文言文词句释义+人物形象赏析学习材料 (1)
小升初文言文阅读-08文言文的人物形象分析(学生版)
小升初文言文阅读07.文言文分析人物形象【思维导图】【知识要点】一、解题技巧1.从直接描写分析人物。
也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。
2.从侧面描写分析人物侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。
其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。
3.从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
【答题方法】1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。
2.多用四字短语或成语回答人物特性。
3.答题格式:从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。
【课堂练习】文言文阅读徐孺子年九岁，尝月下戏。
人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
”（选自《世说新语》）1．给加点词注音。
当极明邪．( )譬．如( )2．解释下列加点的词。
（1）徐孺子年．九年( )（2）尝．月下戏( )（3）若．令月中无物( )（4）无此．必不明( )3．从文中可以看出徐孺子是一个怎样的人？文言文阅读薛谭学讴①薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓②尽之，遂辞③归。
秦青弗止。
饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏⑦行云。
薛谭乃谢⑧求反，终身不敢言归。
注释：①本文选自《列子·汤问》，题目为编者加。
讴：唱歌。
②谓：认为。
③辞：告别。
④饯：饯行。
⑤衢：大路。
⑥节：节拍。
⑦遏：挡住。
⑧谢：认错。
1．用学过的方法读懂故事，再判断下列说法。
（1）故事中的秦青是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（2）故事中的薛谭一开始就是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（3）为了表现秦青歌唱技艺高超，文中“响遏行云”用了夸张的说法。
( )（4）联系上下义，“薛谭乃谢求反”中的“反”应该同“返”。
( )（5）“末穷青之技”与“自谓尽之”中的“之”的意思相同。
半期考文言文重点词汇和人物形象分析
乃：《烛之武退秦师》篇使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
于是，就《荆轲》乃请荆卿曰于是，就臣乃得有以报太子于是，就乃遂私见樊无期于是，就樊无期乃前曰于是，就乃遂收盛樊无期头于是，就秦王闻之，乃大喜于是，就事所以不成者，乃欲以生劫之相当于判断动词“是”（三篇文言文“乃”的用法出现了以上两种。
课外文言文阅读理解中，亦多是以以上两种义项为主）则：三篇文言文出现的“则”字皆是“连词，那么”之意，故略。
则虽欲长侍足下，岂可得哉连词，那么然则将军之仇报连词，那么以：《烛之武退秦师》篇以其无礼于晋介词，因为敢以烦执事介词，拿，来越国以鄙远连词，表顺承焉用亡郑以陪邻连词，表顺承若舍郑以为东道主介词，把《鸿门宴》篇具告以事介词，把军中无以为乐介词，用来不然，籍何以至此介词，凭还军霸上，以待大王来连词，表目的，来《荆轲》臣乃得有以报太子连词，表目的，来樊将军以穷困来归丹连词，表原因，因为丹不忍以己之私介词，为了使工以药淬之介词，用不敢兴兵以拒大王连词，相当于“而”今有一言，可以解燕国之患介词，用来以次进介词，按照日以尽矣通“已”，已经而：《烛之武退秦师》篇今急而求子连词，表顺承，才夜缒而出连词，表修饰若亡郑而有益于君连词，表顺承朝济而夕涉版焉连词，表转折《鸿门宴》篇劳苦而功高如此连词，表并列，并且拔剑切而啖之连词，表顺承籍吏民，封府库，而待将军连词，表目的起，立而饮之连词，表修饰今人有大功而击之连词，表转折《荆轲》今行而无信，则秦未可亲也连词，表转折丹不忍以己之私，而伤长者之意连词，表转折秦王必喜而善见臣连词，表顺承伏尸而哭连词，表修饰其人居远未来，而为留待连词，表原因，因而今日往而不返者，竖子也连词，表转折荆轲和而歌连词，表顺承又前而为歌曰连词，表顺承环柱而走连词，表修饰倚柱而笑连词，表修饰之：《烛之武退秦师》篇公从之代词，代指佚之狐的建议邻之厚，君之薄也放在主谓之间，取消句子独立性行李之往来放在主谓之间，取消句子独立性何厌之有宾语前置的标志，有何厌微夫人之力不及此结构助词“的”《荆轲刺秦王》篇《鸿门宴》篇的“之”字用法《烛》已有，故略。
文言文人物形象
王侯将相：勤恳治国、以民为本、体恤民情、体恤下属、仁爱之心、知错就改、公正严明、大公无私 善于纳谏、知人善任、一视同仁、虚怀若谷、勇于反省、善于听取正确建议、有识人之明 关心百姓疾苦、无偏袒之心 文臣胥吏：爱民如子、体恤百姓、清正廉洁、公正无私、浩然正气、敢于劝谏、善于劝谏、善于辞令 机智勇敢、重用人才、宽容大度、正直耿介、勤俭节约、礼贤下士、忠贞不渝、刚正不阿 虚怀若谷、谦虚谨慎、诚实守信、乐观积极、从容淡定、明察秋毫、严于律己、尽忠职守 心思缜密、勤勉好学、足智多谋、不拘小节、为他人着想 武将忠良：精忠报国、有勇有谋、英勇善战、不畏牺牲、体恤部下、坚贞不屈、刚正不阿、文武兼备 大义凛然、视死如归、舍身取义、坚持不懈、当机立断、顾全大局、豪放洒脱、心胸开阔 文人百姓：淡泊名利、豪放不羁、志趣高远、有情有义、才华横溢、博闻强识、特立独行、热爱生活 人性不足：刚愎自用、夜郎自大、自命不凡、骄傲自满、自以为是、孤芳自赏、目空一切、目中无人 斤斤计较、桀骜不驯、心浮气躁、性情浮躁、口是心非、心口不一、外强中干、色厉内荏 阿谀奉承、口蜜腹剑、妄自菲薄、自信不足、优柔寡断、犹豫不决、老奸巨滑、刁滑奸诈 虚伪狡猾、自私任性、贪婪奸诈、贪得无厌、愚蠢无知、笨拙愚钝
常见人物形象。
小升初文言文阅读-08文言文的人物形象分析(学生版+解析)
小升初文言文阅读07.文言文分析人物形象【思维导图】【知识要点】一、解题技巧1.从直接描写分析人物。
也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。
2.从侧面描写分析人物侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。
其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。
3.从评价性句子分析人物。
我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
【答题方法】1.抓住人物的性格特点后，还应从多角度思考文中人物特性。
2.多用四字短语或成语回答人物特性。
3.答题格式:从……（句意概括）中，可以看出（人物）是一个……的人（他具有……的品质或精神）。
【课堂练习】文言文阅读徐孺子年九岁，尝月下戏。
人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
”（选自《世说新语》）1．给加点词注音。
当极明邪．( )譬．如( )2．解释下列加点的词。
（1）徐孺子年．九年( )（2）尝．月下戏( )（3）若．令月中无物( )（4）无此．必不明( )3．从文中可以看出徐孺子是一个怎样的人？文言文阅读薛谭学讴①薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓②尽之，遂辞③归。
秦青弗止。
饯④于郊衢⑤，抚节⑥悲歌，声振林木，响遏⑦行云。
薛谭乃谢⑧求反，终身不敢言归。
注释：①本文选自《列子·汤问》，题目为编者加。
讴：唱歌。
②谓：认为。
③辞：告别。
④饯：饯行。
⑤衢：大路。
⑥节：节拍。
⑦遏：挡住。
⑧谢：认错。
1．用学过的方法读懂故事，再判断下列说法。
（1）故事中的秦青是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（2）故事中的薛谭一开始就是一个歌唱技艺十分高超的人。
( )（3）为了表现秦青歌唱技艺高超，文中“响遏行云”用了夸张的说法。
( )（4）联系上下义，“薛谭乃谢求反”中的“反”应该同“返”。
( )（5）“末穷青之技”与“自谓尽之”中的“之”的意思相同。
很全的古诗词人物形象分析总结（精选5篇）
很全的古诗词人物形象分析总结（精选5篇）第一篇：很全的古诗词人物形象分析总结豪放潇洒李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁的豪迈性格。
2．忧国忧民杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱炊颜!风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突儿见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，诗人并不停留在个人的哀怨中，而是推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。
怀才不遇、壮志难酬陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人．后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫、悠悠无垠，不觉悲伤地流下眼泪。
本诗塑造了一个空怀抱国为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象。
4 寄情山水、归隐田园陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”，写的就是悠游自在的隐居生活，表达了诗人安贫乐道的思想；盂浩然《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家”，捕写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人读了乐而忘返。
5 爱恨情长、感时伤别柳永的《雨霖铃》写了与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。
矢志报国陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映山他们一心报国却不被重用的情感，如陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮同以寄之》等。
7 友人送别、思念故乡李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，以比物手法形象地表达了李白与汪伦间真挚纯洁的深情；王维《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，朴质而真切地道出了一位异乡客对故乡亲人的深切思念。
8 献身边塞、反对征伐王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》都表现了他们忠心报国、献身边塞之情；而杜甫的《兵车行》则表现了作者体察人民疾苦、反对战争的感情。
9 天真顽皮辛弃疾《清平乐·村居》:“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，写出了小儿的天真、活泼和顽皮。
文言文好词翻译及注释
一、文言文好词解析1. 谦辞类（1）愚：谦称自己，愚钝、愚昧。
例句：愚以为此事非同小可。
（意为：我认为这件事情非同小可。
）（2）鄙：谦称自己，鄙陋、鄙薄。
例句：鄙人虽不才，愿为公效力。
（意为：我虽然不才，愿意为您效力。
）（3）孤：谦称自己，孤独、无助。
例句：孤闻此事，心中不禁感慨万分。
（意为：我听说这件事情，心中不禁感慨万分。
）2. 褒义词（1）仁：仁爱、仁慈。
例句：仁者见之而思，智者见之而行。
（意为：仁爱的人看到就会思考，智者看到就会行动。
）（2）义：正义、道义。
例句：义无反顾，勇往直前。
（意为：为了正义，毫不犹豫，勇往直前。
）（3）贤：贤能、贤德。
例句：贤者多助，不贤者寡助。
（意为：贤能的人多得到帮助，不贤能的人少得到帮助。
）3. 贬义词（1）愚昧：愚笨无知、不明事理。
例句：愚昧之人，不知天高地厚。
（意为：愚笨无知的人，不知道天高地厚。
）（2）贪婪：贪得无厌、贪心不足。
例句：贪婪之心，犹如狼子野心。
（意为：贪心不足的心态，犹如狼子野心。
）（3）奸诈：狡猾、诡计多端。
例句：奸诈之人，善于伪装，难以捉摸。
（意为：狡猾的人，善于伪装，难以捉摸。
）二、文言文好词翻译及注释1. 好词：仁爱翻译：Kindness注释：仁爱指关心他人，乐于助人，具有高尚的道德品质。
2. 好词：忠诚翻译：Loyalty注释：忠诚指对朋友、国家、事业等的坚定信念和忠实态度。
3. 好词：谦虚翻译：Modesty注释：谦虚指不自满，虚心接受他人意见，具有谦逊的品质。
4. 好词：廉洁翻译：Integrity注释：廉洁指不贪污受贿，清正廉洁，具有高尚的道德情操。
5. 好词：勇敢翻译：Bravery注释：勇敢指面对困难和危险，毫不畏惧，敢于担当的品质。
6. 好词：勤奋翻译：Diligence注释：勤奋指勤奋工作，刻苦学习，不断进取的精神。
7. 好词：正直翻译：Uprightness注释：正直指为人正直，言行一致，不偏不倚的品质。
8. 好词：宽容翻译：Tolerance注释：宽容指对待他人宽容大度，不计较个人得失，具有宽广胸怀的品质。
高中语文早读背诵古诗形象鉴赏知识要点
考点一鉴赏古代诗歌的人物形象（一）常见的概括人物形象特点的词语是：豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等。
(二)人物形象塑造的方法：1.通过事件来表现。
这种方法多用于刻画人物形象。
例如《木兰诗》中木兰的形象，就是通过她女扮男装代父从军这件事来表现女英雄善良、纯朴、果敢、英勇的品质。
2.用环境来烘托。
例如柳宗元的《江雪》，诗人运用“千山鸟飞绝，万径人踪灭”和寒江、冰雪这样孤寂、寒冷的环境，烘托出了渔翁的鲜明形象。
3.运用描写手法和修辞手法。
各种直接的(动作、神态、语言、心理、细节描写等)和间接(侧面烘托)的描写手法，都可以用来表现形象。
另外，一些常见修辞手法如比喻、拟人、夸张、对比等都是诗歌中表现形象所常见常用的。
4.直接发表看法或抒发感情。
例如韩愈的《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”前两句通过春雨、春草(草芽)来表现初春景象(诗中要表现的形象)，是景物描写；后两句说此时的春色“最好”，胜过“烟柳满皇都”的暮春时节，就是作者直接赞美，表现了诗人不屑流俗，欲得风气之先的情思。
（三）思维流程步骤一：说特点。
一句话概括诗中人物是个什么形象。
总体特征两三个词＋身份如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国者、诗人等。
步骤二：析例句。
结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。
融入表达技巧，通过翻译诗意，具体解说上一步的识别依据。
步骤三：明作用。
形象在诗中的作用主旨、思想感情，即作者通过××形象表达××感情。
（四）答题模式：诗歌描写了一个××(特征)的××(身份)形象。
高中文言文学习中的经典人物形象解析
高中文言文学习中的经典人物形象解析在高中文言文学习过程中，经典作品中的人物形象扮演着至关重要的角色。
通过对这些经典人物形象的解析，我们可以更深入地理解文言文作品的内涵，同时也能够培养我们的文学素养。
本文将从历史人物、文学人物和传说人物这三个角度，对高中文言文学习中的经典人物形象进行解析。
历史人物形象解析在高中文言文中，我们经常会遇到一些历史人物的形象。
这些历史人物的形象多半是基于真实历史事件或者历史人物的塑造而成的。
例如，在《史记·汉书》中，我们可以看到司马迁对于汉武帝刘彻的描写和评价。
汉武帝是中国历史上的重要人物之一，他在位期间进行了一系列的改革措施，推动了中国古代社会的进步。
在文言文中，作者通过对他的形象塑造，将他描绘成聪明睿智、果断决策的形象，展现了他的杰出才能和超凡领导力。
除了汉武帝，还有其他一些历史人物的形象在高中文言文中扮演着重要角色。
比如，《资治通鉴》中对于唐太宗李世民的描写，展现了他英明果断、富有战略眼光的形象。
这些历史人物的形象不仅体现了他们的个人特征，更展现了他们在历史进程中的重要作用。
文学人物形象解析高中文言文中的文学人物形象是作家根据自己的创作需要塑造的。
这些文学人物的形象往往具有代表性，能够体现作品的主题和思想。
例如，在《红楼梦》中，作者曹雪芹通过对贾宝玉、林黛玉等主要人物形象的刻画，展现了封建社会的虚伪和腐败，探讨了人性的复杂性。
贾宝玉作为红楼梦的男主角，他的形象不仅体现了封建社会贵族家庭的精英教育，还通过他的情感体验，揭示了封建社会女性地位的局限和苦闷。
传说人物形象解析除了历史人物和文学人物，高中文言文中还会涉及到一些传说人物的形象。
这些传说人物常常扮演着重要的象征意义。
例如，老子在《道德经》中被描绘成古代哲学家，他的形象代表了古代哲学的智慧和思想。
在《论语》中，孔子的形象被视为中国文化传统的代表，他的言行举止成为人们学习的榜样。
通过对这些传说人物的形象解析，我们能够更好地理解他们的思想和观点，进而加深对于中国传统文化的理解。
部编版初三语文文言文阅读之人物形象
个性化教学辅导教案学生姓名年级初三学科语文上课时间教师姓名课题文言文阅读——人物形象分析教学目标知识与技能目标:掌握文言文阅读中人物形象分析的方法、答题模式，要求学生能熟练答题；过程与方法目标:对人物形象分析的方法、答题模式进行详细分析，对重点知识点进行归纳整理，帮助学生牢固掌握名著知识；情感态度与价值观:学生牢固掌握人物形象分析的方法，形成正确的人生观、价值观。
教学过程教师活动杨生之犬晋太和中，广陵人杨生畜一犬，甚爱怜之，行止与俱。
后生饮醉，行大泽草中，眠，不能动。
时方冬月燎原，风势极盛。
犬乃周章①号唤，生醉不觉。
前有一水坑，犬便走往水中，还，以身洒生左右草上。
如此数次，周旋跬步②，草皆沾湿，火至免焚。
生醒，方见之。
尔后生因暗行，堕于空井中。
犬呻吟彻晓。
有人经过，怪此犬向井号，往视，见生。
生曰：“君可出我，当有厚报。
”人曰：“以此犬与我，便当相出。
”生曰：“此犬曾活我，不得相与，余即无惜。
”人曰：“若尔，便不相出。
”犬乃引颈视井生知其意乃许焉。
乃语路人云：“以犬相与。
”即而出之，系之而去。
却后五日，犬夜走还。
（选自《搜神后记》）【注】①周章：急得团团转。
②跬步：半步。
（一）下列加点字的意思。
（4分）1.甚爱怜之，行止与俱（）2.犬乃周章号唤，生醉不觉（）3此犬曾活我，不得相与（） 4.乃语路人云( )（二）下列加点字的意思和用法相同的一组是（）（3分）A以．身洒生左右草上此独以．跛之故，父子相保B生醒，方见之．物外之．趣C系之而．去可远观而．不可亵玩焉D 堕于．空井中相与步于．中庭（三）用“/”断句，只划两处。
（2分）犬乃引颈视井生知其意乃许焉。
（四）根据选文回答。
（3分）从哪些事情可以看出这是一只神奇的狗？请概括回答。
【答案】（一）1、一起2、醒3、救活4、告诉（二）D（三）狗乃引颈视井/生知其意/乃许焉（四）（1）巧救杨生免于火灾（2）为救杨生跟随路人回家（3）从路人家逃离回到杨生身边。
文言文比较阅读。
文言文常见词汇及字句解析
文言文常见词汇及字句解析文言文是中国古代文化的重要组成部分，它是中国古代汉族人民使用的书面语言。
在文言文中，常见的词汇和字句承载着丰富的文化内涵和历史背景。
本文将对一些常见的文言文词汇和字句进行解析，帮助读者更好地理解和欣赏文言文的魅力。
一、词汇解析1. 心怀忧国忧民之心在文言文中，常用“心怀忧国忧民之心”来形容一个人关心国家和民众的心态。
其中，“心怀”表示内心深深地怀抱着；“忧国忧民”指关注国家和民众的疾苦和困难。
这个词汇传递了一种爱国爱民的情怀，强调了个人对社会责任的担当。
2. 以身作则“以身作则”是一个常见的成语，用来形容一个人通过自己的行动来树立榜样，影响他人。
其中，“以身”指通过自己的言行举止；“作则”表示树立榜样。
这个词汇强调了个人的行为对他人的影响力，鼓励人们积极向上，做出正面的示范。
3. 修身齐家治国平天下这是一个非常经典的词汇，用来描述一个人应该从自身做起，修身养性，然后才能管理好家庭，治理国家，最终实现天下太平。
其中，“修身”指修养自己的品德和道德；“齐家”表示管理好自己的家庭；“治国”表示管理国家；“平天下”指实现天下太平。
这个词汇传递了一种个人修身和社会治理相辅相成的理念，强调了个人责任与社会责任的统一。
二、字句解析1. 纸上谈兵“纸上谈兵”是一个常见的成语，用来形容那些只会空谈而没有实际行动的人。
其中，“纸上”指纸面上的；“谈兵”表示谈论兵事。
这个字句意味着只停留在理论层面而没有实际行动的人是无法解决实际问题的。
2. 独善其身“独善其身”是一个成语，用来形容一个人注重自身修养和道德品质的境界。
其中，“独善”表示独自修善；“其身”指自己的身体。
这个字句强调了个人修身养性的重要性，提倡个人积极向上，追求道德的完善。
3. 一日千里“一日千里”是一个常见的成语，用来形容事物发展迅速、进展神速。
其中，“一日”表示一天；“千里”指千里之外。
这个字句形象地描述了事物发展的速度之快，强调了变化的迅猛和进步的巨大。
初中课外文言文人物形象分析技巧
初中课外⽂⾔⽂⼈物形象分析技巧课外⽂⾔⽂⼈物形象的分析、概括学习⽬标：掌握分析、概括课外⽂⾔⽂⼈物形象的基本⽅法，提⾼⼈物形象鉴赏的基本能⼒。
学习过程：课前预习：阅读短⽂第1、2节，完成练习。
(1)震字伯起，弘农华阴⼈也。
震少好学，明经博览，⽆不穷究。
诸儒为之语⽈："关西孔⼦伯起。
"常客居于湖，不答州郡礼命①数⼗年，众⼈谓之晚暮，⽽震志愈笃②。
⼤将军邓骘闻其贤⽽辟③之，举茂才④，四迁为荆州刺史、东莱太守。
(2)当之郡，道经昌⾢，故所举荆州茂才王密为昌⾢令，谒见，⾄夜怀⾦⼗⽄以遗震。
震⽈：“故⼈知君，君不知故⼈，何也？”密⽈：“暮夜⽆知者。
”震⽈：“天知，神知，我知，⼦知。
何谓⽆知！”密愧⽽出。
注释：①礼命：隆重礼聘②笃：坚定③辟：征召④茂才:秀才1、解释下⾯加点词的含义。
①举茂才举：（）②当之郡之：（）2、⽤现代汉语写出⽂中画线句⼦的意思。
⾄夜怀⾦⼗⽄以遗震。
3、从上⽂看，震是个的⼈。
思考：你怎样做出这样的判断的？课堂指导：初中阶段课外⽂⾔⽂主旨的概括题主要是分析⼈物形象和概括从短⽂中得到的启⽰。
⼈物形象指⼈物通过外貌、⾔谈、⾏为举⽌等具体元素向他⼈所展⽰的有关此⼈物性格、品质、才华等抽象元素。
这堂课⼀起学习概括⼈物形象的⽅法，提⾼⼈物形象鉴赏的基本能⼒。
交流预习作业：你运⽤了什么⽅法分析⼈物形象？1、理清事件（1）震博学多才，志向坚定，受到朝廷重⽤。
（2）震拒绝王密在夜晚送给他的⼗⽄黄⾦。
微技巧：推因溯果，分析⼈物形象。
2、分析⼈物不答州郡礼命数⼗年。
震⽈：“故⼈知君，君不知故⼈，何也？”震⽈：“天知，神知，我知，⼦知。
何谓⽆知！”微技巧：抓住⼈物⾔⾏，由表及⾥，分析⼈物形象。
联系⼈物⾝份、关系⽂中出现了哪些⼈物？与震是什么关系？从中可见震具有什么品质？邓骘——上级——贤能有才王密——下属——为官清廉微技巧：联系⼈物⾝份、关系，分析⼈物形象。
4、关注评价震少好学，明经博览，⽆不穷究。
文言文之人物形象分析课件
刘羽冲，性孤僻，好讲古制。 偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将②兵十万。会有土寇， 自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州 官使试于一村。沟洫甫③成，水大至，顺渠灌入，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶， 摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。 【注释】①经年：经过若干年。②将：率领。③甫：刚刚，才。
知人
掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次 要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对 这些都要一一搞清楚。
明事
事件是人物传记的主体。明事，就是搞清楚作者围绕主要人物写了几 件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是 写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清楚 这些问题，就是把握了文章的主要内容。
文言文之人物分析
壹 学习目标 贰 知识讲解 叁 题目演练
目 录
壹
学习目标
学习目标
1.掌握文言文分析人物的方法，并能在题目中灵活运用 2.通过题目练习巩固所掌握的分析方法 3.在题目练习中积累文言实词
贰
知识讲解
考点呈现 文言文人物形象分析题通常为文言文人物品评类阅读的最后一道
题，以问答题的形式呈现，分值为2-3分。
叁
题目演练
题目演练
董永，少偏孤①，与父居，肆力田亩②，鹿车载自随。父亡，无以葬，乃自卖为奴，以供丧 事。主人知其贤，与钱一万，遣之。永行三年丧毕。欲还主人，供其奴职③。道逢一妇人曰： “愿为子妻。”遂与之俱。主人谓永曰：“以钱与君矣。”永曰：“蒙君之惠④，父丧收藏⑤， 永虽小人⑥，必欲服勤⑦致力，以报厚德。”主曰：“妇人何能？”永曰：“能织。”主曰： “必尔⑧者，但令君妇为我织缣⑨百匹。”于是永妻为主人家织，十日而毕。女出门，谓永曰： “我，天之织女也。缘君至孝，天帝令我助君偿债耳。”语毕，凌空而去，不知所在。 【注释】①偏孤：年幼时死了母亲。②肆力田亩：（父子）一起尽力种地。③供其奴职：再去 做主人的奴仆。④蒙君之惠：蒙受您的恩惠。⑤收藏：收养。⑥小人：贫穷无知的人。⑦服勤： 勤劳服侍。⑧尔：这样，如此。⑨缣：细绢。 本文表现了董永的哪些美好品质？
初中文言文人物形象描写知识点梳理
初中文言文人物形象描写知识点梳理先说一下文言文，在初中阶段，学生通常会接触到一些经典的文言文，例如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等等。
而在这些文言文中，人物形象描写是一个非常重要的部分。
人物形象描写通过文字的描述，可以让读者对人物的外貌、性格、动作等方面有一个更加具体和深刻的了解。
首先，我们来看一下文言文中人物形象描写的常用词语。
在描述人物的外貌时，常用的词语有“高大威猛”、“英俊潇洒”、“美丽动人”等等。
这些词语可以帮助读者形象地想象出人物的外貌特征，比如一个高大威猛的男子或是一个美丽动人的女子。
在描述人物的性格特点时，常用的词语有“仁义宽厚”、“机智聪明”、“刚直不阿”等等。
通过这些词语，读者可以更好地了解人物的内心世界和行为方式。
此外，文言文中还常用一些动词来描述人物的动作，例如“行走匆匆”、“目光如电”、“神情凝重”等等。
这些动词可以使读者更加生动地感受到人物的活动状态。
其次，我们来看一下文言文中人物形象描写的常用句式。
首先是定语从句，例如“那个高大威猛的男子”、“那位美丽动人的女子”等等。
通过定语从句，可以为人物加上一些具体的形容词，来揭示人物的外貌特征。
接下来是状语从句，例如“他行走匆匆地走过了身边”、“她目光如电地扫视四周”等等。
通过状语从句，可以描述人物的动作特点，使读者可以清晰地看到人物的一举一动。
此外，文言文中还常用一些修辞手法来增强人物形象的描写，例如比喻、拟人等。
比喻可以通过对人物的外貌与一些具体事物进行类比，来使人物形象更加生动，拟人可以赋予人物的身体部位以人的思维和感情，来表达人物的内心世界。
最后，我们来看一下文言文中人物形象描写的一些技巧和注意事项。
首先，要注意描写人物形象的主题和写作目的，确保描写的内容与主题和目的相符，这样才能使人物形象描写更加生动有力。
其次，要善于使用形容词和修辞手法，通过合理的运用这些修辞手法，可以使人物形象更加丰满和有力。
同时，为了使人物形象更加真实可信，可以采用具体的细节描写，例如人物的服饰、表情、动作等等。
文言文中人物分析
（一）从正面描写分析人物
《曹刿论战》译文： 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军 ，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。 ”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”（说完就）下车去察看齐军 的车印，又登上车前横木了望齐军（的队形），（这才）说：“可以追击了。”于 是追击齐军。 打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能 振作士兵们勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气 已经消失而我方的勇气正盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以摸清（它的 情况），怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击 他们。”
贰
考察方式
1.分析概括人物性格 2.分析文中人物具有哪些品质 3.如何评价文中的人物
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知识储备
1.具备一定的文言文理解能力，读懂文章 2.具有分析概括能力 3.概括人物形象的词语积累
肆
详细解读
（一）从正面描写分析人物
人物的正面描写也就是直接描写刻画人物。通过人物肖像、语言、 动作、心理等描写来解释人物性格与品质。，揭示文章主题。正面描 写也是人物描写中最直接、最生动的材料。 示例： 齐军重兵压境，曹刿问：“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定 ，最后一答：“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战” 。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用 简要的语言概括。
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文 言 文 中 人 物 形 象 分 析
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目录
第 一 部 分
考 点 解 析
第 二 部 分
古诗词人物形象鉴赏
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象李白《将进酒》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
【注释】将：请。
天上来：黄河发源于青海，因那里地势极高，故称。
高堂：高大的厅堂。
青丝：黑发。
意为在高堂上的明镜中看到了自己的白发而悲伤。
得意：适意高兴的时候。
会须：正应当。
钟鼓：富贵人家宴会中奏乐使用的乐器。
馔玉：形容食物如玉一样精美。
陈王：指陈思王曹植。
平乐：观名。
在洛阳西门外，为汉代富豪显贵的娱乐场所。
恣：纵情任意。
谑：戏。
径须：干脆，只管。
《将进酒》沿用乐府古体，作此诗时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。
这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山上另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。
诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
诗由黄河起兴，感情发展也像黄河之水那样奔腾激荡。
通篇都讲饮酒，字面上诗人是在宣扬纵酒行乐，而且诗中用欣赏肯定的态度，用豪迈的气势来写饮酒，把它写得很壮美，反映了诗人当时找不到对抗黑暗势力的有效武器。
酒是他个人反抗的兴奋剂，有了酒，像是有了千军万马的力量，但酒也是他的精神麻醉剂，使他在沉湎中不能做正面的反抗。
理想的破灭是黑暗的社会造成的，诗人无力改变，于是把冲天的激愤之情化做豪放的行乐之举，发泄不满，排遣忧愁，反抗现实。
诗中表达了作者对怀才不遇的感叹，又抱着乐观、通达的态度，也流露了人生苦短、及时行乐的消极情绪。
文言文人物形象的分析——学生版
文言文人物形象的分析（一）解元，字善长，吉安吉水人。
竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄（shuò）人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基①”。
能以索持犀牛却行②。
尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。
初，起兵保安军德清砦（zhài）③，积功授青涧都虞侯。
建炎三年，诏隶韩世忠，擢（zhuó）⑤偏将军。
世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。
世忠忧之。
元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。
俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘（hú）击⑥，大呼，声振刀甲。
一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。
以功授閤门宣赞舍人。
（节选自解缙《太原王传》）【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，善射。
②却行：倒退而行。
③保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名。
④清涧都虞侯：与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为官名。
⑤擢：提拔。
⑥鹘击：像鹘一样猛击。
鹘：鸷鸟。
为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。
（2分）（二）戴胄犯颜①执法上②以兵部郎中戴胄忠清公直，擢③为大理少卿。
上以选人多诈冒资荫④，赦令自首，不肯者死。
未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。
胄奏：“据法应流⑤。
”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布⑥大信于天下也。
陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。
”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。
【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。
②上：指唐太宗。
③擢：提升。
④资荫：资即资格；荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。
⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。
⑥布：昭示。
结合文意简要分析戴冑的品质。
（2分）（三）周敦颐传周敦颐，字茂叔，道州营道①人。
原名敦实，避英宗旧讳改焉②。
以舅龙图阁学士③郑向任，为分宁主簿。
有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。
邑人惊曰：“老吏不如也。
”部使者荐之，调南安军④司理参军。
文言文中人物形象分析说课材料
专心致志
同学们可以按照这样的思路进行分 类积累
20
积累一批分析人物的词语反面人物
狡诈贪婪 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 目空一切 朝秦暮楚 朝三暮四 见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口蜜腹剑 两面三刀 心口不一 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心 丧心病狂 穷凶极恶 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 卑鄙无耻 落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理 强词夺理 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 笑里藏刀
年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于
京师，时人义之。
12
选文体现了柳宗元为友、为官、为师三个 方面什么样的特点？试用自己的话概括。 （1）为友 对刘禹锡的帮助，体现了他重情重义，
善为朋友着想，无私帮助朋友
（2）为官 在柳州移风易俗，为老白姓着想，替
老白姓办实事，体现他勤政爱民。
（3）为师 只要经过柳宗元指点一定会成为名
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“俭率”二字高度概括了王罴的性格。 这段文章是通过两件具体的事情来表现 人物的性格的，请简要概括。
答：①撤掉浪费粮食的官员的酒食。② 捡客人削下的稍厚的带肉的瓜皮吃。
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你怎样看待王罴的直率？请结合 文章内容作简要分析。
示例一：我赞赏王罴的直率。王罴 敢于用自己的言行制止浪费的行为 ，让浪费者感到惭愧。 示例二：我不赞赏王罴的直率。王 罴制止浪费的言行太直接，不顾及 他人的感受，让人感到尴尬，这不 利于人际关系的和谐。
惊，谈笑扫空之。
（洪迈《稼轩记》）
文言文——概括人物形象
文言文——概括人物形象（一）历年一二模常用词语百姓相关：体察民情、体恤百姓、爱护百姓、爱民如子学识相关：为学执着严谨、学识渊博、治学严谨、治学专注痴迷、热爱读书清廉相关：为政清廉、清正有才、廉洁奉公、清廉少欲、清贫自守、廉洁自律名利相关：安贫乐道、清贫守节、不图钱财、淡泊名利、不慕富贵、坚守节操、反对奢靡浪费、轻利重义、清高自尊、不贪非分之名利。
人才相关：知人善任、（爱惜推崇人才，既不以个人恩怨评价人；也不因看重才华就忽视其人品。
）、爱惜人才、奖掖后进、敬慕贤才、求贤若渴待下相关：待臣下宽容，善鼓励、宽仁良善、赏罚分明、同甘共苦、爱护下属。
权贵相关：坚韧不屈、傲视权贵、蔑视权贵、不畏权贵、刚正不阿、威武不屈。
武将相关：勇猛顽强、胆魄过人、有智谋、果敢勇猛、有勇有谋、英勇善战（武艺高强、身先士卒等）能识明主、为人自负、视死如归。
善恶相关：嫉恶如仇、爱憎分明、仗义助人、乐善好施、急人所急，乐于助人、善良仁厚、亲切友善、诚心纯至、宽厚仁慈为官相关：忠于职守、忠诚谨慎、尽心尽责、声望卓著、办案严谨、自立自强、雷厉风行、处事公正严谨、处事依法行事，作风细致，讲究方法、不居己功、公私分明、善于实施教化、善于付诸行动、顾全大局、勇于承担、善于决断个人操守：品性端正、严于自律、不断修身、旷达乐观，不拘礼法，大度能容、从容沉着、富有远见。
诚信无欺、豁达开朗、富有远见、正直磊落、孝敬父母、自知之明、深明大义、深明大义、能言善辩、无功不受禄、明辨是非（二）历年一二模考题骠骑将军为人少言不泄，有气敢任。
天子尝欲教之孙吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。
”天子为治第，令骠骑视之，对曰：“匈奴未灭，无以家为也。
”由此上益重爱之。
问：依据第③划线句，用两个四字短语，概括骠骑将军霍去病的主要品质。
（2分）①李膺字元礼，颍川襄城人也。
膺性简亢，无所交接，唯以同郡荀淑、陈寔为师友。
初举孝廉，为司徒胡广所辟，举高第，再迁青州刺史。
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文言文词句释义+人物形象赏析学习资料
一、文言文词句释义
1.文言文字词释义
（1）老．吾老以及
．．人之老（）（）
（2）妻子（）
（3）亲戚（）
（4）可爱（）
（5）管宁、华歆共园中锄菜，……又尝．同席读书……（）（6）予尝求．古仁人之心（）
2.文言文句子翻译
（1）管宁、华歆共园中锄菜。
见地有片金，管挥锄与瓦石不异。
（2）驴不胜怒，蹄之。
（3）廉者不受嗟来之食。
（4）孔子云：“何陋之有？
（5）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
二、文言文人物形象赏析
（一）陈太丘与友期
陈太丘⑴与友期行⑵。
期日中⑶，过中不至，太丘舍去⑷，去后乃至⑸。
元方⑹时年七岁，门外戏⑺。
客问元方：“尊君在不⑻？”答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒：“非人哉⑼！与人期行，相委而去⑽。
”元方曰：“君与家君⑾期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引⑿之。
元方入门不顾。
【注释】
⑴陈太丘：即陈寔（shí），字仲弓，做过太丘县令。
太丘，县名。
⑵期行：相约同行。
期，约定。
期日中：约定的时间是中午。
日中，正午时分。
⑶期日中：约定的时间是中午。
日中，正午时分。
⑷舍去：不再等候就走了。
舍，放弃。
去，离开。
⑸乃至：（友人）才到。
乃，才。
⑹元方：即陈纪，字元方，陈寔的长子。
⑺戏：玩耍。
⑻尊君在不（否）（fǒu）：你爸爸在吗？尊君，对别人父亲的尊称。
不，通“否”，句末语气词。
表询问。
⑼非人哉：不是人啊。
哉：语气词，表示感叹。
⑽相委而去：丢下我离开了。
委，丢下、舍弃。
去，离开。
相：动作偏指一方，这里指“我”。
⑾家君：谦词，对人称自己的父亲。
⑿引：拉，这里有友好的意思。
【译文】
陈太丘和朋友相约出行，约定在正午。
过了中午朋友还没到，陈太丘不再等候离开了。
陈太丘离开后朋友才到。
元方当时七岁，在门外玩耍。
朋友问元方：你的父亲在吗？”（元方）回答道：“（他）等了您很久您还没有到，现在（他）已经离开了。
”朋友便生气地说道：“不是人啊！和别人相约出行，却丢下别人自己离开了。
”元方说：“您与我父亲约在正午。
过了正午您没到，这是不讲信用；当孩子的面骂他父亲，这是没礼貌。
”朋友感到惭愧，下车去拉元方（表示歉意），元方头也不回地走进了大门。
给下面的句子补充省略的主语
陈太丘与友期行。
期日中，（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。
（二）郑板桥开仓济民
郑燮，号板桥，清乾隆元年进士，以画竹，兰为(1)长(2)。
曾任范县令，爱民如子。
室(3)无贿赂(4)，案无留牍(5)。
公之(6)余(7)辄(8)与文士畅饮咏诗，至(9)有忘其(10)为长吏(11)者。
迁(12)潍县，值(13)岁荒，人相食(14)，燮开仓赈济。
或(15)阻之，燮曰：“此何时，若辗转申报，民岂(16)得活乎?上有谴(17)，我任(18)之。
”即发谷与民，活(19)万余人。
去(20)任之日，父老沿途送之。
【注释】
1.为：作为，当。
2.长：擅长。
3.室：家。
4.贿赂：别人有求于某人而送的东西。
5.无留牍(dú )：没有遗留下的公文;牍：公文。
6.之：的。
7.余：空闲。
8.辄：就。
9.至：甚至。
10.其：他，指代郑板桥。
11.长吏：地方最高的官员。
12.迁：工作调动，迁到。
13.值：遇，遇到。
14.食：吃。
15.或：有的人。
16.岂：怎能。
17.谴：谴责、责备。
18.任：承担责任。
19.活：救活。
20.去：离开。
【译文】
郑燮(xiè)，号板桥，是清朝乾隆元年的进士，画竹和兰是他的长处。
他曾经在范县担任县令，爱百姓就像爱自己的子女，家里面没有收受的贿赂，几案上没有遗留的公文。
空闲的时间经常和文人们喝酒颂诗，甚至有时都忘了他是当官的人。
郑燮后来被调任到潍县做官，恰逢荒年，（到了）人吃人（的地步）。
郑燮打开官仓发放粮食来赈济灾民，有人阻止他，郑燮说：“这都什么时候了，如果层层向上申报，百姓怎能活命？皇上怪罪下来，（所有罪名）我一人承担。
”于是立即把粮食发放给百姓，使上万人得以活命。
他离任的时候，潍县的百姓沿路为他送行。
郑板桥是个怎么样的人？
（三）
正至和间，仁宗不豫(1)，一日少间(2)思见宰执(3)执政闻召亟(4)往。
吕文靖为相，使者相望于路，促其行，公按辔(5)益缓。
至禁中(6)，诸执政(7)已见上，上体未平，待公久，稍倦，不乐曰：“病中思见卿，何缓也？“文靖曰：“陛下不豫，久不视朝，外议颇异。
臣待罪宰相，正昼自通衢(8)驰马入内未便。
“帝闻其言，咨叹(9)久之，诸公始有愧色。
【注释】
(1)豫：病重的委婉说法。
(2)少间：指病稍好。
(3)宰执：指宰相等执掌国家政事的。
(4)亟：急切。
(5)按辔：扣紧马缰使马缓行。
(6)禁中：指帝王所居宫内。
(7)执政：掌握政权的人。
(8)衢：大路。
(9)咨叹：叹息，这里指赞叹
【译文】
至和年间，宋仁宗病重，有一天病好了一些，想召见执掌国家政事的大臣．大臣们听到旨意，就急忙赶往宫中．吕文靖当时正担任宰相，路上有很多皇帝的使者，催促他赶快入宫拜见，吕文靖反而扣紧马缰，越发缓慢前行。
等到了皇宫内，其他大臣都已经拜见了皇帝．仁宗皇帝由于尚未病愈，等待吕文靖的时间又长，感到有些疲倦，不高兴地说：“生病之时想见到你，为什么你来得这么慢？”吕文靖回答说：“陛下生病了，好久不上朝，外面的人说什么的都有。
臣是失职待罪的宰相，大白天在官道上疾驰进宫恐怕不合适。
”仁宗听了他的话，赞叹了很久，别的大臣开始显出愧疚的神色。
从文中可以看出吕文靖是一个的宰相。
（四）齐宣王好谀
宣王好射，说（1）人之谓己能用强也，其实所用不过三石（2）。
以示左右，左右皆引试之，中关（3）而止，皆曰：“不下九石。
非大王孰能用是!”宣王说之。
然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。
三石，实也；九石，名也。
宣王说其名而丧其实。
【注释】
（1）悦：同“悦”，喜欢、高兴
（2）石：重量单位，古代以120斤为一石。
文中的“三石”与“九石”均非实指，“三石”指强度一般的弓，“九石”指强弓、硬弓。
（3）关：同“弯”。
“中关”拉到满弓一半。
【译文】
齐宣王喜爱射箭，喜欢人家告诉他能够使用强弓，而实际上他所用的弓都不超过三石(的强度)。
他把强弓拿来让左右大臣们看，（大臣们）都只拉到一半就停下来了，说：“此弓(的强度)不少于九石，不是大王，谁能拉得开呢？”齐宣王非常高兴。
但是，齐宣王所用的弓都不超过三石，但(他)终生认为自己能拉九石(的强度)。
三石的强度是真实的，九石的强度只是虚名。
齐宣王喜欢的是虚名而失了实。
对齐宣王的分析最恰当的一项是（）
A、宣王始终努力追求个人实力提升
B、宣王喜欢用事实来证明自己
C、宣王乐于接受他人对自己的评价
D、宣王对自己缺少正确的认识。