寓言四则 教案示例
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《寓言四则》备课设计【最新10篇】
《寓言四则》备课设计【最新10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文寓言四则教案优秀6篇
七年级语文寓言四则教案优秀6篇《寓言》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学过程：课题：《矛与盾》一、成语导入，揭题设问1、分两组比赛说成语，要求须来自寓言故事。
2、说说寓言有什么特点。
（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。
（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。
）二、自主学文，释疑懂理（一）解题（解决一个问题）观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。
（二）读通1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。
2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。
3、指名2—3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。
4、齐读全文。
（三）读懂（解决第二个问题）1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。
如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。
2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。
3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。
句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”a：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。
板书“坚”b：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？c：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”a：提示：于，对于。
引导学生用同样的方法尝试说句意。
板书“利”b：你能读好这个句子吗？句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”a：学生尝试说句意。
引导将“穿透”换一种说法。
板书“何如”b：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计精选8篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？这里作者为大家分享了8篇七年级上册语文《寓言四则》教案设计，希望在寓言四则教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计篇一一课时教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识。
2.了解伊索及《伊索寓言》。
3.学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学重难点学会分析寓言的故事情节，概括寓意。
教学过程新课导入【设计意图：用具体形象的故事激发学生学习课文的兴趣。
】选讲《伊索寓言》中的故事--《驴与愚蠢的狼》导入。
同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？学生回答，教师明确：《伊索寓言》。
那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
课堂实录一、文学常识简介。
【设计意图：了解《伊索寓言》的特点，养成阅读名著的习惯。
】1.寓言。
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.伊索和《伊索寓言》。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
二、学习《赫尔墨斯和雕像者》。
【设计意图：理解寓意，引导学生明白爱慕虚荣的危害。
】1.查阅工具书，解决生字词。
(1)正确朗读下列生字。
赫拉( ) 宙斯( ) 庇护( ) 粘住( )(2)掌握词义：庇护：袒护，保护。
七年级语文寓言四则教学设计范文
七年级语文寓言四则教学设计范文写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢?思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的?下面是小编整理的七年级语文寓言四则教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
七年级语文寓言四则教学设计1篇一：赫尔墨斯和雕像者教学目标：1、了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维;3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点：1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点：1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学课时：1课时教学过程：一、导入今天我们来学习一篇寓言。
对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。
)总结：寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。
二、人物介绍在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。
一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。
有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。
宙斯：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。
赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。
《寓言四则》课堂教学实录及评点 教案教学设计共3篇
《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计共3篇《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计1《寓言四则》课堂教学实录及评点教案教学设计作为一位资深的小学语文老师，我认为寓言教育在儿童成长过程中扮演着至关重要的角色。
它不仅可以培养孩子的想象力、观察力和判断力，还可以引导他们正确的价值观和人生态度。
因此，我选择了《寓言四则》这本书作为本学期的教材。
一、课堂教学实录本课以《乌鸦和狐狸》、《牧羊人与狼》、《老鼠和青蛙》、《蝉与蚂蚁》四则寓言为教学内容。
在课堂上，我首先请学生听我讲述东方寓言大师石涛的寓言艺术的特点，以及四则寓言的文化背景。
随后，我让学生进行情境朗读并解析每则寓言的寓意，结合寓言的故事情节、人物形象、押韵技巧、绘画表现等方面进行深刻分析。
为了使学生更好地理解课本内容，我还放了一些相关图片和音频，引导孩子们积极思考和深入探究。
二、评点教案教学设计针对《寓言四则》的教案教学设计，我个人认为有以下几点可圈可点之处：1. 教学目标明确本教案将识字、阅读领域、语言运用等方面的目标明确列出，让学生能够在全面掌握知识的同时发展语言、思考和判断力等能力。
2. 手段新颖在传统的听讲模式之外，本教案还使用了图片、音频等手段，另外还采用了口号等活动，增强了学生对寓言的记忆和理解能力。
3. 教学策略合理教师在课堂上采取了多样的教学策略，如情境朗读、情景演示和小组合作等，充分调动了学生的积极性，增加了课堂趣味性和互动性。
但是，我认为这份教案还有待加强的地方：1. 教学重点不突出教材中每一章节的重点并没有明确突出，学生在学习过程中有可能会存在看不到重点、弄丢重点的情况。
2. 知识点重复在教学的一些环节中，知识点过多过杂，且学习的方式比较单一，容易出现知识点的重复涉及。
3. 缺乏评估机制教案中没有体现出评估的环节，不能有效地检验学生的学习情况和掌握程度，也不能及时给予学生反馈和提出改进措施。
总的来说，小学寓言教育作为一种独特而重要的教育方式，需要教师们精心设计、全面规划，才能充分发掘寓言的无穷魅力，并将其融入到教学中，从而提高学生的语文素养和人文修养综上所述，本教案的目标明确，手段新颖，教学策略合理。
《寓言四则》教案优秀6篇
《寓言四则》教案优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学设想：这是两篇寓言，寓言的篇幅往往比较短小，都是以假托的故事蕴涵深刻的道理。
我们新教材上选的这两篇古希腊寓言就很有代表性，体现了寓言的几个特点：篇幅短小，寓意深刻，主人公可以是人，也可以是拟人化的动物。
这两则一则是神（其实也是写人），一则是动物（蚊子和狮子）。
在教学过程中，我着重把重点放在第一则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上，并且通过改变故事情节来使学生们了解寓言的`写作是取决于作者想告诉人们一个什么道理即寓意。
授之以法后让学生自己学习第二则寓言并且自写寓言。
教学目标：1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学难点：通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意教学过程：1、导入新课：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？（开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪）2、学生阅读课文导言，了解寓言的概念与特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。
特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
3、学生阅读课后注释一了解《伊索寓言》的常识：古希腊的寓言故事集。
4、分角色朗读，注意语气与语调。
一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。
（揣摩人物心理）师生同评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情赫耳墨斯一笑二想三问（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
5、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
6、赫耳墨斯和雕像者——改编篇：假如：（1）赫耳墨斯先问自己的雕塑的价格。
（2）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
24《寓言四则》教案[样例5]
![24《寓言四则》教案[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/744cc0f2b04e852458fb770bf78a6529647d3594.png)
24《寓言四则》教案[样例5]第一篇：24《寓言四则》教案24寓言四则教学目标1、翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2、分析故事情节。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学方法合作探究法、朗读法教学时数 2课时教学过程第1课时一、导入讲龟兔赛跑的故事，引出《伊索寓言》，学习其中两则《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。
大部分为动物寓言。
二、分析寓言情节，认识寓言情节的作用1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。
2、概括《赫尔墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
明确：《赫尔墨斯和雕像者》讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现他爱慕虚荣的性格。
赫尔墨斯听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱。
他以为赫拉的雕像和宙斯的一样一定也不值多少钱，表现出他自以为是的性格。
赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表明了他自命不凡的性格特点。
《蚊子和狮子》讽刺那些取得一些成绩就得意忘形的人。
“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点。
三、改动寓言情节，讨论改后的寓意。
赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”赫尔墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
寓言四则教案
寓言四则教案一、故事概述在这个教案中，我将为您介绍四则寓言故事。
寓言是一种以动物、植物或其他非人类事物为主角的短篇故事，用以传递一定的道德教育或是智慧哲理。
通过这种形式，我们可以让学生在轻松的氛围中接受道德教育，培养他们的思考能力和价值观。
以下是四则精选寓言故事及相应的教学要点。
二、寓言一：“乌鸦和狐狸”故事梗概：乌鸦看到一块美味的奶酪，不小心将它掉落在树上。
狡猾的狐狸见状，决定用计欺骗乌鸦，以便夺取奶酪。
教学要点：1. 道德教育：教育学生要警惕他人的谎言和恶意目的。
2. 智慧哲理：教育学生不要被虚假的奉承言辞愚弄，要保持自己的警觉性和判断力。
3. 认知能力：引导学生从故事中分析狐狸的诡计以及乌鸦可能采取的应对方法。
三、寓言二：“蚂蚁和蟋蟀”故事梗概：蚂蚁辛勤工作，为冬天储存粮食。
蟋蟀则整天唱歌跳舞，忽略了准备过冬所需的食物。
当冬天来临时，蚂蚁温暖而舒适，而蟋蟀则无家可归。
教学要点：1. 道德教育：教育学生勤奋努力，正确评估现实需求，为未来做好准备。
2. 智慧哲理：教育学生认识到只有付出努力和做好准备，才能面对未知的挑战。
3. 认知能力：帮助学生分析故事中蚂蚁的行为，并借此启发学生思考如何做好个人的规划和准备。
四、寓言三：“乌龟和兔子”故事梗概：兔子自持跑得快，自大地挑战乌龟进行比赛。
兔子一路疾驰，而乌龟以稳定的步伐前进。
最终，乌龟坚持到终点，而兔子因为过于自信而输掉比赛。
教学要点：1. 道德教育：教育学生要保持谦虚，不要傲慢自大，尊重他人。
2. 智慧哲理：教育学生认识到，毅力和稳定的努力才是成功的关键，不能仅凭一时的短暂优势。
3. 认知能力：引导学生思考成功的因素是多方面的，只有拥有坚毅的意志和稳定的努力方能走向成功。
五、寓言四：“渔夫和小鱼”故事梗概：一个渔夫钓到许多大鱼，很开心。
渔夫发现了一条小鱼，小鱼主动请求渔夫释放自己，承诺以后会回报渔夫的恩情。
渔夫被小鱼的诚实和善意所感动，放走了小鱼。
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇
七年级上册语文《寓言四则》教案设计优秀6篇初一上册语文《寓言》教案篇一教学目标1、积累词语。
理解“智、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2、了解《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
教学重难点联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学过程新课导入上一节课我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
课堂实录一、文学常识简介。
1、《韩非子》《韩非子》是韩非主要著作的辑录，共有文章五十五篇，十余万字。
里面的文章，风格严峻，里面保存了丰富的寓言故事，在先秦诸子散文中独树一帜，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非子主张君主集权，提出重赏罚，重农战，反对儒、墨“法先王”（效法古代君王对国家的管理），主张变法改革。
2、《淮南子》《淮南子》又名《淮南鸿烈》、《刘安子》，是我国西汉时期创作的一部论文集，由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。
《淮南子》著录内二十一篇，外三十三篇，内篇论道，外篇杂说。
该书在继承先秦道家思想的基础上，综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。
二、学习《智子疑邻》。
1、自由诵读，教师提示下列字词：智：聪明，这里意思是“认为……聪明”。
雨：下雨。
筑：修补。
暮：晚上。
亡：丢失。
2、复述故事情节，加深理解。
（1）失窃原因：天雨墙坏。
（2）案发时间：暮。
晚上。
（3）所失物品：大亡其财。
（4）犯罪嫌疑人：无法确定3、具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。
甚--体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得非常得意。
疑--富人对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。
4、两人的意见都一样且都正确，但富人却对这两人有截然不同的态度，调查了解了整个事情经过后，你会对这个富人说些什么？明确：对人不能有偏见；听意见应该听正确的，而不要看这意见是什么人提出。
《寓言四则》教学设计范文（精选13篇）
《寓言》教学设计《寓言四则》教学设计范文（精选13篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《寓言四则》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《寓言》教学设计篇1一、导入新课有人说寓言是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西；也有人说寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当她转身要走的时候，却突然变成了一个哲理严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它可以从复杂走向简单又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们去看到了五光十色的生活现象，又能发现生活的内在意义。
二、寓言（童话、神话、传说、寓言）比较你读过哪些寓言故事？借此同学们概括寓言的特点。
（篇幅短小，主人公是人或者动物，主题借此喻彼、借古喻今、借小喻大，具有鲜明的哲理性和讽刺性，写法上是夸张和拟人等方法，把深刻的道理寄托在简单的故事中）1.劝喻性2.讽谏性三、（一）赫尔墨斯和雕像者导入：介绍其他的神，大家都喜欢的雅典娜.维纳斯.丘比特等《伊索寓言》形式短小精悍，以动物喻人赫尔墨斯：盲目自高，爱慕虚荣而不被重视的自大者。
（神态描写：想、问、笑问）1.赫尔墨斯为什么来到凡间？他想知道他在人间受到多大的尊重2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？先问宙斯雕像的价格，想跟最高的神一比高低赫拉的雕像后，他觉得自己是商人的庇护神人们对他会更尊重一些3.赫尔墨斯一笑宙斯雕像价格低，二讥笑赫拉不如宙斯人会把自己的身价抬得很高，这正是她虚荣心的具体表现。
（二）蚊子和狮子导入新课：战书尊敬的狮子大王，我想向您讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国的森林广场，一绝高下，不知肯否赏脸，无名之辈：蚊子猴年马月犬日1.弱小的蚊子，为何能战胜强大的狮子？以己之长，克敌之短，知己知彼，百战不殆，结论智者必胜2.胜利的蚊子，为何会败在小小的蜘蛛手上？蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下得意忘形，放松警惕3.蚊子两次吹着喇叭，有什么不同？前者是进军的号角，充满了自信，后者是得胜后的欢庆表现了骄傲4.蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因，从文中哪个词可以看出来？不料，蚊子把失败，归于不小心落入蛛网，说明他至死不悟（三）穿井得一人1.求闻之若此不若无闻也像这样以讹传讹，道听途说，还不如什么都没听到的好2.按照事情发展顺序，分为开端发展结局三层3.这则寓言故事告诉人们不可轻信传言，并盲目传播，说话念词，不要产生歧义4.现实生活的意义有去伪存，真不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。
最新《寓言四则》语文教案（通用10篇）
最新《寓言四则》语文教案最新《寓言四则》语文教案（通用10篇）无论是在学校还是在社会中，说到寓言故事，大家肯定都不陌生吧，小朋友们由于缺少生活经历不容易写出哲理深刻的寓言。
但寓言一定要有一定的道理、现实意义或教育性。
你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？下面是小编整理的最新《寓言四则》语文教案，希望对大家有所帮助。
最新《寓言四则》语文教案篇1教学重点：理解词语，了解内容和寓意。
教学难点：使用成语造句。
教学过程：一、导入今天学习《寓言四则》，寓言是文学作品的一种体裁，是指带有劝喻或讽刺的短小故事。
我国在春秋战国时代，寓言就已经盛行，先秦诸子百家著作中，就有不少优美的寓言。
例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。
课文《画蛇添足》出自《战国策》。
《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》，这两个故事都是战国时期的。
《塞翁失马》选自《淮南子》，《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的。
书中涉及祸福的文字很多，这与作者所处的社会环境有关。
寓言借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性。
寓言一般结构简短，情节集中，故事风趣幽默，人物性格突出，常用比喻、拟人等手法。
寓言的语言生动形象，常用简约的语言勾画人物的动作和心理。
二、诵读老师泛读课文。
三、学习字词借助工具书、课下注释，学习生字读音，解释重点实词、虚词和短语。
四、朗读课文采用不同方式，请同学朗读课文四遍，熟悉课文内容。
五、串讲课文同学串讲，老师适时指点。
六、概括寓意学生分小组讨论，概括寓意，然后交流。
七、总结《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步，再做多余的事，不仅无益，而且有害。
过和不及也许仅仅相差一点点，但是要掌握分寸必须明智。
过分聪明，思想方法不对，有时反倒被聪明贻误。
《买椟还珠》：没有眼力，只重外表，取舍不当，就会舍本逐末。
《画蛇添足》、《买椟还珠》都是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。
《寓言四则》教案
《寓言四则》教案《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案篇一教学目标1.了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2.学会分析寓言的故事情节。
3.能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：1.学会分析寓言的故事情节；2.用自己的话多角度概括寓意。
教学过程：一、布置预习导学1.注音赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住zhān释义：庇护：包庇；袒护。
庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4.朗读课文，复述故事二、指导学习、研讨(一)导入由人们对寓言的说法导入：①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
(二)、简介与本文有关的知识指名说，教师补充并明确：1.寓言及其特点寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.简介伊索伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
《寓言四则》教案（15篇）
《寓言》教案《寓言四则》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《寓言四则》教案，欢迎阅读与收藏。
《寓言四则》教案1教学目标：1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点：1、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2、联系生活经验，引导学生多角度灵活理解寓意。
教学难点：1、培养学生发散思维能力和合理的想像能力。
2、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学方法：诵读法、合作探究法、想象法教学用具：导学案课时安排：一课时预习案一、资料助读：１、寓言及其特点：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
２、简介伊索：伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
二、扫清字词障碍：1、给下列加点字注音：赫拉（）宙斯（）庇护（）饶头（）2、解释下列词语：爱慕虚荣:________________________________庇护：_____________________________________凡人：____________________________________三、读懂课文：1、了解《伊索寓言》。
2、了解故事大意。
四、我的疑惑：探究案一、梳理情节:1、朗读课文,概括这则寓言的故事内容。
《寓言四则》教案3篇
《寓言四则》教案3篇《寓言》教学设计篇一知识目标：了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标：学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力，情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第一课时学习目标1.学会分析寓言的故事情节。
(重点)2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
（难点）教学过程一、导入新课导入一：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。
从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
【教学备注】‖教学提示‖在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
《寓言四则》教学案共3篇
《寓言四则》教学案共3篇《寓言四则》教学案1《寓言四则》教学案寓言是一种流行的文学体裁，其中的故事往往通过动物、虫子、植物等非人类角色来传递一种道德教育或者智慧。
而《寓言四则》则是中国古代文学家刘义庆所著的一部经典寓言作品，成书于北宋时期。
本文将就如何将《寓言四则》作为教材进行教学做出一些探讨和总结。
一、教学目标1. 认识和了解《寓言四则》的故事情节和内容，并理解其中隐藏的道理和思想。
2. 活跃学生思维，培养学生的创造力和自信心。
3. 提高学生的语文水平，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学内容1. 介绍《寓言四则》及其作者刘义庆。
2. 分析《寓言四则》中的四个故事情节，通过阅读及听讲enable 学生理解所传递的教育信息。
3. 合作探讨，让学生通过课堂小组讨论的方式结合故事内容，思考及阐述《寓言四则》中的道德观和智慧，以此达到启发及激励学生的目的。
4. 用笔记和语言记录学习进度。
5. 评估学生的作品和表现，并给予肯定和反馈。
三、教学方法和策略1. 小组讨论法：学生在小组内自由探讨某个问题的方法，使学生主动思考和表达个人见解，并且学习相互合作的能力。
2. 通读+ 运用问答法：指教师在介绍、讲解故事内容时，重点突出讲解，讲解完后提出问题引导学生思考，进一步深化学习。
3. 角色扮演法：将寓言中的虚构角色人物运用其中，就容易让学生感觉与故事有关联,且学生有直接的体验，学习效果更佳。
4. 反思和总结法：让学生定期复盘和归纳刘义庆寓言，加强对寓言内容和经验的深入记忆和理解。
四、教学重点1. 认识和了解《寓言四则》，以及掌握寓言的一些基本知识，例如什么是寓言的特点、寓言的起源等。
2. 通过阅读故事，了解其中蕴含的各种道理和思想。
3. 通过合作探讨，学生可以加深对故事的理解，并且可以发挥自己的创造力和想象力。
4. 鼓励学生在阅读过程中养成记笔记、口头表达、思考等习惯，同时培养他们的批判性思维。
五、教学反思1. 活动设计和安排对于提高学生学习兴趣和积极性起到关键作用。
寓言四则教学设计
寓言四则教学设计寓言四则教学设计篇一24、《寓言四则》教学设计教学目标：1、了解寓言等文学常识。
2、掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
（重点）3、通过续写，培养想象能力。
（难点）教学重点：掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
教学难点：通过续写，培养想象能力。
（难点）教材分析：《赫尔墨斯与雕像者》、《蚊子和狮子》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。
这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。
因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。
学情分析：本班有81名学生，学生学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。
教学策略：谈话法、朗读指导法、练习法、课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入师：在上新课之前，我们先来看一组动画片，猜猜它们选自哪个故事？（放动画片）猜到了吗？没错，它们就是龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇。
其实它们都有一个共同的名字—寓言。
接下来我们了解下寓言这种文学体裁，快速打开书132页，根据课文前面的预习提示，快速完成题目，完成了举手。
师：好，你来回答。
请同学们把这些词圈起来，并在旁边批“哲理性”“讽刺”。
（生批注）师：寓言就是用假托的故事来说明某个道理的文学作品，今天我来学习24课《寓言四则》里的第一则《赫耳墨斯和雕像者》，首先明确这节课的学习目标，全班齐读一遍。
二、新授师：今天我们要学的这则寓言选自《伊索寓言》，首先我们来了解下伊索及他的《伊索寓言》，全班齐读一遍。
伊索被后人誉为“寓言之父”，《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。
要读懂这则寓言，了解故事里人物的身份和他们之间的关系是很重要的，大家齐读一遍。
赫耳墨斯是宙斯和赫拉的下一辈，官职也比他们小，但就是这样一个有趣的人物，他在故事里是一个怎样的形象呢？师：请同学们先认真听课文朗读并给红色字注音，等下我要考考你们的记忆力。
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寓言四则教案示例
教学重点：
理解词语了解内容和寓意
教学难点：
使用成语造句
教学过程：
一、导入
今天学习《寓言四则》寓言是文学作品的一种体裁是指带有劝喻或讽刺的短小故事我国在春秋战国时代寓言就已经盛行先秦诸子百家著作中就有不少优美的寓言例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等
课文《画蛇添足》出自《战国策》《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》这两个故事都是战国时期的《塞翁失马》选自《淮南子》《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的书中涉及祸福的文字很多这与作者所处的社会环境有关
寓言借此喻彼借远喻近借古喻今借小喻大寓较深的道理于简单的故事之中具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性寓言一般结构简短情节集中故事风趣幽默人物性格突出常用比喻、拟人等手法寓言的语言生动形象常用简约的语言勾画人物的动作和心理
二、诵读
老师泛读课文
三、学习字词
借助工具书、课下注释学习生字读音解释重点实词、虚词和短语
四、朗读课文
采用不同方式请同学朗读课文四遍熟悉课文内容
五、串讲课文
同学串讲老师适时指点
六、概括寓意
学生分小组讨论概括寓意然后交流
七、总结
《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步再做多余的事不仅
无益而且有害过和不及也许仅仅相差一点点但是要掌握分寸必须明
智过分聪明思想方法不对有时反倒被聪明贻误
《买椟还珠》：没有眼力只重外表取舍不当就会舍本逐末
《画蛇添足》、《买椟还珠》都是讽刺寓言有生动的喜剧情节活
泼风趣让读者在轻松的阅读中忍俊不禁并从中体会其蕴含的道理《滥竽充数》：成就一番事业关键是有真本领没有真本领一味地
投机取巧只能得逞于一时终归要碰壁的这则寓言叙事平实情节简括
由于前后对比并不显得平板突出了人物于变化的环境的应对一个“逃”字活画出南郭处士的狼狈
《塞翁失马》：这个故事说明了“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”
的生活哲理和事物之间的辩证关系这是一篇哲理寓言叙事多用对话
情节曲折用白描的手法生动地刻划了一个深谋远虑的老者的形象通
过语言描写表明了他对突发事件的冷静的思考与平和的心态读者从
中可以感悟到“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系
八、布置作业
1．复习字词熟读课文
2.解释下列加点词语并翻译句子
（1）未成一人之蛇先成夺卮酒曰：“蛇固无足子安能为之足”遂饮其酒为蛇足者终亡其酒
（2）南郭处士请为王吹竽宣王说之廪食以数百人
（3）近塞上之人有善术者马无故亡入胡
九、板书设计
寓言四则
画蛇添足——多此一举弄巧成拙
买椟还珠——取舍不当舍本逐末
滥竽充数——鱼目混珠投机取巧
塞翁失马一一安知非福祸福无定
寓言四则教案示例
教学重点：
理解词语了解内容和寓意
教学难点：
使用成语造句
教学过程：
一、导入
今天学习《寓言四则》寓言是文学作品的一种体裁是指带有劝喻或讽刺的短小故事我国在春秋战国时代寓言就已经盛行先秦诸子百家著作中就有不少优美的寓言例如《守株待兔》、《叶公好龙》、《狐假虎威》、《愚公移山》等
课文《画蛇添足》出自《战国策》《买椟还珠》和《滥竽充数》选自《韩非子》这两个故事都是战国时期的《塞翁失马》选自《淮南子》《淮南子》是西汉淮南王刘安组织他的宾客编写的书中涉及祸福的文字很多这与作者所处的社会环境有关
寓言借此喻彼借远喻近借古喻今借小喻大寓较深的道理于简单的故事之中具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性寓言一般结构简短情节集中故事风趣幽默人物性格突出常用比喻、拟人等手法寓言的语言生动形象常用简约的语言勾画人物的动作和心理
二、诵读
老师泛读课文
三、学习字词
借助工具书、课下注释学习生字读音解释重点实词、虚词和短语
四、朗读课文
采用不同方式请同学朗读课文四遍熟悉课文内容
五、串讲课文
同学串讲老师适时指点
六、概括寓意
学生分小组讨论概括寓意然后交流
七、总结
《画蛇添足》：事情已经到了完美无缺的地步再做多余的事不仅
无益而且有害过和不及也许仅仅相差一点点但是要掌握分寸必须明
智过分聪明思想方法不对有时反倒被聪明贻误
《买椟还珠》：没有眼力只重外表取舍不当就会舍本逐末
《画蛇添足》、《买椟还珠》都是讽刺寓言有生动的喜剧情节活
泼风趣让读者在轻松的阅读中忍俊不禁并从中体会其蕴含的道理《滥竽充数》：成就一番事业关键是有真本领没有真本领一味地
投机取巧只能得逞于一时终归要碰壁的这则寓言叙事平实情节简括
由于前后对比并不显得平板突出了人物于变化的环境的应对一个“逃”字活画出南郭处士的狼狈
《塞翁失马》：这个故事说明了“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”
的生活哲理和事物之间的辩证关系这是一篇哲理寓言叙事多用对话
情节曲折用白描的手法生动地刻划了一个深谋远虑的老者的形象通
过语言描写表明了他对突发事件的冷静的思考与平和的心态读者从
中可以感悟到“祸兮福之所倚福兮祸之所伏”的生活哲理和事物之间的辩证关系
八、布置作业
1．复习字词熟读课文
2.解释下列加点词语并翻译句子
（1）未成一人之蛇先成夺卮酒曰：“蛇固无足子安能为之足”遂饮其酒为蛇足者终亡其酒
（2）南郭处士请为王吹竽宣王说之廪食以数百人（3）近塞上之人有善术者马无故亡入胡
九、板书设计
寓言四则
画蛇添足——多此一举弄巧成拙
买椟还珠——取舍不当舍本逐末
滥竽充。