一年级群文阅读教学设计《问一问_答一答》
《问一问,答一答》一年级群文阅读教学设计
4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的
朗读引导。
5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？
1.自由读儿歌
2.学生根据自己的喜好选择相应的儿歌。
3．用不同的方式朗读儿歌。
学生自主选择儿歌，充分发挥学生的主体地位。
教学
环节
教师活动
学生活动
一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验阅读的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教学《什么圆圆圆上天》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应该让孩子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打下基础，后面的表演会更丰富多彩。在引导学生说《风到哪里去了》这首儿歌有意思在哪里时，没有让学生说得够，就急于引导孩子去发现问答歌一问一答结构上的特点。
一年级群文阅读“教学设计”
议题
问一问，答一答
课时
一课时
授课对象
小学一年级学生
教学设计教师
教材
简析
“问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么…..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
小学群文阅读教学：说课稿 《童诗中的问与答》
《童诗中的问与答》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很高兴今天能有机会得到各位专家近距离的指点。
我们选的议题是：童诗中的问与答。
执教年级：三年级。
一、说选文和议题去年，有一个叫万奕含的小朋友写了一首题为《秘密》的小诗，在网络上传得如火如荼。
秘密万奕含妈妈说我捡来的，我笑了笑。
我不想，说出一个秘密——怕妈妈伤心。
我知道，爸爸姓万，哥哥姓万，我也姓万，只有妈妈姓姜。
谁是捡来的？不说你也明白。
嘘！我会把这个秘密永远藏在心里。
多么有韵味的一首小诗啊！多么富有童心的孩子啊！著名诗人金波曾经说过：“培养儿童热爱母语的思想感情，享受语言的美，创造语言的美，最好从读诗、写诗开始。
”《语文课程标准》第二学段阅读目标中提到：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象。
于是，我们沿着第一学段的痕迹继续探究儿童诗。
那么多儿童诗，以什么作为议题呢？偶然间，我们读到了加拿大诗人丹尼斯·李的一首小诗《进城怎么走法》，一个简单的设问，回答出人意料，却又在情理之中，充满趣味，又富有哲理。
原来，一问一答就能成诗。
这引发了我们的思考：能不能把这种“问”与“答”作为群文阅读的一个议题呢？于是，我们团队开始寻找，搜集。
发现问答的童诗不计其数：台湾诗人七星潭的《我底下有什么》、《四个小男孩》，意大利诗人贾尼·罗大里《开满鲜花的头》、《需要什么》，金波的《如果我是一片雪花》，薛瑞萍推荐的《日有所诵》三年级篇目上就有好几篇，其中《什么、怎么样、为什么》也深深地吸引了我们。
我们仔细阅读，发现诗中的问答都特别有趣，并且还有规律可循：有的在开头，有的在结尾，有的连续呈现，有的只问不答。
于是，我们确定了以“童诗中的问与答”作为议题。
经过反复推敲、琢磨，最后选定五首问答诗：《我底下有什么》、《开满鲜花的头》、《什么，为什么，怎么样》、《童话》、《进城怎么走法》。
二、说学情三年级的孩子生活体验较少，语言积累有限，但他们天真纯净，想象丰富，乐于表达，没有太多的约束和顾虑，很多诗歌所展现的奇妙之处，大人未必还有好奇心和闲情逸致去关注，但却是孩童世界的重点。
人教部编版一年级语文下册《有趣的问答歌》公开课教学设计
有趣的问答歌教材分析：儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。
群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。
2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。
3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。
重点难点：重点：认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。
难点：指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。
教法学法：教法:视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法学法：观察法、游戏法、提问法、自主学习法课前诵读《猜字谜》、《摇摇船》一、导入1、师：孩子们，听着你们读儿歌真是一件开心的事儿。
你们喜欢儿歌吗？兰老师也喜欢。
老师今天给你们带来了一首我特别喜欢的儿歌，我把它请过来了，你看。
（出示前四句《姓氏歌》）2、学生会齐背3、师：我们学过各种各样的儿歌有字谜歌，游戏歌，摇篮曲，那姓氏歌跟它们都不一样，有什么特别的地方吗？4、生答预设（是描写姓氏的）师指生问：你姓什么？生答：我姓李。
师指另外一个：他姓什么？他姓张？师：孩子们，现在有发现了吗？生：有问题和答案（你真是有一双会发现的小眼睛呢）师：由问句和答句组成的儿歌，有一个共同的名字叫《问答歌》生：老师，我还发现了是你问一句，他答一句（指生）师评价：你真是火眼金睛5、师：像这样老师问一句，你答一句，对，这就是一问一答的问答歌（板贴：一问一答）6、这节课呀。
群文阅读——有趣的问答歌(教学反思)
群文阅读——有趣的问答歌
（教学反思）
今天，我上的这节课是群文阅读——有趣的问答歌。
说实话，在选课时我纠结了很久，因为让一年级的孩子来开展群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有多少阅读基础，甚至连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里一直有一个强烈的愿望，我想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读。
考虑到设计的课程不能太难，就想着以简单的儿歌来进行。
这节课我紧紧围绕三个目标设计，设计了多种形式读（齐读、男女生比赛读、分组读、师生共读），让孩子在读中感受，在读中领悟。
课内选择了《比尾巴》、《谁会飞》这两篇儿歌，课外选择了《弯弯圆圆歌》、《什么好》，然后让学生仿编了《说话》、《月儿弯弯》、《家》几首儿歌。
在教学过程中我是以一篇课内带一篇课外的形式呈现儿歌的。
总的来说，完成了教学目标，孩子们课堂上积极主动，达到了预设效果。
但今天这节课我感觉存在以下几个问题：
第一：课前的引入提问：“这首儿歌有什么特点呢？”本来想让孩子发现问答的形式，结果几个孩子起来都说的一些小细节，问题提的没有针对性，不能很快地引入正题。
第二：儿歌选的有点多，感觉整个过程有些感，导致后面时间很紧张。
第三：对选的课外几首儿歌应提前让孩子读一读，课堂上由于选的儿歌多了一点，没有给与孩子充分的阅读课外儿歌的时间，因此孩子对儿歌读的不是很熟。
第四：应该提前将所有儿歌打印在一张纸上，否则整堂课就忙着让孩子翻前
翻后了。
针对出现的问题，接下来我将继续思考，争取更大的进步。
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌--群文阅读教学设计XXX“四环三学”备课人教版二年级语文上册，本节课的课题是“有趣的问答儿歌--群文阅读”，由XXX老师执教。
研究内容包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
通过多种形式的读，帮助孩子积累语言，逐步提高运用语言的目标能力。
同时，了解儿歌的类型，通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
课堂重点是通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
时间分配为5分钟。
课堂环节包括激趣导入、研究、练。
在激趣导入环节，老师通过展示儿歌《比尾巴》，引导学生认识更多的儿歌。
在研究环节，老师带领学生研究儿歌《什么圆圆圆上天》，并引导学生复述儿歌所要讲的故事。
在练环节，老师让学生自由读儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》，并进行多种形式的朗读引导。
最后，老师让学生在小组内进行趣味问答读，加上动作。
在课堂中，老师可以加上动作，可以用刚刚的方法来读，让学生感受儿歌的节奏和有趣。
同时，老师可以指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
最后，老师可以让学生想一想自己最喜欢的儿歌，加深学生对儿歌的理解和感受。
谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。
谁唱歌儿“喔喔喔”？（此处明显有问题，删除）谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？（此处明显有问题，删除）你还喜欢什么动物？试着编儿歌。
在编问答歌的时候要注意不要出现名字。
在9分钟内，谁唱歌儿“呱呱--呱呱”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）。
小结拓展：孩子们，今天我们又读了这么多有趣的问答儿歌。
水果、蔬菜都可以变成儿歌，生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和伙伴、家人一起玩玩问答游戏，看看谁的问题和回答最有意思。
儿歌材料：。
《问一问答一答》一年级群文阅读教学学习方案.doc
一年级群文阅读“教学设计”议题问一问，答一答课时 一课时授课对象小 学 一 年 级 学生教学设计教师“问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么 ⋯ ..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。
儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学， 以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。
另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
利用一篇儿歌的教学， 让学生领会读儿歌的方法多样， 利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读，激发学生读儿歌的语文，让学生爱读儿（ 教 歌。
在学儿歌时，充分尊重学生已有的知识以及他们的主体地位，教师只学 策是起到“引导”的作用，学生自主选择希望的儿歌进行学习，教师在此过略）教学 目标教学 重点、 难点程中引导学生去快乐地朗读儿歌，在读中感受儿歌带来的快乐。
1. 知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言， 并逐步提高运用语言的能力。
2. 过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3. 情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
部编人教版小学一年级语文下册《有趣的问答歌》说课稿
有趣的问答歌说课尊敬的各位领导、老师：大家好。
我今天说课的题目是《有趣的问答歌》一、说教材“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。
儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。
群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。
因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生的认知结构及其心里特征，我制定了以下的教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。
2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。
3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。
三、说重难点本着小学新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，重点是认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。
难点是指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法1、针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。
第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和学生语言发展的特点而采用的。
视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让学生认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和学生的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法，并在大胆想象下学会创编。
小学群文阅读公开课 民间故事中的“问答式”描写 教学设计
民间故事中的“问答式”描写选文：1.《聪明的牧童》2.《为国王画像》3.《裁缝儿子对付部落主》执教年级：四年级教学目标1.通过故事中的人物对话，感知人物特点。
2.比较阅读三个故事，弄清楚三个故事的语言表达方式，了解民间故事“问答式”情节结构的基本特点及表达效果。
3.学习通过“问答式”描写刻画人物形象，用“问答式”情节创编故事，激发阅读兴趣，增强学生语言表达能力。
教学流程导入：四（一）班的孩子们，你们好，我是李老师，很高兴和你们一起上课！听老师说你们很喜欢读故事，你们平时都喜欢读什么故事呢？为什么？我要来做个小小的采访……（采访2——3名学生）生：我喜欢读成语故事，因为它让我明白了很多道理。
（你在故事中拥有了智慧）我喜欢童话故事，因为很有趣、幽默。
（你在故事中收获了快乐）我喜欢冒险类的故事。
（你是一个勇敢的、敢于探究的孩子）我喜欢寓言故事（你在故事中收获了道理）、神话故事（你是一个富有想象力的孩子）……哇，看来你们和李老师有共同的爱好——喜欢读故事。
李老师也爱读故事，尤其钟情于民间故事。
【板书：民间故事】今天我给大家带来了三个民间故事，相信你们的亮眼睛早就发现了，对，就在你们的课桌上。
今天我们要在这三个故事中寻找宝藏，但前提是必须过两关，拿到两把金钥匙。
有没有信心？一、读懂《聪明的牧童》这个故事，初步感知人物特点；梳理故事情节，初步感知故事情节中的“问答式”描写。
师：喜欢故事的孩子一定很期待今天这一场故事盛宴。
精彩内容，不容错过。
请看大屏幕——我爱读故事。
我请一位爱读故事的小朋友来领取第一张任务卡，其余孩子认真听。
出示任务卡（1）：默读《聪明的牧童》，想一想：国王提出了哪几个问题？请用横线勾画下来。
牧童每次是怎么回答的？请用波浪线勾画下来。
思考：从国王提问和牧童回答的话语中，你发现了什么？师：孩子们，只有认真完成任务，才能得到第一把金钥匙哦。
让我们带着这个任务静静地走进《聪明的牧童》这个故事。
默读，边读边勾画边思考。
《有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计
有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的一种类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
本质议题：了解儿歌的一种类型：问答儿歌，启迪引发的思维和想象能力，学编儿歌。
议题综述：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，创编儿歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分教学思路：通过朗读诵读儿歌，感受儿歌，感受创作儿歌的乐趣，再学编儿歌，发挥学生的想像力。
文本组织：四首儿歌：1、儿歌《什么圆圆上天》2、儿歌《进城怎么走》3、儿歌《爸爸，为什么》4、儿歌《谁最快活》教学流程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。
一、引入议题：1、师生诵读所学过的儿歌《水乡歌》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。
）二、进入议题1. 诵读儿歌，读出节奏。
（1）初读儿歌师：看，这是什么？（太阳的图片）生：太阳（课件出示第一首儿歌《什么圆圆圆上天》师：什么圆圆圆上天，什么圆圆在水边…..你能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示《儿歌什么圆圆上天》什么圆圆上天什么圆圆上天?什么圆圆在水边？什么圆圆街上卖？什么圆圆姑娘前？太阳圆圆圆上天，师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你能回答儿歌里的问题吗？（教师指名读儿歌，师随机正音）（2 ）读出儿歌的节奏师：我们要怎么读问答式的儿歌呢？（课件出示方法：“1.读问句时语气要上扬，回答时语气要肯定;2.我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。
《问问答答真快乐》教案(一年级上)
汇报人：
2024-01-01
目录 Contents
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握基本的问答句型，如“这是 什么”、“那是什么”、“这是 什么颜色”、“那是什么形状”
等。
了解常见物品、颜色和形状的英 文表达方式。
提供一些与课程内容相关 的实际案例，引导学生进 行分析和讨论，提高实际 应用能力。
重点与难点
重点内容
明确本节课的重点内容，包括重 要的知识点和练习题，以便学生 有针对性地学习和复习。
难点解析
针对本节课的难点内容，进行深 入浅出的解析，帮助学生克服学 习困难，提高学习效果。
03
教学方法
讲授法
总结词
个别关注
对于个别表现不佳的学生，可以给予更多的关注和指导，帮助他们 更好地融入课堂活动和提高学习效果。
THANKS
课堂氛围
课堂氛围轻松、愉快，师 生互动良好，学生能够在 愉快的氛围中学习和成长 。
改进建议
教学方法
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如引入游戏、竞赛 等，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
教学内容
可以进一步拓展教学内容，引入更多贴近学生生活的话题和实例， 以更好地引导学生观察、思考和表达。
教学内容
本节课主要围绕生活中的常见事 物展开，通过提问和回答的方式 ，引导学生观察、思考和表达。
教学过程
在教学过程中，我采用了多种教 学方法，如小组讨论、角色扮演 等，以激发学生的学习兴趣和参
与度。
教学效果
学生参与度
大部分学生能够积极参与 课堂活动，表现出较高的 兴趣和热情。
第一学段 群阅 读本解读
单 元
教案
导语：点明了文本特点和议题方向。 综合讨论：链接阅读目标和教学历程。
为群文阅读教学提供实施路径
综合讨论设计准则
重课标要求链接 重群文特点群构 重思维能力培养 重延展跟进设计
教学建议
正确解读文本，找准议题落点 把握每篇文本的内容与特点 把握文本与文本的逻辑关系
统整议题与整组文本之间的联系 在群文阅读教学中，抓住重点、突出要点、
编写宗旨
议题：舌尖上的运动
单元
《牛顶柳》《蚕和蝉》《盆和瓶》
《梁木匠与梁瓦匠《板凳与扁担》
通过对一组绕口令的练习，辨析边音与 鼻音、平舌音与翘舌音、前鼻韵与后鼻韵、 二四声调，让学生在学完拼音之后，在多 文本的情景下再实践、再总结，从而为他 们练习说好普通话打好基础。
编写宗旨
课标第一学段目标和要求（阅读）
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美 好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人 物和事件有自己的理解和想法，并乐与人交 流。
议题：每个人都很特别 《没有别人》《你可有点缺陷《长腿七和短腿八》 《我就是我》《拼拼凑凑的变色龙》
——议题
读本中的议题都能找到课标要求的链接点。
编写宗旨
落实群文阅读的核心理念
——帕瑞·诺德曼
编写宗旨
结构化群文促使发现至上的探究性教学
要想让学生发现群文中结构秘密，在多文 本的阅读情境下，教学中就不可能再像过去 一样，从字词的学习开始，经由句式、篇章 结构、内容探讨进行教学，而是要在议题的 统领之下，对多文本进行探究，层层递进， 最终导出发现。
前言
阅读这套读本，我们不需要抄袭生字，不需要 标出自然段，不需要归纳中心思想，甚至可以不用 画出重点词句，如果你遇到不认识的生字，只要不 影响你了解文章的意思，你就可以大胆地猜，或者 直接跳过去。但是，我们特别需要你带着这些问题 来阅读… …如果文章之间的观点不一样，你更倾向 于谁的观点？几篇文章联系在一起，能得出什么新 的结论呢？”
有趣的问答歌群文阅读教学设计
6、同学们真棒，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！
7.过渡：你们一定还没有读过瘾吧，那么就再一起去认识更多有趣的问答儿歌吧！
14分钟
导
学习多篇儿歌
1.课件出示儿歌《进城怎么走》、《谁最快活》、《风在哪里》
2.现在请小朋友们自由读一读，读准儿歌的字音，读出问句的语气。可以加上动作，可以用我们刚刚的方法来读。想一想你们最喜欢哪一首儿歌！
3.指名学生说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的朗读引导。
5、小组内合作趣味问答读。一人问，其余同学答，加上动作。
5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？
有趣的问答歌群文阅读教学设计
课题
有趣的问答歌群文阅读
学习
目标
1.知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的
能力。
2.过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3.情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
17分钟
练
《谁唱歌》
谁唱歌儿“吱-吱-吱”？小鸟唱歌“吱-吱-吱”。
谁唱歌儿“呱呱--呱呱”？青蛙唱歌“呱呱--呱呱”。
谁唱歌儿“喔 喔 喔”？。
谁唱歌儿“嘎嘎嘎嘎，嘎嘎”？。
你还喜欢什么动物？试着编儿歌在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）
谁唱歌儿“”，唱歌“”（出示多种动物图片启发）
5分钟
学
“一篇带多篇”
1，师范读儿歌《什么圆圆圆上天》
群文阅读：《问一问 答一答》课件PPT
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听一听: 儿歌中写了哪几种事物？ 什么有圆什圆圆么上相天同特点？
什么圆圆圆上天什?么圆太圆阳圆圆上圆圆天上天。
什什么么圆圆圆圆在圆水上边天? ？ 荷叶太圆阳圆在圆水圆边圆。 上天。 什什么么圆圆圆圆街在上水卖 边? ？烧饼荷圆叶圆街圆上圆卖在。 水边。 什什么么圆圆圆圆姑街娘上前 卖? ？镜子烧圆饼圆姑圆娘圆前街。 上卖。 什么圆圆姑娘前？ 镜子圆圆姑娘前。
① “爸爸，为什么斑马不穿轮滑？” “因为摩托车跑得更快。”
② “爸爸，为什么狮子从来不剪头发？” “因为如果他们太漂亮，就没有人害怕 他们了。”
③ “爸爸，为什么蚂蚁不去动物医院？” “因为他们怕打针。”
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问答方式： ① 连问连答
② 一问连答
③ 一问一答
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3.《猜猜我有多爱你》
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再见
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小学语文
小学语文
练一练：同桌合作，口头创作一二句“问一问，小学语文 答一答”的句子。
练一练：小组合作，口头
创作一、二句“问一问，
答一答”的句子 。
小学语文
读一读：推荐书目
小学语文
1.《小问号绘本系列：妈妈，为什么恐龙不上 学？》
2.《小问号系列：为什么斑马不穿轮滑？》
群文阅读
问一问 答一 答
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想一想：看谁最聪明？
小学语文
1.什么东西早晨东边起，傍晚西边落？ 2.什么东西越洗越脏? 3.冬瓜，黄瓜，西瓜都能吃,什么瓜不能吃? 4.冰雪融化了，会变成什么？ 5.人为什么要读书？
问答儿歌群文阅读教学设计
Part Three 问答儿歌群文阅读的教
学内容
选择适合的儿歌群文
依据教学目标选 择儿歌群文
依据学生年龄特 点选择儿歌群文
依据教师自身特 长选择儿歌群文
依据课程资的学生设 计问题
针对不同年龄段的学生设计 问题
针对不同兴趣爱好的学生设 计问题
针对不同学习目标的学生设 计问题
问答儿歌群文阅 读教学设计
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汇报人：XXX
目 录
Part One.
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Part Two.
问答儿歌群文阅 读的教学目标
Part Three.
问答儿歌群文阅 读的教学内容
Part Four.
问答儿歌群文阅 读的教学方法
Part Five.
问答儿歌群文阅 读的教学评价
Part One
情境导入法的优势：通过情境导入法，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣和参与度。 同时，情境的创设还可以帮助学生更好地理解儿歌的内涵和意义，加深他们对儿歌的理解和记忆。
情境导入法的实施建议：在实施情境导入法时，教师需要注意情境的创设要与文本内容紧密相关，避免过于花哨或离题。同 时，教师还需要根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们的情境创设方式，确保情境能够有效地帮助学生理解儿歌。
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Part Two 问答儿歌群文阅读的教
学目标
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对阅读的好奇心和兴趣，培养他们自主阅读的意识和习惯。
通过问答儿歌群文阅读，帮助学生建立良好的阅读思维习惯，提高阅读理解能力。
引导学生体验阅读的乐趣，培养他们持续阅读的动力和习惯。 培养学生的阅读审美意识，让他们在阅读中感受语言的美妙和魅力。
口语交际：《我问你答》教学设计(部编版一年级上册)
口语交际：《我问你答》教学设计(部编版一年级上册)[课程背景和目标]本教学设计针对部编版一年级上册的《我问你答》教材内容，旨在培养学生的口语交际能力。
通过本课程的研究，学生将能够：- 研究和掌握一些基本的问答句型；- 提高听说能力，能够自信地回答简单的问题；- 培养学生的合作意识和团体合作能力。
[教学内容]课程时间：1课时教学重点：- 学生理解简单的问答句型；- 学生能够正确回答老师和同学的问题。
教学难点：- 能够运用所学句型进行问答交流。
教学准备：- 《我问你答》教材；- 班级黑板；- 彩色笔或粉笔；- 实物或图片。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些实物或图片，引发学生的兴趣，导入本课的主题。
- 老师出示一张水果图片，问学生：“这是什么？”- 学生回答：“这是苹果。
”- 老师再出示其他水果图片，让学生齐声回答。
2. 研究问答句型：通过教师的示范和学生的模仿，研究一些基本的问答句型。
- 老师示范问答：“你叫什么名字？”- “我叫小明。
”（教师写在黑板上）- 学生跟读并模仿示范，进行练。
3. 小组练：学生分成小组，互相进行问答练。
- 学生根据教师提供的问题，进行小组问答练。
- 教师在每个小组间转移，指导和纠正学生的发音和语法错误。
4. 整体操练：全班集体进行问答练，培养听力和回答能力。
- 教师提问全班学生，学生齐声回答。
- 教师逐步提高难度，加深问答内容。
5. 拓展活动：通过拓展活动，巩固所学内容。
- 教师出示一些问题图片，让学生在小组内进行问答。
- 学生主动提问，带领小组进行问答练。
6. 结束：总结本节课的研究内容，鼓励学生继续巩固和运用所学知识。
[教学评价]通过观察学生在课堂上的表现和听说能力的提高程度，可以进行教学评价。
- 学生能够正确回答老师和同学的问答问题；- 学生的发音和语法错误较少；- 学生在问答练中能够有积极的参与态度和团体合作精神。
[延伸拓展]- 学生可以在日常生活中进行问答练，例如与家人、朋友进行简单的问答交流；- 学生可以将本堂课所学的句型运用到其他场景和情境中，提高口语交际能力。
《问问答答真快乐》教学设计 全市一等奖
《问问答答真快乐》教学设计【教学目标】1．能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音。
能认读词语“快乐”。
2．能仔细听录音或老师的范读，把听到的内容说清楚，读正确。
3．听读儿歌，做问答游戏，在游戏中增强学生学习语文的自信心。
【教学时数】课时【教学过程】一、谈话引入1．小朋友，你们什么时候最快乐？为什么？2．出示词语：快乐。
听老师读、指名读、开火车读。
3．说说在什么地方看到过这个词语？（圣诞卡片上，新年贺卡上，生日蛋糕上……）是呀，过新年又长大了了一岁，圣诞老爷爷会在圣诞之夜送上礼物，过生日可以吃蛋糕，节日里可以看焰火、挂彩灯……这些都会让人感到愉快和高兴。
这就是“快乐”，也就是“高兴、开心”的意思。
4．你觉得什么事最使你感到快乐？5．过渡：课文中的小朋友在做什么游戏呢？二、听录音识字读句1．仔细听录音，听：小朋友在做什么游戏？。
2．再听录音，学生跟读。
3．学习生字“你、答”。
（1）你：小老师领读、开倒火车读。
答：小老师领读、开单轨火车读。
（2）你用什么好办法记住这两个字？（3）看老师在田字格里写这两个字。
带领小朋友读田字格儿歌。
（4）这两个字里有没有我们学过的笔画？4．再读句子。
指名读、开火车读、挑战读、齐读。
三、听读儿歌1．仔细听老师读儿歌《虫儿飞》。
什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。
什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。
什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。
2．跟老师读儿歌，边读边做动作。
3．表演儿歌。
四、游戏巩固1．问答游戏：看图问问答答。
2．生字游戏：邮递员送信。
一年级上册语文教案问答_沪教版
问答【教课目的】：1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐” 4 个生字的字音，能认读词语“快乐”，正确朗诵课文。
2、看课文插图，用完好的话谈谈画上的内容。
3、知道学习中要敢于发问，勇敢沟通。
【教课重、难点】：1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐” 4 个生字的字音，能认读词语“快乐”，正确朗诵课文。
2、看课文插图，用完好的话谈谈画上的内容。
【教课媒体】黑板、生字卡片【教课建议】：2 课时【教课过程】：一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。
1、师：小朋友，你们喜爱听儿歌吗？（喜爱）老师这里有首儿歌，名叫《虫儿飞》，请你竖起小耳朵，认真听，你听到了什么？2、师：这首儿歌风趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今日，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。
什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。
（各样形式问答）（合时提示：注意听清问题，踊跃开动小脑筋，高声回答下列问题）3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”）什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。
什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。
（各样形式问答）4、师：小朋友，做这个游戏高兴吗？快乐吗？快乐吗？出示：快乐（学习生字“快、乐” ）师：你还在什么地方看到过“快乐？（生沟通）是啊，快乐的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。
二、读句，学生字。
1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿同样美，大家都感觉很快乐。
是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。
这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？（学习生字“你”）3、师：生字宝宝回家了，你还可以把它们读正确吗？翻开书，指着书上的句子，自己读一读。
（生自读句子，师指导朗诵）4、这句话中还有一个叹息号呢，碰到叹息号就知道要读出感情来。
请大家再来读读这句话。
（齐读句子）第 1页三、再做游戏，领会感悟。
1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，持续我们的游戏，注意听清问题，踊跃开动小脑筋，高声回答下列问题。
一年级提问题回答教案大全
一年级提问题回答教案大全教案标题：一年级提问题回答教案大全教案目标：1. 帮助一年级学生学会提出问题和回答问题的基本技巧。
2. 培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 提高学生的自信心和参与度。
教案步骤：引入活动：1. 创设情境：通过展示一些有趣的图片或物品，激发学生的兴趣，引导学生提出问题。
2. 引导学生思考：提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考并尝试回答。
活动一：提出问题1. 教师示范：教师提出一个问题，并解释提问的方式和技巧。
2. 学生实践：学生分组或个人练习提出问题，教师在此过程中给予指导和帮助。
活动二：回答问题1. 教师示范：教师演示如何回答问题，并强调回答问题的要点和技巧。
2. 学生实践：学生根据教师提出的问题，尝试回答，并互相评价和改进。
活动三：问答游戏1. 教师组织问答游戏：将学生分成小组，进行问答游戏，鼓励积极参与和思考。
2. 教师给予反馈：教师对学生的表现给予鼓励和肯定，并指出需要改进的地方。
巩固练习：1. 给学生布置练习任务：要求学生在家中或课后练习提出问题和回答问题的技巧。
2. 课堂展示：学生在下节课上展示他们的练习成果，教师给予评价和指导。
教案评估：1. 学生表现评估：观察学生在活动中的参与度和回答问题的能力，给予评价和反馈。
2. 教案评估：教师对本节课的教案进行自我评估，总结经验教训并进行改进。
教案扩展：1. 深化问题和回答：逐渐增加问题的难度和复杂度，引导学生思考更深入的问题并回答。
2. 应用到其他学科：将提问和回答的技巧应用到其他学科中，如数学、科学等。
教案注意事项：1. 适应学生的年龄和能力，选择合适的问题和活动形式。
2. 鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。
3. 给予学生充分的时间和机会练习和实践。
4. 不仅注重学生的答案，还要关注他们的思考过程和表达方式。
5. 给予学生积极的反馈和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。
希望以上教案建议和指导对您有所帮助！。
一年级上册语文教案问答_沪教版
问答【教学目标】：1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音，能认读词语“快乐”，正确朗读课文。
2、看课文插图，用完整的话说说画上的内容。
3、知道学习中要敢于提问，大胆交流。
【教学重、难点】：1、能在语言环境中读准“你、答、快、乐”4个生字的字音，能认读词语“快乐”，正确朗读课文。
2、看课文插图，用完整的话说说画上的内容。
【教学媒体】黑板、生字卡片【教学建议】：2课时【教学过程】：一、看图做问答游戏，激发兴趣，学习“快乐”。
1、师：小朋友，你们喜欢听儿歌吗？（喜欢）老师这里有首儿歌，名叫《虫儿飞》，请你竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？2、师：这首儿歌有趣吗？它是一首问答形式的儿歌，今天，我们也来做一个问答游戏，老师这里有两幅图，看清图上画着什么？什么虫儿空中飞？蜻蜓蜻蜓空中飞。
什么虫儿树上叫？知了知了树上叫。
（各种形式问答）（适时提醒：注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题）3、师：老师这里还有两幅图呢，谁来问？谁来答？（出示生字卡片，学习生字“答”）什么虫儿路边爬？蚂蚁蚂蚁路边爬。
什么虫儿花中飞？蜜蜂蜜蜂花中飞。
（各种形式问答）4、师：小朋友，做这个游戏开心吗？高兴吗？快乐吗？出示：快乐（学习生字“快、乐”）师：你还在什么地方看到过“快乐？（生交流）是啊，高兴的事都让我们很快乐，让我们再来读读快乐。
二、读句，学生字。
1、师：老师看到小朋友们都笑得像花儿一样美，大家都觉得很快乐。
是啊，你来问，我来答，问问答答真快乐。
这句话你能读得正确吗？（指名读，师领读，生齐读）2、师：句子中还藏着一个生字宝宝呢，谁会读？（学习生字“你”）3、师：生字宝宝回家了，你还能把它们读正确吗？打开书，指着书上的句子，自己读一读。
（生自读句子，师指导朗读）4、这句话中还有一个感叹号呢，遇到感叹号就知道要读出感情来。
请大家再来读读这句话。
（齐读句子）三、再做游戏，体会感悟。
1、师：问问答答真快乐，你们还想做这个游戏吗？和你的同捉再来问问答答，继续我们的游戏，注意听清问题，积极开动小脑筋，大声回答问题。
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3.复述儿歌所要讲的故事。
4.学生用不同的方法读儿歌。
检测学生会读儿歌的程度。
理解儿歌内容。
激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习
多篇
儿歌
1.课件出示儿歌《进城怎么走》、《爸爸，为什么….》、《谁最快活》、《风到哪里去了》
2.现在请小朋友们打开课本自由读一读，读准儿歌的字音，读出问句的语气。可以加上动作，可以用我们刚刚的方法来读。想一想你们最喜欢哪一首儿歌！
教学
目标
1.知识与技能：在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
2.过程与方法：通过多种形式的读，学会读儿歌的方法，了解儿歌的一些类型。
3.情感态度与价值观：通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
教学
重点、难点
通过快乐地朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏和儿歌的有趣，激发读儿歌的欲望，激起学生对儿歌的热爱之情。
3.指明学生起来说一说自己喜欢的儿歌，根据学生所选儿歌进行教学。
4.对学生所选择的儿歌进行多种形式的
朗读引导。
5、你觉得哪一首儿歌最有意思？想想哪里最有意思？
1.自由读儿歌
2.学生根据自己的喜好选择相应的儿歌。
3．用不同的方式朗读儿歌。
学生自主选择儿歌，充分发挥学生的主体地位。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂
小结
今天我们认识了那么多儿歌，板书（什么圆圆圆上上天、进城怎么走、爸爸，为什么…、谁最快活、风到哪里去了|）其实在生活中还有许许多多的问答式儿歌等着我们去发现呢！我们可以和朋友一起玩玩问答游戏，看看谁的问题
和回答最有意思。
学生回忆这节课所学儿歌和读儿歌的方法
鼓励学生喜欢读儿歌，愿意读儿歌，自主学习更多的儿歌。
一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开始接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达能力，同时体验阅读的快乐，从而引导孩子们喜欢上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。有许多做得不够好的地方，如导学部分的教学还不够。教学《什么圆圆圆上天》这首儿歌时，让孩子们学会用拍手打节奏的方法读儿歌后让他们想其他办法来读儿歌时，孩子说到“表演读”时就应该让孩子们马上来表演着读这首儿歌，也为后面的表演自己创编的儿歌打下基础，后面的表演会更丰富多彩。在引导学生说《风到哪里去了》这首儿歌有意思在哪里时，没有让学生说得够，就急于引导孩子去发现问答歌一问一答结构上的特点。
此外，对于一年级的孩子来说，创设情境是非常重要的，只有让孩子们走进他们感兴趣的情景中才能充分激发他们的学习兴趣，激活思维，老师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充分的营造学习的气氛等。当然，也留给我们一些思考：我们的教学设计如何兼顾学习能力强的孩子和学习能力较弱的孩子？这些都有待我们在不断的教学实践中去探索、去总结。
一年级群文阅读“教学设计”
议题
问一问，答一答
课时
一课时
授课对象
小学一年级学生
教学设计教师
王雯
教材
简析
“问一问，答一答”选自一年级下册群文阅读新语文读本，是一年级群文阅读新语文读本的第一个群文议题，本组议题主要由《什么圆圆圆上天》、《进城怎么走法》、《爸爸，为什么…..》、《谁最快活》、《风到哪儿去了》等五篇问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。根据我校“群文阅读促进学生语文素养的行动研究”课题，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。
学情
分析
一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
设计
理念（教学策略）
利用一篇儿歌的教学，让学生领会读儿歌的方法多样，利用这些方法在快乐的游戏中用不同的形式来读，激发学生读儿歌的语文，让学生爱读儿歌。在学儿歌时，充分尊重学生已有的知识以及他们的主体地位，教师只是起到“引导”的作用，学生自主选择希望的儿歌进行学习，教师在此过程中引导学生去快乐地朗读儿歌，在读中感受儿歌带来的快乐。
教学
准备
课件、
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣
导入
1.今天老师给我们班小朋友带来了一首儿歌，我们一起来欣赏欣赏，课件出示儿歌“比尾巴”。
2.同学们唱这首儿歌的时候可真起劲啊，看来你们一定很喜欢儿歌，上个学期我们也学了很多儿歌。还记得有哪些？
3.这几位同学读得真棒！你们喜欢儿歌吗?今天啊，老师就带着你们一块去认识更多的儿歌。板书课题：问一问，答一答。
学生背诵学过儿歌
利用欢乐的儿歌激发学生学习兴趣，通过回顾已学儿歌引出教学主题。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
初读
儿歌
（一篇带多篇）
1，师范读儿歌《什么圆圆圆上天》
2、这首儿歌有什么特点，你听出了什么？（儿歌中有很多问句，问句的答案也在课文中。）
3.师：这首儿歌写了些什么事物呢？请一个同学给我们讲一讲行吗？（引导学生复述儿歌所要讲的故事。）
4.这首儿歌好像很有趣，那我们怎样才能把它的有趣读出来呢？
5、指导朗读儿歌，男生读问句，女生找到相应的答案对读，师生对读。
6、同学们真棒，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！
7.过渡：你们一定还没有读过瘾吧，那么就再一起去认识更多有趣的儿歌吧！
1、学生听老师范读儿歌，回答问题。
板
书
设
计
问一问，答一答
什么圆圆圆上天
进城怎么走
爸爸，为什么…
谁最快活
风到哪里去了
设计意图：
开阔性的板书，让学生更清晰的掌握方法，回顾知识。
教
学
反
思
今天我上的这节课是一年级的一节群文阅读研究课《问一问，答一答》。让一年级的孩子来开展课堂上的群文阅读活动本身就是一种挑战，因为他们识字少，没有阅读基础，连教材里的课文都读得不够流畅……但我心里就有一个强烈的愿望，想让孩子们从一年级开始感受阅读的乐趣，学会阅读，进而爱上阅读，因为群文阅读课题研究在我校开展一年多以来，我越来越感觉到阅读，特别是有主题的群文阅读对孩子将来的发展乃至未来的人生都有着重要的意义。我们每一位语文教师都应该做儿童阅读事业的推广人，在孩子们的心里撒下阅读的种子，让这粒种子生根、发芽、枝繁叶茂。