宋明理学》说课PPT

六、教学过程
（一）课前准备 1、布置学案。 2、让学生搜集小故事。 （二）导入新课：故事导入 通过学生身边熟悉的事物和已有的经验，调动学习 的兴趣，使学生在体验过程中感悟历史。 （三）讲授新课 1、对教材课题和知识结构作如下调整： 知识结构： 课题：宋明儒学的新发展——理学 一、理学兴起的历史背景——儒学的危机 二、理学的两大流派——程朱理学和陆王心学 三、理学的评价
四、重点、难点
1、重点：宋明理学的代表人物和主要观点。 原因：课标要求“列举宋明理学的代表人物，说明宋明 时期儒学发展”。所以这是落实课程标准要求、实现知识 能力目标的保证，故确立为重点。 2、难点：宋明理学的评价。 原因：宋明理学是中国古代思想史中难度较深的内容， 真要透彻地理解其精神内涵，需要读很多相关书，包括了 解儒、释、道在中国的发展脉络。同时还需要参与相关讨 论，并参悟很多深奥的理念。
第3课《宋明理学》说课稿
教材分析 → 学情分析
→ 教学目标
重点难点 → 教学方法 →教学过程
一、教材分析
1、教材地位作用
2、设计依据 3、模块主题
二、学情分析
1、本课知识是学生初中阶段没有接触过的，学生的接受能力稍
差一些。 2、宋明理学带有哲学层面丰富的内涵，据我了解我们的学生在 学这一课的时候，还没有学习到政治哲学方面的内容，所以无法 提供跨学知识的资源的支持。 3、在学科能力的培养方面，宋明理学大家们的作品，文言文表 述非常多，如果用大量的文言文引述的话，学生肯定是难以消化 。 4、在情感态度和价值观方面，宋明理学可以说是良莠并存，用
七、板书设计
宋明儒学的新发展——理学 一、理学兴起的历史背景——儒学的危机 二、理学的两大流派——程朱理学和陆王心学 三、理学的评价
来自百度文库
八、知识巩固
布置作业：经过程朱、陆王等人的努力，儒 学在宋明时期发展到了新的高度，体现在什么地 方?
谢谢指导
三、教学目标
1、知识与能力 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋 明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生解 读古代思想家主要学术观点的能力。 2、过程与方法 结合教材内容的学习，搜集相关资料，主动参与课堂 讨论，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比 较法、阅读法等学习相关问题。 3、情感态度与价值观 认识宋明理学是儒学发展到新阶段的表现，感受理学 中积极有益的精神价值，进一步加深对中华民族传统文化 的理解和认识，增强民族自信心和自豪感。
2、宋明理学兴起的背景 (1)、对佛教的产生、道教的出现。 (2)、对于三教合一，采用了两个三教合一的缩影。 3、理学的两大流派——程朱理学和陆王心学 （1）、理学的含义 （2）、程朱理学和陆王心学的代表人物及主张 问题引领：程朱理学和阳明心学的代表人物各有哪些？ 请介绍他们的故事和各自的主张。
（3）、程朱理学与陆王心学的比较 情景引领：“鹅湖之会”。 设计意图：此处是本课的重点内容，但比较抽象难懂， 所以通过相关材料的补充帮助学生认识和理解。因为高中 学生对辩论比较感兴趣。 4、宋明理学的评价 阅读下列三则材料：（略） 探究问题：史学界、哲学界等文化界人士对宋明理学评价 问题争议分歧很大。请你阅读材料并结合教材中的叙述， 谈谈你对宋明理学的认识。
五、教学方法 1、教学手段： 本课内容多而抽象，加之丰富的图片和文字资 料，所以在教学手段上采用多媒体辅助教学，用 ppt方式展示，目的是提高课堂教学的效率和质量 。 2、学习方法 ①自主学习：学生通过课前预习教材、收集相关 资料，课堂思考回答问题，进行自主性的学习。 ②合作学习：课堂教学中将学生分成小组，讨论 解决问题，通过小组成员间的交流与合作，获得新 知识。