2014年高考一轮复习数学教案:7.4 简单的线性规划

合集下载

【高考A计划】高考数学第一轮复习 第47课时 简单的线性规划学案

【高考A计划】高考数学第一轮复习 第47课时 简单的线性规划学案

【高考A 计划】2014高考数学第一轮复习 第47课时 简单的线性规划学案 新人教A 版课题一:简单的线性规划 一.复习目标:1.了解用二元一次不等式表示平面区域,了解线性规划的意义,并会简单的应用; 2.通过以线性规划为内容的研究课题与实习作业,提高解决实际问题的能力. 二.知识要点:已知直线0Ax By C ++=,坐标平面内的点00(,)P x y .1.①若0B >,000Ax By C ++>,则点00(,)P x y 在直线的 方; ②若0B >,000Ax By C ++<2.①若0B >,0Ax By C ++>②若0B <,0Ax By C ++>三.课前预习:1.不等式240xy -->()A 左上方 ()B 右上方2()A 220102x y x y -+≤⎧⎪-≥⎨⎪≤⎩()B 210x y x y -⎧⎪-≥⎨⎪≤≤⎩()C 2201002x y x y -+≥⎧⎪-≤⎨⎪≤≤⎩()D 210x y x y -⎧⎪-≤⎨⎪≤≤⎩3.给出平面区域(包括边界)如图所示,若使目标函数(0)z ax y a =+>取得最大值的最优解有无穷多个,则a 的值为( )()A 14 ()B 35 ()C 4 ()D 534.原点和点(1,1)在直线0x y a +-=的两侧, 则a 的取值范围是 .2)5.由|1|1y x ≥+-及||1y x ≤-+表示平面区域的面积是 .四.例题分析:例1.某人上午7时乘船出发,以匀速v 海里/时(420v ≤≤)从A 港到相距50海里的B 港去,然后乘汽车以ω千米/时(30100ω≤≤)自B 港到相距300千米的C 市去,计划在当天下午4至9时到达C 市.设乘船和汽车的时间分别为x 和y 小时,如果已知所要的经费(单位:元)1003(5)(8)P x y =+⋅-+-,那么v ,ω分别是多少时所需费用最少?此时需要花费多少元? 小结:例2.某运输公司有10辆载重量为6吨的A 型卡车与载重量为8吨的B 型卡车,有11名驾驶员.在建筑某段高速公路中,该公司承包了每天至少搬运480吨沥青的任务.已知每辆卡车每天往返的次数为A 型卡车8次,B 型卡车7次;每辆卡车每天的成本费A 型车350元,B 型车400元.问每天派出A 型车与B 型车各多少辆,公司所花的成本费最低,最低为多少? 小结:小结:五.课后作业: 班级 学号 姓名 1.三个点(1,1)P 、(2,2)Q 、(0,1)R -中,在由方程|1||1|1x y -+-=确定的曲线所围成区域中的个数有 ( ) ()A 3个 ()B 2个 ()C 1个 ()D 0个2.已知集合{(,)||||1}A x y x y =+≤,集合{(,)|()()}0B x y y x y x =-+≤,M A B =,则M 的面积是 .3.已知整点(,3)P a 在不等式组430352501x y x y x -+≤⎧⎪+-≤⎨⎪≥⎩表示的平面区域内,则a 为 .4.某人有楼房一幢,室内面积共1802m ,拟分隔成两类房间作为旅游客房.大房间每间面积为182m ,可住游客5名,每名游客每天住宿费为40元;小房间每间面积为152m ,可住游客3名,每名游客每天住宿费为50元.装修大房间每间需1000元,装修小房间每间需600元.如果他只能筹款8000元用于装修,且游客能住满客房,他应隔出大房间和小房间各多少间,能获得最大收益?5.已知三种食物P 、Q 、R 的维生素含量与成本如下表所示.现在将xkg 的食物和的食物及的食物混合,制成100的混合物.如果这100kg 的混合物中至少含维生素A 44000单位与维生素B 48000单位,那么,,x y z 为何值时,混合物的成本最小?6.设函数2()(,,0)f x ax c a c R a =-∈≠,又4(1)1f -≤-≤,1(2)5f -≤≤,求(3)f 的最小值、最大值以及取得最小值、最大值时,a c 的值.。

简单的线性规划(高三复习课)

简单的线性规划(高三复习课)

课题:简单的线性规划(高三复习课)点明课题:本节课是北师大版全日制普通高级中学数学教科书(试验修订本·必修5)第三章第4节“简单的线性规划”.本节课是高三第一轮复习课,内容包括二元一次不等式表示平面区域、线性规则及线性规划的实际应用.下面我从三方面来说说对这节课的分析和设计.1. 教材地位分析一教学背景分析 2. 学生特征分析3. 教学目标分析1. 教学重点、难点分析二教学展开分析 2. 教学策略和方法指导3. 教学媒体选择4. 教学实施三教学结果分析一、教学背景分析1、教材地位分析(1)“简单的线性规划”是在复习了直线方程的基础上而再度学习的. 因线性规划的应用性广泛,“简单线性规划”不仅是“新大纲”中增加的新内容,也是“新课标”的必修内容;说明了教材重视数学知识的应用.(2)“简单的线性规划”体现了数学应用性的同时,还渗透了化归、数形结合等数学思想和数学建模法.(3)“简单的线性规划”内容从2003年江苏高考卷选择题开始,已成为近年来高考数学命题的一个亮点. 几乎每年必考。

考查的题型有选择题,填空题、解答题,.2、学生特征分析(1)学习任务分析:通过第一轮复习,学生对不等式、直线方程知识有了更系统的理解;这是复习“简单的线性规划”的起点能力.(2)认知能力分析:学生能应用不等式、直线方程知识来解决问题,加之,体会过“简单的线性规划”应用性;这有益于“简单的线性规划”的“同化”和“顺应”.(3)认知结构变量分析:“不等式”、“直线方程”与“简单的线性规划”是“类属关系”,故“简单的线性规划”的复习是“下位学习”,说明认知结构的可利用性和可分辩性. 但是,由于“简单的线性规划”在教材上的编排简约、图解方法的动态且有错误之处(例3的答案),影响到认知结构的稳固性;这要求通过创设问题情境、自主探究等来促进认知结构的稳固性,进行意义建构.3、教学目标分析(1)知识技能:掌握二元一次不等式表示平面区域,进一步了解线性规划的意义,并能应用其解决一些简单的实际问题.(2)过程与方法:通过自主探究,师生会话,体验数学发现和创造的历程;经历线性规划的实际应用,提高数学建模能力.(3)情感态度:通过自主探究,师生会话,养成批判性的思维品质,形成良好的合作交流品质,提高“应用数学”的意识.以上三个目标确定是基于教材地位分析和学生特征分析.二、教学展开分析1、教学重点与难点分析重点:掌握二元一次不等式表示平面区域并灵活运用,以及线性规划最优解的求解.难点:实际问题转化为线性规划问题及其整数最优解、最优近似解的求解.利用例题、变式训练,求线性规划最优解的两种有效的方法——“调整优值法”、“换元取优法”的应用,以及“简单的线性规划解答器”的应用,来突出重点,突破难点.2、教学策略与方法指导(1)教学策略:本节课采用基于建构主义理论的“建构式教学方法”,即由“创设问题情境——自主探究——师生会话——意义建构”四个环节组成. 以学生为主体,并根据教学中的实际情况及时调整教学方案.(2)学法指导:教师平等地参与“师生会话”,间或参与“自主探究”并适时点拨指导;引导学生全员、全过程参与;自主探究的形式可以是小组学习,也可以是“学习共同体”等,引导学生反思评价.3、教学媒体的选择与运用使用多媒体辅助教学,运用“简单的线性规划解答器”.4、教学实施按照“建构式教学法”的思想,围绕突出重点,解决难点,不断设置问题情境,激发学生自主探究,并由师生会话促进意义建构. 我把本节课的教学实施分成三大部分,即(1)概念“同化”,(2)例题研讨,(3)反思评价.Ⅱ例题研讨三、教学结果分析通过本节课的学习,结合教学目标,从知识、能力、情感三个方面预测可能会出现的结果.1、学生能掌握并灵活运用二元一次不等式的平面区域,能够求出最优解;但在数学建模方面,估计有少部分学生会有一定的困惑. 另外,对线性规划和其它知识的交汇题的求解以及实际问题的整数最优解、近似最优解的求解仍会有学生感到陌生,故须督促学生课后加强消化.2、学生基本思想能力得到一定的提高,但良好的数学素养有待进一步提高.3、由于学生层次不同,已有的数学知识、观念不同,体验和认识也不同,对于学习层次较高的学生,应鼓励其严谨、谦虚、锲而不舍的求学态度;而对学习欠佳的同学,应多鼓励,并辅之以师生的帮助促进其进步.附:板书设计【设计说明】1.高三复习课,不仅仅是以前所学知识的重复,而是要在“问题解决”中对知识进行“同化”、“顺应”,进行意义建构. 故应帮助学生建立明晰的知识结构. 所以本节课的设计采取“建构式教学法”即“设置问题情境”、“自主探究”、“师生会话”、“意义建构”四环节教学;利用题型面广的例、变式题的研讨、探究,形成知识的完整性、系统性.2.高三复习既要依据教学大纲、也要依据考试大纲,还要根据近几年高考对本节内容的考查方向. 故此,在例、变式题中渗透“二元一次不等式表示平面区域”、“线性规划最优解”的问题,做到“重点”突出;而“难点”也随着二种有效方法即“调整优值法”、“换元取优法”及“线性规划解答器”的应用而完成了“顺应”.3.课堂上的例1、例2的解决以学生“自主探究”、“师生会话”为主;例3以师生“共同探究”为主;变式题则由学生理清解题思路完成,教师可在关键的地方点拨. 这其中借助多媒体和“线性规划解答器”予以辅助. 体现了信息技术与教学内容的有机整合.4.课后作业注重基础性、交汇性及新颖性.。

高考数学复习 简单的线性规划教案-人教版高三全册数学教案

高考数学复习 简单的线性规划教案-人教版高三全册数学教案

简单的线性规划一、教学目标2.经历数形之间的转化,掌握简单的二元线性规划问题的解法二、重点与难点1.重点:二元线性规划问题的基本解法2.难点:将实际问题转化为线性规划问题并探究约束条件和目标函数的几何意义三、教学方法与手段问题教学法、启发式教学、探究式学习、多媒体课件辅助教学四、教学过程(一).创设情境(1)提出问题(投影)考察生产中遇到的一个问题:某工厂生产甲、乙两种产品,生产1甲种产品需要种原料4,种原料12,产生的利润为2万元;生产1乙种产品需要种原料1,种原料9,产生的利润为1万元。

现有库存种原料10,种原料60,如何安排生产才能使利润最大?(2)分析问题[面对题目中的诸多数据,培养学生整理数据、分析条件的习惯]①读题后,让学生对已知数据进行适当整理,使条件清晰化。

②考虑题中“如何安排生产”具体指什么?[明确利润的问题指向:甲、乙两种产品的产量决定了利润构成]③假设生产甲种产品吨,生产乙种产品吨,利润记为,则利润如何表示?生:师:这里的可以看成是关于两个自变量、的函数,这和我们之前认识的函数形式不一样。

(生成疑问,引起学生对目标函数的关注思考)(3)构建函数模型④回到对两个变量、的认识上:问:两个变量、的取值是任意的吗?受哪些条件的限制?生回答:生产过程中考虑库存,原料A的使用不超过10t,原料B的使用不超过60t问:能否把其中蕴含的不等关系列出来?⑤抽象初数学模型现在我们将实际问题转化为了这样的一个数学问题在约束条件下,求出,使利润最大如何解决这个问题?(4)考察研究方法⑥探究约束条件和目标函数的几何意义【1】引导学生观察约束条件是关于两个变量的二元一次不等式组,表示的是由几条直线围成的平面区域。

预设:师:请同学们观察约束条件,它是关于、的二元一次不等式组,它具有怎样的几何意义?你能简单描述一下吗?生:它表示的是由,,及四条直线围成的一个平面区域。

师:很好,请大家动手把这个平面区域画出来。

《简单的线性规划(一)》教案

《简单的线性规划(一)》教案

课题:7.4 简单的线性规划(一)教材分析:本节课是在学生学习了直线与直线方程的关系,初步了解了二元一次方程的几何意义的基础上,引领学生进一步研究二元一次不等式的几何意义,为后面学习用图解法求二元函数最值问题创造条件.使学生体会数与形的转化过程,逐步加强学生应用几何图形解决代数问题的意识.基于以上分析,在教学中应充分利用多媒体课件向学生展示代数条件与几何图形的对应关系,加强学生对问题的了解,培养学生学习数学的兴趣.教学目标:1.使学生了解二元一次不等式表示平面区域;2. 掌握根据二元一次不等式(组)正确做出平面区域的方法,培养学生作图的能力.3.让学生通过观察、联想,体验数学的作用,培养学生学习数学的兴趣,培养学生勤于思考、勇于探索和团结协作的精神。

教学重点:二元一次不等式表示平面区域.教学难点:1.二元一次不等式表示平面区域;2.根据二元一次不等式(组)正确做出平面区域.教法分析:师生互动,探究、研讨、辨析、总结鉴于高二学生已具有较好的数学基础知识和较强的分析问题、解决问题的能力,本节课以学生为中心,以问题为载体,采用启发、引导、探索相结合的教学方法.首先设置“问题”情境,激发学生解决问题的欲望;其次提供观察、探索、交流的机会,引导学生独立思考,有效地调动学生思维,使学生在开放的活动中获取知识.恰当的利用多媒体课件辅助教学,直观生动地呈现学生思维的形成过程,从而提高教学效率.在教学过程中,注重学生的探索经历和发现新知的体验,使其形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.:二元一次不等式表示平面区域的作图步骤:⑴作出直线;⑵取特殊点;⑶代入表示的平面区域.不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面区域的公共部分.小结:1.二元一次不等式表示平面区域;2.二元一次不等式(组)表示平面区域的作图方法.作业:1.阅读教材P63-P65;2.习题7.4 1.《简单的线性规划(一)》教案说明“简单的线性规划”是高中《数学》第二册(上)第七章第四节的内容,这是《新大纲》中增加的一个新内容,反映了《新大纲》对数学知识应用的重视.线性规划是数学规划中理论较完整、方法较成熟、应用较广泛的一个分支,它能解决科学研究、工程设计、经济管理等许多方面的实际问题.本大节内容实质上是在学习了直线方程的基础上,介绍直线方程的一个简单应用,它虽然只是规划论中极小的一部分,但这部分内容,也能体现数学的工具性、应用性,同时渗透了化归、数形结合的数学思想,为学生今后解决实际问题提供了一种重要的解题方法——数学建模法.通过这部分内容的学习,使学生进一步了解数学在解决实际问题中的应用,激发学生学习数学的兴趣,应用数学的意识,提高认识问题、分析问题和解决实际问题的能力.《大纲》和教科书在这部分内容之前安排了简易逻辑、平面向量等教学内容,把过去教材中位于这部分内容之后的充要条件移入第一章“集合与简易逻辑”中,客观上使这部分内容有了新的思维角度和处理方法的可能.数学思想是对于数学知识的理性的、本质的、高度抽象和概括的认识,带有普遍的指导意义,蕴涵于运用数学方法分析、处理和解决数学问题的过程之中.数学方法是研究或解决数学问题并使之达到目的的手段、方式、途径或程序.数学思想方法的教学是中学数学教学中的重要组成部分,有利于学生加深对于具体数学知识的理解和掌握.本节内容重视与之密切相关的数形结合思想和坐标方法的教学.在教学中注意把同一数学对象在数量关系和空间形式这两方面结合起来思考,由形思数,由数思形,互相联想,达到相互转化并使问题得以解决.对于某些数学问题,通过引进坐标系,把问题的条件和结论用点的坐标表示为某些数量关系式,然后用代数方法进行解决.在讨论二元一次不等式表示平面区域时候,应用集合观点来描述直线和被直线划分所得的平面区域,并用集合的语言来表达这些点的集合,比较准确和简明.本节内容是本小节的重点.教科书首先借助于一个具体例子,提出一个有关二元一次不等式表示平面区域的问题和猜想,然后证明这一猜想,并不加证明地给出一般的二元一次不等式表示平面区域的结论,说明怎样确定不等式表示直线0Ax By C ++=的哪儿一侧区域,举例说明怎样用二元一次不等式(组)表示平面区域.依据教材的内容,教学中有两个问题有待解决.一个是如何理解二元一次不等式与平面区域的对应关系,另一个是在第一个问题解决之后如何准确作出二元一次不等式所对应的平面区域.如果直接告诉学生一般的二元一次不等式表示平面区域的结论和作出区域的方法,学生可能也能解决一些用二元一次不等式平面区域的题目,但是很难真正理解数形结合的思想方法,并自觉地将这种思想方法应用于其他的数学知识.普通高中《数学课程标准》指出:在高中数学教学中,教师应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与.课堂上,既要有教师的讲授和指导,也要有学生的自主探索与合作交流.教师要创设适当的问题情境,鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程.创设情境必须紧紧围绕意义建构这一目的.本节课开篇借助北京奥运会开幕式上的一幕作为引入,创设了一个导情引思的情境.平面直角坐标系的建立,将形(点)与数(坐标)联系在一起,为奥运场馆、大脚印与坐标平面内的点的对应关系,为区域内的点与坐标代入代数式的结果的对应,做了很好的铺垫.学生已经学过了直线上的点的坐标都满足二元一次方程,而且以二元一次方程的解为坐标的点都在直线上.在学生得出直线方程后,如何使教材的认知结构(不等关系)和学生的认知(相等关系)构建和谐统一?在教学设计上,我采用以问题为中心,在老师的引导下,通过学生独立思考、讨论、交流等形式,对数学问题进行探究、求解、延伸和发展,通过发现问题、提出问题、解决问题来揭示二元一次不等式与平面区域的关系.对猜想的证明,要从两方面来进行.在直线3460x y -+=左上方区域内的点的坐标都满足3460x y -+<,而且在直线3460x y -+=右下方区域内的点的坐标都满足3460x y -+>.学生在证明的时候,往往会只证明其中的一方面,而忽略对另一方面的证明.只有两方面都得到证明,才能用特殊点来确定平面区域.在实际教学中,处理一些问题时,注意不纠缠于一些细枝末节问题的讨论,重在让学生应用基本的思想方法去解决问题.这样,学生是应用数学思想在思考问题,解决问题,避免了复杂的记忆和一般的讨论.正是基于这样的考虑,教材在给出猜想的证明后,直接给出了一般的二元一次不等式表示平面区域的结论.通过对引入的问题的回顾与反思,其实作出二元一次不等式表示的平面区域的方法步骤,已经很明确了.我们将教材中的例1加以变化后作为练习给出,目的是巩固作平面区域的步骤,区分边界的虚实.本节课的教学设计始终以问题为中心,将学生吸引到教师设置的问题之中,启发学生探讨、辨析,主动地参与探索学习.使学生经历了一个完整的问题提出、解决、发展的过程.通过这节课的教学,不仅仅使学生会用二元一次不等式表示平面区域,更让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的特点,亲身体会数学活动的乐趣,培养学生利用已知数学知识解决未知问题的创新意识,理解知识的来龙去脉,领会知识的产生、发展、形成过程,真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的新课程理念.。

高三数学一轮复习 简单线性规划教案_

高三数学一轮复习 简单线性规划教案_

城东蜊市阳光实验学校贾汪区建平中学高三数学一轮复习教案:简单线性规划教学目标1、理解二元一次不等式组与平面图形之间的联络2、掌握可行域的作图方法教学重难点培养数形结合的思想教学参考优化探究授课方法自学引导类比教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课一、知识回忆1.二元一次不等式Ax+By+C>0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧的所有点组成的平面区域(半平面),边界直线.不等式Ax+By+C≥0所表示的平面区域(半平面)边界直线.2.对于直线Ax+By+C=0同一侧的所有点(x,y),使得Ax+By+C的值符号一样,也就是位于同一半平面内的点,其坐标适宜Ax+By+C>0;而位于另一个半平面内的点,其坐标适宜.3.可在直线Ax+By+C=0的某一侧任取一点,一般取特殊点(x0,y0),从Ax0+By0+C的来判断Ax+By+C>0(或者者Ax+By+C<0)所表示的区域.4.由几个不等式组成的不等式组所表示的平面区域,是各个不等式所表示的平面区域的5.填表:线性规划中的根本概念二、根底练习1.满足如下列图的平面区域(阴影部分)的不等式是___________.2.不等式组所表示的平面区域的面积为________.3.画出以下不等式(组)表示的平面区域.(1)2x+y-10<0;学生自己阅读、理解练习:P2082,3,4教学过程设计教学二次备课(2).三、例题讲解例1假设不等式组,所表示的平面区域被直线y=kx+分为面积相等的两部分,那么k的值是.总结:二元一次不等式(组)表示平面区域的断定方法:直线定界、取点定域.注意不等式是否可取等号,不可取等号时直线画成虚线,可取等号时直线画成实线.假设直线不过原点,特殊点常选取原点.四、课堂练习如图,△ABC中,A(0,1),B(-2,2),C(2,6),写出△ABC区域所表示的二元一次不等式组.五、课堂小结六、课后作业练习册鼓励学生大胆进展猜测学生猜测、理解学生练习:P2182、5板演,课外作业练习册第236页习题5、教学小结。

高中数学简单线性规划教案

高中数学简单线性规划教案

高中数学简单线性规划教案
目标:学生能够理解和应用简单线性规划概念,解决实际问题
一、引入
1. 引导学生回顾线性规划的基本概念:目标函数、约束条件等。

2. 引导学生思考以下问题:什么是线性规划?线性规划在生活中有哪些应用?
二、知识点讲解
1. 线性规划的定义:将问题转化为目标函数和约束条件的最优化问题。

2. 线性规划的基本步骤:确定目标函数、列出约束条件、求解最优解等。

3. 简单线性规划的例子:例如生产某种产品时的最优生产数量、销售某种商品时的最大利润等。

三、练习与应用
1. 让学生通过实际例子练习简单线性规划的求解过程。

2. 给学生一个生活中的实际问题,让他们尝试用线性规划方法解决。

四、总结与反思
1. 总结本节课所学的内容,强调线性规划的重要性和应用价值。

2. 让学生思考如何将线性规划应用到更复杂的实际问题中,并鼓励他们多做练习。

五、作业
1. 布置相关练习题和应用题作为作业,巩固本节课所学的知识。

2. 提醒学生在做作业时要注意思考问题的建模和求解方法。

六、拓展
1. 可以邀请专业人士或相关领域的学者给学生讲解线性规划在实际中的应用和发展趋势。

2. 可以组织学生参加线性规划竞赛或实践活动,增强他们的动手能力和实际应用能力。

高考数学(理)一轮复习教案:第7章 第3讲 简单的线性规划

高考数学(理)一轮复习教案:第7章 第3讲 简单的线性规划

下,求 z=0.55×4x+0.3×6y-1.2x-0.9y=x+0.9y 的最
y≥0
x+y=50,
大值.画出可行域如图.利用线性规划知识可知,当 x,y 取

1.2x+0.9y=54
交点(30,20)时,z 取得最大值.故选 B.
[答案] (1)B (2)B 【解题法】 利用线性规划解题的步骤 (1)利用平面区域求目标函数最值的步骤 ①作出可行域. ②找到目标函数对应的最优解对应点. ③代入目标函数求最值. (2)用线性规划求解实际问题的一般步骤 ①认真分析并掌握实际问题的背景,收集有关数据. ②将影响该问题的各项主要因素作为决策量,设未知量. ③根据问题的特点,写出约束条件. ④根据问题的特点,写出目标函数,并求出最优解或其他要求的解.
由变量 x,y 组成的不等式(组)
线性约束条件
由变量 x,y 组成的一次不等式(组)
1
名称 目标函数
意义 关于 x,y 的函数解析式
线性目标函数
关于 x,y 的一次函数解析式
可行解
ziyuank
满足约束条件的解(x,y)
可行域
所有可行解组成的集合
最优解
使目标函数取得最值的可行解
年产量/亩
年种植成本/亩
每吨售价
黄瓜
4吨
1.2 万元
0.55 万元
韭菜
6吨
0.9 万元
0.3 万元
为使一年的种植总利润(总利润=总销售收入-总种植成本)最大,那么黄瓜
和韭菜的种植面积(单位:亩)分别为( )
A.50,0
B.30,20
C.20,30
D.0,50
[解析] (1)如图,
第 3 讲 简单的线性规划 考纲展示 命题探究

高三数学《简单的线性规划》教案

高三数学《简单的线性规划》教案

城东蜊市阳光实验学校7.4简单的线性规划〔第一课时〕二元一次不等式表示平面区域教学目的:1.理解二元一次不等式表示平面区域;2.掌握确定二元一次不等式表示的平面区域的方法;3.会画出二元一次不等式〔组〕表示的平面区域,并掌握步骤;教学重点:二元一次不等式表示平面区域.教学难点:如何确定二元一次不等式表示的平面区域。

教学过程:【创设问题情境】问题1:在平面直角坐标系中,二元一次方程x+y1=0表示什么图形?请学生画出来.问题2:写出以二元一次方程x+y1=0的解为坐标的点的集合(引出点集{(x,y)x+y1=0})问题3:点集{(x,y)x+y10}在平面直角坐标系中表示什么图形?点集{(x,y)x+y1>0}与点集{(x,y)x+y1>0}又表示什么图形呢【讲授新课】研究问题:在平面直角坐标系中,以二元一次不等式x+y1>0的解为坐标的点的集合{(x,y)x+y1>0}是什么图形一、归纳猜想我们可以看到:在平面直角坐标系中,所有的点被直线x+y1=0分成三类:即在直线x+y1=0上;在直线x+y1=0的左下方的平面区域内;在直线x+y1=0的右上方的平面区域内。

问题1:请同学们在平面直角坐标系中,作出A〔2,0〕,B(0,2),C(1,1),D(2,2)四点,并说明它们分别在上面表达的哪个区域内?问题2:请把A、B、C、D四点的坐标代入x+y1中,发现所得的值的符号有什么规律?〔看几何画板〕由此引导学生归纳猜想:对直线l的右上方的点〔x,y〕,x+y1>0都成立;对直线l左下方的点(x,y),x+y1<0成立.二、证明猜想如图,在直线x+y1=0上任取一点P(x0,y0),过点P作垂直于y轴的直线y=y0,在此直线上点P右侧的任意一点(x,y),都有x>x0,y=y0,所以,x+y>x0+y0=0,所以,x+y 1>x0+y01=0,即x+y1>0,因为点P(x0,y0)是直线x+y1=0上的任意点,•yP(x0,y0)xl:x+y-1=0 •(x,y)Oxy11l:x+y-1=0所以,对于直线x+y1=0右上方的任意点(x,y),x+y1>0都成立.同理,对直线l:x+y1=0左下方的点(x,y),x+y1<0成立所以,在平面直角坐标系中,以二元一次不等式x+y1>0的解为坐标的点的集合{(x,y)x+y1>0}是在直线x+y1=0右上方的平面区域,类似地,在平面直角坐标系中,以二元一次不等式x+y1<0的解为坐标的点的集合{(x,y)x+y1<0}是在直线x+y1=0左下方的平面区域.提出:直线x+y1=0的两侧的点的坐标代入x+y1中,得到的数值的符号,仍然会“同侧同号,异侧异号〞吗?通过分析引导学生得出一般二元一次不等式表示平面区域的有关结论.三、一般二元一次不等式表示平面区域结论:在平面直角坐标系中,•〔1〕二元一次不等式Ax+By+C>0表示直线Ax+By+C=0某一侧所•有点组成的平面区域,Ax+By+C<0那么表示直线另一侧所有点组成•的平面区域;(同侧同号,异侧异号)〔2〕有等那么实,无等那么虚;〔3〕试点定域,原点优先.四、例题:例1:画出不等式x y+5>0表示的平面区域;分析:先作出直线x y+5=0为边界〔画成实线〕,再取原点验证不等式x y+5>0所表示的平面区域.解:先画直线x y+5=0为边界〔画成实线〕,再取原点〔0,0〕代入x y+5中,因为00+5>0,所以原点在不等式x y+5>0所表示的平面区域内,不等式表示的区域如下列图.x-y(看幻灯片) 反思归纳:画二元一次不等式表示的平面区域的方法和步骤: (1)画线定界(注意实、虚线); (2)试点定域. 【随堂练习】〔1〕画出不等式x+y>0表示的平面区域; 〔2〕画出不等式x 3表示的平面区域. 〔让学生完成〕例2:画出不等式组⎪⎩⎪⎨⎧≤≥+≥+-3,0,05x y x y x 表示的平面区域. 分析:不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集,因此是各个不等式所表示的平面区域的公一一共部分。

高考第一轮复习——简单的线性规划

高考第一轮复习——简单的线性规划

专题复习一——简单的线性规划一、考点分析:新课标高考对简单的线性规划知识点的考查主要以基础题为主,重点考查对二元一次不等式(组)表示的平面区域的简单应用,从近几年的高考命题趋势看,考查的题型主要以选择、填空题为主。

试题的难度相对较小,学生易得分。

同时也可能出现将线性规划知识与其他知识综合起来考查及建立二元线性规划数学模型解决简单的实际问题的试题。

1. 二元一次不等式(组)表示的平面区域(1)直线0:=++C By Ax l 把平面内不在直线上的点分成两部分,对于同一侧所有点的坐标代入Ax +By +C 中所得的值的符号都相同,异侧所有点的坐标代入Ax +By +C 所得的值的符号都相反。

(2)对于直线:l Ax +By +C =0,当B ≠0时,可化为:y =kx +b 的形式。

对于二元一次不等式b kx y +≥表示的平面区域在直线y =kx +b 的上方(包括直线y =kx +b )。

对于二元一次不等式b kx y +≤表示的平面区域在直线y =kx +b 的下方(包括直线y =kx +b )。

注意:二元一次不等式)0(0<>++或C By Ax 与二元一次不等式)0(0≤≥++C By Ax 所表示的平面区域不同,前者不包括直线Ax +By +C =0,后者包括直线Ax +By +C =0。

2. 线性规划我们把求线性目标函数在线性目标条件下的最值问题称为线性规划问题。

解决这类问题的基本步骤是:(1)确定好线性约束条件,准确画出可行域。

(2)对目标函数z =ax +by ,若b >0,则bz取得最大值(或最小值)时,z 也取得最大值(或最小值);若b <0,则反之。

(3)一般地,可行域的边缘点有可能是最值点,有些问题可直接代入边缘点找最值。

(4)注意实际问题中的特殊要求。

说明:1. 线性目标函数的最大值、最小值一般在可行域的顶点处取得;2. 线性目标函数的最大值、最小值也可在可行域的边界上取得,即满足条件的最优解有无数个。

高中理科数学第一轮复习:第4课时-简单的线性规划及实际应用

高中理科数学第一轮复习:第4课时-简单的线性规划及实际应用

简单的线性规划及实际应用一、 内容归纳 1知识精讲:〔1〕二元一次不等式表示的平面区域:在平面直角坐标系中,设有直线0=++C By Ax 〔B 不为0〕及点),(00y x P ,则 ①假设B>0,000>++C By Ax ,则点P 在直线的上方,此时不等式0>++C By Ax 表示直线0=++C By Ax 的上方的区域;②假设B>0,000<++C By Ax ,则点P 在直线的下方,此时不等式0<++C By Ax 表示直线0=++C By Ax 的下方的区域;〔注:假设B 为负,则可先将其变为正〕 〔2〕线性规划:①求线性目标函数在约束条件下的最值问题,统称为线性规划问题; ②可行解:指满足线性约束条件的解〔x,y 〕; 可行域:指由所有可行解组成的集合;2重点难点: 准确确定二元一次不等式表示的平面区域,正确解答简单的线性规划问题 3思维方式: 数形结合.4特别注意: 解线性规划时应先确定可行域;注意不等式中)(><与)(≥≤对可行域的影响;还要注意目标函数by ax z +=中0<b 和0>b 在求解时的区别. 二、问题讨论1、 二元一次不等式〔组〕表示的平面区域 例1、画出以下不等式〔或组〕表示的平面区域〔2〕.(优化设计P109例1)求不等式2|1||1|≤-+-y x 表示的平面区域的面积。

解:〔1〕不等式x-2y+1>0表示直线x-2y+1>0右下方的点的集合 不等式x+2y+1≥0表示直线x+2y+1≥0右上方的点的集合不等式321≤-<x 可化11<≤-x 或53≤<x ,它表示夹在两平行线x=-1和x=1之间或夹在两平行线x=3或x=5之间的带状区域,但不包括直线x=1或x=3上的点 所以原不等式表示的区域如下图()⎪⎩⎪⎨⎧≤-<≥++>+-3210120121x y x y x解〔2〕先画出2=+y x 的图形,由对称性得2=+y x 表示的图形,如图1:, 再把图形向右、向左都平移1个单位得211=-+-y x 的图形, 如图22|1||1|≤-+-y x 表示图2中的正方形内部,故所求的平面区域的面积为S=8〔单位〕【评述】画图时应注意准确,要注意边界,假设不等式中不含“=”号,则边界应画成虚线,否则应画成实线。

高三数学第一轮复习讲义(47)简单的线性规划

高三数学第一轮复习讲义(47)简单的线性规划

高三数学第一轮复习讲义(47)简单的线性规划一、复习目标:1.了解用二元一次不等式表示平面区域,了解线性规划的意义,并会简单的应用; 2.通过以线性规划为内容的研究课题与实习作业,提高解决实际问题的能力. 二、知识要点:已知直线0Ax By C ++=,坐标平面内的点00(,)P x y .1.①若0B >,000Ax By C ++>,则点00(,)P x y 在直线的 方;②若0B >,000Ax By C ++<,则点00(,)P x y 在直线的 方. 2.①若0B >,Ax By C ++>②若0B <,Ax By C ++三、课前预习:1.不等式240x y -->()A 左上方 ()B 2()A 220102x y x y -+≤⎧⎪-≥⎨⎪≤⎩ ()B ⎧⎪⎨⎪⎩()C 2201002x y x y -+≥⎧⎪-≤⎨⎪≤≤⎩()D ⎧⎪⎨⎪⎩3(0)z ax y a =+>则a 的值为( B )()A 14()B 354.原点和点(1,1)在直线0x y a +-=的两侧,则a 的取值范围是(0,2).5.由|1|1y x ≥+-及||1y x ≤-+表示平面区域的面积是23. 四、例题分析:例1.某人上午7时乘船出发,以匀速v 海里/时(420v ≤≤)从A 港到相距50海里的B 港去,然后乘汽车以ω千米/时(30100ω≤≤)自B 港到相距300千米的C 市去,计划在当天下午4至9时到达C 市.设乘船和汽车的时间分别为x 和y 小时,如果已知所要的经费(单位:元)P =解:由v x 50=,4≤v ≤20 P=100+3(5-x )+(8-y ) 9≤x+y ≤14,25≤x ≤225,3≤y ≤10.z=3x+y. x+y=14,由 得A (11,3 y=3此时,x v 50==1150,=ω 答:当v=1150海里/时,ω 小结: 例2.某运输公司有10辆载重量为6吨的A 型卡车与5辆载重量为8吨的B 型卡车,有11名且z=350x+400y.x ≤10, y ≤5, 即 x+y ≤11, 6x+7y ≥60, x ,y ∈N , 作出可行域,作直线0l :350x+400y=0,即7x+8y=0.作出一组平行直线:7x+8y=t 中(t 为参数)经过可行域内的点和原点距离最近的直线,此直线经过6x+7y=60和y=5的交点A (625,5),由于点A 的坐标不都是整数,而x ,y ∈N ,所以可行域内的点A (625,5)不是最优解.怎样求出最优解呢?必须进行定量分析.因为,7×625+8×5≈69.2,所以经过可行域内的整点(横坐标和纵坐标都是整数的点)且与原点最小的直线是7x+8y=10,在可行域内满足该方程的整数解只有x=10,y=0,所以(10,0)是最优解,即当l 通过B 点时,z=350×10+400×0=3500元为最小. 答:每天派出A 型车10辆不派B 型车,公司所化的成本费最低为3500元. 小结:五、课后作业: 班级 学号 姓名 1.三个点(1,1)P 、(2,2)Q 、(0,1)R -中,在由方程|1||1|1x y -+-=确定的曲线所围成区域中的个数有 ( C )()A 3个 ()B 2个 ()C 1个 ()D 0个2.已知集合{(,)||||1}A x y x y =+≤,集合{(,)|()()}0B x y y x y x =-+≤,M AB =,则M 的面积是 1 .3.已知整点(,3)P a 在不等式组430352501x y x y x -+≤⎧⎪+-≤⎨⎪≥⎩所表示的平面区域内,则a 为{1,2,3}.4.某人有楼房一幢,室内面积共1802m ,拟分隔成两类房间作为旅游客房.大房间每间面积为182m ,可住游客5名,每名游客每天住宿费为40元;小房间每间面积为152m ,可住游客3名,每名游客每天住宿费为50元.装修大房间每间需1000元,装修小房间每间需600元.如果他只能筹款8000元用于装修,且游客能住满客房,他应隔出大房间和小房间各多少间,能获得最大收益?为求出最优解,同样必须进行定量分析. 因为4×720+3×760=7260≈37.1,但该方程的非负整数解(1,11)、(4,7)、(7,3)均不在可行域内,所以应取4x+3y=36.同样可以验证,在可行域内满足上述方程的整点为(0,12)和(3,8).此时z 取最大值1800元.5.已知三种食物P 、Q 、R 的维生素含量与成本如下表所示.现在将xkg 的食物P 和ykg 的食物Q 及zkg 的食物R 混合,制成100kg 的混合物.如果这100kg 的混合物中至少含维生素A 44000单位与维生素B 48000单位,那么,,x y z 为何值时,混合物的成本最小?解 已知条件可归结为下列不等式组: x ≥0, y ≥0,x+y ≤100,400x+600y+400(100-x-y )≥44000, x+y ≤100,即 y ≥20, 2x-y ≥40.y=20,2x-y=40(包括边界)分.设混合物的成本为k 元,那么=2x+y+400. 作直线0l :2x+y=0,把直线0l 置时,距离最小,此时2x+y 2x-y=40, 由 得 y=20, 所以,最小值k =2×答:取x=30,y=20,z=50时,混合物的成本最小,最小值是480元.6.设函数2()(,,0)f x ax c a c R a =-∈≠,又4(1)1f -≤-≤,1(2)5f -≤≤,求(3)f 的最小值、最大值以及取得最小值、最大值时,a c 的值.解 由条件知,目标函数为f (3)=9a -c . a -c ≥-4, a -c ≤1,4a -c ≥-1, 4a -c ≤5,作出直线直线l :9a -c =0,将直线l 向上平移到直线l 1的位置, l 1过可行域内的点A ,此时直线到原点的距离最大,f (3)取得最小值;将直线l 向下平移到直线l 2的位置,l 2过可行域内的点此时直线到原点的距离最大,f (3)取得最大值.由 ⎩⎨⎧,=--,=-141c a c a 得 ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧,=-,=-3532c a 即 A (-32,-35),∴ f (3)min =9×(-32)-(-35)=-313; 制约条件为 作出可行域如图(包括边界). 图由 ⎩⎨⎧,=-,=--544c a c a 得⎩⎨⎧,=,=73c a 即 C (3,7), ∴ f (3)max =9×3-7=20. ∴ 当a =-32,c =-35时,f (3)取得最小值-313;当a =3,c =7时,f (3)取得最大值20.。

高中数学必修第二册7.4简单的线性规划教案[整理五套]

高中数学必修第二册7.4简单的线性规划教案[整理五套]

§7.4.1 简单的线性规划
一、教学目标:
1.掌握二元一次不等式表示的平面区域
2.培养学生画图能力和解决实际问题的能力
二、教学重点与难点:
重点:理解二元一次不等式表示的平面区域
难点:二元一次不等式表示的平面区域的知识形成
三、教学内容:
(一)问题:
1.画出集合{(x,y)|x+y-1=0}表示的图象
2.集合{(x,y)|x+y-1>0}表示的图形是什么?
(二)新课:
1.二元一次不等式表示的区域
i.在平面直角坐标系中,所有的点被直线x+y-1=0分成______ 类;
在代数方面表现为___________________
ii.猜想:集合{(x,y)|x+y-1>0}表示的图形是直线右上方的所有点
iii.证明:
iv.联想:集合{(x,y)|x+y-1<0}表示的图形是直线左下方的所有点
v.结论:一般地,二元一次不等式Ax+By+C>0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所
有点组成的平面区域。

我们把直线画成虚线以表示区域不包括边界直线。

注意思考:在坐标系中画不等
式Ax+By+C 0所表示的平面区域时应怎样画?
vi.区域判断方法:特殊点法。

2.例题分析:
1.画出不等式2x+y-6 < 0表示的平面区域
2.画出不等式组x-y+5>≥0 表示的平面区域
x+y≥0
x≤3
2.求不等式|x|+|y|≤1所表示的平面区域的面积
3.作业
1.教材P60练习中1(2),2(2)
2.教材P65习题7.4 中1。

高中数学必修一高中数学第章(第课时)简单的线性规划公开课教案课件课时训练练习教案课件

高中数学必修一高中数学第章(第课时)简单的线性规划公开课教案课件课时训练练习教案课件

课 题:7.4简单的线性规划(二)教学目的:1.了解线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念;2.了解线性规划问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题王新敞3.培养学生观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高学生“建模”和解决实际问题的能力王新敞教学重点:用图解法解决简单的线性规划问题.教学难点:准确求得线性规划问题的最优解王新敞授课类型:新授课王新敞课时安排:1课时王新敞教 具:多媒体、实物投影仪王新敞教学过程:一、复习引入:1.二元一次不等式Ax +By +C >0在平面直角坐标系中表示直线Ax +By +C =0某一侧所有点组成的平面区域.(虚线表示区域不包括边界直线)王新敞由于对在直线Ax +By +C =0同一侧的所有点(x ,y ),把它的坐标(x ,y )代入Ax +By +C ,所得到实数的符号都相同,所以只需在此直线的某一侧取一特殊点(x 0,y 0),从Ax 0+By 0+C 的正负即可判断Ax +By +C >0表示直线哪一侧的平面区域.(特殊地,当C ≠0时,常把原点作为此特殊点)王新敞2.先分别作出x =1,x -4y +3=0,3x +5y -25=0三条直线,再找出不等式组所表示的平面区域(即三直线所围成的封闭区域).再作直线0l :2x +y =0 王新敞然后,作一组与直线的平行的直线:l :2x +y =t ,t ∈R (或平行移动直线0l ),从而观察t 值的变化:]12,3[2∈+=y x t 王新敞二、讲解新课:1. 请同学们来看这样一个问题:设t =2x +y ,式中变量x 、y 满足下列条件⎪⎩⎪⎨⎧≥≤+-≤-1255334x y x y x 王新敞求t 的最大值和最小值王新敞分析:从变量x 、y 所满足的条件来看,变量x 、y 所满足的每个不等式都表示一个平面区域,不等式组则表示这些平面区域的公共区域ABC. 作一组与直线的平行的直线:l :2x +y =t ,t ∈R (或平行移动直线0l ),从而观察t 值的变化:]12,3[2∈+=y x t 王新敞从图上可看出,点(0,0)不在以上公共区域内,当x =0,y =0时,t =2x +y =0. 点(0,0)在直线0l :2x +y =0上.作一组与直线0l 平行的直线(或平行移动直线0l )l :2x +y =t ,t ∈R . 可知,当l 在0l 的右上方时,直线l 上的点(x ,y )满足2x +y >0,即t >0.而且,直线l 往右平移时,t 随之增大(引导学生一起观察此规律). 在经过不等式组所表示的公共区域内的点且平行于l 的直线中,以经过点B (5,2)的直线2l 所对应的t 最大,以经过点A (1,1)的直线1l 所对应的t 最小.所以: m ax t =2×5+2=12,min t =2×1+3=3 王新敞2. 目标函数, 线性目标函数线性规划问题,可行解,可行域, 最优解: 诸如上述问题中,不等式组是一组对变量x 、y 的约束条件,由于这组约束条件都是关于x 、y 的一次不等式,所以又可称其为线性约束条件.t =2x +y 是欲达到最大值或最小值所涉及的变量x 、y 的解析式,我们把它称为目标函数.由于t =2x +y 又是关于x 、y 的一次解析式,所以又可叫做线性目标函数王新敞另外注意:线性约束条件除了用一次不等式表示外,也可用一次方程表示. 一般地,求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题,统称为线性规划问题.例如:我们刚才研究的就是求线性目标函数z =2x +y 在线性约束条件下的最大值和最小值的问题,即为线性规划问题王新敞那么,满足线性约束条件的解(x ,y )叫做可行解,由所有可行解组成的集合叫做可行域.在上述问题中,可行域就是阴影部分表示的三角形区域.其中可行解(5,2)和(1,1)分别使目标函数取得最大值和最小值,它们都叫做这个问题的最优解王新敞三、讲解范例:例1 已知x 、y 满足不等式组⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≥≥≤+≤+0025023002y x y x y x ,试求z =300x +900y 的最大值时的整点的坐标,及相应的z 的最大值王新敞分析:先画出平面区域,然后在平面区域内寻找使z =300x +900y 取最大值时的整点王新敞解:如图所示平面区域AOBC ,点A (0,125),点B (150,0),点C 的坐标由方程组 ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧==⇒⎩⎨⎧=+=+3200335025023002y x y x y x 得C (3200,3350), 令t =300x +900y , 即y =-90031t x +, 欲求z =300x +900y 的最大值,即转化为求截距900t 的最大值,从而可求t 的最大值,因直线y =-90031t x +与直线y =-31x 平行,故作与y =-31x 的平行线,当过点A (0,125)时,对应的直线的截距最大,所以此时整点A 使z 取最大值,z m ax =300×0+900×125=112500 王新敞例2求z =600x +300y 的最大值,使式中的x ,y 满足约束条件⎪⎩⎪⎨⎧≥≥≤+≤+0,025023003y x y x y x 的整数值.分析:画出约束条件表示的平面区域即可行域再解.解:可行域如图所示:四边形AOBC ,易求点A (0,126),B (100,0)由方程组: ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧==⇒⎩⎨⎧=+=+5191536925223003y x y x y x得点C 的坐标为(6953,9151)因题设条件要求整点(x ,y )使z =600x +300y 取最大值,将点(69,91),(70,90)代入z =600x +300y ,可知当⎩⎨⎧==9070y x 时,z 取最大值为z m ax =600×70+300×900=69000 王新敞例3 已知x 、y 满足不等式⎪⎩⎪⎨⎧≥≥≥+≥+0,01222y x y x y x ,求z =3x +y 的最小值王新敞分析:可先找出可行域,平行移动直线l 0:3x +y =0,找出可行解,进而求出目标函数的最小值王新敞解:不等式x +2y ≥2,表示直线x +2y =2上及右上方的点的集合; 不等式2x +y ≥1表示直线2x +y =1上及右上方的点的集合. 可行域如图所示:作直线0l :3x +y =0,作一组与直线0l 平行的直线l :3x +y =t ,(t ∈R ) 王新敞∵x 、y 是上面不等式组表示的区域内的点的坐标.由图可知:当直线l :3x +y =t 通过P (0,1)时,t 取到最小值1,即z m in =1.评述:简单线性规划问题就是求线性目标函数在线性约束条件下的最优解,无论此类题目是以什么实际问题提出,其求解的格式与步骤是不变的:(1)寻找线性约束条件,线性目标函数;(2)由二元一次不等式表示的平面区域做出可行域;(3)在可行域内求目标函数的最优解王新敞四、课堂练习:1.请同学们结合课本P 64练习1来掌握图解法解决简单的线性规划问题. (1)求z =2x +y 的最大值,使式中的x 、y 满足约束条件⎪⎩⎪⎨⎧-≥≤+≤.1,1,y y x x y解:不等式组表示的平面区域如图所示:当x =0,y =0时,z =2x +y =0点(0,0)在直线0l :2x +y =0上.作一组与直线0l 平行的直线 l :2x +y =t ,t ∈R . 可知,在经过不等式组所表示的公共区域内的点且平行于l 的直线中,以经过点A (2,-1)的直线所对应的t 最大.所以z m ax =2×2-1=3.(2)求z =3x +5y 的最大值和最小值,使式中的x 、y 满足约束条件⎪⎩⎪⎨⎧≥-+≤≤+.35,1,1535y x x y y x 解:不等式组所表示的平面区域如图所示:从图示可知,直线3x +5y =t 在经过不等式组所表示的公共区域内的点时,以经过点(-2,-1)的直线所对应的t 最小,以经过点(817,89)的直线所对应的t 最大.所以z m in =3×(-2)+5×(-1)=-11. z m ax =3×89+5×817=14 王新敞五、小结 :用图解法解决简单的线性规划问题的基本步骤:1.首先,要根据线性约束条件画出可行域(即画出不等式组所表示的公共区域);2.设t =0,画出直线0l 王新敞3.观察、分析,平移直线0l ,从而找到最优解王新敞4.最后求得目标函数的最大值及最小值王新敞六、课后作业:1.某工厂用两种不同原料均可生产同一产品,若采用甲种原料,每吨成本1000元,运费500元,可得产品90千克;若采用乙种原料,每吨成本为1500元,运费400元,可得产品100千克,如果每月原料的总成本不超过6000元,运费不超过2000元,那么此工厂每月最多可生产多少千克产品?王新敞分析:将已知数据列成下表⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧≤+≤+≥≥200040050060001500100000y x y x y x z =90x +100y 王新敞 作出以上不等式组所表示的平面区域,即可行域: 由⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧==⎩⎨⎧=+=+72071220451232y x y x y x 得 王新敞令90x +100y =t ,作直线:90x +100y =0即9x +10y =0的平行线90x +100y =t ,当90x +100y =t 过点M (720,712)时,直线90x +100y =t 中的截距最大. 由此得出t 的值也最大,最大值z m ax =90×720100712⨯+=440. 答:工厂每月生产440千克产品.2.某工厂家具车间造A 、B 型两类桌子,每张桌子需木工和漆工两道工序完成.已知木工做一张A 、B 型桌子分别需要1小时和2小时,漆工油漆一张A 、B 型桌子分别需要3小时和1小时;又知木工、漆工每天工作分别不得超过8小时和9小时,而工厂造一张A 、B 型桌子分别获利润2千元和3千元,试问工厂每天应生产A 、B 型桌子各多少张,才能获得利润最大?王新敞解:设每天生产A 型桌子x 张,B 型桌子y 张王新敞则⎪⎩⎪⎨⎧≥≥≤+≤+0,09382y x y x y x 目标函数为:z =2x +3y作出可行域: 把直线l :2x +3y =0向右上方平移至l '的位置时,直线经过可行域上的点M ,且与原点距离最大,此时z =2x +3y 取最大值王新敞解方程⎩⎨⎧=+=+9382y x y x 得M 的坐标为(2,3).答:每天应生产A 型桌子2张,B 型桌子3张才能获得最大利润王新敞七、板书设计(略)王新敞 八、课后记:王新敞活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。

高三数学高考一本通解析几何第一轮复习第三课时 简单的线性规划及应用教案

高三数学高考一本通解析几何第一轮复习第三课时 简单的线性规划及应用教案

芯衣州星海市涌泉学校第三课时简单的线性规划及应用【考点诠释】:理解二元一次不等式的几何意义,能用平面区域表示二元一次不等式组;理解线性规划的意义,并会简单的应用。

线性规划是新增内容,今后将会成为高考热点之一。

主要考察线性规划解决实际问题,尤其是整解问题。

【知识整合】:1.二元一次不等式表示平面区域:一般地,二元一次不等式Ax+By+C>0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的。

我们把直线画成虚线以表示区域不包括边界直线。

当我们在坐标系中画不等式Ax+By+C≥0所表示的平面区域时,此区域应包括边界直线,那么把边界直线画成。

由于对在直线Ax+By+C=0同一侧的所有点(x,y),把它的坐标(x,y)代入Ax+By+C,所得到实数的符号都,所以只需在此直线的某一侧取一个特殊点(x0,y0),从Ax0+By0+C的即可判断Ax+By+C>0表示直线哪一侧的平面区域。

2.线性规划〔1〕对于变量x、y的约束条件,都是关于x、y的一次不等式,称其为;z=f(x,y)是欲到达最值所涉及的变量x、y的解析式,叫。

当f(x,y)是关于x、y的一次函数解析式时,z=f(x,y)叫做。

〔2〕求线性目的函数在线性约束条件下的最大值和最小值的问题,统称为。

满足线性约束条件的解〔x,y〕叫做可行解,由所有可行解组成的集合叫做,使目的函数获得最大值或者者最小值的解叫做。

3.用线性规划方法解决一些简单的实际问题关于线性规划实际问题的解题步骤是:(1)设出变量;(2)列出约束条件,目的函数;(3)画出可行域;(4)作出一条直线z=ax+by;(5)观察平行直线系的运动,求出目的函数z=ax+by的最值;(6)检验所求得的几何问题的解是否满足实际问题的要求。

【根底再现】:1.不等式x+2y-6<0表示的平面区域在直线x+2y-6=0()A.右上方B.左上方C.右下方D.左下方2.不等式x-2y≥0表示的平面区域是〔〕3.有5辆6吨的汽车和4辆4吨的汽车,要运数最多货物,完成这项运输任务的线性目的函数是〔〕A.z=5x+4yB.6x+4y=zC.z=5x+6yD.4x+4y=z4.假设x 、y 满足约束条件25x+17y≤130y ∈N 那么目的函数z=25x+17y 的最大值为。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

7.4 简单的线性规划●知识梳理1.二元一次不等式表示平面区域在平面直角坐标系中,已知直线Ax +By +C =0,坐标平面内的点P (x 0,y 0).B >0时,①Ax 0+By 0+C >0,则点P (x 0,y 0)在直线的上方;②Ax 0+By 0+C <0,则点P (x 0,y 0)在直线的下方.对于任意的二元一次不等式Ax +By +C >0(或<0),无论B 为正值还是负值,我们都可以把y 项的系数变形为正数.当B >0时,①Ax +By +C >0表示直线Ax +By +C =0上方的区域;②Ax +By +C <0表示直线Ax +By +C =0下方的区域.2.线性规划求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题,统称为线性规划问题. 满足线性约束条件的解(x ,y )叫做可行解,由所有可行解组成的集合叫做可行域(类似函数的定义域);使目标函数取得最大值或最小值的可行解叫做最优解.生产实际中有许多问题都可以归结为线性规划问题.线性规划问题一般用图解法,其步骤如下: (1)根据题意,设出变量x 、y ; (2)找出线性约束条件;(3)确定线性目标函数z =f (x ,y );(4)画出可行域(即各约束条件所示区域的公共区域);(5)利用线性目标函数作平行直线系f (x ,y )=t (t 为参数);(6)观察图形,找到直线f (x ,y )=t 在可行域上使t 取得欲求最值的位置,以确定最优解,给出答案.●点击双基1.下列命题中正确的是A.点(0,0)在区域x +y ≥0内B.点(0,0)在区域x +y +1<0内C.点(1,0)在区域y >2x 内D.点(0,1)在区域x -y +1>0内 解析:将(0,0)代入x +y ≥0,成立. 答案:A2.(2005年海淀区期末练习题)设动点坐标(x ,y )满足 (x -y +1)(x +y -4)≥0,x ≥3,A.5B.10C.217D.10 解析:数形结合可知当x =3,y =1时,x 2+y 2的最小值为10. 答案:D2x -y +1≥0,x -2y -1≤0, x +y ≤1则x 2+y 2的最小值为 3.不等式组 表示的平面区域为A.正三角形及其内部B.等腰三角形及其内部C.在第一象限内的一个无界区域D.不包含第一象限内的点的一个有界区域解析:将(0,0)代入不等式组适合C ,不对;将(21,21)代入不等式组适合D ,不对;又知2x -y +1=0与x -2y -1=0关于y =x 对称且所夹顶角α满足t an α=|2121||212|⋅+-=43. ∴α≠3π. 答案:B4.点(-2,t )在直线2x -3y +6=0的上方,则t 的取值范围是________________. 解析:(-2,t )在2x -3y +6=0的上方,则2×(-2)-3t +6<0,解得t >32. 答案:t >32 5.不等式组⎪⎩⎪⎨⎧<+>>1234,0,0y x y x 表示的平面区域内的整点(横坐标和纵坐标都是整数的点)共有____________个.解析:(1,1),(1,2),(2,1),共3个. 答案:3 ●典例剖析【例1】 求不等式|x -1|+|y -1|≤2表示的平面区域的面积. 剖析:依据条件画出所表达的区域,再根据区域的特点求其面积. 解:|x -1|+|y -1|≤2可化为x ≥1, ≥1, x ≤1, x ≤1, y ≥1, y ≤1, y ≥1, y ≤1, x +y ≤4 x -y ≤2 y -x ≤2 x +y ≥0. 其平面区域如图.∴面积S =21×4×4=8. 评述:画平面区域时作图要尽量准确,要注意边界.或 或 或深化拓展若再求:①12-+x y ;②22)2()1(++-y x 的值域,你会做吗? 答案: ①(-∞,-23]∪[23,+∞);②[1,5].【例2】 某人上午7时,乘摩托艇以匀速v n mi l e/h (4≤v ≤20)从A 港出发到距50 nmi l e 的B 港去,然后乘汽车以匀速w km/h (30≤w ≤100)自B 港向距300 km 的C 市驶去.应该在同一天下午4至9点到达C 市.设乘汽车、摩托艇去所需要的时间分别是x h 、y h.(1)作图表示满足上述条件的x 、y 范围; (2)如果已知所需的经费p =100+3×(5-x )+2×(8-y )(元),那么v 、w 分别是多少时走得最经济?此时需花费多少元?剖析:由p =100+3×(5-x )+2×(8-y )可知影响花费的是3x +2y 的取值范围.解:(1)依题意得v =y 50,w =x300,4≤v ≤20,30≤w ≤100. ∴3≤x ≤10,25≤y ≤225.①由于乘汽车、摩托艇所需的时间和x +y 应在9至14个小时之间,即9≤x +y ≤14.②因此,满足①②的点(x ,y )的存在范围是图中阴影部分(包括边界).xy O1492.53910142+3=38y x (2)∵p =100+3·(5-x )+2·(8-y ), ∴3x +2y =131-p .设131-p =k ,那么当k 最大时,p 最小.在通过图中的阴影部分区域(包括边界)且斜率为-23的直线3x +2y =k 中,使k 值最大的直线必通过点(10,4),即当x =10,y =4时,p 最小. 此时,v =12.5,w =30,p 的最小值为93元.评述:线性规划问题首先要根据实际问题列出表达约束条件的不等式.然后分析要求量的几何意义.【例3】 某矿山车队有4辆载重量为10 t 的甲型卡车和7辆载重量为6 t 的乙型卡车,有9名驾驶员.此车队每天至少要运360 t 矿石至冶炼厂.已知甲型卡车每辆每天可往返6次,乙型卡车每辆每天可往返8次.甲型卡车每辆每天的成本费为252元,乙型卡车每辆每天的成本费为160元.问每天派出甲型车与乙型车各多少辆,车队所花成本费最低?剖析:弄清题意,明确与运输成本有关的变量的各型车的辆数,找出它们的约束条件,列出目标函数,用图解法求其整数最优解.解:设每天派出甲型车x 辆、乙型车y 辆,车队所花成本费为z 元,那么 x +y ≤9,10×6x +6×8x ≥360, 0≤x ≤4, 0≤y ≤7.z=252x+160y,其中x、y∈N.作出不等式组所表示的平面区域,即可行域,如图.作出直线l0:252x+160y=0,把直线l向右上方平移,使其经过可行域上的整点,且使在y轴上的截距最小.观察图形,可见当直线252x+160y=t经过点(2,5)时,满足上述要求.此时,z=252x+160y取得最小值,即x=2,y=5时,z min=252×2+160×5=1304.答:每天派出甲型车2辆,乙型车5辆,车队所用成本费最低.评述:用图解法解线性规划题时,求整数最优解是个难点,对作图精度要求较高,平行直线系f(x,y)=t的斜率要画准,可行域内的整点要找准,最好使用“网点法”先作出可行域中的各整点.●闯关训练夯实基础1.(x-1)2+(y-1)2=1是|x-1|+|y-1|≤1的__________条件.A.充分而不必要B.必要而不充分C.充分且必要D.既不充分也不必要解析:数形结合.答案:B2.(x+2y+1)(x-y+4)≤0表示的平面区域为A BC D解析:可转化为x+2y+1≥0,x+2y+1≤0,或x-y+4≤0 x-y+4≥0.答案:B3.(2004年全国卷Ⅱ,14)设x、y满足约束条件x≥0,x≥y,2x-y≤1,则z=3x+2y的最大值是____________.解析:如图,当x =y =1时,z max =5.答案:5x -4y +3≤0,3x +5y -25≤0, x ≥1,_________.解析:作出可行域,如图.当把z 看作常数时,它表示直线y =zx 的斜率,因此,当直线y =zx 过点A 时,z 最大;当直线y =zx 过点B 时,z 最小.x =1, 3x +5y -25=0,得A (1,522).x -4y +3=0, 3x +5y -25=0,∴z max =1522=522,z min =52.答案:52 522 5.画出以A (3,-1)、B (-1,1)、C (1,3)为顶点的△ABC 的区域(包括各边),写出该区域所表示的二元一次不等式组,并求以该区域为可行域的目标函数z =3x -2y 的最大值和最小值.分析:本例含三个问题:①画指定区域;②写所画区域的代数表达式——不等式组; ③求以所写不等式组为约束条件的给定目标函数的最值.解:如图,连结点A 、B 、C ,则直线AB 、BC 、CA 所围成的区域为所求△ABC 区域.直线AB 的方程为x +2y -1=0,BC 及CA 的直线方程分别为x -y +2=0,2x +y -5=0.在△ABC 内取一点P (1,1),分别代入x +2y -1,x -y +2,2x +y -5得x +2y -1>0,x-y +2>0,2x +y -5<0.由 得B (5,2).4.变量x 、y 满足条件设z =x y ,则z 的最小值为_______,最大值为 由因此所求区域的不等式组为x +2y -1≥0, x -y +2≥0, 2x +y -5≤0.作平行于直线3x -2y =0的直线系3x -2y =t (t 为参数),即平移直线y =23x ,观察图形可知:当直线y =23x -21t 过A (3,-1)时,纵截距-21t 最小.此时t 最大,t max =3×3-2× (-1)=11;当直线y =23x -21t 经过点B (-1,1)时,纵截距-21t 最大,此时t 有最小值为t min = 3×(-1)-2×1=-5.因此,函数z =3x -2y 在约束条件 x +2y -1≥0,x -y +2≥0, 2x +y -5≤06.某校伙食长期以面粉和大米为主食,面食每100 g 含蛋白质6个单位,含淀粉4个单位,售价0.5元,米食每100 g 含蛋白质3个单位,含淀粉7个单位,售价0.4元,学校要求给学生配制盒饭,每盒盒饭至少有8个单位的蛋白质和10个单位的淀粉,问应如何配制盒饭,才既科学又费用最少?解:设每盒盒饭需要面食x (百克),米食y (百克),所需费用为S =0.5x +0.4y ,且x 、y 满足 6x +3y ≥8, 4x +7y ≥10, x ≥0, y ≥0,由图可知,直线y =-45x +25S 过A (1513,1514)时,纵截距25S 最小,即S 最小. 故每盒盒饭为面食1513百克,米食1514百克时既科学又费用最少.培养能力7.配制A 、B 两种药剂,需要甲、乙两种原料,已知配一剂A 种药需甲料3 mg ,乙料5 mg ;配一剂B 种药需甲料5 mg ,乙料4 mg.今有甲料20 mg ,乙料25 mg ,若A 、B 两种药至少各配一剂,问共有多少种配制方法?解:设A 、B 两种药分别配x 、y 剂(x 、y ∈N ),则 x ≥1, y ≥1,3x +5y ≤20, 5x +4y ≤25.下的最大值为11,最小值为-5.上述不等式组的解集是以直线x =1,y =1,3x +5y =20及5x +4y =25为边界所围成的区域,这个区域内的整点为(1,1)、(1,2)、(1,3)、(2,1)、(2,2)、(3,1)、(3,2)、(4,1).所以,在至少各配一剂的情况下,共有8种不同的配制方法.8.某公司计划在今年内同时出售变频空调机和智能洗衣机,由于这两种产品的市场需求量非常大,有多少就能销售多少,因此该公司要根据实际情况(如资金、劳动力)确定产品的月供应量,以使得总利润达到最大.已知对这两种产品有直接限制的因素是资金和劳动力,试问:怎样确定两种货物的月供应量,才能使总利润达到最大,最大利润是多少? 解:设空调机、洗衣机的月供应量分别是x 、y 台,总利润是P ,则P =6x +8y ,由题意有30x +20y ≤300, 5x +10y ≤110, x ≥0, y ≥0,x 、y 均为整数. 由图知直线y =-43x +81P 过M (4,9)时,纵截距最大.这时P 也取最大值P max =6×4+8×9=96(百元).故当月供应量为空调机4台,洗衣机9台时,可获得最大利润9600元. 探究创新9.实系数方程f (x )=x 2+ax +2b =0的一个根在(0,1)内,另一个根在(1,2)内,求:(1)12--a b 的值域; (2)(a -1)2+(b -2)2的值域; (3)a +b -3的值域.f (0)>0f (1)<0 f (2)>0b >0,a +b +1<0, a +b +2>0.如图所示. A (-3,1)、B (-2,0)、C (-1,0).解:由题意知 ⇒又由所要求的量的几何意义知,值域分别为(1)(41,1);(2)(8,17);(3)(-5,-4). ●思悟小结简单的线性规划在实际生产生活中应用非常广泛,主要解决的问题是:在资源的限制下,如何使用资源来完成最多的生产任务;或是给定一项任务,如何合理安排和规划,能以最少的资源来完成.如常见的任务安排问题、配料问题、下料问题、布局问题、库存问题,通常解法是将实际问题转化为数学模型,归结为线性规划,使用图解法解决.图解法解决线性规划问题时,根据约束条件画出可行域是关键的一步.一般地,可行域可以是封闭的多边形,也可以是一侧开放的非封闭平面区域.第二是画好线性目标函数对应的平行直线系,特别是其斜率与可行域边界直线斜率的大小关系要判断准确.通常最优解在可行域的顶点(即边界线的交点)处取得,但最优整数解不一定是顶点坐标的近似值.它应是目标函数所对应的直线平移进入可行域最先或最后经过的那一整点的坐标.●教师下载中心 教学点睛线性规划是新增添的教学内容,应予以足够重视.线性规划问题中的可行域,实际上是二元一次不等式(组)表示的平面区域,是解决线性规划问题的基础,因为在直线Ax +By +C =0同一侧的所有点(x ,y )实数Ax +By +C 的符号相同,所以只需在此直线的某一侧任取一点(x 0,y 0)〔若原点不在直线上,则取原点(0,0)最简便〕,把它的坐标代入Ax +By +C =0,由其值的符号即可判断二元一次不等式Ax +By +C >0(或<0)表示直线的哪一侧.这是教材介绍的方法.在求线性目标函数z =ax +by 的最大值或最小值时,设ax +by =t ,则此直线往右(或左)平移时,t 值随之增大(或减小),要会在可行域中确定最优解.解线性规划应用题步骤:(1)设出决策变量,找出线性约束条件和线性目标函数; (2)利用图象在线性约束条件下找出决策变量,使线性目标函数达到最大(或最小).拓展题例【例1】 已知f (x )=px 2-q 且-4≤f (1)≤-1,-1≤f (2)≤5,求f (3)的范围.解:∵-4≤f (1)≤-1,-1≤f (2)≤5, p -q ≤-1,p -q ≥-4, 4p -q ≤5, 4p -q ≥-1. 求z =9p -q 的最值.∴p =0, q =1,z min =-1, p =3,q =7, ∴-1≤f (3)≤20.【例2】 某汽车公司有两家装配厂,生产甲、乙两种不同型号的汽车,若A 厂每小时可完成1辆甲型车和2辆乙型车;B 厂每小时可完成3辆甲型车和1辆乙型车.今欲制造40辆甲型车和20辆乙型车,问这两家工厂各工作几小时,才能使所费的总工作时数最少?解:设A 厂工作x h ,B 厂工作y h ,总工作时数为t h ,则t =x +y ,且x +3y ≥40,2x +y ≥20,x ≥0,y ≥0,可行解区域如图.而符合问题的解为此区域内的格子点(纵、横坐标都是整数的点称为格子点),于是问题变为要在此可行解区域内,找出格子点(x ,y ),使t =x +y 的值为最小.x y +3=由图知当直线l :y =-x +t 过Q 点时,纵、横截距t 最小,但由于符合题意的解必须是格子点,我们还必须看Q 点是否是格子点.x +3y =40,2x +y =20,得Q (4,12)为格子点.故A 厂工作4 h ,B 厂工作12 h ,可使所费的总工作时数最少.如图,∵z max=20, 解方程组。

相关文档
最新文档