Unit 1 第三课时教学设计3.DOC
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
Unit 1 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计●○教学内容A．Let’s read C．Pronunciation Let’s sing●○教学目标a．能够理解本部分对话内容，并能以口头或书面的形式较正确地回答相应问题。
b．能够认读音标//I//p//b//t//d/，并能拼读由以上音素组成的音节。
c．在阅读中培养学生的合作意识以及合理安排计划的能力，如路线安排等。
d．能够听懂会唱歌曲“How do you go to school？”。
●○教学重难点①重点：a．理解本部分对话内容，并能熟练运用句型“How do we go to the park？”开展问答。
b．学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。
②难点：理解对话中表达“如何去公园”的内容，能正确朗读音标/I/和含有/I/的音节。
●○课前准备①录音机、磁带。
②音标卡片/i: //I//p//b//t//d/及相关的拼读卡片若干张。
③6个新音标的头饰，Miss Eagle，Mr Pig的头饰各一个，两座美丽的卡通房子图片（一座高高的，一座低低的）。
④地点图片、写有谜面的小黑板或大卡片。
⑤字母ea发/i: /，字母i发/I/的单词卡片若干张。
●○教学设计教学步骤建议与说明热身/复习（Warm-up / Review）①自由谈话：What day is today？What’s the weather like？What’s one and one？（引出It’s easy）…利用师生谈话时的算术题自然地引出“It’s easy”，建议再举几个类似例子使学生真正得以理解，为理解新课文内容作铺垫。
②猜谜游戏，复习地点名词。
教师利用卡片或小黑板呈现谜面“This is a very nice place. There are many students and teachers. There are many rooms, such as classroom, art room, music room....What is it？”让学生进行阅读后猜测，如果猜对，教师就出示谜底school图片并贴于黑板上。
(冀教版)六年级英语上册 《unit1 Lesson3》教学设计设计3
(冀教版)六年级英语上册 Unit 1 Lesson 3 教学设计一、教学目标1.学生能够认读单词：dad, mum, sister, brother, grandma, grandpa2.能够熟练口头表达自己的家庭成员3.能够听懂简单的家庭介绍并理解其中的信息二、教学重点1.学生能够熟练口头表达自己的家庭成员2.能够听懂简单的家庭介绍并理解其中的信息三、教学难点学生能够听懂简单的家庭介绍并理解其中的信息四、教学准备1.带有家庭成员的照片（比如一张全家福）2.单词卡片：dad, mum, sister, brother, grandma, grandpa五、教学过程1. 导入(1) Greetings小学生的注意力比较难集中，所以开始教学前要先用简单、熟悉的口头问候语打招呼，让学生们放松和专注，如问候学生的姓名、身体状况等。
(2) Show a Family Photo展示一张有学生家庭成员的照片，引入学生关于自己家庭的注意。
首先让学生看一下照片，然后可以问以下问题：•Who are these people?•Who is your dad/mum/sister/brother/grandma/grandpa in the picture?2. 正文(1) 单词教学将单词卡片给到学生看，听老师说出单词并复读；可采取多种刺激方式，比如让学生模仿读，操练单词。
(2) 家庭成员自我介绍大声向学生介绍家庭成员，让学生口头表达自己家庭成员的信息。
可以引导学生先跟老师一起练习，例如：Teacher: This is my dad. What about you? Who’s your dad?让学生针对每个家庭成员口头说出他们的名字，例如：•My mum’s name is Lily.•My dad is a doctor.•My grandma likes cooking.(3) 情境应用通过模仿情境，让学生体会并理解单词的用法，因为在语境中更容易理解词语的意思。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 第三课时教案-教学设计
第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
五年级英语上册Unit 1 lesson 3教案
五年级英语上册 Unit 1 lesson 3 教案教学目标1.能够正确理解并朗读课文中的生词和短语。
2.能够理解和回应 ask and answer 这种模式的交流方式。
3.能够在 ask and answer 的模式下进行简单交流，并在此基础上发展出更广泛的表达和回应的能力。
4.能够通过图片和简单表述进行有说服力的展示。
教学重点1.生词和短语的朗读和理解。
2.ask and answer 的模式下的交流能力。
教学难点1.初步理解英语疑问和短语。
2.发展基于 ask and answer 的广泛表达能力。
教学准备1.PPT 课件。
2.课程素材：英语黑板报，生动图片等。
3.绘本《The Lion and the Mouse》。
教学过程步骤一：引入主题教师和学生围绕 roar 这个生词进行一些发挥和讨论，使学生在生动有趣的氛围中理解这个词汇。
步骤二：教学内容本节课的教学内容为《The Lion and the Mouse》这本绘本，教师请学生先自己阅读这本书，然后在查阅问题后和同桌彼此交流。
接着，老师和学生可以通过 ask and answer 的方式共同阅读课文，进而探究绘本故事的主题和教育意义。
教师可以设置一些具体问题，在学生的回答中通过提问引导学生的思考，例如：•Why did the mouse want to help the lion?•What did the lion want to do to the mouse?•How did the mouse help the lion?•Why do you think the lion let the mouse go?在 ask and answer 这个交流方式中，学生可以学习到在英语语境下提出问题、回答问题的技巧，并且学会了如何用英语有条理地组织语言，使自己的意见和看法能够被他人理解。
步骤三：交流展示教师可以设置一个展示环节，鼓励学生用英语通过图片和简短的语言表述展示绘本中所学习到的故事和人物情节。
Unit 1 How can we become good第3课时示范课教案【英语人教九全】
Unit 1 How can we become goodlearners?Section A (4a—4c)教学设计一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语：repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern2. 熟练掌握本课重点句型：—How do you learn English?—I learn by studying with a group.—How can you improve your pronunciation?—One way is by listening to tapes.3. 能够掌握“by+动词-ing”形式表达方式、方法。
4. 能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。
5. 能够引导学生总结自己和了解同伴的学习方法，提高学习英语的信心。
二、教学重点及难点重点：1. 能够掌握“by+动词-ing”形式表达方式、方法。
2. 能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。
难点：能够正确运用“by+动词-ing”形式谈论英语学习中的问题和解决办法。
三、教学过程四、板书设计Unit 1 How can we become good learners?第2课时Section A (4a—4c) Key words: repeat, note, pal, physics, chemistry, memorize, pattern Key sentences:—How do you learn English?—I learn by studying with a group.—How can you improve your pronunciation?—One way is by listening to tapes.。
职高英语基础模块1高等教育unit1教案第三课时
Book1 Unit 1 Nice to meet you!（第三课时教学设计)一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第三课时，包括language in use和vocabulary consolidation两部分，具体内容为:be动词的用法和名片各栏目词汇的表达,职业词汇收集。
2．教学重点、难点⑴教学重点be动词的用法和主题词汇的积累，未来职业的描述⑵教学难点主题词汇的积累二、教学目标1.知识目标⑴掌握与名片设计相关的主题词汇，如name， first name; last name； name card; telephone number; age； address； e-mail address； job (engineer； manager； secretary； teacher； student； doctor; nurse； singer; fans）； position(boss）.⑵掌握be动词的用法。
(3)能描述自己或他人的职业。
2.能力目标⑴学生能清晰表达名片各栏目.⑵学生能熟练掌握职业词汇以及be动词的用法。
3.情感目标学生清楚自己的职业梦想，建立初步的就业意识。
三、教学步骤（英文）Step One Lead—in (10m）1。
Have a comment on the students’ name cards. Pass the cards around the class.(设计意图：教师及时对学生的作业作出评价，对优秀作业的集体肯定，可以促使学生更积极主动地做作业。
)2. Ask the students to present and talk about the name cards they have collected in groups。
Use the following sentence patterns。
His name is …He is from …He is a …His telephone number is …（设计意图:读懂名片信息，掌握动词be的用法之一:用is的情况.）Step Two Language in use （20 m)1.Game： Who am I? The teacher says “I'm thinking of something and you guess what it is.” The teacher can describe anything that the students are familiar with， however, the teacher should use “am”as many times as possible。
六年级英语上册辽师大版三起点_Unit1_第3课时教学设计
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级上册Unit1【主题】Whose umbrella is it?【课时】第3课时：6. Read and write 8. Reward time一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能读懂并灵活运用核心句型：Whose...is it? It’s ...2. 能读懂Read and write中的故事，并能完成补全句子的任务。
3. 能根据Reward time里的内容对自己掌握的语言能力进行评价。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）熟练掌握核心句型:Whose ... is it? It’s ...（二）难点(Difficulties)1. I’m getting old. Who wants to be the king?2. You will be the king.的句意。
3. 能根据上下文理解句子All the seeds were boiled.的含义。
三、课前准备（Teaching preparation）学生的文具，单元重点单词卡片，课文图片，教学音频，自制王冠。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up1. 齐唱歌曲This Little Light of Mine。
2. T: Let’s review some words. Let’s clap our hands and read them.教师出示单词卡片，学生拍手读单词，复习本单元学习的核心词汇。
3. 建议教师拿出提前收集的学生们的文具，请大家猜一猜谁是主人。
4. 教师给出一个名词和一个人名，同桌同学根据提示进行问答。
(如：car/ Jolly A: Whose car is it? B: It’s Jolly’s.)Step 2：Presentation1. 建议教师出示Read and write中图1国王布置任务的图片，边做动作边引出句子“I’m getting old.”让学生了解句意，并会读、会说。
Unit 1 My name’s Gina第3课时公开课教学设计【人教版英语七年级上册】
Unit 1 My name’s Gina.Section B 1a—2c教学设计一、教学目标1. 能掌握以下单词和短语：zero—nine, telephone, number, phone, first name, last name, friend, middle school, China等。
2. 能掌握以下句型：(1) —What’s your/his/her telephone number?—It’s …(2) —What’s your first/last name?—My first/last name is …(3) —What’s his/her first/last name?—His / Her first/last name is …3. 能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。
4. 能听懂日常对话，并且能够从听力训练中获取常见人名和电话号码的信息。
5. 能读懂介绍个人信息的文章，并且能够按要求提取关键信息。
6. 帮助学生比较中英文姓名的不同之处，通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。
二、教学重点及难点重点：1. 能掌握以下单词和短语：zero—nine, telephone, number, phone, first name, last name, friend, middle school, China等。
2. 能掌握以下句型：(1) —What’s your/his/her telephone number?—It’s …(2) —What’s your first/last name?—My first/last name is …(3) —What’s his/her first/last name?—His / Her first/last name is …3. 能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。
Unit 1 第三课时教学设计2.DOC
第三课时教学设计2一、教学重点：掌握四会句子：When do you eat dinner？I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.二、教学难点：1、单词policeman：分音节朗读police—man，重点处理police的读音；2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读是要注意意群的处理。
三、教学准备：1、腾图资源的相关课件。
2、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。
3、教师准备一顶警帽。
4、四会句子中的单词卡片若干套。
四、教学过程：1、W arm –up （热身）活动一双簧表演教学参考时间：3-4分钟学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.”（先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。
）以合作的形式，趣味性的活动初步复习所学短语和句子，激发学生的学习兴趣。
活动二自由调查教学参考时间：3分钟教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。
在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。
进一步在开放的活动中复习所学的动词短语，操练本单元A部分语句的功能结构。
2、P resentation （新课呈现）活动三判断句子教学参考时间：2分钟（1）教师出示句子：a、I get up at 6:30 in the morning.b、I get up at 12:00 at noon.I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening.I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon.I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning.（2）请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。
Unit 1 第三课时教学设计1.DOC
第三课时教学设计一、教学目标与要求1．能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2．能够了解辅音 / p / , / b / , / t / , / d / 与元音 / i: / , / I / 的发音规则，并能读出相关例词。
3．了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crosswalk，One way, No entry, No bikes, Turn right和No left turn。
二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
三、课前准备1．教师准备录音机以及A Let's read, C Pronunciation和C Let's sing部分的录音带。
2．教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。
3．教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
4．学生每人准备一张白纸。
5．学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查表，要求空出最后一列不填。
表格如下：四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。
可组织男女生各唱一遍，看谁唱得更好。
2．预习（Preview）教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“My father and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap. My mother goes to work on foot because….”教师巡回检查并选几组学生到讲台前做汇报。
3．新课呈现（Presentation）Let's read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
2022年陕旅版四年级上册U1 What Is Your Father 第3课时教学设计
Unit1 第3课时教学设计教学目标1. 能听懂、会说句子What time do you ... I ... at... Don’t play too many computer games and go to bed early. 并能熟练运用听学的语言进行交流。
2. 能两人一组进行本单元Let’s learn more局部的对话表演。
3. 能在教师的组织下完本钱单元Ask and fill in the form局部的表风格查，并能进行相应的问答。
教学准备1. 教师准备〔1 〕Miss White和Colin或者其他人物的头饰。
〔2 〕go to bed, get up, play computer games, watch TV, do one’s homework等有关活动的教学图片。
〔3 〕钟表或者钟表模型一个。
〔4 〕A4纸假设干张。
〔5 〕Let’s learn more局部的音频。
2. 学生准备：A4纸一张。
教学方法建议一. 课程导入〔Leading In)1. 课前热身〔1 〕教师随机转动钟表上的时间，和学生进行简短问答，以下问题可供教师参考并引导学生配合完成：T: Good morning / afternoon, everyone!〔拿出所准备的钟表贴在墙上〕Look at the clock on the wall. What time is it〔把时针拨到七点〕Ss: It’s ...T: What time is it now〔把时针拨到八点十分〕Ss: It’s ...2. 教师继续转动钟表上的时间，和学生进行问答，并组织学生完成Part A 中Warming-up的第二局部Look and answer。
T: What time is it〔把时针拨到十二点〕Ss: It’s ...T: It’s twelve. I often have lunch at twelve. What do you do at twelveSs: I have lunch, too.T: What time is it〔把时针拨到十点一刻〕Ss: It’s ...T: It’s ten fifteen. What do you do at ten fifteen Do you go to bed at this timeSs: Yes. I go to bed at ten fifteen. Please go to bed.2. 新课导入〔1〕教师可以和全班学生一起表演上节课所学的Let’s talk局部的内容，对上一节课所学的知识进行小复习，为导入新课做好铺垫。
Unit 1 Sports and games lesson3（＋教案＋）
难点
能够使用句型I often… I am good at …简单介绍自己的体育爱好情况。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一.Free talk
通过游戏的方式练习句型。
在交流的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。
对于低年级学生来说，图像和动画更能吸引他们的注意力，让他们很快融入情景之中。
讲授新课
三.Read and match.
1.教师领读课文，学生跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
学生自己大声朗读。。
和同伴角色扮演。
小组内齐读。
2.教师讲解：after school放学后(I often do my homework after school.) both两个都……一般放在动词be，情态动词和助动词之后，实义动词之前.(They are both teachers. / They both come from America.) from…to…从……到……(I go to school from Monday to Friday.). late晚的，反义词early. (Tell them not to sleep late.)
人教新起点英语四年级下第三课时教学设计
课题
Sports and games (3)
单元
1
学科
英语
年级
四年级上
学习
目标
1.知识与技能目标：①掌握单词和短语：be good at, after school, both, from…to…late发音准确。②能运用句型:Mike often plays basketball after school./They are both good at it.
Unit 1 第三课时教学设计4.DOC
第三课时教学设计教学内容与分析①教学内容：A．Read and write Make a survey C．Pronunciation②教学目标：a．能够阅读和理解运用到A部分语言点的综合语言材料，培养和提高学生的阅读理解能力。
b．能听、说、读、写对话中的两组四会句子。
c．了解Pronunciation中ay，ai，cr，cl字母组合的发音特点，正确朗读含有这四个字母组合的单词。
教学重、难点分析①教学重点：能阅读理解Read and write以及掌握两组四会句型。
②教学难点：根据字母组合的发音规则正确朗读相关单词。
课前准备①教师准备录音机和磁带。
②教师准备卡片12张如下：When do you （get up）? I （get up） at （6∶30）. When do you （eat breakfast）? I eat breakfast at （7∶00）. When do you （go to school）? I go to school at （7∶30）. When do you （play sports）? I play sports at （3∶00）. When do you （eat dinner）? I eat dinner at （6∶00）. When do you （do homework）? I do homework at （7∶00）.注：（）部分是图画。
③教师准备课文挂图，小黑板（Pronunciation部分的内容）。
④教师准备任务卡，每位学生一张。
⑤教师准备清洁工、教师、解放军的作息时间表。
教学设计教学步骤建议与说明热身／复习（Warm-up／Review）①Let's sing：“Weekend”. （见课本第12页）②Free talk： Weekends and weekdays.T：Do you like weekends／weekdays? Why?S：Y es， I like... I... on weekends／weekdays.让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
陕旅版小学英语三年级上册Unit1 第3课时教学设计 (1)
陕旅版小学英语内容精选三年级学习单词，背诵课文，基础知识很重要！陕旅版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit1 第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 1 Hello!【主题】Part B: Let’s learn 部分的字母Ee, Ff, Gg及词汇egg, fish, girl.Part C: Listen and number. Look and match. Tick the beginning letters 【课时】第3课时一、教学目标1. 能正确认读、书写字母Ee, Ff, Gg，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2. 能听、说、读、写单词egg, fis, girl, 并能在日常会话中灵活运用。
二、教学准备1. 教师准备：（1）P30 Let’s sing部分的字母歌曲及P7 Listen and number部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（2）大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg的卡片以及apple, boy, cat, dog, egg, fish, girl的单词卡片。
（3）老鹰和鸡妈妈头饰各一个。
（4）课文中主要人物的头饰若干。
2. 学生准备：一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。
三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In) i. 课前问答教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, ...T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you, and you? （教师引导学生进行回答）T: I’m fine，too. What’s your name? （教师突然指着一名同学问）S1: My name is...What’s your name?（当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学）S2: My name is ... What’s your name?S3: ...教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。
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Unit 1第三课时教学设计
一、教学重点：
1．学生能够充分理解并正确朗读对话。
2．指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
3．了解辅音/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/ 的发音规则，并能读出相关例词。
二、教学难点：
1．如何指引他人在不同的地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
2．了解音标/p/, /b/, /t/ , /d/与元音/i/, /i：/的音和形，能够区分音标/i/, /i：/发音不同。
三、课前准备：
1．教学过程中所需的录音（歌曲、Read and write Listen and write）。
2．本单元A部分短语图片。
四、教学过程：
1、Warm up （热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
1．教师播放第一单元P12：Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习前面所学的基本句型。
2．教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。
活动二：拼单词比赛：
教学参考时间：3-4分钟
1．教师快速出示不同的画面，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
2．画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。
如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
3．教师停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
4．一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
5．教师再次反复出示图片，30秒钟后停止。
学生再次记录。
6．30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
7．教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
同时可以选择显示文字或不显示文字。
8．教师将所有图片贴在黑板上，带领学生自己订正答案。
2、Review （复习）
活动三：探究活动汇报：
教学参考时间：3-4分钟
1．教师请学生自愿汇报探究活动（用how提问的/开头的句子有哪些？是什么句式？）的结果。
2．教师将学生的结果加以总结。
3．HOW：How many …? 见第二册第三单元
How much …? 见第四册第五单元
How are you? / How do you do?
How often …? 多长时间……
How do you go to …?
3、Presentation （新课呈现）
活动四：小知识：交通标志
教学参考时间：1-2分钟
1．教师出示教材中的标志牌，请学生说一说含义。
2．请学生试着读出这些短语。
3．根据短语的意思，将标志牌和短语连线。
4．教师帮助学生订正答案。
活动五：找找答案：
教学参考时间：3-4分钟
1．教师介绍：Today is Sunday. Zhang and Sarah will go to the park. They are talking about it now.
2．学生自己初读对话，初步理解对话大意。
3．将自己不会的地方画下来。
4．教师出示下列问题：
a)Where are they going?
b)How does Sarah go to Zhang’s home?
c)How do they go to the bus stop?
d)How do they go to the park then?
e)Where is Zhang’s home?
f)Which floor does he live?
g)When will they meet?
5．学生再次阅读对话，寻找答案。
6．两人一组，讨论。
7．汇报问题答案，教师订正。
活动六：读读练练：
教学参考时间：5-6分钟
1．学生自己朗读对话。
2．教师播放Let’s read录音。
3．学生跟读，重点解决刚才不会的地方。
4．学生两人一组，练习对话。
5．请有能力的同学到前面表演。
6．学生自己完成P6 练习。
7．教师指导学生完成Answer the questions活动。
8．核对、订正，学生记忆句型。
4、Let’s play ( 趣味操练)
活动七：排对话：
教学参考时间：2-3分钟
1．教师将本课的对话文字打乱顺序制作成卡片，每组一份。
2．学生关闭书本，跟据对话内容将对话重新排好。
3．排好后上台小组派人上台表演。
活动八：考一考：
教学参考时间：2-3分钟
1．教师播放Let’s check录音。
2．学生认真听录音，完成练习。
3．学生汇报答案，教师订正答案。
4．试着复述每幅画面的大意。
5、Consolidation and extension
活动九：语音驿站：
教学参考时间：5-6分钟
1．教师播放P11语音部分的录音，学生跟读。
2．学生试读教材中所给的单词。
3．教师再次播放，学生跟读单词。
4．想想还有哪些单词？看哪组同学说的多，每说对一个，就为这组加一分。
5．为学生提供一些单词，（可参考教参P8 ）学生认读。
6．学生试着将教材中的单词与音标、配图连接起来。
7．核对、订正答案。
活动十：练一练
教学参考时间：3-4分钟
1．完成活动手册P3 第5、6题。
2．学生打开书，阅读。
3．学生完成连线练习。
4．请学生说一说答案。
5．教师带领学生核对和订正答案。
6．教师引导学生模仿第六题进行调查。
7．学生互相进行调查。
8．绘制统计图表。
活动十一：小结
教学参考时间：1-2分钟
1．教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
2．教师展示板书内容，带读重点句。
3．学生将板书内容抄写在练习本上。
4．请学生用以前学过的单词短语进行替换造句练习。
6、板书
Unit 1 How do you go there?
/p/ /b/ /t/ /d/ /i/ /i：/
对应单词。