公开课 记一次游戏

《习作六：记一次游戏》教学设计

习作：记一次游戏

1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。

2.培养学生认真、仔细观察的习惯。

3.能从小处入手，学习抓住人物的动作、语言、神态把游戏过程写清楚，写得有意思，能够把自己的心情描述出来。

4.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段，并用生动形象的语言把所想写进作文当中。

5.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。

重难点

学会捕捉镜头，能将活动的过程写清楚，并能用生动形象的语言把所想写进作文中去，把自己的心情描述出来。

1.游戏贯穿，培养学生写作灵感

写作灵感需要积极培养，而不是被动接受。所以本次习作设计了游戏，引导学生学会观察身边的事物，积累材料，做到融会贯通，思如泉涌。

2.利用游戏，提高学生参与度

在设定好游戏规则的情况下，让学生既参与游戏，又能当观众观察，

既做体验者，又做旁观者，感悟游戏，这样不仅能培养学生对习作的兴趣，而且可以提高学生热爱生活、观察生活的能力。

3.捕捉镜头，培养学生观察细节

这次习作是指导学生如何观察的一个很好的机会，在教学中，将观察与习作紧密结合，从而很好地进行习作。

4.阅读例文，从中分析例文，习得方法。

1.分小组。

2.同步作文熟读。

教学准备

1.搜集歌曲《童年》。

2.教学相关课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。

2.通过例文学习、游戏实践，学会捕捉游戏过程中的精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。

一、激趣导入

1.课前：播放歌曲《童年》。同学们听过童年这首歌曲吗？

2.童年正如歌词中所说，“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年。”今天，老师就把游戏搬进课堂，与同学们一起上一节主题关于游戏的习作课。【出示课题】

先来看一下我们这节课的课时目标：

（1）在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会观察。

（2）通过例文学习、游戏实践，学会捕捉游戏过程中的精彩镜头，选取其中一个部分作为特写镜头。

3.同学们喜欢做游戏吗？平时都做过哪些游戏？那么，你们在玩这些游戏时的心情是怎样的呢？

（指名回答）

师：看来丰富多彩的游戏都是大家喜欢的。

二、游戏热身，习作初探

1.师：下面我们来个热身游戏。游戏的名字叫：击鼓传花。老师先来讲一下游戏规则：（课件出示）【当击鼓者开始击鼓时，花就开始传，当鼓停时，花到谁手，谁就是"幸运者"，就要表演节目。表演后，花就从这个"幸运者"开始传，节目依此进行。】幸运者可以唱歌、跳舞、朗诵古诗等等。准备好了吗？

2.师:我们目前已产生了几位幸运者，我来采访一下。随机选几个学生问：刚才玩游戏什么心情？谁的表现让你的印象最深？为什么？

3.师：看来大家都非常喜欢做这个游戏。

三、例文学习，提炼写法

师：同学们，有一位小朋友也和大家一样喜欢做游戏，他不但在游

戏中享受着快乐，还把游戏用文字的方式写了下来，下面我们大家一起来看一看。

在阅读中习得方法

用自己喜欢的方式阅读例文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？Array

完成例文下面的习题。

【1】交流习题。

【2】教师总结：同学们，通过阅读这篇例文，完成文后习题，我们发现了“记一次游戏”要这样写：【课件】1，2，3，4，我们也可以用表格表示：游戏前做哪些准备，游戏中记录最精彩的游戏过程，游戏后的体会感受。那么，如何捕捉游戏的精彩镜头，将玩游戏的过程转化为生动形象的文字表达呢？

我们以例文中画双横线的句子为例，【课件出示】请大家齐读这段话，并思考：这段文字描写是如何将游戏镜头表达的生动形象的？老师讲解，排比、拟人

【3】通过阅读例文、分析段落，我们发现，捕捉精彩镜头，将句子写的生动、形象。要从以下方面思考：

1.选取游戏中印象比较深的，有趣的场景。

2.抓住人物的语言、动作、心理、神态，把游戏写具体、写有趣。

3.恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

4.用眼看、耳听、脑海想像，细心观察将内容连句成段。

四、游戏再现，提炼素材

1.师：同学们，通过例文，我们了解了如何捕捉精彩镜头。下面，

我们再来做一个游戏。游戏的名字叫“123木头人”

2.明确游戏规则：当指令人说“一二三，木头人，不许说话不许笑，不许走路不许跑，看谁的意志最坚定。”你所有的部位都不能动了，若动，那这个人就输了！就可以用各种方法去逗别人，直到被逗的人动为止。坚持到最后的，胜出。

师：老师这里有6张小纸条，上面有不同的动作提示，咱们参加游戏的同学，来抽取你的幸运纸条，按照纸条的提示，在老师说到“最坚定”三个字的时候，做出相应的动作。

3.师：每组派出一名代表，讲台游戏。

（准备好后，提出要求：同学们在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现，捕捉你认为最精彩的镜头）

4.做游戏。

五、根据写法指导说游戏

1.师：同学们，刚才每组的代表完成了游戏，你认为谁做的更有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？想好后，与小组的同学交流一下，小组成员边听边根据自己的观察给予补充，一会老师要看看谁说的最有趣。

2.小组交流。也可以略微简单的写一写

3.全班交流。【学生说，教师指导】

4.白板【课件出示】同学们讲的都非常好，老师这也有两段话，大家对比一下，哪一段描写的更加生动、具体、形象？

5.总结