高一 第13课 西方现代艺术
第13课西方现代艺术
特征：超现实主义者们就大胆地迈入前人所未涉足的
精神世界，尤其是潜意识梦幻世界，也就是对梦境，尤 其是噩梦的表现。
代表：米罗、达利
《 由 绕 着 一 个 石 榴 飞 舞 的 野 蜂 引 起 的 梦 》
未来主义
时间：1909-1918年
宗旨：文艺应当反映现代机器文明、速度、力量
和竞争；诅咒一切旧的传统文化
特征：绘画形式本质上说仍然来源于立体主义。
他们在立体主义多视点的基础上加上了表现速度
和时间的因素。内容以反映社会的现代性和工业性。
代表：波菊尼、巴拉
巴拉《拴着链子的狗的动态》
表现派
二十世纪前 期流行于欧洲的艺术流派 之一。诞生于德国，后来 影响整个欧洲，与印象派 相反，其创作特点是通过 艺术家的主观内省，运用 变化、夸张、象征等手法 创作题材。表现派的代表 人物有蒙克、勋柏格、韦 勃恩等。 《呼嚎》 爱德华.蒙克 （1863~1944）
宗教的衰落
哲学的影响
从19世纪末开始，许 多西方哲学家都极力 提倡个人意识和精神 的重要价值，反对以 往的工具理性思想， 使人们从深层上看到 了社会转型的必然。 关于意识和潜意识， 有些复杂的难题，在 意识清醒的时候可能 无法获解，却有可能 在梦中得到解释。
弗洛伊德
西方现代艺术流派
1 2 3
后印象主义 塞尚 野兽主义 马蒂斯
抽象的、反传统的
一.西方艺术是向现代化转化的 动力是什么？
摄影的发明
照 片 ？
油 画 ？
现代大工业的 发展
影片《摩登时代》(Charles Chaplin in Modern Times)描写的是人和机 器的冲突。背景是当时的美国工业因为转用机器而大量解雇工人所造成的失业浪 潮，而主角夏尔洛是这个时代的悲剧代表人物：他在不断加快的传送带式的作业 线上被弄得精神失常、被卷入巨大的机器齿轮中、被出了毛病的吃饭机器在他悲 戚惊恐的脸上不住扇打……。这些影像无不反映了机器时代所带来的恐惧与打击 .
高一美术 第13课西方现代艺术教学ppt课件3
水秀中华
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1937年4月26日，德国法西斯空军为试验炸弹的威力轰炸了西班牙巴斯 库的一座小镇格尔尼卡，使二千名无辜人民丧命。这一事件震撼全世界，也 震动了画家毕加索。他创作了这幅巨画，抗议德国法西斯的暴行。
众；马头上方是一盏代表“夜之眼”的电灯在发光，画中还有惊恐的妇女，
铁塔自建立到建成后一直不断有反对的声音，甚至 许多政治家和名人都对它表示反对，他们联名上书， 称它是一座“俗不可耐的、可憎的阴影，乱七八糟的 高塔”，因而要求拆除。到第一次世界大战时要求拆 除的声音逐渐平息，但后来法国政府又在考虑拆除铁 塔，以便用它的铁建造工厂。直到1964年此塔才被列 为不得拆除的历史遗迹，并制定了修缮计划。此塔的 管理公司负责人说：“铁塔不单是一座吸引游人的纪 念碑，也绝不只是一架把人送上高空的机器，铁塔是 铁器时代的象征……它是用这种足以体现人对物质控 制力量的原料制成的。”的确，此塔比埃及金字塔还 要高出一倍，但却只用了几个月的时间就建造成功， 它标志着现代建造工艺、材料和技术的确立，是新时 代的象征。从美学上说，此塔底部是四个半圆形拱， 造型上既稳定又富有变化，形成一种节奏感。其上部 挺拔直立，直插云霄。每当日落时分，晚霞晖映中的 铁塔轻盈而矫健，显示出强烈的时代气息。如今，它 已成为一个时代的标志了。
“他的一生是人所经历的最为艰 难困苦又成就辉煌的一生...” 37岁的凡高在绝望中开枪自杀... 到了今天，凡高已成为被人顶 礼膜拜的伟大艺术家，一个异 类，一个艺术史上永恒的天才 和苦行僧…
----- [凡高艺术馆]
水秀中华
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文森特·凡高看到了其他人所看不到的真理，他捕捉到了这一真 理，赋予它形象与色彩以及永恒的生命力!
美术《新艺术的实验——西方现代艺术》教案、教学设计
《西方现代艺术》教学设计课业类型: 高中美术鉴赏必修模块课时课时安排: 1 课时授课教师:教材分析：第13 课新艺术的实验——西方现代艺术1、教学目标：知识与技能：通过对西方现代美术和音乐的比较，学生能复述出西方现代艺术的特征，并能简单的介绍西方现代艺术的一些流派及其艺术主张和代表艺术家。
过程与方法：在视觉上观看现代艺术流派及其作品，听觉上欣赏西方现代音乐的代表作品，通过小组讨论等形式，学生能总结西方现代艺术的流派特点，并能在教师的引导下推理出西方现代艺术的特征。
情感态度价值观：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，重点讲述西方现代艺术的主要特征及其重要的代表流派。
3、教学难点：①本课采取了音乐与美术融合的教学新形式，如何让两者有机融合，并能简练而又准确的反映出本节课的重点是教学难点所在。
②本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何美术和音乐的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
4、教学方法：1、利用图片和音乐作品展示西方现代艺术的面貌，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具，不断采用欣赏-启发-比较-归纳相结合的教学方法。
3、利用学生亲身创作的实践方法，学生能体验感受西方现代艺术的魅力所在5、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体从视觉和听觉上全方位的展示西方现代艺术的面貌。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
6、教学过程：导入：问题：1、大家上过美术音乐课或者音乐美术课吗？(引起好奇和关注)2、从板书题目当中能得到什么样的信息？一、创设情境：教师提问：假如我们突然穿越到19 世纪末的欧洲，你会看到怎样的自然环境？学生想象回答二、新知探究：环节一、西方现代艺术的范围。
高中美术_西方现代艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
第13课《西方现代艺术》普通高级中学《美术鉴赏》（人美版）教学过程一、创设情景，兴趣导入展示作品，创设问题，导入新课。
（师生互动）此环节采用了视频展示，将数十张西方女性绘画作品按历史时间排列，制成动画，让学生直观看出绘画风格产生变化，由“具象”到“意象”再到“抽像”，自然引入新课。
二、讲授新课（一）、产生原因：（1）物质：摄影的发明（内部原因）；现代大工业的发展（2）精神：宗教的衰落；哲学的影响这部分内容较为简单，不需要教师重点讲解，所以采用学生自学的方式。
最后教师提问。
（二）、主要的代表画派1、立体主义派（1）简介毕加索。
我在这里采用设置悬念的方法，先说毕加索的艺术贡献，让学生猜这是哪位艺术家，在学生回答出的瞬间，幻灯片以舞台探照灯的效果展示出毕加索的照片，这样收到很好的效果。
（2）展示毕加索作品代表性作品《格尔尼卡》，归纳立体主义派的特点。
合作与探究：展示《格尔尼卡》创作背景，学生朗读，为后面作品分析做好铺垫。
以小组为单位欣赏老师发的《格尔尼卡》照片，思考讨论以下问题。
A、内容：画面中有哪些形象啊？播放《格尔尼卡3D》视频，再结合照片，找出画面上内容学生：人物：……动物：……其他：……B、造型：画面中的形象和我们平时看到一样的吗？试着以“牛”为例进行说明。
学生讨论，教师以“牛”为例，在黑板上实例展示，绘画一下“牛”的形象。
归纳立体主义特点：分解与重组学生结合老师分析“牛”的方法分析画面中“死去的战士”与我们生活中有什么不同。
C、寓意：画面中的“牛”、“马”、“灯”、“举蜡烛的女人”象征什么？学生分组讨论，回答问题。
教师归纳总结：《格尔尼卡》这件作品在全世界都有着重要意义，所以要重点学习，时间控制在10分钟以内。
我采用方法有：一、分组讨论的方法，每个小组都分发了作品的照片，方便学生仔细观察，组员之间相互讨论，集思广益；二、视频加实例讲解，使作品生动形象的呈现在学生面前，让学生更加容易了解这幅作品，掌握立体主义的特点。
第13课 新艺术的实验——西方现代艺术 .doc
第13课新艺术的实验——西方现代艺术o Balla，1871—1958）早年在巴黎学画，主要学习的是点彩派的画法。
在罗马期间结识了米兰诗人马里内蒂，并很快成为好朋友，这影响了他一生的艺术生涯。
1910年，他和一批画友联名发表了《未来派绘画技术宣言》，提出用美术的武器去摧毁一切旧社会的文化习俗与秩序。
他们的宣言在整个西方产生了广泛的影响。
尽管未来派后来与政治产生了千丝万缕的联系，其过激的政治主张曲折地反映了当时欧洲的社会现实要求，但其主要意图还是在艺术上。
它主张打碎一切即存现实的社会和艺术秩序，提倡表现飞速变化的时代动力，希望在一个画面上表现一个连续性的物象形象。
这种艺术使人们对生活中的一切事物的动感和速度产生了兴趣和启发。
事物在画面上被表现得像电影中的慢镜头一样，以形象的重叠和模糊性来造成动感与速度感。
巴拉的《拴着链子的狗的动态》就是这样一幅作品，它只截取了生活中的一个局部——牵狗妇女的脚和她的一条狗，来表现这种新的美学观，强调狗在行走过程中的动态。
这样，狗的腿的动态已不是4条腿，而是24条腿了。
同时，妇女的裙子在摆动，链子也产生了晃动的感觉。
这是未来派最著名的作品之一。
骚动的城市（油画，198厘米×300厘米，1910年，纽约现代艺术博物馆藏）波菊尼（意大利）波菊尼（Umberto Boccioni，1882—1926）原在巴拉的画室学习，最初是从巴拉学习点彩派的画法，自接触了未来派的理论家和领导人马里内蒂之后就接受了他的理论，并最早把这种理论运用到绘画中。
1910年，波菊尼参加了《未来派绘画技巧宣言》的起草工作，把他的思想结合到了宣言之中。
这幅《骚动的城市》就典型地反映了他对未来派理论的诠释。
用他的话说，这幅作品表现了“劳动、光线和运动的伟大综合”。
在画面的前景出现了一匹巨大的跃动的马，占据了大半个画面，它在城市中横冲直撞、左冲右突，几乎把整个城市搅动起来，使之处于骚动之中。
这匹烈马在这里具有象征意味，它象征着现代技术化的工业社会，人们在这个社会中都不得不被它的工业化进程所吸引和推动、冲击，有的在这种冲击中倒下了，有的则更为激动和兴奋，但整个画面的骚动和冲突则给人以混乱和惊恐的感觉，这也是现代社会中人的普遍感觉。
第13课 《西方现代艺术》
1、对写实美术的厌倦 2、摄影的发明 3、现代大工业的发展 4、宗教的衰落 5、哲学的影响
1.哲学化 2.理论化 3.形式主义 4.创新意识
四、无止境的形式创新使艺术走到了危险的边缘。
五、课后拓展
西方现代艺术的总体面貌
西方自19世纪末以来的艺术，在艺术理念、艺 术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了 一个与传统完全不同的新艺术体系。
普通高中课程标准实验教科书【美术鉴赏】（人美版）第13课
新艺术的实验——
Xin yishu de shiyan_xifang xiandai yishu
西方现代艺术
昌吉州一中：刘润刚 2008.12.9
目录
一、西方现代艺术的总体面貌。 二、西方艺术为什么会走向现代？
三、西方现代主义艺术的主要特征。
塞尚《玩纸牌的人》
凡·高 《星月夜》
高更 《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》
雷东作品 象征主义作品
摩罗 《莎乐美》
马蒂斯 《舞蹈》
马蒂斯 《夫人像》
野兽派作品
毕加索《格尔尼卡》
立体派作品 毕加索《亚威农少女》
未 来 派 作 品
巴 拉 《 被 拴 住 的 狗 的 动 态 》
达达主义作品
14—16世纪
新古典主义艺术
18—19世纪
《命运三女神》
《米洛斯的维纳斯》
《莫娃特歇夫人》 安格尔
《马拉之死》 达维特
《加冕式》 达维特（法国）
摄影的发明使艺术家必须思考艺术的本质
美术不是对客观事物的再 现，而是艺术家思想与情感的 表现方式。
也就是说，美术是一种特 殊的视觉语言，艺术家的创作 目的是为了表达自己的思想与 情感。
第13课 西方现代艺术
绿色的可乐瓶
（画布油彩，1962年）沃霍尔（美国）
• 在波普艺术中，最有影响和最具代 表性的画家是安迪·沃霍尔(Andy Warhol，1927—1986)。 他是美国 波普艺术运动的发起人和主要倡导 者。1962年他因展出汤罐和布利洛 肥皂盒“雕塑”而出名。他的绘画 图式几乎千篇一律。他把那些取自 大众传媒的图像，如坎贝尔汤罐、 可口可乐瓶子、美元钞票、蒙娜丽 莎像以及马丽莲·梦露头像等，作 为基本元素在画上重复排立。他试 图完全取消艺术创作中手工操作因 素。他的所有作品都用丝网印刷技 术制作，形象可以无数次地重复， 给画面带来一种特有的呆板效果。
玛丽莲· 梦露
安迪· 沃霍尔作 1967年 版画 各90x90厘米 广岛现代美术馆藏 • 玛丽莲 ·梦露的头像， 是沃霍尔作品中一个最 令人关注的主题 。 在 1967年所作的 《 玛丽 莲·梦露》一画中，画 家以那位不幸的好莱坞 性感影星的头像，作为 画面的基本元素，一排 排地重复排立。那色彩 简单、整齐单调的一个 个梦露头像，反映出现 代商业化社会中人们无 可奈何的空虚与迷惘。
二、西方艺术是怎样向现代转化的？ 其动力是什么？
就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提 倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺 术的本质特性---个人主义与形式主义的汇合，---西方各种现代艺术流派由此而产生。
促成向现代转化的动力源： 1. 摄影的发明----可视为西方艺术转变的内 部原因。 2. 现代大工业的发展----这是西方艺术向现 代转化的外部原因。 3. 宗教的衰落----现代社会的飞速发展使人 们的情感依托远离宗教。 4. 哲学的影响----从19世纪哲学家极力提倡 个人意识和精神的重要价值 ， 反对以往的 工具理性思想 ， 使人们从深层上看到了社 会转型的必然。
西方现代艺术
西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什麽？
西方艺术向现代转化的原因和过程当 然非常复杂，其艺术上的一个关节点， 就是否定古典主义的客观主义自然反映 论，而提倡艺术家的主观表现，这样就 带出了西方现代艺术的本质特性——个 人主义与形式主义的汇合，这也是本课 的主题，西方各种现代艺术流派由此而 产生。
问:
你觉得应该怎样欣赏现代主义的绘画作品?并以毕加索《格尔尼卡》为例，进行适当讨论。
埃菲尔铁塔
（1889年）埃菲尔（法国）
1889年，法 国政府为纪念法 国大革命100周 年，筹备了一个 大型博览会，并 计划在巴黎建造 一座纪念性建筑。 经过公开招标， 桥梁建筑师居斯 塔夫·埃菲尔所 设计的有300米 高的透空铁塔方 案从100多个设 计方案中脱颖而 出。
未来派(Futurism)，是由意大利诗人菲利波·托马索·马里奈缔（Filippo Tomasso Marinetti)作为一个运动而提出和组织的。他在1909年整个一年中，向全世界发表了一 个宣言，这个宣言以浮夸的文辞宣告过去艺术（过去派）的终点和未来艺术（未来派） 的诞生
达达主义艺术运动是1916年至1923年间出现于法国、德国和瑞士的一种艺术流派。达 达主义是一种无政府主义的艺术运动，它试图通过废除传统的文化和美学形式发现真 正的现实。达达主义由一群年轻的艺术家和反战人士领导，他们通过反美学的作品和
３、宗教的衰落
宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现 代大工业的社会中人的情感日益现实化，由此造成人的 现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其 物质性的加强和精神性的失落；
４、哲学的影响
从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识 和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们 从深层上看到了社会转型的必然。
人美版高中《美术鉴赏》第13课《新艺术的实验-西方现代艺术》PPT课件(共57张PPT)
同《群鸦乱飞的麦田》比较起来，这幅画含有深深的冥寂，好像要吞没凡高的一切。在地平线那 一端所表现的，不再是德伦特时期作品中可看到的灵魂的憧憬，而是要将他的身心召回的凄美而 恐怖的压迫感。
暴风雨似的天空与麦田
同《群鸦乱飞的麦田》比较起来，这幅画含有深深的冥寂， 好像要吞没凡高的一切。在地平线那一端所表现的，不再是德伦 特时期作品中可看到的灵魂的憧憬，而是要将他的身心召回的美 而恐怖的压迫感。
毕加索采用分解立体构成法，仅用黑、白、灰三色来画成。调 子阴郁，情景恐怖，全画充满着悲剧气氛。这是画家对战争暴 行的控诉，对人类灾难的同情。所有形象是超越时空的，并蕴 含着愤懑的抗议声。当《格尔尼卡》公展以后，世界爱好和平 的人民奔走相告，人们首先感到画家在严酷的政治现实面前所 表现的觉醒。
法国画家，野兽派的代表人物，青年 时代曾在巴黎装饰美术学校学习， 1895年进巴黎美术学院，从象征派画 家莫罗学习，后受后期印象派的影响， 并吸取东方艺术及非洲艺术的表现方 法，形式“综合的单纯化”画风，提 出“纯粹绘画”的主张，1906年后的 作品，造型夸张，多用单纯的线描和 色块的组合，形成装饰感的画风，追 求装饰和形式感，是马蒂斯艺术的本 质。
此画充满了其社会性与宗教性的情感，画面虽显得粗 野，但结构却十分紧密；以围聚的人物为中心，对形 体加以把握；以德拉克洛瓦的色彩理论，构成了种种 暗灰色调子；以这些完成了这幅佳作。围着桌子而坐 的四个农人，都曾作过个别的习作。那询问似的炯炯 眼神，右端的农妇下垂的厚重眼睑，布满皱纹、凹凸 不平的脸和手，充分地表现出大地上勤奋的劳动者的 “力量”。他希望这幅画能强调出“伸在碟子上的那 只手，曾挖掘过泥土。”同时窗外的景色，也令人深 切地感受到煮土豆的香味。
凡高自5月到9月18日借住的 兰卡散尔咖啡馆，位于形式 广场，由于通宵营业，因而 被称之为“夜间的咖啡馆”。 他曾用两个通宵画了一幅咖 啡室内的作品，《夜间的咖 啡座》是同期的作品，他时 常觉得夜间比白天更充满了 生气蓬勃的色彩，所以几度 跑到户外去画星星。画中， 在煤气灯照耀下的橘黄色的 天蓬，与深蓝色的星空形成 同形逆向的对比，好象在暗 示着希望与悔恨、幻想与豪 放的复杂心态。凡高已慢慢 地在画面上显露出他那种繁 杂而不安、彷徨而紧张的精 神状况。
高中美术全一册-第13课《新艺术的实验-西方现代艺术》课件
西方现代艺术
模拟拍卖会
请同学们分组讨论以 下十幅名画的售价，并以 组为单位模拟竞投拍卖名 画。
世界上最贵的十幅画
作品
国别
《拿烟斗的男孩》 西班牙
《加谢医生的肖像》 荷兰
《红磨坊街的舞会》 法国
《殴打婴儿》
荷兰
《没有胡子的自画像》 荷兰
《静物》
法国
《皮埃雷特的婚礼》 西班牙
《花园里坐着的女人》 西班牙
三、玫瑰色时期（1904——1906年）：《拿烟 斗的男孩》、《三个荷兰女子》、《站在地球 上的女孩》、等
四、立体主义（1906年以后）：《亚威农少 女》、《梦》、《花园里坐着的女人》等
荷兰 凡·高 《狗》 1862年作品（9岁）
荷兰 凡·高 《自画像》 1886年作品（33岁）
荷兰 凡·高 《没有胡子的自画像》 1889年作品（36岁）
三、无止境的形式创新是艺术 走向了危险的边缘
波 普 艺 术 普 通 的、 流 行 的、 大 众 的
利西藤斯坦
不 追 求 内 涵 ， 只 在 表 面 的 乎 感 官 效 果
波普艺术思想改变了艺术表现观念
• 因此各种新艺术入狱后之春笋：装置艺 术、偶发艺术、表演艺术、大地艺术等 所谓直接现实的艺术形式闪亮呈现。西 方艺术从此进入“后现代”阶段，更强 调艺术的综合性表现。
西班牙 毕加索 《科学与仁爱》 1897年作品（16岁）
西班牙 毕加索 《老吉它手》 1903年作品（22岁）
西班牙 毕加索 《年老的犹太人》 1903年作品（22岁）
西班牙 毕加索 《拿烟斗的男孩》 1905年作品905年作品（24岁）
西班牙 毕加索 《站在地球上的 女孩》1905年作
高一美术第十三课教案
第13课新艺术的实验——西方现代艺术一、教材分析（一）教学目标在对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解之后，本课主要是为以上学习内容提供一个关于西方现代艺术的背景知识。
因此，本课的目的就是围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对所学的美术鉴赏的主要内容之一——西方现代艺术，有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的，它与中国的现代艺术完全不同，这些对于学生鉴赏具体的作品也是有帮助的。
（二）内容结构本课由四大部分组成。
第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定，即本课学习的是哪个阶段发生的事情，然后指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的东西，因而被理论家称为“现代性的断裂”。
第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”具体解释了西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。
西方艺术向现代转化的原因和过程当然非常复杂，但这里只是把握住了艺术上的一个关节点，就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺术的本质特性——个人主义与形式主义的汇合，这也是本课的主题，西方各种现代艺术流派由此而产生。
促成这种转变的动力源这里列举了四点：1.摄影的发明——这可以视为西方艺术转变的内部原因。
因为摄影的发明从根本上动摇了西方传统艺术古典—写实艺术的根基，从而使美术产生了自我意识；2.现代大工业的发展——这是西方艺术向现代转化的外部原因。
因为现代大工业的发展带来的是社会的分工和对自我的重视，它孕育了整个社会的个人主义和创新意识；3.宗教的衰落——宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现代大工业的社会中人的情感日益现实化，由此造成人的现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其物质性的加强和精神性的失落；4.哲学的影响——从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们从深层上看到了社会转型的必然。
13西方现代艺术
后印象主义
后印象主义是法国美术史上继印象主义之后 的美术现象，也称“印象派之后”或“后期 印象派”，该词由英国艺术评论家并曾任纽 约大都会博物馆馆长福莱（Roger Fry，1866 －1934）提出的。代表人物有 塞尚(Paul Cezanne，1839-1906)、 高更(Paul Gauguin，1848-1903)、 及梵高(Vincent Van Gogh，1853-1890)等
红 色 中 的 和 谐
红 色 的 画 室
立体主义
1908年，在巴黎秋季沙龙的展览上，当野兽派画家马蒂斯 看到毕加索和布拉克的那些风格新奇独特的作品时，不由得 惊叹道：“这不过是一些立方体呀！” 同年，评论家沃塞尔在《吉尔布拉斯》杂志上，借马蒂斯的 这一说法，对布拉克展于卡思维勒画廊的作品评论说：“布 拉克将一切都缩减在立方体之中。” 后来，作为对毕加索和布拉克所创的画风及画派的指称， “立体主义”（Cubism）的名字便约定俗成了。 代表人物 ：保罗塞尚 巴勃罗· 鲁伊斯· 毕加索 布拉克
亨利· 马蒂斯
:二十世 纪最伟大的善于运用色彩的 画家，野兽派的代表人物。 青年时代曾在巴黎装饰美术 学校学习，1895年进巴黎美 术学院，跟随象征派画家莫 罗学习，后受后期印象派的 影响，并吸取东方艺术及非 洲艺术的表现方法，形式 “综合的单纯化”画风，提 出“纯粹绘画”的主张， 1906年后的作品，造型夸张， 多用单纯的线描和色块的组 合，形成装饰感的画风，追 求装饰和形式感，是马蒂斯 艺术的本质。 他也是一位出色的雕塑家， 他是现代派雕塑的先驱者之 一，其雕塑作品追求简洁、 结实的风格。
毕加索（Picasso， 1881年10月25日－ 1973年4月8日 ），西 班牙著名画家、雕塑 家，法国共产党党员， 和乔治· 布拉克同为立 体主义的创始者。毕 加索是20世纪现代艺 术的主要代表人物之 一，遗世的作品达二 万多件，包括油画、 素描、雕塑、拼贴、 陶瓷等作品。毕加索 是少数能在生前“名
高中美术_新艺术的实验——西方现代艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
《西方现代艺术》教学设计课业类型: 高中美术鉴赏必修模块课时安排: 1课时授课教师:教材分析：第13课新艺术的实验——西方现代艺术1、教学目标：知识与技能：通过对西方现代美术和音乐的比较，学生能复述出西方现代艺术的特征，并能简单的介绍西方现代艺术的一些流派及其艺术主张和代表艺术家。
过程与方法：在视觉上观看现代艺术流派及其作品，听觉上欣赏西方现代音乐的代表作品，通过小组讨论等形式，学生能总结西方现代艺术的流派特点，并能在教师的引导下推理出西方现代艺术的特征。
情感态度价值观：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
2、教学重点：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，重点讲述西方现代艺术的主要特征及其重要的代表流派。
①本课采取了音乐与美术融合的教学新形式，如何让两者有机融合，并能简练而又准确的反映出本节课的重点是教学难点所在。
①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何美术和音乐的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
4、教学方法：1、利用图片和音乐作品展示西方现代艺术的面貌，吸引学生注意力，使学生在兴趣中学习。
2、充分利用多媒体教具，不断采用欣赏-启发-比较-归纳相结合的教学方法。
3、利用学生亲身创作的实践方法，学生能体验感受西方现代艺术的魅力所在5、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体从视觉和听觉上全方位的展示西方现代艺术的面貌。
2、讨论法，小组合作法。
通过学生装的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。
导入：问题：1、大家上过美术音乐课或者音乐美术课吗？(引起好奇和关注)2、从板书题目当中能得到什么样的信息？一、创设情境：教师提问：假如我们突然穿越到19世纪末的欧洲，你会看到怎样的自然环境？学生想象回答二、新知探究：环节一、西方现代艺术的范围。
O第十三课 西方现代艺术教材
３、宗教的衰落
宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现 代大工业的社会中人的情感日益现实化，由此造成人的 现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其 物质性的加强和精神性的失落；
４、哲学的影响
从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识 和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们 从深层上看到了社会转型的必然。
西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什麽？
西方艺术向现代转化的原因和过程当 然非常复杂，其艺术上的一个关节点， 就是否定古典主义的客观主义自然反映 论，而提倡艺术家的主观表现，这样就 带出了西方现代艺术的本质特性——个 人主义与形式主义的汇合，这也是本课 的主题，西方各种现代艺术流派由此而 产生。
这是毕加索早期 的杰作，是立体 主义出现的标志 性作品，画家以 独特的立体主义 表现手法，描绘 了五个少女形象， 她们的身体被几 何形体分割，加 上变形的非洲面 具式的面部，显 得怪诞而离奇。
《拿烟斗的男
孩》１.04亿 美元
1937年4月26日，德国法西斯空军为试验炸弹的威力轰炸了西班牙巴斯 库的一座小镇格尔尼卡，使二千名无辜人民丧命。这一事件震撼全世界，也 震动了画家毕加索。他创作了这幅巨画，抗议德国法西斯的暴行。 众；马头上方是一盏代表“夜之眼”的电灯在发光，画中还有惊恐的妇女， 高举呼救的双手。画里没有画飞机炸弹，却充满了恐怖、死亡和呐喊。画的 背景布满黑暗，那盏光明的灯照射着这血腥的场面，好似一个冷酷而凶残的 梦魇笼罩着全画。画家以黑、白、灰三色为色调对比，强烈中有和谐，运用 具象与抽象和超现实等手法结合创作而成，具有结构严谨、主题鲜明的浪漫 主义精神气质。
没有内容与主 题，强调的只 是画面的表面 效果。风采优 雅，取悦眼睛， 这正是画家所 追求的。
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2.理论化：
现代艺术家十分注重个人的理论修养,形成理论与创作互动或 互为依存的关系.
3.形式主义：
强调美术形式的独立性,通过形式的极端化和绝对化而提倡美 术自身的独立.
4.创新意识:
创新是任何艺术的本质，但西方现代主义美术却把创新本身 视为艺术的唯一主题
主要“主义”派别“介绍： 1、象征主义
19世纪80年代中期,凭个人的敏感和想象力来创造超自 然的艺术。不去描述日常生活中的表层的喜怒哀乐， 而是深入挖掘不可捉摸的内心隐秘的世界。
主要代表：摩罗、夏凡纳、克里鲁姆特
2、印象主义
印象主义是19世纪后期产生于法国的一种艺术思潮和流派,印象主义画 家根据光色原理对绘画色彩进行了大胆的革新,打破了传统绘画的褐色调子, 彻底反对官方学院派艺术的统治,后来成为以法国为中心的欧洲美术运动的 主流.早期印象派分为两派,以莫奈为代表的注重色彩,以德加为首的注重形 体造型.后印象派认为绘画不应拘泥于客观自然主义的描写,强调主观理性 和自我情感、个性的表现. 印象主义主要代表：莫奈，德加
小结：
１．西方艺术向现代转化的标志：
埃菲尔铁塔
２．西方艺术向现代转化的动力源：
摄影的发明、大工业的发展、宗教的衰落、哲学的影响
３、西方现代主义艺术的主要特征是：
哲学化、理论化、形式主义、创新意识
４、主要“主义”派别“介绍：
象征主义、印象主义、野兽主义、 立体主义、表现主义、超现实主义
５、波普艺术、欧普艺术
新印象主义代表：修拉、西涅克 后印象主义代表：凡高、塞尚、高更
3、野兽主义
野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤 出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画面效果，充分显示出 追求情感表达的表现倾向。
代表人物：马蒂斯．德朗
4 、
立 体 主 义
立体主义打破了传统的透视法，体积表现法和明暗对照法等理论的约束， 通过自然物体的几何化处理，并以几何切面的互相重叠或主观组合，显 示出画面的二度空间的立体感受．创造出一个二度空间的绘画 特色。
请大家对Hale Waihona Puke 一下三张图像有何不同?你更喜欢那一张?
新艺术的实验
西方现代艺术
埃菲尔铁塔
【别称】：巴黎铁塔 【建设地点】：法国巴黎战神广场 【开工时间】：1887年1月28日 【竣工时间】：1889年3月31日 【占地面积】：1万平方米 【建筑高度】：324· 79米 【建筑总重量】：约为10100吨 【建筑层数】：4层 【结构形式】：钢架镂空结构 【建筑造价】：745万7千法郎 【设计人】：居斯塔夫· 埃菲尔
代表人物：毕加索．勃拉克
盛行于欧美20世纪初至30年代，是指艺术中强调表现艺术家的主观感情 和自我感受，而导致对客观形态的夸张、变形乃至怪诞处理的一种思潮， 用以发泄内心的苦闷，认为主观是唯一真实，否定现实世界的客观性， 反对艺术的目的性，是社会文化危机和精神混乱的反映，在社会动荡 的时代表现尤为突出和强烈。
分析讨论：下面的作品分别属于哪种主义？
立 体 主 义
野 兽 主 义
印 象 主 义
超 现 实 主 义
无止境的形式创新使艺术走到了危险的边缘:
“波普艺术”的出现
50 年代中期以后的十年中，在美国和英国发展出一个新的艺术流派， 称为“波普艺术”。他们以流行的商业文化形象和都市生活中的 日常之物为题材，采用的创作手法也往往反映出工业化和商业化的时 代特征。造成波普艺术的元素并非到处都有，战后英美的城市文化是 其生长的特殊土壤。只有与这种城市文化接触密切的艺术家才能抓住 波普艺术特有的格调和表现手法。POP既是英文棒糖一词的词尾，又 可以看作是"流行的、时髦的"一词（popular）的缩写。
新时代的象征
西方现代艺术
时间：自１９世纪末以来的艺术 现代艺术：在艺术理论，艺术标准，创作 手法，语言形式等方面都几乎 形成了一个与传统完全不同的 新艺术。
西方艺术向现代转化的动力源是什么？
１、摄影的发明
（艺术）
从根本上动摇了西方传统艺术古典－－写实艺术的根基，从而使 美术产生了自我认识，美术不是对客观事物的再现，而是艺术家的情 感及其本身的表现．
埃菲尔铁塔的诞生标志着一个新 的时代开始了,它对此后的建筑、绘画 和雕塑都产生了重要的影响。
埃菲尔铁塔
1889年适逢法国大革命100周年纪念，法国政府决定隆重庆祝，在巴黎
举行一次规模空前的世界博览会，以展示工业技术和文化方面的成就，并
建造一座象征法国革命和巴黎的纪念碑。筹委会本来希望建造一所古典式 的、有雕像、碑体、园林和庙堂的纪念性群体，但在700多件应征方案里， 选中了桥梁工程师居斯塔· 埃菲尔的设计：一座象征机器文明、在巴黎任何 角落都能望见的巨塔。
波 普 艺 术
波普（POP）风格
POP（POPULAR）
通俗性的 流行的 大众化的
欧普艺术（Optical Art）
亦被翻译成奥普艺术（OP Art）又被称为“光效应艺术”和“视幻艺术“， 它是继波普艺术(Pop Art)之后，在西欧科学技术革命的推动下出现的 一种新的风格流派，兴起于西方二十世纪六十年代。
一件艺术品是由许多因素构成的, 这些因素包括线条、色彩、光影、 轮廓、构图等，现代艺术家把其中 某一因素抽出来加以孤立、突出，甚 至绝对化。这是现代派艺术的特点。
一、色彩
二、形
三、笔触
透 视
象形
工具
西方现代主义艺术的主要特征是什么?
1.哲学化：
西方现代美术与与各种哲学思潮有着密切联系,为了准确反映 出自己的哲学思想,他们发展出各自不同的语言符号。
5、 表 现 主 义
主要代表:蒙克、恩索尔
6、超现实 主义
起源于二十世纪初法国，受到佛洛依德的精神分析影响， 致力于发现人类的潜意识心理。因此主张放弃逻辑、有 序的经验记忆为基础的现实形象，而呈现人的深层心理 中的形象世界，尝试将现实观念与本能、潜意识与梦的 经验相融合。它的主要特征，是以所谓“超现实”、“超 理智”的梦境、幻觉等作为艺术创作的源泉，认为只有 这种超越现实的“无意识”世界。才能摆脱一切束缚， 最真实地显示客观事实的真面目。
２、现代大工业的发展
（社会）
带来了社会的分工和对自我的重视，它孕育了整个社会的个人 主义和创新意识．
３、宗教的衰落 （宗教）
现代社会的飞速发展使人们的情感依托越来越远离宗教，从虚 无的世界回到现实世界，这就出现在西方艺术既重现实又表现出精 神迷茫的矛盾．
４、哲学的影响
（哲学）
从１９世纪世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识 和精神的重要价值。