； 2、情形激学法：创建问题的境界（酒精汽油的推行、饮酒脸红、酒后驾驶的查验等），激发学习兴趣，调换学生内在的学习动力，促进学生在境界中主动研究科学的奇妙。
化学必修二乙醇教案人教版
化学必修二乙醇教案人教版第三章有机化合物第三节生活中常见的有机物3(1 乙醇武威十八中王勇刚一、教材分析1.教材内容分析乙醇是新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第三节《生活中两种常见的有机物》中的第一课时的内容。
根据新课程标准必修中对官能团的学习有所体现但没有强化，学生主要学的是与日常生活相关的一些重要有机物的知识。
乙醇是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的烃的衍生物，从它的组成、结构和性质出发，建立有机物“组成—结构—性质—用途”的有机物学习模式，了解有机物的一般知识，使学生掌握学习和研究有机物的一般规律，形成一定分析和解决问题的能力。
并为《有机化学基础》(选修5)的学习打下坚实的基础。
2(教材地位与作用乙醇是我们生活中常见的有机物之一，高中生有一定的生活经验，对乙醇比较熟悉，且在初中已经在九年级上册《燃料及其利用》一章节中已经初步接触到乙醇。
以乙醇作为学生学习烃的衍生物的第一种烃类衍生物，知识起点低，学生容易接受，并且是在学习了烃类及其相关知识的基础上学习乙醇，学生可以轻松的从乙醇的组成分析探究乙醇的结构，再由结构认识乙醇的性质。
并且乙醇是联系烃和烃的衍生物的性质的关键，学好本节课的内容对学习其他衍生物的性质具有指导性作用，可以让学生在掌握烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，本节是由学习烃类有机物过渡到烃的衍生物的重要阶段，将《生活中两种最常见有机物》安排在这里《有机化合物》第三节，乙醇的教学不仅在整个单元的知识网络中，起到了承上启下的作用，是本章的重点内容之一。
同时也在整个高中有机化合物学习中起到了承上启下的重要作用。
二、教学目标知识与技能:了解乙醇的组成、结构及主要性质。
加深认识乙醇在生产生活中的重要用途。
过程与方法:从乙醇组成-结构-性质出发，建立组成-结构-性质的学习模式;通过实验培养学生观察、描述、解释实验现象的能力以及对知识的分析归纳，概括总结能力与语言表达能力。
高中化学 第三章 第三节 乙醇教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2化学教案
《生活中常见的有机物——乙醇》教学设计本节课选自人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》中的第三节《生活中的两种常见的有机物——乙醇和乙酸》，本节内容为两个课时，乙醇的教学为第一课时。
以省级重点中学的平行班学生为教学对象。
一、教学设计思路分析1、教材分析本节课的地位和作用：乙醇是常用的饮品，优质的燃料，它也是烃的衍生物的一种代表物质。
在之前，同学已经学习了甲烷，乙烯以及苯，因此对有机物的一般性质有了初步的认识，而且对有机物“结构决定性质”这一学习方法有了一定的体会，这些均为乙醇的学习奠定了基础，同时学好乙醇为其他烃的衍生物的学习做好铺垫，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认“结构决定性质”这一普遍性规律，使学生学会以点带面的学习方法。
教材重点：乙醇的结构推断和化学性质教材难点：乙醇的化学性质和结构的关系2、学情分析在初中的学生就已经知道乙醇的物理性质、燃烧反应和用途，然而学生们对物质性质的认识，主要停留在表面阶段，只是在乙烯的学习中开始从微观结构认识物质，掌握了“同分异构体”，“取代反应”，“加成反应”等基础知识，对有机化学中“结构”与“性质”的关系才有了初步了解。
但大部分知识仅停留在了解层面上，还需在以后的学习中不断深挖。
从本节起学生开始接触烃的衍生物，省级重点中学高一学生已经具备一定的实验操作能力和观察分析能力，可以通过实验和相关知识的学习了解并掌握乙醇的结构和性质。
3、教学设计重点及基本思路针对重点，前面学过碳、氢的价键特点由此可以让学生推断出乙醇的结构，结合与乙烷和水的对比，来完成乙醇结构式的确定及由其结构所决定的性质。
针对难点，利用多媒体动画可以更形象直观地让学生看出乙醇在化学变化中结构的变化，有利于难点的突破。
二、教学方案设计1、教学目标知识与技能：了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用；掌握乙醇的分子结构和化学性质—与钠的反应、氧化反应。
过程与方法：通过比较乙烷、水与乙醇结构、性质的差异，认识官能团决定有机物的性质。
人教版化学必修二3.2《生活中两种常见的有机物-乙醇》课程教学设计
《乙醇》教学设计一、教材分析本节课是新人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第三节《生活中常见的有机物——乙醇和乙酸》中的第一课时的内容。
新教材在必修中先建立有机化合物典型代表物的认识平台，到选修模块《有机化学基础》中再上升到官能团类别的学习层次。
本节课内容既是对初中内容的延伸与深化，也是后续选修教材学习醇类知识的基础，因此有承上启下的作用，是本章的重点内容之一。
在本教材中对乙醇的教学不宜过度深化，主要介绍乙醇的组成、结构、主要性质以及在生活、生产中的应用。
教学中注意从结构的角度深化学生对乙醇的认识，建立有机物“组成、结构、性质、用途”的认识关系，通过乙醇的学习，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定分析和解决问题的能力。
二、学情分析1．学生已有的认知水平和能力基础学生已经有烃的基础知识，日常生活中接触到过的酒精。
在烃的内容学习过程中，学生已接触过物质的结构、性质和用途的科学关系。
2．学生可能遇到的困难和问题乙醇的催化氧化化学反应铜起催化剂作用、及该反应的断键方式比较抽象，学生理解起来较难。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用；（2）掌握乙醇的分子结构和化学性质——与钠的反应、氧化反应。
2、过程与方法：（1）通过实验探究，获得乙醇的结构、性质之间的关系。
（2）通过有关乙醇的探究实验，提高观察化学实验现象、分析实验结果的能力。
从而了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程：提出问题——作出假设——验证假设——得出结论。
3、情感态度价值观：（1）通过比较乙烷和乙醇结构、性质的差异，认识官能团决定有机物的性质。
（2）通过实验，培养求实、严谨的优良品质。
（3）树立环保和公共安全意识，形成正确的价值观增强社会责任感。
四、重、难点重点：乙醇的结构和化学性质。
难点：乙醇的性质及与结构之间的关系。
五、教学用具多媒体课件实验药品：乙醇 钠 铜丝实验仪器：试管 烧杯 试管夹 医用注射器 镊子 酒精灯 滤纸 玻璃片 小刀 火柴 六、教学流程醇氧化反应【创设情境】焊接银器、铜器时，表面会生成发黑的氧化膜，工匠说，可以先把铜、银在火上烧热，拿上蘸一下酒精，铜银会光亮如初！【要求】请大家根据所提供给你们的实验用品来用实验验证一下工匠们所说的话正确与否【要求】请同学们将你们的探究结果展示给大家【讲评】学生实验探究过程及结果【讲解】用球棍模型讲解乙醇催化氧化反应的微观断键方式。
《乙醇》教学设计（通用8篇）
《乙醇》教学设计《乙醇》教学设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《乙醇》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《乙醇》教学设计篇1教材分析1、活动与探究建议情景展示：酒桌文化，酒驾，让学生认识到酒驾的危害，珍爱生命，增强社会责任感。
并提出的想要进一步了解的问题，然后进行逐一解决。
学生实验：探究乙醇的催化氧化反应和与强氧化剂的反应，提高学生的合作探究能力。
2、教材内容分析：《乙醇》是高中化学人教版必修二第三章第三节的内容。
是继烃类——甲烷、乙烯、苯之后，学习的第一种烃的衍生物，它是联系“烃”与“烃的衍生物”的桥梁，在有机物的相互转化中处于核心地位。
学好这一课，既巩固了前面所学的烃的性质，又对下一课时学习生活中的另外一种常见的有机物乙酸以及其它烃的衍生物具有指导性的作用，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，使学生学会触类旁通的学习方法，提高了学生的学习能力。
同时也为选修四进一步学习有机化学的学生打下最基本的知识基础，而且它也是与生产、生活、社会密切联系的典型的烃的衍生物。
因此，本节内容是全章的重点之一。
学生分析从学生心理情况看，由于乙醇是生活中经常接触到的物质，十分贴近生活，容易激起学生的探究欲望。
从学生学习能力上看，经过高一多半年的学习，学生的自学能力、理解能力以及思维创造能力都有了明显的提高。
但是学生对乙醇的认识主要还停留在宏观表象阶段，还没有从微观结构角度来认识乙醇；虽然前面已经学习了甲烷、乙烯、苯三种有机物，但还没有关于有机物官能团的认识，也没有建立起“结构—性质—用途”的有机物学习模式。
所以在教学中，应该突出强调乙醇的结构对性质的影响以及性质对用途的决定作用，在学生的头脑中逐步建立起“结构—性质—用途”的有机物学习模式。
高中化学《生活中两种常见的有机物——乙醇》优质课教学设计、教案
高一化学必修二第三章第三节乙醇教学设计教学目标1、知识与技能目标（1）通过对本节内容的学习，使学生知道简单的官能团，并学会初步的分析。
（2）通过对乙醇的物理性质和化学性质的探究，使学生正确认识乙醇的组成和结构.（3）通过构建乙醇模型图，和乙醇与钠反应、乙醇的氧化反应的观察，全面培养和提高学生实验能力、观察能力和对实验现象的解析能力。
2、过程与方法目标采用实验研究方法，引导学生学习研究有机化学的方法，使学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立“结构—性质—用途”的有机物学习模式。
3、情感态度与价值观目标（1）在实验研究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学技能活动的热情。
（2）学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识，解决问题的能力。
教学重点和难点重点：乙醇的组成和结构，乙醇的取代反应与氧化反应。
难点：乙醇的化学性质与分子结构的关系及化学反应中的断键规律。
教学方法：采用PPT、视频、实验、问题引领导学教学过程：HA 式H HH —C —O —C —HHHA 式B 式【分析和推测】引导学生分析上面所组装的分子结构中氢原子的种类， 并根据氢原子的种类进行推测。
【设问】究竟是哪种结构呢？我们可以通过乙醇的化学性质来验证。
【问】乙醇有怎样的化学性质呢？ 【视频播放】1、乙醇与钠的反应并对比（乙醇和水分别与钠的反应）试验现象。
乙醇的化学性质 1、乙醇与钠的反应乙醇与氢气量之比的推测【板书】乙醇与钠的反应【填写表格】观察实验现象，并写出反应方程式认真观察实验现象， 并根据实验现象与推测比较，然后得出结论。
认真观察实验，描述实验现象，试着分析产生实验现象的原因学生思考并回答小心求证——使学生建立分析、推测、设计实验验证、得出结论（解决问题）的思想，提高学生处理相似问题和为以后科学探究奠定基础。
培养学生观察分析实验现象，并归纳总结的能力培养学生准确描述实验现象的能力。
运用对比的方法，学会对比试验，为丰富学生的科学实验素养启蒙。
最新人教版高中化学必修二《乙醇》教案名师优秀教案
人教版高中化学必修二《乙醇》教案第三节生活中两种常见的有机物第一课时教案(修定后)教学目标:1(知识与技能: 从组成和结构的角度认识乙醇的性质、存在和用途。
认识官能团对有机物性质的重要影响，强调官能团与性质的关系。
(2(过程与方法: 从乙醇的组成、结构和性质出发，认识官能团对有机物性质的重要影响，建立"(组成)结构??性质??用途"的有机物学习模式。
3(情感态度价值观:在学生初中知识的基础上，突出从烃到烃的衍生物的结构变化，强调官能团与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立烃基与官能团位置关系等立体结构模型。
教学难点:使学生建立乙醇立体结构模型，并能从结构角度初步认识乙醇的氧化。
教学重点:乙醇的化学性质官能团的概念、教学方法从乙醇的结构入手进行分析推导乙醇的化学性质。
采用实验探究、对比分析、诱导等方法学习乙醇与Na的反应。
采用启发诱导“从个别到一般”从乙醇推导其他醇类的化学通性。
教学用具:多媒体、、大试管、酒精灯、无水乙醇、Na、火柴、铜丝等教学过程:[引课]通过前面的学习我们知道有机物种类繁多，与人们生活有密切相关也不少，同学能否举些例子, 当我们成功、快乐的时候，人们会想到它--会须一饮三百杯;当失败、忧愁的时候，人们也会想到它--举杯浇愁愁更愁。
它就是酒，俗名酒精，学名乙醇。
这节课来学习它的结构和性质。
[板书]第三节生活中两种常见的有机物(展示乙醇实物，嗅气味，学生回答，教师边问边板书)[板书]一:乙醇(一)物理性质: (屏幕展示)提出两个与物理性质有关的问题。
[设疑]乙醇分子分子式CHO，分子中有6个氢原子，根据我26们学过的碳大家能写出其可能的结构,提示:C四价，H 一价，O二价。
[投影]乙醇可能的结构式:[设问】到底哪一种是乙醇的结构呢,【引导】结构决定性质，性质又反映结构的差异，(A)中含有-OH此类物质有何典型性质【教师设疑】如何确定产生的气体就是氢气呢,【学生】激烈讨论:收集产生的气体，检验其燃烧火焰是否为淡蓝色(有学生补充)还得在火焰上罩干冷的一半涂石灰水的烧杯看是否有水珠和变浑浊[实验探究] 一小块金属钠放入乙醇，观察现象。
33生活中两种常见的有机物乙醇优质课教案(人教版必修2).doc
生活中两种常见的有机物第一课时《乙醇》一、教学设计思路本节教材内容较少，学生在生活中对乙醇又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解乙醇的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用牛活情境模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解乙醇的在生活中的存在、用途以及它的性质、结构，让学生以乙醇作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
二、教材分析《生活屮两种常见的有机物》是人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2模块中第三章《有机化合物》中的内容，本节内容分2课时，第1课时介绍生活中常见的有机物——乙醇。
在初屮化学屮，只简单介绍了乙醇的用途，没有从组成和结构角度认识其性质、存在和用途。
乙醇是学生比较熟悉的物质，乂是典型的烧的含氧衍生物；通过这一节的学习, 让学生知道官能团对有机物性质的重要影响，建立“(组成)结构一性质一用途”的有机物学习模式。
因此，乙醇的结构和性质是本节的重点。
通过本节课的学习，让学生初步建立起官团对有机物性质的重要影响，为今后学习其它的坯的衍生物打下良好的基础。
三、学情分析从学生心理情况看，由于本单元知识都是生活中经常接触到的物质，十分贴近生活，，容易激起学生的探究欲望，这一点在教学中要把握好，対培养学生学习化学兴趣将会有很大帮助。
从学生学习能力上看，经过高一上半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。
但是关于乙醇的结构在初中学生没有接触，所以要让学生在认识乙醇球棍模型和比例模型的基础上，通过钠与乙醇反应的探究实验，明确疑基官能团的作用，加深对乙醇结构的认识。
四、教学目标：1、知识与技能：(DT解乙醇的组成、结构，主要性质(2)T解乙醇在日常生活中的应用(3)常握乙醇的分子结构和主要化学性质一一与钠的反应、氧化反应2、过程与方法：(1)运用观察法、实验探究法学习乙醇的性质(2)体会分析、归纳、推理的方法在知识学习中的作用情感与态度：让学生感受化学知识与生活联系的紧密性，体验用知识解决生活问题的乐趣和成就感。
乙醇教学设计
《生活中常见的有机物---乙醇》教学设计一、教材分析乙醇是新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第三节《生活中两种常见的有机物》中的第一课时的内容。
根据新课程标准必修中对官能团的学习有所体现但没有强化，学生主要学的是与日常生活相关的一些重要有机物的知识。
乙醇是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的烃的衍生物，从它的组成、结构和性质出发，建立有机物“组成—结构—性质—用途”的有机物学习模式，了解有机物的一般知识，使学生掌握学习和研究有机物的一般规律，形成一定分析和解决问题的能力。
并为《有机化学基础》（选修5）的学习打下坚实的基础。
二、学情分析学生已经有烃的基础知识，在烃的衍生物中，从简单的多了个氧原子开始，从日常生活中接触到的酒精开始，来学习烃的衍生物，降低了认识难度。
可以通过比较学习知识，在已有知识的基础上掌握知识的能力提高。
三、设计思路新课程改革的重点之一就是建构起学生自己动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，逐步改变以教师、课堂和课本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
本节课从古诗入手，活动课堂气氛。
一段搞笑的视频动画，把乙醇在生活中的多种应用联系起来。
也可以把学生的注意力集中。
再从结构到性质，启发引导，学生自主探究，结合图片贯穿整堂课，全面认识乙醇。
四、教学目标1、知识与技能：（1）了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用；（2）掌握乙醇的分子结构和化学性质——与钠的反应、氧化反应。
2、过程与方法：（1）通过实验探究，获得乙醇的结构、性质之间的关系。
（2）通过有关乙醇的实验，提高观察化学实验现象、分析实验结果的能力。
（3）从观察实验现象入手，分析产生现象的因果关系和本质联系，从而了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
3、情感态度价值观：（1）通过比较乙烷和乙醇结构、性质的差异，认识官能团决定有机物的性质。
（2）学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识、解决问题的能力；通过人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力。
《乙醇》教学设计(部级优课)
第三节生活中两种常见的有机物第一课时乙醇一、课标分析本节课遵循“从生活到化学，从化学到生活”的基本思路。
根据课程标准“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力”的要求，本节课通过理论引导、科学假设、实践验证设计相关实验，以完成“乙醇的结构探究、乙醇的催化氧化和乙醇被强氧化剂氧化”的教学。
通过介绍“醉酒原理、生命不能承受之醉、酒驾的检测”及“在生产生活中的广泛应用”，培养学生辩证唯物主义世界观。
二、教材的内容、地位和作用《乙醇》是新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第三节《生活中两种常见的有机物》第一课时的内容。
《普通高中化学课程标准》指出：知道乙醇的主要性质，认识其在日常生活中的应用。
乙醇作为联系烃和烃的衍生物性质的桥梁，在有机物的相互转化中处核心地位，与生产、生活联系紧密，是一种具有广泛用途的有机物，可进一步完善有机物的知识体系，为选修5《有机化学基础》学习打下基础。
三、教学目标分析1、知识与技能掌握乙醇的组成、分子结构与主要化学性质，了解它的主要用途。
通过乙醇的分子结构与化学性质的学习，充分理解官能团对性质的影响，学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养学生综合运用知识、解决问题的能力。
2、过程与方法通过建立乙醇分子的立体结构模型，从结构角度初步认识乙醇的氧化的原理和实质。
从乙醇的组成、结构和性质出发，学习由“（组成）结构—性质—用途”研究烃的衍生物的方法。
从观察实验现象入手,分析产生实验现象的因果关系和本质的联系,培养多方面认识事物的能力。
3、情感态度与价值观知道乙醇在日常生活、工业生产中的广泛应用，形成运用知识解决实际问题的意识。
通过新旧知识的联系，激发学生学习的兴趣和求知欲望；通过分组实验，体验科学探究的过程，养成团结合作的品质，培养学生求实、严谨的优良品质。
化学人教版高中必修二(2019年新编)-第七章第三节乙醇与乙酸-乙醇教案
生活中常见的有机物——乙醇山西省榆次第一中学校李博融【教学目标与评价目标】1.教学目标（1）通过总结乙醇在日常生活与工业生产中的广泛应用、关注与化学有关的社会热点问题，辩证看待化学对人类的影响，形成将化学知识应用于生产与生活的意识，培养正确的科学态度与社会责任。
（2）通过对乙醇分子组成、结构和性质的探究，建立官能团等立体结构模型，能够运用结构模型解释性质，形成“结构决定性质”的基本观念。
（3）形成“（组成）结构—性质—用途”的学习有机物的认知模型,掌握有机化学的学习方法。
2.评价目标（1）通过球棍模型分析乙醇分子的断键情况，提升学生的宏观辨识与微观探析素养。
（2）通过解释乙醇性质，发展学生“结构决定性质”观念。
【教学重点】乙醇的分子结构、乙醇的化学性质【教学难点】建立乙醇的立体结构模型【教学方法】1、PBL（Problem-Based Learning,问题导向式学习）：创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力。
2、生活化教学：观看资料、总结身边的事例，了解乙醇的物理、化学性质。
通过学习乙醇的应用，感受化学知识在生活、生产中的重要作用。
3、实验探究法：提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→实验结果→分析讨论→实验结论。
培养学生的科学探究精神。
4、多媒体教学法：观看flash动画，对宏观现象进行微观解释，形成“结构决定性质”的基本观念。
【教学用具】实验试剂：钠、乙醇、铜丝实验仪器及用品：试管、试管夹、注射器针头、橡皮塞、坩埚钳、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、火柴、手帕、球棍模型【教学流程】教学环节学生活动教师活动导入新课物理性质取代反应氧化反应课堂小结展示资料观看、思考点拨指导创设问题情境点拨指导分组实验探究结合生产生活小结知识分组实验探究归纳学习方法组成结构写乙醇结构式组装乙醇结构实验总结创设问题情境形成基本观念【教学过程】［趣味实验］“烧不坏的手帕”实验步骤：①手帕放在盛有无色液体的烧杯中浸泡②将手帕平铺开，点燃［S观察］观察实验现象：①手帕”剧烈燃烧②火焰熄灭，手帕完好无损［过渡］这种“神奇的无色液体”是谁呢？就是我们今天的主角——乙醇。
人教版化学必修二第三章第三节《生活中两种常见的有机物乙醇》教学设计
二.教学准备1.棍模型学生知道乙醇分子式为C 2H 6O ，但为什么在学习有机化合物时还要重点学习它们的结构式，原因在于有机分子同分异构现象的出现，为了让学生自己获得这样的信息，给学生搭建平台，自己组装乙醇的物理性质学生实验，交流归纳理论分析，实验探究提出问题分析讨论实验探究乙醇的分子结构乙醇的化学性质乙醇的用途课堂小结分析归纳自主总结，反思C2H6O的球棍模型，从而分析出乙醇分子的结构到底如何。
2.实验仪器及药品无水乙醇、金属钠(保存的煤油中)、一端绕成螺旋状的细铜丝、酒精灯、试管、带橡皮塞导管针头的具支导管、镊子、小刀、滤纸、铁架台（带铁架）、火柴等。
由于钠在使用上存在不安全隐患，所以由教师要提示钠取用的颗粒大小以及其他注意事项，此试验和钠与水反应的现象做对比，进行知识的迁移类比。
学生分小组做乙醇的催化氧化实验，自己亲身感受铜在这个反应中的作用，明确催化剂是参与反应的，以及乙醇是可以发生催化氧化的分步反应。
3.信息技术的应用本节课的实验由学生分组演示，然后应用多媒体技术播放乙醇与钠反应、催化氧化的断键位置，因此需要多媒体设备，并做好乙醇的ppt演示文稿。
三．教学过程：难点乙醇的催化氧化教学方法按“实验、启思、引探”的教学模式进行教学。
仪器、药品酒精灯、烧杯、试管、镊子、小刀、火柴。
金属钠、无水乙醇、铜丝教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引展示大诗人李白的关于兰陵美酒的诗《客中行》的诗句，引出乙醇。
互动的同时感受诗境的美，了解乙醇发展的化学史，激发爱国主义热情。
创设问题情境，激发学生学习兴趣，引出课题一、乙醇的物理性质展示无水乙醇样品，让学生描述乙醇的物理性质，结合学生的回答。
【投影】一、乙醇的物理性质：色、态、味、密度（跟水比）、熔沸点、溶解度学生归纳、总结、回答让学生根据已有的生活常识和学科知识对乙醇的物理性质有一个系统的认识。
二、乙醇的分子结构1．分子式：【投影】二、乙醇的分子结构：1．分子式：学生回答C2H6O2．乙醇结构教学：“探究乙醇”的结构和性质【投影】2．乙烷结构式：让学生根据乙烷分子式，推测乙醇的结构。
高中化学人教版必修二教案-3.3生活中两种常见的有机物-乙醇的教学设计
关于生活中两种常见的有机物——乙醇的教学设计1、对本节课教与学的基本认识1.1教材分析本节课的内容是人教版高一化学必修2第三章第三节《生活中两种常见的有机物》，本内容是学生从生活中常见的有机物乙醇，它是生活中基本的必须的有机物，也是有机化学中最重要的两种中间过渡产物，在有机化学学习中起到至关重要的作用。
其中有很重要的几种反应。
1.2学情分析用于教学的班级为实验班学生班，从知识角度讲，对该内容是零基础，所以学习的时候一定要学扎实。
掌握基本的学习有机化学的方法和一定的技巧。
1.3教学三维目标的确定知识与技能目标：通过实验,使学生了解和掌握乙醇的结构，探讨乙醇的化学性质。
过程与方法目标：利用实验探究学习乙醇的性质，结合课堂实际情况，进行学生之间、学生与教师之间的交流；融入生活实际，学习乙醇的性质。
通过实验不断总结、发现、归纳知识的要点，培养学生的思维能力和创造能力。
情感态度与价值观目标：通过对酒驾案例的学习，增强学生的法律意识。
运用唯物主义的思维方法，抓住乙醇的性质；由师生共同参与讨论发现问题，并通过实验不断体现由实践—认识—再实践—再认识的认识过程，通过实验探索导学，培养学生的观察能力和思维能力。
1.4教学重难点分析重点：乙醇和乙酸的性质难点：乙醇的性质酯化反应突破口：用实验、多媒体、老师引导、师生交流多途径突破重难点。
1.5教法分析本节课主要采用“7+2+3”教学模式设计。
所谓采用“7+2+3”教学模式设计是教师运用“导、疑、点、探、思、练、评”等7个课堂教学环节的有机组合，通过“师生互动，生生互动”两种教学形式，达到“设立目标，自主学习，有效参与”的三个教学目的。
对于化学学科自身的特点，实验在教学中起到非常重要的作用，本节课就设置了演示实验和学生实验，起到了突破难点的作用。
结合班级的实际情况，教师将该教学方法灵活呈现，从而提高课堂教学的实效性。
1.6教学准备安排学生预习、制作课件、准备实验、教学分组（学期开始已形成）。
高中化学乙醇教学设计人教版必修二
生活中两种常见的有机物---《乙醇》教学设计通河一中化学组：孙俐红一、教材分析饮食中的有机化合物最先接触的是乙醇，教材从另外一个角度---饮食的角度，来认识不同类型的有机化合物。
从乙醇开始要比烃类物质组成上复杂了，与人类生活及人体更加有密切的关系，更加注重官能团的作用。
二、学情分析学生已经有烃的基础知识，在烃的衍生物中，从简单的多了个氧原子开始，从日常生活中接触到的酒精开始，来学习烃的衍生物，降低了认识难度。
在烃的内容学习过程中，学生已接触过物质的结构、性质和用途的科学关系，在此节课上学生可继续加以应用。
三、设计思路新课程改革的重点之一就是建构起学生自己动手实践，自主探索与合作交流的学习方式，逐步改变以教师、课堂和课本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
本节课的教学采取从古人、古诗日常生活入手感受酒精，从结构到性质，从性质到用途，然后启发引导、实验探究、讨论总结。
从而，使学生更加全面地认识乙醇。
四、教学内容人教版必修二第三章第3节生活中两种常见的有机化合物一、乙醇五、教学目标1、知识与技能：〔1〕了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用；〔2〕掌握乙醇的分子结构和化学性质——与钠的反应、氧化反应。
2、过程与方法：通过揭示问题，讨论释疑，动手实验，学习对比，推断等科学探究方法。
3、情感态度价值观：〔1〕让学生体会科学探究的艰辛与乐趣，认识化学与人类生活的密切联系，激发学生学习化学的积极性。
〔2〕学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识、解决问题的能力；通过人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力。
〔3〕通过新旧知识的联系，培养知识迁移、扩展的能力，进一步激发学习的兴趣和求知欲望；通过实验，培养求实、严谨的优良品质。
六、重点难点重点：乙醇的结构和化学性质。
难点：乙醇的化学性质。
七、教学方法引导学生去思考、发现隐藏的问题，具体分析，达到一种师生和谐、共同学习的良好气氛。
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教学设计一、设计思路必修1、必修2最大的教学难点是教学深广度的把握。
同时由于教学内容高度浓缩，每节内容牵涉的知识广，使得课堂容量普遍较大。
如何在45分钟时间内处理好每个环节、尽可能收到理想的教学效果，并不是一件容易的事。
教师要认真思考哪些内容一定要讲，哪个环节可以省略，课堂上讲哪几个例题、习题，课后布置哪些练习，都要好好琢磨，对每一节课都要下足够功夫，做好充足的准备。
我认为，不应该过于讲求课堂教学的完整性。
把课堂设计得过于完美甚至是天衣无缝，不一定是好课。
课堂不要标准化，而是要根据教材内容，具体问题具体对待。
并且要在教学过程中根据学生的接受情况、师生互动的情况、学生提出的新问题等，适时、适度、适量、适情地调控教学的节奏。
本节课采用“启发——探究”式的教法，通过“创新情景，提出假设，探索问题”，以此为核心，启发为手段，引导学生主动进行实验探究，体验科学家的发现过程，使学生初步了解自然科学研究的科学思维方法和创新技法，同时，运用现代化教育教学手段，借多媒体动画形象直观地展现学生发现的“新知”和微观结构，以丰富学生的情感体验并激发学生的创新意识，最后借研究性学习课题的提出，为学生创设一个更为广阔的施展创造力的空间。
五、教学流程下面有附件一、导学案第三章有机化合物第三节生活中两种常见的有机物（第一课时）学习目标：1. 知识与技能目标：（1）了解烃的含氧衍生物、官能团的概念。
（2）了解乙醇的物理性质和在生产生活中的应用。
（3）掌握乙醇的分子结构和化学性质——与钠的反应、氧化反应。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探索学习，获得乙醇的结构、性质之间的关系。
（2）通过有关乙醇的实验，提高观察化学实验现象、分析实验结果的能力。
（3）从观察实验现象入手，分析产生现象的因果关系和本质联系，从而了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
3. 情感、态度和价值观目标:（1）学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识、解决问题的能力；通过人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能力、观察能力和对实验现象的分析能力。
（2）通过新旧知识的联系，培养知识迁移、扩展的能力，进一步激发学习的兴趣和求知欲望；通过实验，培养求实、严谨的优良品质。
（3）体会科学探究的艰辛与乐趣，形成积极探索、勇于进取的求知精神。
认识化学与人类生活的密切联系，认识过度饮酒的危害，激发学习化学的积极性。
教学重难点1.教学重点：乙醇的分子结构、乙醇与钠反应以及乙醇的催化氧化反应。
2.教学难点：乙醇反应过程中的断键成键情况自主学习（一）温故而知新1. “酒香不怕巷子深”反映乙醇什么性质？2.乙醇能萃取溴水中的溴吗？3.要检验酒精是否有水，可向酒精中加入__________________。
（二）课前预习;1.结合生活常识，总结乙醇有哪些物理性质？（从色、态、味、水溶性、挥发性等方面）乙醇是色透明的具有味的易挥发的液体，密度比水，俗称，与水以互溶，是一种良好的溶剂，能溶解多种无机物和有机物。
2.乙醇是由_______三种元素组成的有机化合物，分子式是_______。
乙醇分子中含有_______原子团，其结构式是_____________，结构简式是_______。
_______（体积分数）的乙醇溶液常用于医疗消毒。
（三）深入探究： 1.＜学生活动探究1＞ 对比思考：钠和煤油能发生反应吗？C －H 容易断裂吗？____________________________________思考：钠和乙醇产生的气体是什么？应如何验证？ 1、与活泼金属钠反应（属于 反应）（断 键） CH 3CH 2OH+ Na类比思考：乙醇与钠反应和水与钠反应，哪个更剧烈？________________________ 说明乙醇中的O —H 键和水中O —H 键谁更容易断裂？________________________结论：羟基中氢原子的活泼性：水___乙醇（填“大于”或“小于”），水比乙醇更_____（填“难”或“易”）电离出氢离子. 2.＜学生活动探究2＞向小试管中加入约3mL 无水乙醇，将铜丝在酒精灯外焰上灼烧至红热，迅速插入乙醇中，反复几次，观察铜丝颜色的变化，再闻试管中液体的气味，感受反应前后的变化。
思考：1、铜丝在整个反应过程中起什么作用？________________________ 2、乙醇在实验中是被氧化还是被还原？________________________学生观察动画演示：乙醇在铜作用下和O2反应的过程（反应机理），思考断键的方式，写出发生的化学方程式。
催化氧化：CH3CH2OH + O2（催化剂或）练习：①CH3CH2CH2OH②CH3CH(CH3)OH ③(CH3)3COH以上都属于与乙醇同类，它们能否发生像乙醇那样的催化氧化反应？如能，请写出它们被氧化的产物。
补充：乙醇在铜银等催化剂存在下可以被氧气氧化，生成具有特殊气味的乙醛。
在适当条件下，乙醛还可以进一步被氧化生成乙酸。
CH3CHO+O23.<可被强氧化剂氧化>①乙醇可被酸性高锰酸钾溶液或酸性重铬酸钾溶液氧化生成乙酸（CH3COOH）。
②乙醇燃烧的现象：CH3CH2OH+O2（四）乙醇化学性质总结【当堂达标】:（一）随堂练习1、假酒中严重超标的是（）A.乙醇B.乙醛C.甲醇D. 醋酸2、向装有乙醇的烧杯中投入一小块金属钠，下列对实验现象的描述正确的是（）A.钠块浮在乙醇的上面四处游动B.发出嘶嘶的声响C. 钠块熔化成闪亮的小球D. 钠块表面有气泡冒出附表1 二、学生自我评价表附表2 三、学生课堂学习评价表四、学生课外活动方案设计一．指导思想1、结合乙醇的性质搜集乙醇在生活的应用，使学生关注生活现象。
2、体验科学发展之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神。
二．活动设计1）根据教师要求由全班学生制定活动方案①利用网络或文献资料搜集乙醇的有关资料。
②制作一份调查问卷。
2）将全班30人分成6组，并选举小组长，明确组长和组员的分工。
3）教师指导学生形成活动成果，并要求其作出展示，组内交流，组外竞赛。
三．组织机构以班级为单位开展，成立课外活动指导小组。
组长：化学教师副组长：6个小组组长成员：各学习小组成员四．活动要求1）培养学生的动手动脑能力，丰富课余活动，调动学生的学习、生活状态；2）培养学生积极健康人生观，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐、学有所获、学有所用。
五．活动要求1）学科教师为班级活动的第一负责人，负责班级学生课外活动的组织、实施与安全，小组组长为班级学生课外活动的协助者，力争使每位学生都参加到活动中；2）每位学生必须自觉遵守各项活动的规则；3）活动时间2016年4月22日——29日六．安全管理1）每个活动组织者要认真组织，精心安排，确保安全事故为零；2）活动前要认真组织学生学习活动的规则，并认真进行安排，做好准备工作，防止意外事故的发生。
五、课件设计思路一、创设情景，引入新课Ppt1链接播放视频《醉酒驾驶酿成重大车祸》，激发学生对乙醇性质研究的兴趣。
Ppt2百度搜索醉酒驾驶，强化醉酒驾驶的危害，，激发学生的探究欲望，同时引导学生学会利用网络来辅助学习。
二、明确学习目标ppt4三维目标的投放，明确本节的学习任务。
三、科学探究：1、ppt5根据乙醇试剂，归纳乙醇的物理性质。
小组讨论：（其他小组补充）最后教师总结。
2、ppt6：探究乙醇分子结构小组讨论（并用白板展示）：（其他小组补充），一名同学上黑板板书，最后教师总结。
3、ppt7：设计思考问题，为下一步的实验设计打下基础小组讨论：（其他小组补充）最后教师总结。
4、ppt8：设计实验小组讨论：（其他小组补充）最后教师总结。
5、ppt9-10：实验探究分组实验6、ppt11，pp,23：师生共同得出结论，并做巩固练习，从练习中进一步得出羟基与氢气之间的量的关系7、ppt12-14：乙醇的催化氧化分组实验，然后师生共同得出结论8、ppt15：动画模拟乙醇的催化氧化，进一步明确反应过程9、ppt24：巩固练习，从练习中进一步得出催化氧化生成醛的结构特点10、ppt16-18：乙醇被强化剂氧化四、课堂小结：ppt19-20五、作业：ppt21六、资源连接1、https:///sgo?query=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E4%B9%99%E9%86%87%E7%9A%84%E7%BB%93%E6%9E%84%E7%AE%80%E5%BC%8F&hdq=sogou-clse-7221e5c8ec6b08ef-0099&lxod=0_ 32_1_-1_0&lxea=2-2-4-7.9.0.7637-3-CN3700-50-0-1&lxoq=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E4%B9%9 9%E9%86%87%E7%9A%84jiegou&lkx=0&ie=utf82、https:///s?ie=utf-8&f=8&rsv_bp=1&tn=baidu&wd=%20%E9%86%89%E9%85%92%E9%A9%BE%E8%BD%A6%E8%A7%86%E9%A2%91&oq=%E6%B1%9F%E8%8B%8F%20%E9%86%89%E9%85%92 %E9%A9%BE%E8%BD%A6%E8%A7%86%E9%A2%91&rsv_pq=fd84164a0003a302&rsv_t=e1f0HDAJE0Fs 9Wc0dgOOYnU9PL7KMHRzVWd2FWc9pbzHoggv4sH0fJekxWo&rsv_enter=0&rsv_sug3=1&inputT=1 068&rsv_sug4=10683、/link?url=96HisBEyFGnjULjfNxnMkIVUKy9vKdJLHH2HJFCsxs1UY3k3TMQwk23PDFXlYBghZfUbMFVem-DmbHQu1xz5k2kfOh18U2hYl93KijG7envqFzGCHhSjT8YXDkosJv K2d-YctxYS3niCLFdyNOpe_MwDBFmuHGqqrdkKWzTOZu74、/link?url=F0mvbOUpBPJmq5A7S6_cH-ns8u0j2-st9AXHYLBiysArteqiNpSuKKF8X9bmTpEKrUXQ1NpO5K2JLyFTlkAQQq5、/link?url=2QQSJTxRgE_heyCoSbaEWt3z2XW48Rw9OygDcKVZSackEQsFKpkmrEazHwBkhlxVhzAvkNaOSgtXb62hT9OKcD19-31NPaVy6EOKzt3gxdW6、https:///s?ie=utf-8&f=8&rsv_bp=1&tn=baidu&wd=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E9%85%92%E7%9A%84%E7%94%A8%E9%80%94&oq=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E9%85%92%E7%9A%84%E6%96 %87%E5%8C%96&rsv_pq=ae2ccf260004191a&rsv_t=004bAt9ukek9us2C%2FCnusp50IIvLt5EkqK u%2F2CYzxC4j2GjhAqf0hoJj6BU&rsv_enter=0&inputT=5515&rsv_sug3=7&rsv_sug1=5&rsv_s ug7=100&bs=%E5%85%B3%E4%BA%8E%E9%85%92%E7%9A%84%E6%96%87%E5%8C%96（注：素材和资料部分来自网络，供参考。