幼小衔接活动总结
幼小衔接我们在行动活动总结(5篇)
幼小衔接我们在行动活动总结（5篇）采取研讨会、推进会等方式交流进展、研讨问题，进一步深入落实《指导意见》的思路和举措。
下面就是小编整理的幼小衔接我们在行动活动总结（5篇）精选，希望大家喜欢。
幼小衔接我们在行动活动总结1为贯彻落实县教科局《20__年临泽县学前教育宣传月活动实施方案》的文件要求，我校结合学校实际，开展了一系列的宣传活动，现将活动情况总结如下：一、政治思想工作１.认真抓好教职工的政治理论研究。
通过集中学、自学等形式，研究上级文件、传达各级会议精神、研究《3-6岁儿童发展指南》、有关法律法规等，进一步提高教师对学前教育的认识水平，并以理论研究指导自己的教学活动。
２.认真抓好教师的政治思想、纪律和师德教育。
从老师的思想上引起重视，不断要求老师们要纠正"小学化"教育内容和方式。
二、建立领导小组，专人负责为进一步加强对学前教育宣传活动的组织领导，建立学前教育宣传月活动领导小组以下：组长：成员：三、幼儿园管理1.坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。
2.进一步健全和美满幼儿园各项规章制度，并按制度要求认真执行落到实处。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，整治"小学化"教育环境。
四、教育教学1.严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动，保证幼儿每天一小时的户外活动和自由活动时间。
２.坚持以游戏为主要教育教学方式，除了教学活动以游戏为主外，还开展了区角游戏、体育游戏、音乐游戏、桌面游戏等，幼儿一日活动以兴趣培养和惯养成为主要目标。
3.开展六一文艺节目演出及亲子活动、家教问卷、家长开放日等活动。
五、详细宣传事情：1.广泛开展社会宣传。
通过悬挂宣传标语、发放宣传册等方式，积极宣传省、市、县各级学前教育政策，形成全社会关怀、支持学前教育的良好氛围。
2.组织研究交流。
通过组织教师撰写研究笔记、集体交流等方式，深刻了解规范办园、科学保教，以及幼儿园办园各个环节的详细要求，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性。
幼小衔接活动年度总结(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，幼儿园教育在关注幼儿全面发展的同时，越来越重视与小学教育的有效衔接。
本年度，我园在幼小衔接工作上投入了大量精力，通过一系列丰富多彩的活动，帮助幼儿顺利过渡到小学生活。
现将本年度幼小衔接活动总结如下：一、活动开展情况1. 专题培训与研讨：本年度，我园组织全体教师参加了多次关于幼小衔接的专题培训，深入学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，研讨不同年龄段幼儿的入学准备教育策略，确保教师对幼小衔接工作有全面、深入的理解。
2. 环境创设与课程设置：我们根据幼儿的年龄特点，创设了与小学教育相衔接的环境，如在教室设置读书角、科学角等，同时，优化课程设置，注重培养幼儿的自主学习能力、动手操作能力和创新思维。
3. 家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注幼儿的身心发展，引导家长正确看待幼小衔接，形成家校合力。
4. 实践活动：组织幼儿参观小学，体验小学生活，开展“当我做一天小学生”等活动，让幼儿提前了解小学生活，消除对小学的陌生感和恐惧。
5. 心理辅导：针对部分幼儿可能出现的焦虑、紧张等心理问题，开展心理辅导活动，帮助幼儿调整心态，以积极乐观的态度迎接小学生活。
二、活动成效1. 幼儿适应能力提升：通过一系列活动，幼儿在自主学习、时间管理、情绪调节等方面有了明显进步，为顺利适应小学生活奠定了基础。
2. 家长教育观念转变：家长对幼小衔接工作的重视程度不断提高，教育观念逐渐转变，更加关注幼儿的全面发展。
3. 教师专业素养提升：教师在参与幼小衔接工作中，不断学习、反思，专业素养得到提升。
4. 家园共育成效显著：家园合作机制不断完善，形成了良好的教育合力，为幼儿的全面发展提供了有力保障。
三、存在问题与改进措施1. 问题：部分幼儿对小学的适应速度较慢，存在焦虑、紧张等心理问题。
2. 改进措施：加强心理辅导，关注幼儿个体差异，开展个性化教育，帮助幼儿尽快适应小学生活。
总之，本年度我园在幼小衔接工作上取得了显著成效，但仍存在一些不足。
幼小衔接工作总结6篇
幼小衔接工作总结6篇幼小衔接工作总结【篇1】时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩子充满了期望，也赋予着家长的重托，因为过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折，他们即将进入小学学习，无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及潜力培养等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同，需要孩子们在掌握必须的知识的同时，更需要潜力的培养，还有《阅读识字》课程的开设，家长寄予老师很大的信任与期望，期望孩子们能掌握更多的知识与技能，这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增加了必须的压力。
为进一步做好幼小衔接工作，让孩子们做好入学前的心理准备，养成孩子良好的学习习惯，树立关爱他人，珍惜学习用品的意识和潜力，减缓两学段的坡度，体现幼小衔接的实质所在，我园大班依据幼儿园教育教学工作纲要，结合本学年教学任务，在幼小衔接方面做了很多努力，自查如下：一、从多方面培养幼儿的学习习惯首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动氛围，融洽师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到是在一个自主、礼貌、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中生活，这对孩子的发展起着不可忽视的.作用。
其次，在环境创设方面，为体现出大班幼儿自主动手潜力及绘画特长，老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界，有爱祖国教育，中国艺术编织剪贴，礼貌礼仪儿歌，幼儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏，这样孩子们会随时欣赏、相互学习。
课桌固定为每周一换，目的是保护孩子视力。
第三、根据教学活动的需要，我园大班在第二学期还修改了教学活动时间：把原先每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。
多渗透了朗读、分主角表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近小学。
同时，还加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
从而，促进了小学、幼儿园的有机渗透和互相适应，给孩子们营造了良好的入学心理准备。
并且，我园还个性注意了以下几项工作：1、关于阅读兴趣的培养在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说潜力。
幼儿园幼小衔接工作总结
幼儿园幼小衔接工作总结幼儿园幼小衔接工作总结（精选16篇）充实的工作生活一不留神就过去了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。
但是却发现不知道该写些什么，以下是小编为大家收集的幼儿园幼小衔接工作总结（精选16篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园幼小衔接工作总结篇1汇报课上我们教学主任指出，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。
这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。
我们的小朋友好认真呀!把我们这个暑假所学的《直呼拼音》《神奇手指算》展现给我们的爸爸妈妈们。
我们期待着孩子们健康快乐的成长，在即将进入小学的你们可以在有爱和友爱的环境中成长，让我们携手共同来为他们营造一个“爱”的氛围。
幼儿园幼小衔接工作总结篇2时间过得真快，转眼间，孩子们就要毕业了。
看着孩们依依不舍得离开幼儿园，我得心情感到非常得凝重。
但我有又不得不长长得舒上一口气。
因为肩上得担子终于可以放一放了。
记得刚接这个班得时候，我得心情非常的忐忑，两个班合并，可想而知，摆在我们面前的工作可谓是困难重重。
在这个学期里，在领导的关心下，在我们班所有老师的积极努力下，所有的孩子都在此度过了难忘的一个学期。
在此，我将本班工作小结如下：1、班级中人的管理。
幼小衔接活动的总结(通用5篇)
幼小衔接活动的总结（通用5篇）幼小连接活动的总结1幼小连接是幼儿园的一项重要工作, 做好幼小连接, 不但有利于幼儿入学前后的学习与发展, 更为其后续的学习乃至终身学习打下良好的基础。
5月10日, 高桥幼儿园迎来了区老师进修学校“幼小连接”研讨班的全体学员, 此次研讨活动, 邀请了高桥小学低段部的骨干老师一同参加, 让来自各幼儿园的60位学员零距离感受了一次高桥幼儿园在“幼小连接”工作方面的亮点。
本次活动分教学观摩, 分组研讨, 问题对对碰, 专题讲座四个环节。
一、幼小教学, 精彩展示活动起先, 来自高桥幼儿园和高桥小学的三位老师进行了精彩的教学展示, 曹晓群老师《我妈妈》的绘本解读揭开了活动的序幕;谢芳老师执教的语言活动《比尾巴》展示了小学优秀语文老师的专业素养;张丹老师组织的英语活动《I see colors every where》, 以嬉戏形式绽开, 深受小挚友喜爱, 把活动推向了一个新的高点。
二、幼小携手, 共研连接中午, 听课学员依据反馈表内容进行分组探讨。
在“问题对对碰”环节, 以圆桌会形式就“幼小连接”若干问题进行互动沟通。
高桥小学的老师们对学员提出的各类问题, 结合自身的任教学科和多年来的教学阅历作了针对性的发言, 表达了自己的见解。
例如：如何在书写中以嬉戏形式对运腕、运指加以练习, 如何培育孩子的阅读习惯, 如何提高孩子的自理实力等, 老师们主动的互动, 让高桥幼儿园多功能厅溢满“幼小携手, 共研连接”的和谐气氛。
三、专题讲座, 支招助推下午, 高桥小学的丁芳香老师和高桥幼儿园的应晶晶老师就“幼小连接”的主题向学员们进行阅历介绍。
丁老师从“幼小连接, 家长的误区”起先引申, 提出“幼小连接不是大班的事儿”, “幼小连接也不是孩子的事儿”, “幼小连接不仅仅是重视孩子物质的打算”等观点, 让在座的学员相识到“走在幼小连接的路上, 应家园合一, 陪着孩子渐渐来”。
应晶晶老师结合高桥幼儿园“幼小连接”特色课程开展的各项活动, 向学员们具体介绍了老师可从提高孩子们的“生活运动实力”、“倾听表达实力”、“交往适应实力”、“视察探究实力”、“创建表现实力”入手, 让幼儿在活动中为更快、更好地适应小学的学习生活、学习方式做打算, 使学员们对“幼小连接”有了进一步的思索。
幼小衔接工作总结（精选21篇）
幼小衔接工作总结幼小衔接工作总结（精选21篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的幼小衔接工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼小衔接工作总结篇1一、前言：通过一学期幼小衔接工作在班级的开展,班级幼儿在学习能力和前书写能力上有了很大的进步,新纲要中明确的提出教师要做为观察者和支持者和引导者,通过各种活动充分发现、挖掘幼儿的潜能,让幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯,使幼儿终身受益。
二、班级幼儿分析：(一)学习适应性A、优势：1.能有较大方的朗诵一首儿歌或儿童散文诗.2.能合理的、正确的进行四幅及四幅以上的排图讲述。
3.乐意将自己的趣事和别人分享,能清楚.连贯.表情自然的讲述.4.知道一些优美的形容词,会比较恰当的使用量词和形容词,并能模仿一些优美的句子.5.会根据儿歌诗歌的整齐结构进行创编或仿编.6.喜欢看图书,有主动分享书籍的意识,能基本读懂图书的内容.7.能看模版进行排序掌握较好，能观察仔细,迅速进行数字转化图形或图形转化数字.8.能正确进行9以内分解组成.9.能快速的进行10以内的顺倒数.10能快速、正确的进行10以内的相邻数.11.能按要求正确进行2等分和4等分12.能快速区分10元以内的人民币，并能初步进行找零。
B、弱势：1自我介绍内容模式化,不够丰富和缺乏有创意介绍.2．朗诵及讲故事时表情较僵硬，不自然。
3．创编故事和排图讲述缺乏一定的词汇量,讲述时还不够丰富.4.成语量不够.5.创编故事时比较嗦，不能突出重点讲。
6.10以内加减法不够仔细看题,做题比较马虎.7．分辨双位单双数速度较慢.8.班级幼儿讲述操作的意识还不够,不能大方讲述自己的操作结果和操作过程.9.班级幼儿数学反应能力较慢，尤其在10以内加减法上反应较慢不能快速答题。
2023年幼小衔接工作总结精选15篇
2023年幼小衔接工作总结精选15篇幼小衔接工作总结1__X区__X学校作为一所集幼儿园和小学于一体的学校，一直以来都非常重视幼儿园到小学的衔接过渡工作，一系列卓有成效的措施不仅使学生和家长受益，也使__X学校成为了潍坊市幼小衔接试点园（校）。
作为潍坊市幼小衔接试点园（校），合校更感到肩上责任之重大，从领导班子到基层教师深入探讨、积极研究，进一步推进幼小科学衔接，助力学生健康成长。
幼儿园——寓教于乐学本领体育运动强体魄温室里的花朵，难经风吹雨打，幼儿正处在生长发育的黄金时期，适量的的户外体育活动是非常有必要的。
根据幼儿的兴趣，巧妙的将跑、钻、爬、攀、滑、翻、滚、荡等功能性动作融于游戏之中，赛龙舟、毛毛虫、钻套圈……为幼儿量身定做的各种户外体育活动不仅强健了他们的体魄，更锻炼了他们的心理素质，为后期适应小学生活提供了最基础的保障。
黏土塑型炼思维粘土作为三维空间艺术，最能激发儿童的形象思维。
从小班动手搓一些简单的形状到中班、大班复杂的捏、揉、按、压等，黏土在孩子们的手中变化出各种形状，他们的空间想象能力得到了很好的锻炼和发展。
通过这一系列的操作过程，孩子的手指进行了大量的运动，提升了手指的力量、灵活性和协调度，不知不觉中让大脑得到充分锻炼，越玩越聪明。
传统文化润心田泱泱华夏五千年，经典文化万万千。
传统文化的教育也要从娃娃抓起，却不是单纯的说教，也不是一味地死记硬背，而是根据现阶段幼儿的特点，通过时令节气、地方习俗等潜移默化、润浸于心。
清明节碰蛋、画蛋；端午节放艾草、包粽子；中秋节做月儿；重阳节身体力行的敬老、爱老活动……小学——科学过渡促提升巧手叠衣会自理学生在幼儿园阶段已经初步掌握了一些简单的收纳、整理技巧，进入小学阶段，就得将他们之前所学的.技能落实到实实在在的行动上，做到真正的自理了。
提高学生自理能力的第一步就是让满教室乱放的衣服归于整齐，基于此，叠衣服比赛开始了，老师先示范如何正确叠放衣服，然后请学生自己练习，再分小组比赛，几轮比试过后，学生学会了叠衣服，也知道了要保持教室整洁，将叠放好的衣服放到指定位置。
幼小衔接工作总结(5篇)
幼小衔接工作总结本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成大班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在一起，对照本学期初制定的班级工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：一、开展了具有班级特色的教育教学工作：1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了幼小衔接的准备工作上面。
在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。
2、在幼小衔接的准备工作中，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教学中，继续以园本课程为指导开展主题活动，本学期我们进行了花和运动两个主题，教师结合幼儿的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼儿为主体的原则，做好幼儿的实证收集，及时展示幼儿活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深入。
4、本学期我们根据主题进展情况设计一些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有目的进行投放，适时地与以调整。
本学期应家长的要求在活动区增设的一些棋类游戏也达到了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼儿的美术特长，每一次的环境布置都邀请幼儿共同商量、共同完成，在花花世界、我们一起来运动、新年到了的环境布置中充分体现出了班级幼儿集体的智慧。
7、学期初，我们提出将浸入式英语活动运用到体能活动中的设想，经过一学期的努力，我们发现，除英语老师独立带班的水平提高很快以外，班级幼儿的英语会话水平也得到了较大程度的提高。
专家讲座幼小衔接教研活动总结(5篇)
专家讲座幼小衔接教研活动总结（通用5篇）专家讲座幼小连接教研活动总结1幼儿园时代是人生布满欢乐的时代，也是孩子走向学问与文明的起点，幼儿园时代的欢快是无限的、最难忘记的，随着四年幼儿园生活的完毕，孩子们将步入一个更加独立自主、更加简单多变的生活天地——小学。
现把我们在幼小衔的工作总结如下：一、培育更为独立的生活自理力量。
首先培育良好的时间观念特别重要。
小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活力量。
所以，在大大班要特殊留意培育幼儿的时间观念，增加幼儿的独立意识。
虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理力量上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱干净等毛病。
于是我们就时时提示幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。
特殊针对平常做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。
其次让幼儿学习仿照小学生的自我效劳劳动。
在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会治理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二、培育良好的学习习惯，提高学习力量。
孩子在学习兴趣和力量上的差距很大，有些孩子思维灵敏，反响快，学习兴趣深厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思索。
为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些力量较弱的孩子。
首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开头承受并仿照。
在教学时教师留意语言的精炼，提示幼儿听清问题，依据问题答复。
帮忙内向、不擅长表达的幼儿组织语言，让他们消退紧急心理，逐步学说、会说、大胆说。
做练习题时采纳先统一倾听教师读题后再动笔的要求，并逐步削减重复读题的次数，帮忙幼儿养成专注倾听的习惯。
同时增加幼儿的阅读时机，在图书角供应书籍，鼓舞孩子大胆表达。
中午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓舞孩子把家里听过的故事与大家共享。
幼儿园幼小衔接活动情况总结8篇
幼儿园幼小衔接活动情况总结8篇第1篇示例：幼儿园幼小衔接活动情况总结近年来，幼儿园和小学之间的幼小衔接活动备受重视，旨在让幼儿顺利过渡到小学的生活和学习环境，帮助他们更好地适应新的学习方式和规律。
本文将对幼儿园幼小衔接活动情况进行总结，并提出改进建议。
一、现状分析幼儿园幼小衔接活动围绕着幼儿的学习、生活和情感发展开展，包括家长沟通会、小学校园参观、适应性综合训练、小学新生接纳仪式等。
这些活动多以游戏和趣味性质为主，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中逐渐适应小学的学习和生活。
在实际执行中，幼小衔接活动存在一些问题。
活动内容单一，缺乏针对性和系统性，无法全面满足幼儿的需求；参与度不高，部分家长和幼儿对活动缺乏兴趣，导致效果不佳；部分活动存在安全隐患和管理漏洞，需要加强管理和监督。
二、改进建议针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进建议：1.活动内容丰富多彩。
可以结合小学的学习内容和特点，设计针对性的游戏和活动，如读书活动、科普知识交流等，让幼儿在游戏中学习，提高参与度和学习效果。
2.加强家长参与。
可以通过家长会、家访等形式，加强和家长的沟通和合作，让家长对幼小衔接活动有更多的理解和支持，从而促进幼儿的顺利过渡。
3.加强安全管理。
对活动场所和设施进行全面的安全检查和隐患排查，确保幼儿在活动中的安全。
三、总结幼儿园幼小衔接活动对幼儿的发展起到了积极的作用，但也有一些问题需要解决。
通过对活动的改进建议，可以更好地满足幼儿的需求，促进幼儿的顺利过渡到小学。
在今后的实践中，我们将进一步改进活动内容，加强家长参与，确保活动的安全和有效进行，为幼儿顺利过渡到小学创造一个更好的环境和条件。
相信在大家的共同努力下，幼儿园幼小衔接活动会越来越好，为幼儿的健康成长提供更好的保障。
第2篇示例：幼儿园幼小衔接活动情况总结随着教育的不断发展，家长们对孩子的教育重视程度也在不断提高。
在孩子即将从幼儿园步入小学的关键时期，幼小衔接活动就显得尤为重要。
幼儿园幼小衔接工作总结
幼儿园幼小衔接工作总结幼儿园幼小衔接工作总结「篇一」随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。
如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。
同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度1. 关于阅读兴趣的培养在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。
例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。
同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。
同时，提高了幼儿的口语表达能力。
我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2. 关于计算兴趣的培养平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。
根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。
三、加强幼儿的社会性适应对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。
幼儿园幼小衔接工作总结7篇
幼儿园幼小衔接工作总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接工作总结与反思(精选8篇)
幼小衔接工作总结与反思（精选8篇）幼小衔接工作总结与反思11、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。
让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。
通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。
大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。
每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。
让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力。
4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识。
7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。
二、存在的不足:1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。
幼儿园幼小衔接系列活动总结8篇
幼儿园幼小衔接系列活动总结8篇篇1幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段的一个关键环节，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
本学期，我们幼儿园开展了幼小衔接系列活动，旨在帮助幼儿顺利适应小学生活。
现在，让我们来总结一下这些活动的成果和收获。
在活动开始阶段，我们首先通过家长会和座谈会的形式，与家长进行了深入的沟通，共同探讨了幼小衔接的重要性以及家长在其中的角色。
我们向家长介绍了小学的课程设置、教学方式以及评价方式等方面的信息，帮助家长了解小学教育的特点和要求。
同时，我们也听取了家长的建议和意见，为后续活动的开展提供了有针对性的指导。
在课程设计方面，我们结合幼儿的年龄特点和认知规律，设计了一系列生动有趣的课程。
这些课程包括语言、数学、科学、艺术等多个领域，旨在全面培养幼儿的知识、能力和素质。
通过丰富多样的教学方式和互动环节，激发了幼儿的学习兴趣和积极性。
此外，我们还注重课程的连贯性和系统性，确保幼儿在学习的过程中能够逐步适应小学的学习方式。
在实践活动方面，我们组织了一系列丰富多彩的活动，如参观小学、模拟课堂、亲子游戏等。
这些活动不仅让幼儿亲身体验了小学生的生活和学习环境，还增强了他们适应新环境的能力。
通过与小学生的互动和交流，幼儿不仅学到了新知识，还培养了人际交往能力和团队协作精神。
此外，我们还邀请了小学老师和专业人士来园进行讲座和指导，为幼儿提供了更专业的指导和建议。
通过本学期的幼小衔接系列活动，我们取得了显著的成果。
幼儿的认知水平、语言表达能力和人际交往能力都得到了显著提升。
同时，家长也积极参与其中，为幼儿的成长提供了有力的支持。
然而，我们也意识到在活动中存在一些不足之处，如部分幼儿的注意力不集中、学习积极性有待提高等。
针对这些问题，我们将继续加强个别指导和关注，确保每个幼儿都能顺利适应小学生活。
总之，本学期的幼小衔接系列活动取得了丰硕的成果，为幼儿的成长和发展奠定了坚实的基础。
我们将继续总结经验教训，不断完善和优化幼小衔接工作，为幼儿的未来发展贡献更多的智慧和力量。
科学幼小衔接活动总结6篇
科学幼小衔接活动总结篇1为深入落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，推进学前教育科学发展，为此,骆驼中心幼儿园近日围绕全国第5届宣传月主题“幼小协同、科学衔接”开展活动。
四方座谈——奏响协同共进前奏曲鉴于大班孩子从幼儿园进入小学身心都面临很大的挑战，为此我们通过“四方座谈”的形式举行幼小衔接活动，由名师讲座和已升入小学家长代表分享典型案例，小学老师现场答疑解惑。
纠正“小学化”倾向，帮助更多家长掌握科学育儿的方法。
同时给大班家长分发幼小衔接习惯培养手册，并根据指导手册要点，指导家长为幼儿做好充分的入学准备。
参观小学——谱写科学衔接进行曲为了让大班幼儿进一步了解小学生的生活,熟悉小学的'环境及一些日常行为规范,激发幼儿入小学的愿望，幼儿园组织大班幼儿进行了参观小学的活动。
通过体验当“我做一天小学生”，与小学生共同进校园、共同进课堂、共同参与升旗仪式，让幼儿逐步熟悉小学的生活。
毕业护照——奏响快乐成长交响曲为了给即将毕业的大班孩子们留下一个美好的回忆，骆驼中心幼儿园举办了“毕业护照”的活动。
首先，购买挑战项目是“小鬼当家”，孩子们的任务就是完成“我的购物计划书”，他们进入菜场进行自主购物。
其次，通过以大带小项目“我带弟弟妹妹一天”，在与弟弟妹妹互动的过程中，培养自身责任意识，懂得榜样示范。
最后，感恩绘画项目“毕业主题环创”，通过毕业主题墙的创作活动，让孩子积极参与其中，在创作中把三年的幼儿园生活做一个总结。
小朋友们逐个完成毕业护照上的每项任务，认可后盖章。
科学幼小衔接活动总结篇2幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题，由于从学前期向学龄期发展的过渡时期，。
孩子身心要发生一定的变化，幼儿园大班语言教案。
孩子对入学的态度、情感、响应与适应计算将直接影响其能否尽快地适应小学生活。
幼儿园大班幼小衔接。
为了做好幼小衔接教育劳动，我班召开了“幼小衔接家长会，大班数学教案。
幼小衔接教研活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼小衔接问题越来越受到广泛关注。
为了更好地促进幼儿顺利过渡到小学阶段，提高教育教学质量，我园于近期开展了幼小衔接教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流，提高教师对幼小衔接工作的认识，探索适合幼儿身心发展的教育方法，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对幼小衔接工作的认识，明确幼小衔接的重要性。
2. 探索适合幼儿身心发展的教育方法，为幼儿顺利过渡到小学阶段提供支持。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 幼小衔接的重要性及现状分析本次活动首先邀请专家对幼小衔接的重要性及现状进行了分析。
专家指出，幼小衔接是幼儿教育的重要组成部分，关系到幼儿身心健康发展。
目前，我国幼小衔接工作存在一定的问题，如教育理念滞后、教学方法单一等。
2. 幼小衔接教育方法的探讨针对幼小衔接教育方法，活动邀请了多位优秀教师分享了自己的教学经验。
他们从以下几个方面进行了探讨：（1）关注幼儿身心发展特点，尊重个体差异。
（2）培养幼儿良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（3）加强家园合作，共同关注幼儿成长。
（4）注重幼儿情感、态度、价值观的培养。
3. 幼小衔接课程设计与实施在课程设计与实施方面，教师们分享了以下经验：（1）结合幼儿兴趣，设计丰富多样的课程活动。
（2）注重培养幼儿的动手操作能力、思维能力和创造力。
（3）开展小组合作、游戏化教学等，提高幼儿的团队协作能力。
（4）关注幼儿心理健康，提供心理支持。
4. 幼小衔接家园合作家园合作是幼小衔接工作的重要组成部分。
活动中，教师们就如何加强家园合作进行了讨论：（1）建立家园沟通机制，定期开展家长会、家长学校等活动。
（2）邀请家长参与幼儿园活动，增进亲子关系。
（3）提供家庭教育指导，帮助家长了解幼儿身心发展特点。
四、活动总结1. 提高教师对幼小衔接工作的认识，明确了幼小衔接的重要性。
2. 探索了适合幼儿身心发展的教育方法，为幼儿顺利过渡到小学阶段提供了支持。
关于幼儿园幼小衔接总结与反思(15篇)范文
关于幼儿园幼小衔接总结与反思(15篇)范文关于幼儿园幼小衔接总结与反思精选篇1为推进幼儿园与小学教育科学有效衔接，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神和滁州市教体局、南谯区教体局关于推进幼小衔接活动的通知要求，滁州市南谯区幼安路幼儿园积极制定了幼小衔接实施方案，并及时展开了幼小衔接、小幼衔接系列教研和活动，为幼儿入学准备教育做好充足准备。
一、总结如下：幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人生发展中的一个重要转折点。
进入小学，由于教育条件和生活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会比较顺利。
许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财力。
有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，让孩子早一点适应小学的学习生活。
可见家长对幼小衔接的认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣。
而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激发和能力的培养却不太关注。
另外家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成效。
根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年级学生的发展现状。
小学老师在肯定成绩的同时，也指出有些初入小学的.小学生存在的问题。
例如：上课时个人表现欲强，但不注意倾听和欣赏别人的发言；小组讨论和合作学习的意识和能力不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规则意识、责任意识和时间观念也不够强等。
针对这一情况，我们依据幼儿的年龄特点依托《南谯区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践研究。
幼小衔接工作总结(精选6篇)
幼小衔接工作总结（精选6篇）幼小衔接工作总结1幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。
为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。
本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：一、提高思想认识，科学开展工作为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。
与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。
二、养成良好常规，培养规则意识学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。
在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。
在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。
比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。
三、加强家园沟通，形成教育合力家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。
通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。
教师幼小衔接工作总结6篇
教师幼小衔接工作总结6篇教师幼小衔接工作总结 (1)一、指导思想幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。
因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。
二、工作目标1、重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级的学困生的比例。
三、具体工作(一)期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
(二)加强教师之间的沟通和相互间的联系。
这种沟通和联系，除了要加强幼儿园老师和一年级教师之间的联系，同是还要加强一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。
这样做的目的旨在能够及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。
(三)加强家长之间的联系。
学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让家长能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学时应该做好的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备。
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五月份活动：专题活动
看到孩子们精彩自 信的表演，我觉得：
我们的工作真的有 了一定的成果
总结
总之，通过这一学期的活动，对孩子习 惯的养成、丰富知识与技能起到了一定的 作用，虽然还未达到我们所希望的目标， 但在一定程度上调整了家长与幼儿的心态， 幼小结合，是需要全社会、各方面的共同 努力，任重而道远，我们也将在上级领导 的正确领导下，不断探索新的方法，将幼 小结合活动做得更好。
四月份活动：家长座谈会
四月份特邀幼教专家到园，为家长们进行家园共育，防止小学化的 专题讲座及座谈，家长们听完后纷纷表示受益匪浅，并且在今后的交 流中，我们也发现确实起到了一定的作用。
六月份活动：参观小学
为了让孩
子们更深入的 了解即将入学 的情况，我们 组织大班即将 毕业的孩子们 到青年路小学 参观，孩子们 饶有兴致的参 观了校内设施、 图书馆、电教 室等，并聆听 了小学教师的 讲解。
五月份：家长开放日活动 通过邀请家长到园，体验幼儿生活，拉近与孩子距离，了解平时在家不容易得 到的信息，与教师沟通，达到家园共育的效果。
六月份：1、参观小学 2、迎“六一”文艺汇演 通过参观小学活动进一步消除了“幼小缝隙”，通过六一文艺汇演，锻炼了孩 子们的创造性与坚韧性。 。
幼儿园教育与小学教育是一个系 统整体，既有连续性又有阶段性，连续 性要求幼儿园教育与小学教育相衔接， 前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入 小学是一个重要转折，是儿童主体对变 化的外界环境重新适应的时期。
幼小衔接活动总结
根据教育局文件要求，我园在本学期认真 贯彻文件精神，将各主题活动丰富多样的融入 了幼儿一日生活中，并取得了很好的效果。
三月份： 版面宣传 新学期开始，我园先通过制作《家园共育》 宣传版面，以漫画的形式，图文 并茂的将幼儿园小学化倾向的问题展示给大家，提高各位家长意识。
四月份：家园共育家长座谈会 跟着三月份活动的延续，我们特请有经验的老教学园长，将自己亲身经验与各 们家长做个交流。家长座谈会主题是《孩子是我们未来，我们的未来不是梦》。
幼儿园和小学存在的差异
➢ 教育方式上的变化 ➢ 儿童心理上的变化 ➢ 生活环境上的变化 ➢ 师生关系上的变化
社会适应性的教育目标 应该指向三方面：
培养任务意识与 完成任务的能力
培养独立性与 生活自理能力
培份开园伊始， 我们就制作了“家 园共育禁止小学化” 的版面，悬挂在醒 目位置，并详细讲 解，使家长们初步 建立“幼小衔接” 的概念。
六月份活动：参观小学
孩子们通过观摩活动，孩子们了解了小 学基本的教学秩序和教学模式，也使幼儿 教师们亲身感受到小学教师认真授课的工 作态度和教学手段的多样化，使实幼开展 的“幼小衔接”教学更具针对性和实效性， 进一步增强了幼小之间的“无缝隙对接”。
六月份活动：专题活动
通过五月底迎 “六一”活动， 锻炼了孩子们的 独立、创造精神。