医护的服务礼仪
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台州市中西医结合医院
与领导开玩笑的“规则”
• • • • • 1、注意格调。 2、留心场合。 3、因人而异。 4、掌握分寸。 5、避人忌讳。
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与同事的沟通
与同事沟通基本原则 ★ 以解决问题为前提; ★ 不要有先入为主的观念; ★ 互相尊重; ★ 双赢的观念。
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你每天面对几十位甚至上百位的患者,而患者……
患 者
其他医生、护理
医生、护士
患者家属
辅助医务工作者
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何谓医患沟通 何谓医患沟通
一、沟通的对象是特定的患者群体 二、沟通的共同目的是维护健康和促进健康 三、医患沟通区别于人际交流
医患沟通的意义:
首先,良好的医患沟通能缩短护患间心理差距; 其次,良好的医患沟通是为了更有效地工作,是治 疗的基础; 最后,良好的医患沟通可以化解医疗纠份
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CICARE——让你的沟通更加出色
• • • • • •
一、接触(Connect) 二、介绍(Introduce) 三、沟通(Communicate) 四、询问(Ask) 五、回答(Respont) 六、离开(Exit)
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CICARE沟通方式的特点
• 1、操作规范性。CICARE将医务人员的语言及各项诊疗操作中的沟通 技巧给予规范。我们可以随时参照、练习,形成一种科室服务文化。 • 2、内容有序性。沟通时必须有序经历“C”“I”“C~A’’“R⋯E”6个思考 步骤,使复杂的沟通理论知识变得容易理解和记忆。 • 3、交流双向性。在CICARE沟通方式中,医护和患者互抛、互接“球” 的过程中改变了医护讲、患者听的被动式指导方式.使医护、患者积极 参与到互动式指导中来。沟通中的互动使医患之间互补、互谅,减少医 疗纠纷,后续治疗护理得以顺利进行。
内部同事部门间的协调
• • • •
工作场合,摒弃私人感情沟通 最珍贵的是谅解; 换位思考 ,学会关心 同事之间要惜缘、要感恩 最可爱的是了解; 团队协作:主动协调/积极配合 /部门内外
最可悲的是误解;
最难得的是理解。
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同事、部间的协调 • 怎样正确对待和处理部门间的 争执与冲突(冲突管理) ■ 回避 ■ 竞争 ■ 和解 ■ 妥协 ■ 合作
自我形象检查-男士
男
头发 鼻孔 是否理得短而端正?是 否保持整洁?
士Fra Baidu bibliotek
胡须 领带 剃得干净吗?
鼻毛是否露出?是否有 污垢?
是否干净挺括? 穿前是否熨烫? 扣子是否扣好?
颜色花纹是否过耀 眼?
颜色和花纹合适吗? 穿前是否熨烫?
制服
衬衫
袖口
袖口干净吗?
手和指 甲
手是否干净? 指甲是否剪短并清 洁? 是否是深色?
• 这样的几起实例来看……
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窗口服务规范
• 提前到岗,岗前准备 • 岗前恭候
“三个主动”、“五个一样”是现代 大医院患者接待的起码要求,是医护 的基本素质要求。
“ 三个主动 ”。 患者接待中,必须做 到:
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第二部分
打造医务魅力 之 服务意识&医护形象
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医生工作禁语
“你这病没事。” “在我这儿看,包你的病能好。” “您这病,我看不了,估计别人也够戗。” 在患者需要做某些检查时,医生也不要 冷漠地说: “做不做您自己考虑吧。” 把决定权推给了患者,让患者和家属 一筹莫展地愣在那里。 正确的做法可以是,医生要把做检查 的利弊给患者讲清楚,并把自己的建议 告诉患者:如果是我的亲人我会如何做。
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岗中接待患者规范
受患者欢迎的接待,不仅要得体地做,还要有亲和力地说。
“三声”:来有应声、问有答声、走有送声;
“三到” :患者/家属到、微笑到、敬语到。
“接一、顾二、照顾三” “唱收唱收”
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第三部分
打造医务魅力 之 窗口岗位接待
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医护与患者
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第四部分—重点
打造医务魅力 之 与患者沟通艺术
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内部沟通
与领导相处
尊重领导是天职
与同事相处
尊重同事是本分
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与领导沟通
• 善守秘密、不传闲话
• 尊重领导、主动汇报
• 尊重职务、服从安排
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了解你的领导 • • • • • • 一、了解领导的个性 二、了解领导的爱好 三、了解领导的能力 四、了解领导的管理方式 五、看懂领导的眼神 六、解读领导的手势
•
•
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工作异议、纠纷处理
当患者不满意时
• 4%的患者会说出来 • 96%的患者会默默不语 • 90%的患者会永远也不选择这个医院或不关注你的医院,这 些不满的患者会把这种不满传递给8-12个患者。这8-12个患 者还会把这个信息传递给20个人。
• 检讨自己! • 我真的是完全对的吗?
皮鞋 裤子
颜色合适吗?是否擦拭 干净? 膝盖部分是否突起?是否有斑迹?
袜子
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自我形象检查-女士
女
头 发 化 妆
耳 朵 衬 衣 是否经常整理?是否遮脸? 是否过浓? 耳饰合适吗? 颜色、款式和外衣协调 吗? 手干净吗? 指甲油什么颜色? 鼻 孔 护 士 帽 袖 口 护 士 服 护 士 鞋 是否有污垢 是否端正、干净
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医护患沟通障碍
一开始就假设明白患者的问题
耐心、关心
与患者沟通时避免使用: 你好像不明白…… 你肯定弄混了…… 你搞错了…… 我们从没…… 我们不可能…… 我不知道……
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注意专业术语
由于患者与医务人员之间存在专业知识的差异,沟通中会出现一些文字 概念理解的误区。
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医护要保证和谐的关系
• 医生和护士是医疗战线的两支队伍 ,二者的职责是不能截然分 开的,他们的关系应是相互监督与促进,相互尊重与理解,分工 中有合作,协调配合。
• 理想的医护关系模式是:交流-协作-互补型。 即:
1、有关病人的信息应及时互相交流; 2、医护双方对工作采取配合、支持、协作态势,尤其在病 人病情突变或须急救时,能相互代替应急处理日常工作注意满 足彼此的角色期待。 3、切实按医护双方道德关系即:尊重、信任、协作、谅解、 制约、监督的原则处事。
工人出生的老张因急性胃溃疡住进消化内科,接诊护士是工作认真的小李, 在做完入院处置与入院评估后,小李开始进行健康教育。 小李:“老张,您最近解的是黑便,说明是陈旧性出血,可以进食流质饮食。如果 解柏油样大便,就说明出血是活动性的,您就必须禁食。” 老张望着小李:“嘿。” 小李:“胃病治疗的关键是饮食疗法,饮食中要避免辛辣、干硬食物,尽量做到少 量多餐。”
老张坐直身子:“嘿。”
小李指导老张用床头的呼叫器,接着嘱咐:“如果你感到胸部灼热、胃脘疼痛,您 就马上按红灯告诉我们。” 老张点头:“嘿。”
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服务忌语
• • • • • 不尊重的命令式 污辱人格 讽刺挖苦 不耐烦的生硬式 不负责的推脱式
禁忌不友善、不积极 的沟通表情、语气语调
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内强个人素质,外塑中医医院形象!
律己 敬人
人际关系的润滑剂,现代竞争的附加值!
期 望 值
医院服务也是营销
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请问您是哪里人?
• 你代表的不仅仅是你自己! • 我们都是中医医院的人! • 医院发展、个人发展!
地球人呗!
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应有的服务意识
• • • • •
医院行业竞争加大 患者自尊意识加强 医疗模式早已转变 患者和医院,就是0和1的关系。 患者来医院干什么?
士
袖口干净吗? 穿前是否熨烫? 拉链是否无异常? 纽扣是否有掉落?
手
丝 袜
颜色合适吗? 有漏洞吗?
鞋跟高吗? 是否很响?
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窗口岗位禁令
无论是窗口挂号,还是划价取药收费,都是医院的重要岗 位,代表整个医院形象。患者对窗口岗位的印象或评价,就是 对整个医院的印象或评价。
1、工作时间打私人电话,并影响正常工作; 2、擅离岗位办私事; 3、在工作场所吸烟、吃零食或酒后上岗; 4、串岗、聊天和在岗上看报; 5、收费人员个人钱物与收费钱物混淆甚至出现差错; ��� ……
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与领导产生矛盾和冲突时
• 一、与领导产生矛盾和冲突的原因?
• 二、解决矛盾和冲突的3条基本原则
1、冷静、彼此尊重 2、遵循职场规则 3、多一份理解和支持
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与领导产生矛盾时的应对 • 当领导误解你时的应对策略 1、主动与领导进行沟通 2、用行动向领导明证 • 当你误解领导时的应对策略 1、以言行举止加以修正 2、主动道歉,以真诚请求领导的原谅
医护人员服务礼仪
主讲:王金红
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培训目录
第一部分 服务理念 第二部分 医护形象塑造 第三部分 与患者沟通
第四部分 内部沟通
(医护间、科室间、与上级)
第五部分 医护岗位实训
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第一部分
打造医务魅力 之 服务意识&医护形象
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医护礼仪作用
• 主观上,患者最容易产生意见的是什么?
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医护岗位实训 • 医生的岗位服务标准模拟
• 护士岗位服务标准模拟与纠正:导医、护士 • 窗口岗位服务标准模拟与纠正
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真诚合作
互相配合 互相理解
沟通技巧原则 关心体贴 互相监督
建立友谊
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手术室的“六个一”
护士提供保障做到“六个一”,让手术医生顺利做好手术。 • 准备一身适宜的手术着装; • ……。
左 右
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第五部分
打造医务魅力 之 内部沟通
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医护岗位实训 • 为患者服务中,最困难的是什么?
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医护关系的沟通技巧—认清角色
• 把握各自的位置和角色。
医生和护士虽然工作的对象、目的相同,但工作的侧重面和使用 的技术手段不尽相同。 医生主要的责任是做出正确的诊断和采取恰当的治疗手段。 护士的责任是能动、及时地执行医嘱、做好躯体和精神护理,向 病人解释医嘱的内容,取得病人的理解和合作。 不盲目执行医嘱。如果发现医嘱有误,能主动向医生提出意见和 建议,协助医生修改、调整不恰当的医嘱。
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医、患沟通中的问题
• (1)没时间
处理一名患者的时间仅有匆匆几分钟,“哪有时 间去语言沟通?!” (2)谈不拢 医生,我忘 了, 医患间的交流涉及医学专业知识,医患双方在这 其实…… 方面信息不对称,所以交流与沟通会遇到障碍。医生 往往抱怨患者“说不清、听不懂”,“给患者治病不 是在普及医学知识”等,因而出现了一些不利沟通的 情况。 有完没完! 如“18秒”现象,国外调查显示患者向医生诉说 时,平均每18秒就会被医生打断。 “门把手”现象,即患者在医生前面不能畅所欲 言,往往欲言又止,甚至临走时已经扶着“门把手” 了却又忍不住再唠叨几句。 (3)缺乏沟通的训练和教育:“过去没有教给我们, 现在却让我们做”,这样的困惑确实是客观存在的, 但又是可以在医疗服务过程中通过实践加以解决的。